习惯培发言稿(刘福连)

第一篇：习惯培发言稿(刘福连)

教育就是习惯培养

东港市合隆乡中心小学 刘福连

我校是一所偏僻的农村小学，近年来城镇化带来人口流动加剧，外出人口多，留守儿童增多，单亲儿童也增加了许多，具有优质教育资源的家庭大部分都进城了，生源和学生质量大幅下降。为了整合现有的教育资源，提高办学质量，刘校长适时提出了“抓习惯培养”的办学理念，并把“养成良好习惯，成就美好人生”作为校训。

“积千累万，不如养个好习惯。”小学阶段是一个人形成良好习惯的关键时期。习惯养成的好坏直接影响着孩子们的一生，在学生习惯培养过程中，我校坚持“领导重视、强化管理、推广经验、细化要求、勤于研究、持之以恒”的原则，大力推进学生习惯培养进程。

一、加强组织领导，构建良好的习惯培养环境

成立了以校长、副书记为正副组长，教导主任、总队辅导员、班主任为成员的领导小组，工作中坚持教导处、少先队、工会、年级组齐抓共管，做到人人树立习惯培养观念，人人制订培养计划。建立各项制度，将习惯培养纳入学校管理之中，制定了《习惯培养实施方案》、《习惯养成框架体系》。

在《习惯培养方案》中规定了习惯培养的具体内容，分为低、中、高三个学段的内容和要求，既有所区别，又有提升，让学生的习惯养成呈阶梯上升状态。组织全体领导、老师认真学习方案，家长学校开课的时候上带领全体家长学习。使领导、老师、学生及家长明确要求，做到人人学习惯、心中有习惯、行动见习惯。

学校各项活动的开展均以习惯教育为核心。每天学生走进校园，从上课、课间活动、读书活动、社团活动、课外活动等都受到习惯培养。学校领导通过座谈了解、走进班级、走进课堂检查了解学生的习惯养成情况。

二、整合教育资源，把习惯培养落到实处

围绕习惯培养，加强校园文化建设。将36个习惯养成目标布置在各楼层，体现“不同年级、不同楼层、不同形式，同一主题，同一特色”。楼道口悬挂着“楼道静静，脚步轻轻”、“文明带来和谐，亲善给你友情”等温馨行为习惯提示语，配有校长寄语、教师寄语和名言警句等。

让习惯教育深入班级，使班级习惯教育“品牌化、个性化、特色化”，力争做到习惯培养一班一品牌。各班门口的墙壁设置了展示板，开展学生作文、日记、手抄报等方

面的展评活动。在品牌班级创建中，教师们尝试着创建了写字、手工、阅读、感恩教育、爱心教育、棋类等班级活动，虽然还不够成熟，但在活动中陶冶了学生的情操，让学生们感受到了学校生活的乐趣。各班结合自身的特点，挖掘习惯教育关注点，融入班级理念，提炼出班级习惯教育主题，从班名、班训和班级特色等体现习惯教育培养方向和目标，将习惯教育根据本班的实际情况落到实处。

抓住一切可利用的时机进行教育。开学典礼、家长会、国旗下教育、班队会、红领巾广播站、社团活动等都是习惯教育的好时机。让学生每天阳光锻炼一小时，每天记住一个名言警句，每天读一篇美文，每周积累一篇好文章，每周进行一次练笔，每月读一本好书……各个班级，都设立了“星级少年评比台”，一周一小评，一月一大评。一大批“读书星”、“体艺星”、“写字星”、“智慧星”、“礼仪星”等脱颖而出。

让学生在情景体验中学会自我管理。学校卫生包干到班、到人，每人一块责任区，培养学生的责任心和卫生习惯。定期开展读书汇报会、文明乘车伴我行、春游远足、爱老敬老、清明节扫墓等活动。还开展了“好习惯我养成”演讲比赛、手抄报比赛和书画比赛、“好习惯伴我成长”征文、“争当升旗手和升旗护卫队队员”活动，开展了“好习惯之星”、“好习惯特色班级”和“好习惯星班级”评比活动。可以说，学校整个大环境有了好习惯主题校园文化的浓厚氛围，学校习惯文化育人的理念有了肥沃的土壤。

为了培养读书习惯，营造书香校园。根据教育局推荐的必读书目和选读书目，中心小学统一制定了“学生课外阅读星级评价实施方案”，规定了每个月读书的进度，中心教研室每学期检查两次，各学校每周检查一次，各个班级每天抽查一次。对学生的检测以复述为主，测试结果纳入到年度考核当中。

强化常规训练，实行“周过关”制度。设立了“课前准备周”、“眼操周”、“执笔周”、“文明乘车周”、“安全周”、“文明就餐周”、“弟子规诵读周”、“读书活动展示周”等进行专项达标训练。首先由班主任利用晨会时间进行详细地讲解与操练，让学生掌握具体要领。其次在课堂教学中、课外活动中、日常生活中随时关注学生的习惯达成情况。

不断完善激励机制。为保证“习惯培养”的有效落实，从“学生、班级、学科教师”三方面进行督导与评价。实施“星激励—奖状奖励—习惯好少年”的递进式评价。对学生的习惯进行自我评价、同伴评价、老师评价、家长评价，让学生清楚地看到自己的成长轨迹，为自已成功的付出感到骄傲和自豪。在全校开展“培养习惯，争获星级少年”的活动，养成一个好习惯就可获得一颗 “良好习惯”星。班级每周评选出表现突出的十名学生，颁发“姿态规范好少年”、“书写认真好少年”等奖状。每月由班主任汇总学生各种“星”的数量，累计10个小星可获得一张“好习惯”奖状。学期末，综合考评学生习惯养成情况，每月均获得“好习惯奖状”可获“习惯好少年”的称号，并在门厅的展示板上公布。

发挥家校联合的促进作用。办好家长学校，密切家校联系。通过校长讲座、班主任讲座、写家长寄语、大家访等方式，及时掌握家庭教育情况，反馈学生在校表现，提高家长对养成教育的参与度，帮助家长掌握科学的家庭教育知识，学会科学的家庭教育方法，提高家庭教育的实效和水平，提高家长对养成教育的兴趣和责任感。

总之，在落实习惯培养中突出一个“细”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字，贯穿一个“爱”字。

三、开展课题研究，提升习惯培养水平

学生的养成教育靠教师，教师的素质发展靠科研。在学生的习惯养成教育中，以科研为抓手，在研究中提升每位教师的专业发展水平，继而提高习惯培养质量。

学校建立了习惯培养研究总课题组，要求教师全员参与，做到人人有研究课题，人人进行课题研究。十二五期间我校承担的课题有：辽宁省规划课题“小学生习惯养成教育校本教材开发及应用的研究”、辽宁省规划课题“培养小学生良好学习习惯的策略研究”，辽宁省规划课题“读写结合”序列化习作校本教材开发及应用研究等，丹东市规划课题“小学语文、数学高效课堂教学模式构建的研究”等。在研究中编写了六套校本教材：习惯教育校本教材、读写结合习作序列化校本教材、我阅读我快乐同步主题阅读教材、写字校本教材、古诗词积累校本教材和语文数学学习单。

课题研究不仅促进了习惯教育水平的提升，也促进了学校的发展。三年来，学校先后被评为辽宁省教育系统模范家长学校，丹东市文明单位、丹东市五好关工委达标单位、丹东市第三届银杏杯大赛团体一等奖，读写结合习作序列化教材获得省校本教材评比三等奖、东港市科学技术进步一等奖，东港市岗位技能大赛团体三等奖，东港市第二届“ZTP900”考核评价先进单位等。

小学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会收获一种行为，播种一种行为，便会收获一种习惯，播种了一种习惯,便会收获一种命运。我们不想把教育办得奢华高调，我们只追求脚踏实地、简单快乐的教育模式，我校在今后的教育教学活动当中会继续加强学生良好习惯的养成教育研究，做到科研兴校、科研兴教、用科研的雨露浇灌学生阳光成长。

但愿今天的润物细无声，会换得明天的千树万树梨花开！

第二篇：让阅读成为习惯.发言稿刘福春

让阅读成为习惯，让书香溢满校园 怀柔区实验小学 刘福春 尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：

大家上午好！能和大家一起交流分享学校及我个人开展课外阅读活动的一些做法与体会，我感到非常的荣幸。我与大家交流的题目是《让阅读成为习惯，让书香溢满校园》。

高尔基说“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”因此，读书对民族的发展、个人的成长是非常重要的。每个人都学会读书，才能更多地了解经典、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。

我们实验小学根据“童年愉悦”的办学理念以“让阅读成为习惯，让书香弥漫校园”为主题构建书香校园。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读书、好读书、读好书，读整本的书。通过营造环境，引领阅读，开展活动等多种方法，积极有效地促进课外活动的开展.培养学生浓厚的读书兴趣和阅读习惯.使阅读成为伴随人终身的生活方式，让学生在阅读中成长，在阅读中享受快乐，从而为孩子幸福的人生奠基。

一、营造氛围，让校园弥漫书香

优化环境，让校园弥漫书香气息是我们的追求。因此，学校努力建设富有浓郁书香气息的校园文化。学校的走廊、过道、教室的内壁上展示着读书名言、师生读书心语及师生书法、绘画作品；校园长廊里“身边的榜样”及展板上“读书之星”风采展，成了校园里一道道亮丽的风景线； 学校广播站及班级的黑板报，电子屏关于上百本好书推荐、读书方法的介绍、读后感交流„„更激发了师生阅读的积极性；教学楼内近两百平方米的图书室藏书近5万余册。由于空间有限，藏书有限，不能满足校内1500多名学生的阅读需求。因此，学校克服困难，筹措资金，在为老师们集体购书的基础上，又为34个班级的图书角统一配备了阅读书目，供师生们课外进行阅读。去年，学校又在教学楼内新建了9个师生自由阅读图书角，校门口的学生放学等候区也摆放了三个图书柜，近千本师生自愿捐献的已经看过的图书，供大家自由选读。校园可以说处处皆书韵。

另外，学校出台了《实验小学阅读章程》，作为激发学生阅读兴趣，记录阅读过程的好帮手，并以此为载体，举办读书节，开展丰富多彩的读书活动，旨在把学生引入读书的殿堂，培养阅读习惯，拓宽阅读视野。一年一度的读书节，每月一次的班级读书会以及 “图 书漂流”等丰富多彩的读书活动象磁石吸引着孩子们，为校园营造了浓浓的读书氛围，激发了他们的读书兴趣。每年一度的“迎新年美文诵读大赛”,更是一顿师生欢迎的精神大餐，如今我们的迎新年美文诵读大赛已举行了十届，师生表现一届比一届更精彩纷呈。一系列读书活动的开展，使师生读书蔚然成风，师生同读，书香飘满校园，丰富了师生的精神视野。

二、引领阅读，让学生书山有路

1、建立组织，让阅读有引领

我们学校成立了书香班级领导小组和指导教师、张校长亲自挂帅，刘锦绣老师是阅读辅导教师，每月对各班部委制的图书委员进行培训，指导小干部做好图书整理、分发、借阅登记及读书活动的开展。领导的重视以及小干部的引领与示范的作用。使各班阅读活动的开展有声有色。学生自我管理，根据兴趣爱好各班成立了“小书迷读书小组”“小博士读书小组”，朗诵小组等。每一个组有自己的活动计划。小组成员之间相互合作、相互监督，效果显著。

2、设立课程，让阅读有时间

为了保障阅读时间，学校规定每周135中午为国学时间，周2、4为自主阅读时间。我们还在校本课程中设立了阅读课，每周五下午半天，作为六年级师生集中到怀柔图书馆阅读时间，确保了师生读书有时间，交流有平台。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这三节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书;或是指导学生阅读一本书;或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍，平均每个学期每人不少于五本。这个学期，三年级各班都尝试开展了《学生共读一本书》的活动，今年4月，张欣，张春香两位老师的阅读指导课，在全校阅读指导中，起到了阅读引领作用。

3、好书推荐，让阅读有方向

小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此我们要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。激发学生课外阅读的兴趣。首先是要根据教学内容进行拓展延伸，上完《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》可向学生介绍《安徒生童话选》，学完了《太阳》一课，向学生推荐《宇宙奥秘探索》等等。其次，是推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。对于低年级的学生，我们要推荐带字的连环画、注音的成语故事、童话故事等；三四年级的学生拥有了一定的识字量，具有了一定的评价能力，可以向他们推荐《格林童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等书籍；高年级的学生有了一定的鉴赏能力和观察事物的独特视角，可以向他们介绍一些中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。引导孩子们有方向的阅读，可以让孩子们知道哪些书可以读。读起来更有趣。去年寒假，我充分利用攀登阅读网络平台，根据学生特点及需要向学生推荐了故事类，自然科普类 成长教育类 人物传记，小说散文类近40多本图书，放在我的书单，及我的推荐中，供孩子选择阅读。在寒假开学第一课-----分享愉快的假期生活中，孩子们畅所欲言，争先恐后的介绍假期阅读的收获体会。会后我还根据攀登阅读中的统计结果评选了班级假期阅读达人。

打开攀登阅读网站，随便点击不同年级，班级都可以看到老师们在我的书架里，精心为孩子们挑选推荐的书目。供孩子们自由选择阅读。

三、教给方法，让阅读由课内延伸到课外

兴趣虽然是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素，但孩子光有学习兴趣，毫无目的，光凭兴趣走马观花地读，有时候收效甚微。作为教师，我们有必要向孩子介绍一些行之有效的阅读方法和经验，用课内带课外，让学生用在课堂上学到的读书方法，指导自己的课外阅读。下面就谈几种我常用的读书方法：

1、单元阅读收集法。现在的教材每一个单元都是围绕一个主题来编排。在进行三年级“翠鸟”这个单元教学时，我让孩子从书上、网络上查找一些与“鸟”有关的文章，一些鸟的介绍。孩子们阅读后会把自己喜欢的，认为好的，值得给同学们推荐的文章复印或打印出来，贴在我们班专门用来收集资料的区域“课堂内外”进行展出，或者以鸟类为主题，制作手抄报在墙报上展出。进一步激发孩子阅读收集的兴趣。这样的做法，我已经坚持了几年，每个单元我都这样做。在搜集查找整理的过程中，每个孩子的单元知识得到了有效的拓展延伸。

2、圈点勾画法。是我教育孩子读书时最常用的方法。我要求学生在读一篇文章的时候，用不同的符号勾出自己不认识的字，需要积累的好词、好句、好段，然后注音细品。这样有利于孩子全身心投入阅读，调动自身多种感官，做到眼到、口到、心到、手到，边读、边想、边勾画，逐渐养成认真读书的良好习惯。

3精读法。在一段时间内，我会选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，要求学生运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。重在质量，汲取知识的精髓。

4交会孩子摘抄法。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的格言警句、精彩生动的词句、段落，可以让学生摘录下来，积累到孩子自己精心设计的“采蜜集”中，为以后的作文准备了丰富的语言素材。我要求学生每天必须至少要摘抄五词，两句，一段话。这样既是强制性的要求孩子，每天都要进行必要的阅读，也是在帮助 孩子进行语言积累。我相信，通过孩子们的日积月累，他们的阅读理解能力和写作能力一定会得到较大幅度的提高。

我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须让学生掌握走马观花的浏览方法。告诉学生有的文章，是属常识性的翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览重在广博、拓宽知识面。

四、有效开展读书活动，激发阅读的兴趣

为使学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，学校要求各班，每月都要开展丰富多彩的读书交流活动，为学生搭设展示课外阅读成果，体验课外阅读乐趣的舞台。从而体验获得成功的喜悦。低段老师在组内开展了《三字经》诵读活动，并以此为契机开展了系列“古诗文”诵读活动;和“快乐阅读健康成长----我来讲故事”演讲比赛，激发孩子们的读书兴趣，提高语言表达能力，三至六年级的学生，在各班开展课本剧表演和内容丰富的读书成果交流。如经典美文诵读”“放飞梦想”“我的课外阅读”演讲比赛，“我读书我快乐”经验交流“新书介绍”“课外阅读摘录笔记评比” 等，这些活动不仅能反馈出学生课外阅读的情况，而且能提高学生的语言表达能力。在同伴交流中获取知识，在互动评价中总结提高。另外，我们还充分利用学习园地展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持比较持久的兴趣。各种语文实践活动的开展，给孩子们的阅读带来了新的启迪，让学生在相互交流读书感受，分享阅读收获中，体会到读书给他们带来的那份自信，那份快乐。

书香班级的评比，让学生体验阅读是一种责任

每个学期，学校都会组织一次书香班级评比活动。有方案，有评比细则，获得书香班级称号的班级，学校将在每学期末的总结大会上进行隆重表彰，授予“书香班级”称号并奖励班级图书20册。学校对书香班级的班主任和副班都有奖励。意在促使教师全员参与到创建“书香校园”、“书香班级”的活动中来。本学期为了营造书香班级，打造愉悦班级文化，引导学生积极参与课外阅读、增长知识、开阔视野、提升品位，我结合中段年级组的工作重点，在班内举办了“梦想从这里起飞暨我是小小演说家”的演讲比赛活动，此项活动历时一个半月，在3月份，我先在班内进行“我是小小演说家”活动动员。要求人人参与，自己在家人的指导下撰写演讲稿，引导学生畅谈课外阅读经历，讲读书的故事、交流读书心得，从而推动学生课外阅读。部委制干部负责，在各组演讲的基础上，每组选派2名优秀选手参加班级组织开展的“我是小小演说家”演讲活动。我发现课间，孩子们能自觉的交流读书心得体会；午饭后，同学们静静的品味精神食粮；课 前2分钟的精彩展示，嫣然成了各组代表的彩排现场。演讲活动的开展，极大地调动了学生的读书积极性。正式比赛那天，现场气氛异常激烈，选手们各个准备充分，落落大方，表情自然，绘声绘色，精彩的演讲赢来同学们阵阵掌声，经过激烈的选拔，我班李茉祎代表班级参加了学校的演讲比赛并获得了一等奖。通过“我是小小演说家”演讲比赛活动，让学生在阅读整理的过程中收获了知识，陶冶了心灵，在互动交流中分享了读书的快乐，获得了自信，在整个活动中学生获得的不仅是走向纵深的阅读思想，更是为终身阅读打下了坚实的基础。

阅读”本身已赋予我的学校太多太多......她提示着我们全体师生该如何的热爱生活！她敲击着我们周围众多的家庭该怎样的珍爱生命！她让我们懂得了：生命的意义只关乎成长！

实践证明。我校以“让阅读成为习惯，让书香飘逸校园 ”的读书活动，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展，良好习惯逐渐养成。

让班级溢满书香，让校园溢满书香，让家庭溢满书香，让我们一起做个快乐读书人！让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯。

第三篇：刘福全事迹材料

舍小家顾大家 峰头浪尖写大爱

----记大井镇隆平村支部委员刘福全

洪灾渐渐远去，而在洪灾中涌现出来的奋不顾身投身抢险一线，甘愿为群众舍弃一切的感人肺腑的故事，却永远烙在群众的心坎上，共产党员、大井镇隆平村支部委员、保安员、红卫村民组长刘福全舍小家顾大家就是这众多故事的一个。

连日来，在大井大地上，刘福全的事迹被广为传颂，在人们的关注目光中，刘福全十几年来，默默为村子、为社会奉献的执着足迹也变的格外清晰。平常能看出来，关键时候能站出来，危机时候能豁出去，成为人们对刘福全的由衷评价。

7月24日晚，大井境内乌云滚滚，电闪雷鸣，隆平村突降特大暴雨，不多时，由于上游山洪暴发，红卫村民组的“12米渠”被淹没，洪水向村南头涌去，刘福全一边巡查，一边帮助村民垒坝沿，雨一直下着，26日凌晨2点，雨越下越大，浑浊的洪水，翻滚着、冲撞着、咆哮着，整个村庄一片泽国，情况万分紧急，刘福全一边向镇政府报告，一边组织疏散群众。凌晨3时，村里270多人已转移到安全地带，暴雨不停、洪水猛涨，低洼处积水达3米之深，40余人被困家中，其中有老人、儿童、残疾人24名。这时，镇党政领导、干部赶到现场，带来了救援绳索，刘福全第一个拽着绳子到对面被困群众地带。雨越来越大，眼前一片漆黑，脚底全是洪水、淤泥，随时就有摔倒、甚至被洪水冲走的危险，刘福全顾不得这些，四处搜寻被困村民。

周桂花（腿骨折）、邹文生居住在村里紧靠河岸的东北角，洪水穿梭在房前屋后，生命岌岌可危，刘福全得到险情后，与民警一起，冲进了受灾最为严重的红卫村东北角，来到两位老人面前，周桂花67岁，7天之前腿骨折，此时不能走动，刘福全二话不说，背起老人就走，在民警的协助下拽着绳索将老人背至安全地带；刘福全再次进入洪水中，将残疾人李清、刘青背至安全地带；村里有位老人刘义，洪水来了也舍不得离开自己的家，刘福全带领民警在洪水中摸索着来到老人家中，劝说老人离开，老人说：家里有猪、有鸡、有鸭、有粮食，我死也要死在家里。刘福全看劝说不成，强行背起老人就走，终将老人背至安全地带。哪里最关键，他就站在哪里，哪里险情最大，他就出现在哪里，抢险中，他也不知道摔倒了多少次，也不知道自己脚上、腿上、手上划破了多少伤痕，他顾不上自己的疼痛，继续转移群众。

上午10时，村里绝大部分人已转移至安全地带，大家发现看雨塘的陈文广还被困在河坝上，这时，县领导、特警也赶来了，几次解救都没有成功。别人劝他“两天两夜没有休息了，找个地方睡一觉吧。”他说：“那怎么行呢，杨文广受困多时，意志是最大的考验，我是村民的主心骨，再说我对地形最熟悉，我必须在这！”下午4时，特警用救生艇将村民杨文广成功救出。

救援结束，刘福全将全村人摸查一遍，以确保无一人遗漏，这时，他才想起自己的老婆还没有出来，镇里立即组织干部和刘福全一起去他家里，所幸他家地势较高，他老婆安然无恙正在家里焦急的等他，他的老婆并没抱怨，因为她太了解自己的丈夫了。过后，大家 这样调侃他，说他这种舍小家顾大家的行为即“可歌可泣”又“可恨可气”。

连续作战3天已是身心疲惫的他来不及休息，开始协助镇里做好灾民安置工作。7月28日，大雨又至，位于查干沐沦河的一段防洪堤坝被冲毁，来势汹涌的洪水时刻威胁着下游的红卫村。紧急情况下，刘福全组织全村200余人与林西县委县政府调动了由县直机关干部组成的近200人应急抢险分队一起抢险筑坝，保卫家园。

正是刘福全同志发扬不怕困难、不怕牺牲、连续作战的优良精神，及时抢救和转移被困群众，全村321人全部安全转移，无一人伤亡，在那个特殊情况下，也不得不说是创造了一个奇迹，“灾难面前方显英雄本色”，从刘福全身上体现了一位共产党员、一位优秀基层干部的高贵品质。

第四篇：连福一中安全隐患排查工作总结

连福一中安全隐患排查工作总结

开学以来，为进一步加强学校及周边安全隐患排查和整治，预防安全事故的发生，在学校领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。我校认真组织实施，做到制度化、经常化地开展安全检查，做到警钟长鸣，常抓不懈。为切实把安全工作落实到实处，消除存在的安全隐患，重点做了以下几方面工作：

一、领导重视 措施有力

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长董春仁同志直接抓，分管副校长曹炜鹏同志具体抓，学校各处室、各教学班具体分工负责组织实施。

学校领导班子召开了安全专题会，决心进一步加大安全力度，从大处着眼，小处入手，逐室、逐间、逐墙，进行检查，检出问题立即整改，为教育教学营造良好的安全环境。

二、制度保证 措施到位

1、学校于开学组织成立了安全排查管理机构，对学校的安全排查，做了具体分工：

德育方面：由各班班主任，生活老师及全校教师负责。无法处理的上交政教处处理。

校舍方面：教学楼由高建生主要负责，学生宿舍由高春珍负责，食堂由周镜山主要负责。每周不定时进行巡查，有问题报总务处。总务处进处理财产方面：由总务处主要负责。

2、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室、并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

3、贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

4、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、防火防灾、食品卫生管理、防意外事故、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校成立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

三、齐抓共管 群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。在学校内设立警务室，做好学校安全保卫工作及校园周边环境的治理，取得了良好的教育效果。

四、加强教育，促进自护

1、加强学生上下楼梯管理

﹙1﹚、对楼梯及扶手等设施进行了一次全面检修，做到完好率100%，在教学楼上下楼梯设立了安全线，使学生一目了然，确保楼道楼梯畅通，杜绝了拥挤现象的发生。

﹙2﹚、课间和放学安排值班领导在各楼梯口值班，护导疏散学生，值日领导要求到位及时,责任明确，将隐患消灭在萌芽状态。

2、加强用电和消防管理

﹙1﹚、加强了用电管理，对用电线路作了规范化检修，特别对教室内的开关、插座、接头作了重点检查。

﹙2﹚、完善了消防制度，建立健全了消防预案，开展了以提高学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育活动。对，严格控制火源，不准学生随身携带火种，做到安全通道畅通无阻。

3、强化校园治安，预防传染性疾病进入校园

﹙1﹚、学校门卫24小时值班巡逻，与学校无关的人员不准进入校园，外来人员出入作好登记，教育学生不与不认识的人来往，学生没有班主任和政教处同意不准私离学校，严禁学生携带危险品进入校园。

﹙2﹚、学校制定了流行传染病应急预案，对学生进行了高致病性禽流感、艾滋病、乙肝等传染性疾病预防知识的宣传和教育活动，教育学生养成良好的个人卫生习惯，远离毒品，坚决杜绝不经检疫的畜禽及产品和“三无”食品进入校园，确保学生学生学习和生活场所的卫生安全。

4、开展丰富多彩的教育活动。

利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。

五、存在的主要问题和下步的打算

我们在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。

学校安全事关人民群众生命财产安全，事关社会的和谐稳定，是学校工作的重中之重。今后，我们将进一步重视安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。我们也希望能够得到相关职能部门更多的支持，为打造好平安校园、和谐校园而努力。

2012年9月2日

第五篇：如何培孩子的习惯

一年级学生应该养成哪些良好的学习习惯

现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。心理学家说：“培养良好的习惯就等于在塑造成功。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。

一、培养孩子集中精力做事情的习惯。

无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。可以采用让孩子用眼睛听的习惯培养他们集中精力，如：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。经过训练，现在孩子回家后很快集中精力完成老师布置的作业。

二、培养孩子良好的阅读习惯。

作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。如果孩子不喜欢看书怎么办?专家认为，这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事，小学1年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说给他听、念给他听是有必要的，最好念孩子自己想看的故事书给他听，不要强迫孩子接受大人的选择，不喜欢读书的孩子，多半讨厌看见许多密密麻麻的小字，家长可选择适合幼儿的图画书，字体要大一点的，可以先把故事中的部分情节念给孩子听，然后让孩子自己去读，并鼓励孩子把读后的感受说出来。无论孩子最后说的如何，都对他表扬和肯定。长此以往，阅读终将变成孩子的日常习惯。

三、培养孩子认真书写的习惯。

不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。所以，从一年级开始就得训练写字，家长可以准备一个日记本，当孩子放学后向家长叙述：“妈妈（爸爸），今天在学校„„” 时，既使只是很简单的几句话，也要鼓励他写下来，慢慢的，可以问他：“为什么这样呢？”“你怎么想？”“老师怎么说？”等等，让孩子渐渐将文章扩大，加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，看过之后家长要夸奖孩子、鼓励孩子、并慎重地保存起来，这有利于培养孩子认真书写，认真做事，认真做人的习惯。

四、培养孩子养成有条理的习惯。

学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

五、培养孩子独立解决问题的习惯。

孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

六、培养孩子及时改错的习惯。

让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

七、培养孩子爱提出问题，学会思考的习惯。

每个孩子对这个世界很好奇，孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋，要重视孩子提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如孩子最初问你为什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽视孩子的好奇心，慢慢的孩子就不会再向你提问了，孩子的观察能力，思考能力就扼杀在你的手里。可以准备一个小本，对孩子提出的问题，会的尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习，从中家长们也发现很多有趣的东西，比如说：知道蜻蜓六条腿；知道蜗牛有几千个牙齿，而且长在舌头上；知道了比目鱼一只眼睛随时会变颜色。对于家长自己也不知道答案的，可以通过查找资料等方法来解决。每位做家长的都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的。此外，还应培养孩子按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等优良的学习习惯。

总之，良好的学习习惯是学习质量的重要保证，而习惯的养成不是一朝一夕的事，需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子良好的学习习惯渐渐养成。