体育游戏是体育教学的一项重要内容

第一篇：体育游戏是体育教学的一项重要内容

体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，它的内容丰富，形式多样，生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能够充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。

一、能增强学生强烈的竞争意识

体育游戏，在教学中之所以具有独特的魅力，就是因为它具有强烈的竞争性，它鼓励人渴望与追求胜利。体育游戏是在合理的规则下，在“公平”基础上进行的，成功与失败，机会与风险对所有的人是均等的。但竞争的结果总是与胜败相伴，参与者能得到各种心理体验与心理调整，特别是在紧张、落后的情况下得到教师在竞争心理上的正确引导，心理承受能力得到锻炼与提高。学生从思想上认识到，只有靠自身的努力、顽强拼搏，才能获得成功。

二、能增强学生团结合作的团队精神

在体育游戏中，学生相互之间只有进行交流、配合，才能顺利完成任务。成功时共同享受胜利的喜悦，失败时勇于承担责任，相互理解、鼓励、支持，在经历了多次成功与失败后，能使学生体会到，人与人之间只有具备了良好的合作意识，形成通力协作的氛围，取得胜利的机会就会更大。

三、能增强学生的抗挫折能力

体育游戏的结果必有胜败之分，胜利了固然可喜，失败了也不应悲观失望、相互埋怨、指责，相互埋怨、指责的结果必然导致有又一次的失败。只有在苦涩的失败中，不断寻找不足，加强团结、共同努力后，才能体验到成功的喜悦。做体育游戏的过程中，使学生懂得了每一次的失败都孕育着成功，遇到困难挫折时，只要有必胜的信心和克服困难的勇气，就能从挫折中走向成功，否则就会一败再败，一蹶不振。

四、能增强学生坚强的意志能力

任何一个体育游戏，都不是付举手之劳而获得成功的，在战胜对手的过程竞争中面临着来自自身和外界的许多困难；同时，每个学生都存在着先天条件和心理差异。但是在渴望与追求胜利的共同心境下，不断克服自身的不足，在不同的时机，表现出了超出平时的勇敢、顽强、持久、果断等意志品质，以及较强的自控能力，并在正确对待困难和战胜困难的过程中，锻炼了自己坚强的意志能力。

五、能发展学生智力，增强适应环境的能力

在不少游戏中，具有一定的体力与智力难度，需要有急智。个人或团队如何在规则允许的范围内，用最短的时间选择最佳合作方案，才能快速、准确、更加有效地完成游戏任务或战胜对方，都需要动脑筋，充分发挥想向力，快速捕捉获胜信息。此外，还有的体育游戏内容复杂，动作、条件、环境经常变换，在完成游戏的过程中，学生的智力得到了发展，适应环境的能力得到了增强。

体育游戏、体育竞赛，是当代社会的缩影。广大中小学生，只要在体育游戏、竞赛中，不断增强体质，促进身心健康，增强社会适应能力，才能走向社会，走向成功；才能成为建设祖国的优秀人才；才能充分体现中华民族的旺盛生命力。

第二篇：体育游戏是学校体育的重要组成部分

游戏教学的运用

体育游戏是学校体育的重要组成部分，更是小学体育课堂教学的重要内容。体育游戏具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩，能较大限度地调动学生的运动积极性，培养其对体育的浓厚兴趣。全面了解体育游戏的特点，并根据特点有目的选择游戏进行体育教学，定能收到很好的教学效果。

绝大多数学生在体育游戏课上能够做到注意力集中，愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大，且技术动作较为复杂的练习，教学效果非常好。游戏的最大特点是使人们的情绪高涨，正确组织并开展游戏，学生始终是愉快的、兴致勃勃的。体育游戏与很多活动相比，更能够吸引学生，它动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性体育游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极等各方面的性格特征，这有助于教师更好地了解学生，有利于开展教学工作。

对于体育游戏特别注意以下事项：

第一，适时安排游戏教学，争取事半功倍的效果。按时完成教学任务是最基本的教学要求，但如果只是按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在编写教案时，一般适当地编入一定量的相关游戏内容，使学生在练习某一技术动作时，有一定的新鲜感。这样一来课堂就会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，我们将以往绕跑道练习，变为让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中进行训练。学生在游戏中乐不知疲，有效地进行了体育锻炼。(以技术教学为目的)

第二，注重教师在体育游戏中的角色。对于每一节课，教师除了应该充分做好课前的准备外，在游戏进行当中也必须扮演重要的角色。如必须随时注意游戏课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，学生的反应，并应及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷、变换方法和手段等。如在进行游戏“两传一抢”时，教师既要注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，当然教师也要及时地给予适当的提示或指导。总之，教师既要给学生创造一个轻松愉快的运动环境，又要适时地进行恰当的教学，以实现教学目标。

第三，尽力准确把握运动负荷。体育教学中的游戏内容，趣味性和竞赛性都很强，容易激起学生的兴趣和热情。在活动中学生总想争个你输我赢，常常是累得满头大汗也不肯停下来。这种情况下，教师应该控制局面，一定要把握运动量，以免生理负担过大，必

须注意学生的身体反应，尽力避免对学生造成身体伤害。所以，游戏课的时间安排、练习次数等一定要与主教材搭配起来，从实际需要，尤其是应该从学生的实际情况出发。(增强体质为目的)

第四，严守规则，加强道德品质教育。游戏活动能培养学生遵守纪律、勇敢顽强、团结友爱的集体主义精神，因为各种游戏都有明确的规则，要求学生自觉遵守。如果发现学生不遵守规则，有投机取巧等不良现象时，教师应及时进行教育。对于在游戏活动中那些表现勇敢顽强、机智灵活、团结合作的学生应该及时表扬，教育学生分清是非等。这样做就有利于培养学生的优良品质和良好的体育道德作风，体育游戏就变成了对学生进行思想品德教育的重要手段。(守纪教育为目的)

第五，体育游戏课后要及时进行小结评议。除了引导学生正确练习，掌握适宜的运动量外，体育游戏结束时，教师还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，以及改正意见等。这些工作也可以由学生集体评议，但无论如何，应在教师的引导下做到准确、公正、客观、全面。这些工作将直接影响到学生的活动情绪和游戏教学的效果，是很重要的。

以上所讲的是体育游戏在小学教学过程中的作用。既然游戏具有如此多的作用，那么作为小学体育教师就应该充分利用学校的场地和器材，根据自己的目的选择一些具有实效性和教育性的游戏。在游戏教学时始终坚持针对性原则,把基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。

三、体育游戏要生活化

游戏的主题、情节乃至道具源于儿童的生活是游戏创编的一条新路。在教学中，我们可以创设火灾、交通事故、抢掠等突发事件的情景，引导学生面对这些实发事件如何逃生自救，增强学生在突发事件中的判断能力、自我保护意识和合作自救意识，在玩和活动中受到教育。

利用废品创编体育活动。废旧油桶和轮胎、空饮料瓶等是非常容易收集的废旧物品，它们源自生活，使学生易产生亲切感和新鲜感，直观性强。如空饮料瓶，以其简单、色彩绚丽多彩，自设种类等优点广泛被应用到体育游戏教学中去。“障碍接力”、“植树造林”、“打保龄球”等游戏都可应用空饮料瓶。

四、体育游戏要服务于体育教学

体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，使学生获得自主、快乐的情趣，发展学生个性，提高体育教学实效性的一种特殊的体育锻炼方法。因此，它无论是作为基本教材或作为教学手段，都要体现它的健身性，为实现课程目标服务。

用于一般准备活动的体育游戏，应使学生轻松地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活

动的目的。可选择“喊数抱团”、“二不成三”、“拉网捕鱼”等游戏代替枯燥的慢跑，使学生跑出兴趣。用于专项准备活动的体育游戏，可选择一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的动作，达到辅助性和诱导性的目的。如“长江、黄河”游戏可用来训练学生的反应速度和动作速度。

用于基本技术教学的体育游戏，往往在学生动作能基本形成后，使技术动作得以巩固，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的积极性，促进运动技能的形成。如“运球接力”游戏不仅可以使学生熟悉球性，而且能有效地巩固运球技术，提高控球能力。

用于结束部分的游戏创编，力求轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的生理和心理上的紧张状态，使学生在欢乐的气氛中结束体育课。如“抓手指”游戏，使学生“兴趣保留”地结束体育课。

五、体育游戏可采用儿童游戏

我国的民族民间儿童游戏源远流长，如“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”、“猜领头人”等，在创编时应去精取精，翻新改编，力求在原来基础上有新发展和深化，使游戏所表现的思想内容也有新的高度和意境。如传统的“持平竞走”游戏是以一手心顶起竖直的一根竹竿，比赛快走，比较简单。若在此基本上翻新，变成以手顶竿，以另一手去拾起地上的若干个纸花的“顶竿拾花”游戏，趣味更浓了，相信学生会更喜欢。

六、体育游戏要有时代气息

创编体育游戏应注意了解新的体育活动、文化娱乐方式及科技动态，满足学生求新、求异、求变的心理。游戏中可用不同形式、不同风格的游戏来弘扬社会主旋律，但又不能牵强附会。

如“心系奥运”、“奥迈火炬传递”、“心向北京”、“五环圆形跑”等游戏，以奔跑接力，拼组五环和2008图案的形式，发展学生速度素质，增强奥运意识，抒发学生强烈的自尊心和民族自豪感。通过游戏让学生懂得“国强我强、国荣我荣”的道理。又如可通过不同的情景设置，采用跑、跳、爬等多种形式，创编，“植树造林”、“抢救动物”、“绿化祖国”等游戏，提高学生的速度、弹跳、力量、柔韧等素质，培养学生的环保意识，意识到保护生态环境的重要性。

国际举办的军事体育竞赛项目，国际儿童绑腿集体赛跑，国际友好城市竞赛活动，电视上举办的各种争霸赛，少儿竞赛节目等均可成为我们创编体育游戏的资源。

体育游戏是体育教学的重要内容之一，我们体育教学工作者要充分利用体育游戏丰富体育教学，使广大学生更加喜欢大学体育。

第三篇：大班体育游

大班体育游<<小猴荡秋>>

一、游戏价值

幼儿园开展了各种各样的游戏，如走、跑、跳、钻爬、平衡和投掷，但唯独忽视了攀爬，在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域第二点动作发展，目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。目标2：具有一定的力量和耐力，能双手抓杠悬空吊起。因为攀爬游戏较少，所以“小猴荡秋千”能满足幼儿攀爬的需要，具有趣味性又有一定的挑战性，因此平衡和攀登相结合，选择荡秋千和悬吊等方式让幼儿在游戏中感受平衡和悬吊带来的乐趣;同时此游戏根据绳子高低的变化，适合各年龄段的幼儿进行游戏。

二、游戏准备 1.粗绳、软垫

2.布置小猴“荡秋千场”地

三、游戏玩法

玩法1幼儿将双手双脚同时扣住绳子，身体悬挂在空中与地面平行，从绳子一端移动到另一端，可根据幼儿实际情况，适当增加干扰因素，如教师轻微晃动绳子(适合大班年龄段)，游戏可两人同时进行(从绳子中点线往两端移动)。

玩法2幼儿站在绳子一边，双手抓住横在空中的绳子，将绳子拉向一边，双脚收起，重力惯性会将幼儿身体带动就像荡秋千一样来回摆动(增强幼儿上肢力量，适合中大班幼儿)。

玩法3调整绳子悬空高度，能让幼儿举起双手垫脚时抓住绳子，可让顺着绳子左右移动(适合小班年龄)。

四、游戏指导 1.组织要点

创设情境时，引用能让孩子喜欢、崇拜的内容，如“孙悟空”、“超人”等角色，增加幼儿对活动的兴趣，游戏开始前幼儿和教师都变身成勇敢的小猴，让幼儿有迫切希望参加活动的积极性。

游戏可根据幼儿的不同年龄段，来调整绳子悬空高度，比如小班绳子悬空高度要能让幼儿抓的住，又有双脚要离地的感觉。中班幼儿可适当增加绳子悬空高度，刺激幼儿的积极性，幼儿轻跳时能抓牢绳子，并双脚收起，使幼儿身体悬在空中前后摆动。大班幼儿再次增加难度，让幼儿双手双脚同时悬挂在绳子上，可在绳子上进行向前或向后移动(手脚并用)。

2.建议

绳子左右拉伸的强度会决定绳子悬空高度，因此在开展游戏时要注意调整。为了保护幼儿，在悬空绳子下方必须要放置较厚的大块软垫，防止幼儿因力量不足从绳子上掉落。根据幼儿对悬空绳子玩法掌握的熟练程度，可改变绳子的方面和绳子的材质，如：倾斜摆放，幼儿可以从高处滑行到低处。

五、游戏资源

整体活动准备简单，便于操作。

牢固的绳子和两根立柱 我是大力士(悬吊)中班 小猴爬爬(悬空)开始“荡秋千”了。

第四篇：美育是语文教学的一项重要内容

浅谈小学语文教学中的审美教育

思南县瓮溪小学 石吉艳

[摘要]《小学语文课程标准》明确指出：“要在语文教学过程中，陶冶美的情趣”。因此，在语文教学中，应重视审美教育，加强对学生审美兴趣和审美能力的培养，陶冶他们的情绪，努力在教学中寻找美的音符，去拨动学生的心弦，使他们感到美就在平凡中，就发生在自己的身边，使其自觉地发现美、追求美、创造美。

[关键词]小学语文.语文教学.审美教育 美育是语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程，特别是语文教学都与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升华，从而全面推进素质教育。那么教师如何在小学语文教学中渗透美育教育呢?

一、在语文教学中激发学生的审美情感 语文教学作为一个审美过程，自始至终都带有情感色彩。美感中的情感活动是人在他所创造的世界中直观自身，他可以满足人的审美需要和审美理想，产生积极而肯定的情感态度和体验。在语文教学中，教师的教学情感，教材的创作情感和学生的学习情感，三者沟通、融汇，形成一个有机的整体。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”培养学生审美情操的最好途径就是激发兴趣。

1、精心设计导语，激发学习兴趣

所谓导入，就是教师在新课伊始用恰当的方法激发学生的审美情趣，活跃课堂气氛，培养审美情感。导入的方法多种多样，如从标题入手，激发情趣。《草原的早晨》这篇课文，一年级学生大都没有去过草原，课前老师可以给孩子们播放腾格尔演唱的《草原》，教他们学唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，悠扬、高亢的歌曲一定会引起他们对草原的神往，歌虽止，情已动。此时，老师轻轻讲述：同学们，你们见过大草原吗？那里的风光特别美，那里的人民很勤劳，让我们听着音乐、看着图片，走入神奇的大草原吧！老师让学生看图听配乐朗读。这样，学生听完朗读，《草原的早晨》的美便在学生心中留下了初步的印象。带着浓厚的学习兴趣，学习就不再是一种压力，审美情趣成为求知的动力，使得艺术思维活动有了一个良好的基础。

2、披文入情，激发情感体验

语文教材都是经过精心选编的名篇佳作，是作者通过观察慧眼和独特的视觉，用自己的匠心，创造了完美的艺术形象，从而对纷繁复杂的现实世界和社会生活做出的反应。文章不是无情物，这些艺术形象又无不寄寓作者的社会理想、人生态度和道德观念。语文学科美育也是一种情感教育，它以美感人，以情动人，用情感来撞开学生心灵的门扉。教师要发掘语文教材中所蕴含的丰富的感情和精妙之处，让审美主体（学生）和审美客体之间（课文作品）建立起一种特殊的联系，即学生通过阅读文章，产生意象，在类似的情境中产生类似的情感，从而进行美的感知和美的鉴赏。如《五彩池》的神奇，《美丽的小兴安领》绮丽，《海底世界》的奇异„„作者笔下的这些自然景象，不但激发了学生热爱祖国河山的情感，而且还陶冶了学生爱美的情操；《南京长江大桥》雄伟，北京《颐和园》的绝妙，《人民大会堂》的壮观„„都给人以新颖的美感，同时激发学生对祖国建设的成就自豪感；赞美小姑娘淳朴诚实品德的《在金色的沙滩上》，雨中背小同学上学的《过桥》„„让学生了解了人际间的友好和生活中的真、善、美，是培养学生健康的审美观点和欣赏情趣的艺术珍品；《飞机遇险的时候》中把生的希望送给别人，把死的危险留给自己的周恩来，《一定要争气》的童弟周，一步一个脚印，步步踩实的《挑山工》„„这些人物形象对于启迪学生心灵，培养学生良好品质起着润物细无声的作用。

二、在课堂教学各个环节中实施美育 小学是基础教育，小学语文的性质决定了小学语文担负着对学生美育的任务，即从小培养学生使其形成正确的审美观，训练并使学生形成初步的感受美、鉴赏美和创造美的能力。所以，小学语

文的美育要求教师把喜怒哀乐诸情感用美的艺术形式表达出来，用这种情感打动学生的心灵，产生积极的教学效果，使整个教学过程变为丰富的、有趣的活动，即我们常说的动之以情，晓之以理。但是，美育精神在教学中的渗透，还要受到教育目的性和功能性的制约，必须找到它们相互融合的契机或结合点。否则，一味地追求愉悦性，或所谓的趣味性、娱乐性，即使对受教育者产生某种吸引力，但终将与学校教育的宗旨背道而驰。那么，如何使美育既有情感愉悦性，又能发挥更大的教育性，达到现代美育的真正目的呢？

1．寓朗读于美育。在朗读中领会美，朗读的形式多种多样，如范读、领读、齐读、分角色读等，应根据不同文体与风格交替使用，达到美读的目的。美读是感知语文教材的主要方式，是获得文章美感的主要途径。它把无声的文字变为有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使文中的人、物、情、景跃出纸面，形成学生的立体思维，多方面地感知教材，不假思索地感受审美对象的美。美读就是有表情地朗读课文，吟诵课文，读者如文章中的人物，文章如出我心，文句如出我口，读着读着，与作者的心灵相通，对文章的理解就会增进一层感受。如特级教师杨丽那提倡美读法：“把课文美美地读一读，孩子从中得到的东西是我们想象不到的。”如《草原》中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到那里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这一段文字多么美。教学时，通过各种形式的朗读来感受文字中的意趣。学后，一个学生说：“我仿佛看见草原就象一块巨大的绿色挂毯，风一吹就一起一伏，毯上绣的白花就一下子在这，一下子在那。”孩子的想象自由地展开，在欣赏美的过程中锻炼了思维。

2．寓释词于美育。要讲出语言美，通过字、词、句和有关内容的讲析，使美育有机地渗透到语言分析和字词教学之中。课文的思想内容，是通过有逻辑关系的字、词、句、篇表现出来的。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。沿波讨源，虽幽必显。”要使学生受到理想、情操的教育，提高审美鉴赏能力，就必须讲出文章本身的语言美，带领学生披文以入情。如《河塘月色》写的就是清华园的一个平常的河塘，一到朱自清这位散文大家的笔下，简直是无美不备：淡淡的月色、田田的荷叶、薄薄的春雾、葱葱郁郁的树以及树上的蝉声与水里的蛙声„„通过这些美丽的语言组成了一幅意境幽美的工笔画，教师只要稍作分析，就能招人入内，亲临其境。王维说：“词以境界为最上，有境界则自成风格，自有名句。”又说：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。否则谓之无境界。”所以我们讲析作品，就得通过语言分析，设身处地，把作者描写的真景物、真感情再现出来，用深刻的思想、高尚的情怀和生动的画面、高度和谐统一的艺术境界，感染学生，唤起他们丰富的联想，使之动心动情，接受作者借作品体现的审美的感情，逐渐形成自己有血有肉的美丑、正邪、是非等观念。

3．寓分析于美育。语文教学主要是利用文学作品进行美育。在诸多文学样式中，儿童对内容生动形象、语言通俗易懂的童话和故事最感兴趣。教学实践证明，儿童多听健康的童话、故事，对于他们学习语言、养成美德和形成美感具有明显的促进作用。这是因为小学生无论是在语言方面，还是在行为习惯方面，都具有很强的摹仿性。讲童话、故事的过程，实际上也就是向他们的头脑中充实美的语言和美的形象的过程。儿童头脑中美的形象多了，鉴赏美的能力也就随之增强了。因此，小学语文教师应该根据教学内容，适当补充讲述一些童话、故事。小学语文课文中经常同时出现一美一丑两种事物或现象。教师应抓住它们的不同点进行比较，使学生懂得美与丑的本质区别在哪里。例如《小柳树和小枣树》一课，讲的是小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时、它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树因自己长得漂亮而瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。使小柳树感到很惭愧，从此不在笑别人了，做一棵人见人爱的小柳树。这是一篇对学生进行美育的好教材。教学中可以进行两次对比：一是把爱夸耀自己美的小柳树与谦虚的小枣树比一比，看谁的行为美；二是将小柳树以前的表现与后来的表现比一比，看什么才是真正的美。这样的对比，对提高学生的鉴赏水平有很大的帮助。

4．寓写作于美育。作文教学中的美育是在学生感受、欣赏作者优美辞章和理解作品思想内涵的基础上，让他们所感受到、理解到和鉴赏到的事物用文字表达出来，是一种将美的欣赏与美的创

造结合为一的美育方法之一。如果说阅读教学中的美育侧重于鉴赏美，主要是培养学生的审美感知力、审美想象力和审美理解能力，那么作文教学中的美育则侧重于创造美和表现美，主要是培养学生用文字发现美、认识美、创造美的能力。那么如何使这种美育在作文教学中开展得更为成功呢？一般来说，主要有以下几点：

（1）引导学生善于观察。审美创造的基础是审美观察。小学语文课本共有300余幅插图，教学时要充分利用小学生形象思维的优势，指导他们结合课文观察插图。小学语文教学还必须逐步培养学生观察外界事物的兴趣。生活是写作的源泉，儿童作文不能离开生活。教师要积极引导儿童观察大自然、观察社会生活、观察艺术作品和一些具体的实物，使审美的表象转化为审美的信息，学生在作文时就能有感而发，言之有物。审美观察重要的是新颖奇特的发现。教师要善于引导学生发现别人没觉察到的东西，抓住生活里的个性，从微小的变化中有所发现。

（2）激发学生审美想象。想象是在头脑中改造记忆里的表象，从而创造新形象的过程。审美想象的特征告诉我们，它以情感为动力，以形象知觉为依托。在作文训练中要注意激发审美想象，通过童话、寓言、故事培养儿童的审美想象能力是颇见功效的。审美想象与情感有着密切的联系，国内外作文教学都十分注意培养学生的作文兴趣。

（3）培养学生审美创造力。培养与提高人的审美创造能力是审美教育的直接立足点。作文教学中审美创造力的训练和培养主要是两个方面，其一是美好情感的培养，其二是写作技巧的培养。审美创造力的培养过程同时也是美好心灵和人格的完善过程。审美创造的写作技巧就是能运用素材，创造出美的作品的本领。教师的指导要注意：其一，遵循积累、模仿、借鉴、创作的基本规律。其二，要对学生广加启发，扩展思路，引导学生写出有新意的东西，使学生思考不断深入，思想不断提炼。

综上所述，可以说美育实践是小学语文教学中的重要课题。在实施美育的过程中，不能牵强附会，用生硬的说教来实现，它既需要教师在不同的教学过程中采用各种方式，通过学生对美的不同感受引起他们的共鸣，又要遵循教学规律以及学生身心发展的规律来培养学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力，使他们成为21世纪的合格人才。

第五篇：消防安全是综合治理的一项重要内容

消防安全是综合治理的一项重要内容，关系到全公司的财产安全和全体员工的生命安全。对于这项工作，不能有丝毫懈怠与麻痹大意。在实际工作中要坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保冷库工作的发展不受影响。下面是我公司2011年上半年消防安全的工作总结：

一、领导高度重视，积极做好消防安全的宣传工作

只有思想上重视起来，行动上实际的做起来，安全行为才有保障。这是多年来的工作经验之一。为此，我公司十分重视消防安全工作的宣传。今年上半年，主要从三个方面落实这项工作。

首先，是通过会议进行消防安全宣传。我公司消防安全领导小组坚持召开消防安全工作会议，分析问题、讨论措施布置工作。领导班子在员工大会上，都要对我公司消防安全的问题作详尽的分析，并提出许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是组织员工观看消防宣传片，使他们加深了印象，掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是进行了一次系统全面的消防安全检查。专门安排消防领导小组对每个干粉灭火器进行检查，参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。

二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施

只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐。这是多年来做好消防安全工作的另一条重要经验。明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，在以下六个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。根据办公环境、岗位变动等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道和应急灯。3.加强对易燃易爆物品的管理，保证无一例隐患存在。4.加强对财务室、纸箱厂、制冷部和冷库的管理，不定期检查安全情况。5.加强对消防器具的管理和保养。并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养，保证随时可以应急使用。今年上半年，我公司安排专门人员对所有的消防拴进行了整修，对所有的灭火器干粉进行了更换并添置了新的灭火器，确保了我公司重要部位消防器材的保障。6.加强对寄宿职工用电安全的检查。每天检查，及时公布，如有违纪，立即收缴有关电器。屡教不改者，劝其退宿。执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。

消防安全需要大量设备，没有一定资金投入，到头只能是望灾兴叹。加大资金投入，舍得花钱买安全，也是的一条经验。目的就是为了安全。不舍得花钱保证安全是不明智的。

四、存在问题

我公司消防安全工作虽然取得了一些成绩，但还存在一些问题和簿弱环节。今后，将对存在的问题，认真研究对策，采取切实可行的措施，努力把我公司的防火安全工作做到更好，以巩固我公司多年来无火灾事故的成果。

我公司消防安全工作是一个艰巨且长期的任务，不是一劳永逸的事情。在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，还要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证全局的安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。相信，在全公司党员和职工的共同努力下，一定能将消防安全工作做得更好，为冷库发展与“平安单位”的创建做出应有的贡献。