德育论文《初二学生厌学的原因及应对策略》

第一篇：德育论文《初二学生厌学的原因及应对策略》

初二学生厌学的原因及应对策略

成都市双流县合江初级中学 李超

【摘要】厌学已经成为学校、家庭、社会非常关注的问题。学生厌学的原因是多种多样的。如果我们能从根源出发去找到解决学生厌学的原因，那么厌学问题也就能得到有效的控制。在我所任教的初二年级的部分学生厌学情绪十分明显。因此，我对初二学生厌学的原因进行了深入的分析，并且采取了一些策略。部分学生的厌学情绪得到了扭转。

【关键词】初二学生；厌学；策略

一、初二学生厌学情绪的表现: 通过我的观察，我校初二学生厌学主要表现有：上课不认真听课，故意和老师作对，欺负同学，抽烟、酗酒，让别人帮忙写作业，经常进黑网吧玩网络游戏，上课无精打采睡大觉等。

二、初二学生厌学原因分析

1、家庭原因

首先是家庭管不当。许多家长不知道如何教育孩子，对孩子不闻不问。特别是很多家长在外打工，把孩子交给爷爷奶奶看管。这种情况下学生很容易养成坏习惯。家长没有跟进孩子的学习状况，没有跟孩子很好的沟通，不知道孩子需要什么。因此，很多学生变得无所适从。他们不知道为何要读书，读书是一件很辛苦的事情。当学生在学校犯了错误，很多家长都是说几句完事。这样更加助长了学生的厌学情绪。

其次是家长的不良榜样。每个孩子刚出生时都是一张白纸。正所谓“近朱者赤近墨者黑”。如果家长没有起好榜样和带头作用，孩子很容易就从家长身上学到许多的坏习惯。这样不仅不利于孩子的成长，甚至会毁了孩子的一生。有的家长自己天天都在外面耍，好吃懒做。孩子耳濡目染，当然也不想那么累。

最后是家长的过度溺爱。现在普遍都是独生子女，家长的掌上明珠。许多家长对孩子的要求是百依百顺。从来都没有亏待过孩子，孩子要什么家长买什么。在物质上能满足的一定首先满足。这样孩子会觉得自己不用努力也能想要什么就有什么。久而久之，养成了好吃懒做的习惯和严重的依赖思想。

2、学校原因

如果学生在学校遭受到了不平等的对待，也会产生厌学情绪。比如说我们的老师对成绩差的同学经常的侮辱和打骂这样会对学生身心造成巨大的伤害，他们肯定是越来越讨厌学习的。又如有的学校把学生按成绩分班，分到好班的同学相对好一些。但是对于分到差班的学生，他们很多都是想的破罐子破摔。反正学校都觉得我们不行，我们再怎么努力也看不到希望。再比如有的学生生性懦弱，经常受其他同学的欺负。他又不知道如何去改变和反抗的时候，他会觉得在学校是一件极其痛苦的事。这样就很难把心思放在学习上，更多时候想的是如何才能逃离这样的环境。

人际关系也会影响学生的学习情绪。学生与老师之间如果没有良好的关系，那么学生是不可能会喜欢学习这个老师所教的科目的。特别是对于初二的学生，他们还是很感性，喜欢哪个老师自然就会很努力的去学习这个老师所教的科目。如果师生关系不和谐，那么这部分学生必然对学习产生抵触心理，形成厌学的情绪，一旦蔓延将会变得一发不可收拾。学生与学生之间的关系也会影响学生的学习情绪。如果他们不能正确处理好与同学之间的关系，当发生矛盾的时候，不能采取正确的方法和措施，就容易分心。这种情绪会影响到学生的整个在校学习生活状态。当然学习成绩也会因此下降，如果不及时发现和纠正，那么学生慢慢的就变得对学习失去信心了。

承受挫折的能力也是厌学的原因之一。前面讲到很多学生都是独生子女，由于种种原因，形成了很强的依赖心理。当遇到困难和挫折的时候，首先想到的就是逃避和退缩。根本经受不住任何风吹雨打。比如一次成绩没考好，可能就会怀疑自己的智商和学习能力。根本不能正确的认识和对待遇到的问题，遇到困难很容易就败下阵来。当遇到的挫折逐渐变多的时候，学生的心理防线就会很快的崩溃，从而产生对学习的厌恶心理。

教师课堂教学模式和风格对学习的学习情绪也有重要影响。同样的学生，不同的老师教法不同，课堂效果也不同，学生的学习积极性也不相同。有的学生很喜欢某个老师的课，而不喜欢另外一个老师上课。原因就是喜欢的老师上课很幽默风趣、知识渊博，课堂气氛活跃。而不喜欢老师上课死板，满堂灌，一讲到底，枯燥乏味。

危险交往也是厌学的原因之一。有的学生在学校和一些有坏习惯的人天天在一起，谈论的都是游戏、打架、耍朋友等等。还有的学生和社会上一些小混混耍的比较熟，自认为很了不起。早恋也是危险交往的一种。这些不正常的交往都会给学生带来很多的困扰，尤其是对学习的冲击是最大的，他们到学校想的根本不是学习，而是怎么样才能耍得更好。头脑里想的根本是和学习无关的。有的学生进出校门都不带书，出去就和外面的人几个伙在一起。有的带了书包也是空的，甚至有在书包里藏不该带的东西。

3、社会原因

学生容易受社会低俗文化的影响。在当今这个信息社会，学生有很多途径获取信息。每个学生都有手机，都能上网。而网络上有很多东西是不健康的。这对有好奇心而又懵懵懂懂的初二学生是一个误导。男学生整天想的就是如何去泡女生，满脑子的淫秽色情思想。女生也容易受到一些物质方面的诱惑，从而无心向学。现在满大街的酒吧和歌舞厅以及网吧，对未成年的学生是一个非常大的冲击。他们不自觉的接收到一些不良信息，这些信息就会在他们脑子里挥之不去，从而使学生产生厌学情绪。

现在社会上广泛流传读书无用论。有的人认为读书没有什么用，读不读书都一样。说读书无用的人都是自己没有文化的人。真正有文化的人和有钱的人都非常注重对子女的教育。主要是有的人看到一些没有读多少书的人出去挣到钱了，就片面的认为读书无用。其实这也是对未成年人的一种误导。初二的学生正是青春期、叛逆期，都想独立自主的生活。因此，有的学生就想出去闯荡，出去打工。觉得自己成绩又不好，读书根本没有用。受此影响，许多学生产生了不同程度的厌学情绪。

三、应对策略

1、开展丰富多彩的校园活动，重视学生的兴趣培养。

兴趣是最好的老师，兴趣一旦被激发，学生就会积极主动地去学习。因此，老师要有意识地激发培养学生的学习兴趣。首先是进行学习目标的教育，树立远大理想。将学习目标教育与理想教育相结合，可通过召开主题班会介绍一些名人奋发读书的故事，召开“我的梦想”主题班会，教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。其次是开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值，体验学习的乐趣。如开展智力竞赛、演讲比赛，组织学科兴趣小组，组织学生参与一些生活实践活动，调整学生价值取向，激发学生热爱科学知识报效祖国的决心。

2、提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。

教师要摒弃过去单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方法，应根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进的教学手段，科学的教育方法来激发学生的学习兴趣，如语言准确、生动、简洁、形象、幽默，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力就会集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、多媒体等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海战术中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，增强他们的自尊心和自信心。如学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立自信心。

3、对学生进行爱的教育、情感补偿。

没有爱就没有教育。爱是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。古人云“亲其师，信其道，学其理”，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感缺乏者，教师应付出更多的关爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习环境中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。“学而不厌，诲人不倦”是良好的境界，其实“诲人得法”，方能“学而不厌”，才是学习生活的逻辑。

作为教师，应该做到一视同仁，不另类对待，不打击，多关心，不责难，多耐心，不以已有的成见圈定学生的类别。让他们始终置身于集体当中，融入到学习的氛围中，切实感受到集体的阳光，陶冶于知识的海洋。那么，厌学对于他们而言，也只不过是促其成长的成熟剂。

4、培养学生的人际交往能力。

学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。根据中学生的不同特点，引导学生在实际生活中去观察，认识赞美的重要，在丰富多彩的生活中体会到赞美的乐趣。当然，还要学会感谢、学会感恩，并且要用行动表现出来。即使是一个微笑，一句真诚的感谢，你都会令别人愉快，令自己感到幸福。学会赞美和感谢，对培养学生的人际交往能力非常重要。与人相处中，要学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切。

5、学校、家庭、社会齐抓共管，营造良好的社会环境。

加大整治营业性舞厅,电子游戏室,台球室及网络、书刊、音像制品等力度.为青少年创造一个有利于健康成长的社会环境。对营业性舞厅,任何时候都不允许未成年人进入；对营业性的电子游戏室、台球室，除法定节假日外,不能向中小学生开放；对网络和书刊及音像制品应开始规模宏大的清查活动,清除那些宣扬色情、凶杀、恐怖等不健康的东西,并依法严惩制造、传播者。

6、特别重视初二学生的厌学情绪。

通过本人多年教学经验，初二是产生厌学心理的最严重的阶段，对此阶段的学生老师和学校要特别注意他们的心理变化，发现心理问题及时加以引导和疏导。

综上所述，造成学生厌学的原因是复杂多样的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样,相互渗透的,也不是一蹴而就的事情，而需要持之以恒、坚持不懈的努力。需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用；需要学生自身的努力,学校、家庭、社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果。只要我们始终坚持从“一切为了学生”的角度出发，站在学生的角度来思考和分析原因，帮助这些厌学的同学树立正确的世界观和人生观，并帮助他们树立正确的学习态度，以实现对他们从内到外的教育，相信学生的厌学情绪一定会得到有效的控制。【参考文献】

1．《中小学心理健康教育》，李百珍主编 2．《现代学校心理辅导》，吴增强主编 3．《厌学心理的调整》，郭明

4．《中学生不良价值观之特点、成因与对策》，艾暖，新课程研究基础教育 5．《浅谈家庭教育对孩子习惯的影响》，赵献坤，新课程研究基础教育

第二篇：初中学生辍学原因分析及应对策略

初中学生辍学原因分析及应对策略

根据省市2009年控辍有关文件的要求，开原市教育督导室于4月中上旬对全市初中辍学情况进行了调查。2008—2009学初开原市初中共有学生18396人，到目前累计辍学190人，辍学率为1.03%。辍学率虽在规定的控制范围之内，但绝对辍学量仍不能令人满意。为了分析初中辍学原因，采取相应措施，教育督导室结合省市控辍监测点校的检查和九年一贯制学校的建设工作，开展了初中辍学原因的调查和分析，并具体研究、探讨了控辍保学措施，并对有关问题提出了建议。

一、初中学生辍学的原因

1、学习困难，导致辍学。学生从小学升入初中后，学习的科目大幅增加，学生无法快速的接受如此之多的学习任务。造成这种现象的原因：一是学生在小学阶段没有形成良好的学习习惯和自主学习的能力，导致学生不会学习。初中学校领导和教师反映：小学毕业生的各科平均成绩达到75—80分的学生才能很好地适应初中阶段的学习，而平均分在75分以下的小学毕业生占30%左右，这部分学生极易辍学。二是新的课程改革没有解决好农村中小学教育衔接问题，如：初中英语是在小学学两年英语的基础上进行的，但一些村级小学没有英语教师无法开英语课，这部分学生根本没有 英语基础，升入初中后不能适应，学习很吃力。三是初中教育仍然没有彻底摆脱应试教育的模式，“学困生”极易受到老师、同学、家长的三重“歧视”，在自尊心受到伤害的情况下极易辍学。

2、厌恶学习，导致辍学。调查发现：辍学现象不仅仅发生在“学困生”身上，能跟上初中课程的中等生也出现辍学情况。当调查学习好的学生是否愿意学习时，一些学生的回答令人吃惊。他们说：谁愿意学习啊，太累了，压力太大了，我们一直坚持下去的主要原因是家长期盼的眼神和我们自己想通过学习能有一个美好的未来。产生这种情况的主要原因：一是农村学校课程与农村儿童生活经验相距较远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，不能引起学生的学习兴趣。二是升学压力大，致使学习负担很重和心理负担比较重，学生身心疲惫。三是一些教师教学方法不当，唯书本、满堂灌、题海战术，导致学生对学习失去兴趣，厌恶学习，导致辍学。

3、升学无望，导致辍学。调查发现：众多的中等学生对学习失去信心，感到前途渺茫。产生这种思想苗头的主要原因：一是现在的高中教育规模远远不能满足众多初中毕业生渴望进入高中阶段求学的需要，极其有限的高中到校指标，已经过早地、客观地把学习成绩中等的学生排除在外了。二是许多中等专业学校逐步撤并变为高职院校，学生必须经 过高中阶段的学习，参加高考方能进入。而有限的中等专业学校又不能很好的解决毕业生就业问题。三是职业教育缺乏吸引力。许多职业高中实训设施不全，学生动手操作时间不多，毕业生的实际技能不能适应用人单位的需要；学校因教学设施限制，不能根据社会需求迅速调整专业设置，致使毕业生就业困难。这些因素，导致一些学生放弃初中阶段的学习和本市职教学习，以致流向外地。

4、关爱缺失，导致辍学。通过查阅相关资料，发现一些教育发达国家的基础教育学校规模都比较小。如：美国的基础教育规模在500—600人的学校占70%左右，均是小班化教学，教师可以像家长一样与孩子促膝谈心，能对每个孩子进行一对一的学业指导和心灵的关爱，使学生时时感受到教师对自己的关注，体验到成功的喜悦。我们的问题：一是即使在一些规模较小的学校由于教学设施和教师的缺乏，仍然是40—50人甚至更多的大班化教学，教师难以贯彻因材施教的教学原则。二是教师面对众多的学生、面对堆得高高的作业本、面对种类繁多的学习、考试以及升学的压力，一些教师失去了爱心和耐心，在教学上只注重中、上等学生，对学习差的学生另眼相待，这些学生就以辍学的方式来寻求解脱。三是心理健康教育缺失，学校不能很好地化解学生的思想困惑，没有培养起学生坚韧不拔的意志和迎难而上，永不言败的精神。

5、就业观念错位，导致辍学。

高等学校扩招之初，农民对改变子女命运、跳出“农门”又有了一线希望，但随着高等学校的发展和人事制度的改革，这种希望又一次破灭。一是高等学校扩招后，毕业生大量增加。现有的就业市场，容纳不了这么大的就业人群，加之大学毕业生不包分配，实行双向选择，有相当数量的大学毕业生找不到或找不到理想工作，散落在社会无所事事，甚至个别赋闲在家，产生了负面影响。二是许多家长死守着传统的就业观念,产生了新的“读书无用论思想”，认为供子女读书不划算，许多家长认为，只有捧上“铁饭碗”才有保障、才算就业，捧不上“铁饭碗”就不能改变子女的命运，读书就没有用了，那何必再去读书。家长的这种观念，对初中学生影响非常大。三是长期以来形成的城乡二元制，使农村文化处于贫困化状态。文化的贫困，强化了农村的落后观念，催化着错位的就业观念的滋生，造成了不少农村初中学生辍学。同时，反过来，这种情况又会造成农村更加贫困的文化，进而又“催化”着新的初中辍学学生。

6、追逐经济利益，导致辍学。调查发现，许多家长认为孩子只有考上名牌大学，毕业后有稳定的工作、挣高薪才是出人投地，才是有出息。在这种错误观念驱使下，孩子放弃初中阶段的学习。有的在父母的带领下从事养殖业、种植业等，以增加家庭收入。有的直接或通过短期的实用技术学习后外出打工，也有个别人的收入超过高校毕业生的收入。家长和孩子身边这样的事例效应，进一步扩大了辍学现象的发生。

7、法律和法规的缺失，导致辍学。《中华人民共和国义务教育法》第十五条规定：“适龄儿童、少年不接受义务教育的，由当地人民政府对其父母或其他监护人批评教育并采取有效措施责令送子女或被监护人入学。”一是对不接受义务教育这一违法行为的执法主体应该是当地人民政府，而不是学校和老师的责任。二是对孩子的监护人进行批评教育的作用不大。三是“采取有效措施责令送子女或被监护人入学”中的“有效措施”内涵不清，无法有效执行。三是劳动部门对违法招收童工的治理缺乏力度，并且这一规定也并不能有效控制辍学，因为辍学生完全可以等到年龄符合要求后再外出打工。

8、家庭变故，父母离异，导致辍学。调查发现，在实行“两免一补”的政策后，贫困已经不是学生辍学的主要原因。但是，《婚姻法》的修改使离婚率呈上升趋势。家庭变故，父母离异给少年儿童的心理造成严重伤害，并直接导致这部分学生无心上学。如得不到及时关爱极易辍学。

9、父母外出打工，孩子的监护人不能很好履行监护责任，导致辍学。近几年来，越来越多的农民夫妇双双外出打工，这些孩子或受到爷爷奶奶的过分溺爱，或受到亲属的冷 落，致使孩子缺乏有效的家庭教育。如果再得不到学校老师的教育和帮助，也极易滑落下去，造成辍学。

二、解决农村中学生辍学的对策

1、针对学习困难而导致辍学的情况。一是大力提高农村小学尤其是村小学的教育质量，培养合格的小学毕业生。二是加强小学阶段学生学习习惯的养成教育，采取切实可行的办法大力加强自主学习能力的培养。三是深化基础教育课程的改革，改革教学方法和教材内容，彻底解决农村中小学教育的衔接问题。四是探索新的升学模式，改革学生学业评价方法，有效保护学生的自尊心，树立学生学习的自信心。

2、针对厌学而辍学的情况。一是探讨改革农村课程设置。从增强农村初中课程与当地经济社会发展的适应性以及学生就业需要出发，对农村初中课程进行调整、改革：第一，增加选修课，选修课所占比例需要随着年级的提升而逐步增加，而且实用性的技术课程，职业性选修课程应占相当的分量；第二，增强普教内容与职业教育内容的相互渗透性。要把普通文化课程的教学与学生未来职业联系起来，与当地资源的开发、利用和保护结合起来，要开展多样化的活动，使学生有更多机会参与社会实践活动，提高他们实践的能力。第三，要充分利用地方教育资源，开发地方课程和校本课程，增强学生的学习兴趣，开发学生智力。二是加强农村教师队伍建设，提高教师素质，以弘扬素质教育理念，坚持素质教 育方向。改变不当的教学方法和教学习惯，切实减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣。

3、针对无望升学而辍学的情况。一是加强普通高中的基础设施建设，逐步扩大招生规模，满足学生求学深造的愿望。二是多方筹措职业教育的建设经费，加强职业高中实训基地建设；以就业市场为准绳，灵活设置专业、及时调整专业；办工厂化学校，培养技能型人才，增强职业高中毕业生在就业市场的竞争力。三是建议高职院校继续改革招生模式，拿出一部分招生指标面向初中毕业生。

4、针对关爱缺失而辍学的情况。一是增加义务教育基础设施建设的投入，提高师生比例，全面实施小班化教学，使每个学生都能得到教师慈母班的关爱。二是切实减轻教师的工作学习压力，减轻教师不必要的负担，使教师能用全部的耐心和爱心去关注、帮助学生。三是重视学生的心理健康教育，做到既有解决学生共性心理问题的心理健康教育课，又有针对个别学生进行心理疏导的心理诊室，培养学生健康向上的竞争精神。

5、针对观念错位而辍学的情况。提升义务教育阶段毕业学生的就业能力。这必须从课程体系和办学体制上进行改革。建议尝试普通教育与职业教育一体化的试点，实行学校内部分轨。推动初中阶段开设以实用技术为主要内容的劳动技术课程，为农村学生拓宽立业创业之路。

6、针对追逐利益而辍学的情况。一是加大九年义务教育的宣传力度，坚决贯彻执行九年义务教育是每个公民必须履行的义务和责任的要求，提高全民的认识和觉悟。二是对学生进行读书目的教育，学习是为了把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，而不光是为了升大学，考名校，将来干好工作，挣大钱。

7、针对执法不力造成辍学的情况。一是依法防止初中学生辍学，实行乡镇政府目标责任制，将控辍任务落实到乡、村一级，依法健全和完善辍学生报告制度。一经发现初中在校学生辍学，立即查明原因，查明后由当地政府和学校针对具体问题帮助解决，动员学生复学。二是建议完善法律、法规，明确对辍学生监护人“采取有效措施”的内涵和法律上的执行方法。三是建议劳动部门在禁止违法使用童工的基础上增加禁止使用未完成九年义务教育阶段学习的人员的相关规定。同时，学校和教育部门要严把初中毕业证发放关。

8、针对针对家庭变故而贫困致辍的情况。对贫困学生增加扶持力度。一是逐年增加控辍保学基金。二是动员社会力量捐资助学。三是加强教育行风建设，坚决杜绝“三乱”现象的发生，有效减轻学生家庭的负担。

9、针对孩子的监护人监护不力导致辍学的情况。一是办好家长学校，教会家长教育孩子的方法。二是关注关爱“留守儿童”，在生活、学习等各方面帮助学生，教师要学会做 这些孩子的父母。

第三篇：七年级学生厌学原因调查报告

清镇市站街中学党的群众路线教育实践活动

七年级学生厌学原因调查报告

在开展党的群众路线教育学习实践活动之中，党支部发出77份对教师的调查问卷，就有教师56人之多谈到在工作中最棘手的问题是学生厌学，导致辍学率居高不下，甚至在校的学生中也有大量的学生厌学，不主动学习，使教育教学效果明显较差。针对这一问题，学校党支部本着为民、务实、清廉的宗旨，坚持一切为了群众、一切依靠群众、一切联系群众的群众路线，立即制作调查问卷，在学校党支部各位领导的大力支持和领导下，对七年级和八年级的201名学生进行随机问卷调查。现在将调查得出的数据、意见及建议整理为本报告，以期对我们的学生思想工作、教师的教学、学生的学习效率的提高有所帮助。使我们能对症下药，改进我们的工作和引导学生改进学习方法，让每个孩子均能紧紧跟上时代发展的潮流，在城镇化，工业化的进程中不掉队。让他们真正无悔于我们陪伴他们成长的青春年少的这三年，让我们每个老师发挥出我们最大的社会价值！

一、调查对象

1、七年级100名学生，其中男生60人女生40人

2、作为一名学生你认为厌学是否正常．

62%人答正常，28%人答不正常

3、你曾有过厌学的现象吗？

34%答有过 26%人答没有40%答有时有

4、你认为学生本人产生厌学的原因有哪些？（可多选）

59%答基础差，想学力不从心，听不懂课，20%答怕吃苦，30%答没有养成良好的学习习惯，36%答学习压力大，14%答没有明确的学习目的，5%答学习压力大，7%答对学习不感兴趣，7%答自制力差，3%答经努力成绩仍提不高自暴自弃，2%答父母不支持，2%答老师看不起我，经常批评，4%答网络的诱惑，1%答辍学学生的诱惑，1%答其他 5你读书学习的目的明确吗？

47%答为了今后找工作10%答为了不在家无聊16%答为了混个文凭24%答为了祖国的强大和民族的兴盛。

二、学校、教师方面

1、你是否觉得自己学习总受到其他某些同学打扰？

62%答 是，有些同学总在附近干扰我学习，38%答 否，我学习时没有人能打扰

2、你曾经受到过同学的欺负吗？这样欺负你，对你学习会有影响吗？

51%答有，有影响，28%答 有，但没有影响，21%答无

3、一个上课很平淡的老师会使你对那门课不感兴趣，甚至不想学吗？

34%答 会的，40%答 不会，26%答 说不上

4、如果某门课作业太多，会使你对这门课产生厌恶，不想学吗？

35%答会的，45%答 不会，20%答 说不上

5、你认为你所受到的学校方面的压力大吗？

16%答 很大，65%答一般，19%答 没压力

6、你觉得在校老师对你的态度如何？

37%答 很好，61%答 一般，2%答不好

7、你对现在的教育制度满意吗？

47%答满意，1 4%答不满意，39%答一般

8、你有不喜欢的科任老师吗？

44%答有，44%答没有，12%答不确定

9、你认为现在的作息时间表合理吗？

54%答合理，16%答不合理，30%答马马虎虎

10、你有放弃学习的想法吗？9%答有，42%答没有，43%答偶尔会有

11、你觉得什么样的课堂气氛才是好？6%答同学积极发言，1 2%答无人发言，32%答专听老师讲课

12、教师的教学方式不当使学生产生厌学现象（可多选）

39%答教师对学习成绩差的学生不关心，22%答 教师的教学方法枯燥，30%答 教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺，1

41%答 其它

13、学校管理过于严格，让你感觉不自由

33%答是，44%答否，23%答 说不上

14、学校课外活动少，你没有机会发挥特长

44%答是，56%答否

15、作业负担重，你无法完成20%答是，37%答否，43%答有时是，有时不是

16、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生

22%答是，31%答否，36%答有些是，有些不是

17、教师经常体罚或变相体罚学生

16%答大多数老师是，44%答个别老师有，30%答否

18、教师经常与你谈心沟通

42%答是，58%答 否

三、教材方面

1、你对现在所使用的教材有什么看法？

43%答很好，很实用，43%答一般，14%答 很差

2、你认为哪些学科容易导致厌学（可多选）

13%答 语文，26%答 数学，57%答英语，20%答生物，11%答历史，2%答思品，8%答地理，6%答音乐，8%答体育、美术

3、你认为现行教材哪些方面容易导致厌学（可多选）8%答陈旧，42%答偏难，15%答不实用，2%答其它

四、家庭方面

1、你认为家里对于你的学习有影响吗？

44%答有，56%答没有

2、你家里的%答对你的学习都很关心吗？

81%答 是的，19%答 不是的3、如果你对学习没有兴趣，那么你觉得跟家里关心和不关心有很大关系吗？

38%答我觉得是这样的，62%答我觉得不是

4、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。（可多选）

34%答 家长对孩子的学习不关心，37%答家长忙于工作、生意，难以教育孩子，32%答家长对孩子提出不切合实际的要求，7%答家长放纵孩子的要求，2%答家庭成员间关系不和谐，3%答其它

5、你父亲的文化程度

12%答 文盲，39%答小学，41%答初中，8%答高中及以上

6、你母亲的文化程度

11%答文盲，42%答小学，38%答初中，9%答高中及以上

五、社会方面

1、你有在家里或者外面的网吧上网吗？

16%答有，63%答没有，21%答有时有

2、你经常在星期

六、日的时候跟朋友一起到外面玩吗？

19%答有，21%答没有，60%答有时有

3、你觉得花花世界会使得你无心向学吗？

42%答 会，34%答不会，24%答有时会

4、你觉得如果一个学生对学习没有兴趣，会与下面哪些因素有关？（多选）

41%答老师上课没有吸引力，55%答学习成绩差，20%答家庭关心不足，36%答玩游戏

5、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。（可多选）

32%答看电视，59%答 上网，玩网络游戏，42%答玩手机，21%答 听MP3、MP4，24%答看流行小说，26%答QQ聊天，4%答其它

6、职业学校扩招造成一系列问题对产生厌学现象有影响的有（可多选）

30%答大学生就业难，35%答大学生工资低，18%答 读书无用，8%答考大学比较容易，41%答 其它

7、你认为最容易产生厌学的时候是

34%答考试成绩不理想，38%答老师的批评，13%答家庭父母争吵，3%答父母管教太严，每天唠叨，10%答自己的心情不好时，1%答其它

8、你认为让厌学现象发展下去会产生什么样的后果

41%答被社会淘汰，19%答受到老师家长的批评，23%答同学看不起，13%答学习成绩越来越差，12答从未想过9你常常关注国内外时事新闻吗，并常常受到启发而激发学习热情吗？（部分学生未答本问）

24%答常常看很受启发35%，答有时看也没感觉，25%答从来不看

以下两题是七、八年级的同学共同回答的的汇总

10、你认为产生厌学的原因还有哪些？

学生答问内容如实记录如下：

学生自身因素

答：1.13%承认并写了：容易迷恋网络游戏和电子游戏的诱惑，回家不想做作业，只知整天聊QQ、玩游戏的诱惑力很大、逃课上网、玩手机，玩手机游戏，沉迷于网吧，经常进网吧，每天泡在网吧里。有一种逆反心理天天带手机影响习，玩花心了。

2.另外也有:看流行小说，看电视。经常上课不专心，注意力不集中、不认真、不专心听讲课。

3.4%说不想学习、无心学习，有心无力，对学习不感兴趣。4%说贪玩,心思不在学习上。

4.看见别的朋友不读了自己受影响。外面的诱惑力很大，被外面的社会的吸引，导致不想学习，读书读不下去，根本不想继续读。想出门打工而厌学。社会上的事有吸引力，和社会上的人混，与社会人员交往过多，对外面的世界产生前所未有的好奇。自己的哥哥姐姐说外面好玩，认为读书没有意思，所以厌学。社会上的一些不良分子对学生的影响，与外面不适合外面的环境接触太多。

5.作业太多，不想读书，成绩不好，放弃学习。科目太多，不想学。学习内容越来越难学，成绩差，不想学。听不懂。学习没有动力。基础差，无心听课。对学习不感兴趣。觉得学习没有意思。学习压力大，感觉力不从心。不想写作业。对学习不用心，心思不在学习上。听不进去，不想学。

6.在学校和同学发生冲突，被人欺负。

7.心理有问题，自身与别人有差异，家庭贫困。心里想法没有沟通，没有人听心里想的是什么。心理负担重，没心思学习，整天鬼混。自制能力差，不喜欢教课的老师，觉得自己学不了。兴趣爱好和自己的“野”心。

8.不听父母老师的话。

9.觉得社会很自由很美好而不想读书。因为害怕上课。

10.与坏学生厮混，11.被几个课代表针对。

12.一天想一些乱七八糟的东西，想感受恋爱的感觉，谈恋爱无心学习，耍朋友，上网早恋。

13.受到老师的批评，成绩太差，父母管的太严。

14.小学基础没有打好，作业过多，学习压力大。英语听不懂。

15对某些学科不感兴趣。同学不理。学不好。不想读书，但也没办法，为了以后。

16老师很严厉，自己成绩一般，上课听不懂。

17.因为自己不懂有时候装懂。

18听到别人的风言风语，挖苦讽刺。

19.一天只知道玩，有时因听课听不懂。

老师的因素：1.老师的教学教育方式问题，老师上课教学方式枯燥、没意思、无趣，课堂不吸引人。

2.老师的批评，学校有老师爱骂学生甚至骂学生的父母，还殴打学生。上课被老师讲，经常受到批评，被老师批评怕了。老师有时过于凶，不关心学生，对成绩不好的学生冷漠，说话不好听，不公平，偏心，成绩不好，不鼓励，成绩下降只会批评，老师凶、以暴力解决问题。差一次作业没有做老师就打骂我们。成绩差，学不进去爱被老师打，让学生无心学习。老师说话不好听，课堂上老师的偏袒，没有一视同仁，让成绩差的无法接受。成绩不好，老师的不闻不问。老师不是很看重你。成绩差，考试不理想，被老师批评。

3.作业太多，讲课听不进去，听不懂，之后就不听课了。

4.老师不要抢其他老师的课。经常受到老师批评，学习成绩越来越差。

5.英语很难学。

6.老师爱要课，某老师天天抢课和要课，不要抢其他老师的课。拖课体罚。

7.老师上课不严格导致学生吵闹，8.希望老师与我们像朋友一样相处，家庭因素：

家庭的不关心。父母对孩子实施家庭暴力。家庭父母争吵。被家里骂，父母唠叨。

家长对学生的学习不闻不问。父母管教太严而无法。说不清，太多了。

同学的因素：

和同学不和谐。

11、你认为怎样的学习方式能够有助于我们？(如题海战术、丰富课余生活)

学生回答自身的努力方向及学习方法：

1经常与老师交流；2上课认真听，不丢魂；3不要受其他东西的影响；4很多学生都是在混日子，心里茫然，跟着感觉走；5少上网，多与同学交流沟通，多与老师交流；6上课积极发言；7多做练习；8不懂就问；9多多刻苦的学；10提高学习兴趣；11合理安排作息时间，回家及时复习学过的内容，预习；12玩中学，边玩边学；13上网学习等等；14适当边玩边学；15善于管理时间；16明确学习目的；17每天适当玩一会，再做作业，劳逸结合；18经常主动问老师题目；19上课前多预习，下课后及时复习；20上课时专心听讲，要好好学习成绩才能好。19人认识到要回家多读、多看有益的课外书。（3人提多看教学视频），多查资料。

学生给老师的建议

1老师经常要课，影响我们学习其他科目，老师应该遵守学校的安排，是什么课就上什么课。2成绩不好，老师更应该多开导、关心一下成绩不好的学生，有时间要多与同学交流，多关心同学，多关心单亲同学，经常谈心，知道他厌学的原因，多帮助一下激发他学习的信心。3老师不能体罚伤害学生的自尊心，这样我们的成绩才可以提升，也不会再厌学。4希望老师讲课有吸引力，我们就会认真的学习，老师上课时应该调动学生的积极性，说话还可以幽默一点增加乐趣，活跃气氛，慢慢讲，多和我们说说话，温和让我们没有压力。想办法把同学吸引到课堂上来。5以游戏方式学习，课堂要轻松活跃，让同学积极发言，上课应多增加活跃性。6老师认真讲，我们认真听。7做错事给机会改正过来。8让我们学的知识亲近大自然。9老师要对学生爱护，找到教书的好方法，使学生专心的学习。

学生给学校的建议

24人提出希望学校能丰富学生的课余生活.多开展实施课外活动，应该多搞些课外活动，激发学生的兴趣有助于学习。比如开个成语大赛或学习大会。

学校应该让我们放松点，时常给我们一些空间，能让我们在既能学又能玩的课程中成长，给我们一些自由的时间放松一下。每天起得太早。

学生给家长的建议：

希望父母家长关心了解孩子在校的成绩，有良好的家庭背景，能与父母好好的沟通。

通过调查显示：除了国家教育政策的导向效应以外，同学们大多数能客观地从自身找原因，并亟待学校和老师们加以正确引导，而未将厌学的责任全部推卸给老师。但对个别老师在教育教学中存在的不良情况也中肯地提出了意见和建议。

老师们，我们对孩子们提出的一些问题可能会有不完全认可的心理，但是我们只要本着“有则改之无则加勉” “海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚” 的胸怀去对待善意的意见和建议。相信全体教师将会以“心底无私天地宽”的情怀对待我们的教育教学工作中的一系列问题。群策群力地提高我们的服务水平和效率，为孩子们今后容易就业，跟上全国工业化、城镇化的进程，国家的全面发展，民族的伟大复兴打下扎实的基础。因此，我们提议全体教师在看了本调查报告后，认真思索对策，党员和预备党员教师写出相应的文字的材料交党支部存档，并在今后的工作中多多关注各类学习困难的学生，特别是有厌学情绪的那部分学生，相信老师们的方法是无比丰富的。热忱欢迎各位教师多多提出宝贵的意见和建议，解决这一难题, 使我们全体师生走出教和学的困惑！

中共清镇市站街中学党支部

2014年4月15日

第四篇：钢化玻璃自爆原因及应对策略（范文）

钢化玻璃自爆原因及应对策略

钢化玻璃内部的硫化镍膨胀是导致钢化玻璃自爆的主要原因。玻璃经钢化处理后，表面层形成压应力。内部板芯层呈张应力，压应力和张应力共同构成一个平衡体。玻璃本身是一种脆性材料，耐压但不耐拉，所以玻璃的大部分破碎是张应力引发的。

第一、控制钢化应力：钢化应力越大，硫化镍结石的临界半径就越小，能引起自爆的结石就越多。显然，钢化应力应控制在适当的范围内，这样既可保证钢化碎片颗粒度满足有关标准，也能避免高应力引起的不必要自爆风险。平面应力(钢化均匀度)应越小越好，这样不仅减小自爆风险，而且能提高钢化玻璃的平整度。己发展出无损测定钢化玻璃表面压应力的方法和仪器[6]。目前测定表面应力的方法主要有二种:差量表面折射仪法(Differential Surface Refractometry，简称DSR)和临界角表面偏光仪法(Grazing Angle Surface

Polarimetry，简称 GASP)。DSR应力仪原理是测定因应力引起的玻璃折射率的变化。当一定入射角的光到达玻璃表面时，由于应力双折射的作用，光束会分成两股以不同的临界角反射，借助测微目镜测出二光束之间的距离，即可计算出应力值。

第二、玻璃堆置方式 ：均质炉内的玻璃片之间是热空气的对流通道，因此玻璃的堆置方式对于均质处理的质量是极其重要的。首先玻璃的堆置方向应顺应气流方向，不可阻碍空气流股。其次，玻璃片与片之间的空隙须足够大，分隔物不能堵塞空气通道，玻璃片之间至少须有20 mm的间隙，片之间不能直接接触。对于大片玻璃，玻璃很容易因相互紧贴引起温差过大而破碎。

应对策略：采用半钢化玻璃。半钢化玻璃生产采用与钢化玻璃类似的工艺方法．只是冷却速度较慢．因此其表面应力略小于钢化玻璃。半钢化玻璃在机械强度、抗风压性能、抗冲击性能和抗热震性方面明显优子普通退火玻璃，较适合使用于玻璃幕墙中。半钢化玻璃特性：强度为普通玻璃的２倍；可以有效地抵抗热应力作用．避免玻璃的热炸裂，一旦破裂．半钢化玻璃裂纹全部是延伸到边．其碎片可以保留在框架内而不会坠落；不易发生钢化玻璃的自爆现象；比钢化玻璃具有更好的平整度。

第五篇：高中生厌学原因初探

高中生厌学原因初探

为什么这么多的中学生生会放弃中考、放弃高考?有些人认为不是因为“读书无用论”，而是因为一些学校为了追求升学率，劝退学生参加中考、参加高考，对于这样的看点我无法认同的，这样看点实际上也是站不住脚的就我个人对这种现象的了解和看察，我认为主要是以下五大原因导致大量初中生放弃中考和高中生放弃高考。

第一，少数成绩不理想的学生存在严重的厌学现象，自动退学和不愿参加高考而直接外出打工或者加入黑社会组织，这种现象在初中阶段已经存在高中阶段一是高中知识比较难，二是学科多，课程紧，一部分学生由于跟不上学习进度，成绩比较差，竞争压力比较大，加上老师对成绩不理想的学生关心不够，使成绩不理想的学生对学习很不感兴趣，厌学情绪比较高，又觉得升学无望，认为不如直接出去打工，或者直接在社会上鬼混更有前途，这导致少数成绩差的学生提前结束中学生活。

第二，我国每年冬季招的新兵，大部分是高三应届毕业生，这导致部分高三毕业生无法报名参加高考根据我个人的观察，各地每年一般有3%以上的应届高中生会在高三上学期参军，这中间有的可能是学生认为读书不如当兵强，有的可能是父母强加的意志，不过事实上当前一个现象就是当兵的确比上专科有前途如果按照3%这个比例计算的话，2008年冬季参军的重庆高三学生不会少于4000人，这点媒体可以求证重庆征兵办公室。

第三，极少数学校和老师为了保证课堂纪律和片面追求升学率，避免一些成绩不太好又调皮捣乱的学生影响学校整体升学率和课堂纪律，无视学生的受教育权，违法有关教育法，在中考和高考前劝退这类学生，但是这类情况是非常少的，绝不像有些时评描述的那样比较严重事实上，现在学校和老师劝退学生参加高考相当困难，而且没有任何意义一是现在高中学校竞争激烈，招生竞争基本通过打高考成绩广告来实现，但是竞争广告已经很少打升学率、本科达线率，基本上招生广告打的是一次性本科达线几百人、几千人，或者是重点本科达线几百人、几千人，主要是靠打达线率招生效果比较小二是现在学生的维权意识比较强烈，一般老师体罚学生或学校乱收费都会被学生投诉到教育主管部门，何况是学校劝退学生，如果某学校真的大规模劝退学生的话，我想早就被媒体曝光了，三是即使学生被劝退了，并不影响参加高考报名的总人数现在的高考报名方式和以前大不一样，一是现在高考报名采取网络报名方式，不需要通过学校这一关；二主要是现在报名可以不以学校在校生名义报名，可以以社会青年报名，学校报名已经不是高考报名的唯一方式，即使真的被学校劝退，学生完全可以选择以社会青年报名方式报名参加高考。

第四，高昂的学费导致很多农村学生和城市贫困生在高中三年内的不同时期辍学特别是现在各地的高中阶段的学费非常高，近几年来一直处于上涨状态，很多农村孩子被迫辍学在高中教育阶段，或者选择“曲线读书”方式，能够考上省示范高中的学生去 上市示范高中，因为上市示范高中一是没有免学费，二是能拿奖学金事实上对于一些家庭环境比较差的孩子，参不参加高考，结果都一样，结果都会因为高额和昂贵的大学学费而辍学，既然都上不了大学，还不如现在不报名参加高考，这样还能省点高考报名费。

第五，大学就业形势严峻，没有家庭背景的农村大学生找工作比较困难，导致农村学生和家长流行“读书无用论”，主要是读专科无用论盛行，我不时听见一些家长说让孩子读个高中就出去打工，读了也没用的观点当前大学生就业形势非常严峻，大量大学本科生毕业后难以找到工作，一些农村家长和学生认为自家没后门、没关系，即使考上了专科，毕业后也找不到工作，和初中毕业、高中毕业一样，出去自己找工作打工，而且上大学还要交纳高昂的读书成本，因此认为花高成本上大学专科还不如高中毕业后直接出去打工更划算，这是当前农村考生放弃高考的最主要原因事实上更多的高考考生在分数没有达到本科线后就不填报高考志愿，直接去复读或外出打工，即使填报了专科志愿，考上了专科，大多数也不去上专科，多数会再复读一年根据我的了解，当前上大学专科的学生大多数是复读生，应届生很少，其比例一般不超过40%有一个现象也不能否认的，就是由于我国当前高等教育存在很大问题，不少高中生高中毕业后直接工作比上了专科的学生再工作的发展要好，这导致一些正在上大学的大学生也认为“读书无用”，读专科无用。

不管是哪种情况，何种原因，其背后的实质都是“读书无用论”如果家长和学生认为读书有用的话，认为读大专有用的话，即使参加高考不上专科，也可以选择通过复读来实现；如果认为读专科比参军更有用的话，就不可能积极的去参军，甚至是开后门去参军；如果认为读大学有用，毕业后能有好工作，家庭条件不好的父母也会借钱让孩子让大学，这在以前是比较多的，现在这种现象少了；如果学生认为读书有用的话，学校劝退，是绝对不会接受的，肯定会选择投诉或以社会青年名义报名参加高考如果真的像很多人认为是学校劝退的话，这个现象就好解决，毕竟这是技术层面上的问题，关键是现在流行“读书无用论”，这是思想看念层面，是最难改变的，这是教育最严重的问题任何一个国家出现“读书无用论”，都是非常危险的信号。