绿色的生命[大全5篇]

第一篇：绿色的生命

绿色的生命

在地球诞生后，大自然有了五彩缤纷的颜色，但是使人类诞生，依靠的是“绿”。

绿色，象征着生命，充满着无限生机，她能让人感到一切都有生命，而现存的“绿”已经不多了，这是什么原因造成的呢？

原因只有一个，那就是人类的出现和人类的活动所造成的。现在，有些人乱伐木材，让原有的绿山变成了光秃秃的荒山，从而导致了山洪的爆发和洪水泛滥，这些已经威胁着人们的生命财产；草也是绿色的，但是它从未招惹人们，可是人们也毫无把它们放在眼里，使得一片的绿草变成为人类贡献不了的废草。可是这些绿色生命仍默默无闻的为人们工作，仍奉献出自己的全部力量。但是，随着绿色的减少，相继出现了沙尘暴、扬沙，把天空变成了黄色，这样出现了各种各样的交通事故，伤的伤，死的死，这难到不是害人害己吗！

“绿”是多么重要！她不仅能让人们过上幸福生活，还促进我们人类的发展。但绿色，还能使在国防边缘的战士们看见有生命的存在。当一个人在沙漠里行走，已经渴的嘴唇干裂的时候，当他看见你，是多么高兴。

今天，我想将自己的'感情寄托于那不引人注目的青苔。

我独自在初春的小院漫步，便不经意地看到那松软的泥土中刚萌发的一小片嫩绿的青苔。它是那般轻柔地覆盖在泥土上，好像一层绿色的薄纱。

我蹲下来，满怀怜爱地仔细端详才发现，这一小片嫩绿的青苔，是由许多个小绿芽组成的，用手摸一摸它是那般柔软，仿佛只要轻轻一压就可以结束它的生命似的。

这片可爱的青苔，使我每天清晨鬼使神差般来到院子里看它。日子长了，春也渐浓了，其它花草也都开始各展风姿，但我却无心观赏。后来我惊奇地发现，别的花草都喜欢生长在雨露充足、阳光明媚的地方；然而，青苔却偏偏要为那阴冷的墙角作装点。

“多么可怜的绿色呀！”我不由得发出感叹。

但是，我错了，它并不让人可怜，它是那样热爱生命。顽强的小草还需要一点薄土，而它除了几滴雨水，甚至不渴望一线阳光。一场蒙蒙细雨过后，只要有一个绿色的生命萌发，接着就会有第二个、第三个……成千上万个。一簇青苔微小得让人意识不到它的存在，但成千上万的青苔紧紧挨在一起，就组成了绿的整体，自豪地向人们宣告它们的存在。

是呀！阴冷的角落谁装点？惟有它！坚硬的岩石谁为它披上绿色？只有青苔。啊！青苔，你不曾有过小草的嫩绿，却有着小草的顽强；你不曾有过青松的挺拔，却有着青松的无私。

啊！我爱青苔的无私！我爱青苔的顽强！青苔，你是我生命中的绿洲！“绿”可见有多么重要，她能关系着人类的生与死。

“绿”你的精神不会使我忘记的，你是多么的令我赞叹，令我难以忘怀是你的默默无闻的贡献。

“绿”自从有了你，大自然才充满了生机，变的更加辉煌，美丽。

“绿”有了你，我们的祖国才能变的美丽、富强。

第二篇：生命绿色

绿色”生命

古往今来，地球妈妈用那甘甜的乳汁哺育了多少代子孙的成长，哺育了多少人才！可是，她的子孙又是怎样对待她的呢？

她那原本美丽的衣裳被人类给撕得支离破碎，那清清澈澈的血液被人类搞得臭气熏天，那光滑的皮肤被人类弄得坑坑洼洼！难道我们应该这样对待他吗？

要知道，我们只有一个地球！现在我们面临的旱灾、洪涝、沙尘暴、暴风雪、温室效应等等，哪一个又不是我们人类造成的呢？最终我们只能自食恶果。在工业上，一些人为了自己的利益将那些没有经过处理的工业污水直接排放到了河流、湖泊、海洋当中，使水源受到了污染，许多人因喝了被污染的水而患上了各种怪病，可见水源如果被污染那将会多么的可怕呀！

要是我们赖以生存的环境遭到破坏，什么所谓的发展、利益、超越……根本都是无稽之谈。而我们作为未来的接班人一定要杜绝这一系列的事情发生。如果我们不能积极地投身于保护环境的事业中，不增强保护环境的意识，无视我们的未来，那么我们将会亲手毁了我们美丽家园。

环境，是我们赖以生存的重要条件。环境优美，人们生活起来就会心旷神怡；环境和谐，人们生活起来就会精神舒畅；环境高雅，人们生活起来就会心胸开阔。所以保护环境是十分重要的！

人们啊！忏悔吧！觉悟吧!我们的地球母亲已经被我们弄得面目全非了，再也经不住任何打击了！我想：我们能够保护环境、节约资源就是地球母亲最大的心愿了！

第三篇：生命绿色

生命绿色

新农中心小学

王淑华

在以人为本，大力倡导吃绿色食品的今天，可以看出人们不仅重视生命，更重视生命质量。那么我们小学的教育如何培养学生的生命品质，让学生回归到真善美的原生态生命状态，让生命呈现出一片绿色呢?下面我就结合我们学校开展的“以剪画促习作”的科研活动说一说我的理解和做法。

一、优秀团队的引领。

“以剪画促习作”课题研究进行了一年多。这一年多来，我们学校投入了许多人力和物力。全校老师都投入到科研大军中来。大家热情的喷发，首先是源于我们领导的重视。孙校长身先士卒，为我们辅导，请培训人员，给我们布置任务，划分小组，更繁重的是我们楼内的文化设计。听食堂的大姐说，清晨四点起夜看见校长的办公室亮着灯，有时两点起夜也能看见校长忙碌的身影。百忙之中她还参加到我们的活动中。我印象深刻的一会是一次工会活动，其中有一个内容是根据主题小组创编剪画。孙校长在活动中剪了一只黄色的、昂首挺胸的大公鸡，用时短、质量高，赢得了一片掌声。我们的王书记为了这次科研，也是呕心沥血，无私奉献。他起早贪黑为我们制定计划，辅导我们怎样准备材料，积累材料，怎样写计划和总结。还经常找老师了解情况，提出合理建议。领导们还经常到班级听课，指导怎样把剪画与重点段的说写结合起来。劳苦但总是默默无闻工作的齐校长让我们见识了老黄牛精神。每天来得早，走得晚，忙着整理教案，打印剪画与习作作品，听评课，定期收、检查师生的剪画与习作作业等，每天忙得不可开交。阵地的贾校长和于主任更是和我们甘苦与共。她们有了好想法及时与我们沟通，有了好创意不忘与我们分享。我们有了困难首先想到找她们帮助解决。领导们的工作热情和敬业精神带动了所有教师，也激发了大家的工作热情。在优秀团队的引领下，我们热情高涨，兴趣浓厚。同事之间团结合作，互相帮助。好的剪画与习作作品大家共享，独特的心理感受与大家分享，付出的劳动与奉献的时间独享。工作二十多年，这是我看到的最敬业的团队，大家都是有一分热发一分光，而且不计较个人得失。大家这样忘我工作，不是为了名利，而是在感受生命成长过程中散发的蓬勃朝气。

二、课题研究中的一些想法和做法。想法一，现在学生的状态。“宅男、宅女”名词的诞生，呈现出现代人的生活状态。远离自然，沉迷室内，即使旅游业盛行，更多的人士是观光赏景，开阔眼界，丰富阅历。而很少是与大自然亲密接触，感受这位伟大母亲的生命的律动。我们的学生呢，也越来越多的钟情于室内。苏霍姆林斯基曾在一书中，他根据自己日记的资料发现一些现象：以1935年和1966年这两个年份为例，学生关于机器和工艺过程的知识逐年增加，对于植物、动物、鸟类的知识正逐年减少，由全班学生都看到过夏季的朝霞，能够描写日出的景象，减少到只有7人看到6月的朝霞和日出。看到这儿，我不由得想到我们的学生，他们也是关于书本的知识逐年增加，关于植物、动物的知识逐年减少。作为农民的孩子，他们的农业知识也是少得可怜。大家都知道，人的生命来自自然的元素，我们的学生驻足农村，却忽略朝夕相处的自然景象，更体会不到耕作的辛苦与乐趣，这是农村孩子的悲哀，是他们退化的表现。所以，我要引导学生关心自然，关心社会，与自然母亲同呼吸共命运。这也是关心自己，关心生命的开始。

想法二，习作能力的培养与提高离不开生活，从背范文模仿到积累别人的语言尝试运用，这已经是一条成功的习作之路。我以自身的成长经历也觉得写点属于自己的实实在在的东西更好，毕竟最能打动人的是真情实感。为了让学生活得真实，用我笔写我心，我让学生观察自然的一草一木，留心生活中的小人小事，感悟生活中的点点滴滴，把自己看到的做成剪画，把自己想到的，体会到的写下来。我要让学生用最真实的情感记录最真实的自己，呈现出生命最自然的状态。在我认为，“以剪画促习作”就应该是这个样子。

为了能让我们的学生更好地留心生活，把剪画做好，写好习作，我们每日进行新闻小广播。我们每天中午十分钟，是学生们每日新闻播报时间。先让学生在小组内交流，然后每小组选取一件或两件有趣的生活事例全班汇报。同时，我根据学生的生活实际结合语文教材，让学生观察节日习俗，例如“我们的春节”，“清明祭扫烈士墓”，“东北民居”等。根据时光的挪移，季节的变迁，我组织学生采树叶做叶贴画，追寻春的足迹等。接着让学生根据小作文要求选择合适的景物，展开合理的想象配上剪画。然后是我们的创编时间。首先是编排事件的经过，再加上我们对事件的认识和感受，合理的记叙，加深对生活的理解，也让学生对生命有更深刻的认识。随着科研活动的深入开展，学生对大自然的兴趣越来越浓厚了。“追寻春的足迹”系列小作文，学生不仅认真观察，合理剪画，更是精心写作。习作内容既有看到的，还有听到的，也有感受到的，更有体会到的。一句句饱含真情的语言，一篇篇结构新颖的习作，一次次感受春的脚步临近，那么诗情画意，那么富有生命的气息。学生们的剪画技能有所提高。刚开始时，就用现成的图案拼凑，一年之后，最差的学生也能剪画出图画。剪画质量不高，但已经不是难事。学生的习惯也有了一些变化，比以前坐得住了，比以前爱思考了，比以前爱提问了，也比以前爱习作了，更比以前爱观察了。学生的智慧在他们的手指尖上得到体现了。

学生的变化间接的也反映了我的变化。为了给课文配剪画，我挖掘教材有深度了；为了让学生观察生活，我必须变成一个细心的人了；看着学生的剪画，我想象的空间扩大了；批着学生的作文，我也有写作的激情了——性格也变了，以前爱说爱笑，现在深沉了，知道动脑了。

所谓的科研兴校，新农这块落后的三角地带也有雨后见彩虹的喜悦，也有蓬荜生辉的一天。当我在这新的思想影响下，当我有新的实践的时候，我能感受到我生命的律动。那是我生命的绿叶在舒展啊，当我把快乐传递给我的同事的时候，我对生命的理解就更深刻了，情感也更丰富了，那是我生命的花朵在绽放啊。

此时此刻，我真切地感受到我的生命是绿色的，我幸福无比！

2013年4月21日

第四篇：用绿色浸润生命

用绿色浸润生命

——营造绿色和谐教学环境的实践与研究工作总结

绿色是生命的底色，绿色是梦想的摇篮，它昭示着蓬勃的生机，孕育着无限的希望。

《营造绿色校园心理环境环境的实践与研究》是我校2009年6月向广州市申报并申报成功的学科课题，《营造绿色和谐教学环境的实践与研究》是其中的一个子课题。本子课题主要是倡导教师在教学中渗透“绿色、生命、和谐、发展”的教学理念，以绿色教育为突破口，积淀浓厚的人文底蕴，体现丰厚的人文关怀，展现深厚的人文智慧，培养可持续发展人才。

几年来，在上级领导的高度重视、学校的大力支持及课题教师的共同努力下，《营造绿色和谐教学环境的实践与研究》课题小组采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效，圆满完成了研究的任务。

一、营造“绿色”氛围

1、室内环境：让学生爱学

学生有三分之二的时间是在课堂上度过的，让学生感到舒适，是其健康成长之源。教室里空气要流通、光线要充足、温度要适中……环境是一种综合性氛围，它构成了教育的情感场，对其中的每一个人都发挥着潜移默化的教育作用。我校充分利用室内的环境资源，让每一块墙壁都会“说 话”。各班以“硕果累累、谁最棒、你追我赶、谁的字最漂亮、我有一百分”等为主题设计评比栏，对学生的每一点进步，每一项优势及时给予鼓励。如关心集体，乐于助人，学习进步，热爱劳动，发言精彩，勤于动手，书写进步，考试优异，按时完成作业，认真做两操，带齐学习用品，口算大王，小组合作等等，都可以获得一枚动力卡。通过这样，使学生在学习、品德、生活上逐步规范言行，不断由小成功积累为大成功。

（2）心理环境：让学生乐学

“能再想一想吗？”“谁能帮助他补充完整？”“你们的意见不一致，能说服对方吗？”……这是我们要求教师在课堂教学中使用的教学语言，这些语言的使用时为了更好地发挥教师的主导作用。教师在心理上对每个学生抱有美好的期待,形成教育中的“皮格马利翁”效应,在师生交往中多几分宽容,给学生一个安全的心理感受,在生生交往中多引导相融,给学生一个和谐愉悦的心理氛围,为绿色课堂提供奋发向上的心理空间环境。

二、打造“绿色”师德

高尚师德是绿色教育的前提。多年以来，我校以科学发展观为指导思想，以“求真务实、发展创新”为宗旨，把师德教育溶入绿色教育之中，在教师中通过开展了“师德在我心”演讲和征文活动。同时，我们还开展了“师德考核活动”，即以遵守职业道德规范、尊重学生人格、建立平等和谐民主师生关系为重点，每学年对每位教师进行一次严格的师德考核。另外，学校还通过定期召开教师政治学习、班主任工作经验交流、开展“学、研、做”绿色课堂教学研讨等活动，教育全体教师自觉抵制利益诱惑，拒绝腐朽思想侵蚀，追求一种纯真的教育，把当人民满意教师作为最终的出发点和落脚点。“师德在我心”活动的开展使我校掀起了“讲师德、比贡献、做人民满意教师”的浓浓热潮，因此，近几年来我校有5名教师被认定为增城市骨干教师，20余名教师先后荣获增城市优秀教师、优秀教育工作者等光荣称号，五名教师获广州市优秀教师称号，六名教师获广州市优秀班主任称号。

三、构建“绿色”课堂

（一）快乐微笑让绿色课堂更具魅力

情感心理学实验证明，当一个人处于快乐——兴奋状态时，最能发挥其智能操作水平。绿色课堂，就是要创设轻松、愉悦的学习氛围，让师生的微笑充满课堂。

1、把微笑带进课堂。

让学生敢笑的教学是生命与生命的相互碰撞与交流，教师必须调整好自己的心态，用发自内心的微笑去关爱学生、赏识学生，从而创造一个温馨、和谐和充满生命力的有利于学生成长的课堂环境。因此，我校要求每个教师要微笑着进课堂，始终以微笑的姿态面对每一位学生。

2、让学生爱笑。爱心是构建绿色课堂的基础，教师应该以一颗热爱学生之心，一颗医生般的仁心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱心的课堂环境，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来，让学生 的生命完满、充盈地展开。

希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动！在“绿色课堂”中，“赏识”、“尊重”是教师示爱的一种有效方式。上课时，我们的教师都会多说赞美的话、表扬的词。我们的教师还舍得放下架子，走进学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”。这样，课堂充满了“爱意”，教学才会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂充满了“爱意”，师生间才会尊重与理解，学生才不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂充满了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。在老师浓浓的爱意中，学生就会经常拥有发自内心的笑，久而久之，学生就爱笑了。

（二）平等互动让绿色课堂更具个性、智慧

杜威说：“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”绿色课堂要求教师体现“尊重”、“启迪”、“激励”的引导作用，在教学过程中激发学生主动参与和自主探究，让学生学会学习，在主动参与中自主发展。

1、生本互动

生本互动是指学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解。理解是能动的，带有创造性质的。真正的互动，能让学生最大限度地调动自身的经 验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。

如教《乌鸦喝水》一课，为了让学生了解乌鸦是怎样喝到水的，体会放进瓶里的石子与水的关系，黄老师要求学生充分地阅读文本，然后分小组进行实验，了解乌鸦喝水的过程。学生们你放一颗，我放一颗，瓶子里的水慢慢升高了。通过实验，学生们不仅实际了解了课文内容，同时也仔细体会和理解了词语“一颗一颗”和“慢慢”。最有价值的是，有学生在实验以后还提出值得探究的问题：水太少的时候，无论放多少石子乌鸦都不能喝到水。学生刚从情境中走出，便提出了很有创造性的问题，是基于文本，又高于文本的创造。可见绿色课堂，教师不再是知识的传播者，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，学生的探究性阅读和创造性阅读能力也得到了体现。

2、生生互动

课堂教学十分重视主体间的互动关系，它鼓励学生畅所欲言，彼此对话，相互交流，通过学生个体之间，学生主体与群众之间思维的碰撞和交融来共享知识的精彩与美妙。学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。教师要唤发起学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中，我们必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言，培养他们多角度思考问题的能力，激发他们的创造性。

如教学《自己去吧》一课，赖老师将学生提出的问题“鸭妈妈不是好 妈妈，她让小鸭子自己去游泳，遇到危险怎么办？”提升为一个富有争辩性的问题“鸭妈妈到底是不是好妈妈？”于是，一场课堂辩论便热闹地展开了，学生们激情荡漾，潜在的学习能动性和创造性被充分挖掘，他们在文本的世界里自由驰骋，在与文本、与同学的对话交流中主动建构，学有灵性，学有个性，课堂充满了鲜活与灵动。

3、师生互动

心动才会有行动。心理学指出：“经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生真正地动起来，学有所获。”在教学中，要经常引导学生动口说一说、读一读，遇到不懂的问题动手画一画，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。

如《荷叶圆圆》一课第五段的学习，周老师先让学生带着问题“小鱼儿为什么也喜欢荷叶？”充分地阅读文本，然后创设情境，举起一张大大的荷叶，轻轻地摇曳着，深情地对小朋友说：“现在，老师就是荷叶姐姐，喜欢我的小鱼儿们上来吧。” 于是，小鱼儿犹如一粒粒有灵性的音符，依顺心中美妙的旋律，环绕着教师，兜兜转转，摇摇曳曳。“小鱼儿，你们都在我荷叶下面干什么呢？”他们唧唧喳喳的，有的说在捉迷藏，有的说在跳舞，有的说在丢手绢…..我风趣地说：“难怪溅了我一身的水花！”美丽的荷塘，随孩子游动的节奏，于想象的风中翩然起舞，追逐嬉戏——奏响了和谐的天籁之音，自然之音，人性之音。瑞士心理学家皮亚杰说过：“传统的教育方法与新教育方法的对立，乃是被动性与主动性的对立。”假如我们教师能真真实实地走进新课程，真真实实地转变自己的角色，真真切切地倾听花（学生）开的声音，想方设法调动学生主动参与教学过程的积极性，那么，在课堂上，学生才能如同鱼儿在水中游弋、跳跃、呼吸新鲜空气，我们听到的将是响亮的回答声，看到的将是生本互动、生生互动、师生互动的喜人景象，感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力。

(三)放飞想象让绿色课堂更富有诗意

想象是创新的翅膀，更是发展的需要。人的想象力比知识更重要，因为“知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，绿色的课堂应当是让学生放飞想象的自由天地，教师应当在课堂上为学生提供想象的空间，让学生的思维得到创造性的开拓。

《秋天的雨》是一篇想象奇特、优美如诗的文章，课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。课文中那充满童话般的意境，需要教师运用创意的思路，去引导学生展开丰富的想象，在想象中达到心灵与文字的完美融合。在课堂上，黄老师创设了这样的情境：“大自然中有许许多多的动物、植物，你最想让自己成为哪一种动物、植物呢？”这是孩子们极感兴趣的话题，情绪很自然地被调动起来，纷纷畅所欲言，仿佛已置身于美丽的大自然中，成为其中的一员。看到孩子们 热情高涨，黄老师则趁热打铁：“小动物、小植物们，我知道你们都很喜欢秋天的雨，可随着冬爷爷的脚步越来越近，秋天的雨就要离开我们了，千言万语还没来得及说呢！请小动物、小植物们对秋天的雨说几句感谢的话吧！”这时，孩子们已经被老师带入到了童话般的世界，展开了想象的翅膀。“小蒲公英”说：“秋天的雨，我想和你做好朋友。有时我也真想成为一滴秋天的雨，在大自然里，我们可以一起快快乐乐地玩，一起捉迷藏！”“小菊花”说：“秋雨姐姐，非常感谢你给我带来快乐！你让我变得更美丽，蝴蝶、蜜蜂都成了我的好伙伴。”“小青蛙”说：“亲爱的小雨点，谢谢你为我的演唱会伴奏！你让我成为最棒的歌唱家。”“小燕子”说：“秋雨姑娘，你的电报我已收到，我要到南方去了，我不会忘记你这个好朋友，明年再见！”听到这些生动的描述，谁能说孩子的梦不是五彩斑斓的呢？充满想象的课堂才是充满生机的课堂、充满智慧的课堂、充满人文的课堂。绿色的课堂成了孩子们播撒梦想与激情的自由天地。

营造和谐的绿色教学环境，将其内化为浓浓的爱意，激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，充盈孩子们参与和智慧的声音，浸润孩子们的成长。实践证明，我们走出了一条特色的育人之路。

第五篇：呼唤生命的绿色

呼唤生命的绿色---演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午（下午）好！我演讲的题目是“呼唤生命的绿色”。

绿色位于光谱的中间，是一种平衡色。它象征着和平、友善、希望、和活力。绿色是植物的颜色，在中国文化中有生命的含义，同时也是春季的象征。

记得小时侯，我喜欢抬起头看那嫩绿的柳条，翠绿的松柏，淡绿的银杏，碧绿的河水，蔚蓝的天空„绿色就是人类生命的摇篮。可不知从哪天起，一棵棵高大的树木被砍了，一片片宽广的农田被毁了。污浊的洪流不停地淌进了大地的身躯，小河昔日美丽的面容消失了。大地失去了原有的绿色，被红色、褐色、黑色的液体涂抹得面目全非。面对着阳光下四处飘浮的油污泛出的刺眼的光芒，我们的心被刺痛了。我不禁向往着大地的绿色，呼唤起那生命的绿啊！

2l世纪可谓挑战与机遇并在，希望与困难并存，它在给我们带来无限美好憧憬的同时，也给我们带来许多难题，这其中环境问题尤为突出。一个国家人民对自己所生存的土地、河流与天空的关心程度，在很大意义上可以反映该国的知识水平与生存觉悟。据世界资源报告，世界上大气污染最严重的十大城市，中国就占了五个。中国是世界上水土流失最严重的国家之一；土地沙漠化正在加剧；缺水现象也相当严重，是世界上12个缺水国之一，而且江、河、湖、海水的污染也在日益加剧，近岸海水赤潮频繁„„

面对这严峻的环境形势,我们每一个中国人,都应该警醒,环境保护迫在眉睫,保护我们赖以生存的地球,营造绿色家园,应该成为我们的自觉行动。尤其是我们小学生，更应该从自我做起。植树节，为了绿色和环境所设定的节日，我们要尽可能的要求自己在每年的3月12日都去种植一棵小树。保护环境靠大家，只要我们人人都对绿色植物付出一些，那么，我们就会得到大自然最热情的回报！

今天我在这里用自己的声音与心灵,呼唤大家自觉行动,打造生态学校,生态家园,珍惜地球资源,创造美好的生活环境！同学们，环境保护应该从我做起，从身边的环保小行动做起，自觉的维护我们的家园，同时要积极向身边的人宣传环保知识，让更多的人来加入到环保的行列，让我们的地球更洁净，让我们的生命更鲜活，更灿烂！拥有了好的环境，我们才能创造出最美好的未来！

让我们一起，用实际行动，呼唤回那象征着生命的绿色吧！