沿河县第四完全小学2018年春季学期提高教学质量的办法与措施

第一篇：沿河县第四完全小学2018年春季学期提高教学质量的办法与措施

沿河县第四完全小学2018年春季学期

教学质量提质升级实施方案

本学期是各年级教学质量终结性评价的重要学期，又是一个学年度检测学校办学水平和教学质量的关键学期，一年的教学质量在这一学期见分晓。毫无疑问，本学期教学工作的重点和核心就是-----全面提升教学质量。这依然是当前教育形势和学校发展的必然要求。质量是学校工作的生命线，是学校各项事业全面可持续发展的基础，教学质量关乎学校社会形象和教育的行业形象，也是教育满足社会和家长需求的民心工程，因为在我们日常生活中，大家总会感到，教育受到社会关注最高的是教学质量，广大家长议论最多的也是教学质量。从某种意义上讲，一个不重视教学质量的教师，就是一个不称职的教师；一个没有教学质量的学校必将得不到社会的认可！提高教学质量是学校工作的永恒主题。因此，学校要发展，就必须提高教育教学质量。我校近几年来，虽然在办学条件的改善、师资队伍的建设、教育科研的提升、基础教育课程的改革、学校教育特色的彰显等诸多方面取得了令人瞩目的成绩和跨越式的发展，但是，我们的教学质量却不尽人意，我们也清醒地看到教学质量依然是制约学校发展的瓶颈和短板，这是我们的软肋，因为教学质量的不尽人意使我们学校综合办学水平的评估和考量中就多少显得底气不足，学校在进入教育质量全面提升的发展阶段，提升教学质量毋庸置疑成了学校管理工作中的头等大事，我们迫切需要精优的教学质量与学校的发展相匹配。因此，我们必须把认识提高到学校教育跨越式发展的时代要求上来，必须把思想统一到全面提升教学质量的工作部署上来，必须把力量凝聚到全面提升教学质量的奋斗目标上来，坚决破除一切阻碍教学质量提高的思想观念，坚决清除一切影响教学质量提高的体制性障碍，坚决纠正一切偏离教学质量提高的行为。基于此，我们响亮提出“攻坚克难，想方设法，全面提升教学质量”作为本学期学校教育教学计划的核心战略目标，特拟定本方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。

二、教育教学质量提升工程领导小组 组

长：李清周 副组长：安锐

成员：冉茂文 侯红霞 何秀国 陈柏 冉旭刚 肖锋 崔议霞 张加利 张霞 田泉

三、现状分析

2017---2018学年度第一学期期末检测情况反馈。

一年级206人，语文：年级人均71.5分，及格160人，及格率78.05，优良率47.32%，居和平街道第三，与街道人均分相差3.6分；数学年级人均83.4分，及格189人，及格率92.2%，优良率69.76%，居和平街道第三，与街道人均分相差4.58分；

二年级201人：语文年级人均74.27分，及格161人，及格率80.1%，优良率52.24%，居和平街道第四，与街道人均分相差6.8分；数学年级人均85.38分，及格187人，及格率93.5%，优良率79%，居和平街道第三，与街道人均分相差0.47分；

三年级211人，语文：年级人均71.4分，及格153人，及格率75.37%，优良率45.32%，居和平街道第二，与街道人均分相差1.05分；数学年级人均73.6分，及格160人，及格率78.82%，优良率49.75%，居和平街道第三，与街道人均分相差3.69分；

四年级195人，语文年级人均67.22分，及格137人，及格率70.26%，优良率45.62%，居和平街道第亿，高于街道人均分2.49分；数学年级人均70.65分，及格150人，及格率76.92%，优良率48.21%，居和平街道第三，与街道人均分相差5.17分；

五年级217人，年级人均66分，及格166人，及格率76.5%，优良率16.59%，居和平街道第一，高于街道人均分1.01分；数学年级人均73.12分，及格169人，及格率77.88%，优良率46.54%，居和平街道第一，高于街道人均分2.84分。

六年级280人，语文年级人均71.63分，及格228人，及格率82.01%，优良率34.53%，居和平街道第一，高于街道人均分0.81分；数学年级人均72.54分，及格216人，及格率77.7%，优良率46.04%，居和平街道第一，高于街道人均分5.72分。

现状分析反映：我校教学质量与和平街道教学质量仍存在很大差距，多门学科靠后，均分相差甚忧，努力提升教学质量刻不容缓。

四、查摆存在的主要问题

1、我校学生多数来至外乡镇，学生素质参差不齐

我校学生多数来至外乡镇，学生素质参差不齐，而大多数学生是留守儿童，严重制约了我校的教学质量提升。

2、教师课堂预设形同虚设。

有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。

3、教学目标雾里看花。

新课程强调课堂教学的三维目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。

4、教学重点凸现不够。

教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位置和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。

5、教学内容照本宣科。

在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。

6、教学过程重教轻学。在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生活动、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。

五、工作思路

围绕一个中心：以提高教学质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。

实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生规范书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。

六、提高教学质量的具体办法和措施

1、开好“四会”。要召开年级教师会、教学研讨会、年级部分学生（后进生）座谈会以及年级家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。

2、切实加强课程管理。

要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教导主任、教科室主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

3.切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定学科教学质量提升目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。学校定时定人举行公开课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

第六、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。抓好优秀生在班上起到引领作业，教师引导可以试行“一帮一”，力保中间部分学生不后退，能力抓好后进生的转化，全面提升学生素质。

第三、分层转化。转化后进生共分三个层次：

1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，获得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

学校校长、分管校长、教导主任、教科室主任要沉下心来管理，潜下心来提质量，要坐下来，沉下去，深入课堂，深入学生，研究教学，研究质量，把保证教学质量的责任分解落实到各个教学环节和各项工作中。

七、制度保障

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。

2、管理人员严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。

3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。

八、奋斗目标

1、年级目标

一年级：语文年级人均分与街道年级均分差控制在3分以内，及格率力争提高5个百分点，优良率提高5个百分点；数学年级人均分与街道年级均分差控制在4分以内，及格率力争提高2个百分点，优良率提高3个百分点。

二年级：语文年级人均分与街道年级均分差控制在3分以内，及格率力争提高5个百分点，优良率提高3个百分点；二年级数学年级人均分与街道年级均分差控制在1分以内，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点。

三年级：语文年级人均分与街道年级均分差控制在1分以内，及格率力争提高3个百分点，优良率提高2个百分点；数学年级人均分力争不低于街道年级均2分，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点。

四年级：语文年级人均分力第一，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点；数学年级人均分力争不低于街道年级均3分，及格率力争提高3个百分点，优良率提高2个百分点。

五年级：语文年级人均分力保第一，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点；数学年级人均分力保第一，及格率力争提高3个百分点，优良率提高2个百分点。

六年级：语文年级人均分力保第一，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点；数学年级人均分力保第一，及格率力争提高3个百分点，优良率提高1个百分点。

九、奖惩办法

1、学校将根据县教育局、和平街道教管中心的文件精神及学校二届一次教代会讨论通过的制度，将每一年年度目标考核奖的20%用于教学质量奖惩，便作为评优评先，晋职晋级的重要依据。

2、凡平时工作不力，在学年统考中未完成学校制订的目标，本班人均分居和平街道同类学校班级倒数第一名，且人均分低于和平街道年级10分以上，本年度不得享受教学质量奖，不得参与评优评先，晋级晋职；本班人均分居和平街道同类学校班级倒数第一名，且人均分低于和平街道年级20分以上，本年度不得享受教学质量奖，不得参与评优评先，晋级晋职，请示教育局、和平街道教管中心调南山村小或外乡镇任教。

十、工作行事历： 三月：

1、召开教学工作会。责任人：李清周 安锐 冉茂文

冉旭刚

陈柏 杨海锋 何秀国

张霞

田泉

2、六年级毕业班工作会。责任人：李清周安锐 冉旭刚

何秀国

杨海锋

2、召开学困生家长会。责任人：语、数教师

3、学科教师制定本学期教学质量提升工作计划。责任人：语、数教师

4、月考后，分学科召开试卷质量分析会。责任人：语、数教师

5、召开家长会。责任人：语、数教师 四月：

1、召开年级教师座谈会,交流教学思路和班级学生情况。及时总结出教学建议。责任人：语文组：安锐；数教师组：冉旭刚

2、月考后，分学科召开试卷质量分析会。责任人：语、数教师 五月：

1、期中考后，分学科召开试卷质量分析会。李清周 冉茂文 陈柏 安锐 冉旭刚

何秀国

张霞

田泉

2、召开教师座谈会。（对两个月的教学工作进行反思）语文组：安锐、数教师组：冉旭刚

六月：

1、六年级模拟考试。六年级语、数教师

2、召开全体学生家长会。语、数教师

3、复习迎接年度检测。语、数教师

七月：教学工作总结。语文组：安锐、数教师组：冉旭刚

沿河县第四完全小学

2018年2月25日

第二篇：沿河县第四完全小学2017年秋季学期提高教学质量的办法与措施

沿河县第四完全小学教学质量提质升级

实施方案

本学期是各年级教学质量终结性评价的重要学期，又是一个学检测学校办学水平和教学质量的关键学期，一年的教学质量在这一学期见分晓。毫无疑问，本学期教学工作的重点和核心就是-----全面提升教学质量。这依然是当前教育形势和学校发展的必然要求。质量是学校工作的生命线，是学校各项事业全面可持续发展的基础，教学质量关乎学校社会形象和教育的行业形象，也是教育满足社会和家长需求的民心工程，因为在我们日常生活中，大家总会感到，教育受到社会关注最高的是教学质量，广大家长议论最多的也是教学质量。从某种意义上讲，一个不重视教学质量的教师，就是一个不称职的教师；一个没有教学质量的学校必将得不到社会的认可！提高教学质量是学校工作的永恒主题。因此，学校要发展，就必须提高教育教学质量。我校近几年来，虽然在办学条件的改善、师资队伍的建设、教育科研的提升、基础教育课程的改革、学校教育特色的彰显等诸多方面取得了令人瞩目的成绩和跨越式的发展，但是，我们的教学质量却不尽人意，我们也清醒地看到教学质量依然是制约学校发展的瓶颈和短板，这是我们的软肋，因为教学质量的不尽人意使我们学校综合办学水平的评估和考量中就多少显得底气不足，学校在进入教育质量全面提升的发展阶段，提升教学质量毋庸置疑成了学校管理工作中的头等大事，我们迫切需要精优的教学质量与学校的发展相匹配。因此，我们必须把认识提高到学校教育跨越式发展的时代要求上来，必须把思想统一到全面提升教学质量的工作部署上来，必须把力量凝聚到全面提升教学质量的奋斗目标上来，坚决破除一切阻碍教学质量提高的思想观念，坚决清除一切影响教学质量提高的体制性障碍，坚决纠正一切偏离教学质量提高的行为。基于此，我们响亮提出“攻坚克难，想方设法，全面提升教学质量”作为本学期学校教育教学计划的核心战略目标，特拟定本方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。

二、教育教学质量提升工程领导小组 组

长：李清周 副组长：安锐

成员：冉茂文 侯红霞 何秀国 陈柏 冉旭刚 肖锋 崔议霞 张加利 张霞 田泉

三、现状分析 2016年年末检测。

一年级语文：年级人均分：80.52分，优良率69.8%，50分以下18人，居和平街道第三，与街道人均分相差4.52分。一年级数学：年级人均分：74.35分，优良率46.27%，50分以下21人，居和平街道第三，与街道人均分相差8.5分。

二年级语文：年级人均分：60.1分，优良率31.82%，及格率54.04%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差12.6分，50分以下63人。二年级数学：年级人均分：71.02分，优良率44.95%，及格率73.23%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差6.03分，50分以下36人。

三年级语文：年级人均分：73.91分，优良率55.21%，及格率80.21%，居和平街道第一，与和平街道人均分相比高4.408分，50分以下25人。三年级数学：年级人均分：74.75分，优良率54.92%，及格率84.97%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差2.3分，50分以下17人。

四年级语文：年级人均分：65.43分，优良率37.27%，及格率67.27%，居和平街道第二，与和平街道人均分相差0.43分，40分以下36人。四年级数学：年级人均分：71.73分，优良率49.09%，及格率75.91%，居和平街道第二，高于和平街道人均分0.091分，40分以下26人。

五年级语文：年级人均分：68.86分，优良率30.43%，及格率81.42%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差2.48分，40分以下22人。五年级数学：年级人均分：65.14分，优良率23.72%，及格率64.43%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差2.63分，40分以下40人。

六年级语文：年级人均分：75.49分，优良率52.25%，及格率87.54%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差2.19分，40分以下27人。六年级数学：年级人均分：78.48分，优良率61.59%，及格率79.58%，居和平街道第一，比和平街道人均分多3.15分，40分以下17人。

现状分析反映：我校教学质量与和平街道教学质量仍存在很大差距，多门学科靠后，均分相差甚忧，努力提升教学质量刻不容缓。

四、查摆存在的主要问题

1、我校学生多数来至外乡镇，学生素质参差不齐

我校学生多数来至外乡镇，学生素质参差不齐，而大多数学生是留守儿童，严重制约了我校的教学质量提升。

2、教师课堂预设形同虚设。

有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。

3、教学目标雾里看花。

新课程强调课堂教学的三维目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。

4、教学重点凸现不够。

教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位置和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。

5、教学内容照本宣科。

在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。

6、教学过程重教轻学。在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生活动、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。

五、工作思路

围绕一个中心：以提高教学质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。

实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生规范书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。

六、提高教学质量的具体办法和措施

1、开好“四会”。要召开年级教师会、教学研讨会、年级部分学生（后进生）座谈会以及年级家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。

2、切实加强课程管理。

要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教导主任、教科室主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

3.切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定学科教学质量提升目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。学校定时定人举行公开课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

第六、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。抓好优秀生在班上起到引领作业，教师引导可以试行“一帮一”，力保中间部分学生不后退，能力抓好后进生的转化，全面提升学生素质。

第三、分层转化。转化后进生共分三个层次：

1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，获得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

学校校长、分管校长、教导主任、教科室主任要沉下心来管理，潜下心来提质量，要坐下来，沉下去，深入课堂，深入学生，研究教学，研究质量，把保证教学质量的责任分解落实到各个教学环节和各项工作中。

七、制度保障

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。

2、管理人员严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。

3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。

八、奋斗目标

1、年级目标

一年级：语文年级人均分与街道年级均分差控制在3分以内，及格率力争提高5个百分点，优良率提高5个百分点；数学年级人均分与街道年级均分差控制在5分以内，及格率力争提高8个百分点，优良率提高5个百分点。

二年级：语文年级人均分与街道年级均分差控制在5分以内，及格率力争提高10个百分点，优良率提高6个百分点；二年级数学年级人均分与街道年级均分差控制在4分以内，及格率力争提高5个百分点，优良率提高3个百分点。

三年级：语文年级人均分要高于街道年级均分2分以上，力保排名第一；数学年级人均分力争不低于街道年级均分，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点。

四年级：语文年级人均分力争不低于街道年级均分，保二争一；数学年级人均分力争高于街道年级均分1分，力争第一。

五年级：语文年级人均分与街道年级均分差控制在2分以内，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点；数学年级人均分与街道年级均分差控制在2分以内，及格率力争提高3个百分点，优良率提高1个百分点。力争排名第二。

六年级：语文年级人均分与街道年级均分差控制在1.5分以内，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点；数学年级人均分要高于街道年级均分3分，及格率力争提高2个百分点，优良率提高1个百分点。

九、奖惩办法

1、学校将根据县教育局、和平街道教管中心的文件精神及学校二届一次教代会讨论通过的制度，将每一年目标考核奖的20%用于教学质量奖惩，便作为评优评先，晋职晋级的重要依据。

2、凡平时工作不力，在学年统考中未完成学校制订的目标，本班人均分居和平街道同类学校班级倒数第一名，且人均分低于和平街道年级10分以上，本不得享受教学质量奖，不得参与评优评先，晋级晋职；本班人均分居和平街道同类学校班级倒数第一名，且人均分低于和平街道年级20分以上，本不得享受教学质量奖，不得参与评优评先，晋级晋职，请示教育局、和平街道教管中心调南山村小或外乡镇任教。

十、工作行事历： 三月：

1、召开教学工作会。责任人：李清周 安锐 冉茂文 陈柏

候红霞

何秀国

张霞

田泉

2、六年级毕业班工作会。责任人：李清周罗廷明

安锐

候红霞

何秀国

2、召开学困生家长会。责任人：语、数教师

3、学科教师制定本学期教学质量提升工作计划。责任人：语、数教师

4、月考后，分学科召开试卷质量分析会。责任人：语、数教师

5、召开家长会。责任人：语、数教师 四月：

1、召开年级教师座谈会,交流教学思路和班级学生情况。及时总结出教学建议。责任人：语文组：罗廷明；数教师组：安锐

2、月考后，分学科召开试卷质量分析会。责任人：语、数教师 五月：

1、期中考后，分学科召开试卷质量分析会。李清周 冉茂文 陈柏 安锐

侯红霞

何秀国

张霞

田泉

2、召开教师座谈会。（对两个月的教学工作进行反思）语文组：罗廷明、数教师组：安锐

六月：

1、六年级模拟考试。六年级语、数教师

2、召开全体学生家长会。语、数教师

3、复习迎接检测。语、数教师

七月：教学工作总结。语文组：罗廷明、数教师组：安锐

沿河县第四完全小学

2017年2月25日

第三篇：如何提高教学质量办法及措施

如何提高教学质量办法及措施

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对我校课堂教学中暴露出来的问题，我认为可以从以下几个方面抓起：

第一、把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于学生口味的课，具有实效性。

第二、把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

第三、把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学习题、作业题。

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

第四篇：提高教学质量办法及措施

提高教学质量办法及措施

教学质量是教师的生命，是教育的生命，关系着教育的发展。因此，教师的重点是课堂教学质量的提高，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学

生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创

新精神和实践能力。我应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。针对我在教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一、加强理论学习

1、认真学习《教师职业道德规范》、《新义务教育法》、《新课程标准》

等。每天看教育书籍，每周进行一次个人的业务理论学习，每月写一篇业务学习

心得。

2、端正教育思想，更新教育观念，精通一门学科，熟悉学科教学大纲、课

程标准、课时计划等；探索教学改革新方法，新路子，不断进取；

3、保持严谨的工作态度，在业务上精益求精，在学识上不断充实，在理论

上逐步提高，在经验上不断总结；

第二、提高课堂效率

1、认真备课、写教案、研究课。其实课堂教学效果如何，关键在于备课。

每节课我要先理清本册教材的教学安排，重点难点。每一堂课做到深入钻研教材，精心设计课堂教学，这样才能取得良好的教学效果。备课至少做到以下三点：即

了解学生的知识储备，明确教学目标，掌握课文的重点内容和如何突破重点。

2、上课要上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。教学

不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

为此每周请师父听一节课，并和师父探讨课的不足之处，手段要“新”，在创设

情境方面，教学方式选择方面，要突出“新”字。

3、开展听课、评课活动，主动与教师交换意见。每周听一节本校的课、一

节名师示范课，参加一次学校的说课评课活动

第三，拜师

第四、做好新课程培训

第五篇：如何提高教学质量办法及措施

如何提高教学质量办法及措施

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。今年是我市教育局提出的教学质量年，我们学校应以此为契机，查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

近几年我校教学质量一直在中心小学所管辖的学校中排列倒数，其原因诸多，重点是我们校领导重视不够，教师在教学上引领、传授知识没有新颖，与家长沟通不足，教师获取新知和运用新知的能力不够，应用老方法讲授新教材，逐年累积使得学校教学质量下滑，为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考中心小学下发的“一评三考”实施办法和学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一、把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二、把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三、把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五、坚持学月检查制度

每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上 总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。

第六、加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

第七、教师操作。

教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第八、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第九、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

第十、落实新课改理念，课堂教学要实现“四个转变”：一是由重教向重学转变。要求教师从学情出发，根据学生设计课堂教学，并合理运用教学手段和方法，注重学法指导；在评价一节课的优劣时，我们更多关注的是学生是否学会了学习，学的是否投入、是否精彩。二是由重结果向重过程转变。改变教师直接将结论抛给学生，再布置相应习题让学生进行强化训练的做法，倡导教师注重揭示知识的形成过程，让学生在动手操作、合作交流和观察分析中自己归纳，得出结论。三是由重传授向重指道转变。要求教师注重对学生学法指导，并创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。教师还要学会倾听和等待，让不同层次的学生都能发表自己的意见和见解。四是由落实一维目标向实现三维课程目标转变。教师要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。

三、本学期的教学目标。

1、学生的政治思想品德的合格率达100%。

2、执行国家的教学计划，决不打折扣，坚决按要求，开满、上好各科的课程并制定检查督导和奖惩制度。

3、各科的作业量必须达到中心小学要求的标准，并做到认真批改不拖延。认真记写批改记事，耐心辅导，努力转变学困生。

4、加强课堂教学的管理，要调动教师互相听课的积极性，促进教师间互相取长补短，交流先进经验，努力改变旧的教学模式，向素质教育模式迈进。

5、努力改进学习成绩的考核办法，培养学生的动手动口能力，以评语，等级相结合，平时和期中、期末考试相结合的办法对学生的学习成绩加以考核。

6、力争两年内全校教学成绩、年终考核进入中心小学前三名。

7、力争两年内语文、数学各年级期末测试及格率达到95%以上，中心小学前三名排名占60%以上，一至六年级语文、数学力争年级平均分60%以上的年级超过中心小学同类学校。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。