获奖的作文300字[共五篇]

第一篇：获奖的作文300字

精选获奖的作文300字三篇

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的获奖的作文300字3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

“课余生活”顾名思义就是不上课、不在校的时间我们都在干什么。同学们想不想知道我的课余生活都在干什么？那就和我一起走进我的课余生活吧！

每天放学回到家，先是完成学校的作业，然后进行预习、复习。吃过晚饭就到了我的钢琴独奏时间了，随着那美妙的琴声，我仿佛翩翩起舞，和小小音符来了个“亲密接触”！演奏完钢琴我会一个人静静地看书，跟着书里的`主人公一起笑、一起哭、一起流泪……有时我还会把有趣的故事、笑话讲给妈妈听，看到妈妈被逗得捧腹大笑时我就会很开心，因为我喜欢看到妈妈笑！到了周末我还会去跳舞，和舞蹈班的小朋友一起练功、跳舞、做游戏。有时练功真的很疼，可是一上了舞台，得到了掌声和鼓励，觉得付出这些还是挺值的！除了跳舞，妈妈还会带我去书店看书，去公园或附近郊区游玩，最难忘的是那次南漳之行的打野战，它让我明白了团队合作的重要性。

丰富多彩的课余生活给我带来了欢乐和知识，让我的每一天都是那么新鲜、那么充实！你的课余生活是怎样的呢？也来和我们说一说吧！

每天，除了上课，还有许多课余时间可以做别的事，我喜欢打球、听歌、看书、画画……

我特别喜欢看书。从早上起床开始，梳头时看，放学回家看，吃饭时看，就连睡觉前也要看一会儿书，爸妈都叫我“小书虫”。这几天，我迷上了看《窗边的小豆豆》。这本书讲的是一个日本女孩快乐成长的故事。她叫小豆豆，也叫黑柳彻子。她是一个淘气、可爱的小女孩，只可惜她刚上一年级就因淘气被学校退学了。她妈妈把她送到了“巴学园”，“巴学园”的校长是个对孩子很宽容、很有爱心的人，他是用爱来教育孩子的。虽然小豆豆很淘气，常干出一些搞笑的事，可是校长先生并没有责怪她，而是在爱的教育中让小豆豆健康成长，在快乐的教学中让小豆豆学习知识。所以原本淘气的小豆豆在“巴学园”里成长得很好。长大后，她成了世界上最有名的电视节目的主持人。

我喜欢这本书，因为书中的小豆豆是个和我差不多大的孩子，她的故事仿佛也发生在我的身边。我还看过《小米的四个家》、《幸福棒棒糖》、《永远都爱你》、《雷梦拉八岁》。这些书都是写和我差不多大孩子的故事，书里的人物就像我亲密的朋友，每天都陪伴着我。

我喜欢看书，书中的故事带给我快乐，书中的人物陪伴我成长。

中华人民共和国成立50周年前夕，新疆广电厅有5件作品获全国“五个一工程”奖。这是新疆广电厅多年来正确处理节目创优与“精品工程”的关系，以节目创优带动“精品工程”，以“精品工程”保证节目创优所带来的丰硕成果。

广电厅的实践证明：单纯片面地为了获奖而抓精品，只是空中楼阁，缺乏坚实的基础，偶尔获奖，也不可能提高整体节目质量。只有牢固树立节目创优和精品意识，采取切实有力的具体措施，鼓励采编播录人员勇于探索，深入采访，认真写作，精心制作，千方百计办好名牌节目，提高整体节目的质量，精品才能源源不断地脱颖而出。

同时，也只有在提高整体节目质量的基础上抓好“精品工程”，以名牌节目和优秀作品吸引大众，服务大众，才能增加竞争力，在激烈的竞争中求生存、求发展，永远立于不败之地。

这就是广电厅5件作品荣获全国“五个一工程”奖给我们的启示。

第二篇：获奖致辞

获奖致辞

尊敬的福星集团、银湖科技各位领导：

各个兄弟单位和各位来宾：

大家好！

今天，我代表我们怡丰基础工程有限公司来领这个奖，我感到十分荣幸，也非常激动。在这里，我要感谢福星集团、银湖科技、京奥公司、白沙洲项目部、华立监理公司及所有参建兄弟单位，对我公司宝贵的支持，也要感谢检查评审团的各位领导，给予我公司大评比桩基工程第一的殊荣。我想这个荣誉不只属于我们怡丰公司，应该属于我们银湖科技白沙洲项目部，没有他们的正确领导和科学管理，我们也不会有今天的成绩；这也应该属于在白沙洲项目建设过程中、一直支持我们工作的所有单位和领导。

自从我公司参加白沙洲项目建设，就迅速组建了白沙洲桩基项目部，精选公司技术骨干、精心组织统筹施工、精细化管理和施工过程，始终坚持“质量是企业的生命、安全是生命的保障”的理念，把工程质量和安全放在首位，没有出现任何质量问题和安全问题；并且在施工过程中，投入充足的机械设备、工程材料和施工劳力，保障了白沙洲项目桩基工程进度。到目前为止，我公司已经按时完成13栋厂房的桩基工程，并且全部验收合格，得到了洪山区建管站及参加验收单位各位领导的高度评价；商务区桩基工程目前正在施工，进度也在计划时间内，即将完工。

成绩只能代表过去，在这次大评比中，虽然我们获奖了，但我们的工作还有不足的地方，借助这次荣获殊荣的机会，鼓舞我单位所有参建员工，学习各兄弟单位的宝贵施工和管理经验，弥补自己的不足，在下一步的工作中，做到精益求精。

我们的国家正在不断繁荣昌盛，福星集团、银湖公司也在不断做大更强，今天评比的激励，我们单位要无比珍惜这个荣誉，跟随福星集团和银湖公司的步伐，建立一支肯吃苦、讲奉献、能打硬仗的队伍，投身到福星集团、银湖科技的建设大潮中。对此，我代表怡丰公司郑重承诺：我们公司将以更加出色的成绩来回馈福星集团、银湖科技的支持，并且更加努力的工作，向更高的目标奋进！为福星集团和银湖科技的建设作出更大贡献！

谢谢大家！

第三篇：获奖致辞

我的一番努力~~我终于荣获广东岭南职业技术学院第八届全院运动会男仔组3000米第三名~~~我的成绩系~10“51”35“首先我要多谢我的母亲大人~~因为区将区的长跑细胞都遗传左比我~~，令我由小学一直到大学~~都有参加长跑。多谢岭南提供哩个场地比我发挥我的价值~我也不负好多人期望~~好多谢扶我的人，好多谢帮我擦汗的人~好多谢帮我搽药油的女仔~好多谢辅导员帮我按磨，起跑道上为我打气的老师~同学师兄，师姐~。再一次多谢区地`。也好多谢叫我跑第一的果两位女同胞~~10:002011-4-27也好多谢来采访我的同学~~~黄仲芬会继续努力的~~下一年再见！~

第四篇：莫言获奖

那天在街上，看到一书摊，摊主一边卖书，一边大声喊叫：“卖书啦！卖书啦！十元钱一本的好书啦，又便宜又实惠的好书啊，错过了机会就没有啦。”

平生最喜欢买书，见此情形，便走到书摊前，看到书摊里有本《百年孤独》，便拿起来看，没想到拿起这本书后，下面还有一本莫言的《蛙》。

莫言的作品，对我来说，并不陌生。从他的《红高梁》、《丰乳肥臀》到《檀香刑》，而且《檀香刑》、《透明的红萝卜》还是我自考时的必读科目。

买《蛙》的时候，并不知道莫言会获得今年的诺贝尔文学奖。只是看到《百年孤独》与《蛙》放在一起，再说也喜欢莫言的作品，就一并买了回来。

哪知买《蛙》没过多久，这本在我看来不算最好的小说，就获得了今年的诺贝尔文学奖。之前《百年孤独》也曾获得过这种世界性的诺贝尔文学奖，那摊主也真是神手，竟然将一本得过奖的文学作品和一本即将获奖的文学作品摆在了一起，被我买回。

读完《蛙》后，感觉这部作品并没有他以前的作品写的好，也许是题材太大的原因，时间跨度也大，有些难以把握。小说的末尾对姑姑的处理叫读者难以理解，再说这本书还是以写信的方式写给一位日本学者的，在情感上也叫人难以接受，其中的原因不言自明。

从他获奖之后，知道他还有一部名叫《生死疲劳》的长篇。看了简介，此小说是以佛教轮回的方式描写六道轮回的，尽管还没读，就也在心里喜欢，去书店里买，遗憾是的是本地书店没有卖的。在网上读吧，眼睛又受不了，只好作罢。

今天，在网上看到莫言的获奖感言，以及他的创作历程，感觉他的作品真的像他讲的话一样，他就是个讲故事的高手，善于整理、归纳那些发生在他生活过的土地上的故事，并以他那敦厚、朴实、诡异的写作风格，一步一个脚印，最终，以他不息的毅力，将他的作品，一部一部，展现在中国，以及世界读者的面前。从而受到国内国外诸多热爱文学的读者的欢迎。

在他的获奖感言上，很喜欢他讲的有关母亲、故乡以及三个哭与不哭、小庙等的故事。他与家人的关系也处理得很好，他说他这辈子最感谢的是他老婆，他说他最初写小说就是为了不饿肚子，每餐都有饺子吃，多么简单的写作独白！他的作品也不像时下的某些下三滥作品，动不动就以男女那点事或是玩穿越来博人眼球，他的作品是生活开出的丰盈的花，现实结出的灿烂的果。这样的花，这样的果，人人都曾有过，并且每天也都有过，只是这样的花与这样的果，被大多数人忽视了，而莫言，就是那个在生活的长廊里，细心地捡起这些花，小心地摘下这些果的幸运的人。

读《莫言获奖感言》有感

北京时间十二月八日，莫言在斯德哥摩瑞典学院发表了诺贝尔文学奖的获奖感言，在短短的四十分钟，讲述了许多意味深长的故事。成为有史以来“首位”获得诺贝尔文学奖的中国籍作家 读读他的感言，感触挺多，再此分享。

从他讲述的成长故事中阐明了不同的人生哲理，从中我学会了善良，宽容和如何写作。

在莫言很小的时候因为长得丑而被人挨打，但他的母亲却说道：“四肢健全变不丑，即使丑，多做善事也能变美。”他母亲的一席话使我认识到什么是宽容，宽容是一种胸怀,一种睿智,一种乐观的面对人生的勇气，面对别人的闲言碎语，你不去斤斤计较，要有“宰相肚里能撑船。”的胸怀。因为你的宽容，会多个朋友，不是有人说过“多个朋友多条路，多个敌人多堵墙”吗，怎么化敌为友与你有没有宽容的胸怀直接关系，毕竟退一步海阔天空嘛！

在莫言讲述中还有一个让我感受颇深的故事，莫言一家在过年时才吃一顿饺子，当有一个行乞的老人到莫言家时，莫言拿出红薯干打发老人，立马遭到母亲的训斥，端出自己的半碗饺子给老人。一年一次，在那个饥荒的年代，吃顿饺子异常奢侈，但莫言的母亲毅然不顾自己的温饱将弥足珍贵的饺子送与老人，这就是善良，也让我懂得什么才是真正的给予。莫言虽然也给了老人东西，但那仅仅叫施舍，而莫言妈妈的叫馈赠，反观后者远远比前者高尚。莫言把自己不爱吃的东西送给别人，这是对老人的不尊重；而莫言妈妈把自己最喜欢的饺子送老人，这是高尚的品德更值得很多人去学习。

虽然没看过的莫言的作品，但他用讲故事的方法发表自己的获奖感言，能获得诺贝尔文学奖，其实与他在务农时大量的阅读是分不开的，连躲雨的时间都要看书，没有如痴如醉的看书，没有一定的阅读量的人很难写出文章，特别是好的文章。，他能写出优秀的文学作品还与他丰富的阅历关系密切，生活是写作的源泉，在我们日常生活中，多观察，多积累，多练笔，写作文也轻易而举，信手掂来。正应了小城老师所说“以我手写我心”，真实，才是文章的灵魂。

莫言不愧是中国首个诺贝尔文学奖的获得者，读一读他的感言，看一看他的作品，一定会有更多的收获。

莫言穿着一身中装出席了获奖仪式。获奖要发表感言，对感言的感言既是一种学习，更是一种感悟。

第一：是他对母亲的思念，他母亲在世上活了 72 年。他的母亲很有爱心，我可以从三件事中看出来。1.莫言把家里唯一的一个热水瓶打碎了，躲了一天，天晚，他出来了，他母亲并没有骂他。只是口中发出长长的叹息。

2.莫言和他的母亲到麦地里捡麦穗，但是被守麦地的人扇了母亲一巴掌。但是很多年后莫言和他的母亲在集市上又一次看到了那个看守麦地的人。但是他已经老了白发苍苍。莫言想上去报仇，可是，他母亲拉住了他，他说：“那个打我的人，和这个老人不是同一个人。”

3.莫言家很少吃饺子，今天难得可以吃一回，可是每人分得的饺子很少。他们正要吃时，一个个老人来到他们家门口。莫言只给他半碗红薯干。但是那个老人却说：“你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的 ? ”莫言说：“你爱要不要，不要快滚。”母亲骂了我，把她吃的饺子倒给了那个乞丐。

从以上三点看出莫言的母亲心地善良。我们都说母亲是孩子的第一个老师。这是正确的，实际上我们还要说母亲是孩子成人以后的人生关键时刻的老师。第二：是他成为一个作家的过程，莫言的作品人的作品的区别就是他对“要在人的立场继续谁作”的理解，有着自己独特的感受和感悟。有着自己独特的追赶和追求，这种感受和感悟可以是《红高粱》中潇潇洒洒走一回的豪迈与执着，也可以是《蛙》中那一份真挚却可能是愚昧，最后归平常的反映，反对和反思，在这个追赶和追求中，我们领悟到了实践，内心的思想有没有得到反映有没有的到超越。

第三是他认为他还要“讲故事”因为他认为“真理和正义”是存在的，言下之意他还要继续这个真理而奋斗。对此，我认为莫言这个理解和看法，有正确的一面，也有值得商榷的一面。揭示了我们这个苦难民族的特定时优，特定生活。作家和别人不一样，作家没有义务和则任来直接判断熟是熟非。作家只能通过人物性格的刻画和人物的思想的分析，去表现人性深处那一点，单靠政治管理思想、逻辑和教育等难以企及的情怀，情感，如果作家一味追求正义感，真理感，作家就会陷入说教，甚至不伦不类的辩护士或反叛者，小说的艺术性，欣赏性就没有了。思想性再多再大也没有用。

莫言和莫言为代表中国艺术家，大都是有智慧的人，我想我们的这些担忧可能是多余的，如果多于，那就最好，如果还能管用也是一种提醒和忠告，这就是我对莫言获奖感言的感言。

第五篇：教学获奖征文()

教学获奖征文（共5篇）

自编历史歌谣 浸润历史课堂

笔者在教了三十多年英语后，上一学年学校在安排我教一个班的英语的同时，还顺带三个班的历史教学。虽然很多同志认为历史是一门好教的学科，学生也好学，不就是读读、背背、记记吗？初中历史内容又不多，书上画几个杠杠也就行了。但从未涉足过历史教学实践的我，却一时感到手足无措，课堂上要么根据书上的内容去教去学，几分钟就把一节课的内容完成了，学生无所事事，课堂索然无味；要么引经据典，扩展知识，满堂灌，老师讲得汗流浃背，学生听得昏昏欲睡，一节课的内容四十五分钟远远不够用，到头来学生还是个个不知所云„„ 到学生自主学习的阵地，孩子们的自主，专注、欢乐也是我们做教育工作的人所期盼的本人从教历史的事件短促，但在痛苦中摸索出了令自己觉得快乐的一条小径，近五十首历史歌谣就概括了一整本历史教材的内容，浓缩几百几千年的历史，学生易记易背。我常常看到孩子们学习历史的状态自然延伸到课外，课间、中午，放学后或是双休，时不时听能到孩子们嘴里还在背着 ：“早在一八六零年，英法联军不要脸，占领京津皇帝跑，逃到承德去避险，强盗行径全暴露，掠夺珍宝还抢钱，放火焚烧圆明园，昔日景象难再现。”现在学生读背历史已成常态，运用自编历史歌谣浸润着我的历史课堂，我很欣慰。

让“有效问题”助力“文本学习” ——例谈语文课堂提问技巧

“发明千千万，起点是一问。”语文课堂教学中，有效提问是把握学习内容，提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法，是提高教学效率的关键所在。提问还须善问，好的提问可以让学生“兴致盎然”“思维活跃”“披文入情”，在感受到身心愉悦和享受的同时，达到事半功倍的教学效果。因此，在语文教学中，课堂提问是一门值得探究的学问。结合多年来的语文教学实践，来谈谈本人的认识和做法。

一、用“有效问题”点明“学习目标”

教学目标是教学设计的立足点，指导教学的方向，控制教学的细节，评价教学的效果。每一个问题的提出、分析、解决与新问题的生发、讨论，应该都有一个明确的指向，都在为着引导我们的学生去感受文本独特的富有表现力的语言风格和深刻的丰富的思想情感。

《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，目标是：正确读写“司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语；找出三个关于科学发现的故事，并从具体事例中感悟见微知著、锲而不舍、独立思考、不断探索等科学精神；能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学中我围绕几个词设计了这样几个问题：

1、设计“会读词语吗？知道词义吗？”一问指导学生读所示词语，借助字典查找词义并汇报解决目标一；

2、设计“无独有偶中‘独’是文中哪个事例？‘偶’又是哪几个事例？请你用小标题式答案加以描述。”“看着看着就习惯了，看着看着就不奇怪了，就是‘司空见惯’，文中事例中哪些现象是司空见惯的？”“文中三位科学家见的‘微’是？知的‘著’是？他们身上体现出什么精神？”三问引导学生用填表格形式完成目标二；

3、设计“本文的题目这个观点是正确的么？学完课文，你能用事实来说明吗”指导回顾课文内容来解决目标三。

二、用“有效问题”理清“文章结构” 课堂教学的各个环节的设计应体现出教师精心准备过的匠心。课前的导入、问题的提出、课文的分析、归纳总结等，应具有完整的、有机的、谨严的时段结构，具有符合教材特点和学生认知规律的逻辑结构，并用有效问题引领学生理清结构，给人详略得体、张弛有序的整体美感。

为了充分发挥学生的主体作用，让学生在有效问题的引领下主动获取新知，理清文章结构。我在《那片绿绿的爬山虎》一文的自主学习这个环节中，有意准备了两组词语，一组描写肖复兴，一组描写叶圣陶先生。学生读完两组表现品质的词语，我抛出一个问题：想想第一组和第二组分别是写文中哪个人物的？简单的提问学生很容易就对号入座答对了，并对肖复兴和叶圣陶两人的品质形成了初步印象。紧接着我又抛出了另一个问题：“快速浏览课文，‘映入眼帘’的是哪些内容？又是什么事情让我感到如‘春风拂面’？”这两个词语是文本的文眼，全文的学习重点都从这两个词展开去。学生找准了，也就理清了文章的结构，课文写了叶圣陶先生和‘我’之间的哪几件事？怎么分成几部分？全程采用师友互助模式展开学习，让每个学生都参与到学习之中。

三、用“有效问题”抓住“主要内容”

课堂上所提的问题要围绕课文的主要内容展开，这就要求教师必须吃透课文，找准问题的着眼点。例如以内容的关键处、对比处、含蓄处为着眼点，以作者写作目的、课文的题目为着眼点，以牵一发而动全身的文眼为着眼点。在这些着眼点处提问，可以收到事半功倍的效果。如教学《 长相思》时，一读完成了“字正腔圆”的读准任务，二读完成了“有板有眼”的节奏任务，三读怎样引领学生抓住本词描写的主要内容呢？我设问题如下：长相思，长相思，为何长相思呢？我们先来默读课文，思考作者的“身”在哪里？“心”又在哪里？你从哪些字眼里中体会到的？学生自学后回答，“身”在征途，从上阙的“山一程，水一程”“榆关那畔行”“千帐灯”可以看出；“心”在故园，从下阙的“乡心”“故园”“梦”可以看出。我接着抛出一个问题：作者“身”在征途，“心”在故园，把它们连起来，你体会到怎样的情感？学生说了很多，有家不能回的无奈，报国与居家的矛盾。身心分离之痛„„“身心”是本文的文眼，这几个问题的提出点燃了学生探索、感知、理解课文内容及情感的思维火花，从而环环相扣抓住了课文的主旨。

四、用“有效问题”突破“教学重点”

一节课教学重难点的突破，往往不是一两个问题就能解决的，而是需要教师在课堂上连续发问，环环相扣，层层深入。这样，前一个问题就是后一个问题的前提，后一个问题就是前一个问题的继续，每一个问题都是训练学生思维发展的一层阶梯，从而形成链式思考，提高分析理解的能力。如教《一夜的工作》一课，关于了解周总理品质的这个重点，可以设计这样的连续性问题：

1、看见周总理一夜的工作，文中哪两个词打动了你的心？预设学生回答“劳苦”“简朴”，然后再读查找划出与两个词相关的语句；

2、生活的简朴文中是怎样描写的？请大家聚焦两处“办公室”“饮食”，一国总理，办公室应该怎样？事实却是怎样？工作一夜总理吃的啥？预设学生抓“陈设”“如此简单”“仅此而已”“小碟”“数得清颗数”来进行描述；

3、读了这些，总理在你心中是怎样的形象？引导学生体会品质，预设工作劳苦。生活简朴等。通过这些连续提出的问题，使学生更加深刻的理解了课文内容，也培养了良好的观察思维品质。

总而言之，问题是引领师生相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识的手段。当然课堂上的有效提问不仅是课堂的一种智力调动行为，还是启动非智力因素的一个重要手段。有效的问题在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出，学生带着问题读的过程，就是让想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等附着在问题这一主干上，并融合于其中。在教学过程中，教师要根据一定的教学目的要求，针对相关教学内容，设置一系列问题，以此来撞击学生思维的火花，引导学生思考或回答，以促使学生积极思维，进而激发其创造性思维的波澜，从而提高教学效果。

我们一起玩

案例背景

游戏是幼儿园的主要活动形式，而角色游戏更是幼儿教师采用的一种最常见的游戏形式。今天该我值上午班，清点完我班幼儿人数后，我便带着小朋友们做起了早锻炼。不一会儿区角游戏的时间到了，根据本周工作计划，我分组安排小朋友们进行角色游戏。我们班一共有六组小朋友，每一组通过举手表决的方式，确定了想玩的角色游戏：即一、二组小朋友玩医院的游戏，三、六组玩超市购物的游戏，而四、五组则对厨房游戏比较感兴趣。都分配好了之后，我一声令下，教室里面便热火朝天起来，而我却比平时更加安静了。案例描述

孩子们在各自的区角用心玩着，我在一旁细心观察，以防各种“突发事件”。突然我听见第一组的小朋友发生了争执，我赶紧走过去俯下身子，只见邓思捷把眼睛瞪得大大的且声音洪亮地对我说：“我要当医生。”坐在他旁边的靳淑琪则稍微有些胆怯地说:“我也想当医生！”（她的声音很小，似乎很没有底气）。此时我注意到他俩手上正拽着同一根“针”（铅笔），我立刻意识到，他们抢着要当医生可能就是因为这根“针”，他们都想成为“针”的主人。正当我准备提醒他们医生是给病人看病的，护士阿姨才是打针的时候，我突然灵机一动，捂着肚子喊道：“我肚子好疼呀，邓医生，你快帮我看看吧！”邓思捷先是用很惊讶的眼神望了望我，接着他赶快松开之前怎么也不肯放开的那根“针”，（此时“针”顺理成章到了靳淑琪手里）然后很同情地关心我：“田老师，你怎么了呀？”“我肚子疼，你快帮我看看。”邓思捷伸出他肉肉的小手摸摸我的腹部“:你吃什么不干净的东西没用？”我做出很难受的样子说“没有呀！医生，我疼的受不了啦，你先帮我开个止痛针吧。”“好吧！”因为怕邓思捷又去抢针，于是我赶快说：“护士阿姨在哪里？快帮我打下止痛针。”“护士来啦!”靳淑琪说：“不要怕疼哟！”我忍不住偷笑了一下:“靳护士的针打的好，我一点都不觉得疼”。见紧张局面已得到缓解，我思量着是时候该退出游戏了，于是我对邓思捷说“邓医生，你开的药真管用，现在我的肚子不疼了，你接着给其他病人看病吧！”就这样，邓思捷一个接一个地给病人看病，早把针的事忘到九霄云外去了。

我继续观察每组小朋友的游戏情况，身后传来了一个很急促的声音 “ 田老师，你看，邓思捷把我娃娃的爱心弄掉了！”。我转过身一看，原来是吴欣蕊。看了看吴欣蕊手上的爱心和娃娃，心里想着：怎么又是邓思捷？本来想教育邓思捷的，但是看他那搓手顿足，不知所措的样子，我想到了一个更好的解决办法。