浅谈适应时代发展的学校德育工作管理.论文

第一篇：浅谈适应时代发展的学校德育工作管理.论文

浅谈适应时代发展的学校德育工作管理

浅谈适应时代发展的学校德育工作管理

德育工作是学校的首要工作，随着时代的进步和发展，学校德育工作面临着许多新问题，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》为我们提出了德育工作的新要求，学校德育工作管理面临更新观念、改进内容、构建适应时代发展的新课题。

要改革和加强德育，就必须对学校德育功能有一个全面、科学的认识。德育的对象是人，是正在成长中的人。他具有两种属性：自然属性和社会属性。学校德育具有多种功能，最基本的两个功能是：满足社会需要和青少年自身发展需要。社会主义学校的德育，要为培养社会主义建设者和接班人所需要的政治思想道德品质服务，这是在任何情况下是不能动摇的。同时，还要通过德育使青少年懂得人的尊严和价值，使他们生活得更有意义，心理结构更趋完善，人格情操更趋高尚。这丽方面功能缺一不可，相辅相成，忽视哪一方面，都会造成德育失重、失效。

一、学校德育工作管理，首先要树立科学的德育功能观。既要注重发挥德育社会性功能，也要注意发挥德育个人性功能，这样，就会大大拓宽德育改革的思路，使德育改革的路子越走越宽。许多德育改革的探索者，从社会主义初级阶段的现实国情出发，在优秀传统内容基础上注人新的时代精神；针对青少年精神需求，将青春期教育、心理健康教育、职业准备教育、环境道德教育、创业精神教育等，充实到学校德育内容中来。德育内容新领域的开拓，将原有德育内容，逐渐扩展为面向21世纪的生存适应教育，使学校德育更贴近于改革开放的社会现实，更贴近于青少年自身发展的精神需要。转变学校德育工作观念，不仅为学校德育注入新的活力，而且也为当代青少年所乐于接受，从而为新时期学校德育建设展示了宽阔的前景。

二、学校德育工作管理要不断改革学校德育内容。从市场经济的发展对学校德育工作的影响来看，我们必须在德育内容上加以更新，以迎接市场经济的挑战。

其一，创业意识教育。我国建立社会主义市场经济体制，本身就是一项开创性事业，需要人们具有较高的创业素质。创业素质包括创业精神和能力，这是现代教育培养目标的重要组成部分，是2l世纪国民素质的必备要素。而现在多数学生缺乏自主能力和开拓创业精神，由学校到社会从业有段适应期，随着独生子女日益增多和人们生活条件的改善，培养学生的创业意识将显得越来越重要。

其二，开放意识教育市场经济是开放性经济，在开放过程中，既要大胆吸收人类文明、优秀成果，又需要坚决抵制一切腐朽消极的东西。当代学生生长在中华民族开放的历史新时代，他们在课堂上、社会上、大众传播媒介中接受教育，接受的观念使他们思想意识更具有开放性，但是应该看到学生开放意识不够健全和成熟，与时代要求还很不适应。

其三，能力意识教育。市场经济需要“知识+能力的人才，当代学生在学习科学文化知识中，理论与实践有机结合能力较差，因此应注意学生能力培养，把学生放到社会实践中去，让他们在实践中检验、丰富和发展所学知识，倡导自主、自立、自强，使之在学业上、能力上全面发展。

浅谈学校管理如何以人为本发表时间：2011-6-30

来源：《当代教育之窗》2011年第4期供稿

作者：李善华

[导读] 就学校领导、教师而言，坚持教师第一。在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活跃的。

李善华（鄯善县达浪坎乡第二中学

新疆

鄯善

838200）

实施“以人为本”的管理，已成为大家的共识，因为学校围绕“人”开展工作，其重要性不信而喻。但在学校管理中如何真正体现以人为本的思想呢？

1.摆正三个位置

“以人为本”，明确指出人的作用是管理的根本。就学校管理而言，所说的“人”是多元的，涉及学校领导、教职工、学生，还有家长、社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要的影响。在管理中必须做到。

1.1就师生关系及教育教学活动而言，坚持学生第一。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此在教育教学过程中，教师必须关注每一位学生，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，从而促进学生的全面发展。另外，从经营管理的理念来讲，学生是教师的直接服务对象，学生的素质如何直接影响学校的可持续发展。只有确立了正确的学生观，教师才能更好地教育好学生，而学校拥有了广泛的良好的生源，有利于拓展市场空间，从而为学校发展打下坚实的基础。

1.2就学校和家长的关系而言，坚持家长第一。学校教育必须与家庭、社区教育密切联系，才能形成教育合力。这样的道理说起来容易，但要真正落实到位，值得研究。我认为，在联系的过程中，要坚持家长第一的观念，只有将家长的利益放在首位，才能争取家长支持学校工作，激发合作意识与参与热情。否则，家长联系便成空谈，更谈不上形成合力。因此，学校管理必须将家长放在管理核心之内，而不是单单向家长提要求，请家长配合，很少考虑让家长参与学校的核心工作，如课改、评价、决策等。学校只有不断提高家长的满意度，其生命力才强。这一点，民办学校的一些做法，值得借鉴。

1.3就学校领导、教师而言，坚持教师第一。在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活跃的。现代管理理论认为。只有把员工放在第一位，员工才会把工作放在第一。我想学校工作更是如此，把教师放在第一，就要尊重教师，坚决维护教师的合法权益，为不断提高教师的生活质量、改善工作环境服务。只有这样，教师才能真正把工作放在第一位，把学生放在第一位，从而形成良好互动。

2.渗透四种理念

2.1主体参与；人本原理的实质在于充分肯定人在管理中的主体作用，通过研究人的需要、动机和行为，并因此激发人的积极性、主动性和创造性，实现管理的高效益。学校贯彻人本原理就必须把师生员工看成学校管理的主体，最大限度地发掘和调动师生员工的潜力。而有效管理的关键是管理主体的积极参与。因为，如果一味地依靠强制约束，只能使教师消极地接受管理，对于提高管理效能很难奏效。那么，如何做到主体参与呢？

首先，让师生参与学校规章的制定过程。如为了制定好《学校章程》，学校对制定章程要求作了说明，然后让教师参与起草，再组织讨论修改，从而成文。再如，为了确立我校的校风，我们组织向教师征集，然后交流、讨论、整合，说明含义，最后确定为“文明、团结、好学、创新”。

其次，让师生参与落实学校规章的过程。如为了落实《教师、班主任每月常规工作考核制度》，不是由学校领导成员检查说了算，而是定期不定期地组织师生去检查、去考核，然后总结优点和存在问题，并提出整改措施。

最后，让师生参与检查结果的反馈。让教师面对面去交流反馈检查情况，容易形成平等对话，容易接受，避免居高临下。

师生参与制定、参与落实、参与反馈的过程实际上就是内化的过程，只有通过内化，才能变为自觉的行动。因此说，有效管理的关键是主体参与。

2.2尊重人性；尊重人性是现代管理的核心。人本原理要求对人的管理必须遵循人性化思路。何为人性，解释有二。①在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。②人所具有的正常的感情和理性。因此，尊重人性特点，即尊重人本身所具有的生理、心理、行为特点，是对人的潜力的开发与管理的出发点，也是终极目的。只有认识到人性才谈得到尊重人性，从而达到以人为本。遵循人性化管理思路，要求学校的政策、制度的制定与实施，应该全面认识师生的特点及其表现，灵活地、人性化地去把握和实现。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如同一制度因男女不同、年龄结构的不同等特点而加以区别对待、分层要求。根据不同情况（如学生年龄特征）制定相关方案或措施。另外，学校应该创造一种让师生自由表现自己，不断创新，弘扬个性的氛围。

当然，学校管理尊重人性，就师生员工而言，应该具有积极地、民主地共同参与学校各种活动的心态和要求。

2.3促进“人”的发展；发展是时代的主题，也是教育最响亮的名字。学校管理以人为本，必然牢牢把握促进“人”的发展的基本理念。学校在关注自身发展的同时，同样必然关注个体的发展，把教师的发展、学生的发展放在至高无上的地位。教师一般都有着强烈的成就愿望，只有建立符合教师与学校共同发展的要求，教师的主观能动性便能得以充分发挥。因为，他们将会认识到自身的发展离不开学校的发展，学校的发展能促进自身的发展，两者是相互依存、相互促进的。

2.4管理就是服务；人本原理强调管理以人为中心，管理是为人服务的，管理就是服务。“管理就是服务”是人本主义体现的基本理念，必须渗透于学校管理活动之中。在学校管理中，师生是管理主体，尊重他们的权益，理解他们的价值，关心他们的生活，并且提供可靠的途径，创造优厚的条件，使他们在学校中得到发展，从而实现自身价值。这样才会赢得师生的满意，也确保了学校健康发展，形成学校为师生服务，师生为学校奉献的良好局面。

3.讲究三种方法

3.1学会尊重；美国社会学家弗洛姆指出：尊重意味着能够按其本来面目看待一个人，能够意识到他的个性和唯一性。没有认识，就不可能有对一个人的尊重；没有对人之个性的认识作引导，关心和责任也将是盲目的。因此，作为学校领导，学会尊重，不仅是为了自己得到别人的尊重，而是作为实施人本管理的思想基础。尊重，意识着信任、理解、关爱、平等。所以，在工作中要做到“三个不”，即不自以为是，善于尊重和倾听别人的意见；不偏听偏信，善于博采众长，全面客观看问题；不独断专行，善于与人合作，遇事多商量。

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞美。因而，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要学会尊重以下六种学生。①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和生活贫困的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。当然，在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还应学会教师之间相互尊重、相互学习、团结互助。同时也要尊重学生家长，密切与家长的联系与合作。

3.2学会亲近；最近看到这样一件事，印象很深。1998年11月9日清晨，天上飘着雪花，美国一位小学校长在上班路上的行为，成为轰动新闻。因为他不是驾车或步行，而是用四肢着地爬行。他在雪地上爬行了3.6公里，历时3小时，磨破了5副护膝。全校师生夹道欢迎自己心爱的校长，有的学生甚至索性和他一起爬。当这位校长从地上站起来时，学生们蜂拥而上，争相拥抱和亲吻他。原来，在开学初，为了激发全校师生的热情，这位校长与全校师生公开打赌：在11月9日前，如果你们一共能读书11万页，那么我就在9日那天爬行上班。于是，全校师生像疯了一样发愤读书。因而，出现上述一幕。相同的故事还有：美国的另一位校长在学校的屋顶上露宿一夜，英国的一位老师去吻校外放牧场里的一头猪。

也许这些做法不值得仿效，但他们管理的理念值得借鉴。在这里，惟我独尊、高高在上，要求学校的真正主人——学生和教师完全听命于摆布这样的现象一扫而光，而代之以民主平等、亲近自由、和谐欢愉。有一种智慧叫“亲近”，它会给你带来意外效果，甚至出现奇迹。

3.3学会交流；校长要经常深入教工和学生，深入班组，多交一些知心朋友，了解师生动态，倾听师生意见，掌握师生肪搏。校长只有掌握大量可靠的第一手材料，才能形成符合实际的正确意见。同时，交流的过程也是一种互惠互利的过程。西方有一种社会交往理论认为，人和人之间的交往、关系的平衡，很重要的一点取决于心理评价，每个人在这个过程中都要付出，这就是所谓的成本。同时，每个人在交往过程中都能得到一些东西，这是属于利润。因此，要学会交流，不斤斤计较于眼前的得失，不过多的本位主义和过多的自我为中心，从而不断提高合作、交流、沟通的能力。另外，我觉得在非正式交流的同时，学校可创设多种交流的平台，有目的地展开交流。如校长信箱、“金点子”评选（每月要求教师针对学校各方面工作情况，出一个主意，并写出为什么要这样做，怎样做。期末评选最佳“金点子”，给予奖励。）

以上是我对人本管理的一点思考，但任何一种管理思想不可能解决所有的问题，优势之中有不足，不足之外显特色。因此，必须学会整合。同样，我认为人本管理要以科学管理为基础，否则实施人本管理不仅不能减少问题，而且有时还会增加问题。

dqfc.ws浅谈学校管理的科学性、实效性

宋锡聚

学校管理由多种因素整合而成。管理是否科学有效，重要的一点在于教职工是否积极上进，能否创造性地完成教学任务。管理学认为，人的积极性是以需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力，目标则是调

动人的积极性的诱因。教职工的积极行为也是由目标作为行为诱因，引发需要并转化为动机，推动教职工去实现目标的行为。笔者拟从以下三个方面就提高学校管理的有效性和调动教师的积极性谈点粗浅认识。

首先是目标激励，调动各方面的积极性。在学校管理工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”原则，在整体目标确定的前提下，进一步细化学校内部各科室的职责，力求达到学校管理的系统化。各科室直至每一个教职工都应围绕学校的整体目标制定各自的奋斗目标，将目标管理的客观要求变成教职工个人的努力方向，目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组于学年初就提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，创造性地开展工作，从而实现预期目标。

其二是更新观念，以“和”为主，提高学校管理的有效性。良好的教育群体是搞好学校工作的保证。首先创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强学校领导班子的建设，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。每周开好两个会：一是教导例会，一是学校行政会。在会上，领导与教师敞开思想，相互尊重，充分发扬民主精神。在工作中，领导尊重和信任教职工，创造条件强化教职工的参与意识，实行科学的民主管理，满足教职工当家做主不断进取的精神需要，增强教职工主人翁责任感，有效地调动教职工的积极性和创造性。此外，领导要在政治上、工作上和生活上关心体贴教师。做教师工作时应注意精神激励，提倡奉献精神，对思想要求进步、品行端正和工作热情高的教师要加强培养，及时吸收到党内来。应重视青年教师的工作，大胆使用，大胆培养。应大力改善教职工的福利待遇，最大限度地满足教职工的物质需要。通过科学有效的管理，努力形成融洽的干群关系与良好的教风、学风，增强广大教职工的凝聚力和教学积极性。

教育管理要提高其有效性，正确处理好学校内部的人际关系是十分重要的。在这方面要真正做好还应注意以下几点：第一，寻求共同目标、增强团结意识；第二，摆正各种关系，处理好人际之间的矛盾；第三，注重信息搜集，加强意见沟通；第四，加强自我修养，掌握协调人际关系的技巧。

其三是运用客观评价，提高学校管理的有效性。古人云：“人各有所宜，用得其宜则才著，用非其宜则才晦。”对于教师来说，每个人都有其特点和才能上的优势，只有发挥所有人的优点并相互配合、相互补充，学校工作才能有条不紊。这就要求在管理中要重视教师的工作能力、效率和结果，给予教师正确、全面和客观的评价，以满足教师自尊心、荣誉感和成就感的需要。

评价教师，是提高学校管理有效性的重要环节。对于教师的全面评价主要从德、能、勤、绩四方面进行。评德，就是看教师平常在教育教学中的事业心与责任感。考能，主要是看教师的学识水平和教学业务能力。考勤，即是对教师工作勤奋状况的评价，包括教师的出勤情况和工作态度两个方面。评绩，主要看教师教育教学的绩效，如所教班级的工作成绩、教改教研所取得的成绩。以上四方面要结合运用，联系进行。

教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，很难用统一的模式来衡量和评价。因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率和达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想及教学作风等，还可以根据对教师工作过程的考查、对教学效果的综合印象加以评述。

浅谈学校管理艺术 VIP

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在学校管理实践中，我深深体会到：学校的兴衰成败关键在校长。俗话说：“要卢火车跑得快，全靠车头带”。我想，作为学校的领导者，应具备良好的素质和勇于向上的工作作风，要有科学的管理艺术。

一、校长要树立优良的领导形象，使师生对领导有信赖感，有敬佩之情。校长是学校管理决策的核心。人们常谈：有什么样的校长，就有什么样的学校。学校是社会的缩影，涉及面广。校长要统领全局，站得高，看得无，思维要敏锐。校长应具有敬业爱岗，勇于献身，锐意进取，敢于负责的精神；应有一定的领导魅力，应具有务实的工作作风，融洽的人际关系。在工作中，校长要以身作则，严于律己，言传身教，做教育教学工作的先行者。同时，校长应加强自身的政治、教育理论学习，提高自身的修养，成为师生的榜样。校长的优良形象是一种强有力的教育力量，对师生将产生巨大的影响。

二、校长要严格要求自己，正确处理好领导与被领导之间的关系。校长的一言一行都会影响到教师们的情绪，所以要谨慎行事，处理事情要耐心，不拍桌子，不瞪眼睛，不说过头话，不感情用事，还要有较高的涵养，不矛盾激化时，先回避、反省自己，找出根源，过后再处理。校长要廉洁自律，秉公办事，要以工作的质量和效益鉴别人才，要有主见，心胸开阔，豁达大度，有容人之量，对待教师要一视同仁。

校长与教职工相比没有高低之分，只是分工不同，是由工作需要所决定的，领导者与被领导者在交往中具有平等性。校长在工作中不能一言堂，要走群众路线，广泛征求大家的意见，大家有思想基础，工作就容易开展。群众是工作的主力，校长的思路是通过大家来实现的。

三、校长要置身于教师群中，与教师一道开展工作，形成团结、协助的同事关系。人们常说：“校长必须是一个好教师”，这是十分正确的。校长的工作主要是组织和指挥教师积极有效地去完成教学工作，一般并不要求校长去直接动手，但校长应掌握工作的方向和重点，掌握各项工作的动态，并积极参与教育教学实践，虚心听取教师的意见，采纳合理化建议、切忌用手中的权力去强压下属，自以为是，盛气凌人，处处以领导得自居。一位务实、优秀的校长，应以“普通一员”的身份融于教师群中，使教师产生知音感觉得领导者是一位可敬、可交心的同事，这样校长布置的各项工作往往就得到自然、切实的施行。

四、校长对工作的分配要合理，善于用人，量材施用。工作效率的好坏，教学成绩的高低，关键是用人。人各有所长，就看怎么利用，世上没有无用的人才，只有无能的管理。合理使用人才，才是现代化管理的要求。校长要研究每个人，了解他们的性格、爱好、情趣、气质，这样才能够用其所长，避其所短，这样才能发挥他们在工作中的特色。还要给青年教师表现自我的机会，更重要的是要给他们创造一个良好而又舒适的工作环境，让其心情愉快地工作，这才是校长义不容辞的责任。

五、校长要更多的关心教师，这就等于关心工作。校长要深入了解教师的情况，根据他们不同的需要从政治、工作和生活上关心他们，树立教师是学校的主体，校长是教师们的公仆的思想，增强教师们的主人翁意识。样长尤其在困难面前要身先士卒，率先垂范，做同志们的榜样，只有这样做工作才有方向，校长的凝聚力才会更深，号召力才会更强，同志们的工作才能振作，士气才会高涨，把全身精力都投入到教育教学工作中来。这样才能起到事半功倍的效果，工作才会更有新的起色。

六、校长要具有开拓创新的能力。在教育教学工作中，校长要在不满足于原有工作的基础上，不断吸取新知识、新经验，获得新信息，创新性地开展学校工作。要善于积极地思考，有自己的独立见解，有科学研究的兴趣，在管理过程中进行新的试验和实践，力求把自己的学校办成有创新特色的学校。校长要善于根据党和国家的教育方针，从学校实际出发，设计出自己学校的创新方案。校长要勇于做开拓创新的创业人，善于根据教育形势的发展，不断提出新的奋力目标。

总之，新世纪，新千年，要当好校长，管理好学校，目标应明确，措施应得力，意志应坚决。要敢担风险，大胆探索，不断创新。

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字号：大 中 小】作者：溧阳市南渡初级中学 芮和保

摘要：在教学改革不断深化的今天，如何正确理解规范管理、人文管理及两者之间的关系，并在学校管理工作中灵活地加以运用，具有重要的现实意义。规范管理通过制度和机制来表达标准化和量化的要求，具有刚性的管理意义，实施人文管理符合社会经济和教育发展的大趋势，把人与人的发展作为考虑、处理和解决问题的首要原则，学校管理应强调人文管理。将规范管理比作硬件，则人文管理就是软件；规范管理是静态的，而人文管理则是动态的；规范管理注重的是一般，而人文管理更注重个性发展。规范管理和人文管理能从不同方面产生不同的效果，在学校管理中不可偏废。

关键词；规范管理；人文管理；发展 随着教学改革的不断深化，学校对管理工作的重要性认识也越来越明确。在学校的管理中日益突显出两个非常重要的概念，一是规范管理，二是人文管理。如何正确理解规范管理、人文管理及两者之间的关系，并在管理工作中灵活地加以运用，对于提升学校的管理工作水平，促进教育教学质量的提高和学校的可持续发展具有重要的意义。

一、规范管理

所谓规范管理，主要有两层意思。其一，它是制度管理、规章管理，即将管理的要求和目标通过制度、机制来表达；其二，是把目标和要求标准化和量化。学校工作中，许多事情都要有标准，比如学年度考核工作，要达到什么样的标准，才可以评优秀；达到什么样的标准，才能够进行行政嘉奖；达到什么样的标准，考核为合格；什么情况为不合格；这其中有思想规范方面的要求，有班主任工作、教学工作、教学质量、教科研能力等等方面的要求，管理者要根据获得“优秀”、“行政嘉奖”荣誉的教师的要求，把它改变为一个标准化、量化的指标。在这个层面，我们也可以说它本身就是规范管理中的应有之意。规范管理既然是一种通过制度和机制来表达标准化和量化的要求，并且在管理工作中常常表达的是底线要求，所以具有一种刚性的管理意义。虽然管理者常常遇到的难题是，很难非常合理地衡量教师的教学、科研及其水平，但无论量化有多少不合理，总得有量化的尺度和细则，否则，就失去评价的客观尺度，就无法实施客观管理。因为没有基准就没有基本章法，“没有规范不成方圆”就是这个道理。所以规范管理是保证管理合理性的必要前提和基础。因此，在学校管理工作中，必须重视规章制度的制定。当然，制度的制定应选择适当的时机，充分考虑教师的认可度和接受度。从理论上讲，制定、完善学校的管理制度对学校的发展、促进学校管理的科学化和规范化来说是非常必要的；但是，任何制度的真正实施并取得理想的效果，并非一日之功，应有一个过程，取决于众多复杂的因素，其中，能否为广大教师认可和接受非常重要，否则，这些制度就会成为一纸空文，难以得到贯彻落实。因此，在制度制定前，应充分了解学校的文化氛围和社会心理，做些民意调查，召开不同层面人员的座谈会，开展一些预研究，然后在取得基本共识后，再组织范围相当的人员参与制度的制定和完善，尽可能获得支持和合作。

二、人文管理

所谓人文管理，是指从人的情感、需要、发展的角度来理解管理。学校管理工作是和人打交道的工作，而人是有情感的，不同的人有不同的情感，有不同的发展需求，管理者应根据具体情况选择不同的方式方法开展工作，同样的一件事，发生在不同的人身上，可能需要管理者采用不同的处理方式。可见，人文管理表现出来的形式常常是微观的，具体的、差异性的，或者说人文管理实质上是一种柔性管理。

实施人文管理符合社会经济和教育发展的大趋势。目前，各个领域都强调以人为本，把人与人的发展作为考虑、处理和解决问题的首要原则，学校管理应强调人文管理，因为学校的教育者和被教育者都是人，它的运作过程主要是由教师和学生的双边交互活动所构成。学校管理工作的实施，不仅表现在让学生获取知识、培养技能、提高能力这些方面，而且还有很重要的一部分，即教师和学生是在什么情境和状态下，通过什么方式完成这些活动的，其中需要考虑的因素有情感、情绪、需要、欲望、思维方式等等，这对培养人健全的人格也是必不可少的。学校管理工作只有重视了这些因素，才有可能使学校管理工作更为完善。

三、规范管理和人文管理的关系

从直观上看，规范管理和人文管理显然是一对矛盾的范畴。即强调以人为本，落实到管理中就是人文管理的问题；强调制度建设，落实到管理上，就是规范管理的问题。如何正确理解二者的关系呢？笔者认为：

（一）规范管理是硬件，人文管理是软件。

规范管理是管理者运用行政手段保证一系列规章制度的贯彻执行，对管理者实行控制，以实现管理者目的的一种方法，这些规章制度，全体师生员工必须遵照执行，是一种硬性的管理。人文管理是以人为本，以师生发展为目的，以情育人的教育。人文管理注重提高人的认识、觉悟，是一个调节人的行为的管理过程，它不是硬性规定人们如何去做，但它晓之以理、动之以情，是促进人的思想内部发生深刻变化的催化剂。在学校管理中，能让师生对于制度的遵守执行产生共识，明确制定规章制度的必要性，认识遵守执行制度的重要意义，为制度的贯彻执行提供心理基础，同时制度管理中出现的矛盾与问题也需要思想工作去协调、解决。这些都是规范管理本身所不能解决的问题。就如同计算机只有硬件没有软件不能运行一样。本信息来自枫叶教育网(fyeedu.net)，转载请注明出处

（二）规范管理是静态的，人文管理是动态的。

制度具有一定的稳定性和严肃性，制度管理对建立稳定的、正常的工作秩序有一定的作用，是一种静态管理。由于制度制定需要一定的时间和程序，故使制度管理缺乏灵活性，在管理过程中应变能力差。人文管理可在工作中因人而异，因势利导，灵活机动，应变力强，能引导人们对有利因素的利用和对不利因素的筛选，对症下药，适应变化，不断发展。这种动态管理更能提高管理的效果，更适应教育的发展方向。

（三）规范管理注重一般，人文管理注重个性发展。

管理的制度是按一般人的工作能力及大部分人的接受限度制定的，所提出的要求只是一般水平，是每位师生员工都应做到的。制度管理使人们感到能遵守执行也就满足了，这容易使人满足于现状，工作很难有大的突破，人员难有大的发展。而人文管理内容丰富，形式多样，注重人的个性发展，注重维护教师的自尊，保护教师的积极性，唤醒教师进取的原动力，在人文管理氛围中有利于形成催人奋进的环境、健康向上的风气，激励教师争创一流的精神，促进人才得到更好的发展。

规范管理和人文管理能从不同方面产生不同的效果，在学校管理中不可偏废。在加强制度建设与管理的同时，要体现人文管理，形成一个和谐、充满朝气的校园。真正让管理束缚人到促进人的发展。此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http:// 学习心得——浅谈学校管理的人本化

[ 2010-6-18 16:16:00 | By: 好心情常伴 ]

近日，有幸聆听了北京市第二实验小学李烈校长的一场题为“构造学习型组织，促进教师主动发展”的讲座，感触很多。李烈校长阐述自己的思想定位是“不要‘管’教师，而是要为教师成长服务，要帮助每一位教师找到工作的快乐”。她提出了“双主体育人”，即“学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主题”，两个主体通过自育、互育，协调互动，共同发展。促进教师的主动发展，最终的目的就是促进学生的发展。我非常欣赏和认同她的办学理念。现就围绕着学校管理工作中教师主动发展的重要性谈几点个人的愚见。

人本管理是现代管理的核心。作为学校，教师是首要的管理对象，又是管理的主体，因此，对教师的管理在学校管理工作中显得非常重要。新形势下学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性，以促进师生的发展为最终目的。

一、切实加强对不同年龄段教师的培养和管理。

一个学校的活力在于年轻教师,他们富有朝气;一个学校的发展在于中年教师,他们正当壮年;一个学校的成功在于老年教师,他们更有经验。三者之间，缺一不可。分析现状，我们学校大多是中青年教师，应当充分利用现有的人力资源，开发出他们的积极性、创造性。

（一）年轻教师是教育事业的希望所在。

1、多方引导，帮新教师上路。

根据“教师角色”的要求引导青年教师调整自己的思想、行为，甚至包括生活方式。为此，学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向，学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范等。对青年教师中存在的问题，不能只是看不惯而指责，而应该加以循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正规。新教师上岗，往往信心十足，希望有用武之地。学校若能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫伤他们的积极性，造成遗憾。为此，对青年教师应经常进行：

①、思想上疏导。青年教师，特别是新上岗教师由于对自己的工作岗位事先认识不足或受外界环境影响，思想会有波动，造成工作不安心。对此，我可以们利用各种机会和他们进行谈心交流，沟通情感，并请模范班主任谈育人心得，帮助青年教师增强事业心、责任感，使之安心工作。

②、业务上指导。青年教师虽然有满腔热情，但由于经验不足，在实践中难免会碰这样那样的钉子，造成心理上的障碍，因此必须给予他们业务上的指导。如我们建立了新上岗教师备课小组，由分管教学的校长任组长，给予具体帮助；新老教师结对，以老带新；广开渠道，邀请市、区进修校有关教研员来校听课、评课，给他们传递教改信息，传授教学经验等，使之尽快适应教育教学需要。

2、各方配合，全面提高青年教师的素质。

青年教师的培养和管理工作，是一个系统而比较复杂的过程，它需要各部门、全方位的协同“作战”。党、团小组要定期组织他们学习，交流思想认识，同时开展各种形式的谈心活动，帮助他们树立正确的育人目标，激发他们对教育事业的奉献精神和时代责任感。教导处、教研组要侧重帮助他们提高教育教学能力。通过以老带新，组织集体备课，鼓励青年教师钻研教育理论，探讨教学方法，总结教学经验，撰写教育教学论文。通过多种途径来提高青年教师的实际教学水平。学校和教育工会小组，侧重于关心他们的生活，为他们办实事，以此来调动他们的工作积极性。

3、多予鼓励，激发青年教师的上进欲望。

对青年教师的管理，要根据青年教师的特点，因势利导，有针对性地做好工作，就能把他们蕴藏的潜力激发出来。勇于追求、积极进取，这是青年人的一个显著特点。而良好的环境与氛围，必然导致自我完善的强烈欲望。因此，我们必须在“诱发”、“强化”和促进进取方面多种工作。其中，最重要的就是要多看到他们的长处，多给他们鼓励。任何人都有追求有意义的生活，希望自己的才能在工作中得到发挥，使自己的工作成果博得社会的承认和尊重，青年尤甚。面对这种情况，我们顺应他们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作一支生气勃勃的力量，采用竞赛、评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心理，激发他们的成就需要，使每个青年教师在事业上积极努力，建功立业，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验。

（二）中老年教师是学校不可忽视的群体。多年的教学生涯使他们具有扎实的教学技能、丰富的教学经验和强烈的责任心，但是在学校工作中，最容易忽视他们。针对这一问题，我们应当这样做：首先，年段长、学科带头人，让他们成为学校各管理层中的一员。一个学校是由多个年级和学科构成的，学校的各项工作都要落实在各年级和学科中，让他们参与学校的管理，为学校的发展积极地出谋划策，同时，他们也能及时地传达学校的管理举措，组织安排本组教师落实各项工作。这样就增强了中老年教师的责任意识，担当起了管理职责，真正参与到学校管理工作中。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这是年近八旬的于漪老师的自勉之语。若我们的中老年教师要真正摆脱职业生活的困扰，最主要的途径就是加强学习。因为只有学习，中老年教师才能在“智如泉涌”中打开一扇扇干净而透明的窗，点击经验，激活智慧，不断提升教育生活的品质，在内在尊严的觉醒中实现经验向智慧与思想的转化，从而获取行走教育的巨大财富。为使中老年教师“永葆青春”，学校领导为他们组织各类培训，给他们“充电加油”，使他们的思想和理念与时代“合拍”，跟上快速发展的时代潮流，及时获得课改的最新动态和前沿资料，从而应用于教学改革实践。

二、营造一个宽松、和谐、愉快的的组织氛围。

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们确定了这样一个信条；少一点“不准”，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。

（一）尊重。我认为，学校领导与教师的关系在学校中，只是分工的不同，每个人在人格上是平等的。人们常说：“校长的生命在教师之中。”校长要主动与教师交往，做教师的知心朋友；同时也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解成为知音。所以，我们首先在管理中尊重教师，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。在学校管理上，坚持校务公开制度，凡是应公开的内容都向教师公开，使教师心理明明白白；坚持倾听不同的意见，甚至是反对的意见，念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给教师穿“小鞋”。所以，教师与领导能做到心往一处想，劲往一处使。同时，我们引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容，为自己赢得良好的人际环境。

（二）信任。古语云：“士为知已者死”。作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。因此，学校领导应给予教师充分的信任，不要中必躬亲，该放手的时候要放手。我们以“相信每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，放手让教师大胆地干，只在教师需要领导出面帮助时，才“过问”。在班级集体建设、教研组建设等学校管理的各个方面，放手让教师去做，使他们在获得信任满足的基础上，激发起工作的主动性、创造性。

（三）自由。教师的工作具有特殊性，八小时之外也继续工作，诸如备课、进修及课题研究都是教学工作的延伸，往往要占用大量的休息时间。如果像工厂管理那样刻板，势必会出现“出工不出力”的磨洋工情况。因此，我主张在保证完成课堂教学任务的前提下，多给教师一些自由支配的时间和足够活动的空间。对教师在工作量，不下死任务、硬指标，而要求教师每年“明确自己的目标，往前走不回头；”“找到合适位置，显示你的最大才能。”这样，我们在学校构建起尊重、理解、沟通、信任的人文环境，教师之间形成团结、合作的群体关系，在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。

三、建立完善的约束、激励机制。

教师的个性是复杂的，具有多重性的特点。教师不是被动的机器，教师具有自我意识，自我评价，自我调节，自我监督，自我控制和自我管理的能力。但是，教师具有自我控制和自我管理的能力，并不等于他在任何情况下都毫无例外地实现自我控制和自我管理。实际上，教师是受复杂的社会关系和多变的社会环境影响和制约着的。教师不仅受自我意识的控制，而且还受本能、欲望、情绪、直觉等到非理性因素的支配。教师不仅需要归属于学校集体，而且又有自己的个性和个性自由。这些又决定了教师不能完全自我指挥和自我控制。因此，对教师的管理，实行过分严厉的控制固然不行。但也不能没有一定的控制措施，正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。

约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误，我们在约束的同时要从激励着手，争取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解时，才会自觉遵守规章制度。

总之，学校管理工作要重视人本管理。这样，对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理，才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用。

-教

浅谈学校管理中人性管理的几点思考(2)2011-03-25 来源：读书人

[收藏此页] 复制 学校是一个教育集体，是按党的教育方针和教育规范来培养人才的，并以此组织自己的全部活动。学校要实现其教育目标主要得领先全体教职工的共同努力，要办好学校首先要调动教职工的积极性，使教职工真正成为管理的主体。1.尊重和理解尊重人和理解人，是搞好本篇论文由网友投稿，读书人只给大家提供一个交流平台，请大家参考，如有版权问题请联系我们尽快处理。

2.参与和认同

参与管理是西方企业管理的一种管理制度，虽然我们与资本主义管理的价值取向不同，但从管理心理学角度来看有其科学的合理性。例如，“股份制”、工会等管理形式，使公司职员工人觉得自己不单是公司职员，也是公司的小老板，让人产生一种归属感和认同感。因为让普通成员参与公司目标的讲座或决策分析，使下属能明了和容易接受这种目标或决策，从而使人产生一种亲切感和对目标的承诺，自觉自愿地为实现目标而效力。学校也可借鉴这种方法建立一套自己的目标管理体制，并屐教职工参与学校的管理，使他们与集体目标取得认同，这对于激发教职工的工作积极性及提高管理目标决策的质量有着莫大的作用。主要体现在。

2.1教职工参与管理，可使他们投入情感，产生心理认同。所为认同是指个人在集体中的一种态度，一种心理契约。它既表现为对集体事物的关注，也表现为情感上的交融。例如，教职工通过教代会、工会规划及改革方向，审议学校工作，对干部实行监督，对涉及切身利益的生活福利、奖金分配等总是参加讲座决策，这种参与活动都有助于积极性的调动和主人翁感的形成，促使教职工以做好学校工作为己任，自觉自愿地贡献出自己的智慧经验，为实现学校工作目标而共同努力。所以说，要办好学校，就必须发动教师，依靠教师。

2.2可使教职工高层次需要获得满足。分权、参与的民主管理，为教职工的社会性需要、自我实现需要的满足提供了机会和环境。情感上的认同使其努力工作，把学校的事当作自己的事来做，最大限度地发挥自己的潜质，满足其自我实现的需要。

2.3参与制还可能提高目标决策的质量。由于群体参与，扩大了参与层面，可以集思广益，取长补短，避免“一言堂”带来的局限性。

2.4可以改善领导与群众的关系。通过参与增强认同，增强工作任务和目标的明晰度，使领导与群众之间能相互理解，相互关心，相互支持，形成和谐的愉悦的心理环境，形成相互推动的力量。

总之，学校管理者要切实把握教师的职业心理和工作特点，尊重知识，尊重人才，合理使用人才，为教师的成长和发展提供必要条件和环境。

第二篇：论适应时代发展的学校德育工作管理

要改革和加强德育，就必须对学校德育功能有一个全面、科学的认识。德育的对象是人，是正在成长中的人。他具有两种属性：自然属性和社会属性。学校德育具有多种功能，最基本的两个功能是：满足社会需要和青少年自身发展需要。社会主义学校的德育，要为培养社会主义建设者和接班人所需要的政治思想道德品质服务，这是在任何情况下是不能动摇的。同时，还要通过德育使青少年懂得人的尊严和价值，使他们生活得更有意义，心理结构更趋完善，人格情操更趋高尚。这些方面功能缺一不可，相辅相成，忽视哪一方面，都会造成德育失重、失效。

一、学校德育工作管理，首先要树立科学的德育功能观。既要注重发挥德育社会性功能，也要注意发挥德育个人性功能，这样，就会大大拓宽德育改革的思路，使德育改革的路子越走越宽。

二、学校德育工作管理，需要通过各种途径，找准在网络条件下开展德育的最佳切人点，进一步加强对青少年学生德育教育的时效性和针对性。德育管理工作如何应对网络时代面临严峻的挑战，不得不需要我们很好地对德育管理工作作出重新的科学的思考和研究，在网络时代，德育工作要有哪些新的适应性的策略，才能实现其实效性呢?我认为这需要学校、家庭、社会共同积极承担责任并发挥作用。

2、发挥学校网络道德教育主阵地作用，增强针对性和超前性(1)、要加强思想的正确引导。我们要积极引导青少年学生正确认识网络的积极与消极的方面，自觉利用网络优势，积极上网学习，学习应是上网的主要目的。(2)、要加强校园网络建设。加强校园网络文化建设，不断丰富校园内容，设置校园网络文化平台，积极开展一些有益于培养学生网络道德的活动。(3)、让网络成为学生成长道路的良师益友。利用网络开设青少年心理咨询热线，关注学生的心灵，让孩子们能够把自己的心思与同龄人沟通，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，帮助解决学生成长中的各种心理问题，达到培养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行的目的。

3、建立家庭学校互动的德育模式(1)、家长要紧跟时代步伐，掌握基本的网络知识。网络时代的青少年学生家长如果不懂得基本的网络知识，不了解自己孩子的上网情况，那么家庭教育就会出现真空地带。我们的学校在这个时候可以为家长提供免费的网络知识培训，对家长如何指导孩子正确上网的方法进行指导，教育家长如何全程跟踪孩子使用电脑的时

第三篇：财务会计如何适应时代发展

财务会计如何适应时代发展

文章来源：2011年10月9日中国会计师门户

正处于顺利的迈进国际化的轨道，会计人员如何在经济全球化中立于不败之地，现代市场经济瞬息万变,会计信息使用者往往需要在很短的时间内对市场的变化迅速做出反映，就需要会计信息能以尽可能快的速度在不影响使用者决策的前提下提供给使用者。财务会计时代将终结，管理会计将成新主角。现在，财会精英们将眼界延展到财务数据之外，以前，他们只关注数据的提供，但以后，他们将更关注对数据的分析和应用。60-70%只是结果，财务部的重点是关注到这一不利结果，并努力想办法解决产生这一结果的背后问题。这正是管理会计的实质。对此，北京诺亚舟财务咨询公司韩向东做出了这样的解释，管理会计是一个多维度的系统，至少可以从三个角度去看待它，即业务视角、管理视角和财务视角。首先，企业的管理会计体系必须反映自身的业务特点，财务人员必须了解业务，这是做好管理会计的基础。其次，管理视角是管理会计最重要的一个视角。企业的管理会计体系，怎样才能真正支持高层的管理决策，这需要结合不同企业的管理特点，从管理的角度加以把握；最后，财务视角或许是最容易把握的，它也是管理会计的最终落脚点。所有的过程，最终都要通过财务数据加以体现。

企业国际化和市场化的发展趋势以及企业人才培训的需求，国家劳动和社会保障部门与中国企业联合会联合在全国开展财务总监认证培训。该项认证旨在提高企业高级财务管理人员的多项管理能力和水平，建立权威的岗位认证评价体系。调查显示，80%的企业高层财务管理人员是基层财务人员出身，学的都是会计，财务等，缺乏从战略高度整合财务管理问题的理论知识和实际经验。当企业面临改制，重组，扩张等问题时，往往力不从心。

认证培训旨在帮助企业高层财务管理人员掌握现代财务管理原理和知识，胜任现代财务管理实际工作；有效培育和配置财务资源、处理与财务相关的各种管理关系；对企业进行资金管理、盈利管理及综合管理；具备价值链分析、成本动因分析、竞争对手分析及业绩综合评价等各方面的综合能力；在公司国际性融资、合并、上市及收购等方面发挥作用。参加国家认证的财务总监培训的学员可以使自己的资质有一个权威有效的证明，登上业界交流平台,进入资深专家行列；使自己的知名度迅速提高，就职渠道进一步拓宽，薪金大幅飙升。财务总监认证培训给学员带来的另一个好处，就是为不同行业的财务精英搭建了交流平台。我国财务总监成长的一个关键瓶颈，就是缺乏交流和学习，培训恰好打破了这一瓶颈。

随着国家会计制度改革的推进和国内企业上市、对外交流的需求，依照国际会计准则编制财务报表将越来越重要。很多国内企业已经开始采用国际会计准则编制会计报表，同国际社会接轨。今后几年内，无论大小公司的会计人员都必须学习国际会计准则按其标准编制会计报表，中国财政部亦专门成立了会计准则委员会研究会计准则。

第四篇：适应时代发展要求

适应时代发展要求，解放思想真办教育

为办好黄梅“真教育”而努力奋斗

——胡仕林同志在2010年全镇中小学教师暑期集训大会上的讲话

（2010年8月23日）

老师们：

一年一度的集训又开始了。这次暑假集训的主要任务是：学习贯彻全县中小学校长暑期集训工作会议精神，总结一学年来全镇教育工作，安排我镇暑期教师集训工作，部署新学年和今后一个时期工作。通过集训，使广大教职工不断适应时代发展要求，解放思想，锐意改革，真办教育，办真教育。下面，我代表教育总支讲三点意见。

一、总结成绩，正视现状，创办理想的黄梅教育迈出了坚实步伐 一学年来，我镇教育工作者积极围绕教育局提出的“创办理想的黄梅教育”愿景目标，从转变教育观念、转变工作作风入手，大力规范办学行为，大力推进均衡教育，取得了一定的成绩。

（一）突出学校德育地位，促进学生健康成长

一是现实了德育目标。德育目标决定着学校道德教育的方向。各小学以培养学生文明礼仪和行为习惯为侧重点，各初中以加强学生行为习惯的养成教育为重点，确立了德育教育目标，效果比较明显。

二是丰富了德育内容。丰富多彩的德育活动是贯穿我镇中小学德育教学工作的主线。在第16届美育节中，文艺会演近千名青少年儿童参加，共献演57个节目，孩子们用热情奔放的舞蹈、响亮优美的歌喉，展示了学生个性的激情成长，展示了学校艺术教育的成果。一小幼儿园、新河桥、中列、一小、一中五个单位选送的节目分获各组一等奖。美术参赛作品182幅，镇二中、一小、中列、吕咀等校作品荣获一等奖。镇一小德育活动人人参与，“文明班级”评比真抓实做，学生讲文明礼貌，校园常年干净整 洁。镇二中“文明寝室”评比使寝室文化更加丰富。

（二）突出教学中心工作，实现教学质量提升

1、坚持正确导向，规范办学行为旗帜鲜明

转变教学观念，规范教学行为，是保障学生全面发展、实现教育质量不断提升的前题。中心学校坚持每月一次集中学习，深刻领会何局长讲话精神，反复学习局下发的三个“暂行规定”和一个“实施细则”，精选了顾明远和朱永新等20多篇有价值的文章在网上向校长和教师们推荐阅读，推荐了《如何做最好的校长》、《我的教育理想》两个读本供校长和教师们学习。通过学习，我们的干部思想观念转变了，行为逐步规范了。去秋开学，镇一中在规范办学中，认识高，整改快。全镇中小学严格执行了局规定的“开课计划”和“作息时间”表，七年级班均不超过55人，初中老师专任化率达90%，小学教师改原来“包班”为“包科”，即“主科+一门非主科”。全镇添臵了篮球架3副、乒乓球台48副、羽毛球拍248副、跳绳1546根、呼拉圈624个，各种小球3000多个，大课间和体育课得到真正落实，得到了局领导好评。

2、树立质量意识，提高课堂效率态度坚决

有人认为，规范办学会影响教学质量。其实不然。正确处理好规范办学与提高教学质量的关系，根本途径在提高课堂效率。中心学校加强对中小学教学管理，提出了课堂教学“精讲、精评、精练”教学方法，课堂效益得到明显提高。

今年初考，前八名是：王埠、杨列、中列、联丰、陈坝、杨塘中心、大桥中心、一小。王埠、杨列两校进步明显，成为全镇小学“领头羊”，城区国办学校失去了优势。

中考，二中、一中、王埠中学成绩位居全县前列。尤其是王埠中学普高过线率连续两年达60%以上。该校从08年起就确立了“面向全体学生，不放弃任何一个学生”、“着眼于全面提升，整体提高”两大教学理念，正确的导向收获了丰收的果实。中职招生，四所中学均采取过硬举措，招生任务完成数在全县靠前。截止8月3日，王埠中学理工招生任务数28，完成数23，完成比例82.1%；兴华中专任务数13，完成数18，完成比例138.5%，总分列全县绝对第一。二中、一中两位新校长到任后，深入实际，沉下去工作，克服困难，只用10天时间，数字明显上升，值得表扬。

期末考试，全镇各科第一名是：蒋勇、段新珍、柯琼霞、黄新国、张广丰、王琦、王松琴、吕新龙、黄巧玲、吴应红、赵兰香、程长春、梅戍平、洪文梅、黄国龙、吴恒平、帅春风、程海燕、卢明珠、林钢、刘腊梅、陈玲、沈青平、魏贵宝、周裕民、黄世清、袁慧琴、吴美琼、胡冬娥、李爱霞、潘朋春、廖济青、蔡锦红。

3、强化支柱作用，落实教研制度毫不动摇

一学年来，中心学校加大了教研工作力度，从小学薄弱学科入手，首次对小学集体备课制度进行重要改革，内容涵盖小学品德与社会、科学、体育、音乐、美术等五个学科。中心学校统一印发教案，小学领导胡建新、余华林、沈文虎、骆传光、黄学林等校长带头主讲，小学骨干教师胡建英、胡慧珍、洪剑平、张彩霞勇当教员，他们对各学科教案和课堂教学模式进行了精心讲解，让参训教师受益匪浅。

提高教学质量离不开教研，学校教研的支柱靠教研组。镇一中依托学校资源优势，发挥教研能手作用，大力推行“以研促教，教学相长”活动，开展优秀备课组评选活动。二中的教研不走过场，是搞真教研，他们活动前有筹划、有准备、有安排；活动中有考勤记录、有活动记载、有结果反馈；活动后有评比结果，有公示记录。可以说，这“八有”教研是实实在在的，没有半点水份。在局教学视导检查中，我镇一小李爱霞老师、中列刘安老师的教学课受到领导好评。

一波又一波的校本教研热潮不断将落后的教学方法排在课堂之外，先进的教学方法融进了课堂之中。教研的深化，让课堂效益得到升华。冯涛、3 商量、胡玲、张桂玉、帅春风、张冬霞、胡慧珍、潘朋春等老师在县级优质课比赛中夺一、二等奖，全镇有125篇论文、教案在市、县获奖。

（三）坚持均衡发展思路，推进整体工作进位 第一，均衡学校发展，规范办学有了良好基础

促进教育均衡发展是规范办学的要求，也是创办理想教育的需要。一学年来，我们按“保峰抬谷”的发展思路，即适度控制城区学校的发展速度，大力改善农村中小学办学条件，为推进我镇教育均衡发展注入了活力。

一是加强农村小学建设。我们利用长效机制资金，一次性投入150多万元，新建了徐港中心小学；中心学校节省开支，挤出经费100万元新建了新河中心小学教学楼。两个中心的建立，极大地改善了两个地区的办学条件。二是今年我们撤销了一所初中，5所完小和四个教学点，新组建了关湖中心小学，为均衡农村学校发展迈出了坚实的一步。三是我们促进教育均衡工作得到局高度肯定。去年11月，全县校舍安全工程、合格学校建暨学校布局调整工作现场会在二中召开，镇一中、二中和二小顺利通过县政府教育督导室进行的农村合格学校评估。四是幼儿园办园质量有了明显提高。去年10月，我镇19家幼儿园顺利通过了县政府教育督导室的评估验收，希望、阳光双语、利童等幼儿园舍得投入，更新了一些基础设施。

在这次调整中，陈记柱、张耀宗、张广东、段记昂、陈问德、江平、李记艳、廖春华、吕汉涛等校长和原徐港中学领导素质高，大局观念强，特别提出表扬。他们积极协助中心学校到各村进行宣传，与群众和村干部座谈，打消了许多群众的思想顾虑。

第二，优化教师队伍，规范办学有了人才保障

今年，随着代课教师退出历史舞台，教师队伍的优化组合成为暑期又一重要工作。为确保小学有人“站岗”，中心学校按教育局统一部署，进行了三项调整。一是落实初中教师分流制度。7月4日所有初中教师参加了全县统一的文化考试，这次考试组织严密，考风优良。在这次考试中，我镇初中教师各科状元是：语文徐翠红87分，数学100分的有胡翠英、张干生、王记怀、汪任平、李保国、张清华、袁志、李德、刘燕、但唐德、黄艳君、何伍华、张凡，英语涂香莲96分，美术商量83分，思品90分李红梅、刘鸿华，计算机戴爱民96分，历史87分刘金华、吴江兵，物理熊奇伟99分，音乐冯涛79分，化学98分吴松柏、石鹤、汪宝球，地理陈玲73分，生物卢国芳94分，体育杨红军85分。在这次分流中，许多优秀的城区初中老师主动要求到农村小学支教，如刘再芳、熊彩霞、胡翠英、黄艳君、史文霞、余文钦、汪美莲、梅爱兰、陈世湖、赵克水、张柏林等，值得高度肯定。二是小学撤并后进行了人员调整。有的学校条件艰苦，路途较远，但许多老师服从安排，冯国喜、熊胜林、张广林、潘朋春等一些老师在学校撤并后，主动要求到边远村小任教。三是严格要求外出勤工俭学人员返岗。到目前为止，已有1位提出辞职，——位已到岗，——位未到也未辞职。这里总支郑重说明，除调研员之类外，所有外出的同志，我必须告诉你，只能三选一，要么到岗，要么辞职，要么除名。这是县委、县政府的规定，是教育局、财政局、人事局、劳动局、编委的要求。

第三，加强制度管理，规范办学有了组织保证

良好的管理需要制度作保证，去年12月，第二届教代会审议通过了《小池镇中小学“五干”综合实绩考核方案》和《小池镇中心学校2010年工作计划》，这一方案和计划成为指导学校工作的重要蓝本。中心学校围绕工作计划和考核方案，进行了系列检查和督导。一是加强了推门听课。中心学校工作人员一学年共听课400余节。二是加强了检查力度。一学年来，中心学校进行了“五干”综合实绩考核检查和安全工作专项检查。通过两次检查，进一步规范了办学行为，加强了教学常规的落实，强化了安全防范举措。“五干”考核各组先进单位是：镇一中、镇一小、镇二小、大桥中心小学；中列小学、刘畈小学、桥下小学、军列小学；殷垅小学、新河桥小学。安全检查各组先进单位是：王埠中学、镇二中、大桥中心小学、新河中心小学、徐港中心小学；陈坝小学、桥下小学、军列小学、彭列小学；顾家小学、殷垅小学；阳光双语幼儿园、欢欢幼儿园。同志们，一学年来，我镇教育工作得到了长足的发展和进步，得到了社会各界和上级的充分肯定。这些成绩的取得，是教育局、小池镇委镇政府正确领导的结果，是广大教育工作者辛勤劳动的结果。借此机会，我代表教育总支，向同志们表示衷心的感谢和崇高的敬意！

在看到成绩的同时，我们还存在以下问题和不足。

一是队伍建设有待进一步加强。少数干部和部分老师职业倦怠，被动消极，只追求个人利益，学习风气不浓。

二是办学行为有待进一步规范。少数学校对开齐开足课程的规范办学行为认识不足，忽视了体、音、美、劳技、地方课、微机课等非统考科目的教学，实验室、微机室、图书室等成为摆设。

三是教研工作有待进一步加强。一些学校教研计划流于形式，多数学校为的是应付检查。纸上有，实际无；教研组没有发挥作用，农村小学教师有的寄希望于中心学校组织备课，自己不动脑，不动手。

四是德育工作有待进一步改善。这几年我们在德育上是有问题，我们的确是计划简单，缺少新意。把培养学生的行为习惯养成教育，作为德育工作的唯一。用的是陈旧的办法，用的是空洞、乏味的说教，收效甚微。

问题不是主流，但是是客观存在，它有碍于我们的教育发展，应逐步解决。

二、加强学习，提升理念，明确暑期集训的重要意义

8月6日-9日，各中心学校校长、各初中校长以及部分小学校长在挪步园参加了教育局组织的暑期中小学校长集训，意味着2010年假期教职工集训序幕已拉开。今年的暑期集训，又将学习什么？又将解决什么问题？这些都是需要我们通过今天的会议加以解决。

集训前，我和四位初中干部在上海学习了11天，学习了现代先进的教育教学理论和理念。本应明天专题讲，但为了节省大家时间，就在今天的讲话中穿插进行。

本次集训，以科学发展观为指导，以教师职业道德建设为重点，以“务实、敬业、创新、奉献”为价值取向，以兴“五干”、转作风、比业绩和“创先争优”活动为载体，通过集训，学习《纲要》及何局长的重要讲话，进一步理解理想教育的内涵及其与办“真教育”的关系，进一步更新教育教学观念；通过集训，学习先进人物感人事迹，宣讲他们道德情操，个人受教育；通过集训，总结成绩，找出问题，分析问题，解决问题；通过集训，加强制度建设，积淀学校文化。

《纲要》和何局长的重要讲话是本次集训学习的重点，下面我就《纲要》和《讲话》作简浅的解读。

解读《纲要》。《纲要》是7月13-14日在北京举行的全国教育工作会议上公布的。全名叫《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年），它规定了二十个字的工作方针，即：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。它分序言、总体战略、发展任务、体制改革、保障措施、实施五个部分。

下面就与我们九年义务教育，与我们教师相关的内容作浅解。战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会；进入人力资源强国行列。

战略主题。坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题。坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。要求加强马克思主义中国化最新成果教育；引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。“五个加强”是德育内容的概括。

坚持能力为重。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人。

坚持全面发展。发展任务。义务教育阶段

1、巩固九年义务教育水平。提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。据这次起草教师标准的专家讲，鉴于目前情况，他降低了门槛，但有40%-50%的老师不合格。国为新的教师标准不再只是忠于党的教育事业，关心热爱学生等，而在学历和专业能力上（育人的能力、教学的能力）有较具体的要求，把学历和品行要求结合起来。有的人可能还不足为奇。请往后听。

2、推进义务教育均衡发展。实行县区域内教师、校长交流制度，许多工作我县已经开始了。我县今年暑假只有几个校长未交流，一小、实小、理工中专、实中、八角亭的教师都交流了不少。

3、减轻中小学课业负担。改革考试评价制度和学校考核办法。体制改革。

1、创新人才培养模式。钱学森之问发人深省。教育体制改革必须加快。注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。注入式、填鸭式的教学方法要废除，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，增强学生科学试验、生产实习和技能实训的成效，发展每一个学生的潜能。

2、改革教育质量评价。改进教育教学评价。开展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动。

3、推进考试招生制度改革。以考试招生制度改革为突破口，克服“一考定终身”弊端。初中完善学业水平考试和综合素质评价。高中深化考试内容和形式改革，着力考察综合素质和能力。

保障措施。

1、教育家办学。鼓励教师和校长探索创新。

2、加强师德建设。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

3、通过培训，提高教师的业务水平。教师五年一周期的全员培训，培训费列入政府预算。重视班主任和辅导员的培训。以推进师范生免费教育，吸引更多的优秀人才从教。

4、提高教师地位、待遇。工资不低于或高于公务员的水平，并逐步提高。在工资、职务、职称、津贴等方面向长期在农村工作的教师倾斜。

5、健全教师管理制度。除了前面所说的制定教师标准，建立教师和校长流动机制外，在中小学设臵正高级教师职务，城镇中小学教师在评聘正高级职称时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。完善教师退出机制，最终淘汰不合格的。

6、提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例。2010年达4%（去年是3.26%）。

7、组织实施义教学校标准化建设工程。校舍达标、师资、教仪设备、图书、体育场地基本达格。不要担心资金，国家有计划，我们从去秋到今春做了几次规划，按国家标准早报上去了。支持办好现有的乡镇和村幼儿园。对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训。

实施。

各级党委和政府要提出方案，制定配套政策，我们就教育工作要努力践行《纲要》。当前要广泛宣传《纲要》，宣传优先发展教育，建设人力资源强国的重要性和紧迫感。

解读何局长的讲话

1、总结了从提出“创办理想的黄梅教育”远景目标，以提升教育理念，转变工作作风为切入点，黄梅教育规范发展，均衡发展，内涵发展的成绩，坚定了我们的信心和决心。

2、用科学的认识论，进一步解决了我们的观念问题。带领我们领悟“真教育”精神，分析我县教育实情，提出了“真教育”的要求。继去年我们提出“理想教育”的愿景，今年我们又进一步提出“真教育”的全新要求。这又怎么理解呢？“真教育”的要求与“创办理想的黄梅教育”是 相统一的，是相辅相成的，“创办理想的黄梅教育”是方向，是目标，是解决办什么样的教育的问题。“真教育”是途径，是手段，是解决怎样办好教育的问题。“真教育”的内涵是什么？“真”就是本源规律。真教育就是按教育规律办事，是教人求真，学做真人的教育，是教人追求真理的教育。具体地说，就是办“真教育”，真办教育。总的来说，就是用真办教育的方法来办“真教育”。“真教育”的九个方面内容：①必须遵循地方经济、政治、文化、人口发展规律。②区域内教育资源配臵规律。③教育自身规律。④必须遵循学校发展规律。⑤教师专业成长规律。⑥学生成长规律。⑦必须遵循学生学习规律。⑧学科知识构建规律。⑨学生个性发展规律。

3、用正确的方法论创新思路，解决实际问题。布臵了七大重点任务，即打造学习型组织、推进教育均衡发展、构建有效课堂、改进德育工作、促进教师专业发展、建设和谐的校园文化、保障校园安全稳定。要求处理好理想与现实、快与慢、改革与稳定、德与法的关系。

4、寄语校长追求正确的价值观，争当“教育家”。

总之，何局长的这个讲话，既有理论的深刻解读，又有实践的科学指导；既有工作任务的布臵，又有工作方法的阐释。其精髓是：遵循规律、不逆势而为；深化改革，不固步自封；促进公平，不畏难退缩；提高质量，不虚饰作秀。

总支要求老师们：

1、积极参加集训学习，认真做学习笔记，说真话，写真心得体会。不请假，不迟到，不早退。

2、理论联系实际。做到三个结合：一是理论学习和自我教育相结合。二是分析评议与经验交流相结合。三是制订整改方案与部署开学工作相结合。

3、各校加强组织和领导。集训以校为单位进行，今天上午和明天上午是大会集中时间，其余时间各校严格按中心学校安排进行，绝不能走过场，搞形式。中心学校将组织督查，其结果纳入“五干”考核。各校要重视宣传报道。安排专人，报道各单位集训活动，好典型、好作法，好经验。还可以发稿件，办专栏，建网页。

三、迅速行动，落实精神，着力做好重点工作

当前，全国上下都在贯彻落实《纲要》精神。我镇教育的发展还处于内涵发展的起步阶段、深化改革的阵痛阶段，还处于制度文化完善期、管理体制改革深化期，还处于队伍结构优化期、素质提高期。我县教育改革“四大目标”非常明晰，即以优化布局为重点，促进教育均衡发展；以深化课堂改革为重点，推进教育内涵发展；以加强管理为重点，推进人事制度改革；以提升服务市场能力重点，做大做强职业教育。我们要围绕“四大目标”，追求“真教育”，达到理想的黄梅教育的目标。当前必须着重做好以下重点工作：

（一）创建学习型组织，建设高素质的教师队伍。

当今是学习型社会。《纲要》指出：“加快各类学习型组织建设，倡导全民阅读，推动全民学习”、“建立终身学习的网络和平台”。一个教师有没有发展潜能，关键看他有没有“想学习”欲望和“会学习”的能力。读书学习是教师成长的“保鲜剂”。我们要充分认识到学习对于老师和学校的重大意义。随着社会的进步和发展，信息传媒日益多元化，学生获取知识不仅多，而且新；随着新课改的推进，教材知识体系也有了新变化。面对新情况，教师唯一的选择就是坚持不懈地学习。只有不断开阔眼界，丰富知识，增强能力，才能胜任，不被淘汰。所以要求各校按梅教人[2010]8号文件精神，抓住促进教师自身发展的这个出发点和着力点，制订方案，落实每月一次的学习内容，即政治学习内容、阅读学习内容、专业学习内容，精心组织实施，将教职工的读书活动与校园文化建设及学生阅读有机结合起来，使学习成为常态，形成全员学习，终身学习的良好开局。各校长和学校中层领导要带头学习，做学习的示范者，引领者，践行者，营造良好的学习氛围。实验心理学家赤瑞特拉做了两个著名的实验。一是关于 11 人的信息获取来源，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。二是知识保持。一般记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说的内容的70%，既听到又看到再讨论交流，后用自己的语言表达（写）的80%。这说明，读、听、看、说、写是增长知识的有效方法，特别是写。我们广大教职工要积极参加学习，多进小池镇中心学校网站溜览，多做笔记、谈感悟、写心得。中心学校组织“写心得、谈感悟”比赛，优秀文章上中心学校网站，每月一次，给予奖励。通过学习活动，增长水平，增强能力，焕发从教热情。

（二）构建有效课堂，提高教学质量

我们要追求“绿色升学率”。“绿色升学率”就是在“环保”下的升学率，即在规范办学行为，在转变教育观念，改进教学方法的基础上的升学率。提高教学质量的主阵地在课堂，打造学习型教师队伍也是为了课堂，提高教育质量就是要提高课堂质量，课堂质量高了，教育质量自然高。所以我们要真心关注课堂，潜心研究课堂。

一要用先进的课堂观念作指导。《纲要》倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，再也不能注入式、填鸭式，再也不能一个人讲到底。木匠、裁缝带徒弟的方法都变了。原来木匠带徒弟是让徒弟先做三年粗事，砍粗坯。现在是让徒弟参与进来。比如一个家庭装修，师父徒弟就共同讨论方案。讨论中让徒弟学，使徒弟提高。明天还要举行上海成果汇报会，通过听，要有所感悟，要转变观念，用新的思想理念指导教学。

二要坚持“精讲、精练、精评”的原则。教师不可能不讲，学生不可能不练，关键在于讲、练的时间和效果。所以我们提出了“精讲、精练、精评”的原则。要做到“精讲、精练、精评”，很明显，功夫在课前。这就要求要认真备课，精心选题。打有准备有把握之仗。备课不但备教材，还要备学生。选题要选难度高、中、低三类，以适应于每一位学生。

三要加强教学研究。我们的教学研究是弱项。教研组有名无实，摆设 而矣，即使有些教师效果好，也是这些教师单打独斗的结果，没有真正发挥教研组的作用。我们的听课也是流于形式，追求数量，应付检查。我们的评课都是不着边际的恭维话。大凡一件事，如果没有反对的意见，是难以做好的。因为有反对才能使人慎重，有反对才能使人全方位思考。比如三峡大坝，一百年前就开始了讨论、争论。泥沙问题、防洪问题、航运问题、战争问题、地震问题等，事实证明都解决好了。如果不是有反对的意见，恐怕难达到今天的效果。一节课也是如此。如果每堂课听下来，都坐下来认真评，课堂质量一定能提高。大家都能受到教益。

四要充分发挥功能室的作用。功能室包括所有实验室、微机室、图书室、电教室。它是为教学服务的课堂教学，是学生学会知识技能，学会动手动脑的主阵地。有功能室不使用是浪费，是犯罪。从本学期起，我们加大功能室使用。开学后，我们就组织小学功能室使用培训。

五要不断总结反思。何局长要求校长要引导教师围绕“四问”加强反思：一问自己今天的课,学生喜欢不喜欢?二问自己感觉满意不满意?三问怎样教会更好?四问下次再上同样的课,该如何改进?如果教师们天天对自己的教学能力进行这样系列务实的反思，那么有效的课堂就一定能构建。按要求，这四问必须挂在每个教师的办公室显要位臵。从本期起，我们就要围绕“四问”写课后反思。

(三)巩固布局调整成果，推进教育均衡发展。

为了推进教育均衡发展，整活教育资源，去年到现在，我们主动性地、前瞻性地、建设性地依据村落位臵、人口分布、历史沿革、发展趋势等对小池的学校布局按“一区、两园、三点、六处+边远”的思路进行了调整，即2012年，我镇将只有12所完小，3个教学点。这是我县2012年初步均衡，2015年基本均衡，2018年优质均衡的需要，同时也是科学合理的。布局不调整，资源难整合，薄弱学校难改造，信息化就难推进，教师难合理流动。

从现在到开学是巩固成果的关键期。我们要宣传布局调整的意义和作 用。做好极少数干部和家长的思想工作。招生范围的学校要做好迎接新教师、新学生的各项准备；撤了的学校，其领导和教师心理难过可以理解，但不能影响工作。

今秋至明春，大桥中心小学教学楼、一中学生食堂、二中学生宿舍楼要动工或完工。

布局调整的目的是为了促进教育均衡，促进教育公平。调整后，我们小学的办学条件、学校的大小都有明显变化，我们的管理模式也要随着改变。从今秋起，中心学校直管村办完小，村办完小管教学点。中心学校直管肯定是“紧”、“严”。杨劲松同志正在起草小学管理方案。我们的小学老师特别是农村小学老师要适应。要说去年增资幅度最大的是小学教师。原来有人说工资都兑现了，叫我做什么我都做好。现在是该努力工作的时候了。

为了推动“均衡教育”工作，6月份中心学校公布了“关于促进教职工合理流动方案”。这里我作个解读。主要精神就是提倡并大力促进城区优秀教师和领导到农村小学支教。本次积极主动申请到农村中小学工作的优秀领导和教师，两年后可调回城区学校。在所任教的农村学校仍然表现优秀，成绩突出的，职称评定、考核、评优评模优先考虑。具体是主动申请到陈坝、关湖中心、徐港中心、杨塘中心、大桥中心的老师三年后调回城区学校。主动申请到王埠、刘畈、杨列、顾家、板桥、军列、联丰小学工作的，工作认真，学校反映好，两三年后优先调回城区学校。从2012年起，原则上只有在农村小学工作一年以上才能申报中、高级教师职务。

(四)丰富学校德育工作内容，改进学校德育工作。

坚持德育为先，这是《纲要》规定的原则。学校必须科学准确定位德育工作。受多种因素影响，这几年我们学校德育工作有停滞之势。这是教育规律不能允许的。我们要加强学校德育工作，丰富德育工作内容，提高德育工作的针对性和实效性。

在思想上要坚持育人为本。让德育使学生敢梦想、有笑容、会感动。德育必须坚持赏识教育原则，必须坚持生活教育原则，必须坚持主体教育原则，必须坚持集体教育原则。

在人员上，要坚持全员德育。学校根据教职工不同的岗位，对每一个教职员工提出不同的德育工作要求，真正做到教书育人，管理育人，服务育人。政教处、班主任是全员德育的核心力量，各校要选拔优秀的教师承担班主任。我县会逐渐推进班主任任命制度和班主任晋级制度。

在方法上，要坚持形式多样。可依《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，从培养学生良好的行为习惯入手；可开展有针对性的主题教育；可开展丰富多彩的学生活动，如社会实践活动，科技、体育、艺术、社团活动，读书活动等；可引导学生自我管理，自我教育。如改革班级干部和学生会的选任办法，改革“三好学生”评比的办法等。

(五)加强师风师德建设，开展争先创优活动。

按照局党组要求，根据梅教党组[2010]37号文件精神，从8月中旬起，用两年时间，以“办理想教育，创一流业绩”主题活动为载体，以教育系统学校基层党组织和全体党员为主体，坚持办学方向，深入开展“文明单位”、“示范学校”；争当“优秀共产党员”、“模范教师”、“师德标兵”、“十佳校长”、“湖北名师”、“黄冈名师”、“黄梅名师”等的“创先争优”活动。通过活动，达到提升服务理念，强化服务功能，提高服务水平，凸现服务成效的目标。一是各中小学要围绕“服务学校发展，服务社会进步，服务师生成长”这一重点，结合建立学习实践科学发展观长效机制，建立学习型党组织，把创先争优活动落到实处。二是开展三大专项活动。1）在教师党员中组织开展“关爱学生，助推发展”行动。即一名教师党员联系一个学生班级、一个学生寝室和一名以上困难学生。2）在教师党员中开展“求真知、强责任、作奉献”行动。3）在各党支部中组织开展评“三优”，创“三重”行动。三是将开展“创先争优”活动与师风师德建设有机结合起来。以师德档案建设为载体，促进师风师德建设工作。在全体教师中开展对照师德要求逐项检查自己的活动。问自己怎样为人师表？怎样关心爱 护学生？怎样提高文化业务水平？怎样遵纪守法？怎样团结同志？怎样注意学生安全？检查自己是否在工作日内打牌？检查自己是否体罚或变相体罚学生？检查自己是否接受家长吃请？是否卡、拿、索、要？检查学生座位是否按矮高次序排坐？检查是否进行有偿家教？检查是否向学生推销书籍和资料？购进大宗商品价格是否合理?(同等货物价比三家,同等价格货比三家)检查是否让少数人得益,学校受损失?各校要按《师德考核方案》严格考核实施。

各党支部要制订出创先争优方案，建立自查制度，迎接今年9月和明年3月中心学校和教育局党组进行的专项检查。

(六)高度重视安全维稳和计生工作，加快合格学校、特色学校建设。学校安全，重于泰山,必须警钟长鸣。每年这个时候我都不惜笔墨。小池一小为什么总是出安全事故啊？炸药爆炸、跳楼自杀，这次又是弄瞎眼睛，老债未清，又添新债,你埋单吧。新学期开始了，我们要引以为鉴，要全面落实，全员落实安全工作责任制和追究制，逐级逐人签订安全工作责任状。要完善“人防、物防”技术体系，按规定配齐配足保安人员和安保器械。要进行13项安全检查，及时消除安全隐患。要上好安全第一课，每期组织一次安全演练。民办幼儿园要加快升级改造。除非法的不能办外，已批了的要迎接今年的再评，注意“四个不能办”，即与民房在一起不能办；没有户外活动空间的不能办；二楼以上幼儿园没有双通道不能办；没有配备专职保安的不能办。所有的学校和幼儿园都要坚持学校安全工作常规，确保再不出大的安全事故。

注意饮食安全。霉烂变质的食品、蔬菜，学校都不要购买，加强食堂的卫生管理。

县委县政府把教育维稳列为今年全县稳定的首位。我县的教育改革已进入“深水区”，涉及的范围越来越广、矛盾越来越尖锐，越来越突出。我们撤销的学校，少数人思想不通；我们不再使用临时代课教师，产生了遗留问题；我们清理在编不在岗教师，少数人不满意；我们教师分流，少 数人有情绪等。这些都会带来不稳定的因素，我们要做好耐心细致的工作。按照属地管理原则，现在是谁的人谁管，在谁的范围内谁管。各校要摸清情况，心中有数，实行包保。请我们的教师协助我们做好工作。

计划生育没有价还，不打折扣。计划生育率、节育措施完成率都要100%，妇检每年两次。去年有一例超生。我、杨校长受到了通报批评，我津贴少了几千。当二十年校长，十一年中心学校校长，单位年年被评为先进，唯有去年因计生而一票否决。我个人损失无所谓，但惭愧的是，教育局先进单位，中心学校先进单位被否决了。还使两位领导诫免三个月。当然，这位超生的教师是开除了。想超生，就辞职，莫存侥幸，莫坑害人。校长和计生专干要擦亮眼睛。

随着“真教育”的实施，创办“理想的黄梅教育”的深入，我县的学校将都要实践创办“合格学校”、“特色学校”、“品味学校”。继一小、王埠中学之后，我镇二中、一中、二小顺利通过了合格学校验收。今年我们又推出了杨塘中心小学、中列小学、徐港中心小学创办合格学校。前段三所学校克服了许多困难，做了大量工作。希望再努把力，迎接验收评估。已是合格的学校要办“特色学校”。所谓特色学校就是在合格的基础上，在某一方面有明显的特色的学校。就是特点鲜明、亮点很亮。如德育、课堂模式、心理健康、实践活动、校园、阅读、教研、体育、音乐、美术、绿化等，其中一两个方面做得非常好。不同的学校有不同的特色。长计划，短安排，一件件，一天天，一月月，一年年地坚持不懈地真做，特色就一定能形成。开学后，9月10日前，一中、二中、王埠中学、一小、二小、杨塘、中列、徐港、新河要拿出创办特色学校方案。

（七）紧扣黄梅教育发展旋律，周密部署开学工作

在黄梅教育人办真教育、真办教育，教育办真的口号声中，我们即将迎来开学工作。新的学年里：

1）只准提高规范办学的要求，巩固规范办学的成果，决不能降低要求，甚至复辟回潮，开倒车。2）切实抓好学生入学工作。各校要硬化控流措施，加大控流奖惩力度，使辍学率初中在3%，小学在1%以内。严格控制学前班和一年级学生入学年龄。从今年起，读学前班必须五周岁。从明年起，读一年级必须六周岁。中心学校仍然坚决执行划片招生和学籍管理制度。

3）规范收费行为，严禁乱收费。一律不准向学生收取任何代收费用；不准向学生摊派钱、物；不准向学生推销书籍、资料及学习用品。自愿项目遵从自愿原则，坚持市场动作，向社会公示。

4）完成各种计划。结合暑假集训，求真、求实制订各种计划。5）各学校做好返岗教师和分流下去的教师的思想工作。返岗和分流到小学的教师，必须按时到岗到位。对于不按时到岗到位的，不遵守劳动纪律的，各校坚决按县政府、教育局等五家有关精神执行。

6）精心准备，迎接全市教育工作会在黄梅的召开。根据市政府安排，市教育工作会10月中旬在黄梅召开。教育局规定小池是必参观的一个现场。请二中、一小、徐港中心、新河中心不讲条件，做好一切准备工作。

老师们，黄梅教育人办真教育的号角已吹起，战鼓正擂响。黄梅的教育从来没有面临过象今天这样难得的发展机遇，广阔的发展空间，良好的发展条件。人生需要事业，事业需要成功，成功需要激情，激情需要智慧。让我们怀着理想和信念，带着激情和活力，凭着智慧和勇气，把国家的期盼作为“第一信号”，把提高教育质量作为“第一要务”，把办特色学校、品味学校作为“第一追求”，把维护学校利益作为“第一职责”，把人民满意作为“第一标准”，踏上践行真教育的新征程，谱写人生的新篇章！

第五篇：浅谈学校工会工作如何适应时代要求

浅谈学校工会工作如何适应时代要求

作者：郭小平（湖南岳阳第四中学工会，湖南 岳阳 415000）

发布时间： 2009-3-17

摘要：目前，有的工会干部对新时期工会工作发展规律认识不够，对工作中遇到的现实和理论问题研究不够，在处理学校复杂的矛盾和问题面前束手无策。文章提出，学校工会干部要适应时代要求，做好工会工作。

关键词：学校工会；职工合法权益；工会职责

中图分类号：F208文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）-02-

学校工会怎样适应时代发展的变化，为完成学校培养造就新一代接班人发挥重要作用，这是摆在我们面前的一个重要课题。我认为，工会干部必须强化自身素质，加速知识更新。目前，有的工会干部对新时期工会工作发展规律认识不够，对工作中遇到的现实和理论问题研究不够，在处理学校复杂的矛盾和问题面前束手无策。本人认为，学校工会干部要适应时代要求，做好工会工作，应该认真研究和解决以下四个方面的问题：

一、维护教职员工合法权益，充分发挥学校工会职能作用

维护职工合法权益是工会的基本职责，这已成共识，但要履行好这一基本职责，就必须把工作对象搞清楚。要认真调查了解教职工的实际情况，了解他们的思想动态、收入来源、生活情况以及迫切需求，既要从宏观上把握教职工群体的变化趋势，又要从微观上关注教职工个体的具体状况；既要关心他们的经济利益，又要关心他们共同的政治权利，用多样化的工作方式贴近不同教职工，有针对性的开展工作。要积极参与协调学校教职工群体间的利益关系。目前，学校教职工队伍由于政治待遇、经济分配的差异，教职工之间时常产生矛盾，工会要按照经济上兼顾公平，注重效率；政治上相互平等的原则，协调教职工群体间的利益关系，帮助学校化解内部矛盾，理顺教职工情绪，调动各方面的积极性，推动学校的发展。学校工会要真正有效地履行维护职能，必须把教学一线职工作为主要工作对象，把低收入教职工、困难教职工作为突出维护职能的重点。只有把这部分教职工的利益维护好，工会的基本职责才能得到充分的体现，工会组织才能在学校发展中找准位置，发挥应有的作用。

二、建立完善工作机制，提高学校工会工作效率

学校工会人员少、任务重、难度大是客观实际，要提高工作效率，必须以建立完善各种工作机制来确保工会重点工作落到实处。我认为应建立如下几个方面的工作机制。一是要建立民主管理机制。要根据学校的实际，不断丰富和充实职代会内容，创新职代会组织形式，特别要引导和发动教职工参与学校民主管理，使学校各项工作公开透明，接受民主监督。二是要建立教职工经济权益保障机制。建立平等协商制度，把平等协商作为签订和履行有关合同的法定程序和关键环节，根据学校的具体情况，不断充实和调整合同内容，使合同条款与学校教学实际、与教职工关心的经济利益紧密结合。三是建立宏观参与机制。就是要建立参与涉及教职工切身利益的政策制定，与学校及有关部门建立联席会议制度。通过宏观参与机制的建立，使工会与行政的沟通渠道更加畅通，最终实现维权的目的。四是建立工会工作评判机制。让教职工评说工会工作，把教职工满意不满意，高兴不高兴作为衡量学校工会工作好坏的根本标准。

三、创新工作方法，提升学校工会工作水平

在新的历史时期，学校工会只有彻底摆脱旧的工作模式，与时俱进，创新工作方法，才能适应学校发展的需要。

一是学校工会工作要“求变”。在当前市场经济条件下，学校要不断发展，发挥作用，必须在复杂的客观环境中以变应变，找准位置，寻求最佳结合点，体现出变化的态势。要学会根据学校工作的需要确立工会的工作内容、活动方式、工作重点，体现出针对性、特色性、灵活性和实效性；二是学校工会工作要“做专”。当前，学校工会工作的重要性、复杂性、独立性显著提高，工作内容和领域不断扩展和延伸，比如，代表教职工与学校行政协商，签订合同，劳动法律法规的监督，促进下岗教职工再就业等工作，涉及的领域广，专业知识强，工会要想完成这些繁重而艰巨的任务，必须加快提升工会干部队伍专业化水平，更好地把握工作的主动性，履行好自己的职责；三是学校工会工作要“依法”。工会要承担起维护客观上处于弱势地位的教职工的合法权益，必须运用法律武器，以法律为准绳，坚持依法建会、依法治会、依法维权；四是工会干部要“充电”。提高工作水平必须首先提高理论水平和法律的水平，抓好理论和专业武装，才能适应时代发展对工会工作的新要求，才能适应学校发展的需要。

四、切实加强自身建设，提高学校工会干部自身素质

工会干部要适应时代要求，迎接新挑战，真正履行好自己的职责，就必须在提高自身素质上下功夫。要改变过去形成的封闭、保守的思维方式，形成开放、创新、务实的思维方式，用市场经济的竞争观念、效益观念、法制观念、信息观念、人才观念和权利义务观念取代不合事宜的旧观念。要勇于开拓创新。目前工会面临的许多新情况、新问题，仅凭过去的老经验是难以应付的，必须在实践中坚持创新，用创新的思维去解决问题，完成任务。要把有所发现、有所发明、有所创造、有所进步当作最大的追求。要敢于向陈规陋习、传统观念挑战，敢于提出新假设、新观点、新方法。要学会调查研究，调查研究是工会工作的重要方法和优良传统，工会干部要不断提高自己的观察能力和准确把握形势的能力，通过调查研究能够正确地反映事物的本质，精确把握事物发展规律，从而使我们的工作不出现大的偏差，这也是我们做好学校工会工作的基本功之一。要有熟练的文字表达和写作能力，这是工会工作者应具备的最基本的能力，特别是工会负责人，沟通情况、交流经验、指导工作，都离不开文字表达和写作知识，因此，工会干部必须熟练掌握，才能做一个优秀的工会干部。