《游戏是幼儿园的基本活动》教案

幼儿教育学——《游戏是幼儿园的基本活动》教学设计

瓜州冶金中等专业学校 黄伟军

一、学习目标

1.学生能够准确把握游戏的内涵，理解游戏的特点。

2.学会判断不同分类标准的游戏类型，掌握游戏的基本功能。

3.通过练习，懂得怎样使游戏成为幼儿园的基本活动。

二、教学重难点

教学重点：理解幼儿游戏的内涵和特点，学会正确的分类。

教学难点：掌握幼儿的基本功能，学会怎样使游戏成为幼儿园的基本活动。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

（一）出示学习任务，让学生明确本节课的学习内容

（二）梳理知识点

1.幼儿游戏的内涵。

（1）游戏是幼儿的天性，是幼儿生活的主要内容。

（2）游戏是幼儿身心发展的特点与需要。

（3）游戏是幼儿的自发学习。

幼儿在游戏中的自发学习具有以下几个特点：首先学习的目标是隐含的。其次学习方式是潜移默化的。最后学习的动力是内在的。

2.幼儿游戏的特点。

（1）愉悦：游戏一定伴随着幼儿愉悦的情绪体验。

（2）自主：游戏是幼儿的自主活动。

在游戏中幼儿能够自己选择游戏的内容、形式、进程、材料、玩伴等。幼儿是否进行自主活动，是判断是否是幼儿游戏的重要标准。

（3）自由：幼儿游戏是一种身心沉浸于游戏之中，无强制性外在目的约束与捆绑的自由状态。

（4）创造：幼儿游戏中的愉悦、自主、自由状态使游戏成为幼儿发挥想象、创造的一种最佳活动。

3.游戏的主要功能。

（1）游戏是形成幼儿快乐“原体验”的重要途径。

（2）游戏是幼儿认知发展的推进器。

游戏激发和强化幼儿的认知动机；游戏能够极大地激活、巩固、丰富、提升幼儿的知识；游戏促进幼儿认知能力的发展；游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。

（3）游戏是儿童社会化的重要工具。

（4）游戏促进幼儿的身体健康地发育与成长。

总体讲游戏具有上述几方面的功能，但并不是说任何一个游戏都一定要同时兼具各种功能。

4.游戏的分类。

（1）从游戏材料的维度：玩沙游戏、玩水游戏和积木游戏。

（2）从活动性质的维度：角色游戏、表演游戏、结构游戏和智力游戏。

（3）从游戏领域的维度：音乐游戏、体育游戏、语言游戏、社会性游戏。

（4）从有无游戏规则的维度：规则游戏和无规则游戏

（5）从参加人数的维度：个体游戏、小群体游戏和集体游戏

（6）从游戏方式的维度：想象性游戏、操作性游戏和探索性游戏。

即使是同一种游戏，由于分类的维度不同，也会被归于不同的类型。

5.怎样使游戏成为幼儿园的基本活动。

（1）牢固树立正确的游戏观，建立尊重游戏的幼儿园文化。

（2）充分满足幼儿的游戏需要。

（3）把游戏精神渗透到幼儿园教育的所有环节中。

（三）课堂练习

1．游戏是幼儿的（）。

A．自发学习 B．在教师指导下的学习

C．自我学习 D．有目的性的学习

2．幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。

A．结构游戏 B．表演游戏 C．角色游戏 D．智力游戏

3.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。

A.跳舞 B．游戏 C．唱歌 D．识字

4.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。

A.有规则游戏 B．表演游戏 C．个人游戏 D．创造性游戏

5.幼儿园的基本活动是（）。

A．幼儿游戏 B．幼儿自主学习

C．教师有计划地教学 D．幼儿的一日生活

6.（）是幼儿游戏的基础和源泉。

A.教师的指导 B.家长的影响

C.同龄人的经验 D.幼儿的生活经验

7.判断题。

（1）幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

（2）幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应加以限制。

（3）游戏中可以融入知识教学，也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用。

（4）幼儿在游戏中自发学习时的学习目标是明确的，学习方式是潜移默化的。

（5）游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没什么联系。

（四）课堂小结

（五）作业布置

1.简述幼儿游戏的特点。

2.怎样才能使游戏成为幼儿园的基本活动？