模仿的作文400字[优秀范文5篇]

第一篇：模仿的作文400字

模仿的作文400字六篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的模仿的作文400字6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

模仿的作文400字 篇1

这个周末，老师给我们布置了一项有趣而又特别的作业模仿秀。听到这个消息，我情不自禁地手舞足蹈起来，因为我十分擅长模仿。

可是，模仿谁呢？我心中打起了问号，不管我怎样绞尽脑汁的想，却怎么也不知道模仿谁！正在这时，我不经意的瞥见了桌子上放着的墨镜，顿时眼睛一亮，我可以模仿鸟叔呀！但是墨镜有了，西装去哪里找呀？妈妈提议说：你可以去舅舅那里借。于是，我便飞快地跑到舅舅家借了一身西服，利索的穿上，佩戴上墨镜，然后从房间里大摇大摆的走出来，家人看到后说我简直帅呆了，我也得意了起来。之后我便开始模仿了：瞧，只见我左手在上，右手在下，交叉在一起。双腿叉开并右脚抬起，跳起迪斯科来，样子非常滑稽。看到我这副高傲的模样，大家都哈哈大笑起来，我从镜子里看到自己这副模样，也忍不住大笑了起来。

通过这次模仿秀，不仅使我从紧张的学习中放松了许多，而且又让我感受到家人对我无限的关爱与付出。在此，我也十分感谢爸爸妈妈能从百忙中抽出时间和我一起参加我的模仿秀。

模仿的作文400字 篇2

今天，我们玩了个游戏动物模仿秀，你想去看看那些可爱的动物吗？我们走吧。

哇呜哇呜，你听，这是韩顾瑞扮演的大老虎在叫呢！他一定饿坏了。大老虎左顾右盼，走来走去。突然，他一甩头，凶恶的眼神盯住了朱函逸小猪，嘟了嘟嘴，一下子从岩石后跳到半空，扑向小猪，用尖锐的细爪子按住小猪，血盆大口咬住了小猪。小猪软绵绵地倒地了，那只凶狠的大老虎正津津有味地吃午餐呢！看完他们的表演，大家都笑趴在桌子上。

杨云博自告奋勇举起了手说要演猴子。他面带微笑走上台，蹲在地上。顾老师一说开始，杨云博马上开始了精彩又幽默的表演。只见他双手弯曲，抓耳挠腮，嘴中发出吱吱吱吱的声音，身体前后摇摆，一跳一跳地向前走去。忽然，他眼睛一亮，仿佛发现了什么人间美味似的，身子往上一抬，一边手脚并用地往前爬去，一边咯咯咯地大笑着。他四处张望，观察四周有没有人，然后伸手一拿，皱着眉头，拼命地咬啊咬，结果好像没有吃到肉，却掉了一颗大牙。他生气极了，不停地抓手抓脑门，他用尽全力敲着桌子，终于打开了核桃，大口大口啃起来，吃得可香了！看了他的表演，有的同学笑得前仰后合；有的笑得滚到地上；还有的已经笑得肚子疼了。

最后，朱函逸表演了野猪偷玉米。他伏在猪圈，两眼直勾勾盯着玉米，口水流了下来，他按捺不住心情，跃过猪栏，直奔玉米田，痛快地吃了一顿。

你喜欢这个游戏吗？回家后也可以试着玩玩哦。

模仿的作文400字 篇3

我的小弟弟9个月大，他长着一双忽闪忽闪的大眼睛，小嘴巴一笑露出一副逗人的可爱模样。特别是想起他那幼稚的动作，我就不由得发笑。妈妈说这个阶段正是他语言动作发展最快时期，就经常教他一些简单的语言和动作。刚开始妈妈教了他一个“再见”的动作，他学得很好，过一会儿他又忘了。后来妈妈又教他一个“没有”的动作。只见他两手一拍，两只手掌向处一翻，嘴里还不忘乱喊着“嘛”，学得非常快。

有一次放学后，我看到妈妈带着弟弟在街上玩，大老远我看到弟弟在看着我笑，我笑着走近他时，抬手作出一个见面的动作，嘴里“嗨”了一下。没想到这无意间的动作被弟弟记住了。等我上学给他再见时，他却一边用小手挥动着“再见”的动作，而嘴里却“嗨”着。惹得我们都哈哈大笑。而他也竟跟着嘿嘿笑着。

还有一次妈妈一边抱着弟弟，一边打着电话，弟弟见了非要抢电话，等妈妈打完了把手机递到他手里时，又一个令人想不到的事情发生了，他竟然把手机放在自己的耳朵上，嘴里还发出“哎”的声音来，真的'很像在打电话。

看了我弟弟的模仿秀，你说我的弟弟可爱吗？

模仿的作文400字 篇4

我有个可爱的弟弟，刚一岁半，他很爱笑，一笑起来那两个小酒窝就像绽放的小花。他最大的特点就是喜欢模仿，我们称他为“模仿大师”。

“模仿大师”一出场，总能把大家逗个乐。记得有一次，我站在餐桌旁，左手拿着水杯，右手拿着水壶倒水，发出咕咚咕咚的声音。一旁的弟弟听见了，目不转睛地盯着我，我以为他是在发呆，所以并没有在意。我倒完水便走开了。这时我的弟弟嗖的一下爬上椅子，学着我的样子，右手拎起水壶往菜盘里倒水，给盘里的大虾洗了个热水澡。在一旁的我见了差点直接喷水，他只是扭头对我傻笑。在一旁的妈妈气得直翻白眼儿，但最后还是无奈地笑了。

今天“模仿大师”再次上线！早晨，爸爸一手拿着镜子，右手拿着刮胡刀在客厅里剃胡子，“模仿大师”见状也抓过身边的遥控器在自己的下巴滑来滑去，嘴里还发出“吱、吱”的声音。我本以为弟弟在玩遥控器呢，可看着他们父子俩一样的动作，一样的神态，我禁不住哈哈大笑。这位“模仿大师”也贼贼地笑了。

“模仿大师”的表演可不只这些，浇花、写字、吃饭……十分称职，随时随地。也正是因为他，我们家增添了许多乐趣！

我爱你，我的弟弟——我们家的“模仿大师”。

模仿的作文400字 篇5

我的弟弟快三周岁了，个子中等，头小小，像个“一休哥”。他最喜欢就是各种模仿秀。

一个周日的下午，我们家来了客人。他们是我的朋友——东东全家。晚饭后，我们开了一场小晚会。

我和东东上了台，弟弟也立马跟着上台了。他一上台就说：“大家好，接下来我们三个人一起表演。”于是，我吹起了笛子，东东跟着我的伴奏唱起了歌。

最搞笑的就是弟弟了，他一会儿模仿我，用笔当作笛子，放在嘴唇下面“呼呼”地吹起来，嘴里还模仿着笛子的声音发出“嘟嘟”声。一会儿又模仿东东的样子，唱着乱七八糟的歌，还张牙舞爪地跳着舞呢！

因为我学过的歌曲有限，不一会就唱完了。所以我们又念起了诗。我念一首，东东念一首。弟弟也跟着我们有模有样地念着诗，可是他念的内容谁也听不懂。

我们表演完了，我和东东鞠了个躬，说：“谢谢大家！”弟弟也跟着我们鞠了个躬，并说“谢谢大家！”最后和我们一摇一摆地走下舞台。这场晚会圆满地结束了。

这就是我喜欢模仿的弟弟，我超级爱他！

模仿的作文400字 篇6

我的弟弟叫郑云瀚，他非常可爱，又很乖。

弟弟非常爱观察，观察后模仿别人的语言或动作。

有一次，他和二姑到我家来玩，到我家后，他把屉子全部打开，把好玩的东西选出来，最后他发现了毛线，把它拿出来，把毛线上面的针抽出来，放在眼前挥一挥的，当时我被他吓出了一身汗，我把针和毛线从他手里抢过来，他学我，把空气一把抓住，放在身后。我大喊了一声：瀚瀚。他也大喊；瀚瀚。把我逗乐极了。

还有一次，他把责任推在我爸爸身上。听我慢慢讲吧!当时弟弟拿着幺幺的眼镜玩，把那眼镜的脚架弄断了，他连忙把眼镜放下跑了，我看见后，问他；瀚瀚，眼镜是谁折断的？他指着爸爸说；舅舅。我又问了他几次，他还指着我爸爸说；舅舅。我说；撒谎的孩子不乖他连忙说；是瀚瀚。

弟弟虽小，但他做每一件事都很认真。一圈双面胶，他非要把它竖着放好，如果倒下他又放，倒下又放。直到双面胶平稳地站好才行。放好后，他要让身后的人鼓掌，然后笑了，笑得那样甜，笑地那样可爱。

弟弟虽然有时很调皮，让人很生气，但我们还是挺喜欢他。

第二篇：最容易模仿的优秀作文

最简单、最容易模仿的的范文！看仔细了哦！

白正鹏编写

我心中的风景

我的家是个有山有水的小山村，她的美丽、秀气在我心中珍藏着一道道亮丽的风景线。(总领全文，2句话)

田野里（小标题一）

田野里的风景可真美啊。（概括此部分内容）黄色的油菜花在微风的吹拂下，好象无数的小黄蝶在花中翩翩起舞;小燕子忽而从远处的电线直冲下来，忽而又扑地直蹿天空；牛儿正津津有味，自由自在地吃青青的嫩草，农民伯伯一手牵着僵绳，一边吆喝着：“左左”，而牛儿却以：哞哞的叫声来回应，多美的一幅田野风景光图啊！

溪流旁（小标题二）

山村里的溪总是那么明亮。（概括此部分内容）听“哗啦哗啦”那是溪水在唱歌哩！溪水可真绿啊！就像一颗碧绿无瑕的翡翠。在这样的环境下当然少不了快爽朗的洗衣女，她们用一根子在衣服上敲几下，然后往水中一撒，多干净呀！

手脚快的三下二下就好了，然后站起身理理头发，拉拉衣服说：“你们慢洗我先走了。”

然而回应者会说：“慢走别摔着！”

大树下（小标题三）

村口的大树下是老人的乐园。看！一对白苍苍的老人正全神贯注地下着象棋呢，旁边围着一大群人，七嘴八舌地评论着，不是传来一句：“秃老七，你好历害我甘拜下风啦！瞧：三们老奶奶正凑在一块促膝长谈，好像有什么喜事，她们笑得是那样的开心„„

在我心中，我的故乡永远是最亮丽的风景。（总结全文，前后呼应。2句话）

我心中的风景

时光流转不停，在遗忘与记忆交替的成长岁月中，身边人来人往，而你却在我的心中从开始到现在，也将直到永远，因为你，是陪伴我一生的最美的风景。（开篇点题）

小时候，你是我心中的风景。（概括第一部分内容，紧扣题目，点题）我小的时候，吵闹任性的时候„„哼着曲调，拨时光之盘逆转，我看到了我的小时候，那时的你，常常牵起我的小手，带我看最美的风景，因为牵着你的手，似乎一切都变成了风景，你就是我的风景，虽然平凡，但无限慈爱，虽然普通，但却是我最想见到也立志长大后要永远守护的人，因为不辞辛劳地守护我长大的人，一直都是你，从那时起，你就是我心里最美的风景。（总结此部分内容，点题）

长大后，你是我心中的风景。（概括第二部分内容，紧扣题目点题）望着天空，看着太阳急急落下又缓缓升起，看着流年匆匆卷来又向遥远的地方奔去，我就这样在你的陪伴下一点点长大，现在的我，开始有了理想，看到岁月在你的脸上留下痕迹，我想要更加努力，想要实现理想让我来守护你，而成长的路途充满坎坷，当我满怀信心却一次次失败时，疼痛的颜色布满了我的天空，生活中似乎不再有风景，我的耳边突然有了你永远亲切的声音：“许多梦想都是很难实现的，但追求梦想的人从不放弃流泪流汗的机会，因为这些生命中动人的细节丰富了生命的内涵。”你的话语让我重新擦掉眼里的忧伤，重新看到了最美的风景，因为你，我看到了阳光，看到了彩虹，看到了生命的溢彩流光。长大后，你就是我心里最美的风景。（总结此部分内容，点题）

未来，你是我心中的风景。（概括第三部分内容，点题）

因为你，我成为了我，来到世上欣赏到了阳光；因为你，我体验到了成长，享受到了爱，我想，我和你永远都不会分离，只要我的生命不息，你就永远住在我心里，是我最美的风景。（总结此段，点题）

想着我心中永远最美的风景，我轻声地呢喃着：“妈妈，我爱你！”（总结全文，升华主题，最后再次点题！2句话）

第三篇：动物模仿

《动物模仿操》教学设计（水平一）

一、设计理念

注重“以学生为主体”，运用多种教学方法，激发学生学习基本体操的兴趣，培养学生的模仿与观察能力，发展协调性、节奏感。

二、教学目标

1、激发学生学习基本体操的兴趣与热情，培养学生参与活动的主动性与积极性。

2、初步掌握模仿操的动作方法和要领，模仿形象，节奏感强；发展学生的上下肢力量、灵敏、协调等素质；培养模仿与观察能力。

3、培养学生的自我表现和群体合作意识。

三、教材分析 针对小学二年级学生的生理和心理特点，本课教材选取了孩子们喜爱的小动物创编了模仿操。动作简单、特点鲜明，很容易模仿学习。教学中，充分抓住这个年龄段孩子的心理特点，以模仿练习为主。

四、学情分析 水平一阶段的孩子活泼好动，有强烈的好奇心且想象力丰富，模仿能力强。在教学中，教师应精讲，多练，以模仿练习为主。积极为学生创造条件，多给他们创造、思考、表现的机会，创造集体合作的空间，让学生充分体验运动的乐趣，促进其身心健康快乐的发展。

五、教学重点和难点

教学重点：学会模仿操。

教学难点：模仿形象，节奏准确。

六、教学过程：

主题 动物模仿操 教学

内容 自编动物模仿操、动物障碍接力（跳、爬）

教学

目标

1、激发学生学习基本体操的兴趣与热情，培养学生参与活动的主动性与积极性。

2、初步掌握模仿操的动作方法和要领，模仿形象，节奏感强；发展学生的上下肢力量、灵敏、协调等素质；培养模仿与观察能力。

3、培养学生的自我表现和群体合作意识。

......

第四篇：作文“模仿”

模仿

现在，虽然我已经成为一个“小大人”了，但是，我仍旧记得以前那件“小事”…...还记得那一次，为了能哄表弟开心，我甚至不惜自毁形象，模仿成“笑星”的样子…… 那一天，姨妈来我家做客，但是父亲不在家，姨妈觉得冷清，就找了一些人去打牌去了。不行，表弟“哇哇”大哭起来，震耳欲聋的声音在我耳边“吵闹一番”。终于，我想到了一个好主意。因为，我经常看电视，所以我才想到模仿谁了。那就是“笑星”！后来我就学……

正好，电视里刚好出现“救星”。“笑星”登场了，我看“笑星”一边说，一边还做动作，可有趣了。我差点没笑出声来。接着，我一边学他，一边看他做动作。我自己都觉得有趣极了！

接着，只见那“笑星”忙着说话，做动作，连自己摔下来都不知道。后来，只看见在他的脚旁边有秘密武器——半根香蕉皮。

连我都忍不住笑了笑。忙对表弟说了一句：“表弟，我可要出绝招了！”一边说着，一边还拿着一根香蕉吃着，然后一口气全吞进肚子里面了，“咕噜”一声就已经进了“肠道”里了。之后，我忙扔了香蕉皮，还有有生有趣地说着，一不小心，就“踩”到了——香蕉皮。还情不愿地重重跌落在了“冷冷”的地面上。我只说了一句话：“我还没有准备好呢！”我立马开始埋怨那根“香蕉皮”了。

只见，表弟忽然停止哭声，转为“大笑”了。这间房子里，似乎只能听见他那甜美的笑声了。我也情不自禁地笑了起来，因为我发现自己也挺能逗人笑的嘛，不如我“改行”做“笑星”吧！

其实呢，每一个人都可以“模仿”，因为每一个人，都是要从“模仿”中得来的。

现在的我，“模仿”已经成了我的习惯，一种很难改掉的一个习惯。但是呢，我很想去改掉“模仿”这个习惯。

因为，我不想只活在别人的影子之下，我要的只是自己，一个完完全全，不是只活在别人的影子下面的自己。所以我想要去改变我自己。成为一个真正的自己。我不想要活在别人的阴影之下，我要改变，改变现在的我。

“模仿”这个词，相信没有人不认识这个词。

但是，我却认为“模仿”不好，因为每个人都有其存在的意义与价值。你可以“模仿”“笑星”，也可以“模仿”“明星”，“模仿”谁唱歌，就跟着他们明星一样，学着一起唱吗？

我觉得我们应该深入去理解它的含义。我觉得每一个人都应该在“模仿”中成长。好比，你可以“模仿”明星唱歌，他怎么唱，而你就怎么唱，就算他唱错了，而你还在傻乎乎地唱着。还很高兴呢，别人说你唱错了，你都不相信。

所以，大家不应该总是去刻意地去“模仿”一个人。你可以凭着自己的声音，听着旋律，自己去跟着唱，如有唱错的再次改正，不就行了吗？不用刻意的去“模仿”，方为上策！

每一个人都不应该觉得自己埋怨他某方面好，然后改变自己原有的特色而刻意去“模仿”一个人。

每一个人都有其本身的特色，不应该刻意改变它。我们应该让自己原有的“特色”发扬光大。成为一名真正值得去崇拜的对象。这时的你已经不是活在别人的阴影里，而是一个“伟大的人”。

记住，我们不要再“模仿”了。千万不要像东施一样，去学习赛西施，结果，越学越把自己的“丑样”都学出来了！要永远记住，不刻意“模仿”的你，才算的上是一名十全十美的人！

第五篇：模仿名师教学

模仿名师教学——青年教师成长的捷径

河里乡中心小学

霍家伟

记得有一次听课，台下一听课的青年教师只听了一会儿，便不屑一听地说：“这课是模仿xx名师的课，我早就听过了。”所以听起来，他也就心不在焉，甚至与周围其他同事窃窃私语。我不禁要发出这样的疑问：“模仿名师怎么了，模仿不也是一种学习吗？”看看我们所崇拜的名师，像薛法根、窦桂梅等，哪一个不是从模仿起步，逐渐提升自己的素养，而逐渐成长起来的呢？薛法根老师为了提升自己作文教学的能力，甚至直接搬用贾志敏老师的作文课给学生上过，从中学习到了许多课堂智慧语言，使自己的课逐渐受学生欢迎。这有什么不好呢？我窃以为：青年教师想快速成长，不妨从以下几方面模仿名师：

一、参阅名师的教学设计，使自己的教学设计更科学，更流畅。特别是刚参加工作的青年教师拿到教材备课时，往往无从下手，要不就是比着学校发的现成的教案书抄教案。我觉得我们完全可以利用网络或报刊杂志，查找一些名师的教学设计来作为参考，特别是那些课堂实录更值得我们研读。王菘舟老师曾说过：“好课磨它千遍也不厌倦。”许多名师的课都是经过千锤百炼的，也就是说他们的课融汇了他们的思想和许多人的智慧，在我们研读教材，驾驭课堂的能力还较弱的时候，不妨多看看他们的教学实录和教学设计，从而使自己的教学设计更加科学和流畅。

二、模仿名师的课堂教学，悟得方法，提升自己的教学水平。喜欢中国功夫的老师知道，在内功方面，有一点非常重要，就是“吸纳”，我们看那些武打片中，师傅在临死前，把自己的功力全部传输给自己的徒弟，使自己的徒弟的功力大增。我们切不去追究真假，但是“吸纳”一词是值得我们学习的。在模仿名师的课堂教学中，我们不妨多学习他们的课堂评价语言，看他们是在怎么组织教学，把教材难点行云流水般一个一个击破的，经常模仿，我们就会从中“吸纳”他们的课堂教学功力，提升自己的课堂教学水平。

三、通过模仿，感受名师的教学艺术

我觉得学习书法的一些方法值得我们借鉴。在学习书法的初始阶段，大多要描红与仿写，我觉得模仿课就类似于描红与仿写。基于这样的认识，我认为这种模仿还是需要的。通过对名师课堂的模仿，我们能切身感受到名师的教学艺术。当然，我们不能一味地模仿名师的课堂，站在技术层面上演练名师的经典手法，简单移植和照搬名师的教学技巧与方法，而应该不断地去感悟思索名师的教育思想和教学理念，因为教学情境是在不断变化着的。如果我们脱离了具体的教学对象，把名师的一些具体“招式”从整个教学情境中剥离出来，生搬硬套，其效果自然不理想。

四、通过研习，揣摩名师的教学思想

对名师课堂的模仿只是迈出了向名师学习的第一步。只有真正领悟名师先进的教学思想，才能不断地叩问课堂的真谛，让自己的课堂教学始终站在以学生生命发展为终极目标的阵地上。然而，名师的教学思想往往蕴藏在其精彩课堂技术的背后，需要通过课例研习，解构课堂表象，才能切身体会到。我们可以通过观摩课例、选择视角——组建小组、学习理论——专题研讨、反思自我三步实践流程对名师的课堂进行多维解读、深入探究。从名师的教学策略和学生的学习行为入手，考察名师的教学思想和教育追求。也就是说要透过外在的“形”学到内在的“神”，即名师的教育观、教学观、教师观、学生观等，同时，还要学习名师是如何将“形”“神”结合，达到以“神”御“形”、以“形”显“神”的。

五、通过比较，生成自己的教学思想

一味仿效，跟着别人的思想走，容易导致课堂陷入“跟风态”、“流行秀”的误区，也容易使教师忽视自己教学思想的生成。忽视了自己的教学思想，不能巧妙应对课堂意外，往往会产生尴尬的局面，教学效果也会大打折扣。我们可以通过“我与名师作比较”活动，让名师课例成为生成自己的教学思想的专业力量。“我与名师作比较”活动可以分为两部分：一是不同名师同一内容课例的比较研究。将不同名师的同一内容课例放在一起进行比较，通过比较，找出不同名师对同一个课的不同处理，感受不同名师的教学设计主要差别以及教学理念差异，这样，更能看出可学之处和可改之点。二是名师课例与自己课例的比较研究。将自己的课例与名师课例进行一番比较，找出成功之处和存在的问题，分析问题产生的原因，寻找问题解决的有效策略，在比较中学习借鉴名师的成功做法，在反思中改进自己的不足之处。通过“我与名师作比较”活动，让教师用批判审视的眼光来看待名师课例，在比较中学习借鉴，在学习借鉴中生成自己的教学思想，形成自己的好课观、优课观。

名师之所以成名，名师的课堂教学之所以“好看”，最重要的是因为他们十分注重自身的知识积累与人生修炼，具备厚重的文化底蕴，而这种文化底蕴则不是通过听其一节两节课就可以积淀下来的。因此，学习和借鉴名师的课堂教学艺术，不能只是想着学一些简单的招式套路，不能只是想着学一些纯技术性的操作策略，不能只是想着学一些模式和技巧。而要学名师的根本，学习支配他们的教学行为的思想、理念、教育价值观。同时，还必须广泛阅读，潜心钻研，不断提升自己的鉴别能力、不断拓宽自己的知识视野、不断厚重自己的文化底蕴上下功夫。否则，就不可能有真正的学习和借鉴，也不可能有真正的创新和突破，一句话，不可能有真正的务实高效的、有自己教学风格的课堂教学。

“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。”作为青年教师，当我们面对教学迷惘的时候，不要忘记我们身边有许许多多教学技艺精湛的名师，我们不妨在加强自身修养的同时，从模仿起步，在不断学习的过程中提升自己，快速成长起来。