“非常组合”游戏作文[五篇材料]

第一篇：“非常组合”游戏作文

“非常组合”游戏作文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的“非常组合”游戏作文，欢迎大家分享。

今天，我们幽默搞怪的张老师和我们玩了一个非常有趣的游戏叫：“非常组合”。你们应该还不知道怎么玩吧?那就让我来教教你们吧!

首先，张老师给了三个职务让我们选择：人事主管、业务经理还有执行总监。他们的本事可大了。人事主管可以管任何人，业务经理可以到任何一个地方去，执行总监可以做任何事情。

我选了执行总监一职，之后，老师发给我八张纸条，我在上面写了：学画画、打老师、打人、玩电脑……这些都是平时都想做又不敢做的事，嘿嘿。

最后，张老师把我们三个人的纸条组合到一起，我心想：老师葫芦里到底卖的什么药啊?正在这时林卓欣在一旁哈哈大笑，我定睛一看也忍不住大笑起来，原来，当我们的纸条组合到一起时本来平常的词语都变成了非常搞笑的句子：神仙在家里打电脑，邓子扬在男厕所里吃面包，怪物在鼻子里开车……看到这，大家已经笑成一团了……

你是不是也觉得这个游戏很有意思呢?试着玩玩吧!通过这个游戏我知道了，做什么事都应该严谨有序，不能东拼西凑，否则就会闹大笑话了。

今天，我一进教室就听到笑声不断，原来是老师在和同学们玩“非常组合”的游戏。我立刻来了兴致，也凑起了热闹。

游戏正式开始了，老师给了三个职位供我们选择：人事主管、业务经理和执行总监。每个职位的人都可以最大限度的发挥所长。比如：人事主管什么人都可以管；业务经理可以上天入地执行任务；执行总监可以做自己想做的任何事情。哇，这真是太有趣了。我毫不犹豫的选择了第一个：人事主管。之后，老师发给我八张纸条，让我在每张纸条上写上我想管的人。思考之后，我写了八个：皇帝、超人、神仙、怪物、孙悟空、成龙、奥特曼和所有老师。这里面既有我害怕的也有我喜欢的`，哈哈……如果这些人受我的管制，那我就成宇宙超级无敌小霸王了!

正做美梦呢，老师让我们把各自写好的纸条组合在一起。结果，更有趣地事情发生了，不同职位的纸条组合在一起变成了非常搞笑的句子：皇帝在电影院当老师、超人在商店里喝饮料、神仙在家里玩电脑，居然还有孙悟空在耳朵里开汽车……听到这里，我们个个笑得是人仰马翻……

这次的游戏太有意思了，同时也让我知道不管是平时说话还是写作文都不能东拼西凑，不然就会闹笑话了。你们是不是也想玩呢？那就快来试试吧！

第二篇：中班游戏教案：快乐的组合游戏

作者：付光辉 陈爱玲 来源：昌乐县鄌郚镇中心幼儿园

【设计意图 】

让每个小朋友把自己想象为生活中的任意一件物品，进行相互组合。每个小朋友说一说自己和其他小朋友可以组合成什么？有什么新的用途？也可以说一说其他小朋友相互可以组合成什么。轮流组合，继续玩下去。

【活动目标】

1、引导幼儿大胆想象创新组合游戏，体验组合游戏的快乐。

2、重点练习幼儿选两种以上物品把他们组合为一种新的东西进行游戏，以促进他们的合作快乐。

3、培养幼儿扮演不同物品，玩一玩组合游戏，激励幼儿大胆创新游戏及表达。

【活动准备】

1、若干学习用品（橡皮、铅笔、小刀……等）

2、录音机、音乐、磁带

3、活动室内儿使用的所有工具

【活动过程】

1、组织幼儿听音乐

老师、小朋友随音乐做一做手指操，带领幼儿在音乐中做穿衣服、刷牙等各种动作，激励幼儿随音乐活动起来。

2、鼓励幼儿大胆组合进行创新

（1）小朋友今天老师给你们带来了许多学习用品。老师让小朋友任选一件物品（分放准备的物品），看看它是有什么用途。然后每两个小朋友再自由组合在一起并说出他们有什么用途。再用它来设计你想象的东西好吗？

（2）、小朋友们立刻欢呼着选起来，你看他们争先恐后的选他们自己喜欢的东西，并进行自由结合，你看他们谈论的多有兴趣，好象想出了很多玩法，有的用手在比化、有的用脚在试探，有的用身体在滚动，他们很开心很自豪，一想到新的玩法便跑过来告诉我，并表演给我看。

（目的：让幼儿想象创新组合游戏，体验组合游戏的快乐。）

（3）集中交流玩法，并进行模仿。

小朋友，你们可真会动脑筋，想出了很多有趣的玩法，谁愿意来教教大家，让我们也学一下你的组合游戏。小朋友的表现欲很强，我让孩子们都展示一下自己的组合玩法，发现孩子们想出了很多种玩法，在交流相互模仿中，孩子体验到了成功感。

如：铅笔、橡皮和本子结合，他们大胆设计了幸福娃娃迎“奥运”的图案，还画出了他们设计的用数字组合的轮船、飞机、蝴蝶小花等。

磁带、录音机和小朋友的结合：磁带唱出了动听的歌曲，小朋友随音乐跳出了优美的舞姿、做出了健美的体操等等。

（目的：让幼儿重点练习选两种以上物品组合为一种新的东西进行游戏，以促进他们的合作快乐。）

3、领幼儿重点练习组合把他变成一种新的东西。

谈话：老师是水，谁想和老师结合，小朋友争先恐后的说：“我是杯子、我是桶、我是水池、还有一名幼儿大声说我是游泳池，我要让全国的游泳健儿来游泳比赛”。哦，小朋友想象到奥运当中来了，谁还能想出更好的迎奥运活动项目组合？我是球拍、我是球；我是篮球，等等。我是姚明，我要参加奥运，为祖国争夺金牌。啊！好厉害啊！孩子们个个都积极组合出他们的创新与想法。室内都洋溢着孩子们的欢声笑语。

（目的：更进一步培养幼儿扮演不同物品，玩一玩组合游戏，激励幼儿大胆创新新的游戏及表达方式。）

4、放松的玩一玩。

让幼儿再自由结合去玩他们喜欢的游戏。有的小朋友当妈妈，抱着小宝宝；有的小朋友当凳子，抱起了另一个小朋友；还有一个小朋友，我当电视，让你们看幼儿节目等等，看他们都争先恐后地运用到生活中去组合游戏，也进行的很顺利。

最后老师还有一个问题，我这里有许多幼儿用的学习用具：本子、盒子、彩笔、书等等，小朋友你能扮演什么能把它装起来，让它休息一下。（书包）小朋友都扮演书包，好、把你现在所用的东西收起来。回家和爸爸妈妈再做组合游戏好吗？

（目的：结合生活事例、回家和爸妈进行组合游戏，以培养幼儿在日常生活中养成良好的卫生、生活习惯）。

【活动延伸 】

回家找一找厨房中的那些用品可以组合来创新？并把你的发现记录下来好吗？

第三篇：团队建设游戏非常简单

团队建设游戏非常简单

这些游戏包含一系列有助于建立相互信任的活动、例子和练习，能够使团队振作精神；同时，它们也包括了可以帮助团队实现会议目标的一些经验。正如我们在“团队建设游戏简介”中所介绍的那样，这些游戏一般都有很多的优点：它们非常简短，容易进行，花费不多，非常吸引人，并且经过实际验证能产生良好的效果。实际上，无论参与者在游戏中“成功”与否，许多游戏都提供了有价值的经验教训，因为游戏的重点在于参与者进行游戏的方法、围绕游戏展开的讨论以及他们是如何将这个方法运用到和自己相关的工作中去。

比如，在你的第一个团队会议中，你或许会尝试一下很有代表性的“交换钞票/交流主意”的游戏，整个游戏过程如下：

向一个团队成员借一元钱，将借来的钱拿在手中向大家展示一下，然后从另外一个人那儿借一元钱。将借来的第二笔钱还给第一个人，借来的第一笔钱还给第二个人。反问大家：“这两个人中难道没有人比以前有了更多的钱吗？”（当然没有。）然后向整个团队指出，与上面的情况相比较，如果有两个主意被欣然的分享，那么不仅是提供这些主意的一方，而且所有的团队成员都能够获得一些经验。

现在，将整个团队分成两个小组，让一个小组准备这些问题：是什么因素阻碍了我们和其他的团队成员分享我们那些有用的主意与看法？我们如何克服和消除这些因素？

让另一个小组准备这些问题：哪些因素促使我们与其他的团队成员分享我们的主意？我们如何增加这些因素？

几分钟后，要求每组的一个代表来报告他们讨论的结果。最后总结会议，询问团队成员是否愿意消除会阻碍互相交流想法的行为并推广更多能鼓励大家提出各种主意的方法。

通过这个游戏，你可以看到团队建设游戏（各种活动与练习）可以简单到令人难以置信的程度。这个例子只是表明了团队建设游戏的一种可能的应用——在一个特定时候向大家传递一个主要信息或议题。通过这种方式进行游戏，能让团队成员的才智与创造力暂时从一个严肃的事物上转移过来，增加他们牢记一个教训或是一项技能的可能性。简而言之，这些游戏能够使团队成员在获得乐趣的同时领会到一些关键的问题。

选择一个合适的团队建设游戏

当你检查这本书的时候，你会注意到每个团队建设游戏都有一个与众不同的目的。不过，这些游戏都能够根据它们大致的适用情况分类。

下面的13个主要问题与大多数正在建设中的团队所面临的问题一一对应，这些问题是： “他们”是谁？特别是在新的团队之中，团队成员都需要与他们周围的人建立一定程度的信任。这就需要弄清楚一些关于团队成员的重要信息——既有个人的，也有和其技能有关的。通常来说，每个个体一开始都需要得到帮助，使他们能穿透其他人自我保护的外壳，并且能使那些人的一些相关信息展示在自己面前。这一部分的游戏都是为了团队成员进行互相介绍和“打破僵局”而设计的。

“我们”是谁？一个完善的工作群体远远比单纯的一群有才能的个体的集合好得多（也不同得多），它是一个具有高度的合作性、极强的相互信任感以及高效率的团队。团队成员能自视为团队的一部分并不是轻易能做到的，也不是一蹴而就的。它需要努力，通常也需要时间。这一部分的游戏，能够帮助团队成员意识到自己是团队的一部分，树立他们的团队认同感，同时也能够建立团队内部初始的凝聚力。

为什么我们要组成一个团队？一个新的团队，尤其是那些临时组建的团队，可能不仅会对自己的能力产生疑虑，也会怀疑一个由相对陌生的人组成的群体能否高效运作。如果成员们缺乏在一个高效运作的团队中愉快工作的经历，他们或许会质疑团队协作的价值，尤其当他们

意识到从零开始创建一个团队所需付出的努力的时候，就更是如此。这一部分的游戏，主要是说服团队成员相信两个以上的人实际上能够比一个人把工作做得更好。

如果我们每个人都不同，那么会怎样？每个团队成员都把自己的经验带到了团队中，这里面有很多的“金子”。只有当团队成员知道怎么去寻找这些财富并准备去欣赏这些财富时，这些多样性的宝藏才能得到开发。团队内部的多样性是非常宝贵的财富，但出于对全体成员以及整个团队利益的考虑，它们应当得到有效的管理。团队建设游戏能够帮助团队成员揭示他们是如何在一些不太显而易见的地方与众不同的，同时也能启发成员去探索有效地应用这些差异的方法。

我们信任谁？缺乏信任的团队最好的情况是格外的谨慎，而最坏的情况则是对一切充满怀疑，有阴谋破坏的倾向。没有信任，团队成员都会缩回到他们情感保护的“外壳”之中去，就好像一只乌龟在感受到潜在的危险时将身子缩回到自己的壳里。一个团队领导者的任务应当是营造开放的环境、组织富有建设性的会面，这些都能够使团队成员建立起相互的信任。团队建设游戏在一个“安全的”、以完成任务为基础的环境中，提供了能促进上述行为的有效方法。

我们要去何处？我们的路线是什么？从自我管理的角度出发，团队需要面对两个中心问题：我们去向何处（团队的目标）以及如何才是我们到达那儿的最好方法（团队的规范）。尽管一个团队的目标与任务通常是确定的并被认为是理所当然的，明确一个团队的职责和任务还是有其显而易见的必要性。这样，团队成员就需要对哪些行为可以接受（期望的）和哪些行为不可以接受（造成混乱的）进行开放而坦诚地讨论。这一部分极其有用的游戏能使团队成员汇集到一个方向上来，同时能够使他们开始制定行动计划和完善规范。

我们怎么做？一些团队在一段时间之后有时会停滞不前，工作业绩处于一个高原期，并且他们的共同努力也不能取得什么进步。这时，让团队成员脱离当前的任务要求，问自己一些关键的问题对他们来说将大有帮助。例如，他们可能会问，“为什么一些团队有凝聚力而我们没有？”，“为什么其他的团队看起来是高效率的，而我们在自己的方向上却进展得很慢？”这些质问是要督促团队的成员审视自己，发现他们自身可能存在的问题。这一部分的游戏有助于展开一个对团队含义的坦诚讨论，能提供对团队的能力与资源进行评估的机会，还有助于监查团队在努力发展过程中所取得的相应成就。

我们怎样用不同的方法处理事情？团队成员有时会陷入成规之中，这就需要打破他们旧有的工作习惯与惯例。团队领导者的任务在于让成员去寻找问题并用新的方法去思考和解决问题。这些是极富挑战性的任务，并不能在一次会议上得到解决。不过，重要的是让团队成员认识到创造力的重要性和他们自身的局限性并去寻找解决现存问题的新方法。这一部分的游戏提供了让团队成员发挥才智和从另一个角度去理解问题的机会。

我们能够相处得更好吗？建立高效的团队的主要障碍之一，是人际关系中种种导致人们相互疏远的愤怒。从极端的角度来讲，团队成员之间公开的相互憎恶甚至也有可能出现，这种情况会很快破坏团队的凝聚力（如果不能及时将它恢复正常的话）。在这里，团队应演示一下最低程度的相互合作。你或许认为你的团队成员并不像你所希望看到的那样相互协作、相互协调，那么在这部分游戏中，你应当挑选那些特别适合发展某些价值观的游戏，例如分享、关心和团体建设。

我们怎样才能一起把工作做得更好？有时候，团队工作非常困难，有“压垮”团队的风险。另外一些时候，团队会议不断重复，团队成员似乎再也没有活力去积极参与到具有建设性的相互协作之中。这时，对一个团队领导者来说，选取一定的游戏引入团队是很有帮助的。这一系列的游戏用以提高成员的参与程度、鼓励成员之间坦诚的信息反馈、消除团队成员间的压抑气氛，或是仅仅给予团队成员一个成功的经验。这一部分的游戏将有效的给团队注入活

力，使其更好的投入工作。

前方有什么？在对可能存在的问题以及相应的各种解决方法做预见的时候，团队内部总是众说纷纭甚至为此争论得不可开交，像是“波涛汹涌”。然而，一些大型的组织（有时被描绘成“大象”或“巨人”）总是对变化持抵制的态度，这种态度也可在一些小型的团队里看到。那么你如何使团队成员意识到他们有必要进行变化、发展相应的技巧、根据这些需要开始行动？这里的一些游戏专门为发展团队的适应性而设计，能使团队成为能够接受（甚至是寻求）内部与外部变化的以变化为导向的团队。

我们如何才能获得更多的乐趣？有证据表明，一个不时充满幽默与欢笑的工作环境能够使团队表现得更加出色。如果团队成员仅仅只是关注各项业绩，那么在压力之下，脾气最终会变得很火爆，毁灭性的情绪也会爆发出来。明智的做法是，暂时先将团队的任务放到一边，让团队成员得到片刻的放松。方法之一是在团队会议中插入几个短小的“谜题”之类的东西。这些极其吸引人的文字游戏能够有效的舒缓人们的神经，让成员接受提问题的人挑战的同时，轻松完成这些有趣的任务。

我们如何相互支持？应当牢牢建立这样的一种价值观，既积极的相互帮助能够带来持久而高效的成果。但不幸的是，团队成员有时候会忘记相互之间的赞许与帮助。这一部分的游戏能够鼓励团队成员牢记一个积极主动的个人形象有多重要（对于自己以及对于他人而言），同时也能让他们在实践中互相给予激励，使他们从值得尊重的人那里寻找对于自己的各种积极反馈

团队建设中的关键问题1． 他们是谁？2． 我们是谁？3． 为什么我们要组成一个团队？

4． 如果我们每个人都不同，那会怎样？5． 我们信任谁？6． 我们要去何处？我们的路线是什么？7． 我们怎么做？8． 我们怎样用不同的方法处理事情？9． 我们能够相处得更好吗？10． 我们怎样才能一起把工作做得更加出色？11． 前方有什么？12． 我们如何才能获得更多的乐趣？13． 我们如何相互支持？

准备一些游戏的材料

你会发现准备一些团队建设游戏中常用的基本工具会很有用。在不同的阶段，索引卡、记号笔、便签本、遮蔽胶带、玩具钱币、拼装球、一副纸牌、纸夹、信封、一盒火柴、一团线、几条旧领带等物品都能有一定的作用。特别是，当你对一个特定的会议所要采用的游戏有所计划和打算的话，将会非常有好处。因为在决定了一个或几个游戏之后，能预先准备好合适的讲义、幻灯片、挂图等，可以节约很多时间。

介绍一个游戏

一般来说，都要对将要进行的游戏做个简短的解释以及背景介绍。给活动提供一个“语境”非常的重要——这样的一个大体框架有助于团队成员了解所进行的游戏在哪些地方适用于当前的工作安排。要让他们集中注意力，积极配合，并给予他们正确的信息。然后给他们安排任务，明确地告诉他们游戏的时限。同时必须监督团队成员间的互动和在计划的时间内结束团队讨论。

引导团队讨论

如果不能够促成一次有效的团队讨论，那么游戏将仅仅是个游戏。检查一下游戏所需的全部用品，预计一下可能得到结果与反应。不仅要准备游戏提供的一些问题，同时也要另外准备一些问题，使游戏的结果能结合到自己的团队建设中去。要提醒成员注意讨论游戏结果的时间限制。要集中注意力于游戏的意义与目的（前述13个团队建设的目标之一），而要尽量减少关于游戏本身技巧方面的讨论。尽量促成参与者得出各种有意义的结论，而不要过早的表达自己（团队领导者）的观点与结论。游戏的进程应当快，并且在所有的主要论点都已明了的时候停止游戏。

将转变付诸于具体实践

这些游戏所提供的都是普遍意义上的东西，它们实际上都是很宽泛的，并不具体针对哪个组织或哪个行业。对于你来说，必须要将团队的注意力由游戏过程转移到游戏的含义以及意义上来。应当鼓励参与者考虑这类问题：“我（我们）从游戏中学到了什么？用这些来解释我们团队的一些情况会怎样？我们怎么通过它来改善我们自己团队的表现？”然后把成员提出来的一些重要观点以及他们改善后的行动计划记录下来，分发给整个团队，作为他们以后回顾和行动的参考。

进行团队建设游戏的小提示

根据我们二十多年团队建设游戏的设计和指导经验，我们获得了不少重要的启示。尽管我们在这儿提出的指导方针简单得令人难以置信，但它们对于你的成功有至关重要的意义。我们极力建议你仔细研究这些普遍的原则并切实的遵守它们。

1． 仔细的挑选一个具体的游戏。这要求你仔细了解每组游戏，了解它们的目标所在，这样才能保证你在为你的团队挑选一个或几个游戏前，对每个游戏的意义以及要求非常熟悉。最终做出选择时应当考虑到具体的游戏是否适合你的团队的类型与特点，是否与团队会议的目标相符，以及是否适合那些参加游戏的人。

2． 有明确的目的性。一些人只是随便挑选游戏而缺少对游戏目的慎重地考虑和清楚认识。简单来说，他们缺少明确的目的性——一个符合逻辑的出发点。结果是，他们中很多人应用这些游戏仅仅是（同时也是不正确的）因为这些游戏是现成的，可以毫不费力的借用，或者这些游戏看起来很有趣。你必须在挑选游戏以适应你的目标这方面做得非常好——然后向团队成员传达这个意图。

3． 准备一个备用计划。如果你相信墨菲法则（“如果一件事情有可能向坏的方向发展,那它一定会向坏的方向发展”），那么准备一个以上的游戏应该是比较明智的。就像在“A计划”行不通的时候采取“B计划”那样，一个团队领导者应当学会如何明智的准备一个备用计划。千万要记住，道具有可能坏掉，团队成员有可能在你前几周度假的时候已经玩过了你的游戏，或者是团队对于某些类型的游戏没有反应。一定要准备一个可以替换的游戏。

4． 对游戏进行预演。一个怀疑论者曾经建议人们不要相信任何人的承诺，即便是上帝的允诺，也是“直到它被写下来你才能够确信！”请注意这个极端保守的建议，采用游戏的人不应当仅仅依赖于游戏所提供的各种描述或某些人对游戏的高度评价。比较理想的情况是，在游戏有可能浪费团队成员的时间和精力之前，你最好能找到一个合适的环境先试验一下。关系比较密切的同事、工作人员中的志愿者或是自己的家庭成员都是很好的评论家。发挥他们的作用。

除了上述四个基本原则之外，我们还提供了十个关于运用团队建设游戏方面的补充原则。

1． 选择低风险的游戏。你必须经常注意不要使你的团队成员不愉快。不要冒让他们付出不必要的体力和精力的风险。不要故意和团队成员作对。保持游戏的神秘性，你就能感受到这将是一个“不可错过”的经历。

2． 尽量的简短和有选择性。时间是至关重要的资源，任何组织都不能承受浪费时间的代价。这本书中的大部分游戏能够在相对较短的时间里被介绍清楚并进行完毕。同时，也提供了如何在游戏很受欢迎的情况下，将讨论延长和扩展的技巧。应当时刻牢记游戏并不是团队建设过程中的主要部分。它们只是帮助你达到目的和实现目标。不要拖延游戏，也不要在一个会

议上进行太多的游戏。应当把游戏仅仅当作是一顿大餐中的开胃小食或是甜点，而不是把它们当作主菜。游戏只是达到一个较为重要的结果的手段，它们自身并不是结果。

3． 富有创意。有时做些尝试，试着将现成的游戏加以改造，使它们更好的适应你所要达到的、针对当前团队的目的。要不断寻找能在会议中阐明你的观点的各种新途径。要易于变通。

4． 对自己的游戏做个评估。密切注意以下几点：你在一个团队中采用游戏的频率；游戏给团队的学习和记忆方面带来的明显影响；团队对于你的游戏的反应或是接受情况。形成一种定势真是再容易不过了，比如，在一系列的会议上反复进行一些同样的游戏，甚至是过度使用一些游戏将导致对各种要传递的信息造成破坏。应当监督自己采用游戏的情况，使自己不断更新和丰富游戏。

5． 保持神采奕奕。记住上面提到的所有忠告与方针。认真对待自己的任务，但不要让自己变得太严肃。当你的团队成员发现你是一个“真实”的人——能够自嘲，能够允许稍微偏离一个既定的练习——的时候，他们会更愿意站在你的一边。最重要的是，自己得到乐趣，也让整个团队得到乐趣。

6． 不要只是为了娱乐而进行游戏。表现优异的团队总是希望更高效，并且能精明地运用他们的时间。不要把宝贵的会议时间浪费在仅仅为了娱乐而进行的游戏上。

7． 作好准备。在决定要进行一个游戏后，应当作充分的准备。千万不要在最后时刻才选定游戏。一定要确定自己对游戏已经非常熟悉，自己的目标已经界定的足够清楚，并且在游戏结束后听取团队的小结时要有明确的计划，进而能清楚的解释所提出的问题。

8． 了解答案（如果确实存在一个答案的话）。准备一个形象的“答案”，供我们在承受压力而思维一片空白时使用，这一点很有意义。准备一张写好的“工作帮助”并让自己可以随时得到它。

9． 对抵触情绪有所预见。有时你可能会碰到一些团队成员认为你的游戏“很愚蠢”。如果这样的话，我们建议你向他们解释清楚游戏的目的所在，征求团队对于游戏的支持，并且向他们保证在听取小结时，这些意义会变得更明确。

10．对于只记住游戏而没记住游戏的意义应当有所预见。因为游戏与传统意义上的工作议程非常不同，因此，对团队成员来说，总是有种诱惑让他们只记住游戏或活动而忘了潜藏的意义。一旦游戏已经结束并且会议也将近结束，应当将团队的注意力重新引导到需要着重强调的游戏的意义上来。

团队建设游戏指导方针

基本的方针 团队建设的小提示

1.仔细选择游戏。1.选择低风险的游戏。

2.有明确的目标。2.尽量的简短和有选择性。

3.有备用计划。3.富有创意。

4.对游戏进行预演。4.对自己的游戏做个评估。

5.保持神采奕奕。

6.不要只是为了娱乐而进行游戏。

7.作好准备。

8.了解答案。

9.对抵触情绪有所预见。

10.对于只记住游戏而没记住游戏的意义应当有所预见。

运用游戏时容易出问题的地方

我们确实很希望你能成功的运用团队建设游戏。因此，我们需要认清游戏的一些缺点和不足之处，同我们在整个介绍部分所展示出来的热情取得平衡，给予你一些全面的观点。接下去的这些论述，揭示了可能存在的困难与局限性，你可以通过仔细的计划和充分的准备将其中的大部分减到最少。

1． 道具。一些游戏要求使用道具。尽管这些道具通常都很简单且很容易得到，但是有一些道具可能在仓促之间不容易得到或拼装起来，尤其是在没有多少准备时间的时候，这个问题更为突出。

2． 时间。有几个游戏，或是延长一些现有的游戏所用的时间比你愿意花费的时间要多。你就有责任规划进程，让讨论变得紧凑，并知道什么时候应该停止。

3． 准备。游戏随它们所需的背景知识的深度不同而变化，这些背景知识能对游戏进行正确地指导。一些游戏不要求有什么特别的准备，而有些游戏则会因为人们独特的学识背景、深入的阅读或是熟练的团队处理技巧（如通过一个让人振奋的讨论得出游戏中所说明的一些主要论点）而变得丰富。

4． 形象。一些游戏从它们本身的特性来说，可能会让一些人觉得过分简单和深度不够，而另外一些人却觉得与自己非常相关并且非常生动。你必须联系将要进行的游戏来考察你的团队的情况，或者也可以与一两个成员一起预演计划中的游戏。

除了这些游戏结构上的局限之外，当你在运用这些游戏时也会存在一些问题。有些不可靠的、没有经验的或是没有准备好的团队成员有可能通过游戏来打发时间，或是通过游戏来让别人对自己的聪明留下深刻的印象，甚至通过让别人在游戏中遭到失败来羞辱其他的团队成员。任何时候进行游戏，都要控制团队成员间互动过程的焦点所在，尽量不要遵循一定的常规。这些游戏只是辅助性的手段，而不是团队会议的目的所在。同样，如果大多数的游戏参与者发现游戏有点做作或矫情，并且有点偏离了会议的目的，那么就需要进行仔细的解释和灵活的运用了。在每一个游戏中，你应当经常鼓励团队的成员，让他们询问（或提供）“那又会怎样？”或是“对我们来说意味着什么？”这类问题的答案，同时，这些问题必须有一个（或一个以上）明确的答案存在。最后，好的游戏不应该太复杂，也不应该用于威胁或羞辱团队中任何的一个人。

运用游戏时容易出问题的地方

1． 所需要的道具

2． 时间上的要求

3． 游戏的准备

4． 过于简单的形象

5． 不当的运用

6． 从学习中偏离开来

7． 过于复杂

8． 对个人的威胁

应当牢记的几个关键

1． 作为一个专业的团队领导者，你的领导能力应当通过探索与获取一种平衡来得到提高。这种平衡是对技巧性内容（着眼于问题）的强调与对团队工作流程（事情是怎样发生的）的强调之间的平衡。你应当试着去实现这两者之间的平衡。

2． 游戏作为一种有价值的辅助手段，不仅能使参与其中的人对团队会议有较高的满意度，也能创造出善于学习的个体和一个善于学习的组织（团队）。这个目标更高，但非常值得我们去为之努力。

3． 这些游戏能够使一个团队在开展日常的工作安排之前得到“热身”。它们能够树立全体参与的风气，能够更生动地提出和解释一个问题，或是令人印象深刻地结束一个团队建设会议。

4． 在选择一个（或几个）最切实可行的游戏之前必须对大量的游戏进行回顾。然后应当根

据具体的团队会议和具体的目标进行预演。应当预见到各种结果，有备用的计划，认清游戏的局限之处，有对这些游戏所取得的成绩进行评估的计划。

总结

这些游戏对于一个团队会议的内容和过程目标都是有帮助的。最重要的是，它们帮助成员与团队学会并发展相互的信任，同时也使团队会议变得更加有趣。运用这些游戏，可以： 打破僵局

有助于建立团队形象

展示团队协作的价值

鼓励对多样性的欣赏

建立相互的支持与信任

改善团队的机能

促使团队成员认识到进行变化的必要性

揭示深藏的问题

给团队会议注入活力

我们已经提出了许多指导方针，这些都能增加你获得首次成功的可能性。这些方针关注于对游戏的选择、应用以及评估。它们都是从成千上万实际运用的个案中总结出来的。最重要的是，你应当正确地对待这些游戏，认识到大多数游戏有助于改善团队表现的一些方面——同时也将一些乐趣注入到这个过程之中。好好享受这些游戏吧

第四篇：谈游戏与教学的优化与组合.

谈游戏与教学的优化结合 陈慧颖

中国古代的传统文化比较强调学习。我们也做过一些调查, 发现家长和一部 分老师中都普遍存在着一种看法:即游戏和学习是不同的事情, 家长只重视让孩 子学习,认为游戏就是玩。调查当中,家长回家经常问孩子的问题是:“今天在 幼儿园学了些什么?” 如果孩子说认字了, 那么家长会很高兴;如果孩子说在幼 儿园玩了,家长会很不高兴。认为花钱上幼儿园是让孩子受教育、去学习。这样 的调查都显示:学习和上课在幼儿园里是很重要的事情, 而游戏则是一件次要的 事情, 这种超越儿童年龄阶段, 过早地强调幼儿的学习的观念是不科学的。游戏 是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的最重要的途径,对于 3— — 6岁的儿童来说,游戏应该成为他们的主导活动。当前,在我国的幼儿教育工 作中, 如何科学地摆好游戏与教学的关系是十分重要的, 既要十分重视幼儿游戏 的主导性, 也不要忽视教学。幼儿园的教学和游戏都是不可替代的, 只有实现教 学与游戏的优化结合才能更好的促进儿童全面、健康地发展。那么如何才能实现 游戏与教学的优化整合呢?

一、首先必须充分认识游戏和教学这两类活动的性质及其价值。游戏是儿 童主动的、自愿的活动,它是适应儿童内部的需要而产生的;游戏不是模仿,而 是通过想象去反映现实生活。具有这些基本特征的语言、计算、音乐、美术、身 体运动等活动,从本质上讲,都是游戏。幼儿园的教学是教师根据教育目的、教 学大纲或课程标准, 有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动, 作为集体教育 机构, 在幼儿园整个教育中没有教学是不可想象的。游戏与教学虽然是两种不同 类型的活动, 它们在儿童发展的过程中的价值体现上是一个内化与外部作用的关 系。游戏没有社会的实用价值, 没有强制性的社会义务, 它的价值在于幼儿通过 游戏实现了认知、情感和人格的发展, 它具有顺应幼儿发展的价值, 它不在于外 部目的, 而在于本身的过程;教学的价值则在于将儿童的发展纳入有目的、有计 划的过程, 它具有促进幼儿发展的价值, 但是它们在幼儿发展的过程中同样起着 举足轻重的作用。所以我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优

化结合, 充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值, 并根据幼儿个性 发展和社会化发展等因素有目的、有计划地指导幼儿学习语言、数概念、音乐、美术、身体运动、科学知识等的活动。

二、正确处理游戏与教学的关系是实行两者之间优化结合的关键。一个组 织得较好的活动往往使游戏和教学两者有机地揉合在一起, 以符合整体教育目标 的要求。游戏和教学虽然是两个不同的概念, 但是它们又有着内在的联系, 游戏 是幼儿园的基本活动形式, 但是教学在幼儿的发展中也具有主导性、决定性的作 用。在教育实践中, 如若我们认识不到这一点, 那么幼儿游戏就会成为 “放羊式” , 教学活动也会由于搞形式化的一套而成为 “灌输式” , 教学活动变得低效或无效。在幼儿教育实践中, 游戏活动和教学活动的作用具有互补性, 这两者的优化结合 能使整个的幼儿教育变得完整,从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教 育。我们的教师在教学中也采用一些游戏的手段, 但不是真正意义上的游戏, 而 仅仅是“教学游戏化”。要最优化地实现教育活动的价值,关键就在于正确认识 游戏与教学的关系, 以最小的代价在最大程度上实现各自的价值。例如:在幼儿 体育教育中可以有体育游戏, 也有专门的体育教学活动。体育游戏可以由幼儿自 由发起,也可以由教师提供器械材料。让幼儿自由选择,自由玩,教师只是一个 观察者和参与者, 它可以让幼儿的自主性充分发挥, 从而达到了幼儿个性发展的 目的。而专门的体育活动则是由教师有目的、有计划地给幼儿传授各种运动技能 或知识, 这时教师是一个指导者, 它可以使幼儿掌握基本的运动技能, 使幼儿的 机体得到锻炼, 促进幼儿身体素质的发展和体质的增强。所以, 虽然这两者有所 不同, 但只要正确把握住两者的关系, 就能在最有效地实现各自价值的基础上实 现优化结合。

三、科学正确的价值定位是使游戏与教学实现优化结合的保证。《幼儿园工 作规程》指出:“幼儿园应在各项活动的过程中,根据幼儿的个体差异,研究有 效的活动形式和方法。” “应促进每个幼儿在不同水平上的发展。”所以我们应 该看到:每个幼儿发展过程不仅有连续性、阶段性, 还有差异性。一个教育活动, 它所带来的价值是多方面的, 但是最终目标是一致的, 那就是促进幼儿和谐发展。

科学正确的价值定位能满足幼儿的不同发展上的需要, 也是实现游戏与教学的优 化结合的保证。在艺术教育领域中, 注重幼儿的自我表现和创造, 让幼儿通过美 术游戏和音乐游戏, 自主地、按自己的意愿去进行创作和表演, 这种价值观支配 下的教育活动对幼儿健康个性的发展是具有积极意义的。在这个过程中, 教师必 要的教学和指点能使这个过程变得有始有终,有结果。例如,在美术教育中,向 幼儿展示多种(而不是一种 范例, 鼓励幼儿按自己的意愿去创作, 鼓励每一个人 与别人不一样, 教师以自己独特的赏识教育机制去评定儿童的作品, 让每一个幼 儿对自己的作品都充满自信, 都有表现自己和获得成功的机会。与此同时, 在适 当的时候教给幼儿一些必要的表现技能,让幼儿学习一些基本的使用材料的方 法, 使幼儿在表现自我的同时又掌握必要的技能。在这样的活动中, 幼儿不受客 观情理和时空关系的束缚, 凭自己的想象和创造, 自由地表现自己的所知、所想 和所感, 但是他们也不会因为缺少技巧而感到不知应该如何表现自己。在教育实 践中, 科学正确的价值定位很重要, 作为教师在不压制幼儿的表现和创造与又要 让幼儿学会表现自己之间求得了平衡,使游戏与教学实现了优化结合。

“游戏与教学优化结合”作为一种新的教育方案,是值得我们去探讨、去 实践

第五篇：游戏鼠标推荐---非常牛左轮游戏鼠标

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