第一次做陶泥作文[5篇材料]

第一篇：第一次做陶泥作文

第一次做陶泥作文

无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的第一次做陶泥作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

拉胚开始了！第一次，我把和好的泥团放到转转盘上，邯郸学步地照着别人的样子，东搞搞西弄弄。本想来个开门红一气呵成，没弄几下就以失败告终，一败涂地。

第二次，听了加睿妈妈的指导。我重振旗鼓，手扶在泥巴的两边，脚踩转盘加速器，手忽高忽低，像音乐会上的指挥家。过了一会儿，我兴奋地对师傅高声喊道：“师傅，成功啦！成功啦！”师傅闻声走过来一看，一脸诧异地说：“你这陶器怎么没个洞洞呢？”我一看，心里想：这还不是什么陶器，只是个椭圆形的泥巴。“唉！也罢。”

第三次拉胚开始了，我记住了师傅的话，我往泥巴中间狠狠地戳了个洞。然后又照原来的样子，扶啊、踩啊、时不时蘸点水来。我正又要准备大喊师傅时，忽然发现我把这个洞给戳穿了，是个没底的陶器。

第四次，我看到别人做的各种各样，五花八门。暗下决心，我也要做个有宽有窄，很有个性的陶器，哪怕是个酸菜老坛呢！我又开始了，做个细脖子的花瓶。做着做着，只听“嗖”的一声，仔细一看，差点没乐出声，怎么啦？原来我两手一用力，这个细脖子被我给截肢了。看着手里的一半脖子，再看看转盘上剩下的瓶底，忍不住说了句：“看来只能叫师傅来了。”师傅一来，熟练的技术简直是神乎其神。转眼间，一个精致、漂亮的陶器就出现在我的眼前。

今天我们手工课是做陶泥，老师带我们去陶泥制作室上课学习，听说做好的陶泥可以带回家，我们都干劲十足。

说干就干，拿起干巴巴的陶泥，洒上几滴水，使泥变得柔软了许多。先切下一小块陶泥，把它搓成小螃蟹坚硬的外壳，再精心捏出了两个大大的钳子。我刚把大钳子安到螃蟹的两侧，不料大螃蟹的“头壳”却渐渐地开裂起来。我只好再用点水把裂口融合。接下来，我又开始捏螃蟹的六只又细又长的尖脚了。这个过程比较简单，只一会儿功夫就做完了。第三步，我又要捏小螃蟹的两只小眼睛了。这个过程最简单了，直接在两个眼睛处点上两个长点点就完工了。

好了！大功告成。看着大螃蟹身披坚硬的铠甲，挥舞着高过头顶的铁钳子，一副耀武扬威的样子。不过，看着眼前这只活灵活现的小螃蟹，却总觉得少了点什么。忽地，我突地想起每个小螃蟹壳上都有一个大笑脸似的刻痕。于量，我拿起刻刀，在陶泥螃蟹的铠甲上加了一个威风八面的刻痕，此时此刻，小螃蟹看上去更加威武了。

“叮铃铃……”随着下课铃声的响起，老师说我们做好的陶泥，下次课就可以取回家了。我们期待下一次的陶泥课。

今天，我盼了很久的做泥套装终于来到了我身边，我好开心。

于是我赶紧打开包装，迫不及待的把东西放在桌子上，有液体胶，有甘油，还有装饰用的，还有刮胡子用的呢………可是我又有点害怕的，万一弄到哪里都是怎么办呀，浪费了一大堆材料怎么办呀，被妈妈批评了怎么办呐？我带着疑问的心情看着这些材料，无从下手。妈妈似乎看出了我的心思，便关切的问“”怎么啦，是不是害怕失败呀？不过失败也没有关系的，因为失败乃是成功之母，只要努力多做几次，没有什么做不成的”。听了妈妈的话，我鼓起勇气开始做泥了。

首先我按照说明书放入了一些液体胶，然后放入少量清水，加甘油和硼砂水，搅拌，搅呀搅，搅呀搅，终于成型了。可是这一团泥让我很烦恼，因为他的拉性不好，哎，算是失败了吧，只好再重新做一团了。经过我不懈的努力，当我做第六次实验的时候，终于做成了，我脸上满是胜利的喜悦“我成功啦！”我猛地一声大叫，妈妈也被惊动了，急忙走来，惊喜的.问：“成功啦？”“嗯”我兴奋答应到。我又给妈妈展示了我的作品，它不仅拉性好，弹性也好，我太喜欢它了。我还给它取了个名字叫：喜绿，因为它是绿色的，我对它爱不释手。

这是我难以忘掉的一件事，也是非常快乐的一件事。

陶泥也许是那样平平无奇，可经历一番“整形”后，又会擦出什么样的火花呢？这不，今天早上，我们就去陶艺馆体验了一把。

初来乍到，满馆的陶泥艺术品与工具映入我的眼帘，我们异常兴奋，师傅们带我们参观了一下，为我们做示范，我们全神贯注地观察着，慢慢地，陶艺品就完成了。我心中窃喜，这对我真是小菜一碟。

我捧着一块陶泥，放在陶瓷转盘上，突然，陶泥嗖地飞了出去，砸在我的身上，留下了它的印记，给了我一个下马威。我开始意识到它的难度。我再次把陶泥放在陶瓷转盘上，小心翼翼地做起来。费了九牛二虎之力才把基本模型定好，看着身边的朋友都做得很好，我心急了。我把陶泥按了按，揉了揉，捣鼓了一下，不料，捏着捏着，就变形了，第一轮——败。

心急吃不了热豆腐，我静下心，卷土重来。我认真地总结失败之处，当要做成的时候，因为把握力不好，第二轮——又败。

接二连三的失败令我受挫，原本那份自傲不在，拦路虎让我不自信。我不会被打败的声音突然我在耳边回荡。拾起信心，卷起袖子，准备重新好好干一番。我集中注意力，一丝不苟地捏造，功夫不负有心人，终于成功了。

不经历风雨，怎能见彩虹？这陶泥终于在我的手下“整形”成功了。见着自己的艺术品，甜于心，喜于色。

第二篇：陶泥教案

小蝌蚪找妈妈

活动目标：

1.在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上，尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的动物。

2.萌发泥塑的兴趣，发展立体造型的能力。3.学习分组合作，体验合作的快乐。重点目标：

学会分组合作，有合作的意识。难点目标：

在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上，尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的动物。

活动准备：

陶泥、陶泥工具、场景。活动过程：

1.复习故事《小蝌蚪债妈妈》

（1）（通过复习故事，进一步帮助幼儿感知蝌蚪、青蛙、乌龟、鱼的外形特征）

（2）教师围绕故事内容进行提问：

小蝌蚪找妈妈的过程中，先遇到了谁？接着遇到了谁？

大鱼长的怎么样？乌龟呢？大白鹅呢？

小蝌蚪的妈妈长什么样？

（3）总结：小蝌蚪找妈妈的过程中，先遇到了鸭妈妈，接着又遇到了大鱼、乌龟和大白鹅，最后才找到了自己的妈妈。

（环节分析：通过回忆法，故事欣赏法引出主题，激发幼儿学习的兴趣）2.分组创作。

（1）师：今天，我们创作的要求和以往的不一样，我们这次要来分组合作进行创作，你们看这里有5幅图片（小蝌蚪找鲤鱼妈妈的图片、小蝌蚪找鸭妈妈的图片、小蝌蚪找乌龟妈妈的图片、小蝌蚪找大白鹅的图片、小蝌蚪找到自己妈妈的图片）请你们自己选择喜欢创作哪一幅，然后同样的选择在同一组进行创作。

（2）教师说要求：

在创作之前，请你们先商量好哪些小朋友来做小蝌蚪，哪些小朋友来做鸭妈妈（鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈、青蛙妈妈）最后由哪些小朋来做背景（池塘、水草等）。

（3）幼儿自由分组创作，教师巡回指导：

指导幼儿仔细观察动物的外形特征。

（环节分析：此环节是重难点目标的落实处，通过讨论法、讲解法引导幼儿学会分组创作，初步建立与同伴之间的合作意识）

3.作品展览，引导幼儿相互参观、评价。

师：你最喜欢哪一个场景，为什么？

（环节分析：通过讲评法，引导幼儿学会评价自己和他人的作品）

去郊游

活动目标：

1.对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。2.尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。

3对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。.重点目标：

对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。难点目标：

尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。活动准备：

1.儿童自行车一辆。2.多媒体课件：自行车。3.陶泥、操作工具人手一份。活动过程：

1.展示自行车实物。

（1）教师：请你们仔细看看，自行车是什么样子的？由哪几部分组成？（幼儿思考、讨论、回答）

（2）教师小结：车头像T字，用来掌握方向；轮子是圆形的，便于行走；坐垫像三角形，方便骑乘；两边的脚踏板在受力后可使轮子滚动。

（环节分析：通过直观形象的欣赏，让幼儿简单了解自行车的结构和功能，同时也初步感受自行车的设计美）

2.欣赏课件中的自行车，集体讨论、交流。

（1）教师：说说这些自行车与你们刚才看到的自行车有哪些相同的地方和不同的地方。

（2）鼓励幼儿大胆表述，并适时小结。

（环节分析：此环节是重点目标的落实处，通过图示法，讨论法引导幼儿对自行车的结构、功能有初步的认识，以便能独立设计自行车）3.指导幼儿设计自行车。

（1）教师：通过观察，我们发现不管什么样的自行车都有扶手、轮子、坐垫和脚踏板等，可是它们的外形却多种多样。只要美观大方，骑乘轻松方便就能让大家喜欢。

（2）教师：今天请你们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。

（环节分析：通过观察，引导幼儿学会发现每辆自行车的不同特点，学会独立创作）4.幼儿动手创作，教师巡回指导。

（环节分析：此环节为难点目标的落实处，通过练习法引导幼儿尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车）5.展示、评价、反思。

师幼共同分享成功的喜悦。赞扬优点，并针对不足提出合理建设。

（环节分析：通过讲评法，引导幼儿学会评价自己和他人的作品）

兵马俑

活动目标：

1.了解兵马俑的概况，进一步感受人物的外形特点，并能用整体捏塑法表现出来。2.收集并利用各种材料综合创作、表现人物形象。3.在艺术创作活动中，进一步发展动手能力和合作意识。重点目标：

了解兵马俑的概况，进一步感受人物的外形特点。难点目标：

能用整体捏塑法表现出来。活动准备：

陶泥、陶泥工具。活动过程：

1.观看兵马俑的视频，激发幼儿兴趣。

讨论：你们看过兵马俑吗？你最喜欢什么样子的兵马俑呢？

（环节分析：通过讨论法，引导幼儿认识兵马俑）2.启发回忆，示范讲解。

（1）引导幼儿回忆：以前我们学过如何制作人物形象，谁愿意来给大家看看？

（2）启发幼儿巩固内容：直接捏塑法。

教师：怎样才能避免人物的头、手臂等脱落？

（3）和幼儿一起示范，让兵马俑的动作丰富：半跪的，站着的，有歪着头的等等。

（此环节为重难点目标的落实处，引导幼儿采用不同的方法制作）3.幼儿创作，教师巡回指导。4.“兵马俑”展示。

（1）将陶艺展示在图片“兵马俑”前的空地上。

（2）幼儿相互欣赏、评价作品。

（此环节为重难点目标的落实处，引导幼儿学会评价自己和他人的作品）

第三篇：古诗陶泥

《古诗陶韵》（7年级）

设计理念：陶泥充满着大自然气息，是一种可塑性很强的自然材料，通过孩子对原始材料的处理能力和得天独厚、浑然天成的想象力，可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。本课借助古诗优美的意境，将它与陶泥课堂相融合，实现古诗与陶泥创作的相互共鸣，使学生学习兴趣浓厚，自觉、主动、轻松的进入一个独立、自由、参与的教学空间进行学习，在自主、探究、合作的学习过程中，懂得到实践中去领悟、去探究，去求知的真理，培养和开发学生的创新思维能力，真正体现以学生为本的主旨。教学目标：

1、指导学生选择熟悉的古诗，运用己有的陶泥制作技巧来表现诗的意境。

2、进一步感受陶艺这一造型艺术带给人们的美感，增强学生对陶艺学习的兴趣。培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。教学重点：

运用已有的创造技巧来表现古诗的意境。教学难点：

富有个性的恰当表现古诗的意境。教学准备：

陶泥、制作工具、教学课件 教学过程

一、谈话导入

同学们，你们喜欢古诗吗？请你背一首。

古诗是我国古代的优秀文化，诗人运用那高度浓缩的精湛语言，将看到的、听见的、想到的东西表现出来，其诗句优美，韵律和谐，意境丰富。

例如，王维的田园山水诗，其意境十分优美，苏东坡是这样评价他的诗：诗中有画，画中有诗。（课件展示王维的《田园乐》）

同学们，我们能用陶泥栩栩如生地把古诗的意境表现出来吗？（揭题：古诗陶泥）

二、指导创作

1、课件展示范例。

看到这件作品，你想到了什么诗？说说诗的主体。

2、同学们，你觉得怎样才能将一首意境丰富的诗用陶泥表现出来呢？（1）理解诗意，根据诗意进行构思。（2）学会运用已有的制作技法进行制作。（3）突出主体，其他部分也不能忽略。（4）个性创造（课件展示个性创造作品）。

总之，别人一看到你的陶艺作品，就能吟出它的诗句，这才是成功的创作。

三、集体创作。

1、俗话说，众人拾柴火焰高，我们将马上举行一场小组集体创作比赛，老师将会出示一首古诗，让大家齐心协作，共同完成一件陶泥作品。

那你认为怎样才能取得小组创造的胜利？（合作、构思、分工、协调）。

2、小组创作。

3、交流、展示。

（1）你喜欢哪一组作品？为什么？

（2）采访：你们小组是怎样完成这一件作品的？

四、个人创作

集体的力量真伟大，大家齐心协力，共同创造了满意的作品，现在老师想请你自己去创作一件作品，这件作品可以选择自己喜欢的一首古诗进行。（1）个人创作；（2）展评作品

展示学生作品，师生一起分享创作的喜悦。

和同学说说自己的想法和创作的收获，让同学和老师对作品进行评价。

五、教师小结

同学们真是心灵手巧，小小艺术家们,只要你们在生活、学习中学会发现、学会积累、学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活。相信同学们在今后的学习中，能用好手中的泥巴和智慧，创作出更多的艺术品来热爱生活、创造生活。

第四篇：陶泥的世界教案

陶泥的世界

类型：设计 应用 造型 表现 课时：2课时 教学目标：

1.引导学生运用陶艺塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象表现出新颖奇特的造型。

2.通过欣赏指导学生在表象过程中运用揉、搓、粘等技法，及点，线，面的组合，可制作成常见生活用品。

3.在学生掌握一定的制作方法和技巧后，启发他们运用技巧塑造富有创意的物体。

教学重点：开发学生的想象力，制作富有创意的作品。

教学难点：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能够小组合作完成一件陶泥作品。

教具准备：多媒体，陶泥，底板 陶泥工艺品范作 泥工刀

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、教授新课

1、引导阶段

（1）教师出示课件，并提出问题

师：“同学们，见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿，不过这么有趣的东西，需要回答对老师的提问才能玩哦”

教师播放课件1，展示精美瓷器，并提出问题：这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢？

（2）学生猜，教师提示学生打开课本的第9课。出示课题：陶泥的世界

（3）引导学生发现书中陶泥作品的工艺特点。

2，发展阶段：

（1）教师出示两个做工分别为粗糙和精美的陶泥作品，问学生“你们更喜欢哪一个？” 学生大多数指出更喜欢造型精美的那一个。

（2）教师提出本堂课第2个问题： “为什么你们更喜欢精美的那一个呢？” 学生思考，举手发言

师生共同总结优秀陶泥作品的特点： ①造型奇特 ②做工古朴 ③形状夸张 ④做工精细。。。等等

（3）教师引导学生观察教科书中的优秀作品，分析其中作品的制作方法和制作过程。并进行简单的示范。

（4）教师提出最后一个问题：“如何让你的作品更有特点？” 学生思考后作答，教师给予鼓励。

4.学生实践阶段，尝试制作。

⑴两人一组，共同完成一件生活用品的泥塑作品

⑵教师播放课件2，循环优秀作品图片供学生参考，播放轻松的音乐⑶教师巡回辅导，进行点评。鼓励学生的优秀表现。师小结：“每一件精美的工艺品都出自劳动人民勤劳的双手。没意见生活用品中，也凝聚着人民无穷的智慧。大部分同学的泥塑作品外形已经逐步的满足基本需求了，但欠缺更精细的加工。我们将在下一节课进行一次泥塑比赛，希望同学们能合作处更优秀的作品来”

课后拓展：为陶泥作品图上鲜艳美丽的颜色。

第2课时

教学过程：

1、引导阶段：

（1）引导学生回忆上节课大家创作时总结出的经验。

（2）思考如何更快速而有效的创作出一个高质量，富有创意的作品。

2、发展阶段：

（1）多人分为一组，一起尝试创作泥塑的建筑物。

（2）教师提示“点、线、面”的多种运用方式，鼓励学生大胆地运用到创作当中。

3、学生创作，教师巡回指导

4、教师请学生一起点评作品，评选出最优秀的创作小组。并给予表扬。课后拓展：尝试用陶泥塑造出自己最喜欢的卡通人物或场景。

第五篇：陶泥兴趣社团活动计划

陶泥兴趣社团活动计划

依据我校教学工作计划及对社团活动的要求，本学期，为更好的开展好第二课堂教学，丰富学校兴趣社团活动内容，经美术组全体教师研究商讨，拟增设泥塑兴趣社团。泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史。在小学阶段开展泥塑兴趣社团活动不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。经过老师们的认真研究，特制定活动计划如下：

一、人员设置 负责教师：张建霞

成员组织：因初次设置泥塑社团，根据我校实际，将以四、五年级学生为主，吸收对泥塑兴趣浓厚，且具有一定绘画基础的学生，人数为 30人。

二、活动保障

A：场地保障：原幼儿园四楼教室

B：原材料保障：初期以黄河泥为主。活动成熟或发展到一定阶段，可根据活动需要购置一定数量的陶泥，以便于作品的保存。

三、活动时间

每周五下午两节课后一次，城关镇第一小学

2014..3.5