机关效能是作风建设的一项重要内容

第一篇：机关效能是作风建设的一项重要内容

机关效能是作风建设的一项重要内容。我强调以下四个方面内容：

一、思想上要高度重视。

对于效能检查工作，我们要高度的重视，要严格按照效能检查要求开展各项活动。要采取多种形式进一步加大对效能建设八项制度、“四条禁令”等效能建设有关规定的宣传教育力度，使效能建设工作深入人心。努力在单位上下形成人人讲效能、处处议效能、事事高效能的良好氛围。

二、行动上要严守规定。

在行为中，我们要认真做好各项规定，对各自办公电脑的游戏、炒股、QQ聊天等娱乐性软件进行全方位清理，并将程序彻底删除。要实行办公电脑管理责任制，实行谁管理谁负责的管理制度，对经清理后再发现有游戏、炒股、QQ聊天等娱乐性软件的电脑，除追究下载、使用当事人的效能责任外，同时追究管理责任人的效能责任。

三、督查上要建立机制。

要不断完善效能建设内部督查机制，保障效能督查人力、财力、物力和时间，为效能督查工作奠定坚实基础。同时效能监督小组要切实负起责任，积极抓好我们的效能建设的日常工作，强化对本单位工作人员的教育和管理

四、惩处上要严厉问责。

在明察暗访期间内，一经发现违反机关效能建设的人和事，将严格按照相关的干部管理条例进行严肃处理；对单位办公电脑中仍有游戏、炒股、QQ聊天等娱乐性软件的，将严格按照《关于严禁党政机关工作人员上班时间上网炒股和娱乐的通知》严肃处理。

第二篇：作风建设是深化改革的重要内容

作风建设是深化改革的重要内容

——把握转作风的内在要求之三

“四风”问题的存在，也是当前推进发展中需要解决好的改革难点、社会焦点、群众痛点。以解决“四风”为切入点，正可以撬动深水区改革不断全面推进

有人曾对官场弊病开出一剂药方——“体制改革四钱、约权监督三钱、选拔任用二钱、考核评价一钱”，药引子为“群众观念”，认为长期煎服，对官场顽疾有药到病除之疗效。且不论这一药方是否科学合理，却也道出一个真谛：无论是治腐败重症还是治作风未病，改革举措和群众路线，缺一不可。

正如习近平同志在中央政治局专门会议上特别强调的，改进工作作风、推进党内相关制度改革是全面深化改革的重要内容。所谓“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，破除形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，就是要求在现实中查摆问题、在思想上自我净化，进而挖出“病灶”，通过权力的规范运行、机制的调整优化、制度的创新完善，堵住作风建设的漏洞。从这个意义上说，以改进作风为目标的群众路线教育实践活动，确可谓“一场深刻的变革”。

当然，改进工作作风，密切联系群众，并不意味着简单重述传统，也不光是治治散奢风气、拢拢干群人心。改作风，本质上说，涉及的是体制机制的变革，关乎的是权力运行、利益调整。中央“八项规定”公布以来，狠刹了许多歪风弊政，群众拍手叫好，不过，高档餐厅里的公款吃喝风少了许多，但茅台酒装进矿泉水瓶之类的现象还在暗度陈仓；拦住了账面上看得见的公费旅游，但以考察、开会为幌子挤占挪用预算资金的暗箱操作还在暗流涌动；下基层活动不再是“镜头上忙里忙外”，可一些干部蜻蜓点水、敷衍塞责的“悬浮”毛病依然存在；机关文件和会议被压缩，活动轰轰烈烈、问题熟视无睹的形式主义却还没压制„„这些问题说明，没有一番制度上的改易革新，改作风就永远只是雨过地皮湿，学习教育就会变成走走形式，严抓狠刹就会难挡故态复萌。

风似无形，其实有根可寻。事实上，“四风”问题的存在，也是当前推进发展中需要解决好的改革难点、社会焦点、群众痛点。正如有群众总结，形式主义逃避的是服务责任，官僚主义忽视的是群众利益，享乐主义固守的是特权意识，奢靡之风滋养的是腐败空间。以解决“四风”为切入点，正可以撬动深水区改革不断全面推进。这也是新形势下我们党加强作风建设的深意所在。

比如，要扫除“调查研究隔层纸，政策执行隔座山”的形式主义，势必强化监督问责机制、考核机制。要破除官气十足、唯我独尊的官僚主义，势必要加快转变政府职能，打造服务理念。要治理好觥筹交错、纸醉金迷的享乐主义，势必要完善干部考核任免制度、推进财务制度改革；要狠刹胡吃海喝、礼尚往来的奢靡之风，必须推动财税改革。始终保持改革创新的精神，不断深化体制机制改革，加强对权力的规范、制约和监督，才能从根本上杜绝不正之风。

“发展出题目，改革做文章。”当此改革航船不进则退的关键时期，发展正遭遇许多深层次矛盾挑战，深化改革的呼声越来越高。万里江山千钧担，守业更比创业难。重拾党的传家宝，以作风建设为抓手将各项改革推向纵深，机不可失、时不我待。

第三篇：消防安全是综合治理的一项重要内容

消防安全是综合治理的一项重要内容，关系到全公司的财产安全和全体员工的生命安全。对于这项工作，不能有丝毫懈怠与麻痹大意。在实际工作中要坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保冷库工作的发展不受影响。下面是我公司2011年上半年消防安全的工作总结：

一、领导高度重视，积极做好消防安全的宣传工作

只有思想上重视起来，行动上实际的做起来，安全行为才有保障。这是多年来的工作经验之一。为此，我公司十分重视消防安全工作的宣传。今年上半年，主要从三个方面落实这项工作。

首先，是通过会议进行消防安全宣传。我公司消防安全领导小组坚持召开消防安全工作会议，分析问题、讨论措施布置工作。领导班子在员工大会上，都要对我公司消防安全的问题作详尽的分析，并提出许多需要注意的问题，要求各个部门和个人将安全牢记在心。其次是组织员工观看消防宣传片，使他们加深了印象，掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是进行了一次系统全面的消防安全检查。专门安排消防领导小组对每个干粉灭火器进行检查，参加培训人员面广量大，培训工作细致全面，效果显著。

二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施

只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐。这是多年来做好消防安全工作的另一条重要经验。明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，在以下六个方面加强了规范管理：1.确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。根据办公环境、岗位变动等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。2.经常性地检查疏散通道和应急灯。3.加强对易燃易爆物品的管理，保证无一例隐患存在。4.加强对财务室、纸箱厂、制冷部和冷库的管理，不定期检查安全情况。5.加强对消防器具的管理和保养。并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养，保证随时可以应急使用。今年上半年，我公司安排专门人员对所有的消防拴进行了整修，对所有的灭火器干粉进行了更换并添置了新的灭火器，确保了我公司重要部位消防器材的保障。6.加强对寄宿职工用电安全的检查。每天检查，及时公布，如有违纪，立即收缴有关电器。屡教不改者，劝其退宿。执行情况良好，未有事故发生。

三、加大资金投入，注重实战演练。

消防安全需要大量设备，没有一定资金投入，到头只能是望灾兴叹。加大资金投入，舍得花钱买安全，也是的一条经验。目的就是为了安全。不舍得花钱保证安全是不明智的。

四、存在问题

我公司消防安全工作虽然取得了一些成绩，但还存在一些问题和簿弱环节。今后，将对存在的问题，认真研究对策，采取切实可行的措施，努力把我公司的防火安全工作做到更好，以巩固我公司多年来无火灾事故的成果。

我公司消防安全工作是一个艰巨且长期的任务，不是一劳永逸的事情。在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，还要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证全局的安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。相信，在全公司党员和职工的共同努力下，一定能将消防安全工作做得更好，为冷库发展与“平安单位”的创建做出应有的贡献。

第四篇：美育是语文教学的一项重要内容

浅谈小学语文教学中的审美教育

思南县瓮溪小学 石吉艳

[摘要]《小学语文课程标准》明确指出：“要在语文教学过程中，陶冶美的情趣”。因此，在语文教学中，应重视审美教育，加强对学生审美兴趣和审美能力的培养，陶冶他们的情绪，努力在教学中寻找美的音符，去拨动学生的心弦，使他们感到美就在平凡中，就发生在自己的身边，使其自觉地发现美、追求美、创造美。

[关键词]小学语文.语文教学.审美教育 美育是语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程，特别是语文教学都与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升华，从而全面推进素质教育。那么教师如何在小学语文教学中渗透美育教育呢?

一、在语文教学中激发学生的审美情感 语文教学作为一个审美过程，自始至终都带有情感色彩。美感中的情感活动是人在他所创造的世界中直观自身，他可以满足人的审美需要和审美理想，产生积极而肯定的情感态度和体验。在语文教学中，教师的教学情感，教材的创作情感和学生的学习情感，三者沟通、融汇，形成一个有机的整体。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”培养学生审美情操的最好途径就是激发兴趣。

1、精心设计导语，激发学习兴趣

所谓导入，就是教师在新课伊始用恰当的方法激发学生的审美情趣，活跃课堂气氛，培养审美情感。导入的方法多种多样，如从标题入手，激发情趣。《草原的早晨》这篇课文，一年级学生大都没有去过草原，课前老师可以给孩子们播放腾格尔演唱的《草原》，教他们学唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，悠扬、高亢的歌曲一定会引起他们对草原的神往，歌虽止，情已动。此时，老师轻轻讲述：同学们，你们见过大草原吗？那里的风光特别美，那里的人民很勤劳，让我们听着音乐、看着图片，走入神奇的大草原吧！老师让学生看图听配乐朗读。这样，学生听完朗读，《草原的早晨》的美便在学生心中留下了初步的印象。带着浓厚的学习兴趣，学习就不再是一种压力，审美情趣成为求知的动力，使得艺术思维活动有了一个良好的基础。

2、披文入情，激发情感体验

语文教材都是经过精心选编的名篇佳作，是作者通过观察慧眼和独特的视觉，用自己的匠心，创造了完美的艺术形象，从而对纷繁复杂的现实世界和社会生活做出的反应。文章不是无情物，这些艺术形象又无不寄寓作者的社会理想、人生态度和道德观念。语文学科美育也是一种情感教育，它以美感人，以情动人，用情感来撞开学生心灵的门扉。教师要发掘语文教材中所蕴含的丰富的感情和精妙之处，让审美主体（学生）和审美客体之间（课文作品）建立起一种特殊的联系，即学生通过阅读文章，产生意象，在类似的情境中产生类似的情感，从而进行美的感知和美的鉴赏。如《五彩池》的神奇，《美丽的小兴安领》绮丽，《海底世界》的奇异„„作者笔下的这些自然景象，不但激发了学生热爱祖国河山的情感，而且还陶冶了学生爱美的情操；《南京长江大桥》雄伟，北京《颐和园》的绝妙，《人民大会堂》的壮观„„都给人以新颖的美感，同时激发学生对祖国建设的成就自豪感；赞美小姑娘淳朴诚实品德的《在金色的沙滩上》，雨中背小同学上学的《过桥》„„让学生了解了人际间的友好和生活中的真、善、美，是培养学生健康的审美观点和欣赏情趣的艺术珍品；《飞机遇险的时候》中把生的希望送给别人，把死的危险留给自己的周恩来，《一定要争气》的童弟周，一步一个脚印，步步踩实的《挑山工》„„这些人物形象对于启迪学生心灵，培养学生良好品质起着润物细无声的作用。

二、在课堂教学各个环节中实施美育 小学是基础教育，小学语文的性质决定了小学语文担负着对学生美育的任务，即从小培养学生使其形成正确的审美观，训练并使学生形成初步的感受美、鉴赏美和创造美的能力。所以，小学语

文的美育要求教师把喜怒哀乐诸情感用美的艺术形式表达出来，用这种情感打动学生的心灵，产生积极的教学效果，使整个教学过程变为丰富的、有趣的活动，即我们常说的动之以情，晓之以理。但是，美育精神在教学中的渗透，还要受到教育目的性和功能性的制约，必须找到它们相互融合的契机或结合点。否则，一味地追求愉悦性，或所谓的趣味性、娱乐性，即使对受教育者产生某种吸引力，但终将与学校教育的宗旨背道而驰。那么，如何使美育既有情感愉悦性，又能发挥更大的教育性，达到现代美育的真正目的呢？

1．寓朗读于美育。在朗读中领会美，朗读的形式多种多样，如范读、领读、齐读、分角色读等，应根据不同文体与风格交替使用，达到美读的目的。美读是感知语文教材的主要方式，是获得文章美感的主要途径。它把无声的文字变为有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使文中的人、物、情、景跃出纸面，形成学生的立体思维，多方面地感知教材，不假思索地感受审美对象的美。美读就是有表情地朗读课文，吟诵课文，读者如文章中的人物，文章如出我心，文句如出我口，读着读着，与作者的心灵相通，对文章的理解就会增进一层感受。如特级教师杨丽那提倡美读法：“把课文美美地读一读，孩子从中得到的东西是我们想象不到的。”如《草原》中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到那里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这一段文字多么美。教学时，通过各种形式的朗读来感受文字中的意趣。学后，一个学生说：“我仿佛看见草原就象一块巨大的绿色挂毯，风一吹就一起一伏，毯上绣的白花就一下子在这，一下子在那。”孩子的想象自由地展开，在欣赏美的过程中锻炼了思维。

2．寓释词于美育。要讲出语言美，通过字、词、句和有关内容的讲析，使美育有机地渗透到语言分析和字词教学之中。课文的思想内容，是通过有逻辑关系的字、词、句、篇表现出来的。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。沿波讨源，虽幽必显。”要使学生受到理想、情操的教育，提高审美鉴赏能力，就必须讲出文章本身的语言美，带领学生披文以入情。如《河塘月色》写的就是清华园的一个平常的河塘，一到朱自清这位散文大家的笔下，简直是无美不备：淡淡的月色、田田的荷叶、薄薄的春雾、葱葱郁郁的树以及树上的蝉声与水里的蛙声„„通过这些美丽的语言组成了一幅意境幽美的工笔画，教师只要稍作分析，就能招人入内，亲临其境。王维说：“词以境界为最上，有境界则自成风格，自有名句。”又说：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。否则谓之无境界。”所以我们讲析作品，就得通过语言分析，设身处地，把作者描写的真景物、真感情再现出来，用深刻的思想、高尚的情怀和生动的画面、高度和谐统一的艺术境界，感染学生，唤起他们丰富的联想，使之动心动情，接受作者借作品体现的审美的感情，逐渐形成自己有血有肉的美丑、正邪、是非等观念。

3．寓分析于美育。语文教学主要是利用文学作品进行美育。在诸多文学样式中，儿童对内容生动形象、语言通俗易懂的童话和故事最感兴趣。教学实践证明，儿童多听健康的童话、故事，对于他们学习语言、养成美德和形成美感具有明显的促进作用。这是因为小学生无论是在语言方面，还是在行为习惯方面，都具有很强的摹仿性。讲童话、故事的过程，实际上也就是向他们的头脑中充实美的语言和美的形象的过程。儿童头脑中美的形象多了，鉴赏美的能力也就随之增强了。因此，小学语文教师应该根据教学内容，适当补充讲述一些童话、故事。小学语文课文中经常同时出现一美一丑两种事物或现象。教师应抓住它们的不同点进行比较，使学生懂得美与丑的本质区别在哪里。例如《小柳树和小枣树》一课，讲的是小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时、它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树因自己长得漂亮而瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。使小柳树感到很惭愧，从此不在笑别人了，做一棵人见人爱的小柳树。这是一篇对学生进行美育的好教材。教学中可以进行两次对比：一是把爱夸耀自己美的小柳树与谦虚的小枣树比一比，看谁的行为美；二是将小柳树以前的表现与后来的表现比一比，看什么才是真正的美。这样的对比，对提高学生的鉴赏水平有很大的帮助。

4．寓写作于美育。作文教学中的美育是在学生感受、欣赏作者优美辞章和理解作品思想内涵的基础上，让他们所感受到、理解到和鉴赏到的事物用文字表达出来，是一种将美的欣赏与美的创

造结合为一的美育方法之一。如果说阅读教学中的美育侧重于鉴赏美，主要是培养学生的审美感知力、审美想象力和审美理解能力，那么作文教学中的美育则侧重于创造美和表现美，主要是培养学生用文字发现美、认识美、创造美的能力。那么如何使这种美育在作文教学中开展得更为成功呢？一般来说，主要有以下几点：

（1）引导学生善于观察。审美创造的基础是审美观察。小学语文课本共有300余幅插图，教学时要充分利用小学生形象思维的优势，指导他们结合课文观察插图。小学语文教学还必须逐步培养学生观察外界事物的兴趣。生活是写作的源泉，儿童作文不能离开生活。教师要积极引导儿童观察大自然、观察社会生活、观察艺术作品和一些具体的实物，使审美的表象转化为审美的信息，学生在作文时就能有感而发，言之有物。审美观察重要的是新颖奇特的发现。教师要善于引导学生发现别人没觉察到的东西，抓住生活里的个性，从微小的变化中有所发现。

（2）激发学生审美想象。想象是在头脑中改造记忆里的表象，从而创造新形象的过程。审美想象的特征告诉我们，它以情感为动力，以形象知觉为依托。在作文训练中要注意激发审美想象，通过童话、寓言、故事培养儿童的审美想象能力是颇见功效的。审美想象与情感有着密切的联系，国内外作文教学都十分注意培养学生的作文兴趣。

（3）培养学生审美创造力。培养与提高人的审美创造能力是审美教育的直接立足点。作文教学中审美创造力的训练和培养主要是两个方面，其一是美好情感的培养，其二是写作技巧的培养。审美创造力的培养过程同时也是美好心灵和人格的完善过程。审美创造的写作技巧就是能运用素材，创造出美的作品的本领。教师的指导要注意：其一，遵循积累、模仿、借鉴、创作的基本规律。其二，要对学生广加启发，扩展思路，引导学生写出有新意的东西，使学生思考不断深入，思想不断提炼。

综上所述，可以说美育实践是小学语文教学中的重要课题。在实施美育的过程中，不能牵强附会，用生硬的说教来实现，它既需要教师在不同的教学过程中采用各种方式，通过学生对美的不同感受引起他们的共鸣，又要遵循教学规律以及学生身心发展的规律来培养学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力，使他们成为21世纪的合格人才。

第五篇：作风建设是深化改革的重要内容[范文模版]

敬爱的党支部：

“四风”问题的存在，也是当前推进发展中需要解决好的改革难点、社会焦点、群众痛点。以解决“四风”为切入点，正可以撬动深水区改革不断全面推进。

有人曾对官场弊病开出一剂药方——“体制改革四钱、约权监督三钱、选拔任用二钱、考核评价一钱”，药引子为“群众观念”，认为长期煎服，对官场顽疾有药到病除之疗效。且不论这一药方是否科学合理，却也道出一个真谛：无论是治腐败重症还是治作风未病，改革举措和群众路线，缺一不可。

正如习近平同志在中央政治局专门会议上特别强调的，改进工作作风、推进党内相关制度改革是全面深化改革的重要内容。所谓“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，破除形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，就是要求在现实中查摆问题、在思想上自我净化，进而挖出“病灶”，通过权力的规范运行、机制的调整优化、制度的创新完善，堵住作风建设的漏洞。从这个意义上说，以改进作风为目标的群众路线教育实践活动，确可谓“一场深刻的变革”。

当然，改进工作作风，密切联系群众，并不意味着简单重述传统，也不光是治治散奢风气、拢拢干群人心。改作风，本质上说，涉及的是体制机制的变革，关乎的是权力运行、利益调整。中央“八项规定”公布以来，狠刹了许多歪风弊政，群众拍手叫好，不过，高档餐厅里的公款吃喝风少了许多，但茅台酒装进矿泉水瓶之类的现象还在暗度陈仓;拦住了账面上看得见的公费旅游，但以考察、开会为幌子挤占挪用预算资金的暗箱操作还在暗流涌动;下基层活动不再是“镜头上忙里忙外”，可一些干部蜻蜓点水、敷衍塞责的“悬浮”毛病依然存在;机关文件和会议被压缩，活动轰轰烈烈、问题熟视无睹的形式主义却还没压制……这些问题说明，没有一番制度上的改易革新，改作风就永远只是雨过地皮湿，学习教育就会变成走走形式，严抓狠刹就会难挡故态复萌。

风似无形，其实有根可寻。事实上，“四风”问题的存在，也是当前推进发展中需要解决好的改革难点、社会焦点、群众痛点。正如有群众总结，形式主义逃避的是服务责任，官僚主义忽视的是群众利益，享乐主义固守的是特权意识，奢靡之风滋养的是腐败空间。以解决“四风”为切入点，正可以撬动深水区改革不断全面推进。这也是新形势下我们党加强作风建设的深意所在。

比如，要扫除“调查研究隔层纸，政策执行隔座山”的形式主义，势必强化监督问责机制、考核机制。要破除官气十足、唯我独尊的官僚主义，势必要加快转变政府职能，打造服务理念。要治理好觥筹交错、纸醉金迷的享乐主义，势必要完善干部考核任免制度、推进财务制度改革;要狠刹胡吃海喝、礼尚往来的奢靡之风，必须推动财税改革。始终保持改革创新的精神，不断深化体制机制改革，加强对权力的规范、制约和监督，才能从根本上杜绝不正之风。

“发展出题目，改革做文章。”当此改革航船不进则退的关键时期，发展正遭遇许多深层次矛盾挑战，深化改革的呼声越来越高。万里江山千钧担，守业更比创业难。重拾党的传家宝，以作风建设为抓手将各项改革推向纵深，机不可失、时不我待。

汇报人：xiexiebang

二〇一四年六月二十七日