雨的作文600字[共5篇]

第一篇：雨的作文600字

雨的作文600字三篇

在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的雨的作文600字3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明节是我国的传统节日，今天我们就来谈谈这清明节的由来与风俗告诉吧！

我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史；清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。关于清明节还有一个传说呢：

春秋时期，晋公子重耳为逃避迫害而流亡国外，流亡途中，在一处渺无人烟的地方，又累又饿，再也无力站起来；随臣找了半天也找不到一点吃的，正在大家万分焦急的，随臣介子推走到僻静处，从自己的大腿上割下了一块肉，煮了一碗肉汤让公子喝了，重耳渐渐恢复了精神，当重耳发现肉是介子推自己腿割下的时候，流下了眼泪。

十九年后，重耳作了国君，也就是历史上的晋文公，即位后文公重重赏了当初伴随他流亡的功臣，唯独忘了介子推。很多人为介子推鸣不平，劝他面君讨赏，然而介子推最鄙视那些争功讨赏的人。他打好行装，同悄悄的到绵山隐居去了。

晋文公听说后，羞愧莫及，亲自带人去请介子推，然而介子推已离家去了绵山。绵山山高路险，树木茂密，找寻两个人谈何容易，有人献计，从三面火烧绵山，逼出介子推。大火烧遍绵山，却没见介子推的身影，火熄后，人们才发现背着老母亲的介子推已坐在一棵老柳树下死了。晋文公见状，恸哭。装殓时，从树洞里发现一血书，上写道：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。为纪念介子推，晋文公下令将这一天定为寒食节。

第二年晋文公率众臣登山祭奠，发现老柳树死而复活。便赐老柳树为”清明柳“，并晓谕天下，把寒食节的后一天定为清明节。

在昨天，我站在阳台上，望着那哗哗啦啦的雷阵雨——它顺着房顶一直往下坠，好像在房顶与地面之间川串起了一面用水做的珠帘，那景致真是美极了！

看！那雨很顽皮，蹦着跳着来到了草地，把小草润湿了；雨来到了土地上，滋润了土地；雨来到了公路上，把公路冲洗得干干净净；雨来到了伞面上，跳起了优美的舞蹈……

听，雨姑娘正弹着动听的乐曲呢！或许你听着觉得不像，那么，你就闭上眼，用你的心去感受，去体会，去聆听！那声音是清脆的，是悦耳的，是令人陶醉的！

闭着眼，听着那美妙的“音乐”，我也明白了一件事——有些事情，只要你用心去体会，就会知道，其实眼睛有时候看到的也只是假象而已，有时候耳朵听到的也只是虚假的，但你用心去体会，就会体会到那事物的另一面。用心去体会，去聆听，就会感受到用眼、耳所不能感受到的事物。其实，我们身边也有很多事例，比如：有些小孩子觉得父母不够爱自己，那我告诉你，你错了，你没用心去体会，有的父母只是不会表达自己的爱罢了。父母打骂子女是为子女的前途着想，只要不犯错误，父母又怎么会打骂自己的子女呢？父母要子女好好学习，当子女长大成才后，父母也要不到什么好处，他们要子女好好学习，为的就是让子女长大后过上好生活……这是最常见的，还有一些要用心去体会的事物也是非常奇妙的！

正在我体会出这些后，我沉思了，突然，“轰隆”一声，我被吓了一跳。哦，原来是打雷了。是啊，现在是夏天嘛！忽然，天空中又出现了一道电光，它似乎划破了长空……在夏天下雨时，雷公公是雨姑娘“左手”，电婆婆是雨姑娘的“右手”，他们都为雨姑娘增添热闹……

过了一会儿，雨停了。在这次欣赏雨的过程中，我明白了一个道理，因为明白了这个道理，所以，我不会忘记这次赏雨！

“江南，空中常常飞舞着轻盈晶莹的精灵。一年四季，雨精灵总是安抚着人的心灵，抒发着人的'欢乐，人的心情也总是随着天气的变化而时过境迁。

春天的雨，正是贵如油、润如酥。当细若游丝的雨滴从天空穿过，仿佛要将天地织在一起时，正是大地和白云的相思无除的时候。雨精灵是从白云那里出发，跳下云端敲打着屋檐，奏出一曲欢。然后轻盈地飞了下来，用湿润的胸膛轻轻贴近大地，聆听大地喜悦的声音，欣赏禾苗漾起的笑脸……

夏天的雨，总是疾如风，猛如火。当暑日蒸腾着大地的时候，人的心情总是压抑、沉闷的。暴风飓雨顷刻间冲刷了一切，远处漆黑的天空不是被惨白闪电划破，轰鸣的雷声瞬间敲碎人沉闷的心情。暴雨如注，在屋檐与地面之间隔起了一道雨帘。地面坑洼中的积水中涟漪一圈一圈地回荡，激起的水花在空中留下几颗钻石般的水珠，然后和雨帘的丝线一起落入坑洼。雨过天晴，彩虹悬在了蔚蓝的天空，望去就像蓝宝石上镶嵌了散发七彩的钻石……

秋天的雨，正是梁如霜，少如金。当草叶上出现了冰凉的露水时，雨精灵也因为怕冷而少造访大地。“一场秋雨一场寒”凉刷刷的秋雨增添了几分寒意，雨后清新的空气冲淡了因为寒冷而有些怒火的心……

冬天的雨，化成了素雅的雪姑娘了。清新而又隽永，无声地、轻轻地从宠爱它的白云指间滑落，归宿到最后的大地，与它融为一体……

四季，诗化了的雨不断飞舞在天空之中，飞舞在幽静的竹林，飞舞在悠长的小巷……它在用灵动的语言、晶莹的形体、清透的心灵向我们诉说——雨的诗。”

第二篇：播雨村双拥作资料

新窑乡播雨村双拥工作

领导小组

为了做好新形势下双拥工作,根据上级指示,成立2011年双拥工作领导小组,其组成人员如下: 组 长： 刘应中 副组长： 何志龙

成 员： 陈太明 肖体刚 吴兴能 周信祥 王光熊 李勇 杨从星 许发兵 村全体教师

新窑乡播雨村 2011年3月10日

新窑乡播雨村双拥工作

服务队组织

为了做好新形势下双拥工作,根据上级指示,成立2011年双拥工作组织,其组成如下: 组 长： 刘应中 副组长： 何志龙

成 员： 陈太明 肖体刚 吴兴能 周信祥 王光熊 李勇杨从星 许发兵 村全体教师

服务队组成人员:播雨村支部委员会，播雨村民委员会，各村民小组长，党团员，各村民代表，学生代表，各少先队组织等。

新窑乡播雨村

2011年3月10日

新窑乡播雨村双拥工作领导小组职责

一、按照党的十七大精神和党中央、国务院、中央军委制定的双拥工作方针、政策、法规及贵州省的有关文件规定，在各级党委、政府的领导下，结合本校情况，负责部暑、协调双拥工作，制定有关的规章制度和实施意见。

二、负责指导村双拥服务队搞好服务工作，当好乡党委政府的参谋和助手，全面推进全村双拥工作，促进全村政治和社会稳定。

三、负责主持全村双拥工作，随时掌握情况，推广先进经验，拓宽双拥工作领域，在巩固的基础上创新发展，使双拥工作扎实有效地开展。

四、负责主持和指导村民组，村民代表，党团员及少先队深入军烈属慰问和服务，营造“军爱民、民拥军、军民一家亲”的良好社会氛围。

五、学习外地先进经验，按照创建双拥模范村的标准和要求，努力提高双拥工作的水平，力争达到双拥模范村行列。

六、随时听取村双拥服务队的工作汇报,研究解决服务中的有关事宜,部暑各项双拥活动的开展。

七、加强与乡党委政府的联系，使双拥工作落到实处。新窑乡播雨村 2011年 3月10日 新窑乡播雨村双拥慰问制度

一、按照党的十七大精神和党中央、国务院、中央军委制定的双拥工作方针、政策、法规及贵州省的有关文件规定，在各级党委、政府的领导下，结合本村情况，做好双拥服务工作。

二、村少先队在教师的指导下，深入军烈属慰问和服务，营造“军爱民、民拥军、军民一家亲”的良好社会氛围。

三、经常大力宣传拥军优属、拥政爱民的光荣传统，宣传双拥工作创新发展的成就和经验，宣传新时期军政军民相互支持、相互团结的生动事迹。

四、在乡党委政府的领导下，春节及重要节日深入军烈属慰问和服务。

五、校服务队要按照村双拥工作计划定期或不定期到军烈属家庭慰问和服务。

六、村服务队要按照创建双拥模范校的标准和要求，努力提高双拥工作服务水平，力争达到双拥模范校行列。

七、在村双拥工作领导小组的领导下，经常性地深入军烈属家庭慰问，帮助解决生活中的一些困难，慰问工作落到实处。

新窑乡播雨村

2011年3月10日

新窑乡播雨村2011年双拥共建

工作规划

为切实做好双拥共建工作,进一步维护军政军民团结的大好局面,推动“三个文明”建设不断发展，结合本村实际，制定本双拥共建规划。

一、双拥共建工作目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“倡导文明新风、共育四有新人、共创文明城市、共建美好家园”为主题，以“思想共建、智力兴建、扶贫共建、科技新建”为主题内容，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，广泛开展爱党、爱社会主义的教育，弘扬社会主义的道德风尚，强化军政军民团结，努力提高精神文明建设的整体水平。

二、双拥共建组织领导

在乡及村双拥领导小组的领导下，成立村双拥工作领导小组，指导和督促村服务队搞好双拥服务工作。

三、双拥共建队伍建设

以少先队为主线，以各班级为主体，抓好双拥服务工作、慰问工作。推动“三个文明”建设的开展。

四、双拥共建工作内容

1、进一步规范共建活动工作内容。按照“组织结构健全、共建内容丰富、完善共建工作制度，形式多样、军民参与广泛”的要求，促进共建工作制度化、规范化。

2、突出思想、道德建设。紧紧围绕“倡导文明新风、共育四有新人、共创文明城市、共建美好家园”这一目标，把社会主义观念、信念教育、普法教育、国防教育、形势教育、爱国主义教育和道德规范教育作为共建活动的主要内容，积极推动先进理论思想进村寨、进村。共同开展社会公德、职业道德、家庭美德教育。推动家风、民风和社会风气的好转。

3、紧贴共建双方实际，创建共建活动载体。创新共建活动内容，着眼于地方经济建设发展，要开展经常性“我为共建作贡献”、“学雷锋树新风”、“双拥文艺演出”、“国防在我心中”读书演讲知识竞赛等活动，优化社会环境，文明品牌共创立，促进军民道德建设。、新窑乡播雨村 2011年3月10日

新窑乡播雨村2011年双拥工作

安排意见

为切实做好双拥工作,进一步维护军政军民团结的大好局面, 结合本校实际，对2011年本双拥工作安排如下:

一、进一步重视双拥工作，把双拥工作做扎实。

双拥工作事关改革、发展、稳定大局，事关国防和军队建设。各班各位教师要发扬与时俱进，重视、关心、支持双拥工作。村双拥工作领导小组要进一步加强对村双拥服务组织的领导，把双拥工作做扎实，真正落到实处，把双拥工作作为为实践“三个代表”重要思想的具体行动，有计划地开展双拥工作。

二、结合学习贯彻党的十七大精神，进一步做好双拥宣传教育工 作。

把学习党的十七大精神作为双拥工作的首要任务，紧密联系实际，深刻领会精神实质，深化对“三个代表”重要思想历史地位和重大意义的认识，牢固确立“三个代表”重要思想在双拥工作中的指导地位。进一步加大对双拥工作的宣传力度，通过组织双拥报告会、座谈会、设置双拥标语等，开展形式多样的群众性双拥活动。进一步营造“军爱民、民拥军、军民团结一家亲”的良好社会氛围。

三、进一步开展创建双拥工作模范校活动，推动双拥工作深入开 展。

加强村双拥服务组织的领导，使服务工作落到实处，以创建带共建，以共建保创建。为全村物质文明、政治文明、精神文明建设作出新的更大的成绩。

四、进一步加强双拥工作在各方面的支持和合作

要坚持国防建设与经济建设协调发展的方针，进一步加大支持国防建设的力度。动员新型经济组织和社会各界积极参与爱国拥军活动，使拥军优属不断成为广大学生和人民群众的自觉行动。

新窑乡播雨村

2011年3月10日 新窑乡播雨村2011年双拥

工作计划

为切实做好双拥共建工作,进一步维护军政军民团结的大好局面,推动“三个文明”建设不断发展，结合本校实际，对2011年双拥工作计划如下:

一、基本情况

2011年我村共有629户，总人口2639人，少数民族290人，全村共10个村民组。

工作措施

1、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“倡导文明新风、共育四有新人、共创文明城市、共建美好家园”为主题，以“思想共建、智力兴建、扶贫共建、科技新建”为主题内容，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，广泛开展爱党、爱社会主义的教育，弘扬社会主义的道德风尚，强化军政军民团结，努力提高精神文明建设的整体水平。

2、在乡及村双拥领导小组的领导下，成立村双拥工作领导小组，指导和督促村服务队搞好双拥服务工作。

3、加强村双拥服务组织的领导，使服务工作落到实处，以创建带共建，以共建保创建。为全村物质文明、政治文明、精神文明建设作出新的更大的成绩。

4、进一步加大对双拥工作的宣传力度，通过组织双拥报告会、座谈会、设置双拥标语等，开展形式多样的群众性双拥活动。进一步营造“军爱民、民拥军、军民团结一家亲”的良好社会氛围。

5、以少先队为主线，村各班级为主体，抓好双拥服务工作、慰问工作。推动“三个文明”建设的开展。

6、各班级要利用班会课及思品课对学生进行社会主义观念、信念教育、普法教育、国防教育、形势教育、爱国主义教育。使拥军优属不断成为广大学生的自觉行动。

7、组织村双拥服务队在村支委的指导下，定期或不定期地进入村寨慰问军烈属和为军烈属做好事。

8、开展经常性“我为共建作贡献”、“学雷锋树新风”、“双拥文艺演出”、“国防在我心中”读书演讲和知识竞赛等活动，优化社会环境，促进军民道德建设。

9、积极推动先进理论思想进寨、进校、进村。共同开展社会公德、职业道德、家庭美德教育。推动家风、民风和社会风气的好转。

10、未尽事宜，临时安排。

新窑乡播雨村 2011年3月10日

新窑乡播雨村2011年双拥工作

总结

根据各级双拥工作领导小组的指示，按村2011年双拥工作计划完成了上一年工作任务，为了把下一年双拥工作做得更好，现将一年工作情况总结如下：

一年的工作中以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“倡导文明新风、共育四有新人、共创文明城市、共建美好家园”为主题，以“思想共建、智力兴建、扶贫共建、科技新建”为主题内容，认真组织师生学习,认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，广泛开展爱党、爱社会主义的教育，弘扬社会主义的道德风尚，强化军政军民团结，努力提高精神文明建设的整体水平。

学初开始,成立了村双拥工作领导小组,并组建了以少先队为主线的双拥工作服务组织。加强村双拥服务组织的领导，使服务工作落到实处，以创建带共建，以共建保创建。组织村双拥服务队在村支委的指导下，定期或不定期地进入村寨慰问军烈属和为军烈属做好事。一年来，请退伍军人到校讲故事一次，组织高年级学生慰问军烈属和为军烈属做好事三次，为全村物质文明、政治文明、精神文明建设做出了新的成绩。

一年的工作中，开展经常性“我为共建作贡献”、“学雷锋树新风”、“双拥文艺演出”、“国防在我心中”读书演讲和知识竞赛等活动，优 化社会环境，促进军民道德建设。积极推动先进理论思想进村寨、进

村。共同开展社会公德、职业道德、家庭美德教育。推动家风、民风和社会风气的好转。各班级始终按双拥工作领导小组的要求利用班会课及思品课对学生进行社会主义观念、信念教育、普法教育、国防教育、形势教育、爱国主义教育。使拥军优属不断成为广大村民的自觉行动。

一年来的工作虽取得一定的成绩，但离党和人民的要求还很远，在今后的工作中进一步加强村服务组织的领导，进一步营造“军爱民、民拥军、军民团结一家亲”的良好社会氛围。推动“三个文明”建设不断发展，把双拥工作做得更好，更扎实。

新窑乡播雨村 2011年11月15日

新窑乡播雨村2011年双拥工作资料

1、双拥领导小组名单

2、双拥服务组织名单

3、双拥领导小组工作职责

4、双拥服务慰问制度

5、双拥工作规划

6、双拥工作安排意见

7、双拥工作计划

8、双拥工作一年总结

第三篇：实用的雨写景作文锦集

实用的雨写景作文锦集九篇

雨写景作文

篇1

午后的太阳把大地晒得滚烫滚烫，小花、小草们都羞答答地低下了头，一副没精打采的样子。可道路两旁的林阴树却郁郁葱葱，身子挺得笔直笔直，像一个个站岗的士兵。

过了一会儿，不知咋的，太阳突然躲了起来，紧接着，刮起了大风，随后天空霎时暗下来，像个黑锅倒扣在地上，黑压压的。这时，天边传来了隆隆雷声，下起了雨。雨点很大，但很稀，吧嗒吧嗒地打在滚热的土地上，冒起一阵水气。突然，一道闪电像一把长长的利剑划破了阴暗的天空。“轰隆隆！”雷声紧跟闪电，把窗户震得直发抖，我害怕得捂住了耳朵。紧接着风越刮越猛，雨点连成了珠子，连成了线……抬眼望去，屋顶上迷迷蒙蒙，像一层雾气笼罩着。雨水顺着屋檐流下来，像一串串洁白无瑕的珍珠。地上的水汇成了一条条小溪，“咯咯”地笑着、唱着、跳着向前奔去……

雷雨持续了一个多小时，渐渐地，风小了，雨停了，太阳又露出了笑脸。被雨水洗礼过的花草变得更绿、更艳了。

雨写景作文

篇2

雨

大雨。从来没想到过会遇上这么大的雨，而且来的那么猛烈，那么突然。

原先还是吹着风的阴凉天气，人正在享受炎热中的消暑的快意中，且犹豫着该何去何从，或许雨要等等才来，或许根本就只是装个样子，或许能赶到那里路上不会下雨，但雨还是棋盘上落子一般地打起谱来。人开始还在怀疑这雨是否也像以前那几场雨一样下几粒就停了，可一转眼的工夫，听到声音响起来，那是雨打在地面的声音，由远而近，再到眼前时，如一大片白色的玻璃球在地上乱蹦，让人不能再犹豫。

于是赶紧拿出雨披往身上套，这个时候要穿也已经来不及了，雨密集而有力地倾洒过来，像一根根斜刺的小木棍，狠狠地砸下来。用力地穿上后，马上往回走。虽然百米的路程，却动弹不得，风夹裹着雨，雨拉扯着风，漫天卷地地涌来，“唰唰唰”的声音像无数个豆子在竹筛上滚动，而且立体音效很强，从这一边的耳朵一下子过渡到另一只耳朵了。

要想回去如果靠人力是肯定不行的，但即使是电动的或是汽油的也有很大的困难，就连汽车也是有相当难度的。只几秒钟的工夫，人的上下就全湿了，那是一种被风雨在横截面上扫描后的结果，而且方向是四面八方，你不知道它是从哪个地方吹来的，你也控制不好你该往哪里转弯，就这么被挟持着，被推扶着，不倚不立，不停不退。如果回到家里定然是体验颇丰的，湿漉漉的样子仿佛回到了温暖港湾，与之前比起来现在是欣赏，刚才是历险，这时倒希望下得再大些，好看看壮美的大雨。

大雨并没什么过人之处，只不过是有了风的助威就不一般了。近来，台风频临，虽然没有太长时间的暴雨，但就几分钟的雨就可以让人为之倾倒了。雨是被扯过来的，只要风一用力，它就像是没用的毯子被甩了过来，白色的雨快速而猛烈的打击大地，落在每一个地方，发出任何可以发出来的声音。空中划过白雨的弧线，仿佛一页没有注脚的画。地面上全都溅开来，水花跳动，不停地排水。

这样的雨不在少数，这个夏天也如此，这里不是台风的中心，因而总在打擦边球，虽然这样，风雨还是很大，可以想见台风中心会是如何地疯狂，怪不得每年的损失都达十几、上百亿的。

雨下得很快，马上就过去了，而且会天清气爽。

这是一种雨。

雨写景作文

篇3

在街上，我和妈妈慢悠悠地走着，突然，下雨了，雨儿很小，很细，就像从天庭里落下来的千万条银丝，风儿一吹，飘远了。

不一会儿，街上的行人都打起了伞，大大小小的伞，就像是一朵朵花儿，真美呵！雨渐渐大了，从雨丝儿变成雨点儿，从沙沙声变成了啪啪声。

我再也不感到怎么惬意了，也打起了伞。伞儿小，两个人都只有半个身子在伞中.慢慢地，雨点儿又从啪啪声变成了哒哒声，妈妈叫我往边走，又将伞向我这边推了推。我扭头一看，啊，妈妈的衣服都湿透了，头发上也凝结了密密层层的雨珠。妈妈会淋坏的！我想到了什么，心中好不是滋味，就轻轻地将伞向妈妈那边挪挪。

雨，下得更大了。

雨溅到地上，溅到我身上，打在我脸上。奥，我不怕。

妈妈见我淋到雨了，就将我搂到了她身边，我心中涌上了

一股股暖流。我身上怎么又落不到雨了。

又过了不久，雨终于停了。我收起了伞，抖掉了雨珠。

啊欠

！妈妈打了一个喷嚏，我想妈妈一定是被雨淋感冒了，“妈，你感冒了吧？”“没事！”妈妈笑着说。

一阵子过后，太阳微笑了，妈妈也微笑了，我也微笑了…

雨写景作文

篇4

我常常会独自一人漫步在草坪上，脚下踩着随风飘落的树叶，感受着雨悄悄的落在我脸庞上的快感。

雨对于干旱已久的土地来说是重新播种的希望；雨对于干旱缺水的地区来说是生命的源泉、生存的希望，；雨对于历经挫折的人们来说，将是彩虹的出现；雨对于登山的人来说，将是又一次困难的挑战。

我喜欢听雨。当雨打在地上、荷叶上、玻璃上、屋顶上，都会听见不同的声音。而这些声音在我听来，那是世界上最美妙，最动听的音乐。从屋顶上滑落的“嗒嗒”声，倾盆大雨的“哗啦啦”声，只要你仔细的倾听，你便会发现每一场雨，都会感觉出不同的音乐，时而优雅婉转，时而激情四射。

我喜欢看雨，每当我撑着伞走在路上看着被雨灌溉过的一花、一草，我会感觉出雨所带给植物的生机勃勃。牛毛细雨好像一位魔术师一般，在你看来玻璃窗上所划出的一个小口子，细细一看，原来是细雨弄的小把戏。

每当夏天来临之际，我会站在池塘边静静地等待雨的降临，想像着，因为每一次细雨的来到，会使我的哀伤和忧愁随雨而散，留下的仅仅是快乐和幸福。我望着雨珠打在荷叶上所留下的一颗颗晶莹璀璨的珍珠，在荷叶上格外美丽，太阳一旦出来，它就像捉迷藏一样躲了起来，而它的价值只在于光彩的一瞬间。留下了不少的遗憾，却让我更加珍惜时间的宝贵。

春雨让我感到优雅美妙；夏雨却淋漓尽致；秋雨的哀情忧伤；冬雨的柔情四射，四季各有不同。我喜欢雨，它让我感到无限的生机！

我从心底喜欢听雨，看雨，让雨抚摸我的脸庞。雨是一切生命的源泉！

雨写景作文

篇5

一

不知从什么时候起，我喜欢上了雨，其中的缘由，我也说不清，道不明，我只知道“雨”寄托着我的一份情感，一种心情。

雨一整天，在淅淅沥沥地下着，海南冬天的雨如秋雨一样——纷纷扬扬，缠缠绵绵。带给人们些许的麻烦，以及埋怨，但不知为什么，我却非常喜欢这种天气——有些阴沉的天，雨时而稀疏，时而密集，似乎总也割不断，剪不开。在雨的哀愁里，我感到寂寞孤独，这些感觉再加上雨的柔美，那是一种不可言喻的满足。

喜欢上雨，那是一种幸福，安详的感觉。喜欢静静地看雨，让雨点儿抚摸着我的脸蛋，浸透我的心，让和着丝雨的风儿吹拂我的头发，摆弄我的衣服。

喜欢雨，因为我想感知自我。

二

可以说，我并不了解自己，也不能明白自己。有时我感到生活真的迷茫，很迷茫，自己就笼罩在白茫茫的大雾之中，总无法看清远方的路，总是拖着沉重的步伐在一步步地迈进，充满了无奈、痛心——何时能走出雾区？我并不能给自己任何答案，只能是在大雾中慢慢地徘徊，至于能走到哪儿，那是另一回事了。在大雾中徘徊，那实在是件痛苦的事情。我心里很害怕，因为我的心已不再甘心一路风尘仆仆地前行了，想要在一望无际的大雾中放荡自己。

雨中驻留，被雨慢慢地浸润我的身体，抚摸那颗迷茫而受伤的心。在我脸上淌着的是泪还是雨，我也不知晓。也只有这样，我才能让自己平静下来，也才能看清自己的心，看清自己的面目。

对雨的这份喜爱，我还能执着多久？一天还是十天？一年还是一辈子……

三

也许对雨的喜爱是我柔弱的心唯一的执着了吧，但能坚守多久我无法洞悉，可我能够坚定地告诉自己：“这一刻，还在坚持！”

在忙忙碌碌的人群中穿梭，在形形色色的人群中伫足；在题海中苦苦挣扎，在成绩、荣誉……中徘徊。慢慢地，我开始变得越来越虚伪，慢慢地逃离自己原来运行的轨迹，驶向没有尽头的天际……有时连自己是谁，我都要问自己上万遍……

静静看雨飘，静静地在雨中驻留，似乎已成为了我的习惯，或者成为了我执着的唯一表现。因为雨不仅让我看清自己的心，也让我在这一刻深深地忏悔，让我找到一种解脱——学习、生活的压力，世人的眼光，以及种种的明争暗斗……

雨总会停的，生活也总要面对的，带着满心怅然，该何去何从，我茫然无语……

雨写景作文

篇6

不知什么时候，雨，悄悄降落在这块土地上——

沙沙，沙沙……

像一个个小精灵在琴键上跳跃，舞蹈。

我也是雨，从天上来，为寻找我的朋友。你好，枯黄的小草，你仰着头，是在等待我的浇灌吧；你好，清澈的河水，让我加入你的行列，流向远方；你好，高耸的楼房，让我洗去你一身的灰尘；你好，豪华的小轿车，让我为你洗去一天的疲劳；你好，飞行的麻雀，快载着我去四处看看吧！

沙沙，沙沙……

这里是灰蒙蒙的`一片，太阳不知躲到哪儿偷着睡觉去了，各种颜色的汽车、白色的楼房、绿色的树木都融化在了一起，就像一幅不用墨线勾勒的中国画那样。

正如它来时那样，雨，悄悄地停了。空气变得格外清新，天空变得格外蓝。远处，一只鸟儿在空中鸣叫，仿佛响彻整个云霄；近处，枯黄的小草又充满生机，大树又长出了新的枝叶。

屋檐上的水珠还在往下滴着——

“滴——答——滴——答”，像一朵朵小水莲在路上绽开，转瞬即逝。

仿佛是一曲雨后的舞蹈。

雨写景作文

篇7

半个小时过去了，风停了，雨住了，屋檐上的瓦片喝足了水，“嘀——嗒，嘀——嗒”地滴水。户外空气好是新鲜，不再那么闷热了。街上几个小孩的笑声传进耳朵里，原来他们正欢蹦着踩水塘呢！花草树木们也吸足了水分，洗尽了它们身上的尘垢，更加精神了。池塘里，小鱼小虾也出来呼吸这新鲜的空气，欣赏美丽的景象了……

暑假里的一天，天空还是那样的瓦蓝瓦蓝，太阳好似一把火，烤得大地直冒烟。忽然间，天色暗了下来，天气更加闷热，我心口就像被千斤重的大石板压住了，气也喘不过来。一会儿，刮起了阵阵狂风，地上的灰尘被刮得随处乱窜。大树在风中剧烈摇晃，好像即将倒下似的。树枝像千万条皮鞭疯狂地抽打着，一些枯枝败叶全都落了下来。暴风雨要来临了！

抬头往天上看，只见滚滚乌云排山倒海地涌来，有如千万匹脱缰的野马，奋蹄扬鬃而来。忽然天空中划过了一道“之”字形的闪电，给万物披上了一层银辉；紧接着一声炸雷进了我的耳朵，让人胆战心惊。而后，暴雨像天河决了口似的铺天盖地而来，好像要把这里吞没掉。雨越下越大，像千千万万的珠子从空中砸了下来，气势十分庞大。大雨滂沱，电似火龙，霹雳震天。透过玻璃望去，远处什么也看不清，大地被一层水雾笼罩着，像给大地蒙上了一层白纱。屋檐上的水多了起来，拉成一条线。大树小树在雨里欢快地跳舞，小草也扭动着纤柔的腰肢，欢迎暴雨的来临。

半个小时过去了，风停了，雨住了，屋檐上的瓦片喝足了水，“嘀——嗒，嘀——嗒”地滴水。户外空气好是新鲜，不再那么闷热了。街上几个小孩的笑声传进耳朵里，原来他们正欢蹦着踩水塘呢！花草树木们也吸足了水分，洗尽了它们身上的尘垢，更加精神了。池塘里，小鱼小虾也出来呼吸这新鲜的空气，欣赏美丽的景象了。

啊，雷雨，它来得快，去得也急。它为我们驱散了闷热，带来了凉爽，解除了烦恼。我呼吸着雨后的空气，心里十分舒畅。

雨写景作文

篇8

夏天就是这样雨下个不停，天气又变幻莫测犹如我的心情一般……。

刚刚阳光还是那样的强烈，现在又是阴雨绵绵，看，远处的那一朵乌云竟是那样的顽强，还在坚持着，坚持着……终于一滴雨珠从乌云的缝隙中钻了出来，“咚”的一声落在了一片树叶上，滚动着，滚动着……终于也受不了雨珠的重量，“咚”落在了水潭中……

世间随着这一声的滴落，那一瞬间，世间万物是那样的安静，云不动了，风停了，鸟不叫了，水不流了……

忽然，一滴雨珠已经悄然无息的落在了水中！这一声响，像小鸟的嘴尖一点点的击碎世间的安静……。

世间又便得那样的生机，云动了，风吹了，鸟叫了，水流了……。

伴随着那一滴水珠的落下，那片乌云再也受不了，接二连三的水滴纷纷向大地的怀抱扑去，整个大地顿时间又充满了水的年华！大地就像我的脸庞，也充满了水！

不知道脸上的水是雨水还是泪水…………一滴水珠顺着我的脸颊流进了我的嘴中，这味道竟是那样的酸那样的苦。天空还在不断的下着雨，我的心也在不断的流着……终于雨停了，风散了，云走了……。那刺眼的太阳又出现在我的眼前，阳光似乎也不再那样的强烈，像一个温柔的美少女缠绕在我的身上，似乎她也在安慰我那伤痕累累般的心！

我脸庞上的那最后一滴水停留在了我的鼻尖上，真不知道那是雨水还是泪水……。

雨写景作文

篇9

坐在屋子里忽然听见树木的狂摆声，看看窗外，只见树枝一会儿分开，一会儿紧紧相拥，大概要下雨了吧。我走到阳台上。

天空一片昏暗，阴阳的云威严的俯视大地，树叶儿也飘下了几片。一阵闪电，夹着隆隆雷声，让我心中一凛，只是我依然站在这阳台上，我忽然有心要看看暴雨。风好像越来越大，我立在风中感到的是一尊石像般的威严。暴雨终于夹着狂风立点飞落，叶子承受着这近似疯狂的功击，似乎把自己生命的光辉都交给了暴雨，我站着，思绪在瞬间变得苍白，像是在团团迷雾里寻找不到头绪。又一阵闪电，我依然站在阳台上——我不愿走进屋子，是因为我想认真看看暴雨。

这时候的天空没有鸟，这时候的树上听不到蝉鸣，这时候的大街行人稀疏，难道暴雨竟是令人畏惧的吗，为什么天空不多一只鸟，为什么蝉不鸣，为什么人们要逃避风雨？我突然感到一阵悲哀！为什么没人尝试着去了解暴雨？也许有，但我不知道。这其实也是一种选择。选择什么并不重要，最重要的是选择时的勇气，在这暴风雨面前勇气和信念，意味着一切，人生有时亦如暴雨，谁会战胜这暴雨，谁就战胜了自己。雨，打湿了我的脸和身子，有凉凉的感觉，事实上暴雨并不是很可怕，在这夏天，它给予人的是一种特别的感觉，除了雷声，也就少有太大的声音了。倒是这暴雨声很美妙。没有人为此感动吧？暴雨生来就是忍受委屈，不被理解的么？不，这是之与生俱来的性格，一种高高在上拒绝奉迎的神秘给了它一生的孤独。我很喜欢暴雨这傲骨，这种孤独。

了解一个人一种东西很难，况且是暴雨这种变化无常的性格，尽管如此，暴雨还是有人了解，虽然无语，却在彼此之间有了心灵的默契——因而结成一对永远的朋友。走到雨间，与雨握手，然来开朗的我在成长中变得忧郁，岁月的磨练让我这脆弱的心变得坚强，只是倔强的脾气没改。暴雨了？包雷厉风行的作风也没改变吧？今天我很庆幸，庆幸自己没有躲开暴雨，从此多了一个心里的朋友。

第四篇：雨巷·教案

《雨巷》教案

一、教学目标：

1.了解作者及诗歌创作的时代背景。2.反复诵读体会诗歌营造的意境。3.把握中心意象，深入体会诗人情感。

二、教学重点难点： 1.理解诗歌中“雨巷”“丁香”“姑娘”等重点意象的含义 2.诵读并鉴赏本文情景交融的写作艺术。

3.体味作者在文中的思想情感及其变化过程。

三、教学时数：一课时

四、教学过程：

（一）课程导入

1.歌曲《丁香花》

2.《雨巷》是戴望舒的成名作。在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。

（二）作家与作品

1.戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。

戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

2.写作背景：《雨巷》这首诗是作者1927年夏天创作的，当时蒋介石发动的四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，到1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏。此时他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中渴求着新的希望的出现。所以姑娘可以是他心中的理想

（三）赏析全诗

学生反复诵读、听读中：

一读音韵，品味诗歌的音乐美；二读语言，品味诗歌的情感美；

三读意象，品味诗歌的意蕴美；四读内涵，品味诗歌的思想美。1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵

听朗诵，正字正音：

彷徨（páng huáng）

彳亍（chì chù）

颓圮（tuí pǐ）

寂寥（jì liáo）

惆怅（chóu chàng）2.初读诗歌，感音韵之美

再听音频，思考：诗人的音乐美是怎样造成的？ 明确：

①重叠和反复手法的运用。（构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。）

②一韵到底，每节押“ang”韵二、三次。（保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。）

③使用排比。

④双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅。3.再读语言，品情感之美

学生朗读，让同学们在与录音朗诵的对比中，思考该用什么语调去读？ 明确：幽怨、低沉、伤感、惆怅

朗读指导：语速舒缓，注意停顿，带感情的词要要从语气上读出它的感情来 4.三读意象，品意境之美

齐读课文，留心下边三个问题：

①诗中哪些词流露了感情？

明确：寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮。

这些都是带有浓厚情绪色彩的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

②诗中写了哪几个“意象”？ 明确：丁香、雨巷、油纸伞、篱墙

③你最喜欢这首诗中的哪句诗？ 5.四读内涵，品思想之美

学生再次听音频，根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上。有何物、何人、何景、何情？朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的？结着愁怨的丁香一样的姑娘又是怎样的？

6.分组讨论是什么原因让诗人徘徊惆怅？是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象？诗人又为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘？这个愁怨的姑娘又是谁呢？交流讨论节后评出优秀小组或优秀代表加以表扬。

五、课文总结

无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，在我看来，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。

六、课外作业

试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。

七、板书设计

《雨巷》

音乐之美：舒缓

悠长

抒情

幽怨 感情之美：惆怅

感伤

希望

失望 意境之美：怀旧

悠远

朦胧

迷离

第五篇：秋天的雨

《秋天的雨》教学设计

佚名

《秋天的雨》教学设计一

山东省青岛市永宁路小学 于艳 设计 山东省青岛市教委教研室 张兴堂 点评

教学目标

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学过程

一、导语渲染，调动情感。1．教师谈话导入新课。

（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知。1．检查生字词。

（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 2.指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

三、深入局部，品读课文。1．感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）（5）美读全段。3．体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

4．表演朗读。

（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。（3）指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐„„）3．积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业。

1．抄写本课的生字新词。

2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。总评

《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：

一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

（在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。）（摘自：《小学语文教师》2005.1～2）

《秋天的雨》教学设计二

广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评

教学要求

1．自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。2．通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。教学重点

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学流程

一、预习汇报，交流共享，引入新课

1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3．读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？„„）

二、品读课文，读中感悟，理解体验 1．初读，读准读通，巩固生词。

2．再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）3．悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。„„

（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？（3）自主选择学习内容，小组交流。（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙„„）

小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

2．自选作业：（1）收集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。点评

1．交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4．拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

《秋天的雨》教学设计三

江苏无锡 盛宏

学习目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备

1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时 欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评 拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。

3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

《 秋天的雨》教学设计四

江苏无锡 费丽娟

学习目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备

1．配乐朗诵录音带。2．生字、词语卡片。3．实物投影仪。

第一课时

谈话导入，调动情感

1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？

2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为„„，有的同学讨厌下雨，是因为„„，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11．秋天的雨 齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知

1、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2．设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？ 逐节朗读，想象动情

1．你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2．出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。

3．朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

4．想象画面，感悟语言文字。

a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！„„你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的„„美极了！

c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷„„）

d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？ f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。习写生字

1．学习生字，交流学法。

a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ b、练写生字。

2．抄写词语表中的词语。课外作业

把喜欢的部分背下来。

第二课时

听写生字，复习检查 1．学生听写生字新词。2．同桌互相批改，当堂订正。出示填空，回忆内容

出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。谈话启发，拓展活动

1．朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。

2．引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？ 3．学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

展示交流，赏评作品

1．由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

《秋天的雨》教学设计五

重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究 课题组

教学目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点

1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。3．把自己认为美的读给同桌听听。

4．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情 1．品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1．学习生字，交流学法。

注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3．练写生字。

第二课时

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3．引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象 1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。

2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

3．同学共同欣赏、评点。