第一篇：关于2010年度小学德育课程优秀论文
关于2010年度小学德育课程优秀论文、案例及
德育优秀论文评选结果的通报
常教研通﹝2010﹞ 117 号
各区、县（市）教研室，市直有关单位：
2010年度常德市小学德育课程优秀论文、案例及德育优秀论文于12月评选结束，现将评选结果进行通报。（名单附后）
常德市教育科学研究院 二〇一〇年十二月
一等奖（31篇）
浅谈教师语言的德育魅力 安乡县城东小学 品德课呼唤开放式的教学 安乡县城东小学 走进生活，真切体验
安乡城北小学 浅谈品德教学中教师应怎样活用教材 安乡城北小学 多给孩子一分钟„„
安乡城东小学
浅议小学生不良行为习惯的成因及对策 鼎城区丁家港中心小学 浅谈《品德与社会》课教学环节的优化 鼎城区石公桥中心小学 让体验充盈品德课堂
鼎城区武陵镇中心小学 浅谈孩子自立自理能力的培养 鼎城区武陵镇中心小学 教师，做孩子的神
鼎城区武陵镇常沅小学 浅谈单亲家庭孩子的教育对策 鼎城区许家桥中心小学 《品德与社会》教学生活化的探究 鼎城区灌溪镇中心小学 浅析品德与生活、品德与社会之间的区别 汉寿县龙阳镇中心学校 浅议科任老师的班级管理策略 汉寿县南岳路实验学校 小学班级管理之点滴 汉寿县南岳路实验学校 青少年德育教育之我见 汉寿县新兴中心学校 用微笑走进孩子们的心田 汉寿县生源实验学校 浅谈“问题”学生的转化工作 汉寿县生源实验学校 让课堂回归生活
桃源县深水港中心小学 开放教学环境，体现教学内容的生活性 桃源县枫树乡中心小学 如何激活品社课堂教学 澧县盐井镇中学 思想政治课中创新教育之我见 澧县如东乡中学 体育课如何渗透德育教育 澧县太青乡中学 批评也艺术
澧县一完小 《随时伸出我的手》教学设计 澧县一完小 小学语文教学中的德育渗透艺术 澧县一完小
谈数学教学中潜移默化的德育渗透 澧县银谷国际实验学校 浅谈班级管理策略 德山开发区桃花山小学 春风化雨，师爱无痕
武陵区卫门口小学 提高课堂效率，培养学生创新思维
武陵区胜利路小学 让思品课动起来——浅谈思品课堂教学的互动交往
西洞庭望洲完小
二等奖（82篇）
怎样激发学生对品德课的学习兴趣 安乡安康中心小学 我和《品德与社会》
安乡城北小学 浅谈如何在品德教育中寻找最佳结合点 安乡城北小学 浅谈“体验”在品德教学中的重要性 安乡城东小学 如何实现品德与社会课的开放性
安乡城北小学
浅谈《品德与社会》教学中如何激活学生思辨 安乡县黄山头镇中心小学如何对小学生进行良好的品德修养
安乡城东小学 品德课教学中如何提高小学生的口语交际能力 安乡县芦林铺中学 浅谈品德课在农村小学的教学
安乡县下渔口镇中心小学曹远丽 杨 霞 易先芝 樊丽丽 刘 琼 娄远华 孙维舫 李 敏 虞 茜 卢红霞 丁 萍 朱丽英 袁淑娥 袁本顺 刘 莉 熊小玲 罗立波 庄亚萍 张小平袁祖军 陈华东 蔡诗松 游述玉 赵冰清 陈李蓉 龚艳艳 李万清 蒋明玲 谢红军 邓应爱 熊文瑶
王联英 徐 琼 张小艳 刮平平王建梅 徐忠金 文 劲 谈菊花 葛 明
品德课教学中如何融入关爱生命教育 小学低年级班主任工作浅谈 我给学困生吃“聪明药” 思想品德教学中的审美教育 如何抓好小学德育工作 数学课堂中的德育教育
在品社教学中注重学生质疑能力的培养 从生活中来，到生活中去
怎样有效开展品德与生活教学活动 大手牵小手 与孩子共同成长 用心当好“孩子王” 让批评教育更有艺术性 班级德育工作的探索
在班级管理中培养学生的自育能力 用师爱触摸后进生的心灵 赞美的力量
开展小学班主任工作的体会
少先队工作在学校德育活动中的作用浅探 浅谈网络时代的小学德育
在品德与社会课教学中注重学生提问能力的培养浅谈新时期班主任工作 走进孩子的心灵 爱与责任
“亲”“勤”“因材施教” 教师的一生与花相伴 小议班集体建设 谈学生的亲情教育 责任铸师魂，爱心扬师风 差生是差异中的错误定位 浅谈激励学生勤奋学习班主任工作之我见 学法指导与学生品德培养 润物细无声
浅谈如何教育犯错误的学生 学生说谎的心理分析及其对策 宽容也是教育
小学思想品德课应重视对学生进行心理健康教育小学思品课开放式教学的实践与体会 小学品德课教学浅谈
思品课开放式教学的实践与体会 怎样在活动中指导学生的行为实践 浅议如何强化学生的主体地位 小学品德与社会作业形式探讨 浅谈爱的教育
安乡县保堤实验小学 鼎城区镇德桥中心小学 鼎城区丁家港中心小学 鼎城区草坪镇中心小学 鼎城区雷公庙中心小学 鼎城区武陵镇花船庙小学 鼎城区石公桥中心小学 鼎城区石公桥中心小学 鼎城区武陵镇中心小学 鼎城区武陵镇严家岗小学 鼎城区武陵镇常沅小学 鼎城区武陵镇常沅小学 鼎城区武陵镇常沅小学 鼎城区许家桥中心小学 鼎城区灌溪镇中心小学 鼎城区灌溪镇中心小学 鼎城区灌溪镇中心小学 鼎城区石板滩中心小学 鼎城区石板滩中心小学 澧县涔南中心小学 汉寿县龙潭桥中心学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县洋淘湖中心学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县东岳庙中心学校 汉寿县南岳路实验学校 汉寿县南岳路实验学校 汉寿县东岳庙中心学校 汉寿百禄桥中心学校 汉寿百禄桥中心学校 桃源县观音寺镇中心小学 桃源县观音寺镇中心小学 桃源县观音寺镇中心小学 桃源县泥窝潭中心小学 桃源县三阳港镇中心小学 桃源县深水港中心小学 桃源县枫树乡中心小学 桃源县木塘垸乡桫木小学 桃源县理公港镇中心学校 桃源县浯溪河乡中心小学
李 艳 聂誉华 林长宏 姚 伟 胡舟洲 陈立新 徐国华 陈立琼 唐晓华 姚永红 王 芬 周昌云 陈星星 夏冰溶 李 艳 黄美章 秦泽林 贺亚丽 周 蓉 徐 文 刘忠民 严丽蓉 李 晶 冯 霞 徐 敏 张 敏 黄腊梅 青 波 袁平安 刘爱枝 沈小敏
游 娣 帅先成 曾卫民 袁立君 周凡彪 曾凡香 姚胜斌 余丽珍 陈金爱 彭宏其 翦春华 李亚玲 周金初 钟月英
让品德课堂萌发生命的欲动 桃源县郝坪乡中学 聋生出走的原因分析及对策 桃源县特教学校 从点滴做起，抓养成教育 德山开发区乾明小学 打造爱的天空，让学生勇敢前行 澧县一完小 细心解读责任
澧县一完小 《多国商品博览会》教学活动设计 澧县八中 浅谈《品德与社会（生活）》的教学 澧县如东乡中学 农村思想品德教学方法初探 澧县火连坡镇中学 班主任们，请关心关心中等生 澧县澧阳镇实验小学 小学思想品德教育浅谈 澧县澧澹乡羊古明德小学如何上好小学品德与社会课 澧县太青乡中学 让多媒体走进思想品德教学课堂 澧县涔南乡中心小学 《品德与生活》应该这样教
澧县太青乡中学 创设教学情境上好《品德与社会》课 澧县梦溪镇高兴小学 浅谈《品德与生活》课的课堂教学 澧县梦溪镇中学 刍议小学品德课教学 澧县七中 小学思想品德教育初谈 澧县七中 情洒童心，启迪冥顽
澧县澧南镇中学 让德育思想在数学教学中绽放光芒 澧县银谷国际实验学校 重视生命教育 促进学生健康自主发展 澧县雷公塔镇中心小学 浅议小学生德育教育的重要性--方法与途径 武陵区卫门口小学 浅谈小学生思想品德评价
武陵区芦山中心学校 浅谈小学班级管理--在细节中塑造学生的人格 武陵区李白溪小学 怎样开展低年级德育教育 武陵区社木铺小学 让德育教育渗入课堂教学 石门县白云完小 浅谈班级管理工作的一些做法 石门县维新镇中心学校 品德与生活课堂教学要有“创意” 西洞庭中心完小 让“兴趣”充盈品德课堂
西洞庭祝丰完小 如何利用学校周边资源开展生命与健康实践活动
西洞庭管理区中心完小
三等奖（51篇）
浅谈如何让“品德课堂”走向“生活大课堂” 安乡县安丰乡中心小学 在品德与社会课教学中注重学生提问能力的培养 安丰乡中心小学 浅谈《品德与生活》教学 安乡县安丰乡中心小学 让品德融入生活 安乡城南小学 让品德课融入生活 安乡城东小学 浅谈品德课中的导行作用 安乡城北小学
低年级学生养成教育初探 鼎城区草坪镇中心小学 浅谈如何培养学生自我管理能力 鼎城区武陵镇花船庙小学班主任工作要做到“情”“勤”“恒” 鼎城区石公桥中心小学 思想品德课如何导入新课 鼎城区武陵镇中心小学 学会感恩 快乐生活 鼎城区武陵镇严家岗小学让爱托起明天的太阳
鼎城区武陵镇常沅小学 小学班主任实施班级德育工作之我见
鼎城区许家桥中心小学
周 波 吴幼清 章帼英 胡 静 王明珠 杨泽木 郭克兵 孙际清 田桂珍 陈章莲 金中平樊哲富 刘铁军 龚光锦 刘清政 陈芳芳 刘超英 杨翠梅 肖亢亢 彭 蓉 彭 茜 代家清 彭九妹 成来轩 龚文淑 盛 云 龚漫华 黄 薇
徐 丽 刘唐 霞 粱 颖 张 颖 周 莉 周乃霞 杨 阳 苏艳华 周小娟 顾秀珍 张显丽 黄艳平车 丽 刘丽群
婷
让生活融入品社课堂 我做班主任工作的一点体会 浅谈农村小学低年级班主任工作 教育要从爱开始 谈谈教师的责任感 耐心地教导，努力地拼搏 浅谈班主任的人格魅力的作用 班主任要学会宽容 学校班主任经验谈 谈师德修养 让爱与教育并行
开放式的教学环境，生活性的教学内容浅谈小学品德与社会教学中的思想教育开放式的教学环境，生活性的教学内容《品德与生活》课程教学的点滴体会 如何培养小学生良好行为习惯 小学思想品德教育初探
浅谈社会课教学的现代教育媒体运用 如何上好品德与社会课
开放式的教学环境，生活性的教学内容思品课教学如何培养学生兴趣 爱不必言出口
对学生进行感恩教育的尝试 鼓励学生说真话
体验教育在小学品德教育中的应用 送每一位学生一轮明月 谈品德课程资源的开发与利用
运用心理位置互换 增强德育工作效果关怀的力量
《感恩父母》教学设计 浅谈生命与健康
刍议品德与生活课教学的导行 活动树立学生的主动性 德育无处不在
浅谈《品德与社会》教学中的“三活”让小学品德课堂活动落到实处 浅谈在课堂教学中渗透德育 让课堂走进生活
澧县澧东中心小学 鼎城区灌溪镇中心小学 汉寿百禄桥中心学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县生源实验学校 汉寿百禄桥中心学校 汉寿县南岳路实验学校 汉寿县洋淘湖中心学校 汉寿县生源实验学校 汉寿县生源实验学校 桃源县观音寺镇中心小学桃源县泥窝潭中心小学 桃源县深水港中心小学 桃源县桃花源镇中心学校桃源县桃花源镇中心学校桃源县陬市小学 桃源县太平桥乡中学 桃源县沙坪镇中心小学 桃源县浯溪河乡中心小学桃源县九溪乡中心小学 桃源县漆河镇中心小学 澧县官垸乡中心小学 澧县大坪乡玉成中心小学澧县大坪乡团结小学 澧县澧阳镇三完小 澧县澧阳镇黄桥小学 澧县澧阳镇四完小 澧县澧阳镇实验小学 澧县火连坡镇中心小学 澧县澧南镇中学 澧县七中
澧县涔南乡南堰小学 澧县盐井镇中学
武陵区芦山乡社木铺小学武陵区胜利路小学 武陵区芦山中心学校 西洞庭管理区龙泉完小
黎君香 王小华 蔡月兰 李沙利 符 锐 饶 羽 刘 伟 周庆群 龚建军 陈焕荣 赵志平冯汉武 王银珍 陈贵明 王珍桃 谢淑元 李学英 李立华 文金香 高 亚 文秀凤 刘美珍 刘连云 高加娟 左小艳 夏杨杨 陆小玲 杨平江向荣 杨翠林 张曼菊 彭研慧 刘连军 文晴晴 杨友乾 陈小娟 孙启作 刘艳平
第二篇：2009小学德育课程优秀论文
关于2009小学德育课程优秀论文、案例评选结果的
通 报
常教研通﹝2009﹞ 136 号
各区、县（市）教研室，市直有关单位：
2009常德市小学德育课程优秀论文、案例于12月评选结束，现将评选结果进行通报。（名单附后）
常德市教育科学研究院 二〇〇九年十二月
一等奖（26篇）
罗红亚 翦春华 周平龙平鲁志刚 郭 丹 杨 辉 低年级<品德与生活>教育初探 让<品德与生活>课程融入生活 在课堂活动中进行<品德与生活>教学 运用信息技术手段，教好学好品德课 小学品德课要生活化 小学品德课生活化教育浅析 小学品德与生活教学应生活化 汉寿县百禄桥中心学校 桃源县枫树乡中心小学 桃源县枫树乡中心小学 桃源县枫树乡中心小学 桃源县漆河镇中心小学 桃源县深水港乡中心小学 桃源县深水港乡中心小学 聂爱英 戴述春 樊丽丽 罗媛媛 黄雅斓 谭长红 聂金兰 杨爱琼 文 晓 戴琼梅 黄新村 王小南 鲁礼香 张丽萍 全 闳 姚立慧 谢红君 廖 齐 王凌云
曾祥保 伍加政孔 妍 陈 英 郭 萌 刘平方 志 王红华 聂 媛 邓丽君 屈金华 刘泽希 李玲玲 涂炎枝 融化课程理念 创设理想课堂 小学思想品德应回归生活
谈谈怎样组织<品德与生活>（社会）课的教学 浅谈在思想平等教学中现代化教学手段的运用 浅谈品德与生活教学活动策略 小学生品德培养的几点体会
品德与生活（社会）课课堂教学策略 让孩子们学会生活，学会爱
谈如何在品德与社会课中运用现代教育技术教学 开放式的教学环境 生活性的教学内容 小学思品课堂教学的优化策略
胸怀广阔 无私奉献－－班主任工作的点滴体会 开发课程资源 促进学生品质发展 <传递文明的纸> <生命多么可贵> 让品德与生活携起手来
品德课堂教学活动评价方法漫谈 让生活材料走进品德课堂教学
以我的真爱换你的真心－－浅谈小学生心理健康教育
二等奖（59篇）
小学德育教学要得“法” 浅谈小学品德教学的生活化 如何上好农村小学品德课
<品德与生活>培养学生学会做人的思考 创设开放式的教学环境，追随生活本性 利用农村特有资源，优化小学品德课堂教学 让品德融入生活
合理利用小组合作成就品德课堂 <报答三春晖>教学设计
开放式教学 催开<品德与社会>教学之花 低年级<品德与生活>教学浅析 谈品德与生活的课堂教学
浅谈品德课中实施情感教学，培养学生参与意识
桃源县实验学校 安乡县城东小学 安乡县城北小学 安乡县城南小学 鼎城区石板滩中心校 鼎城区灌溪中心校 鼎城区武陵镇中心校 鼎城区黄珠洲中心校 澧县小渡口镇中心小学 澧县火连坡镇中心小学 澧县一完小 澧县车溪中学 津市市新洲镇中学 武陵区常蒿路小学 武陵区育英小学 武陵区高山街小学 武陵区卫门口小学 武陵区工农小学 武陵区金丹实验学校
汉寿县新兴中心学校 桃源县木塘垸乡中心小学桃源县陬市镇中心小学 桃源县实验学校
桃源县深水港乡中心小学桃源县深水港乡中心小学桃源县实验学校 桃源县实验学校： 桃源木塘垸乡中心小学 桃源县漆河镇中心小学 桃源县漆河镇中心小学 桃源县深水港乡中心小学桃源县深水港乡中心小学2
康建国 黄玲玲 罗 红 庞乐元 彭菊香 徐 琼 许宏伟 周先顺 王柯入 黄贵玲 孙 娟 谢安玲 周春荣 李友安 杨劲松 陈开利 陶 力
周用玉 陈逢英龚德媛 宋善元彭培松 施小凤 段友国 张业华 毛小萍黄黎光 刘 念 王 军 何森林 郭克兵 范宜安 夏余庆 雷明铁 张 颂 王淑芳 朱六安 刘菊珍 陈 敏 黄 琴 邓丽萍 周丽娟 徐书福 熊 华 文中霞 刘景林 刘 蓉 寻求教学支点，由文本走向生活 到底品德课中教会学生什么
新课改下对小学品德教材的一点认识 品德与社会教学的生活化
在生活中学习品德与生活（社会）课 思想品德教学体验
例谈小学思品教学的开放性 让小学综合实践课回归生活和社会 浅谈农村小学品德与社会课的教学 改变教师角色 学生主动参与 教师应引导学生走进生活 小学<品德与社会>教学浅谈 让品德教育走进学生生活 让品德与社会课真正走进农村 搞好品德课堂教学有效活动
生活，<品德与生活>（社会）课堂的源头活水 试论小学思想品德课的几个特性
浅谈<品德与社会>课的教学 创设教学情境上好<品德与社会>课 怎样使品社课“活”起来 加强品德教育，铸造一代新人 品社教学要突出创新能力的培养 正确运用<品德与社会>课中的“提问”
回归生活本源，引领雏鸟飞翔 让品德与生活携起手来 积极引“动” 精彩生成
运用现代教学手段提高德育教育的直观性与实效性浅谈在品德与社会课中如何促进学生小组合作学习开放式的教学环境 生活性的教学内容 来源于生活，应用于生活 创新德育课程，回归课堂本真 让心灵之花在品德课中绽放
提高小学思品于社会教学实效性的思考 围绕教学目标 培养学生的能力 营造愉悦的课堂气氛 让品社课活起来 <品德与生活>课堂上的教学活动策略 一堂<品德与生活>课的教学体会 将生活元素注入品德教学
品德课中让课堂更贴近儿童生活的几点体会 浅谈<品德与社会>教学中的“四活” 新型师生关系下小学品德教育之我见 注重教学活动，促进品德形成 谈活动化教学在思想品德课中的运用 体验--驾起品德与生活的彩虹桥
桃源县漆河镇中心小学 桃源县漆河镇中心小学 安乡县城东小学 安乡县城东小学 安乡县城东小学 安乡县城北小学 安乡县城南小学 安乡县安昌中心校 安乡县安裕中心校 鼎城区十美堂中心校 鼎城区灌溪中心校 鼎城区长茅岭中心校 鼎城区周家店中心校 鼎城区黄珠洲中心校 鼎城区蒿子港中心校 鼎城区草坪中心校 鼎城区镇德桥中心校 澧县梦溪镇中学 澧县梦溪镇中学 澧县官垸乡中心小学 澧县甘溪滩镇中心小学 澧县甘溪滩镇中心小学 澧县中武乡中学 澧县王家厂镇中心小学 澧县大坪乡孟坪希望小学 澧县一完小 澧县雷公塔镇中学 澧县如东乡中心小学 澧县太青中学 澧县太青中学 澧县盐井镇中心小学 常德师范附属小学 津市市七小 津市市白衣镇中学 津市市白衣镇中学 西洞庭管理区中心完小 西洞庭管理区中心完小 西洞庭管理区望洲完全小学 西湖管理区东洲小学 武陵区芦山社木铺小学 武陵区滨湖小学 武陵区三岔路小学 武陵区芦山完小 武陵区芦山黄爱小学
杨友乾 冯 亮 怎样上好<品德与社会>课
浅谈小学低年级品德与生活教学把握
武陵区芦山社木铺小学 武陵区育英小学
三等奖（35篇）
陈晓艳 杨立新 谈谈＜自己的事情自己做＞的教学 沙孝军 童琼瑶 王必仙 刘 芳 五步，让品德课堂活力四射 品德与生活教育“五步曲” 浅谈上好品德课的重要性
建立开放式教学模式，搞好小学品德教学 汉寿县龙阳中心学校 桃源县漆河镇中心小学 桃源县深水港乡中心小学 桃源县深水港乡中心小学 桃源县深水港乡中心小学 曾 斌 小学品德教师的角色扮演
叶志勇 体验是品德与生活课程的重要环节 李方平一年级<品德与生活>教学之我见 彭德军 <品德与社会>教学应从社会着手 樊 慧 如何进行低年级思想品德课教学
杨 锋 在品德与生活（社会）教学中实施创新教育，培养创新能力
杨雪春 浅谈小学思想品德课的教学 李 娟 如何展示品德课中的有效活动 陈 春 让品德与生活同行
张新安 浅谈品德与生活教学活动策略 王红军 小学<生命与健康>教学初探 徐国祥 <品德与生活>教学一得 刘方珍 <品德与生活>教学艺术谈 王华山 谈如何提高<品德与社会>教学 康菊香 试论如何搞好品德与生活教学 徐德珍 <品德与生活>教学谈
皇玉萍 在思品课教学中培养学生情感 张玉梅 <我的历史名人档案>一课的说课稿 雷 俊 小学思想品德课的课堂教学之我见 毛小萍 多媒体教<品德与生活>的尝试 罗 明 浅谈小学品德生活课中的情景教学 罗成霖 思品课堂教学中的一点感悟
刘敬忠 运用现代信息技术强化<品德与生活>教学
刘清芝 加强<品德与社会(生活)>课的教学提高小学德育课程教育实效性
王洪波 教学<品德与社会>应与社会生活紧密结合 范爱国 关于教材<心胸要开阔>一课的处理方法 王叶平浅谈如何提高品德课的教学效果 唐小雅 游戏与品德课教学
王桂斌 高教于乐，增强思品教学的实效性 于 霞 生命与健康教育新探
桃源县深水港乡中心小学桃源县深水港乡中心小学桃源县太平桥乡中心小学桃源县太平桥乡中心小 安乡县大京港中心校 安乡县大京港中心校 安乡县三岔河中心校 安乡县出口洲中心校 安乡县芦林铺中心校 安乡县安凝中心校 鼎城区长茅岭中心校 鼎城区周家店中心校 鼎城区周家店中心校 鼎城区黄珠洲中心校 鼎城区黄珠洲中心校 鼎城区中河口中心校 澧县官垸鸟儿洲完小 澧县甘溪滩镇中心小学 澧县甘溪滩镇中心小学 澧县中武中学
澧县大坪中银希望学校 澧县涔南乡谭家学校 澧县张公庙镇中心小学 澧县梦溪镇中学 津市市新洲镇中学 津市市渡口镇中心校 武陵区常蒿路小学 武陵区高山街小学 武陵区工农小学 武陵区三岔路小学
第三篇：小学德育课程工作计划
梨园小学德育课程建设工作计划
指导思想：
以培养学生良好行为习惯、创新精神和实践能力为目标，以本校“育人为本 德育为先”的办学理念为引领，以丰富多彩的活动为载体，从创新的思路和扎实的工作入手，创建安全和谐校园和优良校风，提高德育实效性，扎实推进学校德育工作，走德育工作的特色之路。
主要工作及措施：
一、品德与社会学科
（一）加强学习，提高认识，树立课程新理念。
1．积极参加各级学科培训，提高德育课程的认识，提升教研水平以解决教学中的实际问题。
2．充分利用品社学科的特殊性，将品社学科与其它学科的整合；结合少先队、德育活动引导学生从小逐步形成良好的道德品质和文明习惯，从而发挥显性德育课程作用。
（二）以点带面，循序渐进，逐步提高教学质量。
1．走出去、请进来，学习先进的教学理念及科学的教学方法，提高课堂教学有效性。
2．发挥品社学科骨干教师的辐射作用，以滚雪球的方式，以点带面，逐步提高教学质量。
（三）注重常规，加强管理，学科建设求实效。
1．加强学科教研活动，层层把关，进行教学动态管理及分层指导，保证教学质量，促进各年级品社教学工作的提高。发挥学科德育的优势，使思想品德教育体现于各科教学中，真正做到德育渗透。
2.加强随堂课的研究与反馈，课后及时交流反馈，提出亮点，指出不足，提供建议，并把听课与备课紧密结合，通过听课发现备课及课堂中的成功与不足，通过听课真正帮助教师把握理念与实践的统一，帮助教师改变教学行为，提高教学质量。
3.注重对新教师和首次执教教师的学科教学指导，发现培养优秀青年教师，为优秀教师的成长搭建平台、创造条件。
4．拓展视野，加强与兄弟学校的密切联系，相互学习，加强交流，使明强的品德与社会教育教学工作更上一层楼。
（四）立足校本，分工合作，强化教研组建设。
1．抓好年级组长队伍，组长要充分认识的自身责任，发挥召集、组织作用，引领各自的教研组落实好教学任务。
2．给与教研组长一定权限，发挥各教研组长的能力，找到适切的工作方法，提高组内教师教研积极性，落实教研活动。
3．各年级组集体备课，集思广益，分工协作，做好各项资料的积累，归档管理，落实资料完整化、规范化的“两化”工作。
二、班级主题队会
（一）结合“新基础教育”班队主题教育设计要求及学校一至六年级主题系列教育活动要求，各年级组结合学生年龄特点、年级特色制定规划本学期班级主题教育系列活动，切实有效地开展班级主题队会。
（二）加强学习与交流，强化班主任的三种意识。
学习意识：认真学习各类有关班队建设的理论及报刊杂志中有关班级特色班级构建、班队主题活动等文章、德育案例，提高认识，理论指导实践。
研究意识：能够结合班级特色、学生年龄特点，制定班级主题教育系列活
动，切实有效地开展班级主题队会，利用好这一德育教育阵地对学生进行各方面道德品质教育。
反思意识：结合年级、校级交流、展示进行研讨，相互学习，提升班级主 题队会的实效性。
（三）加强管理，德育工作小组进行随堂听课、随机检查，课后及时与教师交流反馈，发现亮点、解决困惑、推广经验。
（四）加强护导管理制度，发现挤占现象及时提醒，妥善处理，确保德育课程规范化。
三、晨会
（一）晨会课程形成系列，专时专用，提升实效。
（二）对学生进行时事教育，让学生了解国内外发生的时事新闻，从小到大，由近及远，关心班级、关心学校、关心家乡、关心祖国、关心世界。
（三）对学生进行行为规范教育，整合少先队工作明要求、抓训练、有检查，培养学生良好的文明行为习惯，提高学生的文明素养。
（四）积极开展心理健康教育活动，优化学校心理环境，营造师生情感沟通的和谐氛围，促进学生身心健康成长。落实健康专题教育，关注学生生理、心理健康，确保学生的健康学习、健康生活。
（五）进行红领巾广播，利用好这一教育阵地为学生搭建平台展示自我、交流学习。
（六）加强护导管理制度，发现挤占现象及时提醒，按章处理，确保德育课程规范化。
四、家长会
（一）抓好理论学习，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。1.每一位家长学校的教师应不断学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形
成新观念，使我们的家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。2.本学期，我们将组织家长学习《公民道德建设实施纲要》、《学校事故处理意见》等，向家长宣传《基础教育课程改革纲要（试行）》，使家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。
（二）抓常规管理，切实提高家长学校的办学质量。1.继续抓各项制度的落实。
2.丰富授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性。为使家长学校的授课增强吸引力和实效性，本学期，从学生的需要、家长的需要出发丰富授课内容和活动形式。
(1)家长学校基本课程。
以家长学校的基本课程为基础，向家长们传授家庭教育方面的理论知识及实际操作办法，使家长们在提高家教理论水平的同时，提高家教水平。本学期的基本课程为《未成年人思想道德建设纲要》，从孩子的思想出发，关注孩子的生理及心理上的健康成长。
(2)从家长、学生需要灵活安排的课程。
只有想学生所想的、讲家长想听的，家长学校的授课内容才能贴近家长，吸引家长，提高授课的质量，达到授课的目的。为此，本学期我们将利用家长学校的授课及回执了解家长的需求，而后针对家长们的热点意见相应设置授课内容。(3)宣传教育上的有关法规、大事的课程。
安排一些课程，继续向家长们宣传市内大事，学习《公民道德建设实施纲要》，宣传《学校事故处理意见》，澄清家长法律上的一些错误观念，大力宣传《基础教育课程改革纲要（试行）》，使家长们了解课程改革的意义、目的、内容等。
3．加强家校联系，注重信息反馈。信息的反馈将直接影响到授课的效果。家长学校的教师要密切和家长的联系，通过家访、校访、分析回执等了解授课的情况，为以后的授课改进提供依据。
第四篇：小学德育课程工作计划
梨园小学德育课程建设工作计划
指导思想：
以培养学生良好行为习惯、创新精神和实践能力为目标，以本校“育人为本
德育为先”的办学理念为引领，以丰富多彩的活动为载体，从创新的思路和扎实的工作入手，创建安全和谐校园和优良校风，提高德育实效性，扎实推进学校德育工作，走德育工作的特色之路。
主要工作及措施：
一、品德与社会学科
（一）加强学习，提高认识，树立课程新理念。
1．积极参加各级学科培训，提高德育课程的认识，提升教研水平以解决教学中的实际问题。
2．充分利用品社学科的特殊性，将品社学科与其它学科的整合；结合少先队、德育活动引导学生从小逐步形成良好的道德品质和文明习惯，从而发挥显性德育课程作用。
（二）以点带面，循序渐进，逐步提高教学质量。
1．走出去、请进来，学习先进的教学理念及科学的教学方法，提高课堂教学有效性。
2．发挥品社学科骨干教师的辐射作用，以滚雪球的方式，以点带面，逐步提高教学质量。
（三）注重常规，加强管理，学科建设求实效。
1．加强学科教研活动，层层把关，进行教学动态管理及分层指导，保证教学质量，促进各年级品社教学工作的提高。发挥学科德育的优势，使思想品德教育体现于各科教学中，真正做到德育渗透。
2.加强随堂课的研究与反馈，课后及时交流反馈，提出亮点，指出不足，提供建议，并把听课与备课紧密结合，通过听课发现备课及课堂中的成功与不足，通过听课真正帮助教师把握理念与实践的统一，帮助教师改变教学行为，提高教学质量。
3.注重对新教师和首次执教教师的学科教学指导，发现培养优秀青年教师，为优秀教师的成长搭建平台、创造条件。
4．拓展视野，加强与兄弟学校的密切联系，相互学习，加强交流，使明强的品德与社会教育教学工作更上一层楼。
（四）立足校本，分工合作，强化教研组建设。
1．抓好年级组长队伍，组长要充分认识的自身责任，发挥召集、组织作用，引领各自的教研组落实好教学任务。
2．给与教研组长一定权限，发挥各教研组长的能力，找到适切的工作方法，提高组内教师教研积极性，落实教研活动。
3．各年级组集体备课，集思广益，分工协作，做好各项资料的积累，归档管理，落实资料完整化、规范化的“两化”工作。
二、班级主题队会
（一）结合“新基础教育”班队主题教育设计要求及学校一至六年级主题系列教育活动要求，各年级组结合学生年龄特点、年级特色制定规划本学期班级主题教育系列活动，切实有效地开展班级主题队会。
（二）加强学习与交流，强化班主任的三种意识。
学习意识：认真学习各类有关班队建设的理论及报刊杂志中有关班级特色班级构建、班队主题活动等文章、德育案例，提高认识，理论指导实践。
研究意识：能够结合班级特色、学生年龄特点，制定班级主题教育系列活
动，切实有效地开展班级主题队会，利用好这一德育教育阵地对学生进行各方面道德品质教育。
反思意识：结合年级、校级交流、展示进行研讨，相互学习，提升班级主
题队会的实效性。
（三）加强管理，德育工作小组进行随堂听课、随机检查，课后及时与教师交流反馈，发现亮点、解决困惑、推广经验。
（四）加强护导管理制度，发现挤占现象及时提醒，妥善处理，确保德育课程规范化。
三、晨会
（一）晨会课程形成系列，专时专用，提升实效。
（二）对学生进行时事教育，让学生了解国内外发生的时事新闻，从小到大，由近及远，关心班级、关心学校、关心家乡、关心祖国、关心世界。
（三）对学生进行行为规范教育，整合少先队工作明要求、抓训练、有检查，培养学生良好的文明行为习惯，提高学生的文明素养。
（四）积极开展心理健康教育活动，优化学校心理环境，营造师生情感沟通的和谐氛围，促进学生身心健康成长。
落实健康专题教育，关注学生生理、心理健康，确保学生的健康学习、健康生活。（五）进行红领巾广播，利用好这一教育阵地为学生搭建平台展示自我、交流学习。
（六）加强护导管理制度，发现挤占现象及时提醒，按章处理，确保德育课程规范化。
四、家长会
（一）抓好理论学习，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。
1.每一位家长学校的教师应不断学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形成新观念，使我们的家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。
2.本学期，我们将组织家长学习《公民道德建设实施纲要》、《学校事故处理意见》等，向家长宣传《基础教育课程改革纲要（试行）》，使家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。
（二）抓常规管理，切实提高家长学校的办学质量。
1.继续抓各项制度的落实。
2.丰富授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性。为使家长学校的授课增强吸引力和实效性，本学期，从学生的需要、家长的需要出发丰富授课内容和活动形式。
(1)家长学校基本课程。
以家长学校的基本课程为基础，向家长们传授家庭教育方面的理论知识及实际操作办法，使家长们在提高家教理论水平的同时，提高家教水平。本学期的基本课程为《未成年人思想道德建设纲要》，从孩子的思想出发，关注孩子的生理及心理上的健康成长。
(2)从家长、学生需要灵活安排的课程。
只有想学生所想的、讲家长想听的，家长学校的授课内容才能贴近家长，吸引家长，提高授课的质量，达到授课的目的。为此，本学期我们将利用家长学校的授课及回执了解家长的需求，而后针对家长们的热点意见相应设置授课内容。
(3)宣传教育上的有关法规、大事的课程。
安排一些课程，继续向家长们宣传市内大事，学习《公民道德建设实施纲要》，宣传《学校事故处理意见》，澄清家长法律上的一些错误观念，大力宣传《基础教育课程改革纲要（试行）》，使家长们了解课程改革的意义、目的、内容等。
3．加强家校联系，注重信息反馈。信息的反馈将直接影响到授课的效果。家长学校的教师要密切和家长的联系，通过家访、校访、分析回执等了解授课的情况，为以后的授课改进提供依据。
第五篇：小学德育课程工作计划.
小学德育课程工作计划
2012．2
指导思想：
继续认真贯彻党的十七大三中全会精神，坚持党的教育方针，学习和实践科学发展观。深入贯彻区教育工作会议精神，以全面实施素质教育为重点，以“育人为本、德育为先”为指导思想，推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》的“两纲”落实，加强“两纲”课程体系的研究和实践。贯彻落实二期课改精神和新基础教育理念，结合本校德育工作的体系，加强课程之间的整合，加强少先队，德育活动与德育课程的整合，使本校的德育课程工作开放化，流通化，切实提高我校德育课程的针对性和实效性。
主要工作及措施：
（一）品德与社会学科
1、加强学习，提高认识，树立课程新理念。
（1）积极参加市、区各级学科培训，提高德育课程的认识，提升教研水平以解决教学中的实际问题。
（2）充分利用品社学科的特殊性，将品社学科与其它学科的整合；结合少先队、德育活动引导学生从小逐步形成良好的道德品质和文明习惯，从而发挥显性德育课程作用。
2、以点带面，循序渐进，逐步提高教学质量。
（1）发挥区品社学科中心组成员郭芳老师的引领作用，走出去、请进来，学习先进的教学理念及科学的教学方法，提高课堂教学有效性。（2）发挥品社学科骨干教师的辐射作用，以滚雪球的方式，以点带面，逐步提高教学质量。
3、注重常规，加强管理，学科建设求实效。
（1）加强学科教研活动，层层把关，进行教学动态管理及分层指导，保证教学质量，促进各年级品社教学工作的提高。发挥学科德育的优势，使思想品德教育体现于各科教学中，真正做到德育渗透。
（2）加强随堂课的研究与反馈，课后及时交流反馈，提出亮点，指出不足，提供建议，并把听课与备课紧密结合，通过听课发现备课及课堂中的成功与不足，通过听课真正帮助教师把握理念与实践的统一，帮助教师改变教学行为，提高教学质量。
（3）注重对新教师和首次执教教师的学科教学指导，发现培养优秀青年教师，为优秀教师的成长搭建平台、创造条件。
（4）拓展视野，加强与兄弟学校的密切联系，相互学习，加强交流，使明强的品德与社会教育教学工作更上一层楼。
4、立足校本，分工合作，强化教研组建设。
（1）抓好年级组长队伍，组长要充分认识的自身责任，发挥召集、组织作用，引领各自的教研组落实好教学任务。
（2）给与教研组长一定权限，发挥各教研组长的能力，找到适切的工作方法，提高组内教师教研积极性，落实教研活动。
（3）各年级组集体备课，集思广益，分工协作，做好各项资料的积累，归档管理，落实资料完整化、规范化的“两化”工作。
5、积极挖掘，丰富资源，课堂教学有保障。（1）充分用好上海市教育委员会教学研究室和上海远程教育集团下属上海市电化教育馆合作开发《品德与社会》教学资源素材包，促进教师专业化发展和实施有效教学。
（2）将历届品社学科的成熟教材、教案及相应的课件放在校园教学网上，为教师教学提供参考，资源共享。
（二）班级主题队会
1、结合“新基础教育”班队主题教育设计要求及学校一至五年级主题系列教育活动要求，各年级组结合学生年龄特点、年级特色制定规划本学期班级主题教育系列活动，切实有效地开展班级主题队会。
2、加强学习与交流，强化班主任的三种意识。
学习意识：认真学习各类有关班队建设的理论及报刊杂志中有关班级特色
班级构建、班队主题活动等文章、德育案例，提高认识，理论指导实践。
研究意识：能够结合班级特色、学生年龄特点，制定班级主题教育系列活
动，切实有效地开展班级主题队会，利用好这一德育教育阵地对学生进行各方面道德品质教育。
反思意识：结合年级、校级交流、展示进行研讨，相互学习，提升班级主
题队会的实效性。
3、加强管理，德育工作小组进行随堂听课、随机检查，课后及时与教师交流反馈，发现亮点、解决困惑、推广经验。
4、加强护导管理制度，发现挤占现象及时提醒，妥善处理，确保德育课程规范化。
（三）晨会
1、晨会课程形成系列，专时专用，提升实效。
2、结合单周周一晨会课时间对学生进行时事教育，让学生了解国内外发生的时事新闻，从小到大，由近及远，关心班级、关心学校、关心家乡、关心祖国、关心世界。
3、结合双周周一晨会课时间对学生进行行为规范教育，整合少先队工作明要求、抓训练、有检查，培养学生良好的文明行为习惯，提高学生的文明素养。
4、结合周二晨会课时间积极开展心理健康教育活动，优化学校心理环境，营造师生情感沟通的和谐氛围，促进学生身心健康成长。落实健康专题教育，关注学生生理、心理健康，确保学生的健康学习、健康生活。
5、结合周三晨会课时间各班举行十分钟队会，为学生搭建展示的舞台，丰富学生生活，鼓励学生个性特长的发展，培养学生团队合作精神。
6、结合周四晨会课时间进行红领巾广播，利用好这一教育阵地为学生搭建平台展示自我、交流学习。
7、结合周五晨会课时间利用小学拓展型课程教材中德育活动及专题教育资料对学生进行爱国主义、集体主义、安全、环保、青春期等专题教育。
8、加强护导管理制度，发现挤占现象及时提醒，按章处理，确保德育课程规范化。
小学心理健康教育计划
一、指导思想
在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标
1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤
1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径：
1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五、对心理辅导教师素质与能力的要求：
1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。
3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。
4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。
六年级心理健康教育计划
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想
运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标
（一）总体目标
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）具体目标
培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；
其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；
再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析
学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为：
１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼
学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
２、学生的紧张和焦虑情绪
这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑
４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪
四、基本原则
心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：
（一）发展性原则
面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
（二）差异性原则 注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。
（三）主动性原则
采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。
（四）活动性原则
以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。
（五）尊重与理解原则
尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。
另外还要遵循保密性和助人自助原则。
五、教学内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面常识。
帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
六、途径和方法
（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
（二）个别咨询与辅导
采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。
（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子
家庭教育工作计划
作者：佚名
德育之窗来源：本站原创
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更
新时间：2011-05-23 为了进一步提高家长素质和家庭教育指导工作水平，让素质教育走进我镇学生家庭，形成学校、家庭、社会整体教育的合力，推动家长学校管理的规范化，全面提高我校家庭教育工作水平，促进青少年健康成长，结合我镇家庭教育的实际，制定我校2009年家庭教育工作计划。
一、主要任务和目标
（一）主要任务
家庭教育工作要以邓小平理论为指导，以提高国民素质为根本，提高家长素质为目标，构建
现代文明家庭教育环境，着力培养青少年的远大理想、崇高品德、创新精神和实践能力，塑造青少年健康的人格，构建社会化德育体系，开创我镇家庭教育工作的新局面。
（二）主要目标
1、家庭教育知识知晓率达到98％以上。
2、举办两期家庭教育讲座。
3、开展以“感恩”为主题的家庭教育。父母关爱孩子，孩子感恩父母，创建和谐的家庭氛围。
4、召开一次家庭教育工作经验交流会，表彰一批优秀家长。
5、寒暑假开展“十个一”系列教育活动。
6、三八节、母亲节、儿童节等举办系列表彰庆祝暨送温暖慰问活动。
7、开展学习型家庭创建表彰活动。
8、利用电子阅鉴室培养青少年学生健康的阅读兴趣。
9、开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。
10、加强未成年人的思想道德建设，以家庭预防和减少青少年违法犯罪目的出发，对孩子进行道德品质教育、法制教育、安全教育和爱国主义、集体主义教育。
二、主要措施
1、加强组织领导，成立家庭教育工作领导小组。成立新一届家长委员会，进一步加强与委员们的联系。通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反馈家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。
2、把家庭教育工作学校教育教学工作计划，并组织好各级家长会。
3、开展宣传和表彰活动。通过广播、板报、宣传栏、讲座等宣传手段，宣传普及符合时代要求和发展的家庭教育知识，更新家长家庭教育观念，宣传各类家庭教育典型，积极营造全社会关注重视家庭教育的氛围，帮助和吸引更多的家庭参与家庭教育活动。
4、通过家长学校和召开家长会，运用各种渠道和形式，根据不同层次家长的需求，开展多元化、多层面的家庭教育活动，每学期各年级召开家长会一次，继续深入广泛普及家庭教育知识，向家长普及教育学、心理学等科学知识，引导家长树立正确的教育观、人才价值观，掌握现代科学的家教知识和方法，提高家长素质，形成以学校为中心的立体家庭教育模式。
5、建立家长学校校规:家长要准时参加家长学校的学习，到班主任处签到；家长进入学校要注意仪表端庄，不穿拖鞋、背心，服装整洁；家长进入校园不吸烟，不说粗话、脏话；家长学校上课时做到不随便讲话，手机调到震动档；家长若对学校、教师有意见或建议，可以通过来电、来信、来访等各种渠道及时与学校沟通，形成家校共建的良好格局。
6、运用网络、多媒体等现代化信息教育手段，积极推进家庭教育手段的现代化，扩大家庭教育社会辐射力度。通过电化教学、信息网络，把家庭教育生动活泼地开展起来。
7、加强家庭教育师资队伍建设。分期分批抓好家庭教育教师骨干的培训，提高家庭教育师资队伍的业务水平。研究探讨学校家庭教育问题，指导家庭教育工作。
8、坚持走访联系制度，扩大双向交流。通过重点访、特殊访、电话访、通知家长到校等多种家访形式了解学生校内外表现，加强学校和家长之间的联系。
9、关注单亲家庭、贫困家庭等弱势群体的家庭教育。大力开展家庭教育的宣传普及工作，提供有针对性的家庭教育指导与服务，切实提高特殊家庭家长的家庭教育水平，鼓励家庭和子女自尊自强，继续开展困难学生家庭的帮困帮教，做好特殊生的帮带，安排老师做好记录，学校对辅导效果明显的老师进行奖励。
家庭教育总结
家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育，它直接塑造了一个人在个性、品德、修养、爱好、才能等方面的雏型。因此，我校对家庭教育特别重视，在家长学校工作中采取了很多切实有效地措施，并取得了很大的收获，现将我校的家庭教育工作总结如下：
一、详尽调查，深入了解我校学生家庭教育情况。
我校为地处纯回民地区的一所农村学校，周边的居民受宗教礼仪的影响较深，他们对教育的深远意义认识不够，所以为了顺利的展开家长学校工作，我校在工作展开的前期，对学生家庭教育进行了详尽、深入的调查。经过我们的细致工作，调查结果显示为：
1、家长文化素质偏低，家庭教育盲目性太强。有相当一部分家长都希望自己的孩子将来能有出息，能够出人头地，可又不知道怎样引导孩子、教育孩子，平时忙农活、忙家务，对孩子的学习和身心健康很少过问。也有的家长平时让孩子信马由缰，但见孩子考试成绩不佳，便“一股脑儿算总账”，对其进行打骂。由于大多数家长文化素养质偏低，所以他们虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方，这是农村家庭教育的普遍现象。
2、多数家庭缺乏文明教育。家长们语言粗鲁、口无遮拦，即使在孩子面前，也是满嘴脏话、言语污秽；此外，农闲时，有的还经常酗酒、赌博，严重污染了家庭的育人环境。
3、“唯我独尊”的家长作风。一部分家长要求孩子必须惟命是从，若有不顺，便采取“高压政策”，甚至拳脚相加、施以棍棒。据统计，90％的家庭教育中都有打骂行为，这些家长似乎并不知道什么是对的，却认定孩子不百依百顺就是错的，要让孩子“改”掉“叛逆”行为，惟一可行的方法就是体罚，这些家长简单粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。
4、留守儿童、单亲儿童缺乏家庭教育。我校存有一部分单亲儿童，一部分父母双双外出打工，进城经商的留守儿童，他们长期与爷爷奶奶生活在一起，接受隔代教育。这些家庭的隔代教育往往含有很大的溺爱、娇宠成分，所以他们也根本无法接受正常的家庭教育。
二、认真分析，制定切实的家庭教育措施。
总体看来，我校的家长受自身文化程度不高的影响，在教育孩子方面有很多的困惑。为了使广大家长掌握科学的教育方法，能够与孩子平等沟通、平等交流，营造宽松、民主、自由的家庭教育氛围，促进学生健康和谐发展，针对我校家庭教育存在的这些问题，我校采取以下措施来指导家庭教育：
1、组建家长委员会。家校合一为最高教育境界，我校在了解的基础上，聘请了六位文化素质较高、在村民中威信较好的学生家长为家长委员会成员，与他们及时沟通、交流，达成共识，以他们为辐射点，对家长进行潜滋教育。在家长委员的宣传下，家长渐改“女孩子大了少出头”的封建思想，积极鼓励孩子参与各项活动，在他们的支持下，我校的百名学生大合唱在灵武广场演出，课本剧《九色鹿》被市教育局选送到银川市比赛，并获得二等奖，这也是唯一一个参与银川市比赛的农村学校。
2、进行家庭教育理论培训。我校按计划每学期为家长们上两次课，对他们进行家庭教育理论培训，同时向他们介绍孩子在校学习及其他方面的表现情况，目的是让学校家长互相沟通、不断交流，共同探讨教育的新路子，让家庭教育和学校教育紧密衔接起来。经过几次的家庭教育理论培训，家长们对待孩子的学习态度有了很大的转变，尽量避免简单粗暴的教育方式，采取悉心教育的态度，因此，我校学生也渐变得乐观、好胜了。
3、建立家校联系册。利用联系册向家长告知学校的一些基本情况，并向家长和孩子提出相关的要求，家长也通过联系册告知老师孩子在家中的各种表现。一年来，我校利用这种无声的交流获得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按时休息”、“孩子如何与家长交流，并有和交流困难”等，在这样的沟通下，学校教育和家庭教育得到了有机结合，为健康培育每一个孩子奠定的基础。
4、开展教师访千家万户活动。暑假期间，我校教师在校长的带领下，走入了每一位学生的家中，了解了每一位学生的家庭情况、学习情况，与家长面对面交流，帮他们解疑。这种面对面的交流，感动了很多家长，他们一提杜木桥回民小学的老师，都竖大拇指，说“把孩子交给他们，放心！”
5、建立“阳光少年”成长录。在关注家校教育的同时，我们还编订的引导学生自我发展的“‘阳光少年’成长录”。在此册中，我们主要以“争星—集星—成阳光少年”为手段，促使学生形成良好的品德，提升学生的道德素质，培养他们健康的人格，其实这也是家校教育的终极。
6、展开家庭教育调查问卷。为了更全面的了解家庭教育，我们设计了“杜木桥回民小学家庭教育调查问卷”，试卷从学生家庭的基本情况、学生的学习环境、家长的教育观念、家长与孩子、家长对学校和老师的要求等方面进行了调查。调查结果显示：教育思想端正、教育方法好的家长是少数；教育态度比较端正而教育法不够完善，自身感到教育能力欠缺的是多数，教育态度不端正，父母本身有问题的是少数。我校还对家庭教育问卷调查中出现的问题提出相应对策，学生家长也欣然接受我们的建议，还要求我们多做这样有益于他们思想成长的活动。
三、反思总结，再增加家校教育的合力。
做了这么多家校教育的工作，难免有疏漏，“为了更好，只有努力”我们发现，今后工作中还需完善的地方有：
1、部分家长不配合学校教育，认为只管吃饱喝足为本份，学习成绩有学校，一遇到学生成绩下滑，直接指责教师。这种家长的片面认识还需耐心疏导。
2、参加家庭教育理论培训的人员偏少，应该加大家长委员会的宣传力度，“不求次次参加，力求有次参加”式的渗透，让家庭教育越来越优。
3、多次、及时地向家长们普及教育科学知识，及时传播新的教育思想、教育观念，让家长走出家庭教育的误区，配合学校教育完成学生教育。
家庭是孩子成长的摇篮，家庭环境、家长的教育方式直接影响着学校教育质量的提高。我们会更进一步加强家校联系，及时了解广大学生的家庭教育情况，并做出相应的帮助措施，相信“明天会更好”！
心理健康教育总结
心理健康教育“是德育的基础.德育是以心育为前提的,搞好心育促进德育,解决了德育二层皮”知,行“分离的不良倾向.在知识经济,信息时代里,人们面对快节奏的生存环境,高质量高效率的生活方式,会不会进行心理活动,会不会进行正确认识心理活动,已经摆在每一个人的面前,接受心理教育已经成为社会进步的必然。
心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心,离开心理健康教育精神文明将失掉灵魂,健康的身心是一切的保证.现代社会要求现代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意识去适应社会需求,健全人格,努力达到”德智心体“全面发展.1,”人性化“教育
在实验中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系.要做到这些,首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中,教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题,减少在讲台上面讲的时间,据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的,所以老师离学生越近,其心理距离就越近,那就要求老师多走到学生中间去,与学生交谈讨论,从心理上缩短师生的距离.这种师生的交融符合新课标的理念.[2]为了使学生达到教育的预期目的,教师的赏识要有”度“.任何教育都不是盲目的,尤其现代教育有很强的目的性,而不是一味的赏识,赏学（）生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用”赏识“,Ji发孩子的闪光点,应该成为辨证地操行”赏识教育的一种重要思想。
2,“个性化”教育
在研究过程中我们还认识到,一定要“张扬学生的个性,过去张扬是贬义词,谁一表现就说人家张扬,出风头,现在就怕你不突出,我们要在教学中培养学生的批判性,创造性的思维,使学生敢有怀疑的态度,有发散性的思维,有标新立异的答案,甚至是荒诞的思维都可以,一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间,使学生能有信心去思考,那么作为教师不仅要有教学意识,(根据大纲的意思,教会学生知识,)而且要有课程意识,教什么怎么教的问题.要创造学生的个性,哪个方面有发展就培养他哪方面的特长,给他们心理支持,帮助孩子认识到,只要努力,有锲而不舍的精神,人人都能成为人才的思想观念。三,我们在实施”心育“实验阶段研究中的具体做法.完善机构,逐步步入正轨
建立了校长室,教导处,科研室为核心的领导小组.每个学年有实验班级,每个班级有本学期的实验计划,阶段总结,实验过程的详实材料.并将心育课列入学校日时日程,将心育内容渗透在课堂上,各实验班级建立了心理信箱,成立了”心语小屋“咨询室。
讲究科学方法,推进”心育“。
优化一个实施过程:全程全员全方位
全程:开展活动,培养集体主义意识.运动会,科技节,劳动节,艺术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识。
全员:建立家长,学生,教师共同参与的网络,建立实验教师,实验班学生的档案管理.学科渗透单靠一个教师不行,音体美审美观念,小科目的综合知识都会拓宽渗透途径.全方位:形成”三位一体“的合力.家长会,座谈会与班会的结合,有经验的教师,家长介绍经验.构建二个体系: 心育课程体系.学科渗透,心理健康课定期专题讲座.挖掘出心育与学科的教育点,找心育与信息技术结合点,找心育与教师技术的结合点.心育健康教育课紧扣
以问题为重点,以学生为中心,以教师主导为要点,在教学环境中启发学生积极思考,自觉的行为。
心育环境体系.校园管理体系:学校是家庭和社会的中介,学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报,手抄报,文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育,家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养.队伍建设寓教育教学中
培训教师是心育的基础
传达会议精神(口头,书面)学习观摩,了解理论(转变教育观念八本书).及时总结实验工作,使成果得到升华,相互借鉴.召开论文,案例信息交流会,互通有无.结合月考前后召开”不怯场“,抗挫折”等心育班会,并上交记实.在教学中挖掘心育方法,渗透在自己的教学中,写在教案上.定期检查学习笔记,随时随地以不同方法进行交流.教学,教育活动是心育的主阵地
教师进课堂要微笑,创设生动有趣的课堂氛围.课堂结束要有启发性,创造性.学生愉快的离开课堂.作业批改要有感情,鼓励性的文字。
心理辅导设计,除讲的教材外,热点问题不可忽视。
班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题,进行心理健康辅导。
“德育”工作是伦理性,社会性的教育,“心育”工作诗人的社会性和自然性的教育.“心育”教育是学生终身发展的奠基工程,育心是为了更好的育人,为了学生的心灵健康,我们要象抓学校基础教育工作一样对待.建设优良健康的的人文环境:校容,校貌校风学风教风,它是广大教育工作者义不容辞的责任.现代教师要有现代观,现代教师必备的“心育功能”包括启迪情商,她将成为学生营养自己,建设自己,发现自我发展自我关爱生命价值的引领者.相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念,“心育”这一实验课题一定会在新春小学开花结果。
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