彰显办学特色2010年12月31号汇报材料

第一篇：彰显办学特色2010年12月31号汇报材料

传承老校辉煌 彰显办学特色 走持续发展之路

尊敬的各位领导、各位同仁: 大家上午好！

首先我代表全校2000名师生热烈欢迎各位领导的光临。刚才我校吴小丽老师给大家呈现的是综合实践活动课程的起始年级三年级《走进成语世界》这样一堂课,这是一节综合实践活动汇报课。综合实践活动这门课程从活动主题的确定到活动结束，可以说是一个比较长的过程，一节课是不能把这门课程的每一环节完全呈现，为此，我校把多年来对综合实践课的认识和一些经验总结编成了《综合实践活动指南》等这几本书与大家共同交流与探讨，若各位同仁觉得有用得着的地方，我们可以把电子文档拷给大家。

下面我就以《传承老校辉煌，彰显办学特色,走持续发展之路》为题就我校的特色向各位领导，各位同仁作简单的汇报。

意识决定行动。一个学校要让它更好地发展，作为学校的管理者必须理清办学思路，确定好发展规划，更何况是具有悠久历史的实小，实小建校有108年历史，一直以来在修文人民的心中都占有很重要的位臵，也是大家比较认可的一所小学之一，大家对它的期往值很高，如何让学校在起点这样高的位臵持续发展并发展得更好，走得更远，09年9月学校管理层对它的定位重新进行了思考，经过广泛征求意见，认真总结，学校确定了在三至五年之内，把学校办成以“学中外名人，做成功少年”为主线，创综合实践活动样本开发，拉丁舞等为特色的学校。围绕这个主线，学校具体做法是：

“学中外名人，做成功少年”是我校的校园主题文化，我校准备通过

1、营造氛围。

2、开辟名人班。

3、举办讲名人故事比赛。

4、开辟名人专

栏。

5、举办“与心中名人对话”作文比赛等形式来打造这一校园文化。目前我校正逐步按计划进行。

“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对孩子的成长起着至关重要的作用，学校在着力打造校园文化的同时，还加强了育人环境的建设，根据学校发展规划，2009年10月学校完成了下操场名人文化墙打造。把名人名言，名人励志小故事等内容用喷画的形式，图文并茂地展示给学生。2010年3月，学校在楼道走廊这些空间对学校的主题文化进行了延伸，一楼：以“走近名人，放飞理想”为主题；二楼结合“三创一办”的饮食健康、安全知识、环保知识、心理健康知识等相关内容为主题用图文并茂卡通形式展现给学生，让学生在寓教于乐中共沐蓝天碧水，共享绿水红花；三楼：以《清明上河图》内容为引领，让学生荡漾在师生的艺术走廊中；四楼：以名人名言以及刘翔“战胜困难，超越梦想”为内容感召，实小师生“放飞理想，展我风采”。况且“你谦我让脚步轻”“最可爱的人就是说文明话，做文明事”“教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序”“别看纸片小，拾起功劳大”等精心设计的“温馨提示牌”在学校任何角落随处可见，2010年5月学校又完成了花草树木的挂牌。如今走进实小的校园，不仅面貌一新，而且让你无处不感受到它的温馨，它的文化，让人的心灵得到净化，志趣变得高雅，道德得到升华。综合实践活动方面：

1、从课程设臵入手，根据国家课程计划，三年级以上开设三节综合实践课，我校为保证这门课程更有效地实施，就集中把这门课集中安排在每星期五下午，一个班至少有2-3名指导教师，让全校教师都来参与综合实践这门课程。安排在星期五下午也有我们的打算，这门课程很需要校内校外结合，星期五下午时间空间较大。以《秀美家乡》这个小课题举例。我校的这点做法得到了省、市有关专家的认可，并希望我们加以

推广。

2、建立健全管理制度，严格按制度实施。

3、走教科研相结合的道路。

4、建立系统的评价体系。

以上几点因时间的关系我就不展开来讲。我想要与各位同仁来分享的是，通过综合实践活动这门课程的开发不仅仅提高了学生的综合素质，促进了教师的专业成长外，更是大大地提升了学校的知名度（举南明区教研员的例子。09年9月学校被教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组评为“全国实验先进学校”；2010年11月市教科所组织十一个区县市到我校学习我校综合实践活动这门课程的一些做法，2010年我校综合实践结题报告获市级二等奖。几年来，我校在参加综合实践活动各级各类比赛中获国家级奖24个；市级奖35个；县级奖21个）

总之，我校师生已初步品尝到开展综合实践课的甜头，现在综合实践课在我校已全面铺开，更多的学生在活动中健康成长。当然，怎样对学生开展的活动进行有效的指导、怎样才能更加科学地促进学校对人才的建设和培养，这将是我们下一阶段继续努力的方向和目标。

尊敬的各位领导,各位同仁,2010年11月17日省继续教育验收组到我校验收了我校“十一五”继教工程，对我校“十一五”继教工程给予了高度评价，按照局党委会的安排，在这里我把我校做法向各位领导，各位同仁作简单汇报。“抓核心、抓落实、抓实效”。这六个字是我校“十一五”继教工程的做法。“十一五”继教工程核心是“一德三新”（教师职业道德、新课程、新技术、新理念），围绕这一核心，认真落实常规动作（领导重视、管理制度化、狠抓教学常规，主要是以校本培训与校外培训相结合加大教师培训力度，特别是中青年教师的培养。大家都知道，“实施素质教育的关键是教师，发展高质量的教育，必须有高质量 的教师”。因此，虽我校资金非常紧张，但在教师培训这块我校不仅优先考虑，还投入了大量的资金。仅以09年9月至今为例，这期间,我校分批、分期组织教师到贵阳、杭州、广州、南京、长沙、银川等地学习观摩，参加各种教研活动，培训人次100多人次，投入资金14万余元。占生均公用经费支出的20.6%，远远高于教育行政部门核定的继教工程占生均公用经费5%这个基数。在培训中，我校找好观摩课、研讨课、示范课、汇报课、赛课、教育教学开放周、“传帮带”这样一些载体，来增强继教工程的实效性。正因为有了这样一系列活动为载体，我校教师的专业技能有了很大提高，特别是中青年教师的成长步伐加快，我校汪平、李俊、杨正华、吴小丽等年轻教师经常在市、县级教学研讨中亮相并得到大家一致好评。还有，我校“学中外名人，做成功少年”、综合实践活动等校本课程的开发及市级课题，县级课题的顺利结题通过我认为是“十一五”继教工程的最好力证。

尊敬的各位领导,各位同仁，“十一五”继教工程已成为历史，请各位领导放心，我校全体教师将以百倍的信心迎接“十二五”继教工程并认真完成好。

尊敬的各位领导,各位同仁，以上是我校综合实践活动及“十一五”继教工程的工作情况，在我汇报的程中，有说得不对或欠妥之处，请各位领导及同仁批评指正。谢谢大家！

修文县实验小学：** 二0一0年十二月三十一日

第二篇：注重教学管理_彰显办学特色

注重教学管理，彰显办学特色

郭家中心小学教育教学工作经验交流材料孙绪军

尊敬的各位领导、老师：大家上午好！

我校的教学工作今年取得了很好的成绩，首先感谢中心学校正确的领导和兄弟学校送教到我校起到了抛砖引玉的作用；其次是感谢我校全体教师共同努力、无私奉献、团结协作；最后感谢我校教导主任，他主抓教学，引领教师走自主教育改革之路，扎实开展教研工作。采取“以研兴校，以研提质量”为目标，大力推进教学改革，培养学生学会学习，学会生存，不断提高学生整体素质水平，创下了今年教学辉煌成绩。下面就我校教育教学工作经验作一简单介绍：

一、抓好教学常规，提高教学质量

常规的好坏直接关系到一所学校的教学质量，而教学质量是立校之本，为此，我校狠抓常规，确保常规落到实处。

1、制订切实可行的计划。

开学前，制定学校教学、教研计划，语数外教研组计划。学校要求计划活动到周，并且计划详细，具有可操作性强，并在全体教师中学习，会后，各学科教师结合备课组计划制定切合本班实际的授课计划，计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了本校教学、教科研活动的有序进行。

2、科学备课，规范上课。

只有备好课，才能上好课，备好课的前提是认真钻研见教材，挖掘教材的重难点，把握教材的内容，做到设计合理，层次清楚。我们要求教师、鼓励教师到网上下载教案和课件，并结合多家网站的教学资源，进行大幅度的修改，修改与本班学生实际基础相符的教案，切合实际，具有可操作性。同时，每个教师做到超前备课，随时做好讲优质课的准备。上课一律要求教师带教案进课堂，课后写好教后反思，反思要有针对性，是教学中有感而发，是真情实感的流露，是教学中的困惑，是教学中的闪光点，而不是教材的简单分析，反思必须有收获，有不足。这一点，中心学校领导到我校检查常规可以看我，语文一课一反思，数学一节一反思。

3、合理布置，精批细改 学校要求教师布置作业要精心设计，有针对性，能体现灵活性。提倡分层布置作业，控制学生的课外作业，语文忌死抄死背，注重积累性，应用性。数学忌机械性，重复性作业，注重实践性，应用性作业。其它学科也应创造性地布置作业，所有作业做到精批细改，并且适当在一些作业上写一些激励性地语言，比如：“你真棒！你这次进步很大！加油！”等语言提高学生的学习兴趣。特别是在作文方面，有首批、旁批、尾批。辅导作业、课外作业做到及时详细批改。学生每一次检测要求当天阅完，因为学生很想在最短的时间内知道自己的成绩，他充满渴望，在大脑还没有失去这次检测的印象时就看到了自己的试卷，进行查找原因，回忆当时为什么做错了，提高了自我分析问题的原因，改正下次不再犯同样的错误。若过了很长时间在把试卷发给学生，学生没有了印象，对考试他有种无所谓的感觉，不会认真去查找原因。

二、夯实校本研修，促进教师专业成长

组织开展教研活动不仅是教导主任的职责，也是提高教师教学水平的重要手段，校本教研怎样开展，我校结合实际，明确校本教研总体目标。以自主教育理念为支撑，以校本研修为平台，整体提高教师的业务能力，优化课堂结构与更新教学方法，掌握现代教学技能。

1、加强教师继续教育培训，在教师培训方面，成立了专门领导小组，以教导主任为组长，带领大家认真学习，做好笔记，写好反思，最近就教师继续教育进行专门培训，让教师指导如何选好课题、发帖、回帖、上传等，每个人都按时完成了作业，为了更好的提高教师的课堂效率，学校组织全体教师进行U课培训，人人配置一个大容量的U盘，便于教师随时到央馆下载资源。

2、开展教研兴校，优化课堂教学，为了进一步优化课堂教学，夯实教师教学基本功。利用每年的九月份和三月份的听课月，组织教师互相听课，特别是新上岗教师，学校要求他们每学期最少听30节以上，搞好师徒结对，在开学开展新上岗教师的示范课、汇报课、公开课。利用比教学开展教学能手评价活动，每次的教研活动，认真组织教师说课、评课。说课和评课不说重复话和客套话，每个人都客观公正的提出讲课的优缺点。这样促进教师快速改进和成长。

3、发挥骨干教师、示范岗和学科带头人的作用，结合省出台的评选农村骨干教师活动，学校积极响应，在学校悬起讲课、赛课热潮，涌现了一批骨干教师、学科带头人，他们带动全体教师，共同研讨，共同上课，相互交流。特别是骨干教师与新上岗教师进行师徒结对，两者实行协作式的上课，互听互评，激发了新上岗教师的求知欲和骨干教师的责任感。如骨

干教师贺立江与蒋静、潘虹结成师徒，两位教师在贺老师的精心指导下很快成为我校的优秀教师。

4、积极选派外出教师学习。无论在什么时候，只要领导安排，毫不打折扣的派教师外出学习，有时自己联系兄弟学校外出取经，开阔教师眼界。学校也建立了外出学习制度，规定外出学习的教师必须带回“三个一”：一个汇报材料，一次大家都能收益的理论培训，一堂具有典型引路的示范课。“三个一”全部落实学校才能报销旅差费。

三、开展主题活动，注重养成教育

1、在国庆节前我校举办“庆国庆”诗歌朗诵比赛，既提升了学生的朗读水平，又培养了学生的热爱祖国的情感。在“六一”开展了快乐庆六一文艺活动，师生的拔河比赛、校园舞、大家唱；冬季开展了运动会，等一系列活动丰富了学生课外生活。

2、开展了“书中自有黄金屋”的读书活动，为了使学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。应学校的安排各班首先制定了班级读书计划，班主任向学生推荐阅读篇目，制定激励学生的读书措施。一二年级以《弟子规》及带拼音的童话故事为主，三四年级以课标规定的小学生必读书库为主，五六年级以四大名著及与课文相关的其他中外名著为主。各班读书氛围浓郁，大多班级在班里设立图书角。学生每读完一篇文章或一本书之后都将自己的心得体会记录下来，各班开展了班级读书笔记交流活动，而且不定期的召开主题读书班会。通过近半个学期的读书活动开展，极大的促进了我校的校园文化建设和校风学风的进一步转变，初步培养了学生良好的阅读习惯和学生的写作水平。

回顾过去的工作，成绩是显著的，但它只能代表过去，我们也清醒地看到，学校在科学发展中存在一些问题。我校将继续努力，进一步解放思想，坚持“以人为本，以爱育人”的办学理念，秉承“团结奉献，博学慎思”的校训，自强不息，艰苦奋斗，开创教育教学工作的新局面，力争明年再创教育教学新佳绩。

第三篇：抓好养成教育彰显办学特色

养成教育

我校从“行为习惯养成”抓起，从细节抓起，扎实有效地进行学生习惯养成教育。每学期初通过入学教育给学生提要求、定规矩，要求班主任“紧跟一个月，跟紧一学期”，通过参观校园了解学校、培养爱校情感。大队部通过“班风学风”、“文明卫生”流动红旗评比调动了学生的积极性，激发了各班级“比学赶帮超”的劲头。我校推行的班主任“三到“、“五到”制度增强了老师责任感，通过开展了“学雷锋见行动”活动美化校园，以榜样带动全校师生，使学校学雷锋活动蔚然成风。在校园文化的建设主要从三个方向入手：一是构建长廊文化。二是加强阵地文化建设。阵班级布置好黑板报、学习园地、图书角、光荣榜、中队角等文化宣传阵地。学三是打造文学艺术特色。同时每月开展一次“班级文化建设检查使校园文化建设常态化。通过开展丰富多彩的活动陶冶学生情操。

（二）我校确立“诚志于学、立人为本”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，在德育工作中，以尊重学生个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。设立礼仪岗、监督岗，定期评选“礼仪之星”促使学生良好习惯的养成和文明素质的提高，营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争工作的新局面.加强师德教育，凡在师德方面有不良行为的一经查实，在评优树先、竞聘上岗中一票否决。因此，中新小学以教风正、师德好而倍受社会、家长赞誉。加强家校沟通，形成教育合力。通过家访、校信通以及家庭联系薄等方式创建和谐家校关系。

第四篇：培育传统文化.彰显办学特色

培育传统文化 彰显办学特色

县城之南，汉水之滨，在绵延起伏的卧牛山下，坐落着礼县石桥中心小学。三年前，我们加入了中央教科所“传统文化与语文教学”课题第二次实验行列，开启了传统文化与语文教学有机结合的研讨、渗透、传承之航程。走过了提升意识、凝聚智慧、收获希望的“传统文化与语文教学”的课题研究之路。

校园文化是学校办学特色和魅力的体现，是学校持续发展的源动力和深厚内涵。加强校园文化建设是适应新课改、开发课程资源、全面提高教育质量的需要。弘扬主流文化，有利于进一步丰富校园生活，提高学生的道德素养和审美意识，培养学生的创新精神和实践能力。中央教科所“十一五”重点课题《传统文化与语文教学》在全国广泛开展，我校以子课题《小学语文古诗文教学》开展研究。通过精心设计实验方案，采取“走出去，引进来”的方法培训人员，先后参加课题活动18人次、培训实验教师4次。三年来通过健全管理流程、潜心研究课堂教学，认真组织多种活动，不断拓展研究视野和渠道，创新研究方法与策略，让传统文化成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。以课题开展为源头，从精神、物质、制度和行为四个方面我们系统组织实施了学校文化建设，形成了具有鲜明个性特征的校园文化，呈现出独特的魅力。

一、营造立体式的课题研究情境，奠基学校文化发展

建立一支高水平的教育科研队伍，细化课题研究的过程管理，是促使研究扎实开展的根本保证。为此，我们十分重视课题组教师科研意识和科研素质的培训。通过构建校长亲自挂帅，教导主任、教研组长积极协助，全体教师跟进实验的课题研究流程，使课题研究有了机制支撑；通过不同形式的理 论学习和资源收集，使课题研究有了方法论的引导；通过教科研方法等业务培训，使课题研究有了工具支持；通过积极参加相关课题研讨活动，使课题研究有了方向；通过聘请相关专家做讲座，使课题研究能够与时俱进、适时更新。在此基础上，审视教学现状，我校还制定和细化了阶段研究目标和研究实践课计划，实施在理论指导下的传统文化研究和教学研究的对接和融合。从教案的探讨，研究课的评议,学生表现，效果检测，研究认识的积累等方面入手，逐步探索“弘扬传统文化”的课堂教学模式，寻求有效训 练的方法，构建立体式的课题研究情境，为学校文化发展提供有效奠基。

二、构建读写教学机制，弘扬传统文化精华

为确保课堂教学活而不浮、实而不死，课题研究实而不虚、宽而不泛，我校深入开展以强化课堂文化为核心的教学改革。

（1）把传统文化渗透于语文课堂教学中。学校是育人的家园，语文教学是 “塑造国民灵魂”的熔炉。新课程标准明确指出“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的的丰厚博大，吸收名族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。”这段话指出传统文化培育在当今语文教学中有着重要作用。但在社会转型期，由于后现代主义和多元价值论的冲击，传统文化发展空间受到挤压，传统文化认同遭到不小的危机，学生对传统文化知之甚少，反而对许多洋节日却表现出不少的热情，传统文化在我们的教育中也日渐被淡化，学校教育的价值和力度被削弱，德育变得越来越苍白。要扭转这种趋势，传承和弘扬传统文化，语文教学责无旁贷。因此，传统文化教学必须永驻语文课堂，在 2 语文教学中注重传统文化的熏陶感染，拓展传统文化的宽度，进而达到提高学生语文素养的目的。

（2）在阅读教学中感悟传统文化。①搜集文化名人故事，每天利用课前几分钟让学生讲述文化名人故事，如：“凿壁借光”等勤奋好学的事例，背诵古代名家的诗词名句，讲述钱学森、张海迪等人的优秀事迹，并相互交流。②诵读经典美文，以自然美、人性美、艺术美等美育资源启迪学生心灵。如孟郊《游子吟》揭示伟大的母爱，于谦的《石灰吟》所赞颂的不怕艰险，不畏强暴的精神。《论语》论述哲理美等。③通过对经典的朗读和情感的植入，感悟诗文魅力。

（3）在写作教学中传承传统文化。①以传统文化之本——“真善美”来教育学生作文要写真情、说真话，发表自己的看法。②以历史名人思想教育学生作文要有思想、有情感。③以传统诗歌和对联教学引领学生作文讲韵律、敲文字。

通过以传统文化为切入点的教学改革，首先是语文教学得到了全面提升，进而带动了其他学科的教学改革，文化成为教学改革的强大推动力。

三、有效利用教学资源，放大传统文化精华

新课改要求学校积极开发校本课程，完善课程体系，丰富课程资源。学校依据地域优势和丰富的人文资源，充分挖掘传统节日的内涵，积极开发以弘扬传统文化为主题的校本化课程。

（1）渗透地域特色文化。课文《清明》讲述作者家乡清明节的习俗，学生理解清明节风俗并不得心应手，教者渗透“谈家乡清明习俗”的教学环节，让学生说说自己家乡清明的习俗，学生争先恐后，积极发言：家乡人在清明节一早去登山，去点火，拜祭祖先，扫墓等。学生说的头头是道，不 仅了解清明节的风俗习惯，而且教育学生学会感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）渗透节日文化。近年来，我校为了更好挖掘地方教材，进一步渗透传统文化教学，利用元旦、元宵、清明、端午等节日，举办知识竞赛、作文大赛、故事会、灯谜晚会等，深入理解传统节日文化的内涵。为了让学生了解家乡革命烈士的事迹，唤醒学生“缅怀烈士，不忘过去，珍惜今天”的意识，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力。组织学生打扫烈士陵墓，向烈士墓碑敬献花圈，新入队的学生举行入队仪式，集体宣誓。然后学生在烈士墓前畅谈理想、心得体会。利用这些传统的节日既丰富了节日的气氛、增强了学生的节日意识，又灌输了传统文化相关的知识。

（3）收集俗语、谚语、歇后语、楹联。它们是我国古文化遗产，是全民族每个成员的共同财富，是劳动人民智慧的结晶。组织学生对其进行收集整理，既挖掘出了中国传统文化的精髓，也继承了中华民族的优秀文化遗产。

（4）将传统文化渗透到各学科教学之中，打破了学科界限。如科学课教学古代历法时,可让学生背诵“24节气歌”。让学生通过各种教学形式感知经典，领悟传统文化精髓，以传统美德作为自己学习生活的准则，陶冶情操，净化心灵。

四、丰富德育活动载体，提升传统文化素养。

德育是立校之基，育人之本。为了让传统文化随时随处感染学生，我校为学生积极构建了一个“德馨满校，书香满楼”的人文环境。

（1）开展经典诵读活动。①积极争取美国教育协会为我校捐助经典文化诵读读本，学生人手一册。每周安排一节经典诵读课，由语文教指导学生阅读,学生在感知优秀传统文化的同时，心灵为之净化。②开展经典诵读知识 竞赛，每学期一次，对成绩优异的集体和个人予以奖励。③把传统文化与才艺展示结合起来，通过开展古诗文诵读比赛、配乐诗朗诵、书法、剪纸、绘画、手工制作等健康有意义的活动来培养学生热爱优秀传统文化的意识，达到弘扬传统文化的目的。④每班配备图书柜一个，方便学生借阅。⑤开展评选“读书大王”活动。通过面试、口语测试等形式每期每班评选数名“读书大王”，给予奖励。上述活动，不仅可帮助学生陶冶性情，感悟人生哲理，提升传统文化素养；而且使学生积累了宝贵的写作素材，提高了语文学习水平。

（2）召开班级主题班会。通过定期举办的班级主题班会，在教育学生遵纪守法、行为习惯的养成、树立远大人生目标的同时，也能提升学生的传统文化素养。蒙启老师的“感恩的心”主题班会、田蝉老师的“讲文明，有诚信”等主题班会形式多样、活动丰富、感染力强。学生在活动中受到教育，在活动中逐步养成良好的品德，并逐步强化成为自己做人的准则。

（3）举办诚信考试签名活动。社会需要诚信，校园更需要诚信。为了培养学生“讲诚信，不虚假，言必行，行必果”的良好习惯，我校多次实行无人监考诚信试场，举办了诚信考试签名活动，学生集体宣誓：要争做石小诚信人，愿做天下诚信人。通过这样的活动逐步把学生培养成为诚实守信的健康公民。

（4）开展感恩教育活动。感激父母养育之恩、老师教诲之恩、他人帮助之恩及祖国培养之恩。布置爱心家庭作业：亲手制作礼物，给父母过生日；给父母剪一次指甲、洗一次脚，向父母说一声“谢谢”，道一声“辛苦”。通过开展感恩征文、演讲比赛、诗歌朗诵、歌咏大赛、观看影视作品及社会实践活动，渗透忠孝思想，创新教育形式，提升人文素养。（5）编纂传统文化校本教材。利用地方文化优势，编写适合小学生解读的人文校本教材。我校校本教材《古诗文名句录》已编写入册的主要内容有：言理、述志、施教、修身、叙情、绘景。《经典文化》读本的内容有三字经、天干地支、百家姓、笠翁对韵、论语（节选）等内容。

（6）营造传统文化的学习氛围。在校园广播每天宣讲传统文化知识10分钟，在家乡文化专栏中选登传统文化宣讲文稿和师生学习心得，读报栏、黑板报、文化长廊每周一期及时呈现传统文化重大新闻、张贴相关文化采集；在墙壁悬挂杰出人物的画像、格言和家乡自然风光、风土人情图片、文字等。借上述媒体引导学生从确立远大志向做起，从增强热爱家乡情感做起，从规范行为习惯做起，以学习传统文化为切入点，培养学生良好的思想品德。

五、实验成果显著，后续科研任重道远。

一份耕耘，一份收获。三年的实验使中华传统美德在我校得到发扬光大，师生的人文素养明显提高，学习、运用传统文化的意识增强，理论水平明显提高，涌现出了一大批师德标兵和文明之星。学校被县委县政府授予“文明单位”“思想政治工作先进单位”、“师德师风建设先进单位”、“县级示范小学”、“教研教改先进单位”、“陇南市基础教育示范学校”等荣誉称号。2009年、2010、2011年三次被中央教科所评为“优秀实验学校”，2009年、2010、2011年学校先后四次获得“传统文化与语文教学优秀成果展评一等奖”。三年来教师发表论文128篇，其中国家级、省级刊物上入编15 篇，参加省、市、县 课堂教学竞赛获奖12人次 ；2007年在江苏太仓举行的《传统文化与语文教学》课题组课堂教学录像比赛中，我校蒙启老师执教的《两小儿辨日》获得一等奖。2008年写话训练《一双手》荣获省级语文教学课堂大赛一等奖。2009年，陈秀娟老师执教的《春晓》获得省级复式教学示范课 奖，2010年在延安结题大会上执教的《游子吟》荣获课堂大赛一等奖，16名同志获得“优秀实验教师”称号，2008、2010年2名教师被评为“省级青年教学能手”。在全镇举办的“中小学生经典诵读知识竞赛”中，我校获得一等奖。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。面对成绩，我们愈加感到责任重大。作为传统文化的传播者如何有效地守护、传承传统文化，更有效的做到夯实语文基础，提升人文素养，打好传统根基，是我们在今后的研究中所要不断挖掘和探索的新领域。我们将不断努力，寻找现代与传统、课堂与研究的最好契和点，把研究永久地植入课堂，让传统文化的精华在校园这片沃土上生根、发芽、开花、结果！

第五篇：办学特色汇报

云山乡中心学校办学特色汇报

——走“文明礼仪教育”的特色办学之路

云山乡中心学校始建于一九六九年，占地17987平方米，11个教学班，教职工总数47人，师资队伍团结和谐，实力强大。

“传承中华美德，实践文明礼仪，走符合农村学校实际的育人之路，是我们学校的办学特色。我校以开展“文明礼仪”活动为载体，努力实现“以人为本，开发潜能，彰显个性，全面发展”的育人目标。我校一直秉持一条“文明礼仪教育”为特色的强校之路。创建“文明礼仪教育”特色是云山乡中心学校发展的必由之路

从地理位置和发展历史来看，云山乡中心学校地处岳阳县云山乡山区环境，居民结构较为复杂，社会文化积淀贫乏，相当多的家长缺乏教育孩子的有效方法。这种现状导致了孩子们易于养成不良的行为习惯，学校的发展也遇到了瓶颈。

文明礼仪，尚礼守法，是每个人立身社会、走向社会的人格基石。文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神，建设社会主义精神文明的基础教育。

学生的是非观、人生观、价值观形成是人生至关重要的因素，养成良好习惯往往就会成就幸福人生，相反，则可能毁掉孩子的一生。而一切良好行为习惯的起点就是懂礼仪、有礼貌、守规矩、讲文明，从一言一行做起，自觉做到“同礼仪携手，与文明同行”。因此学校结合学区内实际，经过长期地探索和实践，逐步凝炼出以“文明礼仪教育”为核心的特色建设目标。

德育工作以德育校本课程开发为主线，以礼仪形象教育为重点，以课堂德育渗透、校园文化浸染平台等为载体，实施有效德育工作。

学校成立了由校长任组长、李中玉和廖小荣为副组长的“文明礼仪教育”工作领导组，建立了特色学校创建机制，形成了文明礼仪教育的“三个环节”：普及知识、导之以行、常抓不懈。

1、普及知识，立体教育，成就好习惯

通过千分竞赛等多种形式积极搭建文明礼仪教育宣传阵地，引导学生学会做人、学会学习、学会审美，教育学生团结友爱、互帮互助。

通过美化、净化、绿化校园让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

结合本校实际，制定《云山乡中心学校校园文明礼仪规范》细则，内容包括：进校礼仪、课堂礼仪、集会礼仪、场所礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、社交礼仪等，用来规范学生的言行。

每个新学期开始，利用新生入学教育、开学典礼、班会时间对学生进行校风、学风及办学理念、特色目标及文明礼貌教育。在日常教学中以思想品德课为主阵地，各个学科渗透文明礼仪教育，做到全员育人。编印《云山乡中心学校文明礼仪教育读本》等有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识教育。

2、导之以行，内外结合，培养好品格

“行为的反复，就会形成习惯”。为了培养学生的文明礼仪行为习惯，塑造高尚的品格，云山乡中心学校长期坚持在教育活动中始终贯穿“文明礼仪教育”。

在每个学期开学第一个月的“文明礼仪月”系列教育活动中，从日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步养成良好的道德情操和行为习惯。

为强化对学生遵守文明礼仪的引导，云山乡中心学校还制定了量化的考核细则，每学期评选出“校园文明礼仪之星”和“优秀班集体”，充分调动了学生之间、班级之间“比、学、赶、帮、超”的积极性，也使榜样的作用充分发挥，从而达到以点带面、百花齐放的效果。

为激励教师真正做到“德高为范”，云山乡中心学校要求学生做到的教师自己必须首先做到，达到“其身正，不令而行”的效果。

3、持之以恒，常抓不懈，形成好模式

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，云山乡中心学校应对学生充满信心，抓反复、反复抓，扎扎实实，坚持不懈，从点滴小事做起，塑造学生的高尚情操。在“文明礼仪教育”特色凝炼中，云山乡中心学校也已经初步建成体系，相应的配套制度基本健全，教育理念深入人心，活动主体不断完善。

特色教育推动了学校全面、和谐、快速地发展，罗可玉校长说到近年来学校在“文明礼仪教育”特色学校创建中的收获如数家珍：学校学生之间、教师之间、师生之间，彼此以诚相待、互帮、互谅、互爱、民主、平等；人与自然友好相处，学生实行民主管理，形成了人文气息浓厚、积极向上的良好校风。而学生文明礼仪养成教育的实施带动了家庭生活的变化，推动了整个社区的文明进步。例如：学生读书习惯的养成带动了家长读书的热情；学生行为习惯的养成影响了家长的一言一行。有些家长惭愧地说：“许多时候是孩子教育了我，我们应该向孩子学习。”

谈及未来，罗可玉校长表示，今后我校将继续坚持“文明礼仪教育”的特色之路，努力把云山乡中心学校每一位学子培养成为有益于人民、有益于社会的人，积极地投身到构建和谐社会的行列中来，真正成长为德才兼备的建设者和合格接班人!

云山乡中心学校

2012.4