2018年五里界中学工作思路说明[样例5]

第一篇：2018年五里界中学工作思路说明

2018年五里界中学工作思路说明

在开会之前，我们还是要强调一下纪律，准时到会，不接打手机，不讲小话，每学期的开学集训，我们是很重视的，班子的同志做了很多准备工作。

21日，区教育局召开了一天的校长集训大会，校长田军、副校长谭衡、教导主任赵茹参加了会议。22日，教育总支校长会，布置了新学期的相关工作。同时，班子成员研究新学期的工作思路，学习了教育局相关文件。23日，班子成员制定了新学期工作计划。

每学期开学都有很多新的精神要传达，我们会做一些说明。绝大多数老师都能自觉地遵守学校的纪律，这是我

们做人的准则，做一天和尚就必须撞一天钟，否则就不要做和尚啦。

开会的时候，我们要认真地听会，做好笔记，人到心到，心不到，就会遗漏很多精神，在学期工作中就会出现这样或那样的不理解，有的人就会发牢骚，这不合理那不合理。其实，没有什么合理不合理的，只是你的认识不同而已。认识到了，也就合理了。有老师长年达不成目标，还照样领着人民的俸禄，你说合不合理，我说不合理;他说很合理，因为还有人拿钱不做事呢，起码他还能每天上班。当你没有能力改变一些规定的时候，就是合理的，等你有能力改变它了，你的规定也就合理了。

一、积极开展基层党建工作，发挥党员的表率作用。

一学期来，学校党支部结合五个基本，七个体系，开展党建工作，引领全体党员干部争创新业绩，迎接十八大。班子成员通过行政值班手记，每天记载着发生在校园里动人的故事，班子成员

满负荷工作，党支部书记涂永鸿、副校长谭衡担任毕业班的中考学科教学工作，并取得很好的成绩。班主任队伍中党员有王伟峰、刘家权、张水华、魏新华、阮新龙，中层干部有何育华共6人，毕业年级中党员教师发挥了重要作用，向守瑜在中考中获得了全区第二名，李津、万玲等在重要的关头起到了很大的作用。特别是万玲老师，在英语学科一直处于劣势的情况下，在最后的一个月时间，每天利用早自习一节课，和晚自习后的一节课，为跛腿学科学生一对一进行补差，学生的英语成绩有了很大的提升，为学校整体目标的完成做出了应有的贡献。党员教师胡伟，利用一技之长，主动帮助图书管理员清理图书，顺利通过了区教育局仪器站验收。

王伟峰、魏新华被推荐参加区教育局组织的公费疗养，魏新华、赵茹被评为江夏区优秀教师，刘家权被评为区教育局德育先进个人，谭衡被推荐参评湖北省优秀教师，涂永鸿被推荐参评武汉

市教育系统优秀书记，还有在“七一”建党91周年被表彰的优秀党员，都是学校党建工作的积极成果。

当然，我们还需要进一步努力，加强学习，提高党性，发挥党员作用。继续落实教育局关于教师住校的文件精神，继续加强党性教育，在慈善一日捐活动中，个别党员认识不够，积极性不强。学校工作分配中，在党员中还存在推卸现象，质量意识不强，主动性不够。还有个别党员在上学期没有完成教学目标。

二、落实考评细则，精细常规，提高教育质量。

根据《江夏区义务教育学校教育教学质量考评细则》修订版，吃透精神，创造性地开展学校工作。

统一思想开展工作，统一口径对外宣传。学校的办学理念是让师生在情感交叠中和谐发展，培训目标是四个学会(学会求做人、学会求知、学会交往、学会消费)，课堂教学模式是一主多辅互动

式，其中含有少讲多学、小组合作、小班化等都是以这个模式统帅的，不存在另立一个什么模式。德育模式是以全员导师制为核心，以温馨班级建设为载体，以特长之星为平台，构建有效德育。这些语言不能随便换，我们在上交汇报材料，书写总结的时候，必须围绕这些词语做文章，补课偏离，否则就会给人感觉是没有历史，没有理论，是没有生命力的。

强化作息时间，按照区教育局文件精神，义务段作息时间已经做了仔细的安排，教导处根据学校实际，进行调整。这是新学期教育局的硬性规定，希望老师们严格遵守执行。

强化目标意识，按照文件精神，区教育局将在这个学年开展分年级段奖励的办法。初中两个目标，基础目标和重点目标，基础目标包括七年级学年末调考合格率、三级保优目标完成率，全能竞赛优胜率。八年级学年末调考合格率、三级保优目标完成率，全能竞赛优胜率。

重点目标包括九年级中考成绩三项一次性合格率、三级保优目标完成率、进入全市100名学生所在学校，区一中指令计划录取线与同类区同类校相比。

继续落实周查工作。周查是养成老师们良好习惯的一个重要手段，我们往往有一种现象，每每外出听课，听的时候激动，回来的路上心动，上班头几天开始行动，过了几天还是原地不动，为什么，人的依赖心理。不能在短时间取得像别人一样的成绩，就不想费神了。这是一种习惯，不好的习惯，我们的班子成员写行政值班手记，也需要提醒，甚至强制性催促，这应该是教师群体中比较优秀的代表，都是这样，很多事情都是这样。那么我们就要转变一种观念，那既然大家都很难做到就不做了，这是很错误的极端思维。江夏每年考取清华的不超过2人，那学生都不需要读书了，给自己设定目标，然后去努力，这样自身才会发展，我们的事业才有进步。

这学期的周查继续保持上学期的

内容，班子成员周工作检查，这是评定班子成员绩效的依据。骨干教师博客更新，我们每周会公布，教师博客更新，每学期公布，凡是博客更新不达标的50岁以下的教职工，无论是谁，学校不予推荐参评区级及以上各项优秀。上学期截止7月10日，博文30篇以上的老师有赵茹99田军78向守瑜71张水华49何育华48何学文48叶文光47张青芳45周桂萍43吴启盛42涂永鸿42花绍斌41吴三燕38刘家权36谭衡31(仅统计骨干教师)。我们今年还会对这一块做得好的老师进行鼓励。

班主任周工作检查，让班主任通过平时扎实的工作，来规范学生的一日活动常规，来开展有效德育，在班级工作中，最怕就是一曝十寒。我们少数班主任还躺在老黄历上，经常挂在嘴边的是我能够帮助学校完成目标，自以为就很满足了，自以为就会万事大吉。这是很片面的观点，完成区教育局下达的目标，这是每位教育工作者的本分，如果这一

点达不到，就对不住国家给予的俸禄，就对不住渴求知识的学生，家长把学生送来，学生每天高高兴兴地上学，怀着崇敬的心情听我们的课，却连最基本的目标就完不成，还有什么颜面站在神圣的讲台上，还有什么颜面侃侃而谈、照本宣科呢!

很多时候，做得很好的人比较乐于接触一些新的观点，能够和大家一起迎接新的挑战，而那些思想比较固执的人，总是对新生事物，或者说他认为做到需要一定难度的事情，横挑鼻子竖挑眼，找一些没有任何意义的理由，借机掩盖自己的无知与虚妄，用一些不攻自破的理论来掩饰自己的不思进取。人与人的差距很小，没有谁比谁聪明许多，维持生计的办法有很多，何必要勉强自己好为人师呢!

教师教学常规检查，还是每周一课外活动时间检查，还是老师们将作业本和教师常规放在自己的办公桌上面，蹲科领导和教研组长一同检查，不是全部 的学生就视为缺检，按零分计入本次常规检查得分。这个学期与上学期不同的地方是教研组长的常规有教导处组织专班检查，每两周一次，目的是通过规范组长的常规来引导老师们常规的规范。而且在这个方面不要讲人情，这不是你的好心，你是在害人，是在贻误教师发展的时间。就像前面说的毕业班期末后的一对一，如果不开展这项工作，得到的两个月不一定的轻松，因为成绩不好，同班老师和学生都会怨声载道，互相指责，怎么也不可能换来教师的专业发展，学生的成绩进步，集体荣誉的提升。

落实有效德育框架。有效德育框架一个工程，两个细则，五个文件，六支队伍，我们要牢记与心，并在教育教学过程中创造性的开展工作。特别是我校开展的全员德育导师制，星馨班级建设，特长之星平台，示范家长学校的创建等等。

开展有效教学研究。继续深入研究一主多辅互动式课堂教学模式，教研组

安排备课组每周至少开展1次3节一主多辅互动式模式课。在模式课中，积极参与研讨，认真修改学案，密切关注学生学习，详细记录获取的信息，整理一手资料，相互研究，提高每一次模式的研究质量，以研究促进教学效果提升。

继续开展学案研究，对于每一次学案，教师必须亲自做完，并依照自己做完全部学案的时间设计学生学习时间。每节课都必须有学案，确保每一节课都必须有学案，禁止不备课上课。在学案设计中，注意渗透德育目标和模式特点。

充分利用改错本，做到凡是老师布置的作业必须批改，凡是学生的错误必须在改错本纠错，教师在纠错必须结合纠错本进行评价。并在周测和月考中把每个题目的出处标示出来。

义务教育段语文学科要大力开展语文阅读活动坚持每日练字活动，强化写作训练的备课、作文批改，开展优秀作文评选和展示活动。英语教学要以培养学生学习兴趣为主，强化学生听说能

力的训练和培养。初中理科要侧重学生学科素养的培养，强化实验操作。

通过这些工作，目的是为了通过教师良好的教学习惯，促进学生良好学习习惯的形成。做一名研究型的教师，就必须要研究我们的工作，研究我们的工作对象，研究我们集体备课的学案运用怎样的方式才能最好地引导学生学习，研究我们的学生怎么样在课堂上学习，研究教和学学习效果达成情况。

对于这一点，我们是有经验的，每一届毕业班第二学期到要开展一对一辅导，从连续多年的经验可以看出，我们的辅导是有成效的。特别是这一届的英语，可以说，从第一次学期期中考试以后，九(3)班的英语一直处于没有完成目标的下滑趋势，一次比一次过目标的学生少，一次比一次成绩差，就是在四月调考后，万玲老师采取一对一辅导，出了成绩，如果没有后面的辅导，九(3)班的教学目标肯定完不成，在后面一段时间，少数老师风言风语，说什么让万玲

老师住校，晚自习后辅导，不近人情。

第二篇：五里界中学2011春语文教研组工作总结

五里界中学2011年春学期语文教研组工作总结

本学期，教学教研工作以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、工作与成绩：

（一）更新观念，提升能力

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对课堂教学进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以“同课异构”作为教学研究重点，努力实现课堂高效率、教学高质量。

1.开学伊始，规范了教学常规；更明确了教学的重点和方向。

2.教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们教研组积极开展了同课异构校本教研活动，每个教师上一节展示课，其中九年级进行了两轮同课异构的研究。

（二）改进方法，提高课效

1.为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效率，我们每个备课组都组织了集体备课活动。主备人上课，课后老师们共同研讨，从到课文难点、重点的把握，从教学细节的设计，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。

2.我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节校本研讨课。活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，真心地帮助上课者，共同提高。

3.积极响应区号召，开展语文拓展活动，分年级进行典故的积累。

4.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、批改、辅导、反思“五认真”入手，每月督查，期中、期末督察，全面落实了教学常规。

（三）专项活动，落实到位

1、刘汉清老师、张水华老师、吴启盛老师、向守瑜老师撰写的论文或教学案例分获国家级、省市级及区级奖励。

2、韩文英老师撰写的《材料作文怎样审题立意》在《帅作文》上发表。

3、向守瑜、花绍斌指导的学生作文在《帅作文》上发表。

4、花绍斌指导的学生在武汉市中学生创新素质实践行中获市级二等奖。

二、努力的方向

1．研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文、案例，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。

2．引导更多的老师积极开展学习和主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴，提升自己的专业素质，为教育教学服务。

4．深入开展课外阅读活动提高学生课外阅读积累的量与质。

回顾昨天，展望明天，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向，一如既往，争取把工作做得更好。

第三篇：五里界中学教师教学常规检查评分说明

五里界中学教师教学常规检查评分说明

一、评分原则

1.区别对待原则：

（1）毕业年级与非毕业年级区别对待：七八年级重视所有常规环节的严格落实，九年级侧重于练批、辅导、考析环节的严格落实；（2）及时送检和拖延不送检区别对待：对于拖延不送检的教师常规，经提醒催促仍不按时送检的，则按零分处理；

2.全面兼顾原则：对跨班级、跨学科教师的涉检常规，不能只以某一个班级或某一学科为重点，必须兼顾不同班级、不同学科的所有涉检项目。

3.客观公正原则：严格评分标准，公正客观地给予评分，不打感情分、人情分、“好人”分。

二、评分科目

涉评科目包括语文、数学、英语、理化、政治、历史、生物、地理、音乐、体育、美术、劳技、信息等13门课程。

三、计分说明

1.只任一科：按常规检查实际分数进行计分； 2.兼任其他学科：（1）中考学科兼任其他学科：取所任中考学科常规检查分数的80%与其他学科常规检查分数的20%之和进行计分；

（2）兼任两个或多个非中考学科：取所有兼任学科常规检查分数之和的平均分进行计分。3.跨年级任课：

（1）跨非毕业年级两个年级任课：取各年级常规检查分数的50%进行计分；

（2）跨非毕业年级和毕业年级两个年级任课：分别取常规检查分数的70%和30%进行计分；

（3）跨非毕业年级和毕业年级三个年级任课：依次取七八九年级的45%、45%、10%的常规检查分进行计分。

四、评分细则

（一）语文、数学、英语、物理、化学

1．计划 1分

计划完成时间：所有涉检学科的教学计划于开学前完成；八九年级的所有涉检学科的培优补差计划于开学一周内完成，七年级的涉检学科的培优补差计划于期中考试后一周内完成。（1）教学计划（0.5分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

优 秀：0.5分 计划按要求进行撰写，且按要求一份上交，一份《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处；

合 格：0.3分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划上交并夹入到《教学案》指定页码处；

不合格：0.1分 有计划，但在撰写上内容不全（缺必需的项目、缺融合学科的相关的表述、跨班级学科教学计划对基本情况的分析没有分班表述等）；

零 分：0分 开学前没有撰写计划。

（2）培补计划（0.5分 毕业年级与非毕业年同等对待）

优 秀：0.5分 计划按要求进行撰写，且按《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处； 合 格：0.3分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划夹入到《教学案》指定页码处； 不合格：0.1分 有计划，但撰写的内容不全（缺必需的项目、跨班级学科对基本情况的分析没有分班表述等）；

零 分：0分 没有计划。

2.备课 16分

（3）超前备课（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：2分 实备节数大于应备节数；

不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数

（4）二次备课质量（5分 毕业年级与非毕业年级区别对待）

“二次备课”需在原教（学）案上进行书写，最好能用红色笔迹加以凸显；“二次备课质量”包括对每节集体备课教（学）案二次备课批注是否细致全面、对节次的批注是否达百分之百等。【非毕业年级】

优 秀：5分 对每节集体备课教（学）案的二次备课批注都细致全面，对节次的批注达到百分之百；

合 格：3分 每节集体备课教（学）案都有二次备课批注但批注明显不够细致全面； 不合格：0分 不是每节集体备课教（学）案都有二次备课的批注。【毕业年级】

合 格：5分 每节集体备课教（学）案中都有二次备课的批注； 不合格：0分 没有二次备课教（学）案的批注痕迹。

（5）课标要求（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。

（6）环节是否落实到具体学生（3分 毕业年级与非毕业年级区别对待）

“具体学生”：学生姓名或学生层次 【非毕业年级】

优 秀：3分 每节备课课中每个教学环节都能有针对性的设计，落实到具体学生；

合 格：1.5分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课超过实备节次的三分之一。【毕业年级】

合 格：3分 教学环节有落实到具体学生的设计； 不合格：0分 教学环节均没有落实到具体学生的。

（7）师生活动设计是否突出生本意识（2分 毕业年级与非毕业年级区别对待）

“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。【非毕业年级】

优 秀：2分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：1分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。【毕业年级】

合 格：1.5分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。

（8）板书设计（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】：

合 格：1分 每节课都有板书设计； 不合格：0分 不是每节课都有板书设计。【毕业年级】

合 格：1分 没有板书设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 每节课都没有板书设计。

（9）预习要求（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

合 格：2分 每节教（学）案后都有下节课的预习内容及相应的预习要求； 不合格：0分 不是每节课教（学）案都有下节课的预习内容及相应的预习要求。

（10）教学进度（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 教学进度符合计划；

不合格：0分 教学进度明显不符合计划。

（11）二次备课中的课程资源利用设计（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。

优 秀：1分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：0.5分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。

3.练习及批改 13分

（12）作业体现分层（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

优 秀：1分 每节教（学）案上的作业设计都有分层设计，且学生的纸质作业也体现出分层； 合 格：0.5分 不是每节课的教（学）案上的作业设计都有分层设计，或者学生的纸质作业有没体现出分层的；

不合格：0分 作业设计没有分层设计，学生的纸质作业也没体现分层。

（13）作业次数（3分 毕业年级与非毕业年级区别对待）

【语文学科作业次数】

【非毕业年级】

Ⅰ 语文大作文次数：2分

合 格：2分 每两周一篇大作文； 不合格：0分 没有达到相应的数量。Ⅱ 语文其他作业次数：1分

合 格：1分 每周1篇小作文、1篇周记（练笔）、至少4次书法练字、1次美文赏读笔记（体会或摘抄）、1次其他练习作业； 不合格：0分 上述任何一项作业数量没有达标的。【毕业年级】

Ⅰ 语文大作文次数：2分

合 格：2分 每两周一篇大作文； 不合格：0分 没有达到相应的数量。Ⅱ 语文其他作业次数：1分

合 格：1分 每周至少4次书法练字、0.5次周记（练笔）、1次美文赏读笔记（体会或摘抄）、1次其他练习作业；

不合格：0分 上述任何一项作业数量没有达标的。

【其他学科作业次数】

【非毕业年级】 Ⅰ 数、理

合 格：3分 每节1次及每周不少于4次的“每日一练”（专用本）作业； 不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。Ⅱ 英语

合 格：3分 每周不少于3次书面作业及七年级每周不少于4次的“每日一练”（专用本）作业； 不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。【毕业年级】 Ⅰ 数、理、化

合 格：3分 每节1次及数学每周不少于4次、理化每周不少于2次的“每日一练”（专用本）作业；

不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。Ⅱ 英语

合 格：3分 每周不少于3次的书面作业及每周不少于3次的“英语晨读效果”作业（听写或默写等）；

不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。

（14）作业全批全改（3分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

合 格：3分 所有作业全批全改（语文大作文要有眉批或旁批，如果没有此项只给1分）； 不合格：0分 作业滞后批改超过1次。

（15）作业批改等级明确（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业批改有等级（语文作文或九年级均可打分数）、有日期； 不合格：0分 作业批改没有等级或日期。

（16）学生错题订正（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

优 秀：2分 学生有专用错题订正本，且能做到有错必订、有订必有错误原因分析； 合 格：1.5分 学生有专用错题订正本，没有做到有错必订或错误原因分析；

不合格：0分 学生没有专用的错题订正本，错题订正作业次数明显小于学生的错误次数。

（17）学生专本改错教师再批改（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 学生每次错题订正教师均有再批改，等级明确、有日期； 不合格：0分 教师不是每次都有再批改。（18）教师批改典型记录（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 教师记录学生面广、记录次数多且记录详细；

合 格：1分 教师有记录，但记录次数明显不足周作业量的二分之一； 不合格：0分 教师记录不足周作业量的四分之一的。

4.教学反思 3分

（19）阶段反思次数（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】 合 格：1分 根据教学进度，按时完成阶段反思（文科：每单元至少1次；理科：每章至少1次）不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。【毕业年级】：

合 格：1分 每月至少有1次教学反思； 不合格：0分 没有达到每月1次反思数量的。

（20）得失原因（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】

合 格：1分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0.5分 原因分析明显表现为应付填写。【毕业年级】：

合 格：1分 有原因分析； 不合格：0分 没原因分析。

（21）改进措施（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】

合 格：1分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际； 【毕业年级】

合 格：1分 有措施； 不合格：0分 没措施。

5.辅导学生 7分

（22）过程记载次数（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每周至少各有1次培优补差的辅导记载； 不合格：0分 辅导记载次数不够。

（23）作业内容次数（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 学生每周至少有1次培优或补差的纸质作业； 不合格：0分 培优补差的纸质作业次数不够的。

（24）培优补差作业全批全改（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业全批全改，等级（分数）明确，有日期； 不合格：0分 没有做到全批全改。

（25）成绩跟踪记载（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 有单元检测或其他成绩的跟踪记载； 不合格：0分 记载次数明显不够学生成绩检测次数的。

（26）谈心记载次数（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 每周至少1次谈心记载且记载详细； 合 格：1.5分 每周1次谈心记载但记载过于简单； 不合格：0分 记载次数不够。

6.考析 4分

（27）单元检测质量分析（2分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】

合 格：2分 按教学进度，做到每单元检测完后都有质量分析，且分析详细，数据完整； 不合格：0分 按教学进度，单元检测分析明显缺次数。【毕业年级】

优 秀：2分 每次月考后及时完成质量分析，且有对前35名学生的逐人逐题分析； 合 格：0.5分 每次月考后虽有质量分析，但没有对前35名学生进行逐人逐题的分析； 不合格：0分 每次月考后没有及时进行质量分析。

（28）期中（末）考试质量分析（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

期中考试前此项不给分，期中考后第一次检查据实给分；期中考试后第二次检查至期末考试此项不给分，期末考试后据实给分。

合 格：2分 期中（末）考试完后按学校要求及时进行数据与文字的质量分析； 不合格：0分 期中（末）考试完后没有按学校要求进行质量分析的。

7.教研 4分

（29）集体备课（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）

合 格：1分 每月月查时至少有按月1次的集体备课材料上交教研组长； 不合格：0分 当月月查时没有将当月集体备课材料上交教研组长的。

（30）听课节次（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。

（31）听课意见（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：1分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：0.5分 有自己的建议；

不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。

（二）政治、历史、生物、地理

1．计划

计划完成时间：所有涉检学科的教学计划于开学前完成；培优补差计划特指政史培优补差计划，其中八九年级的政史培优补差计划于开学一周内完成，七年级的政史培优补差计划于期中考试后一周内完成。

（1）教学计划（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 计划按要求进行撰写，且按要求将计划一份上交、一份夹入到《教学案》指定页码处；

合 格：1分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划一份上交或夹入到《教学案》指定页码处；

不合格：0.5分 有计划，但在撰写上内容不全（缺必需的项目、跨班级学科教学计划对基本情况的分析没有分班表述等）；

零 分：0分 开学前没有撰写计划。

（2）政史培补计划（2分 政史 毕业年级与非毕业年同等对待）

优 秀：2分 计划按要求进行撰写，且按《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处； 合 格：1分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划夹入到《教学案》指定页码处； 不合格：0.5分 有计划，但撰写的内容不全（缺必需的项目、跨班级学科对基本情况的分析没有分班表述等）；

零 分：0分 没有计划。

2.备课

（3）超前备课（3分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）

“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：3分 实备节数大于应备节数；

不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数

（4）课标要求（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。

（5）环节是否落实到具体学生（3分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）

“具体学生”：学生姓名或学生层次 【非毕业年级】

优 秀：3分 每节备课课中每个教学环节都能有针对性的设计，落实到具体学生；

合 格：1.5分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课超过实备节次的超过三分之一。【毕业年级】

合 格：3分 教学环节有落实到具体学生的设计； 不合格：0分 教学环节均没有落实到具体学生的。

（6）师生活动设计是否突出生本意识（2分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）

“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。【非毕业年级】

优 秀：2分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：1分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。【毕业年级】 合 格：1.5分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。

（7）板书设计（1分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】：

合 格：1分 每节课都有板书设计； 不合格：0分 不是每节课都有板书设计。【毕业年级】

合 格：1分 没有板书设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 每节课都没有板书设计。

（8）政史学科预习设计（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：4分 每节教（学）案后都有下节课的预习内容及相应的预习要求； 不合格：0分 不是每节课教（学）案都有下节课的预习内容及相应的预习要求。

（9）教学进度（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 教学进度符合计划；

不合格：0分 教学进度明显不符合计划。

（10）备课中的课程资源利用设计（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）

“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。

优 秀：2分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：1分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。

3.练习设计及批改

（11）作业次数（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 按教学进度进行作业；

不合格：0分 作业量与教学进度明显不符；

（12）作业全批全改（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 作业全批全改；

不合格：0分 作业滞后批改超过1次；

（13）作业批改等级明确（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业批改有等级（九年级可打分数）、有日期； 不合格：0分 作业批改没有等级或日期。

（14）政史错题订正（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）

优 秀：4分 学生有专用错题订正本，且能做到有错必订、有订必有错误原因分析； 合 格：2分 学生有专用错题订正本，没有做到有错必订或错误原因分析；

不合格：0分 学生没有专用的错题订正本，错题订正作业次数明显小于学生的错误次数。（15）政史教师对学生纠错再批改（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 学生每次错题订正教师均有再批改，等级明确、有日期； 不合格：0分 教师不是每次都有再批改。

（16）政史教师批改典型记录（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 教师记录学生面广、记录次数多且记录详细；

合 格：1分 教师有记录，但记录次数明显不足周作业量的二分之一； 不合格：0分 教师记录不足周作业量的四分之一的。

4.政史学科教学反思

（17）阶段反思次数（4分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】

合 格：4分 根据教学进度，按时完成阶段反思（每单元至少1次）不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。【毕业年级】：

合 格：4分 每月至少有1次教学反思； 不合格：0分 没有达到每月1次反思数量的。

（18）反思得失原因分析（1分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】

合 格：1分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0.5分 原因分析明显表现为应付填写。【毕业年级】：

合 格：1分 有原因分析； 不合格：0分 没原因分析。

（19）改进措施（1分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】

合 格：1分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际； 【毕业年级】

合 格：1分 有措施； 不合格：0分 没措施。

5.谈心记载

（20）政史谈心记载（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 每周至少1次谈心记载且记载详细； 合 格：1.5分 每周1次谈心记载但记载过于简单； 不合格：0分 记载次数不够。

6.考析

（21）政史考析（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）

期中考试前此项不给分，期中考后第一次检查据实给分；期中考试后第二次检查至期末考试此项不给分，期末考试后据实给分。合 格：4分 期中（末）考试完后按学校要求及时进行数据与文字的质量分析； 不合格：0分 期中（末）考试完后没有按学校要求进行质量分析的。

7.政史教研

（22）听课节数（3分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：3分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。

（23）听课意见（1分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：1分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：0.5分 有自己的建议；

不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。

（三）音乐、体育、美术、信息、劳技

1.计划

计划完成时间：开学前完成。（1）信息、劳技教学计划（3分）

合 格：3分 按时完成计划一份上交、一份夹入教学案本，跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；

不合格：0分 不按时完成计划（没上交或没夹入教学案本），跨班级任教计划中对学生基本情况分析笼统表述。

（2）音体美教学计划（3分）

合 格：3分 按要求在教案本进行填写，并上交一份，跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；

不合格：0分 不按要求及时完成，或跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；

2.备课

（3）超前备课（5分）

“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：5分 实备节数大于应备节数；

不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数

（4）课标要求（2分）

合 格：2分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。

（5）师生活动设计是否突出生本意识（5分）

“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。

优 秀：5分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：2分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。（6）板书设计（3分）

合 格：3分 每节室内（包括专用教室）课都有板书设计； 不合格：0分 出现室内课没有板书设计。

（7）教学进度（2分）

合 格：2分 教学进度符合计划；

不合格：0分 教学进度明显不符合计划。

（8）备课中的课程资源利用设计（5分）

“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。

优 秀：5分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：2分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。

3.教学反思

（9）阶段反思次数（10分）

合 格：10分 根据教学进度，按时完成阶段反思（跨年级的每月每年级至少各1次）； 不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。

（10）反思得失原因分析（2分）

合 格：2分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0分 原因分析明显表现为应付填写。

（11）改进措施（2分）

合 格：2分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际；

4.教研

（12）听课节次（6分）

合 格：6分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。

（13）听课意见（5分）

优 秀：5分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：2分 有自己的建议；

不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。

第四篇：五里界中学2013年秋语文教研组工作计划

2013年秋语文教研组工作计划

五里界中学

一、工作指导思想

本学期语文教研组工作以新课程改革为主线，以提高学生语文素养，及各项考试中优秀率、合格率为重点，以学校工作计划为依据，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。认真落实学校布置工作任务，切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使语文教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

二、本学期主要工作

（一）、认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

1、按学校工作部署，开学初组织本组教师认真学习新课程标准。组织学科教师进行认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。

2、在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

（二）、加强教研组的常规管理。

根据今年教学管理的重点，认真学习教育局《新的质量考评细则》，学校质量考评问题整改方案及教学常规管理细则,明确集体备课环节，统一备课模式，并加强备课组的管理，按照学校要求开展集体备课。经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。以便及时发现问题、解决问题。

(三)、提高教研质量, 切实开展校本教研。

以教研组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，加强常规教学的研究。坚持一周一次的教研活动，重点研究教材，教法，备课，练习等，提高小班化教学的效率。提倡相互听课，相互学习，相互帮助，共同提高。听课节数按学校要求,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

(四)、开展课题研究。

以课堂为主阵地,进一步把《如何提高学生的课堂作文能力的策略研究》作为科研的课题。结合高效课堂一主多辅互动式模式，组织语文教师人人扎实的上好一堂作文研讨课，并认真进行反思总结，为学校科研课题的研究积累素材。

(五)、参与合作，资源共享。

要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以便尽快提高教研组整体教学水平。

三、教研活动内容及安排

9月份：

1、教研组工作会议，讨论制订新学期教研组的工作计划，制定个人教学计划。

2、学习教育局《新的质量考评细则》，学校质量考评问题整改方案及教学常规管理细则，强调教学常规，明确集体备课环节，统一备课模式，3、组织学习新课程标准。

10月份：

以课堂为主阵地,开展课堂教学研究。把《如何提高学生的课堂作文能力的策略研究》研讨的内容，结合高效课堂一主多辅互动式模式，组织语文教师人人扎实的上好一堂作文研讨课，并认真进行反思总结。

11月份：

1、研讨期中考试复习方法与考试对策，制定复习计划，提高语文成绩。

2、期中考试的情况反馈与总结，并探讨下半学期的教学过程与方法。

3、探讨初三语文教学工作的情况。

4、组织推荐区级公开课交流研讨。

12月份：

1、研究如何做好学困生的辅导工作。

2、每位教师反思自己的教学法。

3、组织参加武汉市语文知识读书竞赛。

1月份：

1、制定复习计划，研讨期末考试复习方法与考试对策，2、教研组对学期工作进行总结与反思，3、汇总上交教研组各类资料，

第五篇：五里界小学管理制度目录

五里界小学管理制度汇编目录

第一章学校章程 1.五里界小学校训 2.五里界小学校风 3.五里界小学学风 4.五里界小学教风 5.五里界小学校歌 6.五里界小学办学理念 7.五里界小学奋斗目标

第二章党政管理（王书记）

1.五里界小学党支部工作职责2.五里界小学党支部大会制度

3.五里界小学党支部民主生活会制度4.五里界小学党风廉政建设制度

5.五里界小学党支部集体领导和分工负责相结合制度

6.五里界小学党支部重大决策征求意见制度

7.五里界小学党支委内部议事和民主决策制度

8.五里界小学党员学习制度9.五里界小学发展党员制度

10.五里界小学党支部联系群众制度

11.五里界小学党支部书记职责

12.五里界小学校长室工作职责13.五里界小学校长职责14.五里界小学副校长职责15.五里界小学教导处工作职责16.五里界小学教导主任职责

17.五里界小学教导处副主任岗位职责18.五里界小学总务处工作职责19.五里界小学总务主任职责20.五里界小学领导班子学习制度 21.五里界小学工会会议制度22.五里界小学教代会制度

23.五里界小学少先队大队部工作职责 24.五里界小学少先队大队辅导员岗位职责 25.五里界小学报帐员职责

第三章 教师管理

1.五里界小学教师职责 2.五里界小学教师教学制度 3.五里界小学教师考核制度 4.五里界小学科任教师岗位职责 5.五里界小学学科组长职责 6.五里界小学教师值日制度

7.五里界小学教师考勤制度8.五里界小学教师坐班制度

9.五里界小学班主任工作岗位职责

10.五里界小学教师家访工作制度11.五里界小学教职工政治学习制度 12.五里界小学教职工学法用法考核制度 13.五里界小学教师考核制度

第四章 教科研管理

1.五里界小学教学管理制度 2.五里界小学教学常规管理制度

3.五里界小学教学质量监控措施4.五里界小学教学事故的认定及处理办法 5.五里界小学教育科研管理细则 6.五里界小学青年教师培训制度 7.五里界小学骨干教师培训制度 8.五里界小学校本培训制度9.五里界小学校本教研制度

第五章 德育工作

1.五里界小学德育工作制度 2.五里界小学升降国旗制度

3.五里界小学法制副校长条件及职责 4.五里界小学家长委员会章程

5.五里界小学关于学校与社区联系制度 6.五里界小学关于学校与家庭联系制度 7.五里界小学依法治校制度 8.五里界小学依法治校会议制度

9.五里界小学教师申诉制度

10.五里界小学学生申诉制度

第六章 学生管理

1.五里界小学学籍管理制度

2.五里界小学课堂常规

3.五里界小学校园常规

4.五里界小学学生伤害事故报告制度

5.五里界小学突发事故处理机制

6.五里界小学体育锻炼制度

7.五里界小学文明班队评比细则

8.五里界小学“三好学生”评选制度

9.五里界小学学生安全管理制度

10.五里界小学学生交通安全公约

11.五里界小学学生寒暑假文明安全公约

12.五里界小学学生考勤制度

第七章 后勤管理

1.五里界小学后勤管理制度

2.五里界小学财务管理制度

3.五里界小学公共设施管理制度

4.五里界小学消防设备管理制度

5.五里界小学安全防火制度

6.五里界小学校产管理制度

7.五里界小学收费管理制度

8.五里界小学卫生工作制度

9.五里界小学卫生监督制度 10.五里界小学学生卫生工作制度 11.五里界小学食堂管理条例 12.五里界小学食堂卫生管理制度 13.五里界小学卫生器材药品保管使用制度 14.五里界小学预防传染病制度 15.五里界小学防疫消毒制度 16.五里界小学卫生老师职责 17.五里界小学电教管理员职责 18.五里界小学文印室工作人员职责与工作规程 第八章 专用场室管理 1.五里界小学综合电教室管理制度 2.五里界小学计算机室管理制度 3.五里界小学藏书室管理制度 4.五里界小学美术室管理制度 5.五里界小学音乐室管理制度 6.五里界小学劳技室管理制度 7.五里界小学实验室人员职责 8.五里界小学学生实验守则 9.五里界小学仪器室管理制度 10.五里界小学综合档案室管理制度 11.五里界小学体育器材室管理制度 12.五里界小学卫生室管理制度 13.五里界小学红领巾广播室管理制度14.五里界小学心理辅导人员工作守则 第九章 综合管理 1.五里界小学校务公开实施细则2.五里界小学校园网络安全管理制度3.五里界小学语言文字工作制度4.五里界小学支教教师选派制度5.五里界小学教师绩效工资分配方案