快乐作文（精彩）范文大全

第一篇：快乐作文（精彩）

快乐作文（精彩5篇）

在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的快乐作文（精彩5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

我是人造人默，在春天出生的，因为工程师忘记下载了快乐芯片，我不知道什么是快乐，所以我要去寻找。

首先，我去了住在丛林深处的兔子家，兔子爸爸在后院采摘蔬菜，兔子妈妈正在做饭，而兔子宝宝正躺在摇篮里做着香甜的美梦，一家人其乐融融；见我来了，热情的招呼我坐下，给我讲着他们的幸福生活，我问他们：“你们快乐吗？”“是呀！我们很快乐，因为我全家人都很幸福！”我若有所思的打了声招呼就走了。

然后，我走到了丛林的西边，那是狐狸的家，我去到时，狐狸的爸爸正从鸡笼中拿出一只小鸡准备吃，狐狸妈妈在陪着小狐狸玩耍，我走上前去问：“你们为什么快乐呢？”他们想都没想就回答道：“因为我们可以吃饱穿暖，不向从前流离失所，被人追赶！”“原来你们因此而快乐。”

我到了喜欢独居的老虎家，刚到老虎家门口只见有一只母鸡飞了出来，在后面有只硕大的老虎追了出来，边追边喊着：“快帮我抓一下鸡！”我见状赶紧伸手抓住了往我这边跑的鸡，还给了老虎，老虎笑盈盈的说了谢谢后，就想转身离去，我慌忙叫住了他：“你快乐吗？”老虎笑着说；“对，我很快乐！”“为什么那？”我不解，“你看这只鸡是前天狼送我的，我终于有了朋友，所以我很快乐！”这就是你的快乐吗？真简单哪！

我走着走着遇见了小象，小象见了我像见了救命恩人一样，拉着我问；“荒唐”两字怎么写？我告诉他后，他显得十分开心，我问他；“你为什么快乐？”因为我知道了荒唐的写法，这样我就完成了爸爸妈妈交给我的任务，所以我才快乐呀！那你快乐吗？为什么快乐呢？小象反问我，我微笑着说；“因为我知道了你们快乐的根源和快乐理由后，所以我才快乐”

其实快乐很简单，每个人都会因为某件事而快乐，快乐它无处不在，只要你想快乐就可以快乐不是吗？

“丁零零”下课了，同学不约而同地聚在一起谈论自己过生日的场景。李芳一边用手比划着，一边骄傲地说“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个特别的生日蛋糕。”说到这儿，她不由得砸了砸嘴，好像还在回味着蛋糕的香味。王海方紧随其后，得意地说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天我们全家人一起去了最豪华的.餐厅吃饭。”

大家七嘴八舌地讨论着，李晓明却默默地走回了座位，心想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，他越想越难过，渐渐的眼圈红了，李晓明叹了口气，望向窗外……

这一幕恰巧被王海方看见了，他知道李晓明的生日只比自己晚四天，而李晓明的爸爸妈妈在外地工作，不能陪他过生日。王海方把这件事转告给了同学们，同学们决定给李晓明一个惊喜，大家分了工，私下忙活开了。

星期六下午，同学们拎着一大包礼物一起来到李晓明家，敲了敲门，李晓明无精打采地开了门，突然他愣住了，“祝你生日快乐!”同学们齐声喊道。李晓明鼻子一酸，泪水流了下来，他感激地说“谢……谢谢大家!”李芳把一个大大的蛋糕摆在桌子上，插上蜡烛。

大家唱起了生日歌，李晓明闭上眼，许了一个美好的愿望……同学们一起做游戏吃美食。

天黑了，同学们走了，但开心的一幕却深深地刻在了李晓明的脑海中，这真是一个难忘的生日啊!

早上，刚从学校门口下车，背起书包向校门进去。眼前突然闪出一个发如乱麻、愁眉苦脸，胸前飘着浓密而发白的络腮胡须的老人。

我仔细地看了一眼，只见他一手拿着一个有缺口的破碗，另一只手撑着拐杖，驼着背，抖着手，像是个残疾的人。脸色惨白、瘦骨嶙峋，满脸皱纹像蜘蛛网。他的眼睛有点怪，深陷的眼眶里，红筋连连牵牵的；大大的眸子注视着每一个过往的人，好像在说：“你们帮帮我吧。”我向前走到老人面前，他目不转睛地看着我，似乎在说：“孩子，给我几元钱吧。”我偷偷地看了一下他的碗，只有零星的几角钱。这时，我口袋里的两元钱不知不觉叮咚叮咚地响个不停，似乎暗示我说：“把我们给他吧，看他多可怜，给他吧！”

我还有点舍不得，手紧紧地搓着口袋。因为，那两元钱是我回家的车费呀，怎么能轻易给他呢？我要是把钱给他了，那我该怎么回家？那可是要走一两个小时哩！正想着，只见泪水顺着他那苍老的面颊滚落下来，感到很失望。我的心又软了，狠下心来，立刻伸进口袋把钱掏出，轻轻地放在碗里。说：“大爷，给你吧！”这时，他那双深不见底的黑洞中，泪从眼窝里涌出，抬起蒙着泪水的眼睛盯着我，口中不停念着：“谢谢，谢谢，这孩子还很有人情味哩。”我微微一笑进了校门。

现在回想起来，帮助别人就是帮助自己。我认为给予是快乐的。

如果把悲伤倾诉于他人，那么悲伤就会在倾诉中化为乌有；如果把快乐分享给他人，那么快乐就会在分享中感染世界，全世界都会因分享，而快乐。

中午还是艳阳高照，到了下午，老天爷不知是遇到什么烦心事而大发脾气。天，阴沉的可怕，瓢泼大雨从空中落下，撞击着地面，一股潮湿的气息扑鼻而来。

我撑着伞走在回家的路上，淅淅沥沥的雨，如连绵不断的线，不息地织作着。伸出手，想要截下一断雨丝。可雨依旧不停的下着。

我心中暗自庆幸，还好有先见之明，带了把雨伞，不然不淋成“落汤鸡”才怪。走着走着，忽然看见离我不远处的书店前，蹲着一个跟我年龄相仿的女孩。她没伞，浑身被雨淋得湿漉漉的，时不时还打个喷嚏。看来她是历经千辛才跑到这里来躲雨的。

我心中突然有一种莫名的冲动，想和她分享这把伞。

我愣在那里。一旁的马路在雨的庇护下，变得比以往安静许多。马路上的车辆也屈指可数。雨，依旧下着，天空变得更阴沉。

一阵风吹来，不禁打了个寒颤。这才回过神来。

女孩有些微微发抖。眼看着雨一时半会儿还没有要停的意思，毅然作出决定——和女孩一起打伞回家。

我对那个女孩招了招手，示意让她到这边来。

女孩抬头看看阴沉的天空，再看看我头顶的伞，犹豫了片刻。她跑了过来，和我一起站在伞下。

虽然这把伞对于两个人来说有点小，但不知怎么，两个人没有任何怨言，脸上都洋溢着笑容。

我和女孩一路欢声笑语，似乎一点都不受天气的影响。就这样，我们成为了好朋友。我一直把她送到了家门口，这才和她依依不舍地分开。

转身间，才发现雨停了。天空变得湛蓝，光折射到路边的水洼里，出现了美丽的彩斑。

这把伞，因为有我的分享，继而传递了快乐。

因为分享，所以快乐。

让我无比向往的寒假终于到了！我和父母还有奶奶外婆就去了万尾金滩。

吹着阵阵清爽的海风，坐在金色的沙滩上，望着蔚蓝的大海，心里格外平静，仿佛来到了仙境似的。

我和爸爸看着在海滩上戏水的人，也禁不住穿上泳装和大家一起泼水，捡贝壳。后来爸爸还意犹未尽，说要游泳，我暗暗心想：我才不去呢！水那么深，还踩不到底！“静怡，走，我们去游泳吧。”爸爸一脸的兴奋，“我才不呢！你瞧瞧那海水，深不可测的，只有游泳池，我才有安全感！”我不情愿地说，“你怕什么？又不会多远！”最后在爸爸的威逼利诱之下，只好乖乖地游泳。

清凉的海水渐渐淹过我的脚，后来已到了肩膀，我心里一阵恐慌，接着，爸爸宣布开始游泳了，我只好带上泳帽泳镜，硬着头皮去了。

我抬着头游蛙泳，尽量头在水面上，划了几把，我想调整一下眼镜，却发现踩不到底，一种不可名状的恐惧涌上心头，心慌不已，觉得喘不上气来，就拼命向岸边游去，没游几把就被爸爸一手抓住，“这才多少米啊！别怕，你瞧那边的小朋友都比你游得远！”

我一听这话，心里很是不服气，“谁怕谁！继续游不就是啦！”我又掉头，发现沉住气，心里就不慌了。向澈蓝的大海游去，后来不想运动了，就“躺”在海面上，顿觉轻松不已，一阵惬意，一层层的海浪向我们推来，身体忽上忽下，好玩极了！

突然觉得自己的眼睛不能睁开，似乎有什么光射了过来，我游向别处，仔细一瞧，本有些阴沉的天气，天空上厚厚的云层被一缕刺眼的阳光刺穿成了一个洞，像个天眼似的，一瞬间，一个大浪打过来，嘴里满是咸味和苦涩，不舒服极了！

自己正无聊，就潜入水下想拣捡贝壳，可潜下后才发现底下一片浑浊，什么也看不清，只好遗憾的浮出水面，游回沙滩。

不过我和家人还一起堆了一个小碉堡，虽然有些偏歪，但是毕竟是我和家人的劳动成果啦。

海中的快乐让我遗忘不了，更是我童年时代中一个珍贵的记忆！

第二篇：快乐作文,绽放精彩

快乐作文，绽放精彩

泉州市泉港区益海实验小学连秀霞

布鲁诺说过，“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。结合自己从事农村小学作文教学的经验，谈一些个人粗浅做法：

一、积累素材

让学生为“快乐作文”，做好准备：①采访类。或访问本地先进人物，或访问其他有特色的人和事。或调查研究，然后写出“访问记”，“人物通讯”或“调查报告”。②文体类。例如，召开班级晚会。再根据晚会实况，写成“消息”、“通讯”、“评论”、“赏析”、“偶感”等等。又如背诵比赛。每组推出代表互相竞争，其他人当观众助兴。在比赛中，要求人人仔细观察别人的神态、动作，体察自身的心理、感受，然后自己拟题，写出真情实感。③实验类。与其他科目结合，利用实验课所获得的知识作文。例如，与科学课结合，写《蚯蚓的构造与习性》。也可以同体育课结合，写《我是怎样投“手榴弹”的》。④劳动类。根据不少学生饭来张口、衣来伸手的实际情况，要求学生参与家务劳动，然后据实作文，可写方法、过程，也可以写感受、体会。又如，利用参加集体劳动的机会，要求写成记叙文，或评论劳动中的人与事。⑤旅游类。组织学生到当地名胜古迹参观旅游。事先不但要做好物质准备和思想教育，而且要让学生对所要去的地方有较多的了解。到旅游点之后，让“知情者”当导游，使“旅游者”能观察感受到更多的内容。然后写日记、游记。此外，还可以组织参观。或展览馆、或博物馆、或俱乐部，等等。然后写参观记(或忆)，也可写成评介性文章。

③漫画鉴赏。鲁迅先生说：“图画可济文字之穷。”在作文教学中引进漫画鉴赏，有利于学生冲破写作思维的定势，发展深层思维能力，促使学生克服怕作文的现象。漫画干预生活，林林总总的漫画以最直观的手段向学生演示了无形可征的联想思维，读多了有助于发展他们的想象力，使他们在捕捉写作素材时能突破单凭直觉感知的框框，让思维活跃起来：获得作文的某种感悟。所读的漫画，可以是单幅的，也可以是内容相近的组合，或者是内容相反之排列。读画的过程，就是认识的过程，也是情感交换的过程。

二、题材拓展

网上有一篇题为《农村作文教学的困境与出路》的文章引起笔者的注意，作者提出的作文题材出路就是：写农村景色、写农村语言、写农村生活、写农村变化。乍看上去，似乎是些不错的点子，可仔细想来，难道农村学生的作文只要把农村的一切写好就大功告成了吗？现阶段在整个教材普遍带有城市化倾向的形势下，必然要求农村孩子的作文也能写、会写除农村以外的事物。可农村孩子生活中接触的新鲜事物少，眼界狭小的的客观事实，成为阻碍学生作文题材丰富性，多样性的最大颈瓶。怎么办？思来想去，农村孩子最热衷的事情莫过于就是看电视，电视成为他们了解外界的唯一窗口，而新闻的价值也许正是我所寻求的拓宽学生作文题材的最好出路。

首先，培养学生关注新闻的热情。经常利用班会，自习课等时间，开展“会声会色说新闻”、“新闻小博士”等活动，而到了高年级后期，还增加了带有评议性质的“今日新闻之我见”活动。通过这些活动，密切了新闻和学生间的联系，极大地丰富了他们的视野。

其次，老师参与其中，事半功倍。学生对于新闻的搜集不免有着方方面面的局限性，主要表现在：搜集渠道单一；新闻素材有些大而不着边际，有些小而索然无味。要克服这些不足，这时教师就有必要参与其中。笔者经常从报刊、电视、网络中搜捕一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。随着时间的推移，这种以新闻的方式拓展题材的做法，已经小有硕果，绝大多数同学都能在笔下写出新鲜事物，这让笔者尤感欣慰。

三、享受快乐

小学生有强烈的好胜心、—上进心，非常喜欢得到老师的表扬鼓励。在平时的习作讲课上及时公布学生优秀作文的名单，让一部分学生把好作文抄下来贴到教室后面的墙报上让同学们看，请作文写得好的学生介绍自己如何写好作文的经验，优秀作文在学校的大喇叭上广播。写得较出色的作文，我还指导他们反复修改后向有关报刊投稿。班上学生的文章已在《小学生周报》、《小学生报》、《校园周刊》等报刊发表，这样做调动了学生的写作兴趣。对于平时习作能力不强的小学生，我还做到只要发现他们习作中有一个词或一句话写得具体生动，我就在下边标上嘉奖号，表示这儿写得好应予嘉奖，并在眉批上写上“这个词用得准确”、“我看你真聪明”、“这句话写得真好呀，能把人物的动作、神态、语言、活动如实写出来。你的进步真大呀!”加上鼓励性的话语，使学生们享受到成功的快乐，从而喜欢上作文，使习作课成为学生心灵的乐园。

四、创意表达

《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”在平时的作文教学中，我要求学生坚持写周记、日记，把自己平时所观察所得的记下来，对某件事是怎样想的，怎样说的，怎样做的，用文字“自由表达”出来，不讲格式，想怎样写就怎样写。虽然儿童涉世不深，知识浅薄，在日记中会出现一些幼稚可笑的话语，这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现，我不用所谓的“规范化”的语言来加以修正，而是因势利导，给学生提供宽松民主的土壤，逐步引导学生树立“真实、真诚，自然地表达自己”的观念，激发学生有创意的勇气。我不站在成人的角度，用成人的思维方式来要求他们，而是让学生，贴近自己，贴近生活，贴近实际去写。对学生的日记不作字数要求，吸需要做到“有话则长、无话则短”就可以了。

除了以上所述几点，还要注意对作文的评改。每次学生习作时，我边巡视找学生习作中的闪光点，及时予以表扬，发现学生下笔有困难，耐心予以点拨。学生完成习作后，我并不急于收上来批改，而是将巡视时发现的典型文章拿出来让大家评议，弥补不足。最后，学习自己修改眷抄。作文交上来后，我用符号指出不足，评语多以赞赏预期。这样做既使学生有成功的喜悦，又让他们愿意改正习作中的不足。渐渐的，学生写起作文来就不再为难了。

第三篇：作文《精彩生活,快乐成长》

《精彩生活，快乐成长》

生活，因变化而精彩；人生，因波澜而壮丽。

有些时候，我也会像班里的同学一样，抱怨学校的生活的乏味。此时，我仿佛明白为什么有的同学会有着“唯恐天下不乱”那样的心态。那是对变化深切的渴望。不过，还是否有盲目那?答案对于我们来说是不言而遇的。我们所追求的变化是丰富多彩的，是生活因变化而来的趣味。

天气就是一直在变化之中，天气的变化可以影响人的情感，而这变化，却有着一份充实，一份精彩。生活中每天都上演不同的故事。解决了一到难题，自己想出了一个解题方法，这是一份惊喜。读不懂一篇文章，不认识几个生字或身体受了点伤，这是一份意外。生活本就是美的，本就是变化着的，只是因为感受不到那份精彩，就消极地对待生活，是多么愚蠢的行为啊！

不过，我感到生活无论怎样变化，却总是围绕着一条主线，那就是成长。变化着就是成长着。人是在变化中成长起来的。成长的艰难﹑困苦﹑快乐就是生活的曲调，而这曲调也唱响了我们壮丽的人生。生活，因变化而精彩；人生，因波澜而壮丽。

第四篇：快乐学作文精彩写人生

让写作成为习惯，让高分触手可及

2012年暑假

小桔灯作文学员作品专刊

闪亮登场

把不喜欢作文的孩子送来，我们有办法，把喜欢作文的孩子送来，我们有名家。在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。

第五篇：让作文之路快乐而精彩

让作文之路快乐而精彩

尹凤霞

一、现状分析

接到这个班的时候，我发现我们班孩子不爱写作文，一提到写作文就皱紧眉头，应付差事。写出的作文当然也就不如人意。为此我找孩子们聊天，找出了孩子们为什么不爱写作文的原因：

1、不想写。老师要求写，所以才不得不写。

2、没得写。平时生活多平淡呀，哪有那么多记忆深刻的大事可写呀。

3、不会写。不知道怎么写，有话写不出来，没有方法。

4、盲目的写。不清楚标准，不知道什么样的才算好作文。

5、写不好。辛辛苦苦写出来的作文得不到认可。

既然找到了问题，我就想怎么才能帮孩子们解决这些问题呢？

二、从兴趣抓起：作文是生活中必不可少的技能

当务之急是解决孩子不想写作文的问题呀。叶圣陶先生说：作文原是话语的延续，用来济说话之穷，在说话所不及的场合，就作文。于是，我专门召开了一次班内研讨会，研究作文到底有没有用，用在何处。我抛砖引玉：“当你有事要跟一个远方的亲戚朋友说，他电话关机了，怎么办？”学生说：“发短信。”我说：“短信就是一个小作文。”“汶川地震的时候，你看到电视里面的场面，心里有感受么？”学生的感受很多。我说：“把自己内心的感受抒发出来，就是作文。”在此基础上，我让学生讨论交流，生活中还有什么地方要用到作文，学生在交流中感受到了作文的用处。

1、与见不到的人交流时要作文。不方便用语言说时，要作文。

2、写内心感受，有感而发时，要作文。

3、生活中需要作文的地方也很多：写短信、留言条、请假条、自荐书、举报信、意见信„„

以后的每次作文中，我也注意给学生创造好作文的氛围，让学生感受到作文真的是有用的，是为了生活需要而写的。这样，学生的兴趣高了，有了兴趣，后面就好办了。

三、怎样写好作文

（一）、写一篇作文从生活开始

我问孩子们：“写一篇作文从什么时候开始？”孩子们说什么的都有：“从老师出题开始。”“从写第一个字开始”„„

我说：“孩子们，写一篇作文从生活开始。”

作文的源头是生活，它从生活中内化成为认识，再外化成表达，最后延化到生活中去。如果只抓表达部分，源头的水就干了，血学生自然就没得写。所以要想写好作文，要从源头抓起——学生的生活素养。我从自我做起，带领孩子们热爱生活，教他们观察生活，认识生活，积累生活。这一系列的过程都是在平时生活学习的过程中随时随地完成的。春天草绿了、花开了，我趁下操时间带他们看小草怎样从干草丛中冒尖，看花朵的颜色、形状。班里一个同学看到大家吃午饭时拿餐具很混乱，就自觉的给大家发起餐具来，我并不把这件事直接告诉同学们，而是让大家观察今天的用餐跟以往有什么不同。

所以我班的孩子渐渐地写作文不发憷了，有“感”了就积累下来，写作素材渐渐丰富了，对事情的认识逐渐提高了，能看到事件深层的内涵了。

“材”有了，还要会选。“选材选材”，至少要有两个以上的素材，才能谈得上“选”。平时积累的素材拿出来比一比，哪个最典型，最符合题目要求，就选哪一个。

（二）、掌握方法才能写好

好的写作方法有很多很多。我们班的孩子爱读书，我就抓住这个机会让孩子们读完一篇文章就想一想有什么写法是我可以学习的，可以写在文章旁边。这样及时记录，印象深刻。平时上课，我也注意引导孩子们学习好的习作方法。日积月累，孩子们积累了不少写作方法，在写作文的时候就能选择最能表情达意的写法。

（三）、知道标准才能写好

要想让孩子把作文写好，首先应该让孩子知道好作文的标准是什么。连目标都不知道，再怎么努力也到达不了终点。什么样的作文才能算是好作文？我想，最基本的是至少要符合题目要求吧，毕竟作文也是考试内容的一项。

孩子们要自己学会确定标准，知道了标准再去努力，就不难了。我带领孩子们根据题目要求，画出题目中的要求，然后把这些要求列在作文标准中。

仅仅有题目中的要求还不够，还要在此基础上，再补充一些自己认为怎样写好这篇作文的标准。需要注意的是这些标准要符合年段特点、符合文体特点、符合这篇作文的特点。

比如写人写事的作文，要做到：把一件事写清楚，让场面和人物“活”起来，给人身临

其境的感受。用上人物的语言、动作、神态、心理，再用上一些场面和环境的描写，把事情、人物的特点凸现出来、内涵表现出来。在文章中还要注意及时抒发自己的内心感受，叫做“有真情实感”。„„

写景写物的作文，要注意：把景、物的特点写清楚。运用积累的各种写作方法来突出这个特点：先概括后具体的方法，用生活片段来写出景、物特点，用几个方面来写出景、物特点，用抒发真情实感来写出景、物特点，用借物写物的方法写出景物的特点，用对比的方法、衬托的方法。学到的各种说明方法也可以根据需要灵活运用„„

举个例子，我们班的学生拿到这样一篇作文“一件难忘的事”，他们会根据题目要求和平时的经验列出最基本的标准：

1、先列提纲再作文

2、开头和结尾点题

3、写一件事，最难忘的（运用人物的语言、动作、神态、心理，环境描写来突出难忘）

4、写完修改（错字病句，符合标准）

5、要写出真情实感，真正使人感到难忘

这只是对普遍同学都适用的基本标准。在这个标准的基础上，学生如果还对自己的作文有更高的要求，还可以继续列下去。

同学们根据列出的标准进行作文，就明确了劲儿该往哪里使。

四、让肯定与鼓励伴随孩子的作文之路

写作文是个大工程，从观察、积累、选材、构思到修改完一篇作文，学生花费了相当多的精力和时间。所以不管学生写的是不是质量很高，首先应该对学生的劳动给予肯定，让学生觉得自己没白忙活。我想这肯定就是老师和同学们的阅读，并且阅读后能给学生一些鼓励、一些帮助。一定要让学生的作文得到最充分的阅读和展示，对于写作文的学生来说他会觉得自己写的文章有人要读，有人想读。别人读完自己的文章还能表扬我、鼓励我，还能给我提出一些改进意见，保持他的写作兴趣，并激发写得更好的欲望。对于读别人文章的同学来说，扩大了阅读量，学习了别人作文的长处，还能帮助别人提出修改意见，既提高了自己的鉴赏水平，也锻炼了自己的修改能力。

以上是我在培养我班孩子写作文工作中的一点经验，这些还远远不够。作文是一条任重而道远的路，我将和我的学生继续探索，使我的学生在这条路上走出快乐和精彩。