第一篇：网页游戏是个非常简单的游戏
网页游戏是个非常简单的游戏
我们大部分的朋友在平时的时候会花掉自己大部分的时间在我们的工作上，在很多的时候我们大家能够非常容易的意识到，我们在平时的工作是非常的辛苦的了，所以说一小会的休息娱乐的时间对于我们大部分的朋友来说是非常的重要的了。
这个时候我们很多的朋友就比较的希望找一个比较简单的游戏能供自己进行娱乐消遣一下了，这个时候我们很多的朋友就会选择我们的网页游戏了，在很多的时候我们大家能够非常清楚的注意到这一点的了。
我们的网页游戏确实是个非常简单游戏了，正是因为我们的网页游戏的这份简单让我们的很多的朋友对我们的网页游戏有比较多的好感，在很多的时候当我们的这部分工作者感到比较的疲惫的时候，他们会毫不犹豫的拿起我们的网页游戏玩一下。
第二篇：游戏是儿童成长的
游戏是儿童成长的“精神植被”
回望新中国成立60年儿童游戏的发展轨迹，我们看到了儿童的成长史和游戏中的幼小心灵世界。物质匮乏的岁月里，孩子们的游戏生活丰富多彩：爬树摘果、下河摸鱼，在草地上“老鹰捉小鸡”，聆听美妙的天籁之声——大自然馈赠给孩子们最好的玩具，使他们在嬉戏玩耍中度过了快乐童年。儿童是游戏的化身，他们又是发明游戏的天才，但质朴无华的游戏模式随着城市文明的疾速发展渐行渐远，有人感叹这是远离家园的“另一种人文精神的失落”，倡导要构筑和健全儿童游戏文化。
现代电子游戏的出现，带来了一场娱乐革命。它的虚拟性和互动性，对于正在成长的儿童来说，积极作用是显而易见的，但它的负面影响悖逆可小视。有关人士呼吁：真实生活是儿童生命力得到滋养的沃土，我们今天的教育尚需融入真正的游戏精神！
历史求索 新中国成立60年童年印记——儿童游戏
追寻童年的游戏足迹
有人说，游戏是儿童的一种生活方式，因为游戏赋予孩子有灵性的生活。不可置否，无论是走过沧桑岁月的老人，还是生活幸福得像花儿一样的“80后”、“90后”，他们对童年生活的记忆大多珍藏在儿时的游戏中。
上世纪五六十年代，玩具对那时的孩子来说可以说是“天方夜谭”，用一把鸡毛制作成毽子，就能在空地上玩上个大半天；在地上画个棋盘，棋子用石子、碎砖块、植物茎代替，双方进行智慧的较量。
上世纪60年代，滚铁环游戏在全国可谓风靡一时，成了那个时代孩子的炫技宝物。一队一队的小孩推着铁环往前走，用铁钩控制铁环的方向，直走、转弯。一个铁圈、一个铁钩，在一块块空地上尽情地闹腾。那时的孩子没有学习的压力，放学之后“玩”字当先。据调查，当时有75%的儿童把“玩”列为占课余时间最长的活动。大人扯着嗓子喊自己的小孩回家吃饭，对他们来说玩到天黑再回家是一种常态。
物质匮乏的岁月，孩子们的童年生活并不枯燥，他们都有着疯玩的记忆。男孩儿们爬高高的树、到小河里摸鱼、玩弹球、叠纸飞机；女孩儿们丢手绢、踢毽子、跳皮筋、攒五颜六色的糖纸、在一起做手工„„
上世纪六七十年代，儿童游戏的名称、题材都受到当时社会环境的影响，出现了“抓特务”、“抽汉奸”、“斗地主”这样的游戏。“抽汉奸”就是“抽陀螺”，“斗地主”是用石头击打自己垒好的泥人。这也是一个尚武的年代。男孩儿都渴望拥有一把属于自己的手枪，从腰间拔出，“啪啪”几声，过过英雄瘾。一种自己制作，以火柴为子弹的“洋火枪”在当时很流行。在男孩儿中还出现了一些带有赌博色彩兼收藏的游戏，如收藏烟盒，玩冰糕棍，赢者可以将烟盒、冰
糕棍作为“战利品”归为己有。
在上世纪60年代，87.2%的儿童主要与年龄相近的小伙伴玩，很少有独自一人玩的情况。游戏虽有些野趣、“乡土”的意味且为“零成本”，却给当年的孩子带来了欢乐。
改革开放，极大地开阔了中国人的视野，大量的新鲜事物涌入国门。随着经济不断地发展，上世纪80年代出生的孩子的童年生活变得愈加多样，游戏选择也更为丰富。据调查，上世纪80年代初玩过积木、拼图等玩具的儿童已达到90%，魔方、布娃娃以及汽车、坦克、飞机的模型等各色玩具进入了“80后”的生活。
男孩儿们不再对烟盒着迷，掀起了另一股集卡热潮。下课时，三五成群地聚在一起，拿出制作精美的卡片或展示、或比较；女孩们则给自己的娃娃涂上口红、扎起小辫，把她们的玩偶打扮得漂漂亮亮。
孩子们依然和附近的小朋友进行群体性的游戏，如老鹰捉小鸡、跳房子、警察抓小偷、丢沙包等，上世纪80年代初的儿童主要还是在户外较大的空地上玩。
当电视在上世纪80年代闯入千家万户的生活后，孩子们把更多的时间留给了与电视的独处。到了80年代末期，儿童看电视的时间已占到游戏时间的45.8%，表明儿童活动场地已渐渐由户外转向室内。现在“80后”的一代人回忆起自己的童年生活，更多的是铁臂阿童木、葫芦娃、蓝精灵等这些从电视荧幕中走出的动漫人物。
上世纪90年代初期，儿童的玩具中含有更多的“高科技”，遥控飞机、汽车、坦克以及电子宠物是他们的新朋友。随着动画片《变形金刚》的热播，玩具变形金刚成了男孩儿们的新宠。芭比娃娃这个世界知名玩具也摆上了女孩儿们的床头。
上世纪80年代末90年代初，中国的各个城市中还出现了电子游戏厅娱乐场所，与电视机联机的小霸王游戏机进入了孩子的生活，《魂斗罗》、《超级玛丽》等游戏成为了儿童课余生活的“好伙伴”。
进入新世纪，对着电脑屏幕，熟练地点击鼠标、敲击键盘，控制着游戏中的人物与坏人进行生死搏斗„„越来越多的孩子开始了这样的游戏童年，孩子们的手中又多了一个遥控器——鼠标。网络的出现让孩子快捷地了解到世界各地发生的信息，某种程度是让孩子与世界同步，但也带来了很多的负面影响，青少年网络成瘾已成为全社会共同面临的一大问题。
传统、集体性的游戏在孩子们的生活中逐渐消失，与大自然的亲密接触也被周末的游乐场游玩所取代。缺少玩伴与交流的童年生活，形成了以自我为中心的性格倾向和打扮与行为举止像成年人的孩子。
新中国走过的60年间，童年的游戏承载了人们对社会的感受与理解，更刻下了时代发展的印记。
从新中国成立60年儿童游戏的发展历程来看，生活再苦难的一代，都有自己的游戏。儿童是游戏的精灵，抢救并恢复传统的儿童游戏文化，对儿童的成长十分必要。
专家观点 儿童游戏岂可“儿戏”
有一则轶事，说是爱因斯坦有一次和儿童心理学大师让·皮亚杰进行了一次关于儿童游戏的对话。在听完了皮亚杰有关儿童游戏研究的介绍之后，爱因斯坦深深地为其中包含的那些隐秘而深刻的生命内容和文化信息所震撼，他感慨地说：“看来，认识原子同认识儿童游戏相比，不过是儿戏。”小觑儿童及其游戏，也许比“儿戏”还“儿戏”！
儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵、游戏的天才！游戏是儿童自由生命的依靠。
我们的教育是不是有点抽象
一个由专家和名人组成的委员会推荐了32件在10岁前应做的事，它们是：在河边草地上打滚，捏泥团，用面粉捏小玩意儿，采集青蛙卵，用花瓣制作香水，在窗台上种水芹，用硬纸板做面具，用沙子堆城堡，爬树，在院子挖个洞穴，用手和脚作画，自己搞一次野餐，用颜料在脸上画鬼脸，用沙子“埋人”，做面包，堆雪人，创作一个泥雕，参加一次“探险”，在院子里露营，烘蛋糕，养小动物，采草莓，玩丢棍棒游戏，能认出5种鸟类，捉小虫子，骑自行车穿过泥水坑，做一个风筝并放上天，用草和小树枝搭一个“窝”，在公园找10种不同的叶子，种菜，为父母做早饭并送到床前，和人小小地打一架。
笔者认为，教育的许多问题实际上是出在对儿童惊人的无知上。包括游戏，我们几乎也说不出什么有价值的道理来。其实，儿童生命的全部价值和意义都蕴藏在游戏之中，个人一生的全部价值和意义同样蕴藏在儿童的游戏之中。游戏之所以与儿童须臾不可分离，儿童之所以在游戏中表现出比世俗猥琐的大人们更高超卓越的智慧，乃是因为儿童站立和优游于人的生命的本源地带，而成人则早已远离这个地带四处漂浮了。
游戏对于我们不是可有可无的。然而不幸的是，我们所处的时代却是一个游戏精神失落的时代。说游戏精神失落有两个看似矛盾却相关的意思。首先是指我们，包括我们正在成长的一代儿童没有游戏，其次则是指我们的游戏“太游戏”，然而却缺少真正的游戏精神。
教育从发生学的意义上讲，本也是闲暇时间的产物，学校（school）在拉丁文（schola）里就是闲暇、休息的意思。可是许多教师把教育和学校梳妆打扮成一张紧绷拉长的脸，神情严肃，不苟言笑，举手投足、字里行间，处处要讲微言大义，事事都与命运关联。一年级的语文教育培养孩子爱家的意识，不是很好吗？“蓝天是白云的家”，“树林是鸟儿的家”，“小河是鱼儿的家”，“泥土是种子的家”，多么温馨的意象！可哪里是孩子的家呢？——“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”这一句是全诗的高潮所在，妙不可言，但我实在不明白，那些“小不点儿”能否理喻或意会“祖国”概念艰深抽象之含义！从诗的角度看，从儿童的心理发展来看，这样的比喻有点太抽象了。
在完成了“学前”令孩子终身难忘的快乐学习之后，游戏就离孩子渐行渐远，直至消逝得无影无踪。艰苦代替了欢乐，认真挤兑了游戏，严肃唾弃了活泼，随着游戏之死，儿童之死的黑暗岁月也就来临。所以，拯救儿童的生命，除了恢复教育的游戏精神，“寓教于乐”，还有什么呢？
游戏的泛滥和畸变更可怕
比没有游戏更可怕、更害人的，那便是游戏的泛滥和畸变。今天的人对于庸俗游戏和娱乐的依赖甚至迷恋，真是到了无以复加的境地。需要特别说一说备受争议的电子游戏。
电子游戏的这种虚拟性、互动性给它带来特殊的先天优势。它以主题的文化包容性、易于上手又难于精通等特点，为玩家们创造了《反恐精英》、《俄罗斯方块》、《魔兽争霸》等里程碑式的作品，令各路玩家痴迷不已。如今，年轻人纷纷“移情别恋”，把越来越多的时间和金钱从电影、电视、杂志和书籍转移到电子游戏上，全球的游戏业产值据说已经超过电影票房价值。没有人怀疑，电子游戏实现了一场娱乐革命。
笔者不怀疑电子游戏的巨大魅力，它改变了人们的娱乐方式甚至生活方式，但面对虚拟化越来越统治人们身心的世界，我们还是有必要冷静地思考以下问题：
一是虚拟化对于我们，尤其是正在成长的儿童来说，究竟意味着什么？虚拟化无疑对于儿童有着积极的一面，比如，它导致了新的学习形式的出现，特殊图形和运动技巧使孩子的抽象思维能力得到极大的提高。同时，电子游戏还激活了儿童的创造潜能，提炼出自己的应对之道。电子游戏还可能导致一种新型的民主素养，用理查德·拉汉姆的话来说，就是“以真正的新方式赋予公众想象的权力”等。但是，把虚拟化看作是一项承载希望与梦想的工具，宣称虚拟式的学习或游戏对于儿童来说“就像呼吸一样自然”，是没有道理的。我们至少不能否认，虚拟化将孩子们置入一个远离自然、远离真实的地带，从某种意义上讲，也就是置入远离家园的地带。而对于成长中的儿童来说，真实生活世界的意义和价值远比虚拟世界更为重要。
大量被时髦的现代人视为早已过时的传统游戏，包括乡野童玩，如粘知了、捉蜻蜓、灌屎蜣螂、掏苇柞子、摸鱼、捉泥鳅、拉家雀、掏蛐蛐、打柴叉、挖壕沟打野战、爬树、爬山、到水塘稻田中玩等典型的农村游戏，由于它们扎根于真实的大地，因而极具生命力。但这些质朴无华的村童游戏已经随着城市文明的疾速发展渐渐消失了，有人不无感叹地称之为“另一种人文精神的失落”。
在现代化的城市生活中是应该也可以重拾这种弥足珍贵的人文精神的。儿童游戏文化是儿童成长的“精神植被”，抢救并恢复传统多彩的儿童游戏文化，构筑健全的儿童文化生态，关乎民族国家的今天与未来。能否做到这一点，完全取决于我们是否庸俗地理解现代化、现代性生活。
二是电子游戏果真是纯粹的娱乐吗？如果说电子游戏果真像它的设计师所说的那样只是为了纯粹的娱乐，那就没有什么好指责的。纯粹娱乐是一种很高的境界，没有谁会在纯粹的娱乐中丧失自身。但是，在一个娱乐和劳作分离对峙的二元世界里，娱乐的异化不可避免，娱乐的纯粹性不过是一个自欺欺人的期许。有研究表明，电子游戏引起暴力模仿行为，而且图像越逼真，就越是可能鼓动“盲目模仿”的行为。电子游戏使人上瘾是不争的事实，它在想象力和学术成就方面所造成的负面影响也引起广泛注意。电子游戏也被认为对社会生活有害，它造就了一批反社会分子，破坏了正常的人际互动和家庭统一，在这种生活形态下的年轻人十分偏好虚拟传播所提供的距离感和匿名性，却对现实生活中面对面的人际真实互动不感兴趣。
获得第五十六届法国戛纳国际电影节金棕榈奖、由著名导演格斯·范·桑特执导的美国电影《大象》，讲述了两个充满疏离感的高中生带着枪械在校园里滥杀无辜的故事，它用大象隐喻因为司空见惯而被忽视的现象，就像大象在卧室活动的时间够长的了，人们根本无视它的存在了。这究竟是指什么呢？影片没有明说，不过有些细节的暗示还是耐人寻味。于是，《大象》很快被化约为一种符号，使人们建立起暴力游戏与校园喋血惨案之间的联系。电子游戏这只在我们生活中已经司空见惯的“大象”正创造着数十亿的产值，吸引着数千万玩家，同时也造就了数百万网络瘾君子。对摸着网络世界“大象”成长、还太缺乏免疫力的中国“数字化移民”，我们只能发出善意的告诫：小心点，孩子，你摸的只是大象的一条腿，而不是大象的全身！
消灭游戏业愚蠢而粗暴
当然，我们对技术的异化包括电子游戏的异化并不惧怕，试图削弱甚至消灭游戏业愚蠢而粗暴。
柏拉图说过：“人就像是上帝手中的玩具；而作为游戏之资，事实上正是最可称道的品质。因此，跟现今流行的意见相反，每一个人都要以此为职志，让最美丽的游戏成为生活的真正内涵。游戏、玩乐、文化——我们认定这才是人生中最值得认真对待的事情。”中国的孔子在两千多年前和学生的一次对话中也竭力称许同样的人生至境：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这当然也是典型的游戏人生的心态。我们可以把这里的“归”看作一种终极指向的隐喻，也就是说，美丽的游戏之所以“最可称道”，“最值得认真对待”，是因为它向我们标示了人生的归宿和家园。
第三篇：游戏是幼儿园基本教育活动 2
游戏是幼儿园基本教育活动
幼儿园教育以游戏为主要方式，是教育专家认可的。幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展的规侓。经过实践证明是准确的。幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点，形象性的特点，是幼儿不可能重要依符语言
第四篇：游戏是幼儿园的基本教育活动
游戏是幼儿园的基本教育活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中健康成长。本论文总结了当前幼儿园游戏的一些特点，通过对以上问题的总结概括出了游戏作为幼促进每个幼儿儿园基本教育活动的重要性。
一、幼儿园教育活动的重要性
“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校。”游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子弹琴、画画、写毛笔字,早期教育的确值得重视。游戏通过为幼儿提供学习有关自我、别人和环境方面知识的机会，幼儿本能的游戏，他们游戏是为了享受活动过程所带来的乐趣，去感受自己的能力和验证已有的生活经验。对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力、自由的、快乐的。在不同种类和不同程度的游戏中，幼儿在学习和发展着。
二、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段
我们在教幼儿认识蔬菜时，如果只是教师说教式地让幼儿认识蔬菜，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，但如果我们换一种教学方式，采用游戏的方法，引导幼儿 在自然角中、种植园里让幼儿边观察蔬菜边说出各种蔬菜的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。
三、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用
例如：《小熊请客》的故事，幼 儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演 小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造 性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。另外可通过玩积木游戏，使幼儿动脑筋、想办法，以达到自已 想象中所需要的形体，为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题，做到
手脑并用。通过这些活动 不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面，还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑，失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。
四、游戏对于增强幼儿体力，培养优良品质，对美的感受都有着积极的作用
例如：幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能 也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力，增强身体的抵抗力，游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证游戏的顺利进行。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯，有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质，优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。
通过以上几点说明游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用,并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。由此可见,游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要途径。
事实证明游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。
在21世纪的未来,社会需要的是身心健康, 具有一定创造能力的人才,但创造能力有时也会受一些非智力因素的影响和制约,比如:胆怯、倦怠、自卑、消极的性格、兴趣的狭隘等等都是妨碍创造力得以发展的许多因素,由此可见,从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的,而游戏对幼儿有良好的教育作用,游戏能满足他们心理的需求,是幼儿生活中最重要的方面。幼儿是在游戏中学习游戏中成长,他们每天都把自己快乐的融入游戏中,去探究自己喜欢的东西,并通过自己去亲身体验和完成某些事情,他们在游戏中增长了知识,提高了能力,此外,游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大,表现在对儿童智力的发展起着重要的作用,对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用,游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段,游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。游戏正是在幼儿的潜移默化的过程中对幼儿进行着培养。
在一开始的时候孩子们没有人教,他们就尝试模仿别人的言语表情行为。1岁以前的婴儿就能模仿成人的脸部姿态,2岁的孩子会在娃娃家互相打电话,模仿着母亲给婴儿喂奶……这就是简单的社会角色游戏。他们在游戏中可扮演在生活中接触最多的父母、老师、司机、医生等熟悉的人物,通过模仿人物来进一步认识这些角色,在模仿母亲的过程中,了解母婴之间的关系,再打电话过程中,了解电话的用途、学会使用电话,这使孩子对社会有
了一定的认识和了解,获得了一定的社会能力;在扮演医生角色中给病人打针、哄劝病人不要哭,从而消除了对医院和医生的恐惧心理,让孩子学会自我控制。当孩子的游戏过程中有更多人参与时,孩子逐渐学会了与人相处、协调人际间的关系。现在的独生子女在家一个人玩游戏,到了幼儿园与同伴一起玩;首先要得懂谦让、合作、分享;以及解决游戏过程中的问题和同伴间矛盾不统一的问题,这种不统一来自幼儿家庭环境、幼儿想象力、创造力和个别差异,那么游戏就可以帮助幼儿摆脱自我为中心,向社会合作型发展。同时在活动时,一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里,并通过担任不同的角色,在各个方面得到了锻炼和发展,如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等,教师在适当的时候给以引导,幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来。
随着年龄的增长,孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造,它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机,他玩娃娃家,把雪花片往布娃娃口里放,嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声;将几片雪花片套在筷子上,就是一串羊肉串,然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”;用沙子堆搭城堡时,他们的创造力表现更突出了,也可以在玩 “在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来,在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来。心理学的研究表明,想象力丰富的孩子更有耐心,更能集中注意力于学习活动。
游戏也能使幼儿语言能力得到提高,语言本身是一种概括化的符号,是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流使他们能够相互表白,逐渐学会表达,丰富词汇,而游戏中的儿歌更是趣味性强;有节奏性;朗朗上口,如游戏“炒黄豆”,两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆,噼呖吧啦翻跟斗。”又如游戏“开火车”一个人当火车头,发出鸣•••••••••拉着说:“嘿嘿我的火车马上开”,大家问“哪里开”?领头的小朋友说:“天津开••••••••。”幼儿唱着儿歌边动作,使他们心情愉快,增进了同伴间的情感交流和语言表达能力。
游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品,由此,在儿童的经验中,这些物品得到巩固,也就为儿童的思维提供了材料和工具;游戏使儿童创设了很多不同的情景,在各种情景中会产生各类不同的问题,这为儿童创设了解决问题的情景,提高了儿童解决问题的能力;在智力游戏中进行比赛,提高了儿童思维的速度、灵活程度,促使孩子思维的智力品质的发展。开展游戏活动还有利于培养幼儿的探究精神,激发幼儿的好奇心和求知欲。富有探究精神的人,往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方,这是他们取得成就所需的精神之一,而游戏活动则有利于培养这种精神,因为发现问题和解决问题是游戏的一部分,而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力,游戏活动是培养这种能力的重要途径。例如:在玩沙游戏中,幼儿发现,一些小朋友很容易就建好了山洞和房子,而且不易倒塌,而一些小朋友的房子很容易就塌了,这是什么原因呢?后来经过观察实验发现,掺了水的沙比较结实,而没掺水的沙较松散比较难造型,经过教师讲解和幼儿的探究,逐渐获得了有关沙子的知识,进一步激发幼儿的兴趣,幼儿由此产生的探究兴趣会对以后养成遇到问题独立思考,寻
找原因的良好品质产生积极的影响。
让孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨,促进骨骼肌肉的成熟发展，让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。这些活动性的游戏,不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质,而且有助于孩子神经系统和大脑的发育,从而促使智力的发展,还有利于孩子感觉统合能力的增强,从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。在户外进行游戏活动，使幼儿更多的接触到新鲜空气和阳光提高幼儿适应外界环境的能力和抗病能力，增进幼儿健康。
热衷游戏使儿童的天性,儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力,使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习,会学习的孩子更会玩,”《幼儿园教育指导纲要》指出:“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出:要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。在角色游戏中,幼儿玩什么,怎么玩,和谁一起玩,我都让幼儿自己选择,自己做主,让他们当主人。所以我们还要让幼儿真正成为游戏的主人。游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者,他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的,教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,幼儿是游戏的主人,放手让孩子去游戏,千万不要把孩子束缚成“呆鸭子”!
五、游戏有助于幼儿亲社会行为的发展
亲社会行为指的是幼儿对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括合作、同情、分享、帮助、安慰等，在游戏过程中，幼儿有很多机会体验和践行各种亲社会行为，体验游戏中的喜怒哀乐。
《幼儿园教育指导纲要》要求对幼儿进行各种能力的培养，如：生活自理能力、自我服务能力、创造力等，通过这种自由、自主、开放的游戏活动，既能激发幼儿兴趣，又能促进其各种能力的发展，孩子们积极参与，手脑并用，亲自感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣和成功的喜悦。
六、游戏在幼儿园教育活动实施中存在的问题
1、家长和教师对游戏的偏见
2、忽视幼儿在游戏中的主动性
3、把游戏单纯的工具化和游戏模式化
因此，教师在保留独立的游戏活动的前提下，在教学中引入游戏，使教学游戏化是实现游戏为幼儿园基本教育活动的重要途径。
结论
随着《幼儿园教育指导纲要》的深入学习，教师教育理念的不断更新，游戏日益成为
幼儿一日生活中的主要活动，成为学习的主要形式，所以我们在进行幼儿教育的时候要特别重视把游戏结合到教学的过程中，让幼儿在游戏中学习，在玩中学习，让孩子轻松的学习，这会让我们的教学活动更加的丰富多彩，而理论与实践也证明了游戏会促进幼儿全面发展，游戏是最适合儿童的一种活动形式！
第五篇：什么网页游戏好玩
什么网页游戏好玩？很多网络游戏都是历史题材，其中以三国居多，这让不少历史人物在游戏中粉墨登场。这些历史人物有的成为了游戏中的BOSS，有的成为了NPC，还有的成为了玩家所扮演的角色，他们深受玩家朋友的喜爱。那么历史人物在游戏中又是什么样子？就让我们一起走进历史人物的游戏生活吧！
《真三国无双5》吕布
什么网页游戏好玩？所谓“三英战吕布”，吕布有“三国第一猛将”之称，战斗力超强。玩家要是想在《真三国无双5》中选取吕布作为人物角色，那就必须完成：蜀国任意三人无双模式通关、魏国任意三人无双模式通关、吴国任意三人无双模式通关、魏蜀吴各一人无双模式通关。就是说，吕布要至少完成10个人的无双剧情后才会出现，可见吕布在《真三国无双5》中是一个非常强力的武将，你想用他不是那么容易的。
看大图
《三国杀》黄盖
有句老话叫“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨”，历史上黄盖为了东吴大业，上演苦肉计，甘受周瑜鞭笞。在《三国杀》中，黄盖拥有“苦肉”技能，他可以自己鞭笞自己，每鞭笞一次可以摸两张牌，当一不小心帮自己鞭笞挂了，被救活后，才可以摸两张牌。换言之，可以用此技能自杀。什么网页游戏好玩？
关二哥作为名人中的名人，只要是三国题材的游戏就必须有他出场，虽然《三十六计》并不是一款三国题材的游戏，但是也少不了关二哥这样的名人。在《三十六计》中关羽还是一个无敌的存在，他拥有技能“军神”，只要一出现在战场上，就是对敌军进行大面积的轰炸。这么逆天的技能，无论他走到哪，哪就是一片空地啊~
对于曹操的评价从来都是褒贬不一，有人骂他不仁不义，有人说他敢作敢当，从不在乎别人怎么看。但无论怎么说，大家都认为曹操是个奸雄，而在《英雄杀》中，曹操的技能名称就叫“奸雄”，你出牌的时候，无论你第二张出什么牌，效果可以和第一张牌效果相同。
孙悟空作为四大名著《西游记》中的代表人物，虽然并不是真实的历史人物，但是其知名度不在关二哥之下，甚至还超越了关二哥。在上海游族即将推出的网页游戏《七十二变》中，自然是少不了孙大圣的露脸。在《七十二变》中，孙悟空护送唐僧西天取经，这其中竟然隐藏着一个大阴谋，等待玩家去一步步破解谜案，揭晓最后的真相。看来《七十二变》和其他西游游戏大不相同，是非常值得期待的。
随着游戏行业的不断繁荣，游戏中出现的历史人物也越来越多，虽然他们在历史上的命运已经被固定，但是在游戏里，他们的命运却各不相同。希望以后推出的游戏，能让玩家了解到更多的历史人物，让我们博大精深的传统文化，随着游戏传播到世界各地。什么网页游戏好玩？
什么网页游戏好玩sg.nextsee.com
点击咨询 