第一篇：《背影》导学提纲
【学习目标】
1、反复朗读课文，整体把握文章内容。
2、通过朗读，品味本文有情、有味、有厚度、有质感的语言。
3、学习作者抓住特定场景展开细节描写的方法。
4、在现实生活中，学会体悟父母真挚的爱。【学习重难点】
1、品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟本文所表现的父子之间真挚的感情。
2、学习细节描写的方法。【课时】一课时 【学习过程】 课前预习：
1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ()屑书jí（）参差（）不齐 擦拭（）tuí（）唐fù（）闲
2、结合课文，理解下列词语的意义。蹒跚：触目伤怀: 不能自已:惨淡: 情郁于中:大去: 祸不单行：
3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。【课堂学习】
一、情景导入：
有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草„„的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，也来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，一种不易察觉的爱。今天，我们一起来学习歌颂父爱的著名篇章——《背影》，它的作者是著名爱国学者朱自清先生。
二、自主合作学习：
1、出示学习目标
A、通过朗读，把握课文的主要内容。
B、品味本文有情、有味、有厚度、有质感的语言。C、学习作者抓住特定场景展开细节描写的方法。D、体会如山父爱的伟大。
2、交流预习情况，展示预习成果。
3、朗读课文，然后自主完成。（1）课文开篇点背影，在写作中叫开门见山，在本文中它有什么作用？（2）写父亲为什么先写家中的变故？
（3）本文父亲的“背影”在作者脑海中形成了定格，就是课文中第段中描写的；作者对父亲通过各种细节描写来描写，综合运用了、、等描写手法。仔细朗读本节，分析作者为什么详写此处?（4）文中四次写到自己流泪，分别表达了自己什么感情？
（5）文章结尾又提到父亲的背影，在结构上、内容上各有什么作用？
4、交流点拨，精读课文，深入思考。
（1）对文中父爱的句子加以赏析并完成P49《研讨与练习》3（2）仿写：
例：父爱是送别时父亲爬月台买橘子的背影，让我倍觉感动。父爱是。
（3）阅读资料链接，小组讨论。
（4）人人都说父爱如山，母爱如海，父亲大多是坚强而严厉的形象。而本文中描写的父爱更为细腻，多情。联系实际谈谈你对父爱的理解。
三、点拨讲解：
1、学习方法指导：运用各种细节描写，增强文章感染力。
2、板书： 开头破题点题 事情经过引出 望父买橘刻画背影 父子分手惜别 结尾抒怀照应
四、练习测评：
1、口头练习（伴你学P29自主学习4）
2、精读语段，回答问题。（课文第六段）⑴文中体现父亲要爬上月台不容易的词语有、、。
⑵这段父亲共说了三句话，试分析其含义： a、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。b、我走了，到那边来信。c、进去吧，里面没人。
⑶填写本段记叙的要素：时间：、地点：、人物：、事件：、结果：。
3、在生活中你一定观察过父亲劳作时的情景，请你运用细节进行描写。
五、布置作业：
1、将描写父亲买橘子过栅栏时的句子摘抄下来，写在积累本上。
2、读一篇描写父爱的文章，并将读后的感受写在积累本上。
资料链接
①朱自清的名作《背影》已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画„„ ②而我的眼前，我的心中，也有一幅鲜活的背影图。
③那是星期天的下午，我从城里放学回家，村里刚好在分山砍伐树木。久已没为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。④砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲捎来口信，叫我和他一起抬回家。松树根部大，梢部小，我自忖1.68米的块头，抬根部“小儿科”，就要去抬。父亲拦着说：“不行。你拾不起，骨头太嫩我来抬根，你抬梢。”父亲说完便便蹲下身子，准备把树扶上肩头。可是，试了几次都扶不上。我走到他面前，说：“爸，我来吧。”父亲却不同意。他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会。“天还早呢。”父亲说。
⑤一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声。使劲抱起松树扛到自己肩上。然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
⑥父亲终于站立了，虽然大树压得他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。
⑦我盯着他的背影，我的眼眶湿润了。几十年来，父亲为我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。他的容颜已在日出日落中憔悴了,他的背已在日出日落中微微弓起„„
⑧泪水模糊了我的眼睛，我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中„„“背”悬挂在我心中的高处。
1、文章④段中画“"线的语句表现了父亲怎样的思想感情?请简要回答。
2．文章第⑤段主要通过描写，细致刻画了父亲的形象。画”“线的语句表达了”我“怎样的思想感情?选出理解准确的一项。()A．”我“看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为”我“过去从未看到过这样动人的情景。
B．”我“看到了父亲为”我“承担重任的高大身影，感到了父亲对”我“的挚爱。
C．”我"第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象。
3、看到父亲的背影，“我的眼眶湿润了”，这是为什么？
4、“看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中”，如何理解这句话的含义？
参考答案： 预习略
二、自主学习
3、（1）表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。
（2）为下文引出背影渲染气氛，突出父亲受到的压力，引出下文。
（3）6;动作、语言、外貌。因为此处的背影是父亲在特定环境中的特出形象，父亲的老景颓唐，父爱真挚，都可以通过背影真切地表现。（4）难过感动依依惜别牵挂、怀念
（5）在结构上照应题目，与前文呼应，在内容上抒发对父亲的怀念之情。
4、详见参考书
四、2、（1）两手攀、两手缩、身子微倾。
（2）a、表现父亲对儿子的关怀体贴，是非周到，无微不至。b、表明父亲惦记儿子路途是否平安。C、表明父亲对儿子的细心关照。
（3）开车前车厢内外父亲和我父亲为我过铁道买橘子送别我感动得流泪 资料链接详见全解P86
第二篇：《背影》导案
《背影》导案 第一课时 教学目标：
1、读准字音，掌握词义
2、通读课文，了解内容、线索、结构
3、初步体会文章的思想感情 教学重点：感知 教学过程：
一、导入 作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。
二、学生自学，预习课文
1、了解作者： 《背影》选自_________。作者_________，字_________，江苏_________人。我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。
2、掌握生字读音 差使(chāi)颓唐(tuí)狼藉()踌躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)琐屑(xiè)妥帖(tuo)簌簌(sù)蹒跚(pán)(shān)奔sānɡ(丧)举zhù(箸)yū(迂)腐 交ｘｉè（卸）晶yínɡ(莹)shì(拭)擦 fù(赋)闲
3、掌握重点词义 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)纷纷落下的样子。(簌簌)乱七八糟的样子。(狼籍)细小而繁多(的事)。(琐屑)衰颓败落。(颓唐)看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。（触目伤怀）不幸的事接连发生。（祸不单行）
4、标段落序号，通读课文
三、整体感知
1、内容与结构（1）说说这篇文章主要写了一件什么事情？ 明确：父子二人在车站送别。（父子浦口送别）（2）说说这篇文章采用的什么记叙顺序？并试着划分结构。明确：倒叙 第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的背影。第二部分（第2～6段）：追忆与父亲在车站离别的情景。第三部分（第7段）：写别后的思念之情。
2、线索与主题（1）看看本文一共几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下出现的？并 试着仿照老师的例子概括一下。教师举例：第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为：怀念父亲，惦记背影。明确：第二次是在第6自然段，是父亲为自己买橘子的时候的背影，我们可以概括为：望父买橘，刻画背影； 第三次也是在第6自然段，是在父子分别得时候的背影，“等他的背影混入来来往往的人里”，我们可以概括为：父子分手，惜别背影； 第三次是在最后一段，是在文章的结尾，是儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现的父亲的“背影”。我们可以概括为：别后思念，再现背影。（2）请你说说本文的线索是什么？ 明确：根据第一问我们可以知道这篇文章是开头点出“背影”、中间追忆“背影”、结尾思念“背影”，“背影” 一词贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整而严谨，故线索就是“背影”（3）本文想通过“背影”表现一个什么中心？ 明确：父子情深。
四、整理笔记并完成学案 附板书： 《背影》 怀念父亲，惦记背影 望父买橘，刻画背影 父子分手，惜别背影 别后思念，再现背影 第二课时 教学目标：
1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。
2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。
3、探究2—5段的作用。教学重点：揣摩与探究 教学过程：
一、揣摩细节描写
1、父亲的背影（1）课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人？ 明确：望父买橘时的背影（2）请学生朗读这个“背影”，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？）揣摩其表达作用。明确：a外貌描写：“他戴着„„棉袍” 析：父亲的穿戴：黑、深青；布。把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，家境不好，穿着朴素，心情忧伤（沉重的背影！）b动作描写：“蹒跚„„的样子” 析：走路的姿势：蹒跚。可以看出父亲年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）爬月台动作：探、攀、缩、倾。“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。可以看出父亲行动不便，步履艰难（艰难的背影！）总结作用：突出父亲为儿子买橘子行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
2、父亲的语言 过渡：父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？（父亲的语言）这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？下面请大家找出来仔细揣摩。（1）学生自主学习、揣摩。（2）交流、展示。（3）明确：①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。总结：这里几句为数不多的话语，却字字流露出父亲对儿子的浓浓深情、对儿子的关爱。可见朴素的言语中往往含有深挚的爱意，平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
3、作者的流泪与自责 过渡：面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？（1）学生寻读课文，自主揣摩。（2）交流、展示。（3）明确：四次流泪，两次自责： A． 第1段：见父亲、睹家境、想祖母——难过之泪、悲伤之泪 B． 第6段：望父买橘、艰难背影——感动之泪、感激之泪 C． 第6段：父子离别，惜别背影──惆怅之泪、惜别之泪 D． 第7段：含泪读信，再现背影──思念之泪、辛酸之泪 E． 第5段：“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”──两次后悔自责，表明儿子理解父亲、爱父亲。
二、探究2——5的作用
1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？说说文章第2、3段写的是什么内容？请大家探究其在文章中的作用。分析：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖 母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。明确：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
2、文章第4、5段写的什么内容？请大家探究其在文章中的作用。分析：这2段写了很多小事，如嘱咐茶房、亲自送我、照看行李、忙讲价钱、送我上车、铺好座位、嘱托茶房等，体现了父亲对“我”无微不至的关心与爱护。明确：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是„„请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。第三课时
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．琐xiè（）6．晶莹（）7．踌躇（）8．pán shān（）
二、选词填空1．这些日子，家中光景很是（A），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡2．父亲终于不放心，怕茶房不（B）；颇踌躇了一会。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
三、选择出下列说法正确的一项（D）A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
四、阅读分析
（一）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是（）A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（）A．怕父亲因“我”流泪而伤心。B．为自己这么大还流泪而羞愧。C．怕父亲说“我”不坚强。D．怕别人笑“我”幼稚。5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（）A．外貌心理 B．动作 语言 C．外貌动作 D．语言 心理 6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？选出理解正确的一项（）。A．因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。B．因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C．因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。D．因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。7.为什么说父亲“心里很轻松似的”？选出理解准确的一项（）。A．因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。B．因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。C．因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。D．因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。理由：9.对这段文字理解正确的一项是（）。A．这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。B．这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。C．通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。D．对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。
（二）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？ 2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？ 3．概括这段文字的段意。《背影》学案 姓名： 班级： 第一课时 教学目标：
1、读准字音，掌握词义
2、通读课文，了解内容、线索、结构
3、初步体会文章的思想感情 教学重点：感知 教学过程：
一、导入 作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。
二、学生自学，预习课文
1、了解作者： 《背影》选自_________。作者_________，字_________，江苏_________人。我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。
2、掌握生字读音 差使()颓唐()狼藉()踌躇()()琐屑()妥帖()簌簌()蹒跚()()奔sānɡ()举zhù()yū()腐 交ｘｉè（）晶yínɡ()shì()擦 fù()闲
3、掌握重点词义 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。()纷纷落下的样子。()乱七八糟的样子。()细小而繁多(的事)。()衰颓败落。()看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。（）不幸的事接连发生。（）
4、标段落序号，通读课文
三、整体感知
1、说说这篇文章主要写了一件什么事情？
2、说说这篇文章采用的什么记叙顺序？并试着划分结构。
3、看看本文一共几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下出现的？并试着仿照老师的例子概括一下。教师举例：第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为：怀念父亲，惦记背影。第二次：在第 段，是 的背影，可以概括为： 第三次：在第 段，是 的背影，可以概括为： 第四次：在第 段，是 的背影，可以概括为：
4、请你说说本文的线索是什么？
5、本文想通过“背影”表现一个什么中心？ 第二课时 教学目标：
1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。
2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。
3、探究2—5段的作用。教学重点：揣摩与探究 教学过程：
一、揣摩细节描写
1、父亲的背影（1）课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人？（2）请学生朗读这个“背影”，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？）揣摩其表达作用。A、外貌描写，抓住、、特征，体现了： B、动作描写，运用、、、等动词，写出了：，表现了：
2、父亲的语言 过渡：父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？（父亲的语言）这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？下面请大家找出来仔细揣摩。①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！” 表达作用： ②“不要紧，他们去不好！” 表达作用：③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。” 表达作用： ④“我走了，到那边来信！” 表达作用： ⑤“进去吧，里边没人。” 表达作用：
3、作者的流泪与自责 过渡：面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？ 第一次流泪：是在 时候，是因为 流泪，是。第二次流泪：是在 时候，是因为 流泪，是。第三次流泪：是在 时候，是因为 流泪，是。第四次流泪：是在 时候，是因为 流泪，是。两次自责：是在第 段，作者为 而自责。
三、探究2——5的作用
1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ 说说文章第2、3段写的是什么内容？请大家探究其在文章中的作用。内容： 作用：
2、文章第4、5段写的什么内容？请大家探究其在文章中的作用。内容： 作用：
五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是„„请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。第三课时
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．琐xiè（）6．晶莹（）7．踌躇（）8．pán shān（）
二、选词填空1．这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡2．父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
三、选择出下列说法正确的一项（）A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
四、阅读分析
（一）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。4．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是（）A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（）A．怕父亲因“我”流泪而伤心。B．为自己这么大还流泪而羞愧。C．怕父亲说“我”不坚强。D．怕别人笑“我”幼稚。5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（）A．外貌心理 B．动作 语言 C．外貌动作 D．语言 心理 6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？选出理解正确的一项（）。A．因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。B．因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C．因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。D．因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。7.为什么说父亲“心里很轻松似的”？选出理解准确的一项（）。A．因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。B．因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。C．因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。D．因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。理由：9.对这段文字理解正确的一项是（）。A．这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。B．这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。C．通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。D．对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。
（二）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？3．概括这段文字的段意。
第三篇：《背影》导学案
七背影
【学习目标】
1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。【学习重点】
1、理解“背影”在全文中的作用。
2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【学习难点】作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。【知识链接】 1.走近作者
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。【自主学习】
1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí________chóu__________躇蹒跚．_________琐屑．________颓．唐___________diàn_________记 2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。（）感情聚积在心里不得发泄。（）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（）
3“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？_____________________________________ 4.仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是 __________________________________________ 5.《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章通过记述景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。【合作探究】
6.仔细阅读全文，看看作者几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么。几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情。
7.品读课文，回答下列问题
（1）本文中“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴?
(2)找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达效果。
（3）找出文中父亲说的第一句话“我为你买几个橘子去。”，坚持为一个二十几岁已年轻力壮、会照顾自己的儿子买
橘子，这是一个怎样的父亲？这句话在结构上有何作用？
（4）父亲“因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”“说定”改为“说过”好不好?
8.文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题，而偏偏以“背影”为题呢？
【精读精练】
<1>我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。<2>可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。<3>他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。<4>我赶紧拭干了泪。<5>怕他看见，也怕别人看见。<6>我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。<7>过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到这边时，我赶紧去搀他。<9>他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。<10>于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。<11>过了一会说：“我走了，到那边来信！”<12>我望着他走出去。<13>他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”<14>等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
9.文中写父亲背影的是哪句话？选出正确的一项（）
A.<1><3><6>B.<6><7><14>C.<1><3><14>D.<1><6><14>
10.选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（）A.父子情B.父亲的背影C.惜别D.买橘送别
11． 文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”？为什么？
12.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。第4句：第8句：
13.文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“等”、“再”字用得好，为什么？
14.我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。我的仿写：______________，；________。【拓展提升】
16.读了《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。
第四篇：背影导学案
《背影》导学案
主备：李永升 审核：初二语文组
●学习目标：
1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。●学习重点：
1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。2.学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.理清文章结构层次，理解背影的线索作用。●知识博览
一.了解作者和时代背景。
朱自清：散文家，诗人，民主战士。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段。
“近几年来”，再次转入对家庭境况的回忆，接着自然地进入对父亲一生的回忆，字里行间充满淡淡的哀愁。家境的衰落并非是父亲的无能，他“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，而是当时社会衰败、民不聊生，小资产阶级知识分子生活境遇每况愈下的一个缩影。从父亲的老境中可以看见当时的社会状况以及千百万知识分子困顿的身影。然后写父亲老年性格的变化。
如果深究一下父亲的性格为什么会变得这样呢?这是家境和社会状况日益恶化在父亲身上的反映，这里所要说明的并非是父爱的减退，而是表现生活对父亲的压力和磨难。这里所写的对父亲的理解，比“我”在浦口车站时的感触又深化了一层。
行文至此，作者用“但”字一转，写父亲的心情由郁闷怒怨到“终于忘却”，“只是惦记着我，惦记着我的儿子”，这并非是父亲的心境已经变好，“只是”一词就深刻地表明，父亲对前途、对社会已经绝望，只好把最后的希望寄托在儿子和孙子身上的无可奈何的心情。再写接读父亲的来信。父亲来信中的这句话是作者写作本文的触发点。“我身体平安”是怕儿子不放心的安慰的话，“大去之期不远”才是真实的情况。按照常理，“膀子疼痛”与“大去”之间相去甚远，但父亲由膀子疼痛就想到了死，这是老境颓唐的表现，是对生活绝望的反映。“我”由父亲的这句话，想起了父亲坎坷的一生，想起了父亲待“我”的许多好处，不由得百感交集，写下了这篇《背影》。
这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情。从这里我们也可以了解作者写这篇文章的背景，这对学习课文前面的内容是有帮助的。●自主学习
1、正音释词。
交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧（ｓāｎｇ）：丧，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，另读ｓàｎｇ，丢掉，失去，动词。
踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú）：犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐（ｙū）：拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）：走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（ｔｕí）：精神委靡，意气消沉。琐屑（ｘｉè）：指细小繁杂的事。晶莹（ｙíｎｇ）：光洁透明。差（ｃｈāｉ）使 狼藉（ｊí）
簌簌（ｓùｓù）赋（ｆù）闲 游逛（ｇｕàｎｇ）栅（ｚｈà）栏 举（ｚｈù）
●合作探究
一、导入新课
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？
二、划分段落层次，掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？
请找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳为：
①开篇寄思
②往事回忆
③结尾怀念
(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？
中间部分可以分成三个层次：
第一层次：交代父子分别时的家境
第二层次：送行前父亲的细心关照
第三层次：送行时看到父亲的背影 还可以有别的概括，比如：
中间部分可分为两个层次：
第一层次：交代家境
第二层次：浦口送别
在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：
第一、细心照顾
第二、车站买橘
第三、车门话别
(3)文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。
我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的是这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。
三、弄清情节线索，体会取材角度。
1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？ 这是很容易找到的。这就是“背影”。现在，要弄清楚以下几个问题：
2、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？
明确：感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。文章前三段作了交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，使作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。所以，也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。
3、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？ 明确：四次写背影的文字：
① 第一次“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。
② 第二次“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”—— 望父买橘时的背影。虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。
③ 第三次“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ——惜别时的背影。父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
④第四次“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”—— 泪光中再现背影。迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。
作者以背影为线索，把父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲深切的思念巧妙的抒发了。
4、找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。明确：
第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
5、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么关系呢？
明确：课文第2、3段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
四、重点语段品读。
本文4、5、6段，特别是第6段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。我们应认真阅读、体会。
（一）研读第四、五段
1.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？ 明确：课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有： ① 父亲因为事忙，托人送“我”，他再三嘱咐，甚是仔细； ② 尽管有事，终于决定亲自去送； ③ 给“我”拣定靠车门的一张椅子；
④ 嘱咐 “我”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉； ⑤ 又嘱咐茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心感人肺腑。
2.第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？
——照理父亲可以不必亲自送行，因为：第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。可是，父亲还是不放心，“终于决定还是自己送我去”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥贴”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。
作者很细致地叙述了父亲在送与不送上的犹疑不决。这一过程表面看好像是多余之笔，其实恰好极其生动自然地反映了父亲在老年光景惨淡、力不从心的情况下，爱子的特殊心态。“说定不送”则“再三嘱咐茶房”；“终于不放心”，踌躇之后还是“决定自己送我去”；“我再三劝”也无济于事。“我”已经二十岁了，其实用不着送。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？
——“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
4.作者为什么说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？
——这两句话是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。
父亲年纪大了，本可一切让儿子自己去做。但他不，却事必躬亲。先是“照看行李”，后是“忙着讲价钱”，再是“嘱咐路上小心”“不要受凉”等。做这些看来对于一个成人儿子的多余的事，已经足以使人感受到爱子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自责等一系列的叙述，就更反衬出父亲爱子之“执着”。作者两处责怪自己“那时真是太聪明了”，语言朴实真切，感人至深，写得也真是太高明了。4、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心，都是通过儿子的观察和感受来表现的，着重写了父亲的动作行为和语言。作者的叙述，毫不修饰，唯其朴实，始觉真切。表面看来，作者似乎是在那里向友人述说那次父亲送别的情景，事无巨细，原原本本；实际上，作者的述说却经过了精心的挑选，每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。
（二）研读第六段。
1.买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。这一段是分几层来写的？
——分四层：第一层写父亲执意自己去买橘子；第二层写父亲过铁路买橘；第三层写买橘回来；第四层写依依惜别。
2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候他心里是怎么想的？
——他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。
3.作者从背影描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影的感受和心情吗？
第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者勾画了一个大体的外貌（胖、穿黑布马褂）、然后不惜笔墨详细写了父亲的动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等词语表现出父亲行动艰难。写他平地走路，用“蹒跚”可见步履的不便。从月台下去，用“探”字动作写得很准确。手的动作用一个“攀”字那高度显示了，攀的吃力可以想像；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致。“向左微倾”“显出努力的样子”又点出爬的困难。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。正是这个“背影”，反映了父亲家境衰落的颓状；正是这个“背影”，反映了父亲送子远行的困顿；也正是这个“背影”，激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。
4.第三层写买橘回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一个细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？
——这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻松的样子是装出来的。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。“俯首甘为孺子牛”，父亲的慈爱是多么感人，多么崇高！
5.最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？ ——“我走了，到那边来信！”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西更显出老人关怀留恋之情。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。
6.最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。
——父亲不顾艰难给“我”买橘，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。
（三）体会课文表达的思想感情，总结中心意思。
前面梳理了文章的结构层次、情节线索和重点语句，处处都展现了人物的思想感情，我们应该是有体会的。现在的训练主要是语言的概括，要求简洁、准确。
中心意思：这篇散文记叙了几年前在浦口车站父亲送别“我”时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情。抒发了对父亲的深切怀念之情。
●每课一得
见面背景：祖母死了父亲失业}（祸不单行，家境惨淡）四次流泪：悲哀之泪（睹家境 想祖母 见父亲）
感动之泪（望父买橘）
惜别之泪（父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）四写背影：
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）五句话：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（忍悲痛宽慰儿子）“不要紧，他们去不好！”（担心照顾不周，还是自己去放心，）
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心口渴，体贴入微）“我走了，到那边来信。”（儿行千里父担忧）“进去吧，里头没人。”（担心行李的安全）
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
●挑战自我 一.语言运用
1.根据词义填写原词，并加注拼音。
(1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。原词是（），拼音（）。(2)纷纷落下的样子。原词是（），拼音（）。(3)细小而繁多的事。原词是（），拼音（）。(4)乱七八糟的样子。原词是（），拼音（）。
2.填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。(1)变卖典（）：。(2)不能自（）：。(3)触目伤（）：。(4)情（）于中：。
3.说出下列句中加点词的意思，并造句，使之表义不同于原句。(1)现在想想，我那里真是太聪明了！
表义（）。造句。(2)他终于不放心，颇踌躇了一会。
表义（）。造句。
4.判断正误。
(1)《背影》写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。()(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。()(3)《背影》写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。()(4)《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。()
二.文段阅读
（－）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
1.为什么说“正是祸不单行的日子”？
2.我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”？这是怎样的感情？ 3.当时父亲的处境如何？ 4.父亲讲的那句话表现了什么？
（二）①我说道：“爸爸，你走吧。”②他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”③我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。④走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。⑤父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。⑤我本来要去的，他不肯，只好让他去。⑦我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。⑧可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。⑨他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。⑩我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。(11)我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到这边时，我赶紧去搀他。(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(16)过一会说：“A___”我望着他走出去。(17)他走了几步，回头看见我，说：“B__”(18)等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1.用课文中的词语填空回答问题。
父亲的体形特征是___；穿戴的服饰是____；走路时的身形特点是____；表现父亲爬月台的动作有___ 2.“我走了，到那边来信！”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？ 答：__ __ 3.“进去吧，里边没人。”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？ 答：
4.对第(15)句理解准确的一项是（）
A.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。
B．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
C．泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。D．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。
【试题答案】 一.1.(1)蹒跚 ｐáｎｓｈāｎ(2)簌簌 ｓù ｓù(3)琐屑 ｓｕǒ ｘｉè(4)狼藉 ｌáｎɡ ｊí 2.(1)质 抵押(2)已 停止(控制)(3)怀 心(4)郁 聚积
3.(1)句中的“聪明”是褒词贬用，意思是幼稚无知，太不懂事。造句略(2)“踌躇”句中是犹豫的意思。还可作得意的样子讲。造句略 4.(1)√(2)√(3)×(4)√
二.文段阅读
（一）1.祖母死了，父亲的差使也交卸了。
2.看到因为父亲失业而满院狼藉、家境衰败，又想到祖母的去世，所以流下眼泪。这是悲哀的感情。
3.家庭和工作都发生不幸的事，处境困难。
4.安慰儿子，怕儿子太伤感，表现了父亲爱子之情。
（二）1.肥胖 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍 蹒跚、缩、倾、攀 2.A希望尽早得到儿子的平安家信，体现了父亲对儿子的牵挂。
3.B里面没人看护行李，怕儿子的行李丢失，怕给儿子的旅途造成不便，体现了父亲对儿子的关心。4.D 《背影》导学案(人教版八年级上册)
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【学习目标】
1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【学习重点】
整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
【学习难点】
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
【学习过程】
一．预习导学
1.作家作品填空。
朱自清，字（），江苏扬州人，现代著名的（）（）（）（），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（）（），诗文集（），代表作品有（）我们曾学习过他的文章（）。2.给下面加粗的字注意。
交卸（）奔丧（）橘子（）
迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）蹒跚（）狼藉（）
簌簌（）踌躇（）颓唐（）
3.解释词语或根据意思写词语。
亏空
惨淡
勾留
妥帖
踌躇
光景
琐屑
典质 自已
蹒跚
乱七八糟的样子（）
纷纷落下的样子（）
凄惨暗淡，不景气（）
失业在家（）
言行守旧，不合时宜（）
衰颓败落（）
看到某种情况，心里感到悲伤（）
感情积在心里不得发泄（）
4.有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇（）散文，通过对特定背景下（）的细致刻画，表现了（）。
二．课堂研讨
（一）导入
（二）多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。
（三）学生交流个人感受。
（四）合作探究
1.交流展示预习导学4.2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？
4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
5.研读课文第6段。
（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？
（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？
三．巩固延伸
1.《背影》一文是现代作家（）写的一篇反映（）的散文。作者在开篇交代家庭境况，其作用是（）。作者着力刻画父亲背影的原因是（）。
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
乱七八糟的样子
（）
凄惨暗淡，不景气（）
看到心里感到悲伤（）
感情聚积在心里不得发泄（）
细小而繁多（的事）（）
不幸的事接连发生（）
3.对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是
[
]
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
4.阅读
父亲的驼背
父亲就这样无言地用lín（）xún（）驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒（）着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里。第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng（），淋漓的脓血像山泉一样gǔ（）gǔ（）地朝外涌着，上学成了一种负担。父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍（）学的，走不动时父亲背也得背到学校去。于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯（）的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会kāng（）kǎi（）地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击过后留下的一道lèng（）坎。我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁铧而________（a．坚韧b．坚强c．刚强）着。那么父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被________（a．震动b．震撼c．感动）了，我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。记得有个星期六中午放学回家，我用手________（a．抚摸b．摸着c．摩娑）着父亲汗涔涔（）的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。就这样，我在父亲的驼背上谈着历史的烟云，读着未来的幻梦„„（1）给文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。
（2）选择合适的词填在文中横线上。
（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辞手法，起什么作用。
（4）这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？
（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意，此文抓住了什么？两文有异曲同工之妙，“妙”在什么地方？
参考答案
《背影》
第一课时
课堂研讨
（四）1.叙事抒情
背影
深沉的父爱
2.背影 全文可分三部分
第一部分（第一段）：开篇点题，引出背影，背影成为贯穿全文的叙事线索；第二部分（第2—6段）：回忆往事，望父买橘，刻画背影 ；第三部分（第7段）：结尾抒怀，照应背影。
3.四次
第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与开头呼应。最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。
4.四次
第一次流泪是回家奔丧，看到家境衰败，祖母去世，父亲失业，因伤心而 流泪；第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第三次是因为和父亲分别，依恋、牵挂、不舍而流泪；第四次是几年不见，泪光中再现背影，因思念而流泪。
5.（3）语言、外貌和动作描写
举例略。
（4）走、探、攀、缩、倾。这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
（5）略。
（6）父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松。
巩固延伸
1.朱自清 父子深情
渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。
“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子最深刻的印象。
2.狼藉
惨淡
触目伤怀
情郁与中
琐屑
祸不单行
3.C.4.（1）嶙峋、疮、汩汩、慷慨、塄
zǎn chuò
xùn cén
（2）坚韧
震撼
摩挲
（3）“父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着、积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。”比喻生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难，突出表现了父亲博大而深沉的爱。
（4）这两件事在我的人生历程中极为重要，令我永生难忘，获益无穷。
(5)“驼背”
《背影》表述了作者对父爱的深切理解。本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇高的敬意和无限的感激之情，两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线贯穿全文，意蕴丰富，耐人寻味，这是它们的妙处所在。
《背影》导学案
(2011-10-21 11:06:17)转载▼ 《背影》导学案 学习目标
1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握思想感情；
2、领会理解父子之间深厚的感情。3.体会细节描写对于表现人物的作用 相关资料
1、作家作品
《背影》是一篇叙事抒情的散文，选自《朱自清散文全集》。朱自清，字佩弦，江苏省扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民族的骨气”。代表作品有散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》等等。
2、《背影》是在什么情况下写的？
篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
3、“那年冬天”
查《朱自清传》（陈孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大学预科的，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。导学练习
（一）自主练习
1、正音练习：给下列的词注音
交卸（）奔丧（晶莹（）迂腐（栅栏（）差使（狼藉（）妥帖（颓唐（）蹒跚（拭干（）举箸（2、看解释写出相应的词语
乱七八糟的样子..凄惨暗淡，不景气.短时间停留.衰颓败落 伤
感情积在心里不得发泄
（二）文学常识）橘子（））琐屑（））照看行李（））踌躇（））簌簌（））游逛（）纷纷落下的样子 失业在家 言行守旧，不合时宜 看到某种情况，心里感到悲细小而繁多（的事）朱自清，字----------，江苏省扬州人，现代著名的-------------诗人、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民族的骨气”。代表作品有散文、、等等。
（三）导学提纲
1、有感情的朗读课文，谈谈你读过此文后的感受？
2、父爱是文章的主题，用“父爱”或“父爱如山”做文章的题目岂不更好？
3、（1）文中共出现几次“背影”？请用“ 的背影”的句式分别加以概括。
（2）你认为那一次背影的描写最为具体，最感人？（抓住关键性的字词加以品读分析）
4、既然“望父买橘”是文章的重点部分，作者为什么花如此多的笔墨写之前回家奔丧的种种呢？
5、望着父亲的背影，“我”不仅潸然泪下，这泪水中涌动者怎样的深情,是感激、感动，还是怜惜、愧疚？试着谈谈自己的理解和体会？
第五篇：背影(导案)
背影（导案）
一、课程标准及教材分析
课标要求： “注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”
教材分析： 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
二、目标解析 知识与技能：
能正确读写本课要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识； 过程与方法：
整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 情感态度与价值观：
品味重要词句所包含的思想感情，理解作者对父亲的爱的变化。教学重点.难点：
在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。
对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。课前准备：
多媒体课件。课时安排：6课时
三、学情分析
学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。
四、预习设计
1.朗读课文，圈画文中的生字词。
交卸()迂腐()栅栏()颓唐()举箸()．．．．．琐屑（）踌躇（）蹒跚（）簌簌()颇（）．．．．．．．．．
狼藉（）差使（）亏空（）拭泪（）奔丧（）．．．．．典质（）赋闲（）．．2．积累文中多音字，读准字音。
奔丧(sāng)照看(kàn)行李 差(chāi)使 丧 看 差 差()不多
丧(sàng)失 看（kān）护 差(chā)别
3．解释下列词语的含义。参()差 狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。情郁其中：感情积聚在心里。琐屑：细小而繁多（的事）。
大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。4．文学常识。
朱自清(1899—1948)，字，号。江苏省扬州市人，现代著名的、、。作品收在。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《 》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《 》、《荷塘月色》、《 》。
五、学习过程
【初读课文，整体感知】
1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？本文写作线索是什么？
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。背影。
2.跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？
祖母去世 父亲失业 祸不单行 家境惨淡
3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。我对课文《背影》内容的初探：全文共 个自然段，可分成 部分？请概括各部分的大意。
第一部分（①）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分（②―⑥）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层（②③）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（④⑤）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（⑥）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。第三部分（⑦）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。【合作探究】
1.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？
四次 第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与开头呼应。最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。2.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
四次 第一次流泪是回家奔丧，看到家境衰败，祖母去世，父亲失业，因伤心而 流泪；第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第三次是因为和父亲分别，依恋、牵挂、不舍而流泪；第四次是几年不见，泪光中再现背影，因思念而流泪。
3.文中父亲的话语非常简短，但在特殊的背景下，却饱含着深情，请结合具体的语境，分析下面话语包含着怎样的思想感情。
（1）事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！虽然父亲遭受很多灾难,但还是向上、乐观、坚强.（2）不要紧，他们去不好！
十分爱“我”,即使关照了很多,自己还要找工作,还是来送“我”（3）我走了，到那边来信！对“我”牵肠挂肚（4）“进去吧,里边没人.”
对“我”深沉的爱,希望“我”别送他了 4.研读课文第6段。
（1）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明（在文中画出来）。语言、外貌和动作描写 举例略。
（2）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
走、探、攀、缩、倾。这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
（3）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？ 第一次流泪是作者望父买橘流下的感动的泪,表达了作者对父亲的感激之情.滴二次流泪是因为父子离别而留下的不舍的泪,表达了作者与父亲离别时的依依不舍之情.（4）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ 父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松。
六、知识拓展 1.作家作品
朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、(民主战士)。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》。
2.资料:背景链接
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3.原文
背 影
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，4
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，5
举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
1925年10月在北京。
七、课堂检测
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1．这段文字写到了父亲的两次背影，请分别给每次背影命名。2．文中描写父亲去买橘子时的背影的动词有哪些？
3．“我”看到父亲艰难地爬上月台的样子，“我的眼泪很快地流下来了”，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”。说明作者此刻是怎样的心情？
4．“我走了，到那边来信”，“进去吧，里边没人。”两句表现作者的心理活动是（）。A、父亲不放心儿子，表现父亲谨慎的性格。
B、离别时父亲反复叮嘱，提醒，表现父亲对儿子的惦念，无微不至的体贴、关心的深挚的爱。C、儿子要远离父亲了，父亲心里很难过，叮嘱儿子，怕儿子行李丢失，表现父亲很小气。D、父亲嘱咐儿子来信，怕儿子不孝敬老人。
5．对“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”的理解正确的是（）
A、“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净，所以扑扑土以后心里就轻松了，B、泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
C、泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲能为儿子买橘子而感到内满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。
D、泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心满足，是父亲一片爱子之心的自然流露
6．这段文字在描写父亲时，从那几个角度（人物描写方法）进行描写？至少两个，并分别举例说明。
答案：
1．望父买橘、父子分别（父子离别）2．探、攀、缩、微倾、爬
3．“我”此时百感交集，理解、愧疚、感激、担忧等。“我赶紧拭干了泪”是怕父亲见我这样而担心。“怕别人看见”是因为自己觉得自己是男人，不应该轻易流泪。4．B 5．D 6．外貌描写，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 语言描写，“我走了，到那边来信！”
动作描写，“他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
八、教学反思
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