中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析

第一篇：中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析

[摘 要]中职学校《计算机组装与维护》课程是计算机专业的一门重要的必修课，实用性极强。充分发挥课堂的效能，可让学生掌握一门终身受益的技能。针对课程的特点，制定课程的教学目标、教学内容安排、教学方法等，可有效提高课堂教学效率。

[关键词]中职；计算机组装与维护；教学思路

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0089-02

中职学校的专业课程教学应该围绕着是否能让学生形成专业技能来开展。《计算机组装与维护》课程开展得好，可让中职计算机相关专业的学生培养IT行业最基本的、实用性最强的技能，让学生与企业的需求接轨，为学生的就业打下坚实的基础。

一、课程教学目标

根据教学大纲和多年的教学实践，结合用人需求和学生就业时的表现情况，本人为《计算机组装与维护》制定了如下教学目标。

该课程应实现的八大知识目标为：1.硬件组成、熟悉CPU、主板、内存、显卡等部件的构成，掌握计算机的技术参数和使用方法等知识；2.引导学生热爱IT行业，掌握通过网络等手段熟悉IT市场的方法，能够根据用户需要和市场行情为客?跎杓蒲」鹤樽凹扑慊?的相关设备方案；3.加强实训，让学生熟练掌握计算机硬件组装的技能、技巧；4.掌握基本BIOS操作；5.掌握磁盘分区、格式化等管理方法；6.熟练完成Windows操作系统、驱动程序和常用应用软件的安装和使用；7.初步掌握网络连接相关知识，能实现家庭常用网络的设置；8.能够分析排除常见的计算机软硬件故障。

该课程应实现的岗位培养目标为：1.通过课程的学习和训练，能够使学生胜任企业中的计算机维护员岗位；2.能为IT销售或售后相关工作岗位打下坚实的基础。

此外，该课程在德育上应该让学生培养起认真谨慎的工作态度，吃苦忍耐的钻研态度和树立终身学习的信念。

二、课程内容与相关科目的整合（一）课程教学内容及安排

1.认识计算机组成的各个部件。这部分内容采用理论教学，主要向学生讲解计算机中的CPU、主板、内存、显卡、电源、机箱、显示器、输入设备等组件，了解它们的性能、指标、作用、安装位置、安装方法等。

2.安排一个可以上网的电脑教室，布置学生访问如太平洋电脑网一类的网站，引导学生探讨市场主流IT产品和最新IT技术，通过互联网，让学生了解IT产品的性能价格等。通过作业的方式布置模拟攒机任务，指导学生学会分析客户需求，并能够按需求写出装机单。

3.安排实训课程进行计算机拆装训练。要求学生反复练习，通过实训让学生做到：装拆顺序正确，装拆正确，使用工具正确，无损坏，同时养成整理、整洁的工作习惯。

4.计算机BIOS部分采用理实一体的教学方式，主要讲解BOIS各项目的作用及参数的设置方法等，同时指导学生同步实训，通过课堂作业的方式确保教学效果。

5.软件的安装是本课程中占时最长的实训课程，主要练习硬盘的分区格式化、WindowsXP操作系统的安装、硬件驱动程序的安装、杀毒软件的安装及常用应用软件的安装与?载。

6.网络部分的教学主要满足装机后设置上网的需要，教学内容包括常见网络接入方式，网卡、TCP/IP协议和路由器的简单设置。

7.硬件故障的检测方法与故障排除及软件故障识别和维护是本课程中最难实现的教学目标。教学中一定要做到不急不躁，故障案例要适当选取，难易适中，不要贪多。通过一些案例让学生产生学习兴趣和信心，同时要让学生明白这是一门需要积累的技术。

（二）相关科目及安排

《Windows操作》《Offic办公软件》《工具软件》《网络基础》《办公设备》等相关课程与《计算机组装与维护》课程有知识上的重叠或作为预备知识的需要。因此，《计算机组装与维护》课程应安排在《Windows操作》《Offic办公软件》《工具软件》的后面或同步安排，《网络基础》《办公设备》相关知识应在课程中进行补充。

三、课程教学方法的使用

《计算机组装与维护》课程以培养学生技能为主，要注重理论与实践相结合，提高学生的实践动手能力。在教学过程中，可根据课程内容的特点采用不同的教学方法。

1.对于认识计算机硬件组成这部分内容可利用多媒体课件演示、实物展示和网络使用相结合的教学方法。在教学中多提一些搜索任务，多讲一些新产品，利用网络进行相应的市场调研，这样既能给学生带来感官的认识，又能充分调动学生学习的自主性。

2.理实一体化课堂可应用在计算机装拆、软件安装及网络连接教学中。课堂可设在计算机组装实训室。理论教学主要是演示相关操作，讲解操作过程中的注意事项。课堂以学生实际操作为主。理实一体化课堂可有效提高学生的实际动手能力。

3.硬件故障的检测方法与故障排除及软件故障识别和维护部分的内容须由教师制造故障，然后是学生查找故障、排除故障的实训安排，这对教师的动手能力是个挑战。教师在课堂中还得注意针对计算机故障、检测方法以及排除方法进行讲解。

4.课程完成后的后续教育非常重要。课程的完成不意味着学习的结束，后续保留一些《计算机组装与维护》课时是非常必要的，在这些课程中可安排学生参与学校计算机的维护和服务工作，让学生得到进一步的锻炼，强化学生技能。

四、实验实训的管理

1.对所教班级学生进行分组。每3名学生分为一个学习小组为宜，分组时注意和班主任及以前的科任教师进行充分沟通，熟悉学生情况，坚持做到“以好带差，差与差分开”的分组原则，让平时表现较好、学习相对积极、?I悟能力强、动手能力强的学生担任学习小组长。

2.制订学习小组长的责任。在学习小组中，要充分发挥组长的作用，给组长制订责任制度，如组长要负责督促小组成员的出勤，组长要做好“帮带”，组长要做好实训过程中的操作规范监督。

3.学习小组的工作环境尽可能的仿真化。多了解一些IT行业对电脑组装维护岗位的要求以及他们的实际工作环境和行业工作规范，在实训中，对学习小组提出同样的行业工作规范要求并要求学生尽可能地做到。

4.进行团队精神的教育。让学习小组的成员认识团队精神，认可团队精神，可使学习小组团结、和谐和学会协作，利于实训课程的开展。

5.合理安排教学实训环节。首先，在实训中多加入一些需要集体协作才能完成的内容，突显学习小组的重要性。其次，多安排一些讨论内容，充分发挥每一位小组成员的主观能动性。例如，安排一个模拟DIY活动，让学习小组成员协同工作，配置一台主流电脑等。

五、课程考核的重点

对学生进行实践考核，是对学生实际能力最好的检验。《计算机组装与维护》课程的考核有四个知识点：1.模拟攒机，考查学生对硬件的认识、对行情的把握及对客户需求的分析能力。2.计算机的拆装技能，考察学生的硬件操作能力。3.软件安装及网络设置，考察学生对操作系统、驱动程序、应用软件的安装能力和对网络的基本理解。4.常见计算机故障排除，考查学生应用理论知识分析故障和排除故障的能力。

考核方式以随学随考为宜，主要考核动手能力。

六、结束语

经过多年对《计算机组装与维护》课程的教学，笔者认为这是一门紧跟时代科学技术发展的学科，现行的教材很难完全满足中职学校的教学需求。教师应该关注IT技术的发展，熟悉IT市场的变化，并在教学中引入使用，丰富自己的教学内容，使得自己的教学紧跟现代技术，引导学生追求新技术、热爱新技术。这样的教学才是对学生负责的，受学生欢迎的。

第二篇：计算机组装与维护课程定位及建设思路

计算机组装与维护

一、课程定位

从事计算机网络组建、管理，利用计算机进行自动化控制以及网络营销的人员，在日常工作中会遇到大量有关计算机配件选购与组装、计算机系统维护与优化、计算机故障检测与排除等问题。熟练使用计算机的基本操作以及掌握计算机的组装、维护、维修知识是非常重要的。

二、课程建设思路

1.课程内容选取

《计算机组装与维修》是一门理论与实践相结合，并且侧重于实践的课程，实用性很强。本课程包含计算机部件介绍、计算机组装方法、计算机软件的安装、计算机硬件和软件的维护、计算机常见故障的排除等几方面的内容。

2．课程内容与学时分配

本课程教学总学时为120课时，其中理论教学60课时，实践教60课时。

3.教学方法与手段

（1）理论讲解与实物展示相结合，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

（2）实践教学为主，理论教学为辅，注重培养学生的实际动手能力。

（3）走向市场，走进互联网，了解最新产品，掌握最新技术。

（4）利用勤工俭学，实现工学结合。

（5）开展基于多媒体网络环境的互动式教学，既创造了良好的教学环境，又培养了学生的自学能力。

第三篇：计算机组装与维护课程教学反思（模版）

计算机组装与维护课程教学反思

卓越

一个学期结束了，回顾这个学期所从事的相关工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。本期我担任11就业班的电脑组装与维护的课程教学工作，怎样才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。经历了一个学期的磨合，对学生状况基本了解，五个学生中四个有一定的计算机基础知识，一个没有一点的基础，针对这样的底子薄，学习能力不强的学生对我来说无形中增加了教学的难度。可以说学生掌握所学内容比较缓慢，学生被老师可以牵着鼻子学习和操作，讲到理论知识的时候比较厌学，只喜欢上网，学生的多样性，对自己是一个挑战，所以自己精心备课，采取多种形式充分调动学生学习积极性及学习兴趣；多了解学生思想状况，多和学生交流谈心，因材施教；同时在讲到相关的硬件知识时，让学生和我一同去互联网上查找相关的资料和信息，这样就增加了学生的学习兴趣，他们也不再是被动的学生，而是主动的去学习和探究组装和维修的知识和资料，使学生慢慢的对课程产生了兴趣爱好，课程也能顺利的完成，产生的课堂教学效果非常好。

在教学过程中，我综合运用多种教学手段和方法，如小组法、项目教学法、理实一体法等；如在亲自动手组装硬件的情况下，让学生细心的看我的每一步的操作步骤，同时讲解操作过程中需要注意的要点，我完成操作后，不急于让他们去亲自动手去组装操作，我采用两步教学法，先让石启良计算机基础好的这个学生先进行操作，让其他学生再重新温习和熟悉操作的步骤和流程后，再进行每人每机进行操作组装，这样就产生了事半功倍的教学效果，同时，由他们充当小老师指导学生，让他们互相去检查其他学生的组装情况，发现错误的安装去纠正和指导学生，老师只负责巡回指导，这样老师的负担减轻了，可以有针对性的进行辅导，也提高了教学效果，同时也锻炼了一部分学生的综合能力。一举多得。在讲述电脑开机故障时，讲完基本知识后，我迅速组织学生进行实训，将学生分成两批，第一批学生负责设置还原故障，第二批学生负责分析和排除故障，然后是第二批学生设置故障，第一批学生分析和排除故障，抓住学生的好胜和给他人设置障碍的心理，促进了他们的全面提高。电脑组装与维护这门课程动手实践性强，平时学校办公室、机房的电脑出现故障，总是尽可能安排学生去进行维护，如逄老师和孙老师的网线出现了故障，我安排了石启良同学对网线进行了重新制作，对其中出现的问题不直接给出答案，而是通过提示，让他逐步摸索找到解决问题的方法，让他有了成就感。总之，在组织教学过程中，针对中职学生的特点，教师必须绞尽脑汁，利用一切手段和方法，千方百计，调动学生学习积极性，提高整体教学效果。

第四篇：计算机组装与维护课程教学反思

计算机组装与维护课程教学反思

象山中学－－王海波

一个学期结束了，回顾这个学期所从事的相关工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我担任电脑组装与维护的课程教学工作，怎样才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。经历了一个学期的磨合，对学生状况基本了解，五个学生中四个有一定的计算机基础知识，一个没有一点的基础，针对这样的底子薄，学习能力不强的学生对我来说无形中增加了教学的难度。讲到理论知识的时候比较厌学，只喜欢上网，学生的多样性，对自己是一个挑战，所以自己精心备课，采取多种形式充分调动学生学习积极性及学习兴趣；多了解学生思想状况，多和学生交流谈心，因材施教；同时在讲到相关的硬件知识时，让学生和我一同去互联网上查找相关的资料和信息，这样就增加了学生的学习兴趣，他们也不再是被动的学生，而是主动的去学习和探究组装和维修的知识和资料，使学生慢慢的对课程产生了兴趣爱好，课程也能顺利的完成，产生的课堂教学效果非常好。

在教学过程中，我综合运用多种教学手段和方法，如小组法、项目教学法、理实一体法等；如在亲自动手组装硬件的情况下，让学生细心的看我的每一步的操作步骤，同时讲解操作过程中需要注意的要点，我完成操作后，不急于让他们去亲自动手去组装操作，我采用两步教学法，先让石启良计算机基础好的这个学生先进行操作，让其他学生再重新温习和熟悉操作的步骤和流程后，再进行每四人一机进行操作组装，这样就产生了事半功倍的教学效果，同时，由他们充当小老师指导学生，让他们互相去检查其他学生的组装情况，发现错误的安装去纠正和指导学生，老师只负责巡回指导，这样老师的负担减轻了，可以有针对性的进行辅导，也提高了教学效果，同时也锻炼了一部分学生的综合能力。一举多得。在讲述电脑开机故障时，讲完基本知识后，我迅速组织学生进行实训，将学生分成两批，第一批学生负责设置还原故障，第二批学生负责分析和排除故障，然后是第二批学生设置故障，第一批学生分析和排除故障，抓住学生的好胜和给他人设置障碍的心理，促进了他们的全面提高。电脑组装与维护这门课程动手实践性强，平时学校办公室、机房的电脑出现故障，总是尽可能安排学生去进行维护，对其中出现的问题不直接给出答案，而是通过提示，让他逐步摸索找到解决问题的方法，让他有了成就感。

总之，在组织教学过程中，针对中职学生的特点，教师必须绞尽脑汁，利用一切手段和方法，千方百计，调动学生学习积极性，提高整体教学效果。

第五篇：浅谈提高中职“计算机组装与维护”课程的教学方法

浅谈提高中职“计算机组装与维护”课程的教学方法

摘 要：在我国的职业教育体系中，中职教育是其中的主要组成部分。在中职院校中，计算机及应用专业的主要课程是“计算机组装与维护”，本文通过对这门专业的现状来进行分析，对其中所存在的问题进行探讨，为其提出一些教学中的建议，使其问题得以解决。

关键词：中职教学；计算机组装与维护；教学策略

1.“计算机组装与维护”教学的现状

随着计算机系统的不断发展，其硬件设施更新换代的速度非常之快。但是在中职关于“计算机组装与维修”的教材中，因为其发行速度相较于计算机时代的发展速度来说处于落后状态，所以当教材发到学生手中时已经失去了其价值，可能还会让学生无法清楚地了解到计算机目前所处的位置，这会让学生在对计算机的观念和认知上产生误导。同时教师在进行实际教学时采用的喂养式教学方法是不可取的，这会使学生失去其自我独立思考的能力，所以，在“计算机组装与维护”这门充满趣味的课程中，这样的教学方法也会使学生失去想要学习的欲望。由于这门课程所注重的是实践操作，在理论方面可以稍微放松些。但是很多中职学校在“计算机组装与维护”的课程中并没有设立专门的实验室，有些设立的实验室里所需要的设备也都是被社会淘汰的，无法跟上革新的步伐，这就使学生无法掌握最有用的知识及技能，所学所用都与社会脱轨。

2.提高中职“计算机组装与维护”教学的方法

（1）充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。在所有的学习中，兴趣才是让学生激发学习动力的最好导师。所以在教学过程中，教师要利用各种有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，这样才能使教学的质量得到提高，这在“计算机组装与维护”课程中也是必不可少的。随着信息化时代的不断发展，现代多媒体技术在教学中的作用也非常的明显，所以在中职“计算机组装与维护”课程中，也可以多借助其来帮助学生更加直观地去对其知识体系进行理解，这些声音动画能够引起学生的兴趣，从而让学生对这门课程充满兴趣，以此来激发学生的积极性及学习的主动性，这样才能使教学的效果得到提高。

（2）改变传统的教学模式。中职学校中，“计算机组装与维护”课程是非常具有实践性的，教学中主要是以动手操作为主，教师课堂讲授知识为辅助。由于计算机硬件的更换速度也非常快，所以许多中职学校中的教学器材是无法与社会中的主流配置进行比较的，这就使教学内容无法跟上时代的步伐，也无法得到有效的变更。因此，这就需要中职学校对“计算机组装与维护”课程进行不断的探索，将原本的教学模式进行改变。与此同时，每个中职学校也要根据自身的情况来对教材进行撰写，要使每学期的教材都是最新的，不能因为偷懒而不去更新教材，只有这样才能使教材保持与计算机同步发展。教师在制订教学计划时也要对学生的需求进行了解，这样才能最大限度地提升学生的各项能力。

（3）逐步建立与完善考核体系。在中职学校中，对“计算机组装与维护”课程进行评价时，往往更重视学生的理论知识，而学生的实践能力的考核却没有得到重视，这就使学生在学习过程中为了能够得到更高的评分，只注重理论的学习，而忽视了实践操作能力的培养。所以，在教学的改革中，中职学校要以实践为主要的教学目标，让理论来辅助教学，这样才能发挥出它应有的作用。同时，由于计算机硬件的更新速度非常快，所以在理论考核中要对考核的内容进行更新，这就需要教师对计算机的发展时刻进行关注，还要对网络中的一些新的知识及内容进行了解，将其有价值的部分传授给学生，要将传统的单一理论考试抛弃，这样才能在提高学生动手能力的同时还使学生具备相应的理论基础。

（4）设障置疑，积累维护经验的教学法。随着计算机技术及硬件设备的不断发展，其维护非常重要。在实践课程中，为了让学生能够积累到各种不同的维护经验，教师可以事先对实验室的计算机设置各种不同的故障，然后让学生分组进行讨论，排查其问题的所在，并通过所学的知识进行解决，这就使学生在实践课程中不断地积累经验，为以后步入社会奠定基础。随着学习的深入，学生在掌握一定的知识经验后，教师可以将其分成几个维护小组，轮流参与学校机房的管理维护，让学生能够真正地参与到实际的维护工作中去，这样实地操作能够让学生的能力得到非常大的提高，这与课堂、实验室是存在很大的区别的。

随着社会现代化技术的发展，计算机已经成为了人们日常生活工作中必不可少的存在，所以，学好“计算机组装与维护”这门课程就显得非常的重要，教师要把握好教学内容的更新速度，与计算机的更新速度保持同步状态，这样才能让学生所学所用满足社会中计算机组装与维护的需求。

参考文献：

[1]戚柏江.中职计算机组装与维护课程教学探索[J].职业，2014（27）.[2]何春文.中职计算机组装与维护教学策略分析[J].计算机光盘软件与应用，2012（03）.（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区第一职业学校）