密山市知一小学校车管理的几点具体做法[大全]

第一篇：密山市知一小学校车管理的几点具体做法[大全]

密山市知一小学校车管理的几点具体做法

知一小学，始建于1910年，学校现有12个班，学生516人；6个幼儿班，幼儿206人。教职员工61人。日通勤140人，周通勤191人。学生来自知一镇所辖7个行政村。学生上学的路途较远的有银河和崇实村9公里，步行、乘坐校车是上学的主要手段。目前学校有校车4辆，接送学生线路3条。在上学、放学途中存在很多交通方面的不安全因素，因此加强对学生的交通安全教育显得尤为迫切和重要。我校成立了安全办，有专职的三名领导教师来管理学生的交通安全工作。通过全校师生的不懈努力，自组建以来，没有发生一起交通安全事故，取得了显著成绩，得到了社会上的一致好评。学校2010年被授予鸡西市级“安全和谐校园”，并连续多年被密山市教育局评为社会治安综合治理一等奖。

1.落实乘坐校车学生管理责任制。为从组织上保障交通安全工作的顺利开展，我校成立了校车管理工作领导小组，由柴方忠校长任组长，对学校的交通安全工作负总责；陈玉梅副校长任副组长，具体负责交通安全工作的落实。成员有各处室主任、安全办成员及全体班主任、学生安检员。

——责任落实、管理制度到位。学校与各室、各位班主任、各学科教师签订了《交通安全责任书》；与学生、家长签订了《交通安全保证书》；与校车车主签订了《交通安全协议书》。明确了各自的职责和应遵守的各项规定，对于交通安全工作的开展和责任的落实起到了规范作用。行之有效的管理制度是做好一切工作的保证。学校先后制定了《校车驾驶员职责》《校车乘车学生须知》《交通安全工作制度》等一系列校车安全管理制度，与相关责任人都签定了安全工作责任书，使校车管理网络严密，职责明确，责任到人，管理到位。

——领导小组成员分工明确。从校长到主任，再到班主任形成多层面管理。校级领导轮换带班，对每天的校车管理工作起到 全面指导与监督作用。安全办领导对车主、乘务员、保干教师随时督促，随时解决发现的问题。保干教师负责对学生乘车前的安全管理、将学生送上车、接下车。校车乘务员负责到校门前清点乘车学生数，与安保教师做好交接工作，做好学生乘车时的安全管理工作。学生安全员负责将学生乘车时的纪律问题汇报给保干教师，使乘车学生的安全更有保障。

——定期召开专题会议，探讨交通安全教育工作新途径和新方法。学校把交通安全教育工作摆上日程，每学期开学初，都要召开安全工作专题会议，组织领导班子认真学习有关法律法规和上级文件，领会文件精神，在领导层面统一“安全第一、预防为主”的思想认识。遇到紧急事件，随时召开各层面会议，研究落实。

2.落实学生乘坐校车实名制。为了更好地控制车辆超载现象，对每辆校车都采取了实名制管理。晚上放学在校内组织学生按照不同时段、乘车的车次列队站排，并做了指示标牌。每学期开学都对车主信息、家长信息、学生信息、行驶路线进行分别登记，与车主和家长签订责任状。车主保证不超员、不超速和车辆的正常维护。家长承诺不让孩子坐超员、超速和“三无”车辆。对于日常管理中出现的问题，及时与车主和司机联系沟通，本着“安全第一”的宗旨来共同协商处理问题，及时避免安全隐患的出现和扩大化。

3.落实学生上下车登记交接制。我校保干教师和值周教师每天六点二十到校，带班领导七点前到校，做到了将每位乘车的学生接下车的要求。能按照实名制登记逐一清点核对人数，并与校车车主或乘务员办理好书面交接手续。目前我校没有校车超员现象，并力争将这种局面一直保持下去。

4.落实联合监督机制。为促使校车安全工作深入到家庭、社会，形成良好的监督机制，我校下发了《致家长一封信》来提升家长对此项工作的重视程度，并对校车超载、超员现象进行监督。为使校车工作由学校辐射到社会，学校组织学生到街头散发传单，宣传交通法律法规，受到人们的赞扬。从而形成了家庭、学校、社会共同监督、共同参与交通安全管理的良好氛围。

5.落实定期排查机制。我校坚持定期召开校车车主培训会议，通过组织司乘人员观看《安全教育警示记录片》逐步提高校车车主对校车安全工作的重视，提高安全意识。对校车车况及司机的驾驶技能、行车时间、行车路线等情况进行全面排查登记归档，对排查过程中发现问题的车辆及时下发整改通知单，确保运营安全隐患立即得到整改。

6.落实应急防范机制。学校进一步强化了应对极端天气交通安全措施，防范冬季大雾、降雪及路面结冰对学生上下学交通安全的不利影响。在遇有恶劣天气时，保持与校车司机联络，灵活调整上下学时间，必要时及时停运校车，尽一切可能保障学生安全。

7.落实定点接送制。由于我校对乘车学生实行了分车次细化管理，所以每个时间段接送学生的车辆不是很多，校车停放按照接送的先后顺序，安排停放在校门的左右两侧，每侧最多停放两辆，确保学生定点上下车，同时也避免发生学生横穿马路现象，保证学生上下车过程中的绝对安全。

8.落实安全教育机制。为营造良好的交通安全教育氛围，学校通过校园之声红领巾广播站来宣传交通安全常识，利用电子显示屏来做交通安全提示，利用安全知识挂图和悬挂条幅等各种宣传材料来对学生进行交通安全培训，使学校形成浓厚的交通安全氛围，使学生在潜移默化中养成了良好的乘车习惯。召开家长会、致学生家长一封信是我校指导家长协助学校教育学生不乘坐“黑车”、“三无”车辆、超载运营车辆及其他非法运营车辆的主要手段，收到了良好的效果。

“校车”对我们农村学校来说，是一个新生事物，说起如何管理，真是一道难题，特别是现所有的“校车”其实都是个体的车辆，学校又不具备政府部门和交通部门的管理职权，对于我们学校来说，想要最大限度地保证乘车学生的安全，就得想办法管理好车主和司机，我们根据密山市委 市政府和密山教育局的文件精神，校长柴方忠多次召开班子会议，研究此项工作，落实具体做法如下：

一、成立知一小学校车及乘车学生管理领导组织。组 长：柴方忠（中心学校校长）副组长：陈玉梅（副校长）

成 员：刘世君、杜光军、康文龙、田玉成、姬红霞、王凤芝、王运有、韩伟、张学良

二、对全镇所有拉载小学生及幼儿的车辆进行认真细致的排查。

1、核查车主、司机的个人情况。通过派出所及村组干部，调查车主、司机有无不良嗜好，如喝酒、赌博等。有没有妻子、儿女，精神状况，在派出所有没有违法、犯罪记录。有没有传染病史等。

2、核查每一名司机的所有证件：身份证、驾驶证、记分卡、行车证、车辆保险、健康证明、上岗证等，并把这些证件复印，复印件学校分类存档。

3、检查车况，看车辆的制动系统、车胎、车内的卫生、车窗、车门、车辆的生产日期、行驶里程，并要求雪路必须安装防滑链。

4、对排查的情况登记造册，按局安监科要求，对拉载学生的车辆进行排查统计，如：车主姓名、手机号、车牌号、车型、定员数、乘坐学生数、接送次数等进行统计备案，并上报教育局。同时，对各车辆上学情况乘车 5 学生情况统计备案，如：学生姓名、班级、乘车路线、里程、上车时间、到校时间、放学时间、家长手机号等。

三、召开车主、司机座谈会，思想沟通达成共识，积极主动配合学校工作。

1、柴校长亲自组织召开校车司机、车主座谈会多次，与他们交流，使得所有的车主、司机倍受感动，并深刻认识到拉载幼儿及小学生责任的重大。他们一致表示要努力配合学校做好此项工作。

2、主抓校车管理工作的陈玉梅副校长通过上网、查阅交通知识的相关资料，找当地派出所民警教导员李雪峰，对司机、车主进行安全培训，使所有车主、司机更进一步提高安全责任意识。

四、政府重视，强化职能作用，进一步规范管理

知一镇党委书记陈刚、杨丽红镇长对校车的管理高度重视，多次到校查看，向车主和司机明确了责任，而且在雪后对所有去学校的弯道、坡道采取了铺垫沙子、炉灰等防滑措施。派出所王所长经常带领干警查看校车，对定员、车况、证件等进行检查。

五、明确要求，落实责任

1、要求所有拉载学生的车辆“六定”，即：定点、定时、定线、定员、定速，定位。也就是上下车固定地点、固定时间、固定行车路线、不准超员、时速不超过60公里，每名孩子固定坐自己的座位。

2、要求所有校车的车门、窗在车行驶时必须关住，车主或司机必须看住孩子不准把身体的任何部位伸到车外，孩子在车内不准疯闹，在行车过程中不准下座走动，上、下车时必须要等车停稳，由乘务人员指挥有序上、下车，下车后必须前、后、左、右持好无车辆再走。

3、要求车主或司机在到校或到家，学生下完后，必须逐个座位查看一遍，以免有学生或学生物品落在车上。

4、要求车主、司机不准在车内有学生时吸烟，司机酒后严禁驾车。

5、要求校车在拉学生的时候严禁拉载外人，更不准中途停车，随意更改行车路线。

6、要求所有校车必须车门对着校车，车在校门口停稳后，学生方可下车。

7、下雨或下雪后路况太差，可以迟到，或与学校沟通请假，家长必须亲自给学生打电话请假。

六、建立接送制度，有接送记录

校车接送学生每天有记录，上学有接学生老师，放学有送排老师。即每天早上7：00-8：00学校有代班领导、执勤教师清点人数，核对后双方签字，学生进入校园；每天下午3：20放学，车主到校内与送排老师核对坐车学生，确定对人、对数，双方签字后，由车主或乘务人员负责组织学生有序上车，找到自己座位坐好。

七、完善制度、明确责任、管理进一步规范化

通过实际运行，我们学校先后制定了“乘车学生接送制度”、“驾驶员安全驾驶制度”、“学生乘车管理制度”、“校车安全管理应急预案”、“驾驶安全培训制度”，并与校车车主签定了责任状，与班主任签定了安全教育责任状，与乘车学生家长签定了“乘车学生安全管理责任状”。

以上是我们知一小学在校车管理上几点不成熟的做法，还有待进一步完善，我们会在今后的工作中继续努力，规范管理。

第二篇：我们对校车管理的具体做法

我们对校车管理的具体做法

1、制订《校车交通安全管理工作方案》，对所有校车的学校负责人和驾车人集中培训，强调校车安全的重要性、严肃性，学习有关法律法规。包括交通安全法、校车安全管理条例、交通知识等，以及驾车人员的技术培训和考试。

2、严格校车的准入制度，规范办理校车的手续，包括购买校车的批准意见、交警部门规定的行车路线、运管部门要求所需的资质，例如驾车人的行车证等。对校车及驾车人基本情况进行登记，以《学校校车登记表》、《学校校车驾驶人登记表》为建档。对从事接送学生的校车，在每年的九月份进行登记一次，登记车型品牌、车牌号、颜色、行车证、审验有效期、交纳保险的各类等；对驾驶员登记行车执照、驾龄、从业资格证、有无交通违规违法记录等。记录档案一式三份，存教育局、交警队、校车使用单位。

3、每辆校车实行专人监督，实行三方面监管，一是上级主管部门监管，一是当地派出所监管、一是设立举报信箱，面向社会设立校车安全举报电话，接受社会、家长的监督管理。教育局和交警大队经常组织人员上路进行检查，有效地对校车限速、限人、限路的控制，为安全接送学生有保障。

4、与学校负责人和驾车人签订安全责任书，明确相关的安全责任。严格执行车辆保养和审验，督促校车按时进行车检，严禁校车带病上路。

5、严格按照运管部门核准的乘限人数进行接送学生，不允许混杂其他成人。

总之，随着教育环境的不断发展，集中力量办学逐步走向城镇化，寄宿制学校的不断增加，用于接送在学生的校车增加也呈必然趋势。为确保校车使用上安全，杜绝后患，在校车管理工作上只有通过相关职能和执法部门密切合作，采取强力措施，形成齐抓共管格局，搞好监督和管理，排查隐患到位，就能确保校车安全使用。

第三篇：密山市知一镇中心学校规范汉字书写教学总结报告

抓好写字教学，全面提高学生的写字水平

——黑龙江省密山市知一镇中心学校规范汉字书写教学总结

密山市知一镇中心学校是密山市一所寄宿制农村小学，是黑龙江省绿色学校，是黑龙江省标准化学校建设合格学校，是鸡西市示范小学。学校占地面积14400平方米，建筑面积4000平方米，操场面积4000平方米，校园绿化面积6400平方米。一至五年级有10个教学班，522名学生。幼儿180人，6个幼儿班。教师60名。1910年建校，至今正好满百年。

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自2005年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在一至五年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，把语言文字工作与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来，不断加强语言文字规范化管理，使学校语言文字规范化工作逐步迈向正规，并由此推进了校园精神文明建设。经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，现将我校在规范汉字书写教学中一些探索和做法总结汇报如下，与大家分享和交流：

一、加强领导，将语言文字工作落实在学校制度中。

语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。利用政治和业务学习时间组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事 1 事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构，明确责任。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了《知一小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长柴方忠为语言文字规范化工作领导小组组长，业务校长卢秉杰为副组长，副校长陈玉梅、刘世君为成员，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。以校长室、副校长室、教导处、科研处、少先队、教研组、工会等部门组成的工作网络，各部门全员参与，分工明确，各司其职，齐抓共管，形成合力。使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。

2、完善制度，确保实施。

为了深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》和《国家通用语言文字法的实施办法》，按国家要求和省地市语委办布置，我校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导小组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。不断加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作，整理相关资料，总结有关经验。制定具体可行的《规范汉字书写教育工作计划》。学校相继完善了《知一小学语言文字工作制度》；制订了《知一小学规范汉字书写教育工作实施细则》；将语言文字工作的要求纳入《知一小学教案、作业、听课笔记检查制度》、《知一小学教师工作量化考核综合评价细则》、《知一小学课堂教学评价表》等相关规章制度，并要求在岗教师必须持普通话合格证书才能上岗，从而使学校的语言文字工作有章可循，落到实处。

二、多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。

1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，2 部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、抓队伍培训与评价。教师的言行时刻影响着身边的学生，教师的书写好坏同样影响着学生对写字的兴趣和书写习惯，所以我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”的再教育再提高培训。

首先，我们要求教师每个星期二下午进行业务自练“三笔字”，学校提供写字用具。教师每天练一张钢笔字，每周一交；粉笔字必练一板，每周五在教学楼走廊展示。毛笔字每两周交一份作品。

其次，我们还邀请专家到校做辅导讲座。学校特邀密山市书法家协会硬笔书法协会理事孙悦武老师为教师开讲座，深入讲解书法的渊源、价值，剖析书法的原理、讲解教师练习书法的意义等，使广大教师对中国书法艺术有了更进一步的了解，对于自身写好汉字的重要性有了更清醒的认识和更强烈的责任感，从而更积极主动地去练习软、硬笔书法。

第三，利用远程教育资源，发挥骨干教师作用，对教师进行校本培训。学校利用远程教育资源，安排每个星期四下午学生放学后作为教师书法集中辅导学习时间，我们通过光盘播放、多媒体视频观看名家书法讲座、由我校书法专职老师王运有给全体教师上书法辅导课等渠道，对教师进行定期培训。几年来我们一直坚持，通过多次系统培训，再加上老师们的努力，教师们自身的书写水平都有了不同程度地提高，同时也学会了指导学生写字的方法和技巧，为学校营造书写文化氛围打下了扎实基础。

学校通过以上多种途径，有计划有目的地增强全体教师书法基本功，并收到了较好的效果，教师中涌现出韩伟、张福德、武静珍、冯殿辉、张彦琴、杜成等一批具有较好书法功底的老师。他们的硬笔作品经常在密山市级艺术比赛活动中获奖，并被收录入《密山硬笔书法作品集》一书中。

全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率。我校并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全了有关制度：如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、书写评语、及填写学生素质发展手册时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视学生使用字典等工具书的能力，提高用汉语拼音识字、正音的能力；指导、检查督促班级的学习园地定期更换工作。教导处经常深入班级听课检查非语文教师课堂上课是否使用普通话教学、板书是否使用规范汉字情况。学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。每学期期末进行综合评比、评奖。

为了让教师从理论上加以深化我们还印制语言文字知识能力测试卷，对教师进行定期检测。并及时表扬先进，纠正错误。

3、抓常规管理。

（1）我校不断加强写字教学的常规检查，保证每周写字课都能落到实处。我们还要求任课教师尽量运用现代化教育手段，优化写字课堂教学。老师通过现代教育手段的示范，可以让学生亲眼看到并且亲身感受书写的全过程，化抽象为具体。例如：通过投影，使学生更直观掌握各种入笔、行笔、收笔的方法；为了纠正学生不正确的书写姿势与执笔方法，利用录像、照相机等方法给学生进行拍摄，以此提醒学生，培养学生良好书写习惯。（2）学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以黑龙江省标准化学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。（3）将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，全部教师普通话测试合格。（4）将教学用字规范纳入教学管理常规。实行一票否决制，任课教师不讲普通话不能进课堂；不写规范字，不及时纠正学生的不正确书写姿势不达标，要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话，人人都写规范字的良好氛围。（5）将语言文字规范意识和应用 4 能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，坚持每月检查一次教师教案和学生作业并提出改进建议，每学期进行一次教师教案和学生作业展评。在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。

4、抓课题研究与推广。

我校焦红梅老师2001年9月申报的鸡西市级“十五”课题——《加强写字教学，培养小学生良好的书写习惯》经过课题组所有成员五年不懈地努力，实践探索，总结反思，于2005年4月顺利结题。此课题从开题到结题得到了相关领导和专家指导：在我小学主持了开题论证会，并作了《加强写字教学，培养小学生良好的书写习惯》课题研究意义的专题讲座，并为全校骨干教师学科带头人和课题实验教师分别作了《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》的专题讲座。本课题的研究我们决非仅限于几篇教学设计的获奖，几篇教学论文的发表。也决不为虚化，学校领导高度重视，为发挥引领作用，专门组织全体教师召开了课题推广会，以此加强和促进我校写字教学，可以说这一科研成果的取得为我校培养学生良好书写习惯，不断提高学习能力，为学生的可持续发展起到了抛砖引玉的作用。

紧接着我们又以科研处为中心，开展扎实有效的活动，进而辅射到全校每个班。如：每次科研活动，要求教师带着本班的学生作业，通过展示与交流，相互取长补短，总结经验，发现不足，及时改进。

5、抓校本教研，促进整体发展

指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。首先，我们要求各学科将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。其次，学校教导处在集体研讨中，5 特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。为了调动一线教师的积极性，促进相互间的交流，五年来，我们先后组织了10余次关于有效写字教学的大型研讨交流活动。

6、抓德育工作。

我校利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。少先队以“红领巾广播站”作为推广规范汉字书写的窗口。

每年的九月，我们结合全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展了形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师朗诵比赛；学生演讲比赛；教师三笔字比赛；学生书法比赛；以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛；以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。

学校建立了“红领巾啄木鸟行动小组”指派少先大队部宣传委员专人负责。监督校园规范汉字书写的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；我们还把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，在教师的指导下积极开展活动：监督校外语言文字的应用情况，我们印制了《不规范汉字使用收集整理一览表》发给学生，让他们留心观察周围的牌匾广告等收集不正确的汉字进行记录，发现不规范现象并提出整改意见；做好对校内外语言文字应用情况材料的整理工作。

7、抓书写习惯养成。

首先，我们从常规教学抓起，培养良好的书写习惯。我校重视上好每周的写字课，对各年级的写字课我们都有严格的要求和规范。作为写字教学的指导老师，注重培养良好的书写习惯，严格要求学生写字合乎基本规范。我们的教师特别重视抓好学生写字的基本规范。要求学生书写时坚持做到：坐姿正确，即头正、身直、臂开、足安；执笔规范，即执笔点正确、笔杆扣点正确、角度正确、掌心留空缝、手腕正确；心态平和；书写认真。

在每一节课里，我们每一位老师都一丝不苟地指导学生，包括学生的正确的坐姿、握笔姿势以及书写技巧。同时，我们还要求学生平时练习书写时要用田字格，书写作品时要用米字格作品纸。老师每天要给学生布置一定的书写作业，让 6 学生在校、在家都形成自觉练字的习惯。

我校的写字教育，重视面向全体，重视全校老师的齐抓共管。不论哪一科目，不论哪一位老师，在常规的课堂教学中都要对学生书写规范负责，都要严格要求。

如：加强作业书写的规范管理。我校语、数、英三科对作业的格式、书写规定等都作了明确的要求，每一次作业都要学生按照这些要求来做，每学期都对各科作业进行常规抽查，发现问题及时反馈纠正。

在常态的课堂教学中，所有教师都能重视学生的书写规范，所有教师都能在书写方面为学生作表率。现在，学生良好的书写习惯已经形成，并成为我校教学工作的一大亮点。

其次，我们还将写字姿势的指导与纠正工作延伸到了学前班，因为我们发现孩子上一年级后有不少孩子已经养成了不正确的写字姿势，特别是卧笔姿势，到了一年级后很难纠正。

8、抓书法特长生的培养

我校书法特长班在普及书法教学的基础上，进一步加强落实对书法特长生、尖子生的培养工作。既发挥此类学生的个人所长，又为祖国书法艺术培养了优秀人才。

学校为书法小组的学习提供优良的学习条件，配有专用的教室、安排专职教师，每周一下午第一节课为学习时间。在培养书法小组特长生的过程中教师采用临贴教学法，帮助学生了解书写规律、书法特点、书法各家之长等，还根据学生的不同性格、喜好，以及对碑帖的不同理解和感悟，因材施教，指导学生分别学习不同书法大家的字体，使学生比较容易上手，为将来的创作打下坚实的基础。

五年以来，书法小组的同学在专职书法老师的指导下坚持刻苦训练，一批批的学生学有所成升入中学；又一批一批的学生加入进来，受到较扎实的训练不断成长。并在各类书法大赛中获奖：有20名学生写出的作品在密山红十字会举办的纪念“五八”红十字会日艺术作品展中获奖；有15名学生写出的作品在密山教育局和环保局举办的纪念“六五”世界环境日书画艺术作品展中获奖；值得欣慰的是2010年6月我校十名学生参加第二届全国学生规范汉字书写大赛有8人在黑龙江赛区获奖。

9、抓书写展示活动

在规范汉字书写教学工作中，我校坚持做到普及与提高并举，积累与展示并重。在一段时间的书写学习与积累的基础上，适时地开展多种形式的书写作品展示活动，这不仅使学有所获者有展示自己，收获成功喜悦的机会，也使更多的书写爱好者学有楷模，追有标兵。

我校每年结合庆祝“六一”、“国庆”、艺术节等活动，在校园内进行大型书法即席挥毫表演。几十名不同年龄不同年级的学生一丝不苟地书写着中国书法，他们的手法娴熟，创作的作品功力老到，令围观的学生和家长在惊叹、佩服之余，更增添了对祖国书法艺术的热爱和学习书法的激情。我们还装裱精美的学生书法作品张贴在班级做条幅，这不仅使作者有自豪感，更增添了校园的文化气息。

我校每学期开展一次“写规范字”硬笔写字比赛，学生全员参加，学校教导处安排本校有书法功底的教师当评委，先从各班级学生作品中选出优秀的，算出优秀率，总评出全校前五名为写字示范班；再以学年为单位从中各评选出前5份最佳作品，学校为他们的书写者颁发“小小书法家”奖证，并将获奖作品张贴在展板上放在教学楼大厅中提供给同学学习。

三、创设氛围，将语言文字工作落实到校园文化建设中。

为了更进一步营造气氛，我校在教学楼前设立永久性宣传标语牌——“说普通话，写规范字”，学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各宣传栏里、从走廊文化墙、名人名言板，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以规范字体书写。班级布置上，前黑板设立的班训标语统一用规范的汉字喷绘，后面的学习园地学校统一刻制。在写通知、致学生家长的一封信等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，在校园的一些角落设置了永久性标语，淡雅的色彩，温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。

四、存在的问题及今后的奋斗目标

尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了点滴的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校 8 在规范汉字书写工作中存在的不足：如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求，如何正确处理好写字和语文教学关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。另外，由于我校处于祖国边陲地区，学生参加全国组织的书写比赛的机会很少。

针对学校存在的各种问题，我们完全有决心、有信心、有力量进行正确处理和改进，借本次申报国家级规范汉字书写特色教育学校的东风，我校将进一步更好的落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为我校教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。我们坚信有上级领导的重视和关怀，有社会各界的支持和配合，有语言文字工作者的不懈努力，语言文字工作之花必将在百年老校更加娇艳动人。

第四篇：密山市杨木乡中心学校

密山市杨木乡中心学校

开展“强师德、正教风、塑形象”活动方案 为了大力培育和践行社会主义核心价值观，深入贯彻落实省教育厅《关于进一步加强师德建设工作的意见》，根据《全省、鸡西市开展“强师德、树医风、塑形象”活动实施方案》的总体部署和要求，为进一步把学校关于开展“强师德、正教风、塑形象”活动会议精神落实到实处，扎实推进全校师德师风、教风学风建设，树立全校教职工的良好形象，进一步提高“教书育人、管理育人、服务育人”水平，学校决定在全校范围内深入开展“强师德、正教风、塑形象”活动。结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想和总体目标

以贯彻落实总书记系列重要讲话精神和践行社会主义核心价值观指导，以立德树人为核心，以推进落实省委宣传部、省教育厅《关于进一步加强师德建设工作的意见》为主线，以教育引导广大教师认真遵守职业道德规范、端正教风学风、树立良好形象为目标，通过活动的开展，进一步提高教师思想政治素质和职业道德水准，着力强化师德师风教育、弘扬高尚师德师风、力行师德师风规范，重点解决师德师风建设中的突出问题，不断开创师德师风建设新局面，推动学校教育事业有序平稳发展。

二、活动的范围和主要内容

开展“强师德、正教风、塑形象”活动的范围是全校范围内的广大职工，主要对象是教师、管理人员和工勤人员。开展活动的主要内

容：

（一）教育引导广大教职工积极践行社会主义核心价值观。组织动员广大教职工认真学习贯彻中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，把好世界观、人生观、价值观的核心和总开关。结合校园文明公约实践活动，积极行动起来，坚定理想信念，牢固树立为人民服务的宗旨，积极成为社会主义核心价值观的率先传播者、弘扬者和践行者。

（二）组织引导广大教职工认真学习遵守职业道德规范。重点把教师职业道德教育放在突出位置，广泛发动教职工认真开展《教师职业道德规范》等师德师风建设规定的学习和教育活动，使广大教职工深刻认识到自己所从事职业的特殊性，让教师职业道德内化于心，外化于行。创新学习和教育方式方法，组织引导教职工牢记行业规定和职业操守，认真履行岗位职责，坚持方向、积极进取，做到“爱岗敬业、乐于奉献、严谨治学、勇于创新、热爱学生，精心施教”，能够团结协作、顾全大局，从我做起，从小事做起，从现在做起，恪守教师职业准则。

（三）组织动员广大教职工开展争先创优活动。在活动中，坚持立德树人，积极引导和激励广大教职工“一切为了学生、为了学生的一切”，积极做“教书育人、管理育人、服务育人”的表率。在活动中，以“三育人”、师德师风先进单位和先进个人选树为载体，让广大教职工立足教学、科研、管理、服务等各自岗位，创先争优，通过先进人物的模范带头和示范引领作用，给广大教职工以精神鼓舞和价值引

领，形成良好的带动效应。

（四）有效解决师德师风、教风学风中存在的实际问题。组织广大教职工对照相关规定，积极进行自我检查和纠正，广泛征求意见，全面开展自查，以发现问题为突破口，认真整改解决师德师风方面存在的实际问题。严肃治理教职工违反职业道德的行为，严肃查处违法违纪违规案件。把“强师德、正教风、塑形象”活动与党的群众路线教育实践活动整改和加强党风廉政建设相结合，切实改进工作作风，树立为民务实清廉的良好形象。

（五）在日常管理中突出抓好师德师风工作。各学年组要充分发挥组长管理的作用，把开展“强师德、正校风、塑形象”活动与日常管理、师德建设以及中心工作有机结合起来，通过开展活动进一步加强管理，严格规范教师执教和管理、工勤人员管理服务的行为。要杜绝中心工作、日常管理、师德建设与开展该活动出现“两层皮”的现象，做到“两不误、两促进”，相互融合、相得益彰。进一步健全完善师德培育制度，加大职业道德教育在教师岗前、进修等各教育培训环节的比重。建立师德教育主管领导责任制，将师德等方面存在或出现的问题，同主管领导、学年组长岗位责任直接联系起来。

三、组织领导

根据学校工作需要，成立学校“强师德、正教风、塑形象”活动领导小组

组长：解福贵

副组长：佟志杰

成员：中层以上领导和各学年组长。

四、活动的推进措施和方法

（一）统一思想，高度重视。各学年负责人要把学习贯彻落实全省“强师德、树医风、塑形象”活动动员部署电视电话会议精神、特别是省政府副省长孙东生同志和省总工会主席王悦华同志的讲话精神，作为当前的一项重要工作任务来抓。要把广大教职工思想统一到省政府和省教育厅、省卫生和计划生育委员会、省总工会、省教育工会的要求上来，统一到学校党政工作部署上来。进一步结合部门实际、工作特点和岗位要求，明确具体内容、活动载体和推进措施，确保4月底前全面启动。

（二）抓好学习，夯实基础。重点把深入学习职业道德规范等师德师风有关规定作为开展活动的基础工作，把教育引导广大教职工认真遵守职业道德规范作为开展活动的工作重点，通过组织教职工开展集中学习、师德论坛、专家讲座、个别辅导、撰写学习体会、观看宣传教育影片等多种学习交流活动，促进师德意识提高、学习成果共享。建立健全师德专题培训制度，结合实际制定学习计划。进一步扩大活动的参与率和覆盖面，使每一名教职工都参与到活动中来，成为活动的积极参与者和践行者，做到人人有触动、人人受教育、人人有提升，形成良好的群体带动效应。

（三）合力推进，突出考评。活动领导小组要充分发挥统筹协调、强力推动的作用，各部门切实增强责任意识、大局意识，把开展此项活动摆上重要日程。各相关职能部门和二级学院要积极主动搞好协作

配合，形成工作合力，一级抓一级，层层分工负责，努力形成团结协作、各司其职、齐抓共管、党政工群合力推进的工作格局和运行机制。依据国家、省有关师德建设的规定，进一步做好师德考核评定工作。要把社会评价作为考核评定的重要参考依据，做到组织评价与社会评价相结合、考核与平时考核相结合，考评结果记入师德档案。每学期、每学年由学校组织学生对任课教师的师德师风状况进行评价，并采取适当方式征求学生家长和社会各方面的意见，学校将依据有关规定做出考核评定。考核结果与教职工的评优评奖、晋职晋级等紧密挂钩，奖优罚劣、激励先进、鞭策后进。

（四）大力宣传，典型引路。要充分利用新闻网等校内外内体的宣传影响作用，大力宣传、推广典型人物的先进事迹和开展活动的好做法、好经验，努力营造立德树人、尊师重教、爱校荣校的良好氛围，让广大学生家长等服务对象和人民群众、社会各界切实感受到开展活动的实际效果。在活动中，要把远学行业先进与近学身边榜样结合起来，及时培养选树、总结推广本单位的先进典型和先进事迹，做到层层都有典型人物作为学习榜样，让广大教师学有目标、赶有方向、做有规范。先进典型人物要传经验、教做法、谈体会，做好传帮带，发挥好示范引领作用。

（五）狠抓落实，强化检查。要层层建立监督检查和工作指导制度，狠抓落实、跟踪问效。活动领导小组将采取定期检查、跟踪检查、随机抽查等多种措施，加强对活动开展情况的指导，坚决防止走过场。广大教工要主动接受学生、学生家长等服务对象和社会各界、人民群

众的监督，高度重视服务对象和群众反映强烈的热点、难点问题，及时进行落实解决。对出现问题的相关人员，严肃问责查处。活动领导小组将定期总结通报活动进展情况。

2014年5月19日

第五篇：《常见的主食》教学设计 密山市特殊教育学校 袁知生

《常见的主食》教学设计

密山市特殊教育学校袁知生

设计思想：

从发展性教学的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，并辅助多媒体应用下的教与学，激发学生学习兴趣。利用实物展示和食物品尝的方式，使学生更直观的学习，同时培养学生语言能力和认知能力。

媒体设计意图：

运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣，以探求问题来引导学生学习。原来基于归纳或演绎的讲解式教学转变为基于“情景创设”，“主动学习”，等多种新型教学方法综合运用的全新形式。有助于培养及发展学生的认知能力、语言能力和生活适应能力。

一、教材分析：

本书是培智学校义务教育实验教材一年级上册生活适应第九课《常见的主食》，生活适应以生活为基础、以培养和发展学生的认知能力、语言能力和生活适应能力为基本目标的一门课程。通过本课的学习使学生能够辨别出常见的主食，对大米和面粉分别能做出的主食有一定的概念，同时培养学生养成良好的饮食习惯，不挑食、爱惜粮食的良好品质。

二、教学目标： 知识目标：

A类学生：能够准确识别出常见的主食，能分辨出大米和面粉，并知道哪些是大米做的，哪些是面粉做的，同时能完整的说出爱吃的主食。

B类学生：能够准确分辨出常见的主食，能完整的说出爱吃的主食。C类学生：能够分辨出常见的主食。情感目标：

1.养成良好的饮食习惯，不挑食不厌食。2.培养爱惜粮食的美好品质。

三、教学重难点： 教学的重点： 识别常见主食。教学的难点：

分辨大米和面粉做的常见主食。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课 拿出将装有各种主食的箱子引入。

师：小朋友们，你们好！上课前我想来了解一下，你们今天早上都吃得什么饭啊？昨天晚上吃得什么饭呢？（简单介绍主食和副食。像菜、鱼、肉、蛋这些都所于副食，）你们认识吃得米饭„„都是主食，今天老师就带大家认识更多的主食好吗？（板书课题）（完成对学生的初评）

生：好

师：今天啊老师还带来了一个神奇的箱子，只要我们今天学会老师教的内容，老师就能从这神奇的箱子里变出好吃的东西，你们想不想知道这神奇的箱子能变出什么来啊？下面就和老师一起来学习吧。

【设计意图】利用神奇箱子能变出好吃的东西来吸引学生注意力，使学生充满好奇好，能有效的引导学生进入学习活动中。

（二）新课讲授

1、我来学一学：

课件出示米饭，教师引导学生说出出示食物的名称，并拓展米饭是用什么做的。

师：同学们观察大屏幕，看老师出示的这个图片是什么呢？（课件出示）生：回答。

师：对，这就是我们每天都会吃到的米饭，白白的、一粒一粒的，吃起来有一丝丝的甜味，它就是米饭。看老师用神奇的箱子变出米饭来，（从箱子里拿出米饭实物），咱们一起来品尝一下米饭的味道吧，（给每位小朋友尝一口），是不是有一丝甜味？这就是米饭。和老师一起说，米饭。那米饭是用什么做出来的呢，看老师手里拿的是什么？（出示大米实物）

生：回答（观察大米实物，用手触摸）

师：对，是用大米做的，大米除了能做米饭，还能做什么呢，我们来看一看（课件出示粥的图片）还可以做成米粥，是稀的，水份比较大，早晨没有胃口的时候，大多数人都喜欢唱米粥，米饭是干的，水份少一些，适合配着副食一起实用。我们再来看一看，大米还能做出什么来，（出示粽子的图片），这是什么啊，它叫粽子，是端午节我们最爱吃的食物，但它不是由这种大米做出为的，它是由粘米做出来的，那老师就把它们变出来我拉看看吧。（出示粥、粽子实物）

师：出示实物，学生认读

生：根据老师出示的实物，说出它们的名称。

师：下面老师再出示一种主食，我们来看看它是什么，（课件出示馒头图片）它白白的、圆圆的、软软的，它就是馒头。老师再把馒头变出来，变变变，馒头来喽，我们再来尝一尝它的味道。也有一丝丝的甜味是吧，这就是馒头的味道。和老师一起说，馒头。

生：馒头

师：多馒头又是用什么做的呢，看老师拿得这个是什么（出示面粉实物），这是面粉，那用面粉可以做出什么美食呢，我们来一起看看，（出示饺子图片）对是饺子，过年过节中国人都爱吃饺子。再来看下一个，（出示面包图片）这是面包，是一种小朋友们都很爱吃的食物，再来看下一个（出示饼的图片）这是油饼，也是用面粉做成的，再看下一个（出示包子图片）它是包子，身上有很多漂亮的褶，肚子里有不同的馅。面粉还可以做什么叫，再看下一个，（出示面条图片）它是面条一根一根的，这些都是由面粉做成的主食。除了这些面粉还可以做出更多类的面食，我们刚刚认识的大米和面粉都是农民伯伯辛苦种出来的，所以我们平时要爱惜粮食，做到不浪费，好吗？下面老师就把这些好吃的变出来，（出示饺子、面包、饼、包子、面条）

【设计意图】通过多媒体课件播放主食的图片和变实物，使学生更直观识别出它们的不同，从而记住这些主食的名称，并辨认出它们。

师：以上我们认识的这些都是主食，我们一日三餐都离不开它们。它们富含丰富的B族维生素和碳水化合物，可以补充我们每天所需的营养，所以我们每天都要吃。（板书）主食：每天必须吃。

（三）、练习巩固

3、我来认一认：

逐一出示主食的实物图片，学生识别，并能说出是用大米或面粉做的。师：我们刚刚认识了这么多的主食，下面老师就来考考大家，考之前，我给每人发几条小红花，一会回答对的同学，自己给自己贴一朵小红花，我们看看谁能得到更多的小红花吧（分发小红花贴）。看看老师手里拿的主食它叫什么？（出示图片，学生辨认）它是用什么做成的，是用大米还是面粉做的？（根据学生情况设计问题）

4、我来尝一尝、说一说：

师：刚刚同学们认得都非常好，为了奖励大家，老师请同学们品尝一下老师变出来的这些食物好吗（将食物摆放好，分发盘子和筷子，让学生品尝食物）。这些粮食都是农民伯伯辛苦种出来的，我们要爱惜，所以我们要把自己盘里食物都吃完，而且老师告诉大家，爱吃的也不能只吃一样，食物要多样化，营养才能跟得上，我们的身体才会健康，我们要做不能挑食、偏食的好学生好吗？

生：品尝

师：好，我们吃了这些食物，你也知道自己爱吃哪些主食了吧，下面我们就来说一说自己爱吃的主食有哪些吧。自己挑出爱吃的主食，并说一句完整的话，我爱吃„„

生：挑选自己爱吃的主食图片，并说完整的一句话，同时能回答老师提出是用什么做的问题。

【设计意图】使A类学生能很好的掌握难点，能准确分辨出哪些食物是大米做的，哪些食物是面粉做的，使学生能辨认更多的常见主食，以此突破难点。

（四）、总结评价

师：小朋友们看看自己得了多少个小红花，这就是你这一节课对自己的评价，红花越多说明你今天掌握的越好，老师觉得今天大家的表现都特别的棒。

下面就请小朋友们品尝我今天带来的这些主食吧，我们排成队自己挑选自己爱吃的主食。小朋友们挑选了自己爱吃的主食，老师告诉大家，爱吃也不能只吃一种主食，因为主食中富含人体每天所需的多种营养，所以我们应该每种主食都要吃，营养跟上了，身体才会棒，千万不要挑食哦！农民伯伯辛苦种出的粮食，我们也不能浪费，要节约每一粒粮食，好吗？希望大家都能做到，这节课就上到这里，下课。

五、教学反思： 低年级学生喜欢直观形象的东西，理性的知识、信息不易于接受。课堂中，我通过图片、实物展示吸引学生的注意力，更进一步让他们认识常见的主食都有哪些。

在设计教学活动时不能脱离学生的生活实际，只有来自于学生的东西才能在最大程度让学生乐于接受。教学中通过品尝食物和认读卡片的活动，使学生充分活动起来，并通过这一活动，锻炼学生口语表达能力。在本课教学中，小卡片也较好的发挥了作用，它促使学生积极参与到教学活动中，有助于达成“引导学生了解自己一天所吃的主食，”这一教学目标。

存在的不足之处：

由于条件限制，所带食物都有些凉，如能加热让学生吃会更好。

课前由于对学生了解不够充分，与学生之间的配合有所欠缺，在今后要加强自己的课堂应变能力。