快乐午餐作文大全

第一篇：快乐午餐作文大全

快乐午餐作文

在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的快乐午餐作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

快乐午餐作文1

我们疾步来到了我们的宿舍——育才楼。我们来到了我们的房间，一开始我们并不知道要集合的要求。一开始，我们并不知道集合的要求。后来听到教官的指令，并听从安排，我们很快就到达了中午吃饭的时间了，我们迅速集合，来到饭堂里吃饭，一开始，我们以为有很多吃不完的好吃的饭菜，谁也不知道，只有3碟菜，一个汤，这3菜一汤要给8个人吃。每个桌都有正、副组长，负责抓不听话的、爱说话的同学。在饭堂里，规矩也是很严的，一旦有人说话，就要拖累全部人不能吃饭了。

吃完饭后，碗、筷盘子……都要自己亲自动手来洗。

洗好碗，就回到宿舍里整理内务。接下来就要开始上课了。我们穿好迷彩服就去篮球场集合。这节课我们去观察植物的生长和规律。我们首先到田里去瞧瞧。接着，我们到温室里面看植物是如何生长的。进去以后我大有所获，看到了一些我们所听未所闻的东西。

快乐午餐作文2

这几天，由于我身体不舒服，所以不想吃饭。

今天早上，妈妈问我中午想吃什么饭，我想了想说：“我有点儿想吃红烧肉。”妈妈说可以，而且准备蒸米饭。

中午放学的时候，我刚进屋门，一股香味扑鼻而来，我的口水都快流出来了。走进厨房一看，红烧肉已经做好了，绛红色的肉，里面炖的还有土豆和青辣椒，我禁不住品尝一口，味道真是美极了。

今天的午饭真丰盛，有机会我也要学一学，做一个拿手菜，这叫妈妈常说的：“艺不压身。”

快乐午餐作文3

普通一天的午餐时间，看似正常，其实将要有一件非常有趣的事发生……让我来给大家讲讲吧！

当我正在津津有味地吃着鸡腿时，突然从门口传来一阵声音，“我的牙掉了！我的牙掉了！”我还以为是其他班的小朋友，后来一听是梁恒睿的声音啊！我跑过去看，看见梁恒睿口袋里有一团纸，我想里面一定裹着他的牙，我就问他：“你掉的是哪颗牙？”他张开嘴巴，指着上面大门牙旁边的一颗牙，说：“这里这里！”我说：“你这颗牙动了没有？”他说：“这牙才动了两天就掉了。”当时陆晟杰的`外婆在，看到了说：“快！用纸放在嘴里5分钟。”我说：“以前我去医院拔牙要放好长时间的。”外婆说：“5分钟就可以了。”后来王老师来了，大家争先恐后告诉她，不过王老师可没有我想象的那么惊讶哦。

快乐午餐作文4

这几天，由于我身体不舒服，所以不想吃饭。

今天早上，妈妈问我中午想吃什么饭，我想了想说：“我有点儿想吃红烧肉！”妈妈说可以，而且准备蒸米饭。

中午放学的时候，我刚进屋门，一股香味扑鼻而来，我的口水都快流出来了。走进厨房一看，红烧肉已经做好了，绛红色的肉，里面炖的还有土豆和青辣椒，我禁不住品尝一口，味道真是美极了。

今天的午饭真丰盛，有机会我也要学一学，做一个拿手菜，这叫妈妈常说的：“艺不压身！”

快乐午餐作文5

今天中午我去凯悦西餐厅吃饭，我们和一位不认识的叔叔挨着，叔叔听见我在练英语，就扭过脑袋来夸奖我：“小朋友，你的英语很好啊！”我自豪地笑了笑。叔叔又说了一句英语：“＠＃￥￥％＃＃……”他说的非常连贯流利，我惊讶地说：“哇！叔叔的英语水平好厉害，我一点也没听懂，你肯定出过国！”叔叔说：“你觉得我说的好吗？”我使劲地点了点头。

妈妈提醒我：“你听不懂就等于叔叔说的好吗？”叔叔忍不住笑了起来：“哈哈！我刚才说的是‘前轱辘不转后轱辘转’，叔叔根本不懂英语，叔叔很羡慕你！”我一听，目瞪口呆，恍然大悟，原来叔叔是用英语的语调快速地说汉语，“啊？上当了！”我边说边装着晕倒了，大家都乐了。

快乐午餐作文6

今天是第一天在学校吃饭，我们班吃饭的比上学期多了十多个人，说明学校的午餐越来越受大家的欢迎了。

今天的主食是大米，菜是土豆炖鸡肉，是我最喜欢吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，当我正吃得津津有味时，桌布一滑“哐当”一声，我的饭“报废”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老师听见了响声，赶紧走过来，帮我擦干净身上的污渍，当时我感觉老师就像妈妈一样对我，在这里我要谢谢老师对我的关心与照顾。

我真是长大了，发现自己吃得也比上学期多了，吃饭的速度也快了，以后吃饭时要像今天一样吃得多些、吃得快些。避免再撒饭，遭成浪费。

快乐午餐作文7

今天中午，我们去食堂吃午饭。我们的菜有小炒和紫菜蛋汤，这些菜似乎有些单调。

汪学科、刘宇、王晨、孔令辉和我围坐在一起。我们定睛一瞧，呀！竟然有一碗宫爆鸡丁！我们立即胃口大开，可是这能吃吗？陈老师是不是忘了，一会还会来取吗？这时，孔祥林来了，他早已把饭菜倒掉了，他眼巴巴地望着，但却吃不着，找了个借口说等孔令辉，早就被我们看穿了。

因为不确定能不能吃，我们的局面僵持了好久。刘宇时不时就说：“高宇翔，你先带头啊，我们再吃。”但我不同意。突然，一个四年级的小鬼头来了，说：“喂，有好菜你们不吃，是傻子吗？”这更增加了我们的食欲。可还是没人动手。后来一位食堂工作人员伸出了救援之手，说：“你们再不吃，我就倒了啊！”刘宇忍不住了，拿起宫爆鸡丁就往我盘子里倒，其他人紧跟随后。我们就像一匹匹饿狼，吃得比谁都狠。

吃完午饭，我们一阵狂笑。这次午餐是我吃得最开心也是最特别的一次。

快乐午餐作文8

今天中午我去凯悦西餐厅吃饭，我们和一位不认识的叔叔挨着，叔叔听见我在练英语，就扭过脑袋来夸奖我：“小朋友，你的英语很好啊。”我自豪地笑了笑。叔叔又说了一句英语：“＠＃￥￥％＃＃……”他说的非常连贯流利，我惊讶地说：“哇。叔叔的英语水平好厉害，我一点也没听懂，你肯定出过国。”叔叔说：“你觉得我说的好吗？”我使劲地点了点头。

妈妈提醒我：“你听不懂就等于叔叔说的好吗？”叔叔忍不住笑了起来：“哈哈。我刚才说的是‘前轱辘不转后轱辘转’，叔叔根本不懂英语，叔叔很羡慕你。”我一听，目瞪口呆，恍然大悟，原来叔叔是用英语的语调快速地说汉语，“啊？上当了。”我边说边装着晕倒了，大家都乐了。

快乐午餐作文9

今天是第一天在学校吃饭，我们班吃饭的比上学期多了十多个人，说明学校的午餐越来越受大家的欢迎了！

今天的主食是大米，菜是土豆炖鸡肉，是我最喜欢吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，当我正吃得津津有味时，桌布一滑“哐当”一声，我的饭“报废”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老师听见了响声，赶紧走过来，帮我擦干净身上的污渍，当时我感觉老师就像妈妈一样对我，在这里我要谢谢老师对我的关心与照顾。

我真是长大了，发现自己吃得也比上学期多了，吃饭的速度也快了，以后吃饭时要像今天一样吃得多些、吃得快些！避免再撒饭，遭成浪费！

快乐午餐作文10

午餐时，我有三个桌友——何其多、夏睿、杨逸舟。我们每天中午都在餐厅的一张桌子上吃饭，那是一段非常快乐的时间。杨逸舟是我们这桌的“拿饭员”，每天帮我们三个桌友拿饭盒。他很尽职，力气也很大，有时候他一次就能把4个饭盒一起端过来。今天，不知道什么原因他只拿到了三份饭盒，他不加思索地就把三份饭分别给了我们三个人。过了一会儿，我想了想还是把自己的那份饭递给了杨逸舟。这时我看到了翁老师，便走过去对她说：“我少了一份饭。”然后，翁老师解决了问题，我拿到了饭盒。

我们四个人每天都津津有味地吃着午餐、聊聊天，我们的话题可多了。当然我还是和夏睿聊得最多了。何其多有时候也很调皮和风趣的。

饭后，我们都会把各自的餐桌区域擦得很干净，我们互相学习，互相监督，也时常互相帮助。

我喜欢我可爱的午餐桌友，这就是最初的友谊！

快乐午餐作文11

奶奶做的中午饭是排骨汤面条，我刚吃一点儿，就看起电视了，妈妈对我说：“壮壮，赶快吃。再不吃我就给你端走了。”我就赶紧吃饭，又吃了一会儿，我又急着去卫生间解手儿，妈妈说：“你一会儿干这，一会儿干那，是不是吃饭呢？”从卫生间出来后，我又边看电视，边玩儿，边吃饭，妈妈生气了，狠狠地批评了我，不让我再吃了，让我把剩下的面条端到厨房去。

结果放学的时候肚子饿极了，以后吃饭的时候一定要好好吃，不然半晌就会很饿，那多难受呀。

快乐午餐作文12

这一天，春意盎然，四（1）班的同学们和老师一起去公园春游。

该是吃午餐的时候啦！同学们来到了嫩绿嫩绿的草地上，纷纷拿出了自己带来的“美味佳肴”。这时，李老师突然发现王明呆呆地坐在那里，没有拿出自己的午餐。于是，李老师便把他叫了过来，和蔼可亲地问：“王明，你带午餐了吗？”

“没，没，没有带。”说着，王明流下了泪。

“同学们”李老师一边安慰王明，一边对大家说：“我们班的王明同学今天没带午餐，请大家帮助他。”

小红二话不说，把手中一个没有吃过的小面包递给了王明；小刚分给了他一些自己带来的炒面……全班38人，他居然可以吃到37种“美味佳肴”！

这是王明真的是感动得说不出话来了。他感觉到了集体的温暖。

啊！这是一份多么不寻常的午餐；这是一份由爱心组成的午餐；这是一份充满爱的午餐；这是一份特殊的午餐！

快乐午餐作文13

去年中秋节，我们在月饼票里对到了一张南苑饭店自助餐的奖票。

今天，奶奶带我去南苑饭店，我先来到自助餐厅那里的服务员阿姨先给我倒了一杯西瓜汁，然后我们来到拿菜的地方，我拿了许多菜有虾、鱼、水果、巧克力、奶油、面包等等。

我们来到桌旁我拿来一块水果就吃起来接着我又去领了一点冰欺凌，正在我吃得津津有味的时候，我发现一个还没领过菜的地方我立即跑上楼去看见我最喜欢吃的骨肉相连和红烧章鱼，我一连要了8串章鱼，4串骨肉相连，过了一会儿，我所有的东西一扫而光了！

最后我要一个甜筒，吃着走出了饭店，可真是我第一次快乐的午餐。

快乐午餐作文14

今天中午上完第四节数学课后，同学们就排队洗手拿饭吃。吃着吃着，忽然传来一阵班长的叫声。哦！原来是宋梓健打喷嚏没捂住嘴，喷到了班长的饭盒里，而班长就报复吐口水在宋梓健的饭盒里。班长不敢吃宋梓健喷鼻涕的饭，只好闷闷不乐地坐在座位上发呆。没过多久，看我们的刘老师拿着饭回到课室，班长就把刚才发生的事一五一十地告诉刘老师。之后，老师叫班长到楼下装些白饭吃，并严厉地教育了宋梓健。

我想：如果宋梓健打喷嚏时，能捂住嘴巴，如果班长不报复，就不会发生这样的事了。

快乐午餐作文15

中午，我们一家去水中游火锅店吃火锅。

我们点好菜和锅底，准备开始吃蛋糕。这是一个冰淇淋蛋糕，最最上面一层是一层白巧克力，上面有生日快乐这几个用黑巧克力做的字；有用黄色的巧克力做的爱心；还有有绿色和红色巧克力做的草莓；最上面一层是奶油，奶油摸上去很软，闻上去很香，吃上去很甜；中间一层是蛋糕，大约有五毫米那么薄；最下面一层就是我最喜欢的冰淇淋了，它是甜的，是软的，是好吃的……

开始切蛋糕了，爸爸把切蛋糕的塑料刀对准蛋糕中心一插一切，蛋糕下面因为有冰淇淋，冻得很硬所以很难切。爸爸使出吃奶的劲呲牙裂嘴的用双手把刀往下按，他这样按呀……按呀……按呀，爸爸一直重复着这个动作，终于过了一个“世纪”，蛋糕终于切好了，切这个蛋糕花了他多少时间啊！

这时可以涮的菜也来了，我们边吃蛋糕边吃菜边聊天，今天中午的午饭可真有意思！

第二篇：快乐午餐教案

教学内容： 快乐的午餐（比多少）教学目标：

1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点 ：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 教学难点 ：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验 教具准备 ：课件 教学过程

一、创设情境，导入新课

课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐

二、操作感知，感悟“一一对应”

1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。

③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？

出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

三、练习反馈，强化思维

1、拍手游戏，前后呼应。

如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）

2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

4、完成教材“练一练”第4题。

四、课堂小结

回忆下这节课我们学会了什么？ 板书设计： 快乐的午餐 比多少

同样多 最多 最少

一、教学目标

１．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。２．能判断生活中具体物体之间的多少。

３．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。

二、教学重点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

三、教学难点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

四、教学过程

（一）情境导入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。

（出示主题图。）

同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）

对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。【设计意图：激发学生的兴趣。】

（二）主动探究 1.感受同样多

粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）

餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。首先，咱们看看盘子够不够，好吗？

老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。（生上台摆，边摆边说。）

师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）

谁还能把这个发现和大家说一说？（找学生说一说。）

现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。（同桌交流。）2.初步感受多和少

同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）预设：少一个勺子。

师：你是怎么知道勺子少1个的呢？ 师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）

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刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）

接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。（杯子比松鼠多1个。）3.体会多少的相对性

同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）

杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？ 【设计意图：引出“最多”“最少”。】 盘子怎么一会多，一会少呢？ 【设计意图：体会多少的相对性。】

（三）巩固练习

第三篇：快乐的午餐

快乐的午餐

教学内容：快乐的午餐（比多少）.教学目标：

1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。教学准备：

1、教具：盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

2、观察主题图，说说你看到了什么。学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。

二、观察操作，探究新知。

1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？

2、动手操作，学习新知 活动一：摆盘子

师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）

摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）

全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。学生观察、汇报结果。

师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）

引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）活动二：摆勺子和杯子

师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。

引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）学生汇报结果：杯子多，松鼠少。

引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）

3、谁最多，谁最少？

师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？

观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。

小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

三、应用知识，解决问题。

1、游戏：摆学具。（1）圆片和三角形摆得一样多。（2）圆片摆得多，三角形摆得少。

2、画一画。

完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

3、比一比。

完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

四、课堂总结。

谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 板书设计：

快乐的午餐 小兔和盘子一样多 小兔比勺子多 小兔比杯子少

第四篇：快乐午餐反思

《快乐的午餐》教学反思

城西小学 张莹

《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。

对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的理性认识。

通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：

1、整节课的表扬性语言较少，特别是对于个别上课表现突出的同学没有及时进行表扬，树立良好的学习榜样，调动全班学生的学习积极性。

2、数学源于生活，在摆学具前，如果让6个学生扮演松鼠，并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具，初步感受一个对着一个，这个环节既能令联系学生已有的生活经验，又能为接下来摆学具环节做好铺垫。

3、在学生动手操作的过程中，由于没有对学生进行足够的引导，发现部分学生不会摆，个别学生虽然是一只对应着一只，但是挤在一起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法和黑板的摆法做对比，将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆，一一对应摆放整齐。

4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段，学生自控能力比较差，注意力持续时间比较短，所以需要教师不断的调动学生学习积极性，及时吸引学生的注意力，组织好教学，以达到更好的教学效果。

5、语言是思维的外壳，本节课要求学生能够清楚的语言表达，学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强师范，培养学生的语言表达能力。

第五篇：快乐的午餐

《快乐的午餐》（比多少）教学设计

教学目标：

在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。教学准备：

1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

2、观察主题图，说说你看到了什么。

二、观察操作，探究新知

1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？

2、动手操作，学习新知 活动一：摆盘子

师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）

摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）

全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）

活动二：摆勺子和杯子

师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？

学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。

引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么? 学生汇报结果：杯子多，松鼠少。

引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）

3、谁最多，谁最少？

师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。

4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

三、应用知识，解决问题。

1、游戏：摆学具。

（1）圆片和三角形摆得一样多。（2）圆片摆得多，三角形摆得少。

2、画一画

完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

3、比一比

完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

四、课堂总结

谈收获：今天这节课你学到了什么知识？