【必备】背影作文300字[共五篇]

第一篇：【必备】背影作文300字

【必备】背影作文300字4篇

无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的背影作文300字4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

寂寞、伤心的时候，我喜欢看着天空傻傻的发呆！从来不知道为何伤心，为何寂寞？只知道这是天经地义的。

天空在我眼里，它就是我第二个好朋友，因为它不会欺骗我，它不会伤害我。它只会静静的站在我的面前，静静听我心灵的呼唤。它喜欢随着我迷茫的眼睛去探索，我也喜欢随着它不定的心情去改变自己。我知道这是没有人会注意的。闪烁的语言传来了你留下的守候。天还是那么美，我还是那么傻。

我不知道什么叫伤心什么叫寂寞？我只知道天空就是最好的见证。我曾认为天就是眼睛，因为它能看清世界，当朦胧的时候，它总能拍散那些雾气。现在我开始认为天空就是我自己，甚至你，因为天空，我学会寻找，因为天空，我学会你的忧郁，因为天空，我学会留恋的东西是怎样。

当天空穿上了天蓝色碎布的衣衫，我没有那种闲情雅致去欣赏，我却带上了一副不属于我的面具，硬邦邦的，把一切冷漠。或许只有这样，我才能留意到那冷冷的背影。甚至怀疑你背弃了我们。我想从天空的背影寻找你的背影，为什么我却要碰壁呢？神圣的背影却感觉不到你的气息，我放弃了慌张，放弃了迷惘，我的背影为你而留。

下班了，坐在公交车上，正低头看着萧红的散文集《我有着青春的时候》，突然眼前一道人影闪过，猛抬头一看，是一位老奶奶坐在了我对面。她的黑发中夹杂着一缕一缕白色的头发，满脸皱纹但慈祥。

我想，年逝，青春只是瞬间，有一天，我也会变成她那一般的模样。我有着青春的时候，我又该怎样度过自己的青春岁月呢？这时候，我想起了一个女子，在她身上，我曾用“岁月从不败美人”来描述她，她就是民国三才女之一的`张爱玲。

我又望了望她，一会儿，她突然笑着问身旁一位穿着黑色制服的乘务管理员下一站是哪儿。那是一个年轻的小伙子，戴着一副眼镜，他笑着说下一站，我帮你刷卡吧！又过了一会儿，她望了望我的手机笑着说，姑娘，这会几点了，我连忙打开手机告诉她这会六点十四了，她阳光般地笑了笑说谢谢。下车时，她又对那位乘务员说了声谢谢。

车到站了，她慢慢移着身子走到车门口，下车去了，我望着她离去的背影，想到了朱自清先生的那篇背影，他是描写自己父亲的，而我是描写一个陌生人的。

我一直不觉得母亲有多么的辛苦，只是一味索取，却从来没有想过给予。直到那个月夜，我才深刻感受到母亲的辛苦。

月光像往常一样笼罩天地万物，放学回来的我累得把鞋子扔到一旁，衣服也被随手扔在了沙发上，丝毫也没有顾及一旁正在打扫的母亲，母亲见状，便立即唠叨起来，说：“说了你多少次了，就是不记，回到家把鞋放进鞋柜里，把衣服挂起来，我刚收拾完，你就这样糟蹋我的劳动成果吗？快把这里收拾干净！”我一听这话便急了，也对母亲吼道：“我都上了一天学了，都快累死了，你就不能帮帮我吗？说完，我便愤愤地回到自己房间，赌气不吃晚饭。

快马加鞭写完作业，熄灯后只见月光独好，我忽然饿了，挪步客厅，鞋子被整齐地安置在柜子里，熨烫过的衣服是靓丽景致，桌上放着一碗热饭，我顾不了那么多了，狼吞虎咽地吃起来，在厨房里洗碗的母亲叮嘱我：“慢点，小心噎着，吃完把碗放这，我一会洗。”吃完饭，母亲又忙活起来，准备次日早餐，我回屋睡觉时，她还在不停地干活。

月光照在她的脸上，不知何时，几条皱纹悄悄爬上，她操劳的背影使我难忘。从此。我再也没有乱扔衣服鞋子，只因爱是给予。

从前，看到父亲的样子总是非常强壮的。单从后面看，可能更多是伸伸懒腰，捶捶背那个背影。

有一年冬天，父亲把火炉搬进屋子里，要生火。我看见父亲先伸一下腰，然后拖住炉子的下方，用尽全力向上一抬，慢慢地挪进了屋里。放下火炉时，爸爸顿时高大许多，我开心极了。最近意外一次，我走在爸爸后面，第一次注意到爸爸如此瘦弱，却又那么伟大。

当爸爸注意到我的眼神时，似乎高兴，又似伤心。他开始劈柴时，我说：爸爸，我能试一下吗？

不行，你还小，这大木头你劈不动的。爸爸说。

我可以的！我用坚定的眼神看着爸爸。

我先举起手，用力拿起斧头，接着我又抬起斧头一劈，断开了。半小时过去了。我才劈开2根很小的干柴。爸爸终于看不惯，拿着我的手开始教我如何使劲，我们一起劈起来爸爸额头汗珠不住地往下滴，压住了被我们翻腾起的灰尘，整整一大堆战利品，我们又把它请进屋，开始生火。这一次生的火比以前任何时候的要暖和得多，这火苗里闪烁着的不仅仅是父亲拿起我手那一刻的温暖和感动吧？

父亲那瘦小的背影烧掉了，父亲又变得就伟大起来了！

第二篇：背影读后感

《背影》读后感

父爱是一个内敛而沉默的词语。也许不如母爱那样受众人歌颂，因为他的爱是无言的，是沉默的。这点感想，是我在读《背影》这篇散文时又深刻体会到的。

那年冬天，朱自清的祖母去世了，父亲的生意接连失败，还变卖了家产，可谓祸不单行，雪上加霜。又借钱办了丧事后，和儿子朱自清回到南京。文章主要写了父亲在火车站上为儿子买橘子的细节，在那特殊的情况下，父亲对他的关爱和呵护丝毫没有减少，令朱自清每每想起，父亲的背影又在晶莹的泪光中闪过。

“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会儿、”“终于决定还是自己送我去。”从父亲的“再三嘱咐”、“甚是仔细”、“终于”、“怕”、“决定”、“自己”等词语，我们都可以深刻体会到父亲对朱自清的无限牵挂及放不下心。那时朱自清已二十岁，北京已来往过三次，是没有什么要紧的了，但父亲好像只把他当做小孩子，在父亲眼里，孩子是永远长不大的，恨不得把他牢牢锁在自己身边，护着他，不让他承受外界的伤害，永远快乐、平安地活在这个世上。

“他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这是描写父亲为帮朱自清买橘子，攀上高高的月台时的画面。朱自清看着父亲汗水湿了衣襟的背影，那肥胖的身影，那饱含岁月风沙的背影！朱自清不禁泪水潸潸而落。“过轨道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。”于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲努力为儿子展示出轻松的样子，是不想让儿子担心。在父亲的第二次背影中，朱自清不禁又头涔涔而泪潸潸了……

在经历种种磨难与挫折，家中作为顶梁柱的父亲仍然屹立不倒，对儿子的关心更是无微不至，在信中常提起：“我身体平安。”因而让儿子朱自清不必过于担心。父爱不似母爱那样在一言“爱你”，一语“想你”中体现的，而是在平凡琐碎的小事中一一展现。他的爱，如同大山，沉稳而永恒。

第三篇：《背影》读后感

《背影》读后感

重读《背影》

秋雨连绵，而我，便喜欢独自坐在书桌前，听着窗外似有若无的雨声，手捧一本《朱自清散文集》，细细品味。已记不清是多少次再读《背影》。中学时的我并不能体味其中深意。如今，我已日渐成长，书中父亲提着橘此文来源于范文搜网蹒跚的背影，已定格在我的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会引发我无限的感慨。

在中国几千年的浩瀚文海中，歌颂父母的文章不计其数，而《背影》却是最让我感动的一篇。也许就在于作者用普通人的眼睛去发现普通的父亲一个最普通不过的动作。而这恰恰触碰到了我心里某个最敏感的部分，让我想起我的父母，细腻的情感绵绵不绝，汇集成一条温柔的小溪，在我心中缓缓流过。

我敬佩和羡慕那些作家或擅于写作的人，可以把对父母的情感通过笔尖，自然而然地流泻于纸上，读来总能带动读者的心灵随之跃动，让心灵深处的情感也随之点燃，继而蔓延，情到深处，禁不住泪眼模糊，就像《背影》带给我们的感动。

于是我情不自禁地想到我的父母。想着虽然生活艰辛，但他们却乐观幸福的笑容；想起我放假回家，母亲见我时孩童般的喜悦；想到他们冬日里依然在凛冽的寒风中，守着收入微薄的小摊，任冷风吹痛了脸颊的身影；想起他们日渐加深的皱纹、愈加清晰的白发……真的，想到此处，我便忍不住泪眼濛濛。

平凡的父母给了我不平凡的此文来源于范文搜网。我有一个很简单的愿望：早日让父母卸下沉重的担此文来源于范文搜网，安享晚年的幸福。我只有尽我的努力让他们过得更好，因为我知道，父母，都是无私而伟大的。

第四篇：“背影”读后感

“背影”读后感

这是朱自清爷爷在上个世纪20年代写的作品。虽然时代离我们很久远，但仍能感觉到他们父子间那浓浓的感情。

最使我感动的是父亲对儿子那质朴无私的爱。“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了„„我再向外看时，他已经抱着朱红的橘子往回走了。”

每次读到这里，我都会被父亲那深深的爱给感动，情不自禁籁籁地流下了眼泪。儿子虽然已经20岁了，但父亲总是为他做这做那，在父亲眼里，儿子始终是最重要的。

由这我联想到在我的现实生活中，我的父母对我何尝不是这样，从咿呀学语，蹒跚迈步，到走进校门„„我成长的点点滴滴和每一点进步中，不都蕴涵着父母的哺育之恩吗？每天，当我还在睡梦当中，妈妈早已起床给我做好了早餐，为了让我多睡一会，总是在最后一刻才叫醒我。下午，妈妈接我回家，带着一天的工作疲惫准备好晚餐，吃完饭后，陪着我做作业，了解我的学习情况，无时无刻的关爱着我。

记得在三年级的时候，有一次我感冒发烧，妈妈先弄药给我喝，但是终究不放心，陪着我到深夜，一直等到我的烧退了，妈妈才合眼睡着。第二天早上，我烧退了，妈妈叫醒我，陪我吃完早饭，妈妈怕耽误我的功课，坚持送我去学校。但是她却不放心，中午冒着大雨来学校送药给我吃，当时她的衣服都湿透了，却顾不上自己对我问这问那。看着妈妈那湿漉漉的头发，我都分不清她脸上是雨水还是汗水。我鼻子一酸，眼泪在眼眶上翻滚，我忍住没让它流下来。当妈妈匆匆离去的时候，我却忘了问妈妈有没有吃饭，那一瞬间，我看着她的背影，在心里默默说：“妈妈，我爱你！”

读了《背影》一文后，我对父亲、母亲、父爱、母爱有了更深的体会，“慈母手中线，游子身上衣”，这两句诗，真真切切正的体现了母亲对孩子的爱啊！不管我长得多大，离家多远，都不能忘记父母对我的养育之恩。

父母的爱是神圣的，伟大的！我们每个人都要爱自己的爸爸妈妈，但我们还有一个共同的妈妈——她就是我们的祖国。我们在她的怀抱中幸福的生活、快乐的学习！我现在的任务就是好好学习，掌握知识，练就一身本领，长大后，回报父母，报效祖国！

第五篇：背影 教案

《背影》说课稿

尊敬的各位评委老师:

你们好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。下面我将从教材、学生、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面陈述我这堂课的教学设计。

新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。

一、说教材

1、教材地位

《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”为话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。也能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

2、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点： ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

5、课时安排：2课时

二、说学生

初中的学生大多被父母浓浓的爱包裹着，他们大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管以前已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。

三、说教法

“ 教无定法，贵在得法”基于以上的分析，为了让学生学有所获，根据新课标提出的学生是学习和发展的主体，结合我班学生的实际情况及本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、朗读法

指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

2、点拨法。以语言品味为主，采用点拨法启发，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。

3、多媒体教学法。

四、说学法

叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教的目的”。因此，在学法上，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路。据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。使学生从学会到会学，这样既学到了知识，又提高了能力。

1、朗读法

2、自主、合作学习：通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑。：通过讨论，突破难点，突出重点。

3、点拨法：通过引导，让学生明白抓住关键性语句可以有助于深层次地理解课文，甚至抓住一个词都可以达到纲举目张的效果。

4、圈点、勾画、批注的方法。

五、说教学过程

（一）、新课导入，激发情趣：

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：

1、导语：（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

（(此程序的设计是通过音乐渲染气氛，吸引学生，激起兴趣，）

2、预习指导：

借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。

（设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。）

（二）整体感知

1、检查预习：

⑴、学生介绍作者、作品（学生相互补充）⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。

(此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。)

2、听录音

配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。

（通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。）

3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。

4、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

（三）重点赏析

1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？

3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？

4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。(此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标（2）。)

教师小结：本为构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的深情也都倾注在背影上。

（四）、作业布置

1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（有助于学生对全文的理解。）

2、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许„„请你把你最感动的那个时刻记录先来。（回味亲情，为下次课作铺垫。）

六、说板书

教师的板书是在学生探究、讨论过程中，把本课的重、难点简要而全面的概括出来，使学生更好的掌握本篇课文，对课堂教学起到良好的辅助作用。附：板书设计

背影-----朱自清

想背影——难忘背影——不能忘怀

看背影——蹒跚背影——望父买橘

被背影——远去背影——父子分手

思背影——再现背影——别后怀念

《背影》说课稿

一、说教材

（一）单元教学要求

《背影》是北师大版语文教材七年级上册第三单元第一课，这一单元的课文是以亲情歌吟为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感受作品的语言风格。

（二）文章特点及地位

《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让深沉的父爱在朴素的文字、舒缓的语调中自然流淌，寓深情于质朴的语言描写中，蕴藉隽永。

它在教材中具有特殊的地位和作用。

1、能很好地引导学生感受爱、表达爱。这一单元是在上一单元阅读有关战争题材的作品，发出“世界，何时才能铸剑为犁”的询问的基础上，以“让世界充满爱”这一主题编排的一组叙事性作品单元。五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。由追忆保姆到感念父亲，再到关怀弱者，敬重平凡信客，使爱的内涵不断升华，使学生从课文中感悟到“爱”，这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己的情操。《背影》就处于由亲情扩展到博爱的这一枢纽地位，本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。

2、本文以叙述、描写为主要表达方式，是在上一单元初步把握叙事性作品六要素的基础上，对学生进行记叙能力的专项训练，为后面培养说明、议论能力及欣赏文学作品奠定基础。

3、本文语言朴实，饱含感情，而且贴近生活，跟本单元作品语言风格基本一致，容易让学生领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语言，这才是提高语言能力的正道的道理，（三）教学目标

知识与能力目标：

1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。

2、品味文章朴实却饱含深情的语言。

过程和方法目标：

1、体会关键性语句的含义和表达作用。

2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

3、体会作者的感情流程。

情感、态度和价值观目标：

体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

（四）教学重点

体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。

（五）教学难点

从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。

二、说学生

作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。

三、说教法

根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，教学方法介绍如下：

1、朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

2、研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如：四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用，同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心。

3、点拨法。深刻体会作者所选取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，在一个特殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。

四、说学法

依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法。

1、自主学习：通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑。

2、合作学习：通过讨论，突破难点，突出重点。

3、点拨指导：通过引导，让学生明白抓住关键性语句可以有助于深层次地理解课文，甚至抓住一个词都可以达到纲举目张的效果。

4、联系生活，理解课文。

五、说教学程序

本课计划安排二课时完成。

第一课时

[教学目标]

1、反复朗读课文，深刻体会作者洋溢在字里行间的人间至情。

2、整体感知课文，理清行文脉络。

[教学准备]

要求学生课前预习，早读检查（A、作家作品B写作背景C掌握生字生词D熟读课文，理清层次），[教学步骤]

一、导语设计

有人说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母爱是人间最圣洁、最伟大、最无私的爱。然而，走过生命历程的你是否意识到除了母爱之外，还有一种坚强、深沉却又无言的父爱？即使是不曾为五斗米折腰的铮铮铁汉朱自清也为这朴实平常的父爱而潸然泪下。那泪折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》去体会那份让无数读者感动过的感动。

二、反复朗读，整体把握

1、听朗读录音，让学生沉浸在文章的情感氛围中。

2、学生速读课文，把握文章叙事线索，复述课文内容。

（设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力。要求在预习、速读的基础上，把握“我最不能忘记的是他的背影”这句话是文章的文眼，了解回家奔丧、浦口分别、别后思念是叙述的事件，着力描写的是四次背影、四次流泪，而父亲过铁道买橘子的背影凝聚了深厚的父子情。）

3、学生放声朗读，圈点勾画，画出文中最感动自己的地方，并作简明点评，然后谈谈课文中最令你感动的是什么？

（设计意图：阅读是学生的个性化的创造行为，应当遵循阅读规律，珍视学生独特的阅读感受，充分尊重学生的自主阅读体验，让学生谈谈自己对课文的感悟。学生一般都能体会到父亲对儿子的无私的爱、儿子对父亲的理解。）

三、研究探讨，突出重点

问题设计如下：

1、本文的文眼是什么？

2、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开，用横线画出文中四次写背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的写法。

3、用波浪线画出写到背影时“我”当时的情绪或反应，即找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，分析我流泪的原因，分析泪中包含的父子间的感情。

4、理清文章思路，并进行板书。

“背影”是贯穿全文始终的线索，开头设疑——点出背影引起下文回忆；望父买橘——刻画背影，表现父亲对儿子的深挚感情，表达作者对父亲的感激；父子分手——惜别背影；结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。

（设计意图：这部分环节遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力，同时，明确本文巧妙的构思，水到渠成地解决了重点、难点问题）。

四、小结课文

父亲的背影，我的泪，相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。

五、布置作业

课外阅读辅导材料《父亲的信》，写出你最受感动的一处，并简要说明理由，下节课交流。

第二课时

[教学目标]

1、揣摩、品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。

2、体会父子情深，激发学生对父母的爱心。

[教学过程]

一、导入新课

辅导材料《父亲的信》中的父亲用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔。而《背影》中的父亲却在用他的行动、语言在尽情诠释着父爱的真谛。

二、研讨第六段课文，理解父子深情

1、配乐朗读第六语段，再现父亲的形象、动作，激起情感共鸣。

2、紧扣背影找出其中最富表现力的词语：两个“黑”，三个“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”，理解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意。

3、作者为什么看见这个“背影”，眼泪很快流下来了，又为何赶紧拭干了泪？

4、父亲“为什么扑扑身上的泥土，感到很轻松似的？”

5、第六段中父亲说了几句话，从文中找出来，联系日常生活父母亲对自己的关爱，体会、理解其中饱含的深情。

（设计意图：引导学生从文本出发，联系家庭背景，联系父亲朴实无华却饱含深情的话来理解父亲的爱子深情。）

三、点拨研讨，理解作者的感情流程

父亲疼爱儿子勿庸置疑，可是儿子是不是一开始就感受到了父爱呢？请结合课文分析分析。

（设计意图：新课标注重培养学生探究问题的能力，教师选取适当切入点，让学生从文本中善于发现问题，通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话，明白作者经历了由不解到顿悟到感念的情感历程，激发学生对父母的爱。陶冶情操。）

四、小结

这篇散文作者通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念等事情的描述，着力刻画了父亲过铁道买橘子时的背影，深情地表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

五、拓展训练

1、说话训练

你有过对父亲或亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。

2、交流

谈谈阅读《父亲的信》最受感动的一处，并简要说明理由。

六、写作训练

回忆爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对自己的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度自拟题目写一篇作文（写在周记上）。

七、说板书

点 背 影

父

悲伤的泪

望 背 影

感动的泪

寻 背 影

惜别的泪

忆 背 影

思念的泪

另辟蹊径

子

顿悟生情

板书简洁明白，突出本节课的重点和难点。

《背影》说课

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《背影》是义务教育课程标准教科书八年级（上）第二单元的课文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。对该篇的学习能更好引导学生进一步理解和掌握记叙散文这类文章的特点。

(二)、教材目标的确定

根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标：

1、知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点

2、能力目标：通过关键语句表达特殊的感情

3、德育目标：领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德

4、美育渗透：感受父子间的亲情，联系自身，净化灵魂。

(三)、教学重点

1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

(四)、教学难点

整体感知课文内容，品味揣摩语言

(五)、课时安排

第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；

第二课时：通过对重点文段的阅读、关键语句的品读、进一步体味父爱子的感情；

第三课时:体味子爱父,升华主题;

如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时是铺垫，第二、三课时是发展。本堂课侧重于第三课时的讲解。

二、说教法

由于文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，在处理教材时根据学生的情况、本课的特点，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法；

2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；

3、采用比较阅读，形象的图例，突破难点；

4、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。

三、说学法

对于学生来说，学法指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重对学生进行以下指导：

1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情；

2、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。

3、指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

四、说教学过程

（一）导入，激发情感，创设氛围

“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。千百年来歌颂母亲的文学作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？不是。只是父亲的爱是无声的。今天让我们走进《背影》，感受父亲的爱。

（二）探究课文：

1、本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。

2、几次“背影”各在什么地方？

（请同学们用笔将原文勾画出来）

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）

播放买橘一段影视作品，让学生感知并阅读该段

3、该段主要有两种描写手法——外貌描写和动作描写

让学生小组合作，找出本段的外貌描写和动作描写的词语。并分析“这是的背影。”

朗读，望父买橘见背影

父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重

（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便

（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

——这是一个艰难的背影！）

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

4、父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方式表达这种关爱？

父亲的语言

①不要紧，他们去不好。

②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

③我走了，到那边来信！

④进去吧，里边没人。

5、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？

①父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

②父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③父亲又惦念路途平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。

④父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

小结：

父亲性格内向，加之处境艰难，所以话语简短而不冗长，但不多的话语几乎都是深情的流露，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，爱子在心了。

6、对朱自清父亲，你能进行评价性的介绍吗？

一个——的父亲

7、面对父亲真挚的爱，儿子的表现怎样？

不理解→

顿悟、感动→

热爱

思念

最后一问，为下课时做铺垫。让学生回家找儿子对父亲的爱，又是怎样体现的？

实话实说

你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是••请你叙述一次让你让你最为感动的事。

感受深情（背景音乐《懂你》）

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗？

板书：

父←→爱←→子

父子深情

↓

升华

学会感受、学会爱