第一篇：家乡漂亮的肉桂800字作文
家乡漂亮的肉桂精选800字作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的家乡漂亮的肉桂精选800字作文，希望能够帮助到大家。
我爱我的家乡。我的家乡是一个小山村，一年四季都绿意盎然。我家乡最出名的植物是肉桂，它们总是那么翠绿，那么强壮，那么美丽。我的家乡被昵称为“肉桂之乡”。
春天，肉桂有那种高贵的气质。它还是那么绿。雨季，桂花被春雨浇灌后，长出一片片绿叶，伴随着春雨，犹如晶莹剔透的珍珠从天而降，落在桂花的叶子上，发出异常清脆的声音，伴随着阵阵春风拂过我的脸庞，环绕着桂花树，仿佛在邀请桂花小姐翩翩起舞，风徐徐吹来，桂花树在风雨中翩翩起舞，宛如一个苗条的仙女。雨停风散，桂小姐优雅地鞠躬。
夏天来临时，桂小姐在炎炎夏日里姿态优美。她穿着一条绿色的短裙，在阳光下显得相当漂亮，叶子五颜六色，像是给自己撑着伞，不让阳光照在她娇嫩的`肌肤上，被别人看见也显得害羞。脸庞似乎也在炫耀它五彩斑斓的身躯，颇为令人羡慕。但是，它总是表现出自己的高贵气质。
一到秋天，桂小姐就换上了金色的连衣裙，显得格外的漂亮。深秋的时候，衣服也亮了很多。秋天，高高在上，空气清新，花果芬芳，桂花也散发着沁人心脾的香气，带点薄荷味，带点清新的香味，特别清爽。她的香气，她的气质，她的容貌，人们看到她就不爱她了吗？人一碰就放不下。虽然感觉皮肤有些粗糙，但还是很舒服的。她真的与众不同，独一无二。
冬天，她的美更让人羡慕。它又长出了一朵小花，有点白，有点黄，给它增添了几分美。莫非是特意准备迎接春天的？冬天越来越深，天气越来越冷，狂风刺骨，而在这冰天雪地里，桂花美得让我无语。它长出了一颗豆子大小的果实，有的绿色，有的浅紫色，有的深紫色。她一个接一个地换衣服。难不成她是戴着它来迎接新年的？她的美貌处处闪耀，变化更是别出心裁，宛如一个爱美的女人。
在我的家乡最突出的是肉桂。它的魅力是难以想象的，它的气质是多么的高贵，它永远是那么的刚强，从不放弃生命！我爱我的家乡肉桂，因为它是我家乡的骄傲。
第二篇：女孩取名字的漂亮字
女：
梦琪、之桃、慕青、尔岚、初夏、沛菡、傲珊、曼文、乐菱、惜文、香寒、新柔、语蓉、海安、夜蓉、涵柏、水桃、醉蓝、语琴、从彤、傲晴、语兰、又菱、碧彤、元霜、怜梦、紫寒、妙彤、曼易、南莲、紫翠、雨寒、易烟、如萱、若南、寻真、晓亦、向珊、慕灵、以蕊、映易、雪柳、海云、凝天、沛珊、寒云、冰旋、宛儿、绿真、晓霜、碧凡、夏菡、曼香、若烟、半梦、雅绿、冰蓝、灵槐、平安、书翠、翠风、代云、梦曼、幼翠、听寒、梦柏、醉易、访旋、亦玉、凌萱、访卉、怀亦、笑蓝、靖柏、夜蕾、冰夏、梦松、书雪、乐枫、念薇、靖雁、从寒、觅波、静曼、凡旋、以亦、念露、芷蕾、千兰、新波、代真、新蕾、雁玉、冷卉、紫山、千琴、傲芙、盼山、怀蝶、冰兰、山柏、翠萱、问旋、白易、问筠、如霜、半芹、丹珍、冰彤、亦寒、之瑶、冰露、尔珍、谷雪、乐萱、涵菡、海莲、傲蕾、青槐、易梦、惜雪、宛海、之柔、夏青、亦瑶、妙菡、紫蓝、幻柏、元风、冰枫、访蕊、芷蕊、凡蕾、凡柔、安蕾、天荷、含玉、书兰、雅琴、书瑶、从安、夏槐、念芹、代曼、幻珊、谷丝、秋翠、白晴、海露、代荷、含玉、书蕾、听白、灵雁、雪青、乐瑶、含烟、涵双、平蝶、雅蕊、傲之、灵薇、含蕾、从梦、从蓉、初丹。听兰、听蓉、语芙、夏彤、凌瑶、忆翠、幻灵、怜菡、紫南、依珊、妙竹、访烟、怜蕾、映寒、友绿、冰萍、惜霜、凌香、芷蕾、雁卉、迎梦、元柏、代萱、紫真、千青、凌寒、紫安、寒安、怀蕊、秋荷、涵雁、以山、凡梅、盼曼、翠彤、谷冬、冷安、千萍、冰烟、雅阳、友绿、南松、诗云、飞风、寄灵、书芹、幼蓉、以蓝、笑寒、忆寒、秋烟、芷巧、水香、映之、醉波、幻莲、夜山、芷卉、向彤、小玉、幼南、凡梦、尔曼、念波、迎松、青寒、笑天、涵蕾、碧菡、映秋、盼烟、忆山、以寒、寒香、小凡、代亦、梦露、映波、友蕊、寄凡、怜蕾、雁枫、水绿、曼荷、笑珊、寒珊、谷南、慕儿、夏岚、友儿、小萱、紫青、妙菱、冬寒、曼柔、语蝶、青筠、夜安、觅海、问安、晓槐、雅山、访云、翠容、寒凡、晓绿、以菱、冬云、含玉、访枫、含卉、夜白、冷安、灵竹、醉薇、元珊、幻波、盼夏、元瑶、迎曼、水云、访琴、谷波、笑白、妙海、紫霜、凌旋、孤丝、怜寒、凡松、青丝、翠安、如天、凌雪、绮菱、代云、香薇、冬灵、凌珍、沛文、紫槐、幻柏、采文、雪旋、盼海、映梦、安雁、映容、凝阳、访风、天亦、觅风、小霜、雪萍、半雪、山柳、谷雪、靖易、白薇、梦菡、飞绿、如波、又晴、友易、香菱、冬亦、问雁、海冬、秋灵、凝芙、念烟、白山、从灵、尔芙、迎蓉、念寒、翠绿、翠芙、靖儿、妙柏、千凝、小珍、妙旋、雪枫、夏菡、绮琴、雨双、听枫、觅荷、凡之、晓凡、雅彤、孤风、从安、绮彤、之玉、雨珍、幻丝、代梅、青亦、元菱、海瑶、飞槐、听露、梦岚、幻竹、谷云、忆霜、水瑶、慕晴、秋双、雨真、觅珍、丹雪、元枫、思天、如松、妙晴、谷秋、妙松、晓夏、宛筠、碧琴、盼兰、小夏、安容、青曼、千儿、寻双、涵瑶、冷梅、秋柔、思菱、醉波、醉柳、以寒、迎夏、向雪、以丹、依凝、如柏、雁菱、凝竹、宛白、初柔、南蕾、书萱、梦槐、南琴、绿海、沛儿
第三篇：写漂亮字 做优秀人
写漂亮字 做优秀人
——进修附小硬笔书法教育经验介绍 侯方旭
汉字是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、精力和智慧。书法是艺术，也是哲学，是中
华民族传统文化的瑰宝。根据国家教育部颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的通知精神，为我校的写字教学指明了前进的方向。“写漂亮字，做优秀人”是我们学校争创书法特色的宗旨与追求。我校在2006年开设书法教学的原有基础上不断地完善和加强硬笔书法教学，高度重视附小文化建设，教师们每天坚持练习钢笔字、粉笔字，扎实的书写基本功在潜移默化中影响了学生的书写水平，那一个个美观、大方、工整的方块字提高了老师在学生们心中的地位、提升了学生的写字兴趣，可以说成为学生幸福人生的一大基石。在这样理念的指引下，我们才会培养出创新人才，为提高东丰未来公民的素质,为孩子的幸福人生打下坚实的基础。
一、名师指导 树立目标
为了更好的贯彻教育部的精神，我校聘请了现任中国硬笔书法家协会会员、中国百科艺术全书编辑委员会委员、黑龙江省硬笔书法协会副主席、吉林省硬笔书法家协会理事、吉林省硬笔书法教学中级讲师宋维武老师来主讲。宋老师先后多次参加全国及省书协举办的各类书法大赛获得过多层次不同的奖项。宋老师对书法艺术孜孜以求，从无间断。长期从事书法研究、教学、创作工作，真、草、隶、篆诸字体皆能，其书法具有古朴、苍劲、工整、秀丽的风格，被评为“二十一世纪吉林省硬笔书法优秀人才”。俗话说“强将手下无弱兵”有了宋老师的示范指导，为附小师生硬笔书法教学奠定了扎实的基础。
二、特色体操 陶冶情操
为了更好的激发学生对书法的兴趣，我校师生创编了书法特色操。全体师生能将书法和中国传统舞蹈结画为原形态，展作到位，刚柔并积极向上的精神目前，附小全体
合，以书法的点、横、竖、撇、捺等基本笔示过程中，学生们精神饱满，口号洪亮，动济，书法韵味十足，充分的展示出附小师生风貌，使学生真切体会到书法艺术的魅力。师生刻苦练习，熟练掌握了融音乐、书法、舞蹈于一体的书法操。且书法操已成为附小对外展示书法特色教育的一个重要窗口。
三、广泛讨论 端正思想
曾经受应试教育和书写电脑化的影响，社会上很多人以及部分教师对抓好硬笔字教学提出了质疑，认为现在是本上没有什么用了。但到五、六年级连握笔的上写一手漂亮的字了。了校领导、老师就开展论，统一大家的思想和都能充分认识到写字教为开展写字教学工作打下坚实的基础。
四、常规训练 建立团队
1、建立硬笔基本功训练制度，教师每周一篇16开钢笔字楷书练习，每月一篇书法作品。为了更好的激发教师的练字热情，学校加大投入力度，为每位教师配备了新的练习本、作业本、练字笔。教导处定期检查指导，将教师练功情况进行全校通报，表扬先进，鞭策后进，不断提高教师硬笔书写水平。其中赫彬、孙贵艳、焉玉琴、赖旭光、王志锋老师尤
其突出，连续几年在学校举办的教师硬
笔书法验收中获得一、二等奖。通过系列活动，大家学习了书法的基本知识和技巧，也反思了自身写字教学中存在的不足，更重要的是受到了一次高雅的艺术熏陶。激励每位教师在教学之余，要不忘苦练书法基本功，不断提高自身综合素质，内练修养，外塑形象，从而更好地服务于教育教学，更加专业地对学生进行书法指导，让我们的孩子书写经典，书写精彩！
2、重视新教师硬笔书法练习，实行单项考核制度。根据新教师书写情况，制定新教师基本功考核方案，粉笔字、钢笔字为必目，定期考核验收，帮助新教师提升水平。2011和2014两年，我校新教名，针对这些年轻人专业知识强，但字、钢笔字较差的情况，教导处组织考核验收，在学校的督促下，祖毳、练项书法师14粉笔了月孙艳
计算机时代了，硬笔字基实际情况却是我们的学生姿势都不能掌握，更谈不为此，我们先后多次组织写字教学进行广泛的讨做法，至此从领导到老师学的重要性。领导的重视，玲、罗佳、刘铁军进步明显，其他几位教师的书写基本功也显著增强。
3、整合资源，发挥名人效应。结合“师带徒”活动，在校内选出“书法名师”罗颖、王志锋、杜世新、尹丽雪、尹红双、张明杰6人，其他教师可以自由拜师，学习书法艺术。同时，推荐名家字帖，鼓励教师利用业余时间临帖学习名家书法。
五、指导方法 奠定基础
1、面向全体 科学训练
教育部颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一，”在书法教学中，我们一直坚持“面向全体，全员参与”的原则。针对不同年级学生的特点，我们安排了不同的教学内容：对处于书法启蒙阶段的低年级学生，我们侧重执笔、运笔和简单笔画的训练。为了激发学习兴趣，在执笔教学中，我们编写了执笔口诀写字歌，在运笔教学中，我们穿插进行画线、画圆圈等练习。对中高年级学生，我们系统地开展各种笔画的运笔方法和书写技巧的传授，并进行字的间架结构、结字规律教学。为了确保实效，我校制定了书法教学“五常规”：
1、每天下午设置20分钟书法时间，练习提高硬笔书法；
2、每班每周上两堂硬笔书法课，普及书法知识保障练习机会；
3、每周四举行一次学生书法兴趣小组活动，让书法人才脱颖而出；
4、每月举行一次教师书法兴趣小组活动，加强师资力量培训；
5、每学期举办一次师生书法展，让师生的才艺得到展示。习惯一种惯量，是一种能量的储蓄。我校持之以恒的进行学习训练，师生的硬笔书法书写能力直线上升。
培训讲座 指导到位
每学期的双周周三下午，都要进行教师硬笔书法培训讲座，宋老师的指导，范写，专业的讲授，开阔了大家的眼界，丰富局，了解了汉字的艺术特色。参培真练习，兴趣浓厚。学校开展培训保培训取得实效。在“端端正正写人”、“写好中国字、乐做中国人”下，大大激发了教师写字的兴趣，力的提高。
了大家的知识格教师专心听讲，认以来从不间断，确字，堂堂正正做的书法教育理念促进了教师写字能
2、二课活动 培养特长
2012年3月，我校建立了硬笔书法班，学校原来的书法兴趣小组扩充人员，选派宋维武，王志锋两位老师对具有书法潜质，乐于学习的学生进行软、硬笔书法特长培养。规范的教学形式、针对性的指导极大的促进了学生硬笔书法水平的提高。
4、校本培训 扎实到位
“书法修儒，翰墨育雅，”书法教育正是培养儒雅情操、高雅志向的有效途径。教育部同时指出：“提高师资水平是写字课的关键。”因此，在加强和提高学生写字教学的同时，我校又加大了师资写字的培训，把教师练字作为继续教育的内容之一。以专业引领和自我培养相结合的方法，“天天练写字，周周交作业”现已是我校教师继续教育的必修课。每年教师节期间举办“教师书画作品展”。由全体教师对展出作品投票，按5%、10%、15%比例选出一、二、三等奖，颁发证书与奖品。该项活动受到教师们的欢迎，都积极参与，好多教师书法、绘画作品同时递交，体现了学校教师队伍良好的艺术底蕴。
六、形式多样 兴趣盎然
书法教育是一个循序渐进、持之以恒的过程。我校在重视课堂教学的同时还重视了向课外的延伸和拓展，即加强课外的辅导、开展丰富的活动，让学生快乐写字。他们通过开展形式多样的教育活动，提高了学生的写字的兴趣，培养学生写字的能力。
1、开展书法兴趣活动。我校利用每天的语文课堂，分年段开展书法兴趣教学。
2、开展书法艺术节活动。举办了的一年一度的学校书法艺术节，为家长和孩子们组织举办书法展、现场表演、书家邀请展、书法教学经验交流等活动，为孩子们搭建这一平台，孩子们更有自信，家长也给予称赞。
3、开展“天天练”活动。要把字写好是一件不容易事，各班都开展““天天练”活动，结合自身的实际情况，每天下午都安排20分钟进行书法练习，通过活动的开展，夯实了学生书写技能，全面提高了学生的书写水平。
4、手抄报设计展示书法美。根据教育局开展了师生读书活动，我校设计了“手抄报”成果展示，组织了“假期读书知识手抄报评比活动”，3——6年级学生全员参加，作品在走廊展出一周，评出优秀作品，学校为获奖学生颁发了奖品。
5、每年的六一儿童节，我校都要举办“传承经典 书写文明”学生书法、绘画展览，通
过班级初评，学校复评，选出优秀而具有个性特点的书法、绘画作品做成展板，运动会期间在学校展出。这样常规性的活动不但激励学生热爱书法艺术，同时也树立了书法典范，为其他学生做出了书写榜样。仅2010年以来，就积累了200余幅优秀学生书法作品。
6、为了弘扬祖国优秀传统文化，进一步烘托校园书法教育的浓厚氛围，激发学生对祖国文字书写艺术的研习热情，引领更多的学生爱上书法，5月22日下午，我校在操场上举行了“翰墨香·中国梦”千人硬笔书法现场展示活动。整个活动包括两部分内容：一部分是书法操表演，一部分是师生现场展示硬笔书法。书法操“墨之韵”充分的展示了书法艺术的魅力，及我校师生积极向上的精神风貌。现场书写展示中，同学们坐姿端正，汉字书写规范整洁，字形挺拔，笔画流畅，颇具书法韵味。同学们一笔一划临摹着，虽然稚嫩但极度认真的神情，让人非常感动。很多同学的作品令人赏心悦目，达到了规范的标准，达到了书法练习的效果。“翰墨香·中国梦”千人书法展示，旨在展现学生的特长，展示学生的自信，体现学生的风采，让更多的学生自信地拿起笔来，体验成功的喜悦，焕发阳光的神采。书法展示分为铅笔、钢笔两个组。学生坐姿端正，达到了头正、身直、臂
开、足安四个环节。学生能把字写得正确，端正整洁干净，整幅作品布局合理，美观大方，字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。从学生的作品中我们还发现，学生的作品基本上达到了规范的标准，这非常好，达到了书法练习的效果。现场学生们专注地书写，表达着孩子们对书法的热爱，这样的活动给学生一个自我展示的机会，进一步激发学生对书法的兴趣，重视自己书写的质量，更有效地改善自己书写欠佳的情况，促进了学生德智体美劳全面发展。
各种书法活动的开展，使孩子们从中懂得写字就是写修养、写气质、写格调、写境界，让精美的中华书法艺术的种子在孩子们的心中萌芽，并获得传承。
七、拓展内涵 打造亮点 在创立书法特色素质教育品牌，并以此为载体推进道德教育的探索过程中，我们注重与这种特色教育相结合，优化学校建设管理，成功地由以前的指挥棒主宰式的教学管理模式，向人文化自主性管理转化。
“书法”是我国传统文化，将母语写的更规范、更美是学校美育工作的一项重要内容。我们虽然意识到这点，但在长远构思、总体规划方面缺乏目的性和统筹性。如果将书法教育既与常规教学紧密结合，又渗透于学校文化建设、发展愿景，更会将书法艺术发扬光大，而我们师生的书法品味也会极大提高。经过班子研究，确立了“充分发挥校本资源，打造校园书法亮点”的设想；设计了“常规教学引领，校园文化提升，统筹安排升华”的工作思路。
学校的校园文化建设紧紧围绕书法特色展开。教学楼长廊上挂满了师生的书法作品。各
班的教室有“书法角”，文化长廊的橱窗里张贴着书法知识图片、展示着书法小明星的风采，学校档案里陈列着学生优秀作品。学校把橱窗、走廊、墙壁都交给学生，成为学生自主营造的空间，让这些不会说话的墙壁发挥应有的育人功能。几年来，我校师生参加各级各类比赛获国家级奖80人次，省级64人次，市、区级奖100余人次，学校各方面事业发展形势喜人。如今，“写漂亮字、做优秀人”的思想已深入每个人的心中。今后，我们将继续努力探索“以书载道，书道融汇育人”的德育隐性渗透教育之路，培育更多有特色专长、品学兼优的高素质人才。
笔走龙蛇抒胸臆，翰墨飘香润仇池。教师以笔耕耘，我们会用这支笔谱写美丽；教师以智慧施教，我们会用智慧创造辉煌。现在，进修附小的全体教师会在传承祖国文化这条道路上不断探索，以开拓创新的精神投入到书法艺术天地之中，潜心练字在我校已蔚然成风，多彩附小已翰墨飘香！
第四篇：作文漂亮
让中考作文写的更漂亮
一篇漂亮的中考作文应象一位靓丽的姑娘——她应该有一对有神的眼睛，一张娇美的脸蛋，一颗美好的心灵，一副丰满的身段，一对得体的衣裳，一双健美的腿脚。这样的姑娘就会人见人爱，这样的作文就会获得满分。因此，要把中考作文写得靓丽，就必须——
一、炼就一对神奇的眼睛——拟好题目。
好的标题应是新颖别致，引人读文。方法有：
1、反常法。即拟出似乎违反常理的题目。这种题目有引人探究之效。如《欲速可达》、《蓝树叶》等。
2、公式法。即用数学公式写成的题目。这种题目新颖别致，富于哲理。如《素质教育≠玩花样》、《8-1＞8》等。
3、谐音法。即借用语音相同或相近的字拟的题目。这种题目诙谐幽默。如《见义勇为与见义勇“围”》“为”与“围”同音，《要重理“亲”文》“亲”与“轻”谐音。
4、借用法。即借用影名、歌名或俗语等拟的题目。这种题目能接近读者。如《爱拼才会赢》借用歌名，《敢问千年谁最酷》改用影曲名，《尺有所短，寸有所长》借用俗语。
5、比拟法。即用比喻和拟人等修辞方法拟成的题目。这种题目形象生动。如《我与自信签约》用拟人，《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻，《时代呼唤雷锋》用借代，《为何腐败不败》用反问，《榜上无名，脚下有路》用对偶，《“打假”岂能“假打”》用回文，《人人为我，我为人人》用顶真。
6、悬念法。即用吊起读者胃口的方法拟的题目。这种题目有使人欲罢不能之效。如《感激车祸》、《耳朵“挑食”》等。
7、时尚法。即用当前流行的事件或话语拟成的题目。这种题目有浓郁的时代气息。如《李白上网》、《QQ**》等。
二、设计一张漂亮的脸蛋——作好开头。
开头要写得像姑娘的脸蛋那样美好，且能引人下读。方法有：
1、用优美简洁的语言开头。可用整句写，也可用整散结合的句子写，或引用诗词句子写，或用描写的方式写。
2、用直接了当的入题开头……如《心愿》的开头：“这个心愿在我的心理已经埋藏了很久。”只一句话便入正题，可谓惜墨如金，干净利索。
3、用悬念开头。这也叫倒叙法。如朱自清写的《背影》的开头。
4、用激烈浓郁的抒情开头。这也叫“直抒胸臆”法。如《谁是最可爱的人》的开头。
5、用寓于哲理的“题记”开头。“题记”可以是自己的语言，也可以是名人名言。
三、塑造一颗美好的心灵——定好主题。
确定的主题在正确的基础上力求新颖。这可从两方面去着手。
1、确立有时代特色的主题。如当前的建立和谐社会、建立节约型社会、“神六”飞天、奥运、禽流感、农村的减税增收、学校的素质教育、工厂的减本增产等。我们通过写自己熟悉的题材来反映上面这些主题，文章的中心就有时代特征了。
2、确立有自己独特感受且能励人向上的主题。如满分作文《人生的句号》，写从“顿号”、“逗号”到“感叹号”的变化，真实的反映出作者思想逐步变化的过程，充分表现出作者积极进去的精神，很能鼓人上进。
四、锻造一副丰满的身段——写好中间。
这包括要选好材料并安排好结构。中间部分要写得象姑娘的胸膛那样丰美圆实。方法有：
1、事实要多，议论要少；
2、细节要多，概括宜少；
3、新颖的材料要多，陈旧的事物应弃；
4、真情实感要多，虚情假意应少；
5、表现角度要多，单调角度应戒；
6、句子形式要多，雷同句式应改；7.故事波澜要多，直平写法应去。总之，要多姿多彩。
五、穿上一身漂亮的衣服——美化语言。
语言要新颖有文采。方法有：1.句式整散结合，长短相配，能使句子琅琅上口；2.引用诗词歌曲的句子，能使句子增色添采；3.用拟人比喻，能使句子形象生动；4.用群众的口头语言，能使句子生动活泼，富于生活气息；5.防拟改编，能使句子风趣幽默。
六、磨炼一双健美的腿脚——收好结尾。
结尾要作得像姑娘的双腿那样漂亮有力，干脆利落。方法有：1.画龙点睛式结尾。即结尾点题。这种结尾能使文章主题明了。点题的方式很多：抒情式，希望式，推理式，决心式，感悟式，比喻式，号召式，歌曲名言式。2.呼应开头式结尾。这种结尾能使文章显得结构完整，浑然一体。3.记叙事件式结尾。即以事情的结局作结尾。这种结尾能使文章显得含蓄蕴藉。4.描写景物式结尾。这种结尾能对主题起烘托作用。
总之，要形神并茂，“姑娘”才能“光彩照人”。
第五篇：《让小学生写一手漂亮字》2
让小学生写一手漂亮字
在抓好课堂教学之余，我积极参加校本课程的研讨，探索校本课程的开设和实施。多年来，我不断研究，不断总结，在《写字》这门校本课程中采用了一些方法，来指导学生的书写。
首先培养学生写字的兴趣，激励学生写好字。在教学中我尝试了方法：
1、用语言表扬。在每一节写字课前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学。这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。
2、画笑脸表扬，这是一种不需要语言的表扬方法。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以我在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但指出的缺点不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习的兴趣。
二、培养学生良好的写字习惯
要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。让我们的孩子真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。
1、严格要求，注重指导
低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。所以语文课上老师要先提出要求：眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。不要用橡皮檫，看仔细再动笔。这样的要求一定要每课提，日日讲。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复。尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
2、重视培养，耐心引导
虽然一再强调“三个一”，学生也明白这种坏习惯的危害。可是，因为他们还没有学会分配自己的注意力。往往会出现集中注意写好字就不注意自己的写字姿势的现象。因此，除了对学生进行良好的写字习惯的重要性教育外，还要重视加强对学生注意品质的培养。
培养学生的注意品质要遵循循序渐进的原则。写字训练时，必须要有一个安静的环境，教师还要控制学生的兴奋度，让学生的情绪保持稳定，这样学生才能一心一意地写字。在写字之前要让学生检查一下自己的双手，看看是否干净，以保证作业的整洁。让学生背诵一遍写字歌诀，按歌诀的要求摆好自己的姿势，做好写字前的准备工作。
写字时教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。比如对写字能力较强的学生及时的给予表扬，在受到表扬后会增强自信心，写字也会更认真。对写字时急躁、不停的使用橡皮擦的学生可以轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。对写字能力差的学生还应该个别指导。这样学生在轻松、和谐的氛围下写字对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。
三、培养与提高学生的写字能力
我们的写字教学应当教给学生科学的写字方法。学生学会了方法，就学会了举一反三，在以后的写字过程中就能达到得心应手的效果。
（一）学会观察
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。如教学《口耳目》一课时，我就充分利用教材所提供的有利资源，首先引导学生观察课文中的插图，认识事物，了解事物的形状、特点；接下来引导学生观察各图右下角的象形字，让学生将图形与字形对照比较，从形上了解相似处，认识象形字；然后，再引导学生观察现代汉字的形状，将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。这样，学生通过观察，既了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。
（二）运用比较
要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如教《黄山奇石》时，学生反复比较“它”与“安”两个字后，得出都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。
（三）领悟发现
汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉
字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有左右相向的，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让„„各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。
五、注重评价，提高写字教学质量
教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我运用多样的写字教学评价方式，以提高写字教学质量。
（一）局部性评价
小学生写字是书法教育的启蒙，正如幼苗一样，需要我们教师细心呵护，此时我们教师的每一句指导，每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。局部性评价正是基于这样的观点，对一点一滴的进步都要细心关注。如果一个字从整体上看来，不算太好，但只要其中有一个或两个笔画写的好，都要注意圈红。如果一幅作品有那么
一、两个字写的好也要把它圈起来。局部性评价是针对那些才开始从事书法活动，或者是活动中的后进生的，根本目的是不错过学生的每一个亮点，对于学生的每一个成功都予以充分肯定。
（二）延迟性评价
小学生写字活动是一个漫长的过程，非一朝一夕可完成，其对书法的情感也是慢慢培养起来的，我们对待学生的写字教学要注意长期性和波动性，有时好有时差这种现象是正常的，是符合学生成长规律的，也是和书法教育规律相吻合的。延迟性评价正是处理这种现象的良方。对待那些写字忽然退步的学生，切莫过早以结论性的评语或行为对待他，允许“伏”下去，相信他一定会“起”上来，“相信”不是“空等”，我们教师要有耐心，要有恒心和信心，慢雕细琢，总是会有收获的。
（三）特殊性评价
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和写字教学的特点，关注学生个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。在写字教学中，作为教师要做个有心人，对学生中的书法苗子，是很关注的，特殊性评价正是运用于那些很好和很差的学生的。书写优秀的学生，有时需要“精彩极了”，有时需要“糟糕透了”，双管齐下，方能扬蹄千里。对于那些字写的差的学生，在不打击积极性的前提下，多用表扬也不为错，不要以为多表扬就是滥表扬，就是等于不表扬。掌有三长二短，不是人人都能成为书法家的，表扬多一些，总会带来一些进步的。
（四）自我评价
在新课程理念指导下，尊重学生这一观念逐渐在教师心中扎根。在写字教学中，教师也应尊重学生的思想观点，尊重学生的劳动，尊重学生的评价。自我评价就是学生在写字过程中对自己或他人的劳动进行评价，虽有年龄、关系、虚荣心等因素的影响，但作为教师可以从评价中洞察秋毫，以此修正写字教学。学生大部分的评价是中肯的，是切合实际的。教师根据他们的评价，以儿童的眼光看待他的成果或其他同学的成果。很多微妙之处，细细品之便回味无穷。有的学生模仿老师的样子，点点画画，还写上评语“有进步！”“要努力。”“真漂亮！”„„有的学生还写一段话，告诉他该怎样写。写字的乐趣在学生的自评和互评中得到释放，进步的大小多少也得到了比较和肯定。学生和学生，教师和学生的关系在自我评价中得到了促进，得到了和谐发展。
写字教学是一项漫长的工作，不但要抓好常规教学中的写字教学，写字课的教学，还要树立良好的写字习惯，习惯是写好字的土壤，贵在坚持。
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