教师发展性考核评价制度

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第一篇:教师发展性考核评价制度

果园学校教师专业发展评价制度

为促进我校教师的师德和业务水平的提升,深化教育教学改革,提高学校的的教育教学质量,努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能,我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师专业化评估机制,建立和推行科学的教师发展性评价制度:

一、评价目的

通过完善的制度,科学的程序和方法,对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定,我们的目的是:

1、为了充分调动教师的积极性,促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。

2、为了学校领导能够总结经验和发现问题,及时进行指导,从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。

二、评价原则

为使我校的评价制度做到科学、合理、民主、公正,使广大教师心悦诚服,扬长避短、知不足然后进,真正起到了导向、激励、调控的作用,促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶,我们将遵循以下几大原则:

1、发展性原则

2、重发展轻奖惩原则

3、全员评价与全面评价原则

4、定性评价与定量评价相结合原则

5、科学性原则

三、评价周期(一学年)

1、评价周期为一学年时间。

2、为了便于管理,评价周期在每年9月份开始

3、当第一个周期完成后,第二个周期将立即继续启动。

四、评价内容

1、师德师风,权重分10分。

2、德育工作,权重分20分。

3、教学常规与教学业绩,权重分50分。

4、教育科研,权重分20分。

五、评价步骤

对教师在学校教育教学工作中的评价分三步:

1、月考评。教师师德师风、德育工作月考评由学校行政和德育处负责,值周教师参与。教师教学常规及业绩、教育科研月考评由教导处负责,各教研组长参与。

2、学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。

3、学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等,供领导小组参考评价。

六、教师发展性评价的工作小组机构 依据教师发展性评价内容,在一个领导小组下我校设立四个评价工作小组。

(一)、师德师风评价小组 组 长:杨晓力

副组长:于奇涛(负责具体师德师风评价的具体工作)

成 员:校园值周领导和成员(负责数据、资料等的收集与记载,参与教师师德师风领导测评工作。)

(二)、德育工作评价小组 组 长:杨晓力

副组长:于奇涛(负责德育工作评价的具体工作)成 员:年级分管、各班班主任

(三)、教学常规与教学业绩评价小组 组 长:杨晓力

副组长:于奇涛(负责教学业绩评价的具体工作)成 员:各年级组领导和教研组长

(四)、教育科研评价小组 组 长:杨晓力

副组长:于奇涛(负责教育科研评价的具体工作)成 员:各教研组长

七、评价项目及标准

师德师风(10分)

(一)政治表现(2分)

1、热爱中国共产党,热爱祖国,坚决拥护中国共产党的领导,执行党的方针政策,坚持四项基本原则,遵纪守法,记满分。

2、有违背四项基本原则言论,一次扣0.1分;有受党纪、政纪处分的一次扣0.5分;违法犯罪者该项记0分。

(二)教育思想(3分)

1、热爱党的教育事业,执行党的教育方针政策,积极参与新课程改革的实施,积极参与教育教学业务学习,切实提高自身教育教学业务水平,面向全体学生,所任班级学生巩固率达规定要求,记满分。

2、拒不接受新课程理念,不参与新课程改革实施的视情节扣0.1---0.5分;不按照学校规定参与业务学习或学习懈怠者一次扣0.1分。

3、追赶学生,常年巩固率低于规定标准(99%)1个百分点扣0.1分,以次类推。

(三)以教师职业道德为核心的师德师风(5分)

1、服从组织安排,坚守岗位,履行岗位职责;遵守《中小学教师职业道德规范》,以《公民道德建设实施纲要》严格要求自己;有良好师德,能为人师表,做好学生表率。记满分。

2、不服从组织安排,私自调课、请霸王假等一次扣0.1分;有体罚或变相体罚学生行为一次扣0.2分;工作中出现严重事故、有违规收费行为或有偿补课等违纪行为,该项为0分。

3、参与赌博、传播封建迷信、未经批准从事第二职业、做出有损学校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等,一次扣0.2分。

以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。

(四)加分项目

1、加分原则:该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰,如被评为“师德标兵”、“教坛新秀”、“劳动模范”、“优秀教育工作者”等,并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。

2、加分等级:学校级一次加0.2分;镇级一次加0.5分,区级加1分,市或以上级一次加2分。同一学年、同一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超过5分。

德育工作(20分)

根据评价对象的不同,此项评价分为三个部分。各部分总分均涵概基本分和附加分:基本分20分,附加分最高不超过5分。第一部分:行政领导德育工作评价评分细则

(一)、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理中完成了德育工作并取得明显效果,其他领导积极参与、配合,共同搞好德育工作并取得了明显效果。(8分)

(二)、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组的学生管理工作,将该年级组管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。(3分)

(三)、学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。(3分)

(四)、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设,认真开展德育活动并效果显著。(2分)

(五)、德育科研(特色工作)。学校主管、分管德育的领导全面负责学校德育科研(特色工作)工作并取得一定成绩,其他领导参与并协助完成德育科研(特色工作)工作并取得一定成绩。(4分)第二部分:班主任与辅导员教师德育工作评价评分细则

(一)、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行评价。(10分)

(二)、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。(5分)

(三)、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设,认真开展了德育活动并效果显著。(2分)

(四)、德育科研(特色工作)。参与德育科研课题(特色工作)并取得一定成绩。(3分)

第三部分:科任教师德育工作评价评分细则

(一)、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行评价。(5分)

(二)、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。((5分)

(三)、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设,认真开展了德育活动并效果显著。(8分)

(四)、德育科研(特色工作)。参与德育科研课题(特色工作)并取得一定成绩。(2分)加分原则:

1、该学年教师班队工作成绩突出,所在班队被评为: 大邑县先进集体:2分 校级先进集体:1.5分

该项加分班主任按60%,辅导员按40%分配加分;科任教师按承担的课时量的百分比加分(例:某教师区级先进集体2课时工作量,而该班总课时为30课时,那么,该教师应加分为:2分×15分之1工作量);主管、分管德育的行政人员按相应标准加分。

2、教师个人德育受奖或德育论文发表适当加分。

教学常规和教学业绩(50分)

根据要求,专业技术人员按本方案各类人员要求评价;行政管理人员按县教育局规定管理“山区同类学校目标”要求评价。

(一)、教学常规(20分)

教师教学常规工作包括三个方面:

1、出勤(5分)

2、承担工作量(5分)

3、备课、上课、作业批改、辅导差生(10分)

(二)、教学业绩(30分)

教师学年教学业绩的评价以每年驿城区统一制卷、考试、阅卷的成绩为标准,按照校绩效工资细则评价。

(三)、附加分。(附加分最高不超过5分)

1、教学质量加分参照教学常规管理细则执行。

2、教师辅导学生参加各种教育行政部门或科研机构举办的各项学科竞赛活动获奖加分:

市级:一等2分二等1.5分三等1分 区级:一等1.5分二等1分三等0.8分 校级:一等0.8分二等0.5分三等0.3分

教师教育科研工作总分(20分)

(一)、教研教改。(10分)

1、积极参加校内外教研活动,主动参与教研工作,主动承担公开课和教改科研任务,有科研课题。(5分)

2、学科教学学期有计划,期末有总结。每堂课课前有准备、课后有反思。(2分)

3、积极参加以新课程标准和信息技术为核心的现代教育技术培训和学习,每学期听课节数达到学校规定及要求。(3分)

(二)、教研成果。(10分)

1、承担各级各类教育教学研究工作和教育科研专题工作任务,对提高教育教学质量作用明显、效果好。(5分)

2、参加学习有记录、参加培训有学习心得、每学月阅读一定数量的教育教学论文并有一篇相关学习体会(每学期一本教育专著和5000字的读书笔记)。(2分)

3、市级学科带头人、镇中心教研组成员或各级骨干教师。交流或发表了教育教学经验总结或科研论文,在校、区、县级上过优质课、研究课、观摩课。(3分)

(三)、附加分。附加分不超过5分。

(教育科研中包括了德育科研。如两项附加分重复,则只享受一次加分,并以本方案为最终加分原则。)

学年参加各级教育行政部门或教研机构举办的教学科研活动(优质课、基本功竞赛、教师技能比赛等),撰写教研经验论文等获奖。

省级:一等2分二等1.5分三等1分 市级:一等1.5分二等1分三等0.8分

区级:一等0.8分二等0.6分三等0.4分 校级:一等0.5分二等0.3分三等0.1分

学校主管、分管人员在教师参赛中给予了一定支持和配合的按获奖学科加分标准的三分之一累计加分。

八、关于奖惩

1、教师专业化发展评价考核满分为100分制,90-100为A等、80-89为B等、70-79为C等、70分以下D为等。

2、若在第一个周期内得A等,除享受奖励外,在当年的年度考核中根据上级下达优秀指标,优先考虑评优晋级;

3、若在第一个周期内得C等,将对其进行劝勉;若下一个周期仍C得等,将取消既得骨干教师等光荣称号。

4、若在第一个周期内得D等,将责令其立即改正;若连续两个周期得D等,将对其进行待岗处理再进修,情节严重者则予以解聘并交上级主管部门处理。其它(略)。

第二篇:教师发展性评价

宁中小学2010-2011学

教师发展性评价制度(试行稿)

为了促进教师综合素质、科学素养的提升,为了深化教育教学改革,提高学校的的教育教学质量,努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能,我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机制,建立和推行科学的教师发展性评价制度。

一、评价目的(两促进)

通过完善的制度,科学的程序和方法,对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定,我们的目的是:

1、为了充分调动教师的积极性,促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。

2、为了学校领导能够总结经验和发现问题,及时进行指导,从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。

二、评价原则(七原则)

为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正,使广大教师心悦诚服,扬长避短、知不足然后进,真正起到了导向、激励、调控的作用,促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶,我们将遵循七大原则:

1、发展性原则

2、重发展轻奖惩原则

3、全员评价与全面评价原则

4、全员参与共同进步原则

5、定性评价与定量评价相结合原则

6、信息反馈原则

7、科学性原则

三、评价周期(一学)

1、评价周期为一学年时间。

2、为了便于管理,评价周期在每年9月份开始

3、当第一个周期完成后,第二个周期将立即继续启动。

四、评价方法(三结合)

1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合1)、学生与家长参评。(只适用于教师师德师风评价)学校教师师德师风评价工作小组在每学年春期临近期末时,对教师师德师风以问卷调查的形式向学生与家长进行抽样调查。鉴于该项调查的主要目的倾向于让学校整体把握全校教职工的师德师风状况,而不是侧重于掌握每位教师的具体表现,故该项测评的结果不纳入教师师德师风评价的评分范畴,而是做为学校加强师德师风建设,进行行风整改的主要依据。

2)、教师自评。

由学校向教师发放《教师发展性评价表》,教师应本着实事求是、积极向上的精神完成好自我评价。(见附表)

3)、教师互评。

教师互评分为前勤和后勤两个系列。互评前教师应分别在各自所在的系列内述职,然后进行小组讨论,民主测评。教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提,以全面促进教师发展、促进学校发展为目标,公平、公正、合理地对教师做出评价。

4)、领导测评。

领导测评由教师发展性评价领导小组完成,各评价工作小组负责提供每位教师的学生与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等,供教师发展性评价领导小组参考、评分。教师发展性评价领导小组的八位成员综合平时抽检与定期检评的汇总情况,客观公正地对教师做出评价。

1、平时抽检与定期检评相结合2、定量评价与定性评价相结合

五、评价内容及权重分(四版块)

1、师德师风,权重分10分。(师德师风权重分用字母a表示。)

2、德育工作,权重分20分。(德育工作权重分用字母b表示。)

3、教学常规与教学业绩,权重分50分。(教学常规与教学业绩权重分用字母c表示。)

4、教育科研,权重分20分。(教育科研权重分用字母d表示。)

六、评分办法(四相加)

教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以100分为总分值,其中:

学生与家长参评一项不列入权重分。教师自评权重分20分。(教师自评权重分用字母e表示。)教师互评权重分20分。(教师互评权重分用字母f表示。)领导测评权重分60分。(领导测评权重分用字母g表示。)

1、将三项权重分相加所得总分再乘以教师师德师风在整个教师发展性评价中权重分,就得到了教师在教师发展性评价中教师师德师风的最后得分(师德师风最后得分用字母S表示)。其计算公式为:S=(e+f+g)×a

2、将三项权重分相加所得总分再乘以教师德育工作在整个教师发展性评价中权重分,就得到了教师在教师发展性评价中教师德育工作的最后得分(教师德育工作最后得分用字母D表示)。其计算公式为:D=(e+f+g)×b

3、将三项权重分相加所得总分再乘以教师教学常规及教学业绩工作在整个教师发展性评价中权重分,就得到了教师在教师发展性评价中教师教学常规及教学业绩工作的最后得分(教师教学常规及教学业绩工作最后得分用字母J表示)。其计算公式为:J=(e+f+g)×c

4、将三项权重分相加所得总分再乘以教师教育科研工作在整个教师发展性评价中权重分,就得到了教师在教师发展性评价中教师教育科研工作的最后得分(教师教育科研工作最后得分用字母Y表示)。其计算公式为:Y=(e+f+g)×d 最后将四项最后得分相加就得到了教师在发展性评价中的总分(总分用Z表示),其计算公式为:Z=S+D+J+Y

七、评价步骤(三步骤)

对教师在学校教育教学工作中的评价采用三步走的办法: 第一步:月考评。教师师德师风、德育工作月考评由学校行政和德育处负责,值周教师参与。教师教学常规及业绩、教育科研月考评由教导处负责,各教研组长参与。

第二步:学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。

第三步:学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等,供领导小组参考评价。

八、教师发展性评价的组织机构(两机构)

依据教师发展性评价内容,我们设立了一个领导小组和四个评价工作小组。

(一)、领导小组

组长:纪瑞峰(校长)。负责教师评价全面管理工作 副组长:李景义(党支部书记);王永生、张明军(副校长)负责教师评价各工作小组的管理工作

成员:梁青燕于淑琴巴音王晓艳

(二)、工作小组 师德师风评价小组

组长:纪瑞峰副组长:李景义(负责具体师德师风评价的具体工作)

成员:陈宝龙李玉山负责数据、资料等的收集与记载,参与教师师德师风领导测评工作。德育工作评价小组

组长:王永生副组长:梁景艳(负责德育工作评价的具体工作)成员:王晓艳

教学常规与教学业绩评价小组

组长:张明军副组长:李文敏(负责教学业绩评价的具体工作)成员:刘伟于淑琴吴景阳 教育科研评价小组

组长:张明军副组长:梁景艳(负责教育科研评价的具体工作)成员:刘伟陈宝龙

王营子中心小学教师师德师风评价制度实施方案 振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师,教师的师德师风直接关系到教育质量的高低,关系到青少年学生的健康成长,也直接关系到科教兴国战略的实施。为了统一思想,提高认识,完善制度措施,进一步明确办学方向,端正教育思想,转变育人观念,提高师德修养水平,端正校风教风学风,努力建设一支师德高尚,作风扎实,乐于奉献,勇于创新,业务精良,具有现代教育理念的高素质师资队伍,我校特制定本实施方案。

一、指导思想

以十六大精神为指导,以《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为准绳,以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式,以培养树立良好师德师风,爱岗、爱生的敬业精神为重点,以提高教师实施素质教育的意识、能力和水平,建设高质量的教师队伍为目标,增强教师教书育人,以身立教的社会使命感,增强教师尊重学生,爱护学生,保护学生的责任感,努力造就一支师德高尚,作风优良,具有现代教育观念的高素质的教师队伍。

二、组织领导

教师师德师风评价设立评价领导小组。

组长:陈显林副组长:及洪彦(负责具体师德师风评价的具体工作)

成员:李占有、陈贵老师,负责数据、资料等的收集与记载,参与教师师德师风领导测评工作。

三、评价内容及各项权重分。

本评分细则总分含概满分和附加分两项:满分20分,附加分最高不超过2分。满分中教师政治表现占4分,教育思想占6分,以教师职业道德为核心的师德表现占10分。

(一)政治表现(4分)

1、热爱中国共产党,热爱祖国,坚决拥护中国共产党的领导,执行党的方针政策,坚持四项基本原则,遵纪守法,记满分。

2、有违背四项基本原则言论,一次扣0.1分;有受党纪、政纪处分的一次扣0.5分;违法犯罪者该项记0分。

(二)教育思想(6分)

1、热爱党的教育事业,执行党的教育方针政策,积极参与新课程改革的实施,积极参与教育教学业务学习,切实提高自身教育教学业务水平,面向全体学生,所任班级学生巩固率达规定要求,记满分。

2、拒不接受新课程理念,不参与新课程改革实施的视情节扣0.1---0.5分;不按照学校规定参与业务学习或学习懈怠者一次扣0.1分。

3、追赶学生,常年巩固率低于规定标准(99%)1个百分点扣0.1分,以次类推。

(三)以教师职业道德为核心的师德师风(10分)

1、服从组织安排,坚守岗位,履行岗位职责;遵守《中小学教师职业道德规范》,以《公民道德建设实施纲要》严格要求自己;有良好师德,能为人师表,做好学生表率。记满分。

2、不服从组织安排,私自调课、请霸王假等一次扣0.1分;有体罚或变相体罚学生行为一次扣0.2分;有违规收费行为一次扣0.5分;有有偿补课或辅导学生者一人次扣0.1分。

3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事第二职业、做出有损学校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等,一次扣0.2分。以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。

(四)加分项目

1、加分原则:该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰,如被评为“师德标兵”、“三八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民”等,并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。

2、加分等级:学校级一次加0.2分;镇级一次加0.5分,永川市级加1分,重庆市及重庆市以上级一次加2分。同一学年、同一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超过5分。

王营子中心小学教师德育工作评价实施方案 “十年树木,百年树人”。教育,是关乎国计民生,关乎中华民族兴衰存亡的百年大计。2004年4月26日,中共中央下发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,指出加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。学校,是未成年人德育工作的主要阵地,学校德育,尤其是中小学德育,是学校教育的根本性教育,是事关国家前途和民族命运的最大的基础工程、希望工程、民心工程。但如何评价一所学校的德育实绩,如何评价教师在德育工作中实绩,是我们面临的新课题。

一、指导思想 教师,是学校德育工作的执行者和责任人,评价教师德育工作实绩是评价学校德育工作的重要组成部分。教师德育工作评价制度是学校德育工作的导向仪,是学校德育水平的测量仪。为将我校德育工作推向一个新的高度,让每一位教师都牢固树立“人人都是德育工作者”的思想,打造一支德高业精的教师队伍,我们根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的意见》、《中小学德育大纲》、《小学生日常行为规范》,以及《中国教育改革和发展纲要》的有关精神,制定教师德育工作评价实施方案。

二、组织机构 德育工作评价小组

组长:闫瑞山副组长:梁晓明(负责德育工作评价的具体工作)

成员:高凤红,负责资料的收集和整理,参与教师德育工作评价领导测评工作。

三、评价对象

传统的学校德育工作评价,只侧重于对班主任教师和辅导员教师的考评,严重忽视了学校除德育处以外的其他部门、科任教师和其他人员在学校德育工作中的重要作用。本方案将对此进行一些积极有益地探索。因此,我们将学校教师德育工作评价对象划分为三个系列:

1、行政领导。

2、班主任及辅导员。

3、科任教师

四、评价内容

我们将从五个方面对教师的德育工作进行评价:

1、学校德育工作。这一内容只针对学校行政领导进行评价。评价内容包括:德育目标与计划的制定和实施、德育机构与德育队伍的建设、德育制度与德育工作的落实三方面。

2、班级管理。

对教师在班级管理中德育工作的评价,主要以班级月考核为内容。针对不同系列的教师采用不同的评价标准。

3、学科德育。

学科德育是指教师在学科教育教学过程中实施德育工作。对教师在学科德育工作中的评价,主要采取检查教师备课情况和听课的方式进行评价。

4、教师在德育阵地及德育活动中的德育工作。学校德育阵地包括红领巾监督岗、广播站、阅览室、黑板报、宣传栏、校刊、班刊、手抄报、鼓号队等;学校德育活动主要指“三月四节”活动。对教师在德育阵地及德育活动中的德育工作评价采取定量与定性相结合的评价方法,此评价内容尤其侧重于对除班主任及辅导员以外的其他各类教职工的评价。

5、德育科研。

学校德育既是一项艰苦工作,又是一门科学的理论,随着德育改革的进展,仍有大量的理论和实践问题有待深入探讨,必须组织学校各方力量共同研究,协作攻关。只有德育工作由经验型向科学型转变,才可避免由于盲目和失误造成“德育负效应”,使德育工作上层次、上水平。

学校对教师在德育科研工作中的评价主要从三方面进行: 1)、在学校确定的德育科研课题下,教师的参与情况、实施情况及实效。2)、在学校确定的德育科研课题下,教师分学科、分年级组开展德育子课题情况。3)、有一定数量和水平的德育论文在全国、区、市、县、校发表和交流。以上四项内容适用于学校全体教职工,只是各项内容在教师德育工作评价中的权重分因评价对象的不同而有所不同。

五、评分细则

本评分细则依据三教小学教师德育工作评价实施方案制定。根据评价对象的不同,本方案分为三个部分。各部分总分均涵概基本分和附加分:基本分20分,附加分最高不超过5分。第一部分:行政领导德育工作评价评分细则

(一)、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理中完成了德育工作并取得明显效果,其他领导积极参与、配合,共同搞好德育工作并取得了明显效果。(8分)

(二)、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组或一个村小的班级学生管理工作,将该年级组或村小各个班级的班级管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。(3分)(三、)学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。(3分)

(四)、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设,认真开展德育活动并效果显著。(2分)

(五)、德育科研。学校主管、分管德育的领导全面负责学校德育科研工作并取得一定成绩,其他领导参与并协助完成德育科研工作并取得一定成绩。(4分)第二部分:班主任与辅导员教师德育工作评价评分细则

(一)、班级管理。依据《三教小学班级管理考核办法》进行评价。(10分)

(二)、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。(5分)

(三)、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设,认真开展了德育活动并效果显著。(2分)

(四)、德育科研。参与德育科研课题并取得一定成绩。(3分)第三部分:科任教师德育工作评价评分细则

(一)、班级管理。依据《三教小学班级管理考核办法》进行评价。(5分)

(二)、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。((5分)

(三)、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设,认真开展了德育活动并效果显著。(8分)

(四)、德育科研。参与德育科研课题并取得一定成绩。(2分)加分原则:

1、该学年教师班队工作成绩突出,所在班队被评为: 重庆市先进集体:1.5分永川市先进集体:1分 镇级先进集体:0.5分校级先进集体:0.2分 该项加分班主任按60%,辅导员按40%分配加分;科任教师按承担的课时量的百分比加分(例:某教师承担了永川市先进集体2课时工作量,而该班总课时为30课时,那么,该教师应加分为:1分×15分之1工作量);主管、分管德育的行政人员按相应标准加分。教师个人受奖或论文发表按照《王营子中心小学教师发展性评价制度》师德和科研部分加分标准执行。

王营子中心小学教师教学常规与教学业绩评价实施方案 教学质量是学校教育的生命线。而教师是学校教育教学工作的组织者和实施者,有没有一支德高业精的教师队伍,将直接影响到学校教育教学质量的提高。因此,正确评价教师的教育教学业绩是教育必不可少的重要环节,也是学校管理工作的重要组成部分。建立和完善教师的业绩考评档案,是科学而系统地管理教师的必要措施,有利于建设政治素质高、业务能力强的教师群体。

一、指导思想

根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中国教育改革和发展纲要》中的有关规定,结合永川市和三教镇两级教育工作会议的有关精神,参照新课程标准理念,针对我校的实际情况,制定本实施方案。

二、组织机构

学校设立教师教学常规与教学业绩评价工作小组。

组长:王美龙副组长:王晓称(负责教学业绩评价的具体工作)成员:教研组组长和年级组组长

三、评价内容及各部分权重分(总分50分)

根据要求,专业技术人员按本方案各类人员要求评价;行政管理人员按教委规定管理“B类目标”要求评价。

(一)、教学常规(20分)

教师教学常规工作包括三个方面:

1、出勤(5分)

2、承担工作量(5分)

3、备课、上课、作业批改、辅导差生(10分)二)、教学业绩(30分)

教师学年教学业绩的评价以每年永川市统一制卷、考试、阅卷的成绩为标准,按照《三教小学教学质量奖惩办法》评价。

四、附加分。(附加分最高不超过5分)

1、教学质量加分参照《三教小学教学质量奖惩办法》执行。

2、教师辅导学生参加各种教育行政部门或科研机构举办的各项学科竞赛活动获奖加分: 国家级:一等2分二等1.5分三等1分 重庆市级:一等1.5分二等1分三等0.8分 永川市级:一等0.8分二等0.5分三等0.3分 镇校级:一等:0.3分二等0.2分三等0.1分 王营子中心小学教师教育科研工作评价实施方案 创新是一个民族的灵魂。教育只有坚持科研,不断创新,才能与时俱进,肩负起“科教兴国,教育先行”的历史重任。进入本世纪以来,随着新课程实施和教师专业化发展的不断深入,科研创新能力和方法成为引领教育与时俱进的灵魂,成为教师专业化发展的诉求。正如苏霍姆林斯基所说,“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。

一、指导思想

新课程呼唤教师科研创新。教师要想成为课程的建设者、开发者和研究者,学校要想为教师科研创新提供一个良好的平台,对教师教育科研工作给予及时、准确、中肯的评价至关重要。为使我校教师树立新观念、形成新思想、探索新途径、掌握新方法、研究新内容、走进新课程,为使我校的教育科研工作出现更新局面,我们以“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,坚持“三个面向”,根据《中国教育改革和发展纲要》的有关精神,制定教师教育科研工作评价实施方案。

二、组织机构

学校设立教师教育科研工作评价工作小组。

组长:闫瑞山副组长:王美龙(负责教育科研评价的具体工作)成员:各年级语文、数学教研组长

三、评价内容及各项权重分。(教师教育科研工作总分20分。)

(一)、教研教改。(10分)

1、积极参加校内外教研活动,主动参与教研工作,主动承担公开课和教改科研任务,有科研课题。(5分)

2、学科教学学期有计划,期末有总结。每堂课课前有准备、课后有反思。(2分)

3、积极参加以新课程标准和信息技术为核心的现代教育技术培训和学习,每学期听课节数达到学校规定及要求。(3分)

(二)、教研成果。(10分)

1、承担各级各类教育教学研究工作和教育科研专题工作任务,对提高教育教学质量作用明显、效果好。(5分)

2、参加学习有记录、参加培训有学习心得、每学月阅读一定数量的教育教学论文并有一篇相关学习体会。(2分)

3、重庆市、永川市级学科带头人、骨干教师或重庆市、永川市级中心教研组成员或学校骨干教师。交流或发表了教育教学经验总结或科研论文,在校、镇、市级上过优质课、研究课、观摩课。(3分)

四、附加分。附加分不超过5分。(教育科研中包括了德育科研。如两项附加分重复,则只享受一次加分,并以本方案为最终加分原则。)

学年参加各级教育行政部门或教研机构举办的教学科研活动(优质课、基本功竞赛、少先队辅导员技能比赛等),撰写教研经验论文等获奖。国家级:一等2分二等1.5分三等1分 重庆市级:一等1.5分二等1分三等0.8分 永川市级:一等0.8分二等0.6分三等0.4分 镇、校级:一等0.5分二等0.3分三等0.1分 学校主管、分管人员在教师参赛中给予了一定支持和配合的按获奖学科加分标准的三分之一累计加分。

第三篇:学生发展性评价制度

学生发展性评价制度

兴隆乡直小学

为进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神,关注每一个学生全面发展、持续发展、和谐发展和终身发展,进一步完善学生素质教育评价体系,结合我校实际,特制定小学生发展性评价制度。

一、形成性评价的内容及操作

1、单元学习效果测试评价

以各学科课程标准为依据,考察知识和技能的掌握情况,形式多样:书面检测、实践活动检测等,要求每次检测都要及时进行单元活动分析、评价、反馈,要和原始资料一起留有记录。

2、表现性评价

包括对课题、实践活动方案设计、组织和实施、艺术作品的设计等评价,要反映学生的活动设计能力、实践能力、解决问题和合作交流的能力等。要求每位教师组织学生进行实践活动方案的设计、实施,教师要设计相应的材料指导学生用,并认真整理好活动情况的相关材料。

3、课堂观察中的即时性评价

通过课堂观察,了解学生的学习情况,及时鼓励、指导、调整、反馈。评价内容主要有学习性、主动性、策略性、方

法性、思维性、想象性、合作性等方面的评价。关注学生突出的一、两个方面作出评价记录,双周进行综合评价。

4、完成作业情况评价

实施学生“自定目标,自我评价”,可实施小组评、同学评、教师建议、教师评等。

5、学生成就展示评价

展示自己的得意之作,有教师、同学的建议。

6、档案袋记录

档案袋是学生某方面的作业、作品及相关资料的有目的的汇集,以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步与成就。

二、阶段性评价

它是一种总结性评价,在学期或学年末,对学生进行综合考核评价,一般由纸笔测试和实践考核两部分。

纸笔测试:主要是命题考试。

实践考核:

语文:由口语交际、朗读、听记、开展社会调查、演讲比赛、办手抄报、写日记等活动进行。

数学:可以有口算、动手操作、说理、调查统计、参观访问、测量、设计等活动进行。

英语可以唱英语歌曲、英语对话、演英语小品、听力等。科学(自然)可以实验操作、实际观察、科学实验、社

会调查、科技制作等思品与生活(社会)可以参观访问、社会调查、等;音乐可以唱歌、乐器演奏、打节奏、指挥、欣赏乐曲等;美术可以作画、刻纸、剪纸、捏橡皮泥、名画欣赏等;体育可以考核课程标准的内容及开展的多种活动。

三、特长发展评价

内容 :学生参加竞赛获奖或有作品发表,根据级别高低给与奖励加分,鼓励特长学生脱颖而出。本年级加一分,校级加两分,县级加三分,依次递增。

第四篇:教师考核评价制度

小学教师考核评价制度

为了更好地落实有关师资工作会议精神,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的规划,特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则

(一)目 的

用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。

(二)原 则

1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准:

(一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤:是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。

(二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

(三)考核结果分为:优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是:

优秀:正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精神,教育教学工作效果显著,成绩突出。合格:正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策,自觉遵守单位的各项规章制度,熟悉或比较熟悉本职业务,工作积极,能够完成工作任务。

基本合格:政治、业务素质一般,工作能力较弱,工作作风方面存在某些不足,工作中有失误,但未造成严重后果。

不合格:政治业务素质较差,难以适应工作要求或工作责任心不强,不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。

四、评价方式和途径

教师自评:应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式,与可比对象比较,要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。

同事互评:应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组或年级组为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。

领导评价

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。

学生评价

应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式,师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准。

饶平县新丰镇中心小学

教 师 考 核 评 价 制 度

第五篇:教师发展性评价方案

教师发展性评价方案

新一轮课程改革对教师提出了全新的、更高的要求,教师的角色发生了根本性的转变,要求建立一套适应新课改的教师评价体系显得尤为重要。教师评价工作是保证教师高质量地完成教育教学任务的重要手段,促使教师经常对自己的教学行为进行分析和反思,促进教师自我提高,自我完善的有效方法。新课程标准重视和强调学生的全面发展和终身发展,以促进学生自主和谐发展为教学的重要目标。教师评价也应建立以促进教师和学生共同发展为目标的评价新体系,即构建发展性教师评价,整个评价过程“以人为本”,以促进教师自主发展为核心,教师的专业化成长为目的着力于对教师情感、意志、态度的激发。下面,是我校对教师发展性评价方案的探索。

评价原则

1.充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能,通过评价过程的反馈、调整,促进教师不断改进自己的教学工作。

2.调动广大教师的工作积极性和创造性,为学校领导客观地、科学地评价教师工作,加强教师队伍的管理。

3.最终达到师生共同发展。

评价方法

1.自评与互评相结合。以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与,使教师从多种渠道获得信息,不简单的判定谁优秀、谁合格、谁达标,大家和教师一起分析自己工作中的成就、不足,提出改进意见,促进教师的成长和发展。

2.定性评价和定量评价相结合,强调定性评价,实现评价方法的多样化。

评价内容和评价标准

一、思想品德

1、政治表现(1)坚决拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,努力学习马克思主义,自觉地学习和贯彻党的路线、方针、政策,坚持四项基本原则。

(2)出色地完成本职工作,并有良好的团结协作精神。(3)模范地遵守国家法律、法令和学校的规章制度,作风正派、品行端正,在教书育人、为人师表方面做出突出成绩,并受到学校及以上的表彰和奖励。

2.职业道德

(1)有爱心。做到“两爱”:热爱教育事业、热爱学生。

①热爱教育事业。

A、教书育人,德育意识强,随时随地指导学生的言行;教师自己要做真人。

B、教师必须有高度的责任心,为人师表;要有美好的心灵、端庄的仪表、高雅的风度。

评价方式:根据教师升旗、上操、集体活动、教师的仪表风范、教师的课余表现以及所教学生的思想素质、精神面貌、学习状态、学生的养成习惯等进行评价;随机评价与定期评价相结合,定量评价与定性评价相结合。

②热爱学生。

A、关心热爱学生,有良好的师生关系。

B、了解学生,尊重学生。能全面了解、研究、评价学生,进行积极的师生互动,赢得学生得尊敬。

C、热情对待家长,不体罚学生,不训斥家长。

D、为学生得终身发展负责。

评价方式:通过听课、平时观察、学生座谈、学生问卷、家长测评、教师对学生的发展性评价等。

(2)公正、诚实。

①具有健康的心态,并能公正客观地评价他人。

②团结同志,互相支持,不利于团结的话不说,不利于团结的事不做,有团队精神。评价方式:自评、互评和领导测评相结合。

(3)积极上进,具有奉献精神。

①积极参加党、团、工会活动,响应党和国家的各项号召。

②严格遵守学校各项规章制度。不迟到,不早退,工作时间不闲谈,不乱窜办公室,不干私活等。

③关心集体,自觉维护学校的利益。

④坚守岗位,认真完成本职工作及领导交给的临时工作。

⑤准时参加政治学习,业务学习,不迟到、不无故缺席,并认真记好学习笔记。

⑥尊重领导,服从组织分配。

评价方式:以教师在各项活动中的表现及各项工作完成情况(以各项活动记录为准),做到随机评价与定期评价相结合(定性为优秀、合格、不合格)。

二、工作量

1、出勤(10分)

(1)全年出满勤得满分,另奖励1分。(签到迟到年累计5次以内不含5次算满勤)。(2)病假每天扣0.1分,事假每天扣0.2分[每学年病事假累计在4天内暂不扣分];婚假、分娩假、节育假、丧假、学习假不扣分,但不视为满勤。

(3)旷工每天扣2分,旷课每节扣1分。(4)活动(包括会议、学习)缺席一次扣1分。

2、教学工作量(12分)

(1)完成学校安排教学时数得12分。

(2)请假天数×3-代课节数≥10节,每10节扣1分。(3)听课20节中缺1节扣0.5分。(4)在巡课中发现无故缺课1节扣2分。

(5)代课节数-被代课分数多出的节数,每2节加0.1分,总分不超过1分。

说明:

①满工作量指按学校分配的教育、教学时数,并能尽职尽责完成的工作量。

②临时安排的教学、活动由教导处折算成代课节数计分。③婚假、节育假、丧假、学习假不扣分。

3、承担课外活动和其他活动指导(3分)(1)周末文社、杯赛及其他指导教师得3分;

(2)每学年承担指导一个以上校活动小组任务(含技能科赛前集训和科艺节指导),计划、内容、形式明确,并有指导工作总结的得2分。

(3)有开展班级课外活动的得1分。

三、参与和共事能力

积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通,对自己的教育观念、教育行为进行反思,并制定改进计划。认真做好班级、学校党政及其他工作。

班主任工作(3分)

(1)制定班级工作计划、总结、班级工作简况:(0.5分)有班级工作计划、总结、活动记录、辅导的班主任得0.5分。(2)主题班队会和辅导员队活动的次数、内容:(0.5分)班主任、辅导员有开展班队主题活动并有记录的得1分。(3)家长会、家访情况:(0.5分)

有召开家长会,进行家访并做好家访记录的班主任得0.5分。(4)班级集体获奖情况:(0.5)(5)班级面貌变化情况:(0.5分)

四、教学能力

1.备课、编写教案情况:(5分)

(1)能认真备好每一节课,写好每一节课教案,得5分;(2)使用旧教案或抄袭教案,不得分。2.批改作业情况:(5分)

(1)能按规定布置作业,并根据学校要求认真及时批改作业,得5分。

(2)能按规定布置作业和批改作业的,得3分。(3)其它一般情况的,得1-2分。说明:以教导处教学常规检查记录为依据酌情得分,未经检查或个人拒绝检查的,本项目不得分。

3.授课情况:(5分)

(1)能准时上、下课,讲授好每节课,讲授内容准确、生动、学生反映好,听课教师评价好,课堂秩序好,得5分)。

(2)以上评价内容做得一般的,得(3分)。(3)以上评价内容做得差或常乱班的(得1分)

说明:以行政巡课记录与各班级课堂教学情况登记为依据。4.校级以上统一命题考试科目成绩情况:(10分)5.公开教学情况(3分)

(1)参加市以上组织的公开教学,获得好评得3分。(2)参加县以上公开教学获得好评2.5分。(3)参加学校组织的公开教学获得好评的得2分。(4)参加学校组织的实践课得1.5分。

6.指导培养学生获奖(包括学科与技能科各项)(4分)(1)学生现场赛在省级以上获奖,指导教师得4分。(2)学生现场赛在市级获奖,指导教师得3分。(3)学生现场赛在县级获奖,指导教师得2分。(4)非现场赛降1分得分。

(5)学生获校级一等奖,指导教师得1分;

(6)学生在CN刊物发表作品每件指导教师以0.2分累计,但累计分不超出1分计入总分。

五、教育科研能力

1、教研(教改)工作(4分)

(1)负责课题研究的,省级以上4分,州级3分,县级2分,校级1分。实验教师相应减1分;

(2)能积极参加学校一般性教研活动或集备工作的得1分;(3)教研室成员和教研组长(含中心教研组长)加0.5分。但总分不超过4分。

2、编写教材,教参和交流,发表或出版经验总结、论文、论著等情况(得5分)

(l)经验总结、论文、论著在CN级教育刊物(增刊号除外)发表、字数在一千字以上,或在华东地区以上有关教育教学会议上交流并汇编或获奖,或在正式出版社出版的专著、教材(练习册除外)5万字以上,得5分;

(2)经验总结、论文、论著在省级教育部门汇编或获奖,得4分;(3)经验总结、论文、论著市级教育部门汇编或获奖,得3分;(4)经验总结、论文、论著在县级教育部门汇编或获奖,得2分;(5)经验总结、论文、论著在校汇编或获奖,得1分。说明:

(1)本学年文章在各级刊物上多篇发表的取最高档次得分;(2)优秀奖不在此列,多篇获奖不累计得分;

(3)论文一篇多投或一稿多种文本,只要内容有三分之二以上重复的均以一篇计分。

六、文化素养(50分)

1、指导培养教师(3分)

(1)指导教师或实习生开展各项教育教学活动,并获得好评的得3分。

(2)能给教师开课讲座介绍教学教育经验,反映效果好的得2分。(3)长期性的老带新或担任小学青年骨干教师的培训工作的教师(高级教师“一带二”,一级教师“一带一”)能认真指导培养教师,使受培养的教师在知识水平和业务能力上有较大进步的得2分。

(4)以上几项工作,同时都做了,得满分。说明:

(1)长期性老带新应在学年初向教导处办理手续登记备案,并具合同,学年考核时被培养教师要出具受益情况证明。

(2)指导和被指导同样得分

2、进修培训(或继续教育)情况(4分)

(1)业余参加高等院校本专业学习结业,且又不影响工作的或参加市级以上进修培训成绩合格者(以证书未依据或参加县进修学校组织的教师职务培训获得证书者得4分(2)能有目的有计划地做好在职进修提高,并有自学笔记或撰写心得体会的(提供学年自学计划和自学笔记心得体会,交教导处审核)得(2分)

说明:被指定要参加进修培训的而无故不参加者,不得分。

七、奖惩4分

1、各级先进

(1)本内获省级以上党委、政府表彰的各种先进工作者、劳模、优秀教师、模范班主任等称号的得4分,获得省教委表彰得3.5分;

(2)获市级表彰的得3分,市教委表彰得2.5分;(3)获县级表彰的得2分,县教育局表彰的得1.5分;(4)获校级表彰的得1分。2.学科知识竞赛

正确掌握本学科的有关概念;灵活运用本学科的基本方法;了解本学科的动态与发展;善于将学科知识与生活实际相结合。参加由教育部门组织各级竞赛获奖的(优秀奖除外):省级以上得3分,州级得2分,县级得1分,校级得0.5分。

说明:同一各级表彰奖励均不重复计分,只取最高分。

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