第一篇：【精品】学习快乐作文
【精品】学习快乐作文汇编8篇
在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的学习快乐作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习快乐作文 篇1学习让许多人叫苦连天，但我却觉得学习并不苦，反而觉得乐趣无穷。
有时，家庭作业比较多，别人叫苦时，我却觉得苦中有乐。如果没有这些作业，我们能取得好成绩吗？能做对测试题吗？都不可能！要是没有作业，怎么温故知新？又怎能不断进步？
老师若是不让我们背课文，文中的好词好句怎么积累？考试中的课文内容填空怎么做得对？
有的同学不爱看课外书，认为课本上的东西才重要，其实有句话叫“课内3分，课外7分”，看课外书不但可以开拓我们的视野，而且还能积累好词好句，丰富写作素材。同时，在欣赏优秀作品时，透过字里行间能感悟到作者蕴含其中的人生哲理，指引我们不断前行。
学习，并不是为了考试、应付升学，而是为你的前途考虑。现在科技越来越发达，很多东西都数字化了，只有认真学习，掌握一门技术，将来才能立足社会，勇往直前。
我学习，我快乐。学习给我带来了无穷的快乐。我爱学习，学习是我生活中必不可少的，我一定要“活到老，学到老”。
学习给我带来了如此多的快乐，我喜欢学习，它会让我攀上人生的顶峰，在不久的将来服务社会、造福人类。
学习快乐作文 篇2学习，在别人看来是一件枯燥的事情，但她带给了我一种特别的快乐。
上个星期三上班队活动课前，我们临时复习排练稿子内容。这已经不是第一次读这篇稿子了，可我们还是不禁大笑出声。
里面包含了有趣的谐音，别有风味的笑话与汉字的演变等，让我们在枯燥的学习中寻到了一丝趣味，我们犹如在昏暗中寻见一丝对知识求之若渴的光亮。
你瞧！肖展鹏眉头下垂，眼睛鼓得溜圆，双唇微张，两颗“巨大”的门牙顿时暴露出来，笑得前俯后仰，肚子也微微颤抖，原本整理得十分干净的衣服也被揉得到处皱巴巴的。下课时我放开了喉咙，大声地朗读着有趣的笑话，模仿着那怪腔怪调的语气，大模大样地在教室中回荡。顿时，同学们的目光全聚集在我的身上，犹如一匹匹饿狼看到了一块又香又大的肥肉。我继续读下去，他们手中的“活”渐渐停下来了，慢慢地跟着我们，从细碎的笑声渐渐变大，放声大笑，顿时把在走廊上玩耍的同学也吸引过来了。他们堵在门口使之水泄不通，静静地听了一会儿，也跟着我们捧腹大笑，直笑得人仰马翻。
这时，老师也来了，可同学们却没有看到似的继续大笑，我特意换了一篇更搞笑的文章，老师那不苟言笑的脸，也憋成了一个大红苹果，最后竟也忍不住“哗”的一声笑了出来。霎时，教室成了一片笑的海洋。
学习是快乐的，是有趣的。知识是无止境的，是多种多样的。同学们，让我们一起在知识的海洋里寻找欢笑，在学习中寻找快乐，享受快乐吧！
学习快乐作文 篇3身后挥洒着一道问号般的汗水，我使劲地迈开步伐，盲目地追逐。苍白的脸庞失去了青春的色彩；空洞的眼神透露出彷徨与不安。满天乌云笼罩着太阳，彷佛挥之不去的阴霾。不安的血液在体内蜿蜒着，心脏里植着参天巨木。我迷失了自我，在这昏暗的巨大雨林……
内心天人交战间，最初的热衷渐渐被遗忘。我好想挣脱束缚，解开心灵的枷锁，昂首呼吸最甜美的空气，让心徜徉在最自由的世界里。但压力如填不满的重担，排山倒海而袭来，使我不得不正视眼前的.问题。
妈妈看见我日渐闲散的态度，看见我不再充满热忱，便告诉我每个人都有独特的专长，都有让自己发光发热的舞台。我们要热爱学习，且让汲取新知的欲望源源不绝。千万不要去局限自己的道路，认真快乐地做自己喜欢的事最重要。择己所爱，爱己所择。我们要享受自己的人生，为自己的人生画布填满最缤纷绚丽的色彩。
要从学习中获得快乐，就要先发掘自己的兴趣。喜欢自己做的事，才会有目标，才能持之以恒。我喜欢文学，喜欢文字，喜欢它带来生命中的感动，带来生命中的欢乐。喜欢它用美去触动每个人的心弦。让每个人都勇敢地面对自己，发现最真挚的爱。
心中复杂的情绪顿时如袅袅轻烟般烟消云散，获得了久违的平静。干枯的梦想种子在内心里缓缓苏醒，正准备展开嫩绿的双叶，对世界开怀展颜。秉持着自己的初衷拥有一颗沉静的心，将会使求学之路畅通无阻。学业与兴趣同时兼顾并不难，只要我们用心倾听自己内心深处的声音，便能轻易驾驭人生的方向盘，掌握好目标与方向。
眺望妩媚的青山、澄净的天空，我闻到了甘甜气息的芬芳，看见了蓊郁的绿意。我的青春，如同曼妙的华尔滋，在灵巧的旋身间转出轻盈。我们必须思考，思考我们活着的态度，为了什么而读书？又富有什么涵义？在学习中找到兴趣，体会快乐。忠于现在，才能策励未来。我们的人生，我们的路。
学习快乐作文 篇4一眨眼，快乐的寒假就来到了我们的身边。这个寒假怎么过，也是需要详细安排一番的。
这个寒假最重要的就是对功课做好预习，首先是数学方面。我觉得三门主课之中，我最擅长的应该就是数学了。数学其实并不难，只要熟练地掌握了各种公式，比如正方形体积公式就是边长的三次方；圆的面积公式就是圆周率×r的平方……只要熟练地掌握了这些公式，并且能够灵活地运用它们，就能够简单地解决难题了。当然，数学课并不是如此简单，运算能力弱可不行。要能快速地算出答案，不就能够节省很多时间么。
因此，在我的假期中，我要对本学习学过的知识进行一个全面复习，主要是针对各种公式。而且我还要提前预习下个学期的数学知识，做到对下个学期的知识有一个掌握。我还要做几张老妈给我买的卷子，对自己的数学方面来个大体检。我呢，就会根据检测的结果再进行强化提高。想必有了这样的预习复习，我的数学就不会有什么大问题。
在语文方面同样不能够放松，我认为作文很简单，但是各种句型我还需要熟练的掌握一番。什么排比、顶针、设问……这些句型就像一个个小妖怪，需要去一个个打败它们。否则在考试的时候，你可就会被这些小妖怪戏弄惨喽。并且，我也要多多温习本学期学过的生字。我总是因为对生字掌握不牢而丢分，这次语文我就是因为生字白白丢掉了0.5分。哎，要不是这样我就能考到98了！
有了这次的教训，下次我的语文生字可不能够出错了。而且，我的字写的也是不尽人意，写的时候满脸欢喜，写完了肯定被老妈恶训一顿。我的字都像是被哈利波特施了跳舞魔法一样，就不会乖乖地站好了。因此，老妈特意给我买了一本字帖让我好好练习一番。希望通过这一假期的练习，我的字也能够修成正果啊。
同样的，英语我也绝对不能够放松。我对英语掌握的还算可以，但总是被粗心这个家伙偷袭。这次英语期末考试居然把“Do they”写成了“Does they”，因此丢掉了宝贵的一分，只考到了99！哎，想起来我就心痛啊。没什么说的，一定要好好复习英语的各种句型。对新学习的现在完成时、过去完成时、过去进行时、过去将来时等时态也要好好加深一下概念。
哎呀，差点忘掉了我的英语薄弱点——音标。在音标方面我一直掌握的不甚理想，在音标方面我的题是十道九道对，总有错的那么一个。因此只要一出音标题，我的心就凉了半截；等发下卷子，我的心，就全凉了……因此，我在学习单词的时候一定要先记住它的音标，并对音标进行再一次的学习。
好了，这就是我的快乐寒假。相信有了这样一个快乐而有收获的寒假，我一定能够在下一学期大放异彩。
学习快乐作文 篇5有很多人说，许多知识可以从生活中学到。可是，那时年幼的我还将信将疑，直到现在我才恍然大悟。
上个周末的下午，我和小表姐发现姥姥的家里有点脏了，便决定来比赛打扫卫生。她打扫客厅，我打扫厨房。开始打扫了！因为表姐长我几岁，干活又比我麻利。虽然她打扫的空间大，但几乎同时与我干完。小姨宣布：“‘家庭杯’打扫大赛的胜利者是——王雅文！”表姐不服气，小姨又开口了：因为文文从上到下扫灰尘，这样扫一遍就可以了。而你恰恰相反。”噢不管做什么事情，都是有一定规律的。大家表扬了我，我在心中默默决定：以后，我一定经过大脑思考后再做事情。
在日常生活中，我不仅明白了许多道理，还了解了很多风俗习惯。
大年三十的下午，我、爸爸、妈妈、和奶奶围在一起，乐呵呵地包饺子我发现，这些饺子里包着钱、豆腐、枣、糖或者是糕。我问奶奶，奶奶拾起了话篓子：“吃饺子吃到钱表示你能发大财；吃到豆腐表示你有福气；吃到枣或糖表示有甜头；吃到糕表示长得高。”奶奶刚说完，爸爸又来考我：“文文，你知不知道为什么过年要放鞭炮？”我自信地回答道：“当然知道了。传说，每到大年三十晚上，一只叫‘年’的怪兽就到村子里出人、吃畜。后来，人们发现了‘年’怕火和响声，便制作了鞭炮，每到大年三十晚上就燃放。对不对？”爸爸笑着点了点头。
生活就像钥匙，能开启智慧之门。
生活就像电灯，给我们带来光明。
生活就像风儿，推助着希望之舟。
生活就像老师，引领我们走向成功！
学习快乐作文 篇6玩呀玩，学呀学，知道了快乐，知道了知识，这是我们的任务。
今天，我们家的4位小天使来到了智尊体验中心。我们来到了智尊电视台，这可让我和姐姐高兴了，因为是主持节目呀！我们飞快地练习起来，我和姐姐主持，弟弟和妹妹讲故事。
没过多少时间，姐姐就可以背了，而我却还要拿着稿子呢！节目开始了，我们俩走上T台，一开始我还是很紧张，可看到杨老师那放松的样子，我也放松了，很快就进入了角色，不知不觉中，节目就结束了，我们因此也获得工资3Z币，我真是太高兴了：辛勤的劳动换来收获的喜悦，我自己也可以挣钱了！之后我们又来到智尊医院。
来到智尊医院，我们学习的是给病人上药、包扎。
先看护士长和姐姐各做了一次后，我就亲自上场了：我先把医用棉签沾上药水，小心翼翼地涂到病人的伤口上，又把消毒好的纱布用胶布固定好就完工了，看似简单的工作我却因紧张而出汗了，唉!要成为一名好的医务人员还真的很难！之后，我们还参加了走T台秀、当警察、做蛋糕等活动，已经是晚上8点多了，要不体验中心快要关门休息了，我们可真舍不得走！这可是我最快乐的一天！
学习快乐作文 篇7学习是人生中不可缺少的一部分，在学习中获得的点点滴滴，应用到生活中，就能给你带来欢乐。广泛的阅读，虚心的请教，细致的思考，是快乐学习的三种手段。
爱阅读的我在读书的过程中获得知识，得到快乐。对于我来说，读书是快乐的，我可以尽情的遨游在知识的海洋里，一边获得乐趣，一边领会到知识的真谛，这样知识会在我的脑海里积少成多，这种快乐的学习方法让我得到了与《我的“长生果”》作者同样的回报。从二年级开始，写作成了我的爱好，每当我拿起笔，平时从书中积累起来的成语犹如一个个小泡泡，连续不断，你争我抢的浮现在我的脑海中，使我的笔像被施了魔法一样，欲罢不能。正如“读书破万卷，下笔如有神”读书使我获得了知识的同时，也使我的生活变得更加快乐。
另外，我还有一个让生活快乐的学习“高招”，那就是敢于请教，“三人同行，必有我师”，每个人不是一生下来就掌握了所有的知识，所以我们要不知则问，不懂则学。多问老师，多问同学，多问家长是必不可少的，在请教知识的过程中，你可以获得新知，但你也许没想到，请教别人的同时，也会使你的生活更加完美：同学之间，互相讨论问题，能让友谊长存；师生之间，在请教问题的同时，能让老师多一份对你的信任和了解；母子之间，在请教问题时能让父母觉得你勇于索求，难道有了这些快乐的因素还不能使生活如同笑脸吗？
还有一种方法，能让我快乐学习的同时快乐的生活，嘻嘻，你猜的到吗？让我来告诉你答案吧，那就是善于思考，一些自己不会的问题又没有人可请教，那怎么办呢，当然是思考啦！不懂的问题，经过自己的冥思苦想后迎刃而解，我想在你揭开谜底的一瞬间一定会觉得自己了不起吧！你也一定会为自己的努力得到了报酬而快乐！
“学而时习之，不亦悦乎”，几千年前的圣人孔子，就告诉了我们学习的乐趣。我们也要时刻提醒自己，学习是快乐的，那么生活就是快乐的！
在学习生活中，也充满了竞争，一次又一次的竞选增强了我的信心与经验，给我在成人以后的工作中祭定了基础。你快乐也要学习不快乐也要学习，还不如用笑容去迎接学习。因为……
快乐的学习生活作文 在 生活 中，可能会遇到不同的事，有伤心，悲哀，难过，但是只要哭一哭，然后再自我安慰一下，就可以再重新笑起来，重新爬起。并不是每个人都会活得很顺……
读书的乐趣许多人都喜欢读书，我也一样喜欢读书，书带给了我们人类许多乐趣，也…… 有空时，我又会走进作文屋里，去看一看他们的生活和趣事，想一想如何丰富生活、……
学习快乐作文 篇8从我年轻的时候起，我就一直觉得学习是一件非常痛苦的事情。除了阅读课外书籍，我妈妈总是督促我监督我的学习。就像一只拒绝前进的母牛，它只会在被鞭打和大叫之后才愿意前进。因此，我一直觉得学习是一项艰苦的工作。然而，这学期，我逐渐改变了我对学习的看法……
我发现阅读并不那么痛苦。过去，当我学习数学的时候，我读天书，但是当主题出现的时候我不会写，所以我只是抄袭我的同学。这学期，跟上老师的节拍，原来的数学并不像天书那么难。
学习也是一种乐趣。当我们学习的时候，认真听课，在每堂课上做笔记，当我们遇到我们不能解决的问题时，我会认真思考。如果还是不行，我会咨询我的同学或老师。在学习的过程中，我会吃到美味的食物。只有当你慢慢品尝时，我才能尝到里面的神秘。因此，学习也是一种乐趣。
学习可以改变我们生活的命运！如果我们专心学习，你的回报不会太坏。人生需要方向，学习是我们的主要方向。在学习中，我们不可避免地会遇到一些困难，但是只要我们慢慢地解决它们，我们就会成功。
许多学生认为学习实际上是为了和他们的父母和老师打交道。但是他们忘记了学习的真正意义。学习是一种享受和快乐。有些人在想，不读书有什么关系？我们还不能做好。他们可能会忘记生活就像一条荆棘路，不像你想象的那么简单。如果一个人没有知识和文化，他就没有灵魂。想想一个没有灵魂的人是什么样的。“你一时的顽皮给你带来了一生的耻辱。”值得吗？
当你快乐的时候你必须学习，当你不快乐的时候，带着一颗快乐的心学习更好。因为学习是快乐的源泉，如果不快乐，学习的意义是什么？学习是丰富多彩的。虽然学习中有酸、甜、苦和热，但快乐总是在酸、甜和苦的背后显露出来。
经历了许多事情后，我深深地意识到学习不是一天的事情，而是一个循序渐进的过程。拥有坚实的基础是最重要的。努力学习也是学好的基础。处理任何问题时，我不怕困难和麻烦，因为一切都怕严肃。只有这样做，我才能克服困难。所以努力学习吧！
如果有人问我，“你的幸福是什么？”我想我可以清楚地回答：“学习。”因为它包含了我所有的快乐。
第二篇：快乐作文 快乐学习
轻松学习快乐作文
高年级教研组李爱萍
经常听到这样的声音：“唉，明天又要写作文了，真烦！”“这次作文又没写好”„ „看来，孩子们都是谈“作文”而色变了。作文之难，真的难于上青天吗？其实不然，我认为，只要用心，一切难题就迎刃而解了。
一、从口语交际到能说会写。
作文应该是孩子们表达、交流感情的一种形式。每个孩子都有表达与交流的需要，可真正诉诸笔端就觉得无话可写。这是为什么呢？因为一般的说话无须像作文那样要审题立意，要谋篇布局，要遣词造句，说话只要围绕一个中心就行，一句可以，几句也可以。所以，教学中，我首先从突破口语入手，让学生能说会写。在课堂教学中，我总是尽可能地创造机会，让学生说话。可以是同桌相互说，小组轮流说，也可以全班抢着说。这样学生从敢说到能说，从能说到会说。平时，我也注意口语交际的训练，每天课前三分钟都留给学生，可以讲故事、说笑话、背诗等，尽量让更多的学生参与。力争上好每次口语交际课，每次口语交际课后，我都会让学生把自己说的有条理的写出来，交给我修改。这样，一篇篇作文就脱颖而出了。
二、从体验生活到有感而发。
学生能说会写，还要让学生有话可说，有内容写，于是，我带领学生体验生活，让学生有感而发。
所谓体验生活，让学生有感而发，就是让学生留心周围事物，投
身到生活中去，去观察，去投入，去感受，并不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，使之养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
我尝试带领孩子们走进生活中去，去生活中寻找素材，寻找乐趣。每学期我都会安排学生观察校园中的变化，然后写成日记或作文。春天，我让孩子们去找找春姑娘的脚印，从池塘边到草地上，从青青的小草到刚发芽的柳树，孩子们用眼去发现，用口去抒发，用笔去记叙；夏天，炎热的天气阻挡不了孩子们探寻的心，让他们与瓜果为伴吧；秋天，漫步在万顷良山千层浪的山间，感受丰收的喜悦与劳动的辛苦，知道粮食的来之不易；冬天，雪花飞舞，就让大家一起堆雪人、打雪仗„ „一不小心，“雪花像一个个小精灵在快乐起舞”这样的语句便脱口而出了„ „让孩子们用眼睛去寻找美，用心去发现美，用语言去表现美。这样，他们的笔下就不再空洞无物，写出的作文自然有血有肉，丰富多彩了。
三、从“要我写”到“我要写”。
英国著名心理学家加德纳曾说过，儿童在入学前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画的小猫、小狗、小树，虽难入木三分，但也有模有样。可见儿童从小就把自己观察和感受到的生活用写意的方式表现出来。那么，如何引导学生把表现生活的激情转移到作文上来呢？为此，我有意识地创造了一些机会，每逢节日就举行专题绘画比赛，赛后，大家一起观察，引导孩子们把喜欢的画说给大家听„ „于是，一篇篇新作便诞生了。不仅如此，我们还比赛画春景、运动场景、劳动场景„ „时间一长，无须我的引导，孩子们已习惯用语言去描述图画。
此外，每次作文后，我都会为他们批改，尽量做到多表扬少批评，让孩子们陶醉在自己的作文中。改后，我让孩子们自己先读一读，然后相互传阅，最后，集体欣赏。集体欣赏时，我让那些写得好的孩子先读自己的作文，再让孩子们推荐欣赏作文，这时教室里气氛之浓让人难以忘怀。这劳动的快乐，与他人分享的快乐，营造出了一种和谐的作文教学氛围。孩子们在这种氛围的渲染下，自然而然地产生作文的愿望，与他人分享快乐的愿望。
于是，作文便不再是为难之事，而变成了快乐之事。只有快乐地作文，才能写出好的文章；只有快乐地作文，才能养成好的习惯；只有快乐地作文，才能快乐地学习。
第三篇：作文快乐学习
快乐作文
快乐大作文”教学法认为：培养学生的观察能力是作文教学的重点难点。
引导学生观察身边最实际的最细微的生活，是培养和提高这些能力的最好途径，把观察生活的过程设计成一个科学的系统的类似于“游戏”的教学活动，能让学生在观察生活中获得感悟生活进而表达生活，能迅速提高学生的作文能力，完全能够让学生“不怕作文”和“写好作文”。
应广大教师、学生、家长的要求，我们就“快乐大作文”教学法做一些解答。
1、我们怎样让学生尽快地学会“摄取生活”？
生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来。”“生活素材”没有摄取到或者摄取得不好，就必然“难为无米之炊”。
道理是对的，而在现实中，孩子们是不会有意地去观察生活摄取生活的，他们潜意识中也许认为：“天生就是这样的么！有什么值得观察啊？”再说，孩子的心理生理特点也决定他们在生活中不是“忘情”就要“负义”。不是么？在“生活”的当时，孩子们可以高兴得天翻地覆得意忘形，而“生活”过去了，就不会再去想其中的情景、细节、道理来了呀！
而且，生活时老是要孩子有意地想着“意义在哪里”，那不是“早熟”，过早得成为“小大人”了吗！
所以，学会“摄取生活”的任务就要放到作文课堂上来完成，而且要“尽快”！
“快乐大作文”教学法，就是把一些具体的生活事件赋予了深刻的教学内涵放到课堂教学中来，让学生在这些熟悉的好象才玩过的“游戏”（其实是“教学活动”）中“忘我”地“观察”，把自己的眼睛、鼻子、双手、耳朵，嘴巴的功能都调动起来，尽量地用眼睛“看明白”，用耳朵“听明白”，用鼻子“闻明白”，用双手“摸仔细”，用嘴巴“尝准确”。大家想，都用到五种能力从五个途径来“观察生活”，当然也就能从生活“摄取”到有趣的情景、细节和意义来了。我们设计的教学课件具有科学性：每一个教学活动都有一个具体的作文教学目标。譬如“抢橡皮”的目标就是要训练孩子在短时间里观察橡皮特征，描写“抢橡皮”一瞬间的人物心理和动作的能力。
我们设计的教学课件还具有趣味性：每一个教学活动都要让孩子们积极参与，开心投入。譬如 “节奏音乐会”的游戏，就是让孩子们在教室里学做小猫叫、小狗叫、小牛和小羊叫，然后根据“三拍子”——“嘭嚓嚓”让各种“小动物”轮流吼叫……这种充满趣味性的游戏实际上训练孩子们对声音的辨别和描述能力，培养了孩子的听力。
我们设计的教学课件是一个系统的作文教学课程。它着眼培养学生最基本的“看、听、闻、摸、尝”的观察能力，而且每种观察能力的训练又自成一体。比如，训练“看”的能力，就有“看得全”“看得快”“看得准”“看得细”“看得深”的多项目标训练。
通过这样的训练，学会“摄取生活”就绝对不成 问题了
2、我们怎样调动学生的写作激情？
快乐大作文课堂和其他作文教学形式相比，确实有吵吵闹闹的现象。家长们的担心是：这样学习的方式行吗？
我们的回答是：不仅是可行的，而且是必要的——为了调动学生的写作激情。首先，大家要了解因为什么而“吵吵闹闹起来”。我们在作文课堂上一般采用以下几种形式让课堂气氛活跃起来，进而让学生进入学习状态。
竞赛： 将课堂上的教学活动设计成为或者编排成为具有一定的竞赛的性质，游戏的氛围就出现了。
譬如进行“成语接龙”，如果是单纯的一个接一个地请学生出来回答接龙的成语，那只是简单地重复，是没有任何游戏性质的。但是，我们只要将全班分成几个小组，“一个小组说一个，看哪个小组最先词穷，就算输！”立刻，这里成败输赢的刺激，就促使学生感到激动起来，紧张起来，大家不约而同地产生希望获得胜利的心理，教室里就“热闹”起来了。这就为随后的作文中提供了“热闹的场面描写”素材了。
猜测：任何严肃的活动，只要编排出猜测的程序，立刻就成为有些趣味而容易被人接受的游戏了。
本来，硬币并没有什么希奇，平时拿在手里，都没有人会仔细地看上一眼。但是只要教师请大家把头伏在课桌上说：“现在我将他们一枚枚地抛到地上，请大家通过它们落地的声音，猜猜看它们的面值是多少？”立刻，像有了魔力似的，孩子们会安静得一点声音都没有，聚精会神地猜测起来
但是，硬币落地，学生就会大喊大叫起来：“一块！”“两块！”……当然结果无非是“猜对”“猜错”，但是学生在此过程的心理活动，却又成为文章生动深刻的作文材料了。模拟：模拟的本质是一种新型角色的体验，能启迪孩子们的情感体验和逆向思维。模拟能使学生进入一个类似于童话的世界，从而产生丰富生动的游戏心理。
譬如，在节奏音乐会中，孩子们都要成为一只只小牛、小羊、小狗、小猫，而且要模仿他们高声大叫。这种模拟，都使孩子们忘却了自身的本来面貌，成了不可能成为的另一种动物，整个教室成为了“动物乐园”。
这时候，学生的思维又变化成为“童话思维”了。而具有“童话思维”的思维模式，又能很好训练多角度的思维能力。
所以，我们看学生在课堂上“吵吵闹闹”，是在我们的教学活动之内，是符合学生观察和思维习惯的的“学习活动”，“吵闹”之后学生会获得写作激情和写作材料。
所以我们在活动过后会立即让学生伏案写作。而那时，教室里必定安静得出奇，大家都在“一吐为快”了。
3、我们怎样培养学生“观察生活”的习惯？ 素质教育，实际上是个两面性的教育。素质教育，教育的目的是培养素质。但是，素质也有两面性也！好素质有之，坏素质也有之。我们现在所说的素质教育，指的是培养良好的素质。
良好的素质，一定是在良好的习惯中形成 的。所以素质教育，也可以认为是培养良好的习惯的教育。快乐大作文，有一个重要目标，就是培养观察生活感悟生活表达生活的良好习惯。培养这个习惯，要从孩子的认知特点着手，即要考虑到孩子喜欢动手动脚的特点。
动是孩子了解世界，掌握生活的重要行为。动手是孩子接触事物获得知识的重要实践。
孩子们对身边的事物都好奇好新鲜看到一件新奇的东西不知不觉那双手就摸上去了。”“不许动！”看到这种情形家长们往往会大喝一声。殊不知你这一喝不打紧却把孩子们了解生活的积极性给喝掉了把他们写作文观察生活的主动性也给喝掉了。
好多的事物我们看清楚了未必就能透彻地了解它了，要彻底了解这些东西，有时就必须触摸它。别的不说你见到孩子不大动了懒洋洋地躺在床上你除了观察观察他的表情有无异样外多半要伸出手去摸摸他的额头试试他有没有发烧。你看，你不是也动手了？
既然我们本身就具有这个习惯为什么不能给孩子们享有这个权利呢？
如果孩子在家里这也不许动那也不许动。那么•表面上看只是限制了孩子的“破坏”行为实质上却是限制了他们的思维空间和对事物的认知方式，这对于孩子的成长显然是不利的。对于他们的观察行为是有影响的。
说穿了写作，就是把思维转化为文字的过程。在这里，思维是非常重要的思维是文字之本。只有丰富的思维才能写得出丰富的文字。干涸的、枯竭的、死板的、凝固的思维是不可能写出流畅的、滋润的、活跃的、律动的文字来的。
所以我们在教作文时在进行文字的操练时不要忘记教思维•不能忘记还要进行思维的训练。此中提倡学生们具有动手的好习惯•告之他们怎样动手才能获取正确的知识同时让他们知晓动手中应该注意的问题乃是我们家长和教师的责无旁贷的义务。
在我们的快乐作文的课堂上，让孩子“动手动脚”观察的主要方式是眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，双手摸，即掌握和养成动用“五员大将”的观察方法和习惯。
4、我们怎样把生活藏到“游戏”中去的？
课堂中孩子们参与的游戏不是别的正是一种普通的生活现实。是把一段生活藏到“游戏”中让学生在其中学习。这段生活现实和孩子们平时的生活现实，如：吃饭、睡觉、打架、玩耍、上课、放学、唱歌、跳舞、体育、游戏等等，是没有任何区别的。或者说，课堂的游戏，只不过是将平时的生活搬到课堂里来罢了。如果硬要找出他们的不同，那只是两点。
第一，生活中的活动是未预设的，而课堂上的游戏则是预设的。
譬如说吃东西，生活中吃东西时，除了到时间肚子饿了，需要填饱肚子，没有其他的目的，而在课堂上吃东西，却有训练学生的嗅觉、视觉、味觉、触觉，考验学生观察力，并有诱导他们写文章的目的。第二，生活中的活动没有明确的时间限制，而课堂上的活动却有明确的时间限制。譬如
说做鬼脸，生活中做鬼脸时，想做就做，不做了就可以停下来。但是作为课堂的游戏就不一样。课堂的鬼脸游戏有一定的操作步骤，并且是在规定的时间内进行的。
正因为课堂里的游戏和孩子们日常的生活几乎完全是一回事，所以，只要孩子们学会了记叙课堂里的生活，也就会记叙平时的日常生活了。
因为事实上，日常的生活，譬如说“吃年夜饭”、譬如说“春游荒草地”、譬如说“运动会”、譬如说“拿到一枚外国硬币”，也是可以看成为一个游戏的，也是可以写成《一件难忘的事》《一件我特别喜爱的东西》文章的。
5、我们怎样引导学生把文章的层次写清楚？
在孩子们的作文中，如果层次不清的话，往往表现为卷面文字的模糊，在同一个段落里，“浆糊”一桶，什么都有。而这些要进行分段的话，要花不少的时间。怎样来避免这一现象的产生，只有一个直接而实际的办法，那就是要求学生多分自然段，而且必须分自然段。或者明确规定，写到三四行，就必须分自然段！
层次清不清，学生可能难以辨别，但是分自然段，却是每个同学都能理解的。分自然段，看来是一个技术问题，仿佛很简单，到了三四行，另起一行就成。但是，什么时候该换行，什么时候不该换行，却得动动脑筋。规定学生必须换行，实际上，就把这一分层次的关键问题，交给学生去做了。
在他们的脑袋里，始终有一个“分自然段”或者是“分行”的概念在刺激着他们，使他们不敢掉以轻心。如此这般一来，层次不清的问题也许可以慢慢得到解决。
我们上作文课，时常有两个要求，一个要求是半个小时左右要写到500个字，也即要写完500字的稿纸一张，另一个要求是要多分自然段。开始的时候，有些学生只是凭感觉在分段，就是这个“感觉”提醒他对作文中的段落层次概念加以理解，多次的要“多分段落”的感觉后，确实能避免层次不清的毛病。
6、我们怎样训练学生自主命题的能力？
在我们的“快乐大作文”课堂上，总是有一个教学环节，叫做“出什么题目好？”教师在组织学生做完游戏后，请学生稍稍回忆刚才的游戏情景，而后请他们根据这些情景给即将写的作文出个题目，出得越多越好。
每到这个时候，黑板前像叮满了“蜜蜂”。学生真的像蜜蜂飞舞，一会儿上，一会儿下的，热闹极了。再好好“赏读”这些文章题目，真能令人惊讶、钦佩、汗颜！原以为出题就老师有能耐。哪知给这些小学生一个表演舞台，他们还真的像模像样地还你一台好戏！
刚开始时，孩子们因为向来是做老师命题的作文，从来没有自己出过作文题目，所以，都感到新奇，能够上黑板写自己出的题目的学生非常少。但是，随着教师的诱导和表扬，上黑板出作文题目的学生会越来越多。具我们的经验，这样的训练做到后来，每个同学会为游戏出上好几个、十几个甚至于几十个题目呢！如果黑板上写满了题目，教师可以请全班进行表决来推选出最好的几个题目。表决的方法：教师读一个题目，学生举手表决，规定每个人必须举一次手，但顶多只能举一次手。
表决所选出的题目，教师应该进行评讲，并请出题的学生站立起来，教师并领头向他表示祝贺。
如果选出的不是最好的题目，也要做些评讲，让学生懂得不太好的原因在哪里。
7、我们怎样评改学生的作文？
首先，我们抓紧学生作文时的“巡视评改”，不失时机地在他们作文的“现在进行时”作出指导和帮助。教师巡视于伏案的学生之中，随时和学生讨论写作中出现的问题，并纠正学生作文中的错别字、错句和病句等。可以说，这是解决错别字、错句、病句最经济的方法。
发现作文中有错字、错句的时候，教师只要说上“请注意，你的文章中有错别字”或者“这句话似乎不太恰当”即可。至于具体错在哪里，则由他们本人自查。把改错留给学生自己去做，也就是培养学生养成认真写作细细体会的学习习惯。巡视到特别好的或者特别糟糕的开头或结尾，可即刻在课堂上指出，并且口头评论一番，但声音不要太大，让愿意听的学生能够听到而不愿意听的学生也不受到太大的影响。如果是带有普遍的问题性和代表性的写作问题，则可以拿到全班来进行就地的讨论，来个“现场办公”。这等于就是把作文后的讲评提前进行了。
其次，要作好作文后的“朗读评改”，即在全体学生完成作文后，请某一位学生朗读他的文章，教师则在旁边进行实时的评说。方法大致相当于古人文章中的“夹批”。
作文之后立即进行“朗读评改”，此刻学生的写作激情犹在，自己写作的情况记忆犹新，教师提及的评改问题，都会引起学生的共鸣。其讲评效果远比两周之后做新的作文之前才进行要实在得多。
“朗读讲评”的作文是教师在巡视学生作文的时候就发现的“两头”文章。教师就作文中用词、炼句、结构、主题提炼等等进行口头评说，也可以提出问题请小作者口头回答，还可以请其他学生对文章进行讨论。讨论时要注意引导学生先着眼最具体的词句，再逐渐地理解文章结构、详略、主题等。讨论时要尽量多地肯定文章优点，对文章的缺点，不仅要说明“为什么”，还要提出比较具体的修改意见。
教师选取“朗读评改”文章时，要顾及到全体。要让每个学生的文章都能出现在大家的视野里，盯住某些文章会冷落其他同学的积极性；还要注意让每个学生都能参与到评改中来。有时候，要用“多米诺”骨牌的方式请学生一个跟着一个地用“一句话评说”文章，观点还要“尽量不一样”，用这样的方法能“逼”着学生评析文章，并特别注意倾听别人的评点意见。
经常这样地训练，不仅能提高学生的鉴赏文章的水平，还能提高学生理性写作的水平。所谓“前车之鉴，后车之师”大概就能在这样的教学方式里得到好的运用。
第四篇：我学习我快乐作文
[我学习我快乐作文] 小兔子走出房门，望了望天空，皱了皱眉头，叹了一口气：唉，为什么我总是不能得到快乐呢？她眼看着门前快乐流淌的小溪，枝头快乐歌唱的麻雀，花丛间快乐起舞的蝴蝶，她再也沉不住气了，决心走遍天涯海角，定要找到快乐，我学习我快乐作文。
小兔子收拾起了包袱，给母亲留了告别信，离开了家。
小兔子沿着小溪走着，几只翠绿色的蟋蟀蹦跳着路过小兔子身边，小兔子急忙跑过去询问：蟋蟀哥哥，请问你们知道快乐在哪里吗？蟋蟀笑得捂着肚子，说道：我们的快乐就是在草丛里自由蹦跳。说着，蟋蟀们蹦跳着离开了。小兔子感到失望，又继续往前走去。
天空中的乌云像是一缕烟，在空中飘动，遮挡住了太阳，走了一天的路，疲劳的小兔子走到了小熊的家门外，她敲开小熊的家门，请求借宿一晚，小熊微笑着答应了。小兔子坐在木凳上，呆呆地望着地板，小熊走到她的身边，问道：你怎么这么伤心，为什么独自离开了家呢？小兔子想了想，问道：请问，你知道快乐在哪里吗？我好想找到它。小熊笑了笑，拉着小兔子来到了一个彩色的小屋子里，里面有很多零食和玩具，小兔子顿时忘记了自我，哇地一声大叫了起来，我从来没有见过这么多好玩的，好吃的。说着，小兔子和小熊在这个小屋子里享受了一个晚上，直到早上都笑得没有合拢嘴。
到了与小熊分别的时候，小兔子又是愁眉苦脸的，她说要继续去寻找快乐，小熊却是依然微笑，因为她相信小兔子终会回来。
小兔子独自一个人跨过了一座座高山，一片片田野，她为见不到小熊而感到难过，为不能与小熊一同玩耍而感到难过，为不能重度美好时光而感到难过。
很快，冬天来了，雪花小心翼翼地栖息在枝干上，小兔子冷得打着寒颤，她坐在一棵树下，她想起了和小熊在一起的快乐时光，顿时她感到温暖了起来，她踩着吱吱的白雪，赶回去找小熊，小学生作文《我学习我快乐作文》。
这一天正是圣诞节，小兔子又见到了小熊，她开心的对小熊说：我找到了，我找到我一直在寻找的快乐了！小熊疑惑地望着小兔子。这次，小兔子拉起小熊的手，带她来到一片田野，原来快乐就是和自己的朋友无忧无虑的在一起玩耍！小熊欣慰地笑了。这晚，她们一起享受着快乐的滋润。
快乐无处不在，其实，小兔子已经寻找到了属于自己的快乐，可是当她要与这份快乐告别的时候，快乐又离她而去。快乐的时光永远会留在记忆里，只要去回忆，去享受，去珍惜，快乐由自己操控。从前，有一个国王，他每天都过得不快乐。他想知道别人是否也和他一样，整天闷闷不乐。于是国王去问他的一个大臣：你每天都过得十分快乐吗？大臣回答国王：是的，我每天都过得非常快乐。那你为什么而快乐呢？大臣继续回答：我快乐是因为我庆幸我不象那些穷苦的农夫，吃了这顿饭愁着下一顿。我有吃的，有穿的，有住的，生活已经给了我幸福，我不再奢求什么，我为自己的幸福生活而快乐。国王听了思索着。国王又去问一个穷苦的农夫：你活得快乐吗？农夫笑着回答：陛下，我活得很快乐。国王接着问：你每天都可能吃不饱饭，怎么还会快乐呢？因为我生活得很充实。而且我不象那些盲人们，看不见这美丽的世界，黑暗一直伴随着他们。我很健康，我为我有个健康的身体而快乐。国王似懂非懂的点了点头。国王又来到了一个生命家中。他对盲人的生活深感同情：唉，可怜的盲人，你每天都面临着黑暗，一定很忧郁吧。不，尊敬的国王陛下，我很快乐。盲人用微弱的声音说道。盲人的回答使国王大吃一惊，他疑惑地问；我的大臣为他拥有衣食充足的生活而快乐；贫穷的农夫为自己拥有着健康的身体而快乐；而你，又拥有着什么呢？生命盲人坚定的回答，上帝对我还是很好的，因为他赋予了我生命。我没有和那些得了不治之症的人一样，整天在生与死的边缘徘徊。最起码，我活在了这个世上。国王听了盲人的一番话，恍然大悟：原来快乐如此简单，只要你珍惜所拥有的，满足所拥有的，快乐无处不在。从此以后，国王每天都过得很快乐了。朋友们，让我们共同去寻找围绕在我们身边的快乐吧！
第五篇：我学习我快乐作文
我学习我快乐
迈进校园，我似乎像一条快活的小鱼在那知识的海洋里遨游，在茫茫的大海里寻找着方向，寻找着快乐，寻找着本领„„。
古人云：“学海无涯苦作舟”，这是很有道理的，因为它告诉我们只有在书海中勤奋的人，才是正真找到成功之路。学海没有边，只有用勤劳作舟才能到彼岸。虽然学习是一件繁重的劳动，它需要足够的耐心和吃苦精神。但关键是看我们是如何面对学习，是以什么心态来学习。面对一本书，有一些同学就很厌倦，心不在焉;面对一张考卷，有一些同学就感觉很痛苦，烦恼。在他们的心里，学习就象监狱里的煎熬;但对于我来讲，学习是快乐的，学习是幸福的。以学而乐，乐在其中，学习使我们充满智慧，充满快乐与希望。我们学习总会有许多小困难，只要我们抱着一种自信，坚持不懈，追求上进的心态去战胜它。就像海浪前赴后继，锲而不舍地翻滚着。你将感受到成功的滋味，无比快乐与自豪!让大家和我一起享受在学习中的快乐!同学们，来吧!让我们在学习中快乐起来，感受成功的滋味，自豪吧!让学习能快乐的陪伴我们度过美好的岁月。相信自己!我学习，我快乐，我自豪!
我学习我快乐
孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”孔子的这句话就是告诉我们学习是一件非常快乐的事。学习对于我们中学生来说是一件非常重要的事，但是一部分学生都对学习产生乐一种厌倦感。在他们看来学习是枯燥、乏味、痛苦的。但是我觉得学习是一件非常快乐的事情。因为你在学习时解决掉一道难题你会觉得快乐;当你与同学们讨论、研究一个问题时你也会感觉到快乐。
一次，语文老师发了一张试卷让我们回家做。当拿到卷子时我眼睛扫了一遍，觉得题有点简单，于是我便对旁边的同学说这张试卷好简单，同学们都说我有点夸大。回到家，为了证明我的实力。所以我就拿起笔进入到做题的海洋中。不知不觉，一道难题突然难住了我，就如一座冰山挡住了我的航线。我左思右想，始终无法解出这道题。心想反正就一道题不会做，上学后去问老师就行了，可是又想起来对同学们的“承诺”，我只好再拿起笔去认真的思考那道题，想了半天只好去查下资料，看完资料后茅塞顿开，心中的灵感全部涌了出来，不一会就把那道难题做了出来。后来，看见老师在那道题上划了一个大大的对勾时，我心里的那个疙瘩总算完全解开了，心里感到无比的轻松与快乐。
学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。
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