第一篇：优秀作业设计模板
优秀作业设计模板(3篇)
优秀作业设计模板(3篇)1教学目标
1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重难点
1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第 一 课 时
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?
五、巩固练习。
优秀作业设计模板(3篇)2教学目标：
知识与技能：
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读初步体会长城的雄伟气势。
过程与方法：
图文结合，感受长城的雄伟气势，并通过反复朗读和抓关键词，体会长城“长”的特点。
情感态度与价值观：
初步激发学生对长城的热爱，对我国灿烂辉煌的文物古迹引发的骄傲和自豪之情。
教学重难点：
理解长城的气势雄伟，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：
长城图片，介绍长城的音频资料。
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
1、学生介绍当地旅游景点[请同学们自由发言]，顺势引出课题并板书。
2、播放简介长城的音频资料和长城图片，以音频女声为导游，边听边欣赏。之后学生谈感受。
二、初读课文，检查字词
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，易错之处多读几次。
2、学习本课生字词语，逐行指名读，师生共同纠正，并齐读巩固。
3、教师范写生字“嘉”（强调横笔画的长短区分，其中有最中间一横是主笔，要写最长），学生练写“嘉”字，并挑选一个自己认为不好写的字练习。
三、再读文章，理清层次
1、出示世界名人对长城的评价，引入第四自然段即课文中心句，并指导学生读出自豪的语气。
2、作者对长城给予如此高评价，有什么依据？（学生迅速默读课文，在文中前三自然段寻找相关词句，并进行小组交流，教师从长城的形态、结构、联想三个方面进行总结并板书。）
四、学习第一自然段，感受长城的长。
1、学生读第一自然段，从中感受到什么？（抽生答）
2、指导学生抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”等词语，从中体会长城的长。
4、课件呈现中国地图，标出长城的起止点，帮助学生感受一万三千多里的距离，直观展现长城的长。
3、边看图边带感情读读第一自然段，读出长城的长，读出气势，读出惊叹，进一步体会长的特点。
五、课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，之后让学生谈谈本节课的收获。
六、课外延伸
长城到底给我们中华民族带来了什么?除了骄傲，还有什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料。
七、板书设计
长城
长
高大坚固
血汗和智慧
优秀作业设计模板(3篇)3教学要求：
思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气势雄伟和高大坚固；学习作者观察事物的方法。
能力要求：在学习中展开联想；体会作者的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的`思想感情；学习作者观察和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。
教具准备：中国地图，长城的图片
教学时间：两课时
第一课时
1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城？
2、请几位同学说说长城是什么样的。（可以用书上的词语）
3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？
五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中知道了什么？
2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时
1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。
小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
学生自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？学生讨论后发言。
你对“伟大的奇迹”如何理解？
教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。
四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。
五、喜欢哪一段课文？尝试背诵。
第二篇：一年级三班语文优秀作业设计
《这儿真好》作业设计
教材来源：小学语文教科书、江苏教育出版社2014版
内容来源：小学一年级语文（下）第六单元
主题：热爱大自然保护环境
适合对象：一年级三班学生
设 计 者：
主体内容：
一、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、在读中感悟，在读中体会，在读中加深对课文的理解和体验并受到美的熏陶。
4、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
二、作业设计
1、把本课的词语读熟练，可以不带拼音读。
2、把这个故事讲给自己的父母听一听。
3、“这儿真好！”想像一下，这好在哪？用你的画笔展示一下吧！
三、评价标准
根据学生作业的干净，整洁情况按星级进行评价：作业完成优秀的得5颗☆，作业正确率高、但不够认真整洁的只能得二颗☆或一颗☆；为了鼓励差生、培养尖子生，我们又规定作业有错、但能及时订正的也可得一颗☆。当学生得到的☆满三十颗，就在班中进行表扬并把她的照片贴到“班级明星”展览。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
学生之间互相提问检查词语。画好的图画在班里进行评价展示。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
学生大部分都可以保质保量完成，并且保持很高的积极性，乐于完成。但有些孩子画的图画排版及颜色搭配不合理，画面不太整洁。
六、补救或改进措施
完成有困难的孩子可以和家长一起共同完成。
第三篇：作业设计
一、在线上填上与马有关的成语
.比喻富有经验,熟悉情况,称为;比喻光阴迅速,谓________;说年老雄心在,称为________；祝事业有成，则言＿＿＿＿
二、名胜古迹对联考请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；（）下联：两千年赤壁览黄鹤风流。（）上联：石林自有高材生，群峰拔地；（）下联：琼海独具大手笔，五指擎天。（）三为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。答： ________________________________________
四、【阅读训练】范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
1．下面各句中划横线词语与例句中划横线词语意思不同的一项是（）例句：不以物喜
ABCD
2．下面各句中划横线词语与例句中划横线词语用法不同的一项是（）
例句：宠辱偕忘
A．国怀乡B．沙鸥翔．春和明D．吾谁归
3．给下列句中划横线的字注音并释义。
①啖粥而读音：义：②辄以水沃面音：义：③食不给音：义：④乃至被谗受贬音：义：
4．“每以天下为己任”的正确译句是（）
A每天把天下大事作为自己的责任。B．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。C常常把天下大事作为自己应尽的任务。D每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。
5．下面的句子译成现代汉语。
①或夜昏怠，辄以水沃面：②妻子衣食仅自足而已：③不以物喜，不以己悲。
6．这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。
①②③
7．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。
8．从《岳阳楼记》全文来看，作者认为一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”?
9、与范仲淹一样关注国家命运、关注民众疾苦的历史人物很多。请你从下面提供的人物中任选两位，并写出其与此相关的名句。
杜甫顾炎武周恩来
第四篇：课堂教学设计作业《老王》
知识与技能：
1.知道文章《老王》的作者背景和写作背景 2.能够结合文章，说出文章中的关键词语的大意 3.能够将老王生活的“不幸”划分为“生活不幸”，“生理不幸”，和“精神不幸” 这三个层面，并能判断出其中精神层面为“更深的不幸”。
4.学生能够从文章中说出老王的性格特点，并能够从文章材料的组织上，推断出作者对于老王“善”的认识的不断深入。
5.学生能够为文章分段，并用100字以内的语言概括各个段落的内容
6.学生能够在最后两段中划出作者的心理活动的句子，并就作者对于老王的态度，发表自身看法 过程与方法
1.通过对文章中各段材料的问题设置，学生能够发现各个段落结构上的关联性。2.通过小组讨论，学生能够从自身理解的角度，说出对于文章中作者情感的理解
情感，态度和价值观
1.能够比较出杨绛一家和老李等人对于老王态度的不同 2.能够结合自己的情感体验，发表对杨绛“那是一个幸运的人对于不幸者的愧怍”的看法
3能够欣赏老王在不幸中仍能保持的“质朴善良，关心他人”的品质，并能在自己的生活中形成一种关爱助人的情怀 教学时间：两课时
教学重点：1.学生能够从文章材料组织中，体会文章结构安排上的巧妙
2.通过对故事中的人物心理分析，就老王送鸡蛋这件事发表自己的看法
教学难点：通过对文章整体结构的把握和作者对于老王的描述，作者对于老王 的复杂情感和其中反应出的自省态度
教学过程 ：
一． 导入
（7分钟）
1.出示三轮车的图片并提问：同学们，你们有没有坐过这样的车子？ 学生答案预设：有（找一位同学说说他当时坐车的感受）
没有（老师自己说说自己所见所闻）
教师：恩，这样的车子在现在已经很不多见了，但在20世纪，却是在大街上经常可以看到的一种交通工具，三轮车师傅骑三轮带着人或者货物，老师我小的时候曾经坐过这样的车子，当时我们一家从火车站出来，车上坐了三个人还有货物，就靠三轮车师傅一个人骑，车子上桥时左摇右晃，非常的不安全，下车时，看到那个师傅已经气喘吁吁，满头大汗了。可见人力车车夫是一分非常辛苦的工作，今天我们要认识的就是的一位车夫他是一个非常善良的人，却比起别的车夫来的更痛苦，这是为什么呢？好，大家带着这个问题一起来学习今天的课文，认识一下这位车夫—老王。
设计意图：提供与文章人物职业有关的信息，引起学生注意，并让他们获得更为直观的印象，使之进入学习的准备状态。
二．初读课文，整体感知
（13分钟）
1.教学活动预设：老师然后要求学生阅读课文，介绍作者的背景，并要求学生思考文章中“塌败 取缔 愧怍”等词语的意思
学生活动预设：阅读全文，思考文章中教师所给关键词语的意思
教师：我们读完了杨绛的这篇文章，在最后一句有这么一句话“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对于一个不幸的人的愧怍。”在这里杨先生把她自己称作为幸运的人，那我们看一下这段材料（出示ppt）：
杨绛(1911－)，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。代表作有长篇小说《洗澡》、剧本《称心如意》、散文集《干校六记》曾翻译《唐•吉珂德》。在文革爆发时期，也就是在在杨绛、钱钟书先后被打成“牛鬼蛇神”双双接受“改造”。在此期间经历了众多的生活磨难，但是杨绛用她的坚强和豁达支撑住了自己的生活。因为她学识渊博，阅历深厚，慧眼窥透人生，就是在那些苦难的日子里也保持着一份少有的幽默。
教师：比如她被迫剃了“阴阳头”，她会说：“小时候老羡慕弟弟剃光头……果不其然，羡慕的事早晚会实现。”我们可以看到她在磨难中直面人生，其豁达乐观的精神是非常让人敬佩的。那我们看到，杨绛和钱钟书当时的生活其实是非常的艰辛和痛苦的，而在这篇文章中她却称自己是幸运的，这是为什么呢？（预设答案：这是因为和老王的生活相比较而言，她已经是幸运的了）
设计意图：让学生了解文章《老王》的作者背景，通过提问引发学生对生活在这个时代中老王的生存状态的思考
2.教师活动预设：提问学生对于“塌败 取缔 愧怍”词语的理解，然后根据学生的答案，给出点评和讲解
学生活动预设：回答教师的问题 教师：老师刚刚给了大家三个词语，现在我请几位同学就自己的理解来说说看，这些词语的意思是什么，在文章中又有什么含义？
（参考答案：塌败：形容房屋塌陷破败的样子，体现出老王的居住条件非常差
取缔：命令禁止或取消不合法活动或事物，老王幸苦的踩三轮车，却被作为不合法的活动而取消了这唯一的谋生的途径，突出了在那个时代下，劳动者生活的艰辛。愧怍：惭愧，体现除了作者对于老王的愧疚之情。）设计意图：提供反馈,加深学生对与文章内容的理解
三． 细读文本，把握结构（20分钟）
1． 教师活动预设：要求学生阅读文章第二节到第四节，然后回答关于老王生活
状况的问题
学生活动预设：根据教师提问，回到文本中总结提炼答案
教师：相信大家已经从文章的整体感知中体会到老王的不幸，现在老师希望大家看文章第二节到第四节，看看老王的不幸是包括了那些方面？并从文中划出相关的句子。参考答案：（“生活不幸”：靠活命的只是一辆破旧的三轮车，有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，此外就没什么亲人。“生理不幸”：从小营养不良瞎了一眼，另一眼睛只有夜盲症 “精神不幸”：乘客不愿意坐他的车，有人说他年轻时不老实)
教师写出板书
教师：我们已经看出，老王的不幸是多个层面的，所以他所感受到的痛苦也是多个层面的，那我们看一下第三小节的最后一句话，“他也许是从小营养不良，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者是更深的不幸？”这里说的后者是什么？
学生：得了恶病
教师：那老王是真的得恶病了吗？
学生：不是，是周围人对他的中伤
教师：我们看到老王生理上的不幸不仅没有得到别人的同情，反而遭到了别人恶意的中伤，由此可见，杨绛先生认为的更深的不幸，实际上指的是精神上的不幸。（在板书上圈出精神的不幸）
设计意图：设置问题，让学生从文章材料中提取相关信息，理解各段材料组织时的相互关系
2．教师活动预设：要求学生从文章各段落中找到凸显老王性格特征的内容，并加以概括，提炼
学生活动预设：细读文本，回到文章中提炼相关信息
教师：我们已经看到了老王是这样一个在生活，生理，精神上都承受了巨大不幸的人，那现在老师现在希望大家在文章中找一下，老王就个人品质而言是个什么样的人？他有那些性格特点？
（参考答案：第五节-老王是个老实质朴的人，第六节—老王为他人着想，第六节—老王细心，会关心人，老王—重感情，知恩图报）
教师：我们已经找出了答案，那我们来看一下，这些材料是按照一个什么样的顺序结合起来的？（学生：作者和老王接触的时间顺序）那作者对于老王的“善”的认识，是越来越深，还是没有变化？（逐渐深入）
教师：这些材料是按作者与老王逐渐接触过程的深入组织起来的，我们可以看到随着杨绛对于老王的认识的深入，老王的“善”就越发被凸显，而且其中包含的情感也越发深厚。
设计意图：探查学生从文章中提炼信息的能力，并帮助从文章材料的组织的角度理解作者对于老王“善”的认识的不断深入。
3.教师活动预设：要求同学分段，然后用100字以内的语言概括文章各个段落的内容
学生活动预设：根据教师要求，完成分段和概括
教师：我们看到了老王身上“善”的特点，现在老师希望大家根据文章的内容，给文章划分段落，然后每段用100字以内的语言概括出来
（参考答案：
1—4作者常坐老王的三轮车，老王是一个以三轮车谋生的单干户，他没有什么亲人，住在一个垮塌的小屋中。因为瞎了一只眼睛，被人议论说年轻时不老实得了恶病。
5—7 老王是个善良质朴的人，他为作者送冰，要求车费减半，送她的丈夫看病，也不肯拿钱。在载客三轮被取缔后，他将三轮改成平板三轮送一位老先生维持生计，后来作者得知他得的大病。8—9 病的不成人形的老王坚持着来到我家，送给我香油和鸡蛋，我要给他钱，他不收，但最终我还是将钱给了他。他走后，作者后悔自己没有请他进来喝口茶水。
10-15 十天之后，我得知了老王的死讯，回忆其老王和她说过的话，作者感到心上的不安，几年之后作者终于明白了这种不安是源自幸运者对于不幸者的愧怍。
教师总结：这篇文章结构清晰，在材料的组织上又能够做到杂而不乱，从多个角度体现老王的不幸和善良，而各个事件之间有一条内在的线索所联系，这条线索就是杨绛与老王之间的交往过程，使得这篇散文结构上显得非常巧妙。
课后作业：
思考：1.为什么如此善良的老王，会时代遭遇这样的不幸？造成这种不幸的原因是什么？
2.在那个物质匮乏的年代,香油和二十个鸡蛋是非常珍贵的东西,老王为什么不讲鸡蛋留给他的亲人,而要坚持着将鸡蛋送给作者呢? 设计意图：让学生结合文章的写作背景，深入思考文章情节，为后面把握文章的内在情感做准备 第二课时
教学过程: 一.导入（7分钟）
检查昨天课后作业布置的思考题,让同学们讨论起来交流一下,然后让两位同学发表一下自己的意见
设计意图:通过检查学生的课后作业,考察他们对于文章整体感情的把握,为后面的深入讲解做好准备 二.深入文本,领悟情感（13分钟）
1.教师活动预设:要求学生阅读第8-15小节,并在文章中划出作者表现作者心理活动的词语和句子
学生活动预设:阅读相应段落,找到变现作者心理活动的句子和词语
(参考答案:吃惊,强笑,担心,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水,可是我害怕的糊涂了,但不知为什么，每想起老王，总觉的心上不安，几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍)
教师总结：同学们找到了相关的句子，我们可以看到作者对老王送鸡
这件事，有着非常复杂的心理活动变化，那现在我们就要来看看这些心理 变化的内在原因究竟是什么。
设计意图：通过让学生划出作者心理活动的句子和词语，加深学生对于文章中作者的情感把握
2.教师活动预设：让两个学生分角色朗读文章8-15节，然后让学生回答有关人物情感的问题
学生活动预设：分角色朗读，然后回答问题
教师：现在老师请两位同学有感情的朗读课文，同学们一边听一边思考这样两个问题：
1.作者为什么要强笑？
2.老王说：我不是要钱，那如果你是老王，你认为老王想得到的是什么呢？老王有得到他想要的呢？
学生可凭自己的理解回答（参考答案：1.作者强笑的原因是因为老王自己家里也很贫困，而且身体又有病，却将所有的鸡蛋送来给他们，作者感到有些尴尬。2.老王想要的其实是一种平等的，朋友间的关爱，而他送鸡蛋来就是为了报答杨绛一家对他平日生活上的关爱。他实际上是没有得到的，因为杨绛的行为中流露出的不是一种对于朋友的关心，跟多的是一种同情。）
设计意图：通过分角色朗读，让学生从老王和作者两个层面把文章的情感，从而深入思考老王与杨绛间情感付出的不平等。
三．小组讨论，各抒己见（20分钟）
教师活动预设：给出问题，让学生四人一小组展开讨论，并发表自己的意见 学生活动预设：思考问题，给出个人化，开放性的答案
教师：下面我请同学们以四人一小组为单位，给大家十分钟的时间讨论这样两个问题：
1.杨绛对于老王的态度和老王身边的人对于老王的态度一样吗？
2.你认为杨绛在老王送香油这件事的处理上是不是妥当，如果是你会怎么做？
3.“那是一个幸运的人对于一个不幸的愧怍”就你的理解谈谈作者愧怍的原因
教师总结：我们通过对作者背景的了解已经知道，杨绛他们在当时的生活背景下，本身不能算的上幸运，但比较老王的境遇，他们的生活确还是过得去的，作为知识分子，他们能够像朋友一般的接近老王，和老王闲聊，给老王鱼肝油，这种与人为善的态度和当时老王身边那些中伤他的人已经是截然不同的了。一个本身不幸的人，能够关心更不幸的人，这种爱是值得我们颂扬的。而善良质朴的老王将杨绛一家看作很好的朋友，为他们送冰，送钱先生看病不愿收钱，甚至在自己临死前，还想到将自己家中一些值钱之物赠与他们。一个不幸中的人，还能如此的为他人着想，这种精神是值得我们学习。但是，当老王一个朋友身份来到杨绛的家中送鸡蛋时，杨绛却表现的介外了，她表现出的是惊讶，强笑，和害怕，所以她最后还是将钱给了老王，没有请老王到屋里坐，也没有将老王送出门，完全不像是一个朋友的表现。所以，老王并没有在换到他想要的平等的朋友间的关爱，杨绛表现出的更多的是一种同情。
设计意图：通过讨论的形式，促进学生的思维能力，就自己的看法对文章中作者的态度给予多元化的评价和解读
课后作业：
请你站在老王的角度，将送鸡蛋的情节重新改写。
设计意图：让学生通过换位思考，加深对于课文主旨的理解，并训练人物心理活动的描写
第五篇：企业文化设计作业
企业文化设计
姓
名：
卢
奇
学
号：
20092000270
班
级：09级机械设计与制造3班
背景
杭州娃哈哈集团有限公司创建于1987年，目前为中国最大的食品饮料生产企业，全球第五大饮料生产企业，仅次于可口可乐、百事可乐、吉百利、柯特这4家跨国公司。
1、艰苦创业
1987年，娃哈哈前身--杭州市上城区校办企业经销部成立，娃哈哈创始人宗庆后带领两名退休老师，靠着14万元借款，靠代销人家的汽水、棒冰及文具纸张赚一分一厘钱起家，开始了创业历程；第二年为别人加工口服液，第三年成立杭州娃哈哈营养食品厂，开发生产以中医食疗“药食同源”理论为指导思想、解决小孩子不愿吃饭问题的娃哈哈儿童营养口服液，靠了确切的效果，靠了“喝了娃哈哈，吃饭就是香”的广告，产品一炮打响，走红全国。1990年，创业只有三年的娃哈哈产值已突破亿元大关，完成了初步原始积累，发生在小学校园里的经济奇迹开始引起社会和各级政府的广泛关注。
2、历史转折
1991年在杭州市政府的支持下，仅有100多名员工但却有着6000多万元银行存款的娃哈哈营养食品厂，毅然以8000万元的代价有偿兼并了有6万多平方米厂房、2000多名员工，并已资不抵债的全国罐头生产骨干企业之一的杭州罐头食品厂，组建成立了杭州娃哈哈集团公司。从此娃哈哈逐步开始步入规模经营之路。
3、西部之光
1994年，娃哈哈投身对口支援三峡库区移民建设，兼并涪陵三家特困企业，组建了娃哈哈涪陵分公司，以成熟的产品、成熟的技术、成熟的市场，辅以雄厚的资金实力及娃哈哈固有的品牌优势，使涪陵公司一举打开了局面，产值利税连年快速增长，成为三峡库区最大的对口支援企业之一，跻身重庆市工业企业50强。
1997年以来，在西进涪陵的成功基础上，娃哈哈再接再厉，在三峡坝区湖北宜昌、国家级贫困区湖北红安、四川广元、吉林靖宇及沈阳、长沙、天津、河北高碑店、安徽巢湖等22省市建立了40余家控股子公司，均取得了较好的经济效益，外地分公司的产值占到整个集团公司的近一半，不仅成为带动当地经济发展的“火车头”，同时也使娃哈哈实现了销地产，发展成为中国最大、最强的饮料企业，取得了“双赢”，达到了互惠互利的目的。娃哈哈的对口支援、对口扶贫工作受到党中央、国务院的肯定和赞赏，江泽民、李鹏、吴邦国、温家宝、邹家华等领导同志先后莅临视察。
4、战略合作
1996年，公司以部分固定资产作投入与世界500强、位居世界食品饮料业第六位的法国达能集团等外方合资成立五家公司，并坚持合资不合品牌，由中方全权经营管理，一次性引进外资4500万美元，先后从德国、美国、意大利、日本、加拿大等国家引进大量具有九十年代世界先进水平的生产流水线，通过引进资金技术，发展民族品牌，娃哈哈再次步入了高速发展的快车道。
5、挑战两乐
1998年，娃哈哈经过十多年的历炼，感到自己羽翼已丰，已具备了与世界大品牌进行竞争的条件，经过两年多的精心研制，推出“中国人自己的可乐――娃哈哈非常可乐”，在饮料界主动扛起了向国际大品牌挑战的民族工业大旗。自98年5月投产以来，非常可乐异军突起，现年产销量已超60万吨，与可口可乐、百事可乐形成三足鼎立之势，打破了非常可乐推出市场时一些人的“非常可乐，非死不可”，“非常可乐，非常可笑”的预言，也打破了可口可乐不可战胜的神话，鼓舞了广大民族品牌参与国际竞争的勇气和信心。非常可乐的开发、推广成功进一步稳固了娃哈哈的发展基石，提高了娃哈哈的知名度和美誉度，为娃哈哈的新世纪[17.02-1.79% 股吧]发展开辟了崭新的领域。
6、多元发展
2002年，娃哈哈继续秉承为广大中国少年儿童带去健康和欢乐的企业宗旨，选择了与孩子们生活、成长紧密相关的童装业作为跨行业发展的起点。引进欧美的设计人才，以一流的设备，一流的设计，一流的面料，高起点进入童装业，按国际“环保标准”组织生产，并采取零加盟费的方式吸引全国客商加盟，在全国首批开立了800家童装专卖店，一举成为中国最大的童装品牌之一，初步显示了娃哈哈跨行业经营的信心和决心，为开创企业发展新支点，进一步向多元化企业进军奠定了基础。
一、企业名称：杭州娃哈哈集团有限公司
二、企业标志
三、企业产品：主要从事食品饮料的开发、生产和销售，主要生产含乳饮料、瓶装水、碳酸饮料、茶饮料、果汁饮料、罐头食品、医药保健品、休闲食品等八大类近100个品种的产品。
1、产品的质量：卫生安全、信任可靠。公司拥有世界一流的自动化生产线,以及先进的食品饮料研发检测仪器和加工工艺，主要从事食品饮料的开发、生产和销售2007年，公司实现营业收入258亿元，娃哈哈在资产规模、产量、销售收入、利润、利税等指标上已连续10年位居中国饮料行业首位，成为目前中国最大、效益最好、最具发展潜力的食品饮料企业
2、产品外观、包装
杭州娃哈哈集团生产不同的饮料，深受人们的喜爱。企业科学、合理化细市场后，把儿童饮料作为主要的目标市场，同时考虑到社会各不同层次对其他饮料的需求也作为目标市场，开发各种饮料来满足广大消费者的需要，因此生产各种不同类型的瓶装果汁、可乐、纯净水等食品，其包装风格定位根据饮料食品销售对象各异，有塑料、纸制品、金属包装等，形成多方位包装饮料及食品，吸引不同层次消费者的需要。由于全方位进入市场，在销售市场很快占有一个强有力的主导市场地位，增强企业的知名度，提高企业品牌效应，而企业通过异类型包装的自我宣传，在消费市场具有较强的竞争优势。
四、企业环境：以人为本，打造和谐企业
娃哈哈始终坚持“依靠员工办企业、发展成果让员工共享”的原则，积极倡导企业“家”文化，不仅在工作上支持员工，健全党、政、工、团等各种组织，认真履行劳动法、维护职工权益，更在学习、生活上关心员工、在住房、子女入学、带薪休假、健康体检等各项福利给予职工平等的权利。
1、保障员工权益，提高员工收入，共享经济发展成果。
创办二十多年来，娃哈哈不断给员工增加工资，提高收入水平，每年增幅在10%以上。集团工会与公司所签订的集体合同和工资协商协议中明确要求“职工的最低工资标准应在当地政府的最低工资标准基础上上调20%。”，从制度上有效地保障了职工的利益。
公司积极开展职工民主建设，企业重大决策提交职代会讨论审议，职工代表提案做到件件有答复，开通各种渠道收集职工之声，定期组织职工思想动态调查，发现问题马上解决。
1999年通过转制，全体员工都成了公司的股东，使员工利益和企业效益的联系更加紧密，员工的收入水平也随之大幅度提高。目前娃哈哈员工的收入与创业初期相比，增长了100多倍，增幅远远高于全国平均水平。
此外，娃哈哈还为员工解决住房问题，企业自创立以来，一共分配住房1300多套，面积超过10万平方米，并率先实行住房货币化补贴，在杭州整个房价居高不下的情况下，让员工实现了居者有其屋，解决了后顾之忧。为了解决进城青
工的稳定问题，娃哈哈还特意建造了廉租房租给外来青工，让他们在杭州安居乐业。
娃哈哈每年用于员工社会保障的支出达4380多万元。员工平等地享有旅游费、节日慰问、高温补贴、健康体检、劳保用品等各项福利，足额享受到“五险一金”。每年，公司为员工提供最高3000元的旅游费和年休假，员工可自行安排旅游度假。
2、搭建员工成长舞台，创造良好就业环境，实现员工人身价值
娃哈哈倡导“不唯学历、不唯资历”的人才选拔机制，鼓励员工干事业、支持员工干成事业，企业内部创造了良好的就业环境。通过全方位的人才培训，顺畅人才成长通道，娃哈哈让员工在企业发展中实现了个人价值。
娃哈哈重视员工培训，通过出国培训、专业技术培训、持证上岗培训、现场交流、视频培训等多种手段，通过“送出去、请进来”，培训覆盖率达到100%，2009年人均培训时间更是超过了30个小时，培训场所次达3900余场，促进员工岗位技能的全面提升
在娃哈哈不管年龄大小、资质深浅、学历高低，只要有真才实学，都可以被委以重任，找到自己的位置、实现自己的价值。公司部厂长、专业主管、科长和各种管理、专业类人才中，一半以上都是从应届毕业生中培养起来的，干部平均年龄仅为31岁，一批青年才俊在企业发展过程中被评为省、市、区劳动模范。
娃哈哈80％以上都是外来青工，他们已经成为企业发展的生力军。一些外来青工，在企业提供的大舞台上经过努力迅速成长起来，很多人走上了设备科长、车间主任岗位，有的还担任了分公司总经理，实现了人生的跨越，寻找到了生存的价值。
3、建立激励、竞争“两大机制”，从物质和精神两个层面上充分调动员工积极性，增强团队活力
二十多年来，娃哈哈通过激励机制、竞争机制“两大机制”的建设，娃哈哈造就了一支作风优良、忠诚可靠、敢打敢拼的员工队伍。
通过物质激励、精神激励等多种激励手段，充分调动员工的工作积极性。公司保证员工的经济收入年年得到增长、将员工的收入水平与工作表现贡献挂钩，对突出贡献者甚至实施住房、轿车重奖等措施。公司还每年开展各类先进的评定，树立销售精英、管理标兵、优秀干部、优秀员工等各种类型的先进典型，隆重颁奖并大力宣传，使先进成为大家学习的榜样。
通过竞争机制，团队活力得到充分激发。公司经常性地举行竞争上岗，让广大干部员工讲讲自己的岗位工作业绩及其思路，发动大家进行评定，对业绩优良、思路明确的予以重用，而对业绩不好又没有思路的则要求下岗。经过多年的实施，竞争上岗已经得到广大干部员工的充分认同，成为大家的自觉选择。经过这样选择出来的企业肌体，一直保持着十分旺盛的活力，成为推动经济发展的重要基础。
五、企业精神文化：娃哈哈“家”文化
1、娃哈哈宗旨：娃哈哈 健康你我他 欢乐千万家
2、娃哈哈精神：励精图治 艰苦奋斗 勇于开拓 自强不息
3、娃哈哈经营哲学：凝聚小家 发展大家 报效国家
4、娃哈哈座佑铭：先将诚信施于人 才能取信于人
5、娃哈哈工作要求：认真 严格 主动 高效
6、娃哈哈行为准则：忠诚 创新 负责 亲情
7、娃哈哈工作作风：拉得出 打得响 过得硬
8、娃哈哈人才观：唯德唯才 有用即才 人皆为才
9、娃哈哈团队意识：道相同 心相通 力相聚 情相融
10、娃哈哈核心价值观：敬业爱岗 能上能下 崇尚科学 精益求精
A、娃哈哈文化在物质层面，主要体现在：
①娃哈哈卡通人物，其可爱、健康、快乐的造型与娃哈哈宗旨相吻合；
②全国34个生产基地，69家分公司，建筑面积达 90多万平方米的现代化一流厂房，展现了一个现代龙头企业的崭新风貌；
③分布在全国各地，总价值达54亿多美元的91多条高度现代化、自动化生产线，是娃哈哈崇尚科学、精益求精科学价值观的体现；
④娃哈哈儿童营养液、含乳饮料、饮用纯净水、娃哈哈童装等产品有益身体健康，给人带来欢乐是娃哈哈“健康、欢乐”宗旨的直接体现；
⑤娃哈哈非常可乐，娃哈哈“激活”唯生素水，娃哈哈茶饮料等产品敢于直面国际品牌，不断创新，是“勇于开拓，自强不息”等价值理念的直接体现。
⑥大量生动、活泼的娃哈哈广告，全国几千家娃哈哈经销商，娃哈哈三次被评为“中国最受尊敬的企业”，这一些是“创新、诚信”等价值理念的体现；
⑦娃哈哈在革命老区，国家级贫困地区，三峡庫区建起的十几家对口支援企业，直接解决上万人就业，是娃哈哈“对社会负责”理念的直接体现；
⑧娃哈哈公司总部有两个企业形象展示厅，它是娃哈哈总体形象的物质载体。
B、娃哈哈文化在行为层面，主要体现在：
①娃哈哈连续 3 年独家赞助中央电视台春节联欢晚会；连续4年独家赞助杭州市西湖狂欢节；娃哈哈出资为杭州心脏病患儿赴韩国治疗；娃哈哈全体员工捐款救助广西患病小孩。这一些活动体现了娃哈哈“健康”、“欢乐”的企业宗旨。
②娃哈哈利用行业龙头地位，联合纯净水企业竭力维护产业发展；娃哈哈捐资捐物支援98抗洪斗争；娃哈哈为“抗非”斗争捐赠近900万元产品；娃哈哈积极踊跃捐款参加“春风行动”为下岗职工送温暖；1992年元旦，娃哈哈果奶推出。为兑现“凭报纸换产品”的承诺，兑奖期一再延长，共多送出果奶30多万瓶等，这一些活动和行为都体现了娃哈哈“诚信与对社会负责”，为国家作贡献的理念。
③娃哈哈早在1991年兼并国有老企业杭州罐头厂，突破了“姓资姓社”的争论，取得重大成功；娃哈哈在1996年与法国达能集团成功合资，利用外资壮大自身，体现了“引资用资”的高水平；娃哈哈在1992年至1999年数次尝试进行产 权制度改革，成立娃哈哈美食城股份有限公司，成立职工合作制企业，实现产权主体的多元化，这一切体现了娃哈哈勇于开拓勇于创新的价值理念。
④娃哈哈不断开展的全体职工运动会，集体婚礼，知识竞赛，文艺演出，职工出国旅游，春节团拜会，庆功宴等活动，充分体现了“亲情”、“团队意识”、“拼搏精神”等价值理念。
C、娃哈哈文化在制度层面，主要体现在：
①娃哈哈的领导制度简而言之是民主与集中相结合的制度。决策之前，充分发扬民主，大家可以充分发表意见。公司在广泛听取各种意见的基础上进行决策，决策之后，要求各个环节必须认真执行。公司采取总经理负责制，总经理一支笔，党委在企业中参与决策，起到政治核心作用。这样的领导制度与娃哈哈文化中强调高效，执行的理念是相通的。
②娃哈哈的组织结构是高度扁平化的，总经理直接控制各个部门和分公司，没有任何中间环节。总经理对各部、分公司采取分级授权管理，各部、分公司直接对总经理负责。这样的组织架构同样为强调高效、执行的文化理念服务。
③娃哈哈在长期的经营管理中制定了大量的各类制度。生产中有工艺要求，岗位有岗位职责，科研有开发程序，各项管理都有管理制度，亲情有员工关怀制度等等，这些制度即从不同的侧面体现了不同的文化内涵。
点击咨询 