失学儿童的感谢信

第一篇：失学儿童的感谢信

失学儿童的感谢信

失学儿童的感谢信 假如你是一名失学儿童,名叫李华,你有幸得到在广州工作的Mr.Brown的资助,可以重返校园。2007年的9月20日,你给Mr.Brown写了一封信,内容如下:

收到钱和书后能重返校园,非常感激;

在老师的帮助下,学习有了很大的进步,受到的表扬和鼓励;

决心更加努力学习,取得更大的进步;

盼望见到Mr.Brown,希望他寄来一张照片。

注意:1.书信应包括以上所有要点,可适当增加细节,以使行文连贯;

2.词数:100左右。

Dear Mr.Brown，I'm very grateful to have received the money and books you sent me.I couldn't have returned to school without your help.Thanks a lot.I have been working hard since I went back to school.I have made great progress in my studies with the help of my teachers.They often praise me and encourage me.Without your help, I might have left school and couldn't have got such a good education.I have made up my mind to study harder and make greater progress.How are you getting on with your life and work? I'd like to see you, but I have no opportunity to do so.Would you please send me a photo of yourself?

Thank you again and best wishes!

Yours，Li Hua

第二篇：关于某村失学儿童调查报告

教育作为传递信息、提高国民素质的重要武器，历来都受到国家以及相关部门的重视，而有关适龄儿童上学这一问题更是教育体系的重中之重。自推行“义务教育”以来，我国的适龄儿童上学现象有了强有力的保障，特别在基础教育的普及这一问题上有了突飞猛进的发展。但是在取得进步的同时，在相当多的地区儿童失学现象仍然十分严重。从中国儿童少年基金会获悉，我国3亿儿童中未入学率近1%，农村地区以及偏远山区的部分儿童仍得不到最基本的教育保障。

针对这一现象，中国石油大学机电工程学院利用暑期时间成立了“绿草环”社会实践调研组，对四川省凉山彝族自治州美姑县井叶特西乡采竹村失学儿童状况进行了相关调查。

(一)实践地概况

1.1地理状况

美姑县位于四川省凉山彝族自治州美姑县位于四川省西南部，凉山彝族自治州东北部，是国家最早认定的141个贫困县之一。总人口183000人，彝族人口占全县总人口的98.8%。

井叶特西乡位于县城东北，地处黄茅埂中段西麓。东与雷波县谷堆乡接壤;南与合姑洛乡和巴普镇连界;西邻西甘萨乡;北毗瓦西乡。总面积61.13平方公里，乡驻地特西，距县城20公里，海拔2600米。合木公路穿越乡境，有过境客车通县城。乡境地形复杂，山高沟深，气候寒冷。东北倚黄茅埂的书祖采洛西峰，海拔3697米，西部最低处海拔2200米。耕地和村寨主要分布在海拔2700米左右地区。

1.2历史文化

美姑县是彝族文化最早的发源地，由于生存环境相对闭塞，一直沿袭着奴隶社会的生活方式。直至解放前夕，当地仍存在相当严格的等级规定：黑彝、曲诺、阿加、呷西。当地村民祖先大多都沿袭奴隶生活。

(二)当地教育普及情况

2.1教育情况：

采竹村(由四个组组成)仅有一间小学，仅采用彝语教学。当地孩子们大多数都没有读书的经历，能上学孩子也仅仅止步于小学;乡里、县里设有初中，采用汉、彝双语教学;高中设在美姑县城，采用汉语教学。具了解，当地采竹村老师都是由乡里聘请过来的，但是由于基础设施相对较差，以及老师素质问题，受教育的水平不容乐观。

在我们走访的过程，我们从中得到了一些数据：

一组： 44户人家 32个孩子小学 9个初中

二组： 21户人家 5个孩子小学 没有初中

三组： 6户人家 没有孩子读书

四组： 25户人家 8个孩子小学 没有初中

从上面的数据，我们可以大致了解到当地的教育水平以及相应的普及状况，主要归结起来可以分为两点：大多数适龄儿童不能正常上学;上学的孩子不能坚持完成学业。

2.2原因分析

a.意识问题

当地地处山区，且长期受到压迫思想的侵蚀，让当地的村民不能很好的意识到上学的重要性，有些村民甚至不知道上学是什么，更不要问他们外面的教育状况了。当地衡量价值的标准不是教育带来的长远价值，而是简单的牲畜占有量，换句话来说就是，谁家的牲畜多就意味着更富有，因此，孩子们更多地被选作劳动力，教育不能很好的深入人心。

记着我们在村长的带领下走访了一名叫做阿作日诺的家里，阿作日诺家里有三个孩子。走进院子，给人的第一印象就是小，并且猪和鸡等都散养在里面，气味很是难闻，在和他们的聊天中我们了解到，他们并不知道学校是什么，在他们的意识里，学校就是孤儿院，只有免费才会去，否则不如多帮家里分担一些家务。听了这些，让我们一行人非常震惊，试想一个连学校都不知道的家庭，怎么会要求他们了解上学的意义?

从当地教师的口中，我们得知大多的父母不支持孩子上学，即便是上了学孩子也大多坚持不到初中，因为在当地居民的思维中，孩子们能够认识几个字，到外面打工挣更多的钱，不受骗就可以。上学是为了打工，这是多么可怕的想法啊。

b.经济问题

当地地处高原，三面环山，这样的环境强迫他们几乎过着与世隔绝的生活。大多数当地居民都过着自给自足的生活，生活来源十分有限。这样的生存环境，加上严重的超生现象，迫使很多家庭选择放弃孩子的学业。因为在他们开来，这是一笔相当不划算的买卖，经过走访我们了解到：

孩子上学的费用： 小学(不住校)200~300/学期

小学(住校)500~600/学期

初中 500~600/学期

家庭收入： 一只羊 400~500

一只牛 1000~XX

“孩子们上学以后不一定会有什么出路，而如果多一个孩子作为劳动力帮家庭分担劳力，这样不仅省去了后顾之忧，而且也帮助家里争取了更多的收入”当地村民解释道，其实，超生一个孩子要多花费10000元，如果用这些费用在来计算一下，其中的潜在价值将会更加明显。

c.客观条件

经过采访，我们了解到，井叶特西乡共由13个村子组成，自XX年开始推行义务教育，可以说相对于经济发达地区步伐慢了很多，从XX年以后，女生允许接触书本，当地建起了学校;不过至今，由于地理、民族、语言等各方面条件的限制，适龄儿童上学的进步紧张过慢。当地小学采用彝语教学，教学条件十分艰苦，并且没有专门的负责教师，初中设在乡里，采用双语教学，离孩子们生活的村里最短也要有半个多小时的车程，高中仅仅设在美姑县县城，采用纯汉语授课;孩子们在村里读完小学以后，即便是最优秀的学生进入初中以后也会觉得读书吃力，更不用说语言对他们带来的困扰了。

经美姑县当地教育局反映，当地正在开展“新村建设”计划，将在未来的几年内针对井叶特西乡各个村的经济进行扶持。我们采访时“新村建设”已经开始实施，不过要想在全乡彻底展开还需要一定的时间保障。

长期的思想僵化、保守落后制约着当地经济的发展，而落后的经济也制约着居民对新鲜事物的涉猎，地区之间的确存在某些不平等，特别是与我们联系甚少的大凉山，意识、经济等等一系列因素已经成为阻碍当地正常健康发展的悬崖峭壁，超越了周围的大山，阻挡着一代又一代的人们。

(三)解决方案

在了解这些情况之后，中国石油大学绿草环调研组针对当地情况，认真分析，初步提出三点建议：

a.从基本做起，首抓经济。首先应该大力宣传，呼吁更多的组织、基金会来关注当地儿童失学状况，成立相应的机构在物质上给予当地必要地支持;中国石油大学(华东)已经成立了“绿草环”一助一爱心公益组织，对当地上学儿童进行每学期固定资金支持，并定期对当地儿童进行慰问。

b.从根源抓起，思想启蒙。针对当地村民普遍比较盲目钝化，应该联系当地政府、教育局定期派专业教师、心理咨询师前往当地支教，帮助孩子父母树立正确的教育观念，并定期向他们展示外面的世界，灌输正确的人生观、价值观，让他们的思想与外面的世界保持联系，使当地居民从内心深处接受教育，懂得教育。

c.从政府做起，政策支持。教育说到底是传递知识、培养人才，所以，当地政府应该加大对当地教育公共基础设施建设的投入，以保证孩子们获得良好的教育，培养他们对科学的兴趣;同时，当地政府还应对已毕业及即将学生进行相关的就业知道与帮助，防止出现寒窗苦读数十载最后落得个无人问津的结果。

只有经历过的人才知道，也只有亲眼见到的人才可以体会。利用暑假的十几天的时间，我们一行人进入了大凉山，也爱上了这个地方。这里的人真的很朴实，真的很可爱;每当看到那些些许凌乱下透漏出得纯真笑脸，以及他们的热情好客，我们的心中便充溢着说不出的感动。所以希望这样一个可爱的地方可以得到更多人的关注，更多人的帮助。省下一些名牌服饰，省下一些大手大脚，多一些问候，多一些帮助，说不定就可以帮助一个渴望上学的孩子，甚至可以他们的一生。真的希望更多的人可以伸出你们的爱心之手，迈进那个需要关怀但是却有充满希望的地方。

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第三篇：给失学儿童的一封信

给失学儿童的一封信

贫困山区的失学儿童：

您们好！虽然，我和你们素不相识，离得那么远，但因为我们是同龄人，我常从报纸、电视新闻里了解到有关你们的一个个催人泪下的感人故事，热切地关注着这一切。

因为贫穷，使你们正常的生活起了变化。你们远离亲人，告别校园，来到繁华的大都市，捧着鲜花，沿街叫卖，小小年纪就得披星戴月地为养家活口劳碌奔波；因为贫穷，你们中多少品学兼优的同伴，被迫辍学，过早挑起生活的重担，只得在晚上微弱的灯光下拿出珍藏的课本自学„„

上学期开学不久，我校陆续开展爱心商店拍卖活动、扬帆书海捐书活动„„我第一个拍卖一个十分大型的新型玩具车，零售价是200元，没想到，许多人拿着钱，纷纷向我走来，最后卖出去了。我拿到了200元，我恳求老师给我捐钱给贫困山区的失学儿童，老师爽约地答应了。不久，贫困山区的小朋友收到了我的200元。我知道，他们此时十分激动：可以上学读书啦！而我也十分兴奋，因为我做了一件好事，此时我心里仿佛听到了贫困山区失学儿童答谢：“谢谢你！要不是你，我们还没书读呢„„”亲爱的同龄朋友，有党和人民的关怀，有全国人民的帮助，你们定能渡过难关，定能重新坐在教室里，和我们共同学习，携手共创美好的明天。为21世纪绘蓝图，努力吧！亲爱的同龄朋友！致以爱心的敬礼！

你们的朋友：吴家成2007年5月23日

第四篇：公务员面试热点：失学儿童

公务员面试热点：失学儿童

近日，贵州毕节5名农村流浪男孩的“非正常死亡”，让农村失学儿童问题再次摆在了人们的面前，由此暴露出社会管理、社会救助的缺位，着实令人唏嘘、催人反思。

如果有学校的监管，有家庭的守护，有社会的救助，这五个孩子的命运也许将不至于此。然而，5名死亡男孩当中，“4人辍学仅1人在校”的现实，让人看到脱离了监管和守护的失学儿童，可能面临的种种问题。21世纪教育研究院最近发布的《农村教育布局调整十年评价报告》显示，从2000年到 2010年，我国农村平均每一天就要消失63所小学、十年间农村学校已经减少一半。

由此带来的上学路途遥远、缺乏家长看护和适龄儿童失学问题，拷问地方政府的“兜底”责任。诚然，失学儿童的问题并非一地、一部门所能独力解决，但这并不意味着有关部门可以对失学儿童放任不管。笔者看到，这一事件发生后，贵州开始建立“控辍保学”考核跟踪机制，而毕节也启动了留守儿童排查和帮扶机制，力图使得类似事件不再重演。当地的这些措施虽是亡羊补牢，却也让人有了些许欣慰。

近年来，一方面随着城市化进程的加快，日益庞大的农民群体进入城市务工，大量适龄儿童跟随父母进城，而城市教育资源的有限性和或多或少的歧视，使得这些儿童难以入学，一些成为失学儿童;另一方面，随着计划生育的实施和农村教育资源的整合，大量的农村学校被裁撤兼并，农村儿童的上学远、上学贵、上学难问题日益凸显。二者的叠加效应，产生了大量的流动儿童、留守儿童乃至失学儿童，中国教育面临“城挤、乡弱、村空”畸形局面的挑战。由此带来的流失辍学及隐性流失辍学率的提高，让不少儿童缺少社会各方的监管、关爱、救助，身心发展不健全，生活生存现状堪忧。

失学儿童及其系列问题，作为一个社会现象，值得社会各方反思，需要全社会通力协调共同合作，为失学儿童健康成长，更好生活共筑防护墙，共撑 “安全伞”。首要的一点，就是建构农村教育的可行模式，加大对农村教育资源和政策的适度倾斜，合理配置农村义务教育资源;要将义务教育均衡发展作为地方政府重要决策指标，加大对于农村随迁进城入学儿童学位配置，从源头上保障适龄儿童就学。

其次，要建立家长、学校、教育部门的信息互通机制，以便对那些已经失学、可能失学或者是临时离校学生及时施以监管、救助和救护。这其中，对于家长的监护教育和指导，对于教育部门、学校、教师的责任划分和追究一定要落实到人。

对于失学流浪儿童保护，应该以社会系统而高效的救助体系为保障。统合政府救助、家庭监护、公益慈善等各种社会力量，使得失学流浪儿童的保护观念、措施渗入到社会各个层面，形成关爱失学流浪儿童的社会合力。

第五篇：关于农村失学儿童的调查

关于农村失学儿童的调查

内容摘要：

农村失学儿童的问题是一个严重的社会问题，未成年人是国家和民族的未来，是社会持续发展的生力军，他们承载着国家的希望，他们的健康成长和文化教育程度关系到祖国的明天。国家对未成年人的成长、教育给予了很大的关注，法律明确规定了实行九年制义务教育。那么是不是所有的孩子都接受了九年制义务教育呢?为此,我们选定了—个乡镇进行了一次全面、深入的调查。调查结果显示，适龄儿童尤其是女童的入学情况并不像我们期望的那样，达到100％的入学率。时光的轴轮已转到二十一世纪，却依然有相当多的失学儿童，这种现象确实应该引起社会各界的高度重视。

关键词：农村失学儿童；调查

这些年来,国家对于教育事业的发展相当关注,鉴于此我对农村乡镇进行失学儿童调查，.收集了失学儿童各方面的资料，以下是我所了解到的详细内容:“农村义务教育投入的相对滞后”造成农民公平接受教育的权利受损害,困难地区农民子女失学相当严重;.国家对未成年人的成长、教育给予了很大的关注,法律明确规定了实行九年制义务教育.然而是不是所有的孩子都接受了九年制义务教育呢?为此,我进行了一次全面、深入的调查.调查结果显示,适龄儿童尤其是女童的入学情况并不像我们期望的那样,达到 100%的入学率。

一、调查结果

在选取的一个以农业人口为主的乡镇，拥有五万的人口，32个行政村，村民小组249个，其中16周岁以下者占总人口的20％。调查结果显示，失学儿童有500名左右，占未成年人的5％，其中失学女童为名，占总失学儿童的86%。这些失学儿童呈现以下几个特点：

(1)年龄介于6—16周岁之间

(2)初中的失学率高于小学的失学率

(3)失学儿童以女童为主

(4)有相当一部分失学儿童是生活在单亲家庭中

(5)失学儿童的都非独生子女

二、分析结果

如此高的失学率，而大多数又恰恰发生在女童身上，这绝不会是一种巧合。在当今这个物质文明、精神文明建设取得飞速发展的时代，出现如此高的失学率，这其中有客观因素，又有主观因素。女童失学有多种多样的原因，仔细分析，可归纳为以下几个方面：

（一）思想意识问题

传统重男轻女的思想观念左右着父母的决定这是造成女童辍学的主要原因。一些家庭违反政策超生子女，大多数子女众多的家庭，家长无法支付所有孩子的入学费用。这些家长往往会做出让男孩上学，女孩退学的取舍。这是农村长久的重男轻女思想在作祟。男孩是家庭的后继人，能传宗接代。“女子无才便是德”、“读得好不如嫁得好”这些陈腐观念依然左右着家长的意识。这些封建传统思想根深蒂固，有着深刻影响，再加之目前社会上确实存在着男女在就业、政治

领域、社会权益方面的不平等，使得大部分家长更多的把希望寄托在男孩身上。这样明显不利于女孩接受文化教育，提高女孩自身的文化修养，久而久之会造成更多的恶性循环。

（二）经济问题

大部分失学女童的父母没有固定的经济收入，农村经济发展缓慢，生活非常艰难，维持本身基本的生活尚成问题，更谈不上送子女入学。有些女童的父母是残疾人士，有些女童生活在单亲家庭中。家庭的贫穷，使家长交不起学费，无力供子女读书。这是教育部门解决失学现象面临的最大难题。

（三）国家在教育方面的投资跟不上需求

我国人口众多，贫困家庭为数不少。虽然国家在教育方面投入了大量的资金，却仍无法赞助所有的贫困生入学。在一些经济不发达的辖区，教育援助更无法落实。教育方面的资金、费用，除了政府拨款、投资这一渠道外，还应该拓宽其他社会团体、单位及个人的赞助渠道。

（四）九年义务教育未能得到农村家长和女学生自身的重视

家长和女学生自身没有意识到九年制义务教育的重要性。他们片面的认为，就算书读得不多，也照样能找到工作，趁着年纪小早点找工作赚钱，还可省去学费这一笔费用。这些认识目光短浅。随着社会的日益进步，国家信息化、科技化的发展趋势必然需求高学历、高素质的人才，对未成年人的要求更高，如果连基本的九年义务教育还未能达到，与社会对劳动者的要求相差甚远，以后如何在竞争日趋激烈的社会中谋求生存的一席之地?

针对当地情况，认真分析，初步提出三点建议：

一、从基本做起，首抓经济。首先应该大力宣传，呼吁更多的组织、基金会来关注当地儿童失学状况，成立相应的机构在物质上给予当地必要地支持；对当地上学儿童进行每学期固定资金支持，并定期对当地儿童进行慰问。

二、从根源抓起，思想启蒙。针对当地村民普遍比较盲目钝化，应该联系当地政府、教育局定期派专业教师、心理咨询师前往当地支教，帮助孩子父母树立正确的教育观念，并定期向他们展示外面的世界，灌输正确的人生观、价值观，让他们的思想与外面的世界保持联系，使当地居民从内心深处接受教育，懂得教育。

三、从政府做起，政策支持。教育说到底是传递知识、培养人才，所以，当地政府应该加大对当地教育公共基础设施建设的投入，以保证孩子们获得良好的教育，培养他们对科学的兴趣；同时，当地政府还应对已毕业及即将学生进行相关的就业知道与帮助，防止出现寒窗苦读数十载最后落得个无人问津的结果。