学生语言文字规范化活动答卷

第一篇：学生语言文字规范化活动答卷

铁西小学学生语言文字规范化活动答卷

（2015-2016学年度）

一、综合测查（不计分）

（一）判断正误

1.“乘”的笔画是9画。（）2.按音序排列，“把”应排列在“笔”的后面。（）3.按笔画排列，“天”应排列在“王”的后面。（）4.“尖”字的第一笔是“横”。（）

（二）给下面的话标注汉语拼音

普 通 话 是 中 华 民 族 的 共 同 语 言。

（三）问答

你们班有没有同学或老师不会说普通话？

二、汉字识别（20分）

（一）用√或×判断下列词语的注音是否正确（10分）

档案 dǎng àn()校对 jiào duì()质量 zǐ liàng()复杂 fǔ zá()开会 gāi wuì()北京 běi jīng()酝酿 yùn liàng()庆祝 qìn zhù()广场 guǎng chǎng()办公室 bàn gōng shì()

（二）用√或×判断下列词语的用字是否规范（10分）

连系（）精僻（）再接再厉（）左右逢元（）幅射（）一股作气（）严俊（）防碍（）委屈求全（）脉博（）

三、汉字书写（30分，听写本学期已学过课文中的生词15个）

四、普通话能力考查(50分)

（一）朗读本学期语文课文片段（20分）

（二）说话：介绍自己的学校或业余爱好（30分）铁西小学学生语言文字规范化活动答卷

1．你认为让自己说好普通话、写规范字有好处吗？（）A．非常好 B．好 C．一般 D．不知道 2．你在家里说普通话吗？（）A．是 B．偶尔 C．否 3．你家乡的人说普通话吗？（）A．是 B．偶尔 C．否

4．有人纠正你的发音、指出你的错误用字吗？（）A．经常 B．偶尔 C．否 5．你有查阅工具书的习惯吗？（）A．有 B．偶尔 C．没有 6．你有阅读的习惯吗？（）A．经常 B．偶尔 C.否

7．你愿意与老师、同学或同事一道说好普通话、写规范字吗？（）A．非常愿意 B．愿意 C．不愿意

8．推广普通话是促使公民普遍具备普通话应用能力，你比较认同下列哪一项？（）

A.在任何场合都说普通话，不说方言 B.在正式场合和公共交际场合说普通话 C.只在学校里说普通话

9.“推广普通话宣传周”是每年9月的（）。

A.第一周 B.第二周 C.第三周 D.第四周（2016-2017学年度）10.我国推广普通话的方针是（）。A.大力推行，积极普及，逐步提高。B.大力提倡，重点推行，积极普及。11.普通话和规范字是（）。A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字

25.推广普通话的目的是（）。A.消灭方言

B.主要为了消除方言的隔阂

29.国家机关以（）为公务用语用字。A.汉语和汉字 B.普通话和规范汉字 C.中文

37.本学期学校开展了哪些有关推广普通话的活动？ 铁西小学学生语言文字规范化活动答卷

（2017-2018学年度）

一、单项选择题（每小题5分，计40分）

1.《中华人民共和国宪法》第十九条规定（）。A.国家推广普通话 B.国家大力推广普通话 C.国家推广全国通用的普通话

2.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，各民族都有（）自己的语言文字的自由。A.使用 B.发展 C.使用和发展

3.《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，广播电台、电视台以（）为基本的播音用语。A.现代汉语 B.普通话 C.汉语

4.经国务院批准，自1998年起，每年9月份的（）为全国推广普通话宣传周。

A.第一周 B.第二周 C.第三周 D.第四周

5.2000年10月31日，第九届全国人大常委会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从（）起施行。A.2000年11月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日 6.《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，国家推广普通话，推行（）。

A.规范汉字 B.通用汉字 C.标准汉字

7.下列三个成语中，“好”字不读hǎo的是（）。A.好为人师 B.好事多磨 C.好自为之 8.下列关于“凹”字的四种说法中，正确的一种是（）。A.笔画是6画。B.笔画是5画。C.笔画是7画。D.笔画是4画。

二、填空题（每小题3分 计60分）

1． 和 是国家通用语言文字。2．国家通用语言文字以 作为拼写和注意工具。

3．《中华人民共和国宪法》第十九条中规定“国家推广 ”。

4．推广普通话是促使公民普遍具备 应用能力，在正式场合和公共交际场合说。

5．新版《现代汉语规范字典》、《现代汉语词典》都采用两种查字法，即、。6．初等教育应当进行 教学。

7．在电脑上使用拼音输入法输入汉字，使用者要掌握标准的，正确地识读 和使用。8．《普通话水平等级测试标准》将普通话水平划分为 个级别。9．普通话以北京语音为标准音，指的是 的语音系统。10．推普周工作要求做到“三个一”，即：，出一期宣传语言文字工作的专题板报期刊，开展一次 比赛，张贴一幅 标语，进行一次学校用字规范检查。

11．学校开展语言文字工作要求做到“三个带动”即：老师带动学生，家长带动社会。12．啄木鸟行动，指的是什么？

第二篇：浅谈网络语言及其规范化

浅谈网络语言及其规范化

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浅谈网络语言及其规范化

摘 要：网络语言的产生和传播，迅速引起人们的关注。我们在对其特点、类型有了大体认识的基础上，也看到了它给社会带来的影响有正面的，也有负面的，为此我们有必要探讨一下网络语言的规范问题。

关键词：网络语言；特点；类型；社会影响；规范化

Abstract: The network language production and the dissemination, rapidly arouses people's interest.We in to its characteristic, the type had in the foundation which knew roughly, also saw the influence which brought to the society had positively to it, also had negative, had the necessity for this us to discuss the network language the standard question.Key word: Network language;Characteristic;Type;Social influence;Standardization

前 言

语言是什么？在语言学家眼里，是人类最重要的交际工具；让哲学家论述,是客观外部事物反映于人类思维及表达的手段；在作家心中，是心灵挣扎的外衣；让科学家描述，是社会最基本的信息载体。不管以什么角度理解，人类之所以需要语言，最主要的目的就是为了交流与沟通。

近年来，网络在我国迅猛发展，网络已成为人们特别是青少年学习、交流、休闲、娱乐的重要平台，它增强了青少年与外界交流和沟通，有利于创造出全新的生活方式和社会互动关系。随着网络交流的普及，网络语言也如雨后春笋般的出现，一些新兴的网络语言正逐步影响着人们的生活。

网络语言是指网民们在使用网络的过程中，新创并广泛使用的语言。这些词语一方面因为使用者的广泛而成为一个值得关注的语言现象；另一方面，由于词语是语言的基本要素，是文化的基本构成，研究网络语言有助于我们了解网络文化，倡导网络文明。

一、网络语言的产生及概念

网络语言的产生离不开网络社会。互联网从上世纪80 年代初出现以来,以超乎人们想象的速度和不可阻挡的势头席卷全球,截止到2004 年底,我国的互联网用户已近九千万。网络的普及,使得我们的生活越来越离不开它,信息的发布、传播都需要网络,甚至连聊天也依赖诸如QQ、MSN 等网络工具,网络生活成为信息时代的“新兴贵族”。所以有

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人称21 世纪为网络时代,或者网络社会。

正是在这种背景下,网络语言才获得了格外充足的生存理由和生存空间。网络语言是传统语言学与高科技产品结合后产生的一种新语言,由于计算机输入方式的特殊性,它有着特殊的表达形式,并已逐渐形成了网络的行话。其特点是方便简约,利于网上交流。但也存在一定有缺点,如各种文字符号交叉使用,语言体系较为混乱,这些行话术语对于网民来说不需解释,但对于普通人来说却不知其所云。从信息时代经网络时代到e 时代,网络语言变化之快令人眼花缭乱。既然“网络语言”已经成为了“语言”,我们该如何理解之? 可以从两个方面来看,广义上说,它是指在网络传播中所应用或触及到的一切语言,包括人类自然语言和物理技术语言。前者指在日常生活中为实现人际沟通与交流而使用的语言;后者指为保障网络媒体的正常运行和发展创新而使用的技术语言,又可分为机器语言和程序语言。狭义上说,它是指人们对网络让进行信息收集、发布和交换时使用的自然语言,它和人们在传统媒体上使用的自然语言一样,是最通俗明朗和方便直接的终端信息符号。

二、网络语言的特点

网络语言除了语言所具有的一般特征外，还具有许多其它特点，具体表现在以下四个方面：

2.1.缩略简约

语言是人类最重要的交际工具和思维工具,而互联网上的交流需要通过敲击键盘进行文字录入来实现,所以很难做到思维和交流的同步。往往造成对话的延迟和脱节。为了提高语言交际的效率，加快聊天节奏，网民们很自然地会选择以较少的符号来表达意思。同时这样做还利于缩短上网时间，节省开支。如“BTW”三个字母是“By the way”的缩略形式，中文意思为“顺便说一下”。“JJ、MM、GG、DD”分别是姐姐、妹妹、哥哥、弟弟的简洁表达；再加上“7456”四个数字便代表了短语“气死我了”；用“886”和网友显然比输入“再见了”要方便快捷得多。所以，无论是字母词的产生还是数字谐音的应用都是网络追求简约特点的合理体现。

2.2.新奇独特

目前网民的年龄结构多集中在20至30岁之间，青年的天性使他们在对语言的运用中体现出求新、求异、求变的特点，希望通过望上的交流释放自我、张显个性。于是，互联网上出现了大批看上去有些怪异的词汇。如把网友见面后因为失望而关系终结称为“见光死”；把在聊天室中长时间说悄悄话称为“潜水”等等。网民通过使用这些词语，显示自己对网络环境熟悉和标新立异的个性。当然，在网络这个世界里，想要在瞬间抓住匆忙的浏览者，保持自己网页的高点击数，也迫使版主们不得不努力打造个人特色，标新立异。

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2.3.杂糅多样

网络上的交谈多以字符的形式显现（目前出现的网络语音暂不讨论），所以不同于日常的口语交际。两相比较，网络语言没有语音、语调、语气及体态语等辅助手段来帮助交流，表达方式比较单一。而网民们上网聊天多是为了寻求一种娱乐、休闲的方式，单一的文字表达当然无法满足他们的需要，所以网络语言经常把文字、数字、字母与其自制的“表情符号”任意镶嵌链接，以期尽量接近口语交际模式。新版本的聊天工具QQ为用户提供了很多彩色的剪切画，不仅有各种各样的表情，还有许多类似于饮料、鲜花、蛋糕、小饰品等图形，网民了聊天时只需轻轻点击，便可以选择任意一款图画镶嵌在自己的话语中。网络语言的这一特点，使其拥有了强大的视觉冲击效果，弥补了网络语言表达手段上的一些不足之处。

2.4.私语性和口语化

网上交流通常是在一个相对狭小和非正式的空间中进行的。且不说网上聊天，即便是网上创作，它也不像在正式刊物上发表作品，需要那么多的人把关，经过一次次地审阅才能与读者见面。因此在网上写作，作者很少有在大庭广众之下高台宣讲的那份紧张与压力，而更多的是在别人看不到的情况下自由、开怀的畅想与抒情。这样作者使用语言也就自由得多，只要对方或读者能理解，就可以去掉所有在正式场合下的那些繁文缛节，甚至一些语法规则也可以置之不顾。事实上，网络语言的特点与其私语化的语境有着直接和必然的关系。另外，网络语言虽然是一种书面语，但是它又有着趋向于口语的强烈的倾向，它有着记录和模拟口语的强烈要求。其原因在于，网络语言是官方视野之外的非正式语言，是一种现代“民间语言”，同时它又是一种网络媒介，需要快捷、直观、活泼、简约。这些要求都与人们对口语的要求十分相似，也使网络语言与口语具有了许多相似的特点。

三、网络语言的类型分析

网民普遍使用的网络语言大体上有这样几种类型: 3.1.谐音类

就是在运用语言的时候,借助于词语的音同或音近特点,进行同音或近音代替,这也可以看作是一种修辞手法。在网络语言中,采用谐音方式的有很多,有汉语谐音、英语谐音,甚至还有数字谐音、符号谐音。

例如,斑竹、大虾、酱紫等就属于汉字谐音,“斑竹”其实是“版主”,指的是聊天室、论坛上某版面的管理人员;“大虾”是“大侠”的谐音,包含两层意思,一是指已在网络上呆了很长时间,对网络非常熟悉,第二层就是说这些网络高手因长时间泡在网上而弓腰驼背,含有戏谑之意;“酱紫”比较特殊,可以看作是拟音词,其实是对“这样子”速读或吞音的模拟,也可能是网民为了时尚,刻意模仿港台某些明星的发音。

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英语谐音,就是借用英语的音和义,用同音或近音的汉字来表达的一种方式。而且,与传统的音译外来词选择汉字的标准不同,网络上选取的同音和近音汉字,倾向于那些组合后可以产生幽默效果的。比如瘟都死——网民对Windows 带有贬义和戏谑的称呼;猫——modem(调制解调器)的谐音;烘焙鸡——homepage(主页)的谐音;屁兔——PentiumII 的谐音。

数字谐音,是利用阿拉伯数字的汉语(含汉语方言及少数外语)音读形式,按照音同或音近的原则,用汉语中的某个或者某些语音来表达这些语音所代表的语义。如,7456 ——气死我了;886 ——拜拜了;5555 ——呜呜呜呜,哭;8147 ——不要生气;3166 ——“撒优那拉”(日语)再见等。

符号谐音,最为常用的是用等于号“ = = ”表示“等等”的意思。

3.2.新词语类

这里的新词语并不单指语言发展过程中出现的新词语,其实包含三种情况:新词新义、旧词新义和童言童语。

新词新义,就是我们所说的新词语的产生,这里指那些在汉语词汇中本来没有的,网民在网络上造出来,并约定俗成地赋予这些词语以特定的意义的。如,菜鸟:不是吃菜的鸟,而是对网络新手的称呼;造砖:在论坛上专心写文章。

旧词新义,就是“旧瓶装新酒”,利用汉语原有的词形,在网络环境下赋予它新的意义,这些意义往往都很幽默诙谐,已经不再具备它原有的意义,在网络上这个词形的意义只有一个,就是网民赋予它的新的意义。如:恐龙、青蛙。原指外型奇特的史前动“恐龙”一词,在网络上专指相貌丑陋的女性网民,同样,“青蛙”就是相貌差的男性网民了。这其实是采用了这些词语的比喻义,在网络语言中,比喻义反倒成了它们的唯一意义。再比如“楼上”、“楼下”、“隔壁”等,分别指BBS 上的上面的帖子、下面的帖子、同一网站不同主题的BBS。还有,像“灌水”则指在论坛上随意发表字数很少的文章,跟“造砖”相对。

童言童语,指网民在网络上“装小孩”,特意使用重叠的方式进行交际。如,东东——东西;笨笨——笨蛋的可爱称呼;怕怕(pia4pia4)——害怕;漂漂——漂亮。这一方面是由于网民的低龄化,同时也反映了网民(特别是年轻网民)不愿长大、喜欢“装嫩”的心理,另外,也跟网民在网络上追求轻松的心态有关。

3.3.表情符号类

出于对视觉感官的刺激而用键盘上的符号、字母和数字制作出来的表情,由于这些符号克服了键盘聊天难以看到对方表情的缺点,而且非常形象传神,在网络上大量使用。如,Zzzz ⋯⋯表示睡觉,这是采用漫画中描绘人的呼噜声的方法;:)——抛媚眼,别有含义;:)相反;等等。

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上面提到的这些符号都需要向右掉转90 度来看,为了省掉转头之苦,网民们还发明了更为直观的表情符号。如, @-@表示晕了或者醉了;(3 ^-^ 3)代表兴奋等。

这些表情符号从某种程度上说比文字更具有表现力和感染力,用符号形体进行组合后产生了一种类似图画的表意形式,让对方接收到以后感觉像是面对面的交谈,非常亲切和直观。在网络世界中,使用这些直观的表情符号也确实能给人送去一份温馨。

3.4.缩写类

主要是缩写字母的运用。为了节约时间,网民采用了一种十分经济的方式,用缩写字母来代替词语,甚至是短句子。这类方式也是网络语言的常用方式。有的是汉语拼音首字母代替汉字,如,GG——哥哥,JJ ——姐姐, DD ——弟弟,MM——妹妹(美眉: 女孩子);PLMM——漂亮妹妹(女孩);TMD ——“他妈的”, 骂人的话;BT——变态等。有的是英文首字母缩写,如BTW 是By the way(顺便问一下)的缩写;bf 是boy friend(男朋友)的缩写。还有谐音缩略的用法,如CU 是See you(再见)的意思;B4 是before(以前)的缩写;F2F 是face to face(面对面)的写；3KU 是thank you(谢谢你)的意思。

现在，我们对于有些语言类型没有具体的界定和分类，有的词语可能同时具备两个或两个以上的特征。

四、网络语言的社会影响

互联网中另类语言和另类表达,冲击和颠覆着既有的语言规范,并正在进入现实社会和日常应用之中,不可避免地引起混乱。据媒体报道,某中学生用网络语言写作文,结果上网不多的老师看不懂,一律将网络语言视为错别字。网络语言是只停留在网上,还是走入现实文化生活的应用中去? 现已经引起一些语言学家和社会学家的高度关注。

与传统语言文字相比较,网络语言变得越来越不规范,表明中国语言文字正处在加速变迁之中。到底这是不是一种正常现象,人们正拭目以待。很多人认为,网络语言的随意性和另类书写现象,可以允许它有一个自身消化和扬弃的过程,一定时期之后,能够存在和流行于网络人际交流活动中的词语和表达方式,只能是那些富有创意并得到普遍认同和接受的部分,它们将与人们的观念逐渐融为一体,成为人们体验生存状态不可或缺的媒介。实际上,目前传统媒体上和人们的日常生活中已经屡屡出现诸如“灌水”、“美眉”之类的网络语言,它们正在融入人们既有的语言符号系统之中,并成为其有机组成部分。网络语言也冲击传统语言教育。有人担心,现在孩子上网的越来越多,而他们又正处于掌握语言基础的时候,如果对网络语言不加以控制,很可能会对传统正规语言的学习产生负面影响。但也有持相反意见的,他们认为,传统的语文数学比较正规,讲究语法、词汇的应用,相比之下,网络语言随意的成分大得多,容易开发孩子的创造力和学习语言的兴趣。因此,单纯拒绝网络语言极不明智,毕竟它在某种程度上是很多孩子内心世界的真实写照。而持折衷意见的人也不少,他们主张应客观地看待网络语言对孩子的影响,不能一棍子打死。语言反映了一定的社会现象,如果一个新的语言产生已经得到了社会的浅谈网络语言及其规范化

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公认,而且对社会能产生积极影响,我们就不能人为地去阻止它。比如说一些大众俚语、俗话,就有很强的生命力,事实证明,这些语言对社会只有好处而没有弊端。倘若是些类似江湖黑话等不健康的语言,则应当坚决制止。

网络语言幽默诙谐、风趣生动,对于年轻人表现出了极大的认同和渴求。同时,这些另类词语也在都市人生活中大行其道,成为生活用语的一部分。例如在日常生活中常听到朋友间调侃道,“你真是286!”这实际是说你脑子转得慢。这些带着情感的字符,体现出方便、快捷的传播特点,可谓网络时代独特的社会文化。一些词语在老一代看来也许不习惯,可对于时尚的新一代而言,却是有血有肉的。网络语言的产生与其说是为了迎合新一代的需要,倒不如说是语言发展的必然。

五、网络语言的规范化

网络语言种类繁多,很难一一列出,其中的意味,酸甜苦辣就得网民们自己去慢慢品尝了。正所谓“网上人不亦乐乎,网下人两眼茫茫”。但不管怎么样,网上新名词已渐渐步入我们的生活,成了生活用语的一部分。

网络语言成了网上交流表达的在真实写照。因此,单纯拒绝网络语言是不明智的，那么这就需要我们对其进行一定的规范。

那么,到底怎样才是规范的网络语言呢? 首先,要有多样化的特点,这是规范网络语言的基础。语言是用来交际的,规范不能限制交际。“网语”的出现是因为它满足了网民减少语言障碍、上网方便的需要。所以无论是字母、数字、图片或其他什么,形式多样的表达方式,因其方便,快捷而得到了大家的认可,并逐渐成为约定俗成的“网语”。而随着网络的迅猛发展,它对现实生活的影响显而易见的,这些另类语言也在都市人生活中大行其道,成为生活用语的一部分。

而语言的多样化也是生活的需要。记得关于国家男足主教练———荷兰人的名字到底应该翻成阿里·汉,还是阿里·哈恩,在中央电视台体育频道上,一些记者为此争得不亦乐乎,都为自己的说法找理由,都说自己的翻译是一种规范的译法。直到今天,我们看到不同的媒体在报道有关中国队的消息时,仍是各自为政,不过,这并没有影响观众,特别是球迷对国家队的热情关注,也没有看到有谁在为名字的事而争论了。

其次,要有生命力,这是规范网络语言的关键。

语言要发展,不能一成不变《中国网络语言词典》的主编,教育部“新词新语规范基本原则”的第一负责人丁根元教授说:“语言系统如果只有基本词,永远稳稳当当,语言就没有生命力可言。语言在发展,语言也需要规范,但规范是要推动发展,限制了发展的不是规范。”其实,规范语言,关键是看它是否具有生命力。语言是变化的,当初,一些所谓“舶来品”,如“沙发”、“坦克”等词汇,从出现之初,有人反对,大声疾呼纯洁“国语”,到逐渐被大众接受,以至于现在没有多少人把它们认为是外来词语,更没有谁对它们是否规范提出疑义。近几年,我们对一种通讯工具———移动电话,开始叫“大哥大”,到现在统一称其为“手机”,而且,后者也成为一种规范的语言表达,可见汉语一直处于不

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断的丰富发展中,发展推动了规范。

近些年,网络上冒出的词汇主要取决于它自身的生命力。网络语言的迅速传播说明有存在的道理,流行的趋势已得到了社会的公认,并且对社会产生了一定的影响。据有关部门保守统计,改革开放以来,平均每年产生800 多个新词语。权威的《现代汉语词典》1996 年修订时,增收新词条5000 多个。有人统计出近20 年来最流行的50 个词语,诸如托福、跳槽、年薪,它们先前是闻所未闻的。随着IT 产业的蓬勃兴旺,网语成了标新一族。如果这些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验,约定俗成后我们就可以接受。社会对一个新词语有必然的认知过程,词语自己也有一个成长、衰落的生长周期,如果那些充满强生命力的新新语言经得起时间的考验,肯定会被更多人接纳,反之就会被淘汰或黯然消失。

再次,要有人情味,这是规范网络语言不可或缺的因素。

互联网是高科技,越是高科技的东西就得越有人情味。现在流行的“网语”,与不少都表现出诙谐幽默,形象逗趣,甚至调侃,充满人文色彩,被众多青少年认同并广为传播。面对纷繁复杂的社会,他们感觉这样简捷的表达方式更具有人情味,带来了许多“一本正经”所没有的乐趣,让人有一种轻松感。网络语言是一种可以体现现代人生存和思维状态的新语言,它的出现在语言史上具有划时代的意义。

我国在50 年代曾经进行过一次文字改革,当时文字改革的主要任务就是:简化汉字,使它更容易为广大民掌握和使用,普及和提高文化,促进汉语的进一步统一,使我们的语言能够更好地为我国的社会主义建设服务。若干年后的今天,当我们在探索如何规范网络语言时,不要忘记语言的基本功能是为了人与人之间的交流,感情的交流,语言失去了人情味,这样的交流真正是索然无味,如同嚼蜡。

结 语

纵观历史,人类的每种新文化的兴起,都会带来一些新的词汇。这些新的词汇，丰富了我们的语言交流，也有利于人与人之间的情感交流。为了让更多的规范的网络语言服务于我们的生活，我们应该以积极关容的态度对待网络语言，使网络语言真正走进我们的生活。

参考文献：

浅谈网络语言及其规范化

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第三篇：学生答卷规范性训练

规范性训练与试卷书写中常见问题

有一位老师做过试验，同一篇作文让两位书写水平相差悬殊的同学各抄写一遍，最后的得分竟然相差10分！卷面书写的不规范已成为考生非智力因素失分的重要方面。所以，每一位同学一定要牢牢树立“规范书写”的意识，养成良好的书写习惯。摒弃不良书写习惯，让自己的试卷看起来更赏心悦目，以便在今后的各类考试中取得更高的分数！

一、学生在平时作业与试卷书写中常见问题

（一）文字书写潦草：

1、文字在书写时被分家，似是而非。如：“明”被书写“日”“月”，“B”被书写成了“13”；

2、“龙飞凤舞”大有狂草之势，纯属“自创”书体。

3、漏字；添字；大小写不分。

（二）字迹过大或者过小，或疏或密，没有行距、字距的章法。

1、文字被书写得大者如盖，通篇写不下几个字，小者如蚁之过境，密密麻麻，拥挤不堪。

2、书面涂抹严重：

（1）用修正带、涂改液、透明胶修改。（2）书写错误的地方用笔涂沫成黑豆，黑框。（3）作业本多功能乱写乱画（扯半篇 当草纸）

（三）文字没有按正确格式书写。•

（四）字迹过浓或者过淡

（五）下笔用力，墨水“印”纸，“力透纸背”。•

（六）间架结构不合理，字软弱无力。•

（七）不加标点、不分段落。

（八）在横线上或没有画线的纸面书写时没有整体的“照行”意识。

二、常见卷面书写不规范导致扣分的情况：

（一）使用涂改液、修正带、透明胶；

（二）划去连续的3个字以上；

（三）同一份试卷涂改的字超过5个；

（四）同一份试卷的汉字笔画有40%以上难以辨认，英文字母写法有40%以上不规范，理科公式的字母代号不清晰达3次以上；

（五）同一份试卷用两种或两种以上不同颜色的笔作答（作图除外）；

（六）答案写在密封线内，造成试卷装订后有部分答案看不见；或由于放不下将答案答到别的地方，阅卷教师看不见丢分。

（七）考试作文加附页或超过规定字数。

三、书（卷）面书写规范——试卷书写标准

（一）卷面书写字迹要结构正确，整齐、干净、清晰，排列要规整，用字规范，无错字，无连带，全卷一体到底。字迹大小、行距宽窄要统一，有条理，符合书写成文的规范。每自然段开始时空两格书写，标点符号放在格内占一字位置。

（二）下笔用力均衡，不可过轻或过于用力，以不影响背面书写为宜。

（三）靠近密封线的试题，书写内容的范围要以试题的内容宽度为准，与密封线保持至少一厘米的距离，切不可将答案书写在密封线内。

（四）不准在试卷上乱涂乱画、书写与考试内容无关的文字，不得把试卷垂在桌面下以免折压。

（五）填空题 —— 答案可书写在预留答案区域的中间，左右要留出适当的空间。文字大小要适度，不可过大以免溢出，也不可过小、过密分辨不清个数。也可靠右边书写，但与题号或括号之间要保留一个汉字或一个英文字母的位置。

（六）选择题 —— 答案书写在预留答案区域的中间，字迹要工整，切忌连写，把A写的像B，把B写的象13或像D等。

（七）判断题 ——答案书写在预留答案区域的中间，要审清题目，是填写“T、F”、“√、×”还是填写汉字“对、错、正确、错误”。如须改正错误，要看清题意是在原题上改还是要重新书写。在原题上更改要按求使用正确的修改符号；要重新书写根据原题内容的多少，用铅笔轻轻的画出横线（留出适当的行距），在横线上书写，并在书写后用橡皮擦掉铅笔画线痕迹。

（八）简答与论述题 —— 要根据答案内容的多少，用铅笔轻轻的画出横线（留出适当的行距），在横线上书写，并在书写后用橡皮擦掉画线痕迹。汉字与汉字之间保留的间距参照作格纸之间的间距。单词与单词之间要保留一个英文字母的位置。

（九）连线题 —— 可先用铅笔配合直尺画出连线，在确定答案再不更改后用答题笔画实，用橡皮擦掉铅笔画线痕迹。

（十）作图题 —— 画图时用铅笔及适当的作图工具。作图时要注意，不能直线曲线不分、分度长短不一，画“力”而缺箭头，画坐标轴要依题意垂直规范，用符号前后不

一、代入数据不统一单位、写代号中西兼用等等。

四、怎样保持考试卷面整洁工整

• 除平素要练好基本功外，在考试过程中要注意以下六点： •

（一）卷面书写要规范 卷面书写字迹要清楚，排列要规整，字迹大小、行距宽窄要统一，符合书写成文的规范。每自然段开始时空两格书写，标点符号放在格内占一字位置。•

（二）作图时要注意，不能直线曲线不分、分度长短不一，画“力”而缺箭头，画坐标轴要依题意垂直规范，用符号前后不

一、代入数据不统一单位、写代号中西兼用等等。在中高考卷中，这些现象经常出现，影响成绩。这些基本功平素就严格练习，一丝不苟，养成习惯。

（三）审清题意再动笔 卷面不整洁，涂改零乱，审题失误很有关系。如果审题不清，出现偏差，那么立意、选材、详细表现手法乃至语言运用等均受株连，轻则违背题旨，文不对题，重则一错到底，不可收拾。待到发现或检查后再改动，势必使卷面零乱不堪。因此，临场要冷静，不慌乱，不急躁，不气馁，不轻率，要做到没有审清题意不动笔。

• 四）做题要力求一遍成功，一气呵成。切不可以为＂反正还得复查＂而粗枝大叶。要特别注意等式后的第一步，务必做到每 步都准确无误，每步都要规范、简练，避免出差错。要做到没有全盘考虑不下笔，切忌写一句凑一句。

（五）答卷书写按常规。考试中或复查后答卷的改写是不可避免的。如若改写不得法，任意擦磨用笔反复涂抹，就会将卷面擦破或涂黑。改写时应按常规办法改写，去一字一句可画两划，删改较多内容时可划线将去掉部分圈起来，圈内取消线示意即可。

五、常用文章修改符号

（一）删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

（二）恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

（三）对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

（四）改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

（五）增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

（六）调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

（七）起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

（八）并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

（九）缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

（十）前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

六、其他需要注意的事项

1、学生考试除特别声明外，严禁带计算器进入考场，有计算功能的通讯工具和手表也在禁止之列。

2、本次考试完成之后，各校各科一定要将标准答案下发给每一个学生，让他们很快熟悉答题的要领、书写的规范要求等，让同学们在平时的复习中严格按照标准答案的要求去完成每一个任务。

第四篇：正确使用对讲机及语言规范化

正确使用对讲机及语言规范化

1、统一说普通话，语速稍慢，语言简明、清晰。

2、呼叫时称呼职位，并加上“收到请回答”，如“杨总，收到请回答”。

3、听到呼叫自己的名称后要说：“收到请讲”。

4、各部门沟通时应注意讲礼貌，在沟通后要说：“好的，谢谢”。

5、使用对讲机的时候，不允许抢线，在短时间内很难表达的问题或事情，用内线电话沟通。

6、如果事情没交接清楚，要说：“麻烦您、请您重复一遍好吗？”

7、客人到达本酒楼时迎宾要通知其部门：“xx包房或xx台号的客人到，请迎接一下”。

8、客人买过单要离开店时及时通知迎宾部送客。

9、使用对讲机时一定要带上耳塞，避免内部信息传送给客人。

10、对讲机是传送酒楼营运信息的，不准谈个人私事。

11、对讲机下班之前一定上交有关部门，不准私自带出酒楼。

12、上客高峰期尽量满足传菜部和迎宾部使用。

13、上菜高峰期尽量使用内部电话催菜。

第五篇：创建语言规范化示范校工作总结

创 建 语 言 规 范 化 示 范 校 工 作 总 结

李楼小学2017.6.25

创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动 重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、学校教学管理制度管理中的语言文字工作 学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高学校教学管理制度质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师学校教学管理制度工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。