【精品】素描作文300字[推荐5篇]

第一篇：【精品】素描作文300字

【精品】素描作文300字3篇

在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的素描作文300字4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

素描作文300字 篇1

今天，是星期六。而每个星期六的上午我都要去上兴趣班——素描课。

到了培训中心，已经有好几位小伙伴在教室里等候着老师来上课。趁时间 还早，我就和几位混的熟了的朋友一起做了游戏。不一会儿，王老师就来了。我们马上就到自己的位置上坐好。王老师说：“今天，我们要画的是一个六凌柱，先请同学们观察一下这个六凌柱，它有几个面组成的？然后，再从不同的角度看一下，尤其是它的阴影面。”我们就按照老师的'要求观察了一下。原来，因为光线的缘故，有的地方比较亮，有的地方比较暗淡，等一下，在画的时候就要特别的注意这些阴影面。观察好之后，我们就开始动笔画起来了。我先勾勒出一个轮廓来，接着修改这个六凌柱，直到和实体模型很相似为止。最后，我就画阴影面了。光线比较亮的那一面就画得淡一点，光线比较暗的那一面就画得浓一点。我就这样勾画着。弄了好久，我才完成这幅作品。

望着我自己的作品，我发现我越来越有手感了，画得比以前好多了。

素描作文300字 篇2

我们的数学老师姓刘，看上去有点fat,体重约是我的三倍（我猜应该是这样），好在他长得比较高。平日里，你仔细看也仅仅能看出一点点将军肚。

刘老师的性格就像他的发型一样：短、平、齐。

短：他做起事来很利落，不喜欢拖泥带水。

平：在每个同学的印象中，刘老师是公平的，不论成绩好坏，都会一视同仁。

齐：他的要求是向一个目标看齐，每个同学每天都能有一点进步。

在老师方方的脸上，最引人注目的是他的一双小眯眼。别看它小，可是却很有神。我们能从它那儿知道老师所要表达的种种讯息，它也总能恰到好处地提醒某些开小差的同学“注意听讲，别走神”。

噢，对了，刘老师给人印象最深的就是他微笑时露出的两颗小虎牙。刘老师平时很严肃，其实我想悄悄地告诉他：刘老师，大家都很希望经常看到您的笑容。

素描作文300字 篇3

乡阳隐遁在喧嚣的背后，渐渐熄灭，夜幕降临，一只从远方漂来的小舟，静静地停靠在寂寥的码头。

倚船而立的诗人，孑然一身，望向船外清冷的秦淮河。迷蒙的水雾悠悠地在水面上弥漫，沾湿了那月光，把若隐若现的清辉抖落在寒冷的沙滩上，却又被那薄如轻纱的烟遮盖了纷纭的细节，只留下碎影满地都是。风安静地栖落在树枝上，注视着那个深沉的背影暗自沉思。

不远处，满城的灯火燃起，在苔绿青石板街间竟放，宝马雕车络绎不绝地穿梭在喧闹的河岸旁。隐隐传来丝丝酒香，浮游在酒家的屋檐下，氤氲在纸醉金迷间，不忍醒来。

乐声四起，熟悉哀愁的旋律牵动着诗人的心，打碎了这一纸幽幽的夜，涌进了树巢，惊醒了一群休息的小鸟，扇动着羽翼，慌忙躲进母亲的羽毛下，歌女们怀抱琵琶，半遮着面，袅袅婷婷的身姿，在灯火酒绿间演绎着那首《玉树后庭花》。

一种愁思幽恨在诗人的心间暗暗滋生，这些歌女又怎知南朝就在这红帐春宵毁于一旦，惟有那亡国之恨依存于世，忧愤忽然涌上心头，却无奈隐没于这深深的夜色里……

第二篇：作文素描

作文素描，不走出课堂也能写出精彩

一、清明节的‚作文素描‛。

我们应该改变教学理念，把绘画写生的方法带进作文教学

中，开展‚作文素描‛训练，求真求实地写。那么什么是‚作文素描‛呢 ？在作文中鼓励孩子们把自己身边的事原原本本地写出来，写实事，抒真情，让孩子写作文像绘画写生一样，这就叫作文素描。

那是一个清明节，上午热得就如夏天一样。

下午第二节是我的电脑课，我来到教室正准备让学生排好队到电脑室。可是这天气说变就变，突然刮起飓风，眼看一场暴风雨即将来临。这时电也停了，当然电脑课是上不成了。同学们赶紧把桌子都往里面移。过了一会儿，那暴雨一阵接着一阵地下起来，这次的雨与众不同，老往同一个方向吹，豆大的雨点织成了一张张雨帘。又过了一会儿，居然下起了冰雹（在我们这里是从来没遇见过）。学生哪还有心思坐在教室里上课！他们纷纷离开了座位，兴奋地叫着、喊着……我静心一想，何不抓住这一有利的课程资源，把它当成是一次习作素材？于是我对他们说：‚孩子们，这是一次多么难得的机会，我长这么大也从来没有见过这么奇特的景观，你们尽情地看尽情地玩吧！‛就这样我也和孩子们一起忘情地看着、说着、玩着……没想到这场冰雹雨持续了近半个小时。冰雹雨过后，太阳出来了，一道绚丽的彩虹挂在了山腰。再看看我的学生们，有的在玩水；有的在窗台上观察冰雹；有的在讨论为什么这么热的天气里会下冰雹；有的正兴高采烈地指点着彩虹…… 等他们看够了，玩累了我才召集他们坐回位臵上：‚同学们，刚才我们共同见证了奇妙的大自然，这一现象在我们这里有，可距离我们10公里远的地方并不一定出现，是不

是有把它写下来的冲动？现在请你们马上拿起手中的笔把这一奇特的景象写下来，寄给你的好朋友或在外工作的亲人。让他们羡慕羡慕你们这一次的亲眼目睹吧！‛

作文交上来了，我越改越有劲。题目更是新奇无比：《奇妙的大自然》《变化莫测的孩儿脸》《突如其来的惊喜》《雹雨过后复斜阳》……

精彩语句：

暴风雨向我们袭来，一阵阵风毫不留情地吹着我们美丽的校园，一阵阵雨则把我们的校园重新洗涮了一遍。暴风雨停了，天晴啦！外面空气清新，带有大自然的气味，太阳公公露出了微笑，彩虹姐姐披着七色腰带在翩翩起舞！

突然电闪雷鸣，把我们吓得魂飞魄散。‘轰’雷声震耳欲聋，一道闪电从我眼前掠过，那速度风驰电掣般。过了一会儿狂风大作，暴风雨就这样降临了。

这条彩虹隐约挂在半山腰，多像一座七彩的仙桥！我真想走过去瞧一瞧。可是近在眼前却远在天边。这使我想起了毛主席的词‘赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍’。

轰隆隆的雷声和一道道闪电一唱一和地把正在操场上玩耍的同学们赶回了教室。

精彩文章：

奇妙的大自然

王慧琴

今天是清明节，上午我们去扫墓，天格外地蓝，太阳无情地晒着我们。下午3：05时我们正在上课。

‚轰隆‛一声，突然打了一记闷雷，随后雷声不断，闪电连连，乌云滚滚，大暴雨即将来临了。看到这种天气，老师也没上课，只让我们注意观察。由于五年级时窗子砸下来的事还让同学们心有余悸，现在每打一次雷，大家就尖叫着抱头鼠窜。

没过十五分钟，大雨便倾盆而下。这次的雨格外地大，雨就像马儿飞驰而过时扬起的灰尘；又像烟囱里袅袅升起的炊烟；有时又像一阵阵沙尘暴；远远望去，又好似一个个硕大的珍珠串在银丝上织成的帘子。眼前的景象不禁让人想起‚清明时节雨纷纷‛的诗句。细细观察之余，听见葛洁大喊：‚有冰雹！快来看啊！‛怎么可能有冰雹呢？我带着疑问，闻声赶去，果然有冰雹，雨中夹带着冰雹从天而降，雨水落在窗台上，顺着墙壁流下，冰雹砸在窗台上，又弹出去，像豆子一样。陈老师拾起两块冰雹给我们观察。我从来没有见过冰雹，今天能一饱眼福看看冰雹的庐山真面目，一定要好好看（在窗台上时隔着玻璃没看清）。只见它分两层，里面是像米粒大小的乳白色的小块，外面裹着一层透明的‚外套‛。

约摸过了20分钟，大暴雨和飓风卷着铺盖走了，一切都变得如此美好：青山显得更绿了，花儿显得更艳了，就连我们的校园也更美了。这时隐约看见半山腰出现了一道彩虹，是彩虹！越来越清晰可见。这一切不正应了毛泽东主席的词：‚赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍‛吗？哦，不，应是‚赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练山间舞！‛

在这么热的天气里，竟看见了如此美丽的冰雹，可见大自然多奇妙啊！

二、反思

这些孩子能够写出这么精彩的语句和文章，我感到非常欣喜，这是我根本没有想到的。以前每一次学生交上来的写景文章大都平淡泛味，毫无生机。为什么这次有了意外的收获？这不得不引起我的深思：

（一）不走出课堂原来也能写出精彩

很多老师都以为写景作文要出彩，必须带着学生到实地去观察，感受大千世界的五彩纷呈，更多地吸收感性信息，丰富写作素材。看来我们的自以为是错了，原来不走出课堂也能写出精彩。

这次习作在上课前我根本没打算要写作文。就因为临时下了一场近半小时的冰雹雨，这是我们这个地方罕见的奇观。在课堂上，我猛然想起了江苏的苏建平教授曾说过：‚教师要有职业敏感，把平时看到的尽可能地联想到教学。‛课标中也指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。教师要有强

烈的资源意识，去努力开发，积极利用。加之学生是这次活动的参与者，将 ‚活动‛与写结合起来，文章自然会‚言之有物，言之有情‛，于是才有了上面的一幕，才有了学生的文思泉涌、下笔如有神。

这是一堂未经预设的习作训练课，一个偶然的机会却给孩子带来如此大的收获!所以我们语文教师一定要有很强的资源意识，善于捕捉写作素材。偶然的机会很多，如：班上某个同学说了一句不平凡的话；谁在什么比赛中得了什么奖；谁今天穿了一件特漂亮的衣服；有人生病后在座位上吐了；大扫除时同学们忙碌的场面------往往很多时候都能不走出课堂也能写出精彩的作文来。

（二）引导得法

叶圣陶先生说：‚生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。‛一点没错，孩子们通过接触自然，体验生活，融‚真情实感‛和‚兴趣‛为一体，获得了第一手写作材料，有了倾吐的欲望，所以写来的文章很精彩。但我认为老师的引导也至关重要。

我们老师在习作的指导上很容易走进一个误区，认为老师指导的越细致越有效果，甚至挖空心思找范文。殊不知写出来的文章都像模仿的，写出来的词语和句段都似曾相识，缺乏自己个性化的语言。在上面的案例中，我只让他们尽情地看、尽情地玩，没有刻意地告诉学生你们可要仔细观察了，等一下我们要完成一

篇习作。这样学生玩得也不尽兴，本来就对作文有敬畏感，老师原来让我们玩是是有任务的，一种无形的压力会悄然来到孩子们的心中，试想：这样他们还会看得仔细，玩得开心吗？等他们看够了，玩累了，有了把它写下来的欲望，我才用一个合理的诱因，‚引诱‛孩子们拿起手中的笔把这一奇特的景象写下来寄给远方的亲人或朋友。由于处在这一年龄特点的孩子都爱表现，又想得到亲人和朋友的赞许，于是写得特别认真，遣词造句也会用心地推敲，我这一说真是一举多得！看来得到了偶然的习作素材，我们教师可要认真想想怎么指导才能使孩子们更为乐意地把它表达出来。

生活中处处有作文素描的材料，只要我们教师有职业敏感，并且能引导得法，我想孩子的作文就不愁没话可说。所以作文素描很值得我们去开发，让孩子的作文真正精彩起来！

第三篇：关于素描作文300字

关于素描作文300字7篇

在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的素描作文300字7篇，欢迎阅读与收藏。

素描作文300字 篇1

黑白的线条加起来可以组成一副立体像真的一样的画，这就是素描。

我七岁的时候，我看见了一幅用素描画的画，我觉得画这幅画的人真是太厉害了，像真的一样。我想，要是我也能画成这样，肯定能让很多人刮目相看，于是，我便求妈妈让我学素描。

刚开始学素描，老师教我拿笔，订位，描线，淡明淡暗等等，我明明听明白了，但是怎么画都画不好，我开始想要放弃，妈妈鼓励我，说我一定能画好，我从拾信心坚持了下来。

终于到了我考五级时候了，我对老师和妈妈说：“我肯定能考过，你们等着我考级通过的消息吧！”老师说：“别太骄傲了，你不一定比得过他们。”我点点头向考场走去。

老师发了要画的东西：一个罐子，一个盘子和一个苹果，我按照老师教我的步骤开始画画，订位，勾线，淡明淡暗……这时我转过头，看见了妈妈在窗边举起的大拇指，我的内心有着一股从没有的自豪。我打好了调子，画完了。

老师和妈妈笑着对我说：“你画的真好像真的一样。”我跟他们一起笑了。

这就是我的拿手好戏。

素描作文300字 篇2

给你一张纸和一支笔，你就能描绘出整个世界。

素描，这个词给我读起来并不陌生，因为我五年级上册的时候有学，但之后补习班太多，就没有报素描。所以我决定重新拾起它。

这个星期六，我到莫凡那里学素描，爬着这个楼梯，又闻到了熟悉的味道：石膏中参杂着一些纸、笔和颜料的味道，这种味道，好微妙！走进去一幅幅精致而又美丽的素描画和油画展现在我眼前，我找了一个空位子坐了下来，拿出画板、笔和纸，有模有样地画起来。

我打好外形，就画整体，我看见那些大姐姐画得又好又快，我就心急起来，线条画不直了，形状不像了。老师走了过来，看我心急如焚的样子，说我要慢慢画，心急吃不了热豆腐，就坐下来帮我修改。老师的线条粗细有匀，每一条线都笔直地画下来，像流水一样流下来，那么优美。

老师又说：“静下来，不求速度，只求精致！”我要心静下来，把全世界都放在笔尖上。

这节课让我悟出了许多道理：“做任何事都要慢慢来，要把它做的完美，没有人是一生下来就会画画，要靠积累。这世界上所谓的，‘画画天才’比如说毕加索，他也是积累、锻炼才画得这么好。”

素描作文300字 篇3

老家，梨树下，轻轻地，也是这样真实的，品读秋日透亮的光阴。

为自己筛上一壶小酒，浅酌，亦不深欢。

于微醺的目光里，一卷飞扬安静地田园，酣畅写意得洒脱而奔流，恰是如我这般凡夫俗子，衬托在这八月中秋，手指尖是月兔修炼千年刚好画圆的明月。

不谐一缕清风，只让心潮滋生一朵白云，覆盖皎月晴空，开抹掉眉睫些许的烦闷。

至于这都市的烦嚣，是忘怀得失与荣辱的桎梏，画屏上，添一段流沙，两泓秋水，且固执的搅合进万涓细流的秋景，秋情。

如早年偎依我怀，你两眼分别一一滴落的泪，或者分流，或者合并在美美的嘴角，笑，不够多，也总流不进大海。

然而那份心与胸口的温暖与凉白如今是苦是咸？

只有请你来猜！

这个时候，总是喜欢胡思乱想，看着一缕熟悉的晚阳，从房角，墙边，树头，眉梢，悄悄地溜走，走进云间，然后是整个天空的惆怅。

低头，浅浅的品一口酒，没有一方脚印，也没有声响，只是记下你曾来过我心头。

素描作文300字 篇4

学素描今天，我去上素描课。

呦！一进门，我就看到一个圆锥多棱体摆在桌子上，这可比上次画的圆柱体难多了。我定了定神，然后拿起画笔画了起来，我先找出它的范围，然后画出它的外形，再画出它的“明暗交界线”（亮面与暗面的界线），再找出影子……忙忙碌碌的我一会就画完了。可是我发现了一个大问题：我把图形画斜了，到底该怎么办呢？对了，有办法了！我发现背景比物体的颜色深，深的能盖住浅的，于是我只擦了物体的五分之一，然后修了修边，就放到前面检查，发现两地方的影子交接了，我连忙修改，老师说可以了，画得不错。

回到家里，我展示给妈妈看，妈妈先是目瞪口呆，然后眉开眼笑，我得意洋洋地对妈妈说：“画得不错吧！”妈妈点头示意道：“真不错！”我满心欢喜道：“素描真有意思，我喜欢！”

素描作文300字 篇5

天气真好，寒风呼啸着撞向我，再厚实的衣服也抵挡不了零下5度的寒冷，大地上铺了一层雪，一定是昨天晚上下的，用尺子量了一下，好家伙，足足有5厘米之深。

操场上结满了冰，走廊的墙头下挂着一根根又长又粗并且晶莹剔透的冰锥，俗称冰溜子。太阳躲在朵朵白云之后，连半张脸都不愿意露出来。

下课铃一响起，立马几十个学生就会冲进冰雪的`世界里，享受着打雪仗，堆雪人快乐。

快乐的时光总是那么的短暂，过一会儿上课铃响了，我们带着一丝不舍和焦急，冲进了班级，刚把门打开，手上的雪就开始融化了。

手就会变得更冷，以至于双手都没有了知觉，但不一会儿手就又会变得温暖了，虽然手一会儿冷一会儿热的感觉很难受，但一下课我们还是会不由自主的去打雪仗堆雪人。那对我们的吸引力简直是太大了。

终于在人们的盼望中，太阳在大地上照下第一束光线，接着雪开始融化，虽然我们看不见，但我可以想象到。温度越来越低，我们可以看到往日的雪已经变成了坚硬的冰。

当最后一块冰化成了雪，春天就到了。

素描作文300字 篇6

今天我和姐姐怀着激动的心情来到了杭州上元教育画室(天时校区)，来参加画室组织的学画肖像活动。

一进门映入眼帘的便是一幅幅人物肖像。然后我们便进入画室参观，有很多好看的人物头像。等了一会后，有一个李老师给我们发了铅笔、橡皮和画纸。

一切准备就绪，老师讲了起来，“画人物要对称，如果有一条线从人的头顶向下画就可以将人分成完全相同的两部分……”“第二是位置，要画三庭线，一庭是眉毛的位置……”开始画了。我想画爸爸，我先画了一张脸，又画了一条竖着的虚线和一条横着的虚线，又画了一条浓浓的眉毛还画了一双细长的眼睛，之后我便开始画鼻子了，结果就是画不好，我抓耳挠腮，急的像热锅上的蚂蚁，没办法，我只好向姐姐请教，终于在姐姐的帮助下，我画了一个不太好看的鼻子……最后我还在纸上写了一句“祝爸爸节日快乐”。

绘画活动结束了，杭州上元教育李老师带我们照了相，合影留念，我不好意思地把被我丑化了的爸爸的画像举了起来，笑了笑，心里想着“老爸，见谅啊，回家别揍我……”

站在公交车站点，我和姐姐还在讨论绘画的事。这一天过得真的很开心!

素描作文300字 篇7

我翻起姐姐的一张张素描作业时，看到一幅幅作品画的是那样逼真，线条是那样优美，一张平面的素描纸被姐姐“加工”后变得有了立体感，不知不觉中，我便对素描产生了浓浓的喜爱之情。

一天，我粘着妈妈，让他给我报素描班，妈妈经不住我的软磨硬泡，只好答应我的请求，给我在市区里报了班，让我每天坐公交车去上课。

第一天上课，妈妈不放心我一个人乘公交车就和我一起去，把我送进班里，妈妈就坐在外面等我下课。因为是第一天上课，所以什么都没有准备，只带了几支铅笔和一块橡皮，至于画板和素描纸就只好找老师借。

刚开始老师让我画一个圆柱体，教我观察、起形、涂明暗调子，一步步地在素描纸上演示，之后又把纸翻过来让我在背面画。可我在起形时就出了问题，直线总是画不直，圆柱体总是走形，我改了不下十次，把自己给急哭了，老师注意到了我，走过来握住我的手，帮我纠正错误的地方之后帮我擦干眼泪，又开始按步骤教我。老师一步步地教我，一步步地画，最后终于把画完成了。

在我完成第一幅素描作品后又拿出自己的作品和姐姐做对比，虽然我画的不如姐姐，但这却是我最喜欢的作品，因为这是我第一幅素描作品。从此我每星期都去上一节素描课。

第四篇：叙事素描作文

叙事素描作文

设计

陈建葓

教学要求：

1、会用恰当的观察方法；

2、学会有条理的叙述。

3、让语言丰富起来。

教学重难点: 叙述有条理，让语言也丰富。教学方法：谈话法，实践法。教学手段：课件准备片段。教学过程：

一、谈话引入。（教观察，给素材）

1、写作文少不了观察，观察主要的手段就是用眼睛看周围的事物。可是如果光用眼睛看，不用脑子记，眼睛会欺骗你。

2、我问两个问题，你能回答吗?对经常进城的同学来说，马路上指挥交通的红绿灯不陌生吧。见过吗? 红绿灯有三个，一个红，一个黄，一个绿。哪一个灯在上面？

(放PPT).尽管我们的眼睛每天看到同一事物，但是熟视无睹，脑子不用，看到的也是假的，眼睛会欺骗我们。

3、再问第二个问题，我刚才进教室的时候穿了一件大衣，是什么颜色？

拿出衣服，是大衣吗？不是大衣，还说是大衣。眼睛可以欺骗我们，所以观察要看仔细；脑子要记，记清楚。

4、下面看一段文字。放PPT,有这么一段话，看两遍。

看完了吗？我请一个同学读一读，让耳朵来帮助你记忆。哪位同学读得好？一定要读清楚，准确，知道吗？

5、看了两遍，耳朵也帮你记了一遍，三遍了，现在我把它关了，没有了。谁能把这段话说出来？能记多少说多少。

真好，还有谁要展示展示。

真好，两个同学记住了，看了一分钟都不到，就把一段150多字的文字记下来了，不但记下来，还能回忆出来告诉别人，这就是本事。所以观察不仅要用眼睛，还要用脑子记，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。

6、我们把这件事放到教室里来，变成一篇作文，时间变一变，地点变一变，人物变一变，变成这么一件事：爷爷有一个手机，他很喜欢，但是他犯糊涂，找不到手机了，他非常着急的叫道：“手机呢？手机呢？”他怎么找也找不到，就叫儿孙一起找，有的找厨房，有的找卧室，有的找客厅，都找不到。结果，小孙子跟他说：“爷爷，你手机开着还是关着？”“开着开着。”“那我有办法了。”最后，小孙子把爷爷的手机号输到自己的手机上，一拨，结果发现手机在冰箱里面叫。小孙子打开冰箱一看，手机真的在里面。爷爷的手机怎么会跑到冰箱里呢？原来啊，吃好早饭，爷爷把剩下的饭菜放到冰箱里，把手机也放进去了。

二、合作表演。（看表演，理框架）

1、有趣吗？好，我们请四个同学跟我合作，把这件事演一演，你们推选几个表演能力强的同学。

2、你们四个同学，加上我，我们五个人，合作演一演，演的要好。很简单，给你们一分钟分配角色，我做你们的爷爷。

3、我出门的时候，发现手机不见了，我就叫“孩子们出来”，然后你们就出来了。奶奶问“什么事啊?老爷子？”我说：“我的手机不见了。”“哎呀，你的手机不见了，怎么去给人家看病呢？”“是啊，快帮我找去找。老伴，你去卧室里找，你们两个，一个到客厅里，一个道书房里找。”小孙子说，那我到哪里去找啊？我说：“你自己去找。”找了半天，找不到。小孙子问：“爷爷，你的手机是开着还是关着？”“我的手机开着。“开着，那我有办法了。”然后小孙子用铅笔盒当手机噼里啪啦按几下。结果呢？小孙子说“爷爷，手机找到了。”我说：“在哪儿？在哪儿？”小孙子说：“在冰箱里头。手机怎么跑到冰箱里头去了呢？小孙子打开冰箱一看，说：“爷爷，手机找到了。”我说：“那真的是我的手机。”接着，你们齐声责怪爷爷：“爷爷，手机怎么会跑到冰箱里呢？”我就说：“哦，一定都是我早上吃好饭，把剩下的饭菜放进冰箱，连手机都放进去了。”

明白吗？

4、你们都到旁边去准备。要演得好，我推荐你们上2015年的春晚.师生开始表演。

5、把刚才的表演写成作文的话，要起一个题目，每个同学想一想，想好了，站起来回答。这样一件事，可能有300个题目。好，说一个题目。

6、这些题目都不错。那么这件事，我们写下来的话，应该先些什么？ 起因！“起因、经过、结果”，所有的作文都是这样写吗？ 应该先写什么？刚出门......7、对，看一看。（放PPT）爷爷刚要出门，发现手机不见了。他非常着急。第二句，请你来读一读“他让我们全家出动，寻找手机，结果一无所获”。第三句应该写什么？小孙子出妙招找手机。

看一看，是不是？(PPT)当我知道爷爷的手机开着的时候，我就拨通了他的手机，结果呢？手机和剩饭菜一起放在冰箱里。你怎么知道的？

第四句手机在冰箱里唱歌。

中国人写文章，讲究起承转合，要交代起因、经过、结果。这怎么回事呢？哦，要问爷爷。

第五句、爷爷告诉大家，大家才知道原来是这么回事。五句话就是一篇文章。我请同学来读一读。题目就叫：找手机。

三、丰血肉，练字句。

1、真有趣，两百字不到，把事情说清楚了。可是这样写，这样交代，不具体。我们可以把一句变成几句，再把几句连起来。这里一共五句话。现在，每一组把一句话变几句话。（三分钟）

2、先写好的同学，可以轻声地读一读自己的作文。通吗？顺吗？用词恰当吗？能不能在写具体点，清楚一点？生动一点？ 选两组上台读自己的作文。

3、请一个愿意读的同学上台读。

四、加题目，做练习。

1、自从我们生活中出现了手机，大大丰富了我们的生活。手机也改变了我们的生活习惯、生活方式，演变成了许多故事。我们今天讲的是手机系列故事之一。

2、如果在手机前面加一个字，就是这篇文章的题目-----《-找手机》。也可以在后面加字《手机失踪了》。

如果这篇文章是写人的可以吗？什么题目？---《糊涂的爷爷》《爷爷真糊涂》

3、举了三个例子：第一个提着眼镜找眼镜；第二个，摸错了家门，跑到人家家里去了，差点被人当成老贼，抓到派出所去。第三个，手机放到冰箱里。三件事，写出爷爷的糊涂。回家把这篇文章写完整，写成500，五段话，再加上一段，六段话，认真的写，认真的改，最后加上一个妥当的题目就可以了。

第五篇：《素描作文》课堂实录

《素描作文》课堂实录

执教：何远珍

学生：高要市宋隆白土中心小学四1班

听课地点：高要市宋隆白土中心小学电教室 【设计理念】

语文教学应该致力于学生听、说、读、写能力的协同发展。我崇尚并主张“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的教学理念。课堂上不用教师的激情渲染，不用刻意的写作技巧传授，在看似平淡如水的师生对话中，却处处流淌着智慧和灵感，课堂上充满了快乐的气氛，力求孩子们学得轻松，写得愉悦，读得自信，改得高效。【教学目的】

素描作文不仅力求帮助学生感悟到“找米”的途径，而且在潜移默化中引导他们掌握把“米”【素材】煮成“饭”【习作】的方法，可谓是“授之以渔”，终身受用。所以课前交流和导入新课巧妙融合在一起，整个教学过程启迪学生由说到写，写后简评，而后模拟记者提问，进一步打开思路，丰富选材，再练笔后交流，即兴评改，既要果断地指出不足，又热情地鼓励修改，最后言简意赅地归纳出写作知识点。

【课堂实录】

一、闲聊导入，指导观察：

师：（歪着头）同学们，真可爱。生：（立刻回应）何老师，真可爱。

师：（会心一笑，竖起大拇）同学们，真聪明！生：（兴奋地喊道）何老师，真聪明!师：（紧接着把手一伸）同学们，请坐下！生：（脱口而出）何老师，请坐下！师：（故意紧皱眉头）我坐下，谁来给大伙儿上课呢？应该怎么说更合适？ 生：（心领神会）何老师，请上课！（课堂气氛一下子就活跃起来了。）

师：（微笑）同学们，我和大伙儿都是老朋友了，你觉得我长得怎样？想说什么就说什么，我绝不生气。” 生1：（纷纷举手）“你的个子不高不矮，有一点点偏胖。”

生2:“你扎着马尾辫子，戴着近视眼镜，显得有活力，有学者风范。” 生3：“你的衣着很大方，得体。”

生4:“你的脸蛋圆圆的，有几颗青春豆，但不要紧，我妈说会长青春豆证明年轻，有活力。” „„

【全场哗然】

师：你观察得很仔细。

师：下面请大家说说对老师的初步印象，用几个词语概括一下。生15：年轻有活力，有学问，文质彬彬。师：用你手中的笔写写何老师吧！

二、由说到写，大胆练笔：

师：用三五句话把你对薛老师的初步印象写下来，一个要求：真实。看到什么，想到什么，就写什么。给大家5分钟时间。【生自由练笔，师巡视。】

三启发点拨，感悟写法：

生读习作片段，师相机口头点评。（共有四人朗读）

生1读后，师评价：一段文字中那么一两句很优美，就很不错了。

生2读后，师评价：写得好，但读得不太好，要珍惜你的劳动成果，再读一遍，好吗？

生3读后，师评价：修改时能把别人的好词好句加进自己的文字中，很棒。生4读后，师评价：抓住一个特点，从多个侧面来写我，很好。

四、现场提问，开拓选材：

师：要全面深入地了解一个人，有哪些方式？ 生16：看户口簿。师：可以啊。

生17：网上搜索。

师：那必须有一点名气的人才能用这个办法。生18：直接提问。师：干脆利落。生19：私下交流。生20：询问朋友。

师：了解我，最好的方法是什么？ 生21：直接提问。

师：从哪些方面来提问？ 【冷场】

师（提示）：比如可以问问老师的兴趣爱好。生22：还可以问年龄。生23：喜欢吃什么。

师：瞧，思路不是打开了吗？

生24：问老师教学生的成绩怎么样？

师：了解一个人的职业、成绩、贡献，可以啊。生25：还能问姓名、星座、血型。生26：还能问家庭住址、电话号码。师：问重要的。

生27：你几岁了？你平时讨厌什么？喜欢什么？ 师：这样吧，我把我的基本资料告诉大家吧。【生埋头速记】

师（微笑地）：真的要记吗？听听就可以了。

师：了解一个人，关键要了解他的成长经历，最喜欢什么？最自豪的是什么？最遗憾的又是什么？

师：下面每人用两分钟时间设计三个问题，要问得准，问对路。【两分钟后】

生28：你每个月工资多少？

师（笑眯眯地）：怎么总问这个呀？我可以不回答吗？ 生29：你家的五口人是谁？

师：这个我可以告诉你。我妈妈、我、我爱人、我儿子。生30：你喜欢什么运动？

师：我喜欢静。喜欢一个人静静地看书，静静地写作，静静地思考问题。我认为做大脑的运动比身体的运动更有价值。

师（和蔼地面对全班）：大家记下刚才的问题和我的回答了吗？下面请继续提问。生31：你有什么痛苦？

师（娓娓叙述）：我讲一件失败经历的事。我读师范时，一次音乐考试，老师让我们每人准备一首歌曲参加考试。我选的是当时流行的一首《外婆的澎湖湾》。辛辛苦苦练了一个星期，考试时，老师弹琴，我唱歌。唱完后，老师说，你以后不要再学音乐了。我说这件事是想告诉同学们，每个人都有专长，也有自己的弱点。有时候放弃也是一种大智慧。好，下面谁来问？

生32：这一生中你最快乐的什么？ 师（反问）：你最快乐的是什么？

生32：我希望拥有一双手、一个大脑、一双眼睛。

师（赞许地）：要求不高，其实你希望拥有的是一颗平常心。我也一样。生33：你最敬佩的人是谁？

师：我敬佩能超过老师的学生。将来你如果能超过我，我也敬佩你。生33：你爱看动画片吗？

师（压低声音）：你的问题问得好，我偷偷告诉你，你别告诉别人。【众生笑】

生34：你小时候有什么趣事？

师：我小时候住在农村，家门前有一条小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，惊动了鱼儿，却又抓不住它们。那时候我最快乐。生35：你有什么职业上的成就？

师：“成就”不敢当，只能说取得了一点成绩。我感到自豪的是，我把一批批学生送到了高一级的学校，让他们长大以后成为对社会有用的人才。生35：你当了老师后遇到了哪些挫折？是怎样克服的？

师：这个问题有价值，我很高兴回答你。那是在我参加工作刚满一年后，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，上课时我很紧张，学生比我更紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不话来。课自然上失败了，但我想从哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。好，提问到此结束。

五、组织材料，动笔成文：

师：通过刚才的提问交流，你对何老师有了哪些更多的了解？把刚才获得的信息在脑海中梳理一下，请同学们用一两段话写出你对老师的印象或感觉。想想，能不能把老师写像了、写活了、写得栩栩如生？要围绕一个中心来写，限时10分钟。【学生练笔，教师巡视。】

六、习作交流，反馈点评：

10分钟后，指名一女生朗读自己的习作。

【师仔细倾听，发现有不妥之处，随机纠正，评改。】

女生读完后，教师鼓励她连起来再读一读，这次流利而且有感情。

师总评：真实、鲜活、准确。

七、总结写法，举一反三：

师：写一个人，要写出哪两个方面？

生36：外貌、内心。

师：对了。写外在的东西可以通过观察，获得写作材料，要抓住特征来写。内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获取相关的习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。我们作为中年级同学，不但要会以貌写人，还要学会以事写人，也就是通过具体的事例表现一个人的性格、品质、脾气。

好，今天的作文课就上到这里，谢谢同学们。

【教学反思】

这次的作文指导课以下是我的几点随感：

1、课前交流和导入新课巧妙融合在一起。

由于是借班上课，教师有一个和学生熟悉的过程，通常都是采取聊天的方式。我也不例外，可并不是漫无边际的闲聊，而是在聊天过程中自然地引导学生细致观察自己的外貌，为下一步描写对老师的初步印象累积素材。

2、整个教学过程真情流露。

这节指导课，启迪学生由说到写，写后简评，而后模拟记者提问，进一步打开思路，丰富选材，再练笔后交流，即兴评改，既果断地指出不足，又热情地鼓励修改，最后言简意赅地归纳出写作知识点。自始至终面带谦和的笑容和同学们交流，我认为教师的笑容能驱散了孩子们的紧张心理，赶走作文的神秘面纱。亲其师，信其道，真理也！

3、觉得自己的教学语言不够简练，风趣，课堂随机应变能力还较差。希望通过不断实践、不断摸索，在今后的课堂教学中能处处体现教育机智。