二年级给妈妈写的作文大全

第一篇：二年级给妈妈写的作文大全

二年级给妈妈写的作文

在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的二年级给妈妈写的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级给妈妈写的作文1

妈妈病了

今天阳光明媚，微风习习，白云飞扬。

放学回家，我用手摸了摸妈妈的额头。啊！太热了！妈妈病了。我想：妈妈病了，可能还没吃饭吧。她想吃什么？哦，我妈妈平时最喜欢吃面条了。我想到了。我跑到我的房间去拿零花钱，到离家不远的超市买面条然后跑回家。我像妈妈一样煮面条。煮好面条后，我把它们带给妈妈。我妈妈激动地说：“黄鞠长大了，可以关心妈妈了。”妈妈吃完了面条。我赶紧去倒开水拿药。给妈妈喂药喂水。我说：“妈妈，休息一下！”我妈妈说：“黄鞠是个理解事物的好孩子。”我的心像蜂蜜一样甜蜜快乐。

你还记得吗？

二年级给妈妈写的作文2

我妈妈有一双明亮的大眼睛。我妈经常说我遗传了她的大眼睛。我妈有一头波浪卷发，前面有好看的刘海，樱桃一样的小嘴……我妈很漂亮。

我妈妈对我很严格。比如我考不好，我妈就会用一双喷火的眼睛盯着我，吓得我跟木登海一样，上课不敢捣乱。

生活中，妈妈对我很温柔，经常给我买好吃的，漂亮的衣服，像小公主一样照顾我，开心极了。

我妈妈严厉温柔，我在她的爱中成长。我爱我妈妈！

莱芜实验小学二年级：李向英

二年级给妈妈写的作文3

小红今年二年级。在班里，他是三好学生，优秀班干部，全班的好榜样。小红在家里是她妈妈的好孩子。

又是一个星期天的早上，小红做完作业后，急忙去帮妈妈做家务。小红先擦玻璃，然后她擦，最后她把玻璃擦得亮亮的。然后把地板扫干净。

我妈看着满头大汗的小红，苦恼地说：“小红，休息一下，会让你累的！”小红听完，对妈妈说：“妈妈，我一点也不累。我想帮你做更多的工作。”母亲用慈祥的目光看着小红，脸上露出了赞许的微笑。

二年级给妈妈写的作文4

在一个美丽的森林里，到处都是金黄色的花朵，就像一张绣花地毯。绿草探出它的小脑袋，正和小黄花窃窃私语！就在这片草地旁边，有一棵茂盛的大树，上面栖息着小乌鸦和乌鸦妈妈。

乌鸦妈妈每天都努力为小乌鸦寻找食物。渐渐地，小乌鸦长大了，乌鸦妈妈也老了，不能飞了，找不到食物了。

我该怎么办？小乌鸦很伤心，心想：妈妈老了，我该找吃的了，我要照顾妈妈。所以他坚持每天都要出去找吃的，不管是寒冬还是酷暑。森林那么大，虫子那么小，他却一点也不怕累。因为他知道他妈妈以前也是这样照顾他的。

看：小乌鸦正在给它的妈妈喂又大又肥的绿色虫子。小乌鸦多孝顺啊！乌鸦妈妈多幸福啊！长大后我会像小乌鸦一样孝顺妈妈。

二年级给妈妈写的作文5

亲爱的.妈妈：

您好！今天是三八妇女节。祝妈妈节日快乐！

今天，我送给妈妈一束美丽的鲜花，它记录了许多感人的故事，将永远留在我的心里。

前几天生病的时候，在医院挂水。当时我正在发高烧，人们觉得很冷。如你所见，站在一旁的母亲脱下你自己的衣服，给我穿上。这件衣服上有妈妈的体温，也有妈妈的爱！我很感动。

我记得还有一次期末考试，我考的不好，就伤心地哭了。我妈摸着我的头笑着对我说：“没关系，以后努力就好了！”听了妈妈安慰的话，我暗暗下定决心好好学习，用优异的成绩回报你。

在这里，我再次对亲爱的妈妈说：“妈妈，你辛苦了！祝你节日快乐！”

你女儿：乐乐

20xx.3.8

二年级给妈妈写的作文6

爸爸妈妈，我先向你们说声谢谢！为了感谢你的好意，我也想说你很努力。我认真写作业的时候，你总是坐在我旁边看我写作业。

小时候总觉得父母打我有害，所以很不开心。长大后，我知道父母对我好，所以我努力减少自己的错误。

妈妈，我要感谢你，因为当我失败的时候，你总是对我说“失败是成功之母”，让我不要气馁。

爸爸，我要感谢你，因为当我犯错的时候，你总是给我一次又一次改正的机会。当我犯下不可原谅的错误时，你总是教育我，这样我就不会再犯这样的错误。

总之，我想对你说：“谢谢你，你辛苦了。”

二年级给妈妈写的作文7

啊！漫画开始了，丽丽在客厅看电视，妈妈在厨房做饭。过了一会儿。完成卡通并出现在屏幕上；三言两语，这是我妈最喜欢的电视。她希望她妈妈尽快来到客厅。于是丽丽三步并作两步来到厨房，拽着妈妈的围裙说：“妈妈，快来，你的最爱；我们走吧，请走，我来帮你洗碗。”我妈来到客厅，坐在沙发上津津有味的看电视。莉莉在厨房洗了洗，心想：“原来我妈那么爱看电视是因为没时间给我看。太难了。我会帮妈妈做更多的事情，腾出时间让她多看电视。”。

二年级给妈妈写的作文8

有一天，我和妈妈进行了一场扳手比赛。我和妈妈来到桌前，胳膊肘靠在桌子上，右手紧紧握住妈妈的手。我说“开始”，我向左拉，我妈向右拉。我咬紧牙关。过了一会儿，我火了，瞪着对方，心想：“坚持就是胜利”。这时，我看到妈妈的眼睛在瞟电视。关键时刻来了。趁我妈不注意，我用尽全力猛拉。我的手碰到了桌子。我赢了。没想到我妈输给了我。教官：爸爸

仔细观察

二年级给妈妈写的作文9

妈妈，我错了

河南省舞钢市第五小学二年级二班韩旭

今天下午数学作业发了，错了两个。回到家，我妈看着，骂我。她说：“你在很简单的问题上犯了错误，是粗心造成的。”我难过地说：“对不起，妈妈。我犯了个错误。以后一定要好好学习。”我妈还说：“学习就像爬山。下山容易，上山难。退一步说，你可能到不了山顶。”

我想对妈妈说：“我会克服自己的缺点，好好学习。以后考上大学，做个优秀的老师报答你。”

二年级给妈妈写的作文10

星期天早上，小明来到公园。突然，小明看到了一只鸟。他向前一跳，接住了它。他把鸟抱在怀里，自言自语道：“你这个小家伙，我终于抓到你了。”小鸟叽叽喳喳好像在说：“我要找妈妈，我要找妈妈。”突然，小明听到一阵哭声。他转过身，看到一个小女孩在找妈妈的时候哭了，她惊恐地抱着警察叔叔。

小明心想：“如果我不放小鸟，它会像小女孩一样伤心，鸟妈妈会担心她的孩子。”

最后，小明决定放过这只鸟。小明一松手，小鸟就飞上了天空，它转了几圈，好像在说：“谢谢你，小朋友，我会永远记得你的，我去找妈妈了，再见。”

二年级给妈妈写的作文11

我妈真漂亮！她胖乎乎的脸上总是挂着慈祥的微笑。我妈妈总是喜欢穿牛仔裤、黑色衬衫和平底鞋。我妈妈从不化妆。她烹饪技术很好，总是用新的方式为我们做饭。宫保鸡丁，酸菜鱼。好吃。鲜嫩的鸡肉，香辣。黄鸡，加葱花，犹如大地覆草；放上鲜红的辣椒，就像草上长满了花一样。看起来令人垂涎三尺。我妈也很严格。每次我犯错，她都不会打我。如果她不骂我，她会跟我讲道理：“不要说谎，改变或者做个好孩子……”

第二篇：二年级日记给妈妈洗脚

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之二年级日记给妈妈洗脚

从小到大，都是妈妈给我洗脚。这次我就给妈妈洗一次脚。

所以今天我就早早的就把温水准备好了。晚上我就给妈妈洗了一次脚，我刚摸到妈妈的脚又干又硬的，我给妈妈洗了10分钟。我洗完后一直不敢抬头，我怕我一抬头就会哭起来，我突然大声说：“妈妈我爱你”妈妈也说“我也爱你”。

妈妈我爱你，祝你健康长寿！

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第三篇：我给儿子写作文

我给儿子写作文

从一年级开始，儿子的班主任就布置作文，先写读后感，二年级写小作文。我不知道小学语文的要求，但是感觉这样的孩子写作文有些要求拔高，但是又不得不写，有些家长认为，不管孩子写多写少，写得好不好都让孩子自己写。但是，我不是这么认为的，我想，如果让孩子写，就要让他知道什么才是好作文，作文应该怎么写。第一次写读后感，开

篇是我说儿子改编的，我是先概括文章的大意，然后从中学到的道理，有了范文，儿子就知道怎么写了，虽然概括的故事有些冗长，但是基本能抓住故事的主旨，最后的提升还是有些困难的，这方面还需要我来帮他一起处理。

二年级，儿子的第一篇作文是我帮助他构思和完成的，这篇作文还被学校广播了，这是他们班唯一一篇被选中的作文，儿子很高兴，因为这是我们两个人合作的结果。以后写作文，儿子都需要我来帮忙，有些难度较大的文章还是我口述初稿，儿子改编，然后我们一起润色，他再复述。儿子的每篇作文基本都是班里的范文。

儿子爸爸也说过我多次，说这是作弊，对儿子过分拔高，儿子的作文快要超过初中学生的要求了。其实，我也担心，害怕儿子会对我产生依赖，害怕我的要求过高打击了儿子写作的积极性。慢慢我发现，儿子的作文水平真的提高了，他写的很多好句子超出我的想象，文章的构思也不错，也懂得怎样分层分段。更重要的是，他对写作没有太多抵触的情绪，小作文一般都能自己搞定。

回想起来，很多孩子都很头疼作文，也许是因为我们没有做好铺垫工作，不小心伤了孩子的自信。也许还有更好的方法，但是不论怎么做，保护好孩子的兴趣和自信比什么都重要

第四篇：给学生写作文评语心得体会

给学生写作文评语心得体会

我从事语文教学已经三十余载，评改作文无以计数，如何写评语是我至今仍然思考的问题。

师范毕业的那一年，我所任教的学校给语文老师发了一本《叶圣陶改作文》的小册子，里面是叶圣陶给学生批改的几篇作文，叶老从语法、章法等方面作了详细的评改。我从这本小册子学会了修改文章的专用符号，学到了叶老批改作文的认真态度，但是，我却忽略了学习写评语的方法和技巧。

二十年后，我来到浙江教书的第二年，有一次批改作文，修改完之后，写了几句比较得意的评语，我在自我欣赏的时候，发现身后站了两位老师，他们好奇地看着批改好的作文，吃惊地说：那些圈、勾是什么意思？我告诉他们，哪个是删除号，哪个是恢复号。两位老师对专用符号感兴趣，他们不知道，我更为重视的是评语的写作。

我从教以来写的作文评语，只记得一句，其他的全部忘却了。

1989年，我在老河口二中教高二语文。从第一次作文指导课开始，我提出的作文要求的第一点是正确使用标点符号，凡是不符合这一要求的，必须重写。经过几次的训练，仍然有学生一点到底。怎么让学生自觉地使用标点符号呢？我们学校附近有一家商场，叫鄂北商场，我就在一位学生的作文后面写道：鄂北商场新进一批标点符号，免费赠送，一人一麻袋。看着这句颇富讥讽意味的神来之笔，我为自己的聪明沾沾自喜。然而，这句话却成了我心头挥之不去的阴影。

写评语的目的是什么？作文评语究竟怎样写才能为实现作文训练目的服务？对这样的问题越是思考的深入，越是觉得，写讥讽学生的评语是十分愚蠢的。

我翻出了自己读书时的作文本，看着自己学生时代的稚嫩文字，浑身燥热，有如芒刺在背，恨不能钻入地缝，不敢面对学生。可是，我的作文，几乎每一篇都是作为优秀作文，由语文老师在班级朗读过的，多年以后，看着老师鼓励性的批语，内心还是涌动着一丝激动、自豪。老师的肯定，不是用作家的技法做标准，而是考虑学习者的心态，为了满足学习者的心理需要。

有一本书介绍魏书生教作文，对于不会写作的学生，魏老师降低要求，第一次写一句也予以肯定，第二次能够写二句，说明他进步了，更应该表扬。魏老师针对学生实际写作水平提要求，写出符合要求的鼓励性评语，至少不会像讥讽性评语那样，压制学生写作的兴趣。

钱梦龙给双差班学生布置的第一篇作文题目是《我的一家》，提出的作文要求有两项：一是标题必须写在第一行的正中；二是文章要分段，家里有几个人就分几段，每段起始必须空两格。钱老师给符合要求的学生打了至少80分，多数学生超过了90分。钱老师说：先以不高的要求树其信心，继以体面的成绩激其兴趣。钱老师从学生的实际写作水平出发，提出具体、确切的写作训练目标，按照训练目标写评语，评语直接反映写作训练的目标，学生对训练目标容易理解，能够强化写作知识的运用意识，具有很强的针对性。

我拜王尚文先生为师之后，写作的关于语文方面的论文，都要发给王先生，王先生逐句地修改，但是，在最后的评语中，他总是热情洋溢地鼓励我，真诚地指出我的优点，你的文章思路清晰，逻辑严密，所得出的结论是有说服力的，看到这样的话语，我满怀信心，写作兴趣愈加昂扬。希望得到表扬，自己的价值得到别人的承认，这种心理是成年人和学生共有的。

大家的评语有一个共同特点，不管以什么样的形式评价学生的作文，一个重要的目的就是激发学生写作的兴趣。学生对写作有热情，就会想办法把文章写好，他能够写出自己满意的作品，在他自己而言，已经达到了他的能力的上限，犹如爬坡，为他鼓劲，他会拼力继续向上走。讥讽的评语则像一盆冷水泼在身上，可能会浇灭学生的写作之火。丧失了写作的意趣，怎么会写出语言优美，精神奋发的作品呢？

好的评语是一次成功的对话。学生交了作文，内心满怀期待，恳切的评语拉近了师生之间的距离，他从褒扬性的评语中看到一个美好的自我，获得心灵的满足和精神的力量，坚定不移地向前走。老师对学生的一点一滴的写作成就的肯定，是在为学生的写作之路造就一块块的铺路石。

好的评语接地气，站立在学生的实际写作水平上，对学生取得的进步予以充分的肯定。我们期望学生写出好的作品，但是，不能要求学生成为作家。即使是作家，他也是从涂鸦迈步，经历了一个成长的过程，才成为作家的。学生的写作能力的提高不可能一蹴而就，他接受每一项写作知识，需要通过不断的写作训练，才可能把写作知识转化为写作能力，用他自己特有的语言把业已具有的写作能力表现出来。教师应当有一双慧眼看到这一跬步的成长，并且以良好的心态肯定学生的进步。

评语也是一种语言的艺术，它应当能够感染学生，打动学生，改变学生。在作文指导时，教师给学生提供一项新的文章作法，要求学生运用到文章中。评语是后指导，就学生运用新的文章作法给予恰当的评价，提出弘扬或修正的意见。我们写出的评语能够让学生乐于读，乐于接受，用评语指导自己的写作，否则，评语就失去了应有的价值。

经过多年的思考、学习和探索，现在，我根据学生的写作水平，参考写作学理论，简选基本的写作方法，一个学期制定一个序列性的作文训练计划，每次训练一个知识点，力求易落实，有成效。在教学过程中，细化作文指导的每一个环节，每一个环节好比过河的石头，让学生每一步都能踩在石头上面。学生充分理解了新的作文方法，就可能比较好地运用到写作实践中。

现在看来，评语写作不能随意，不能任性。一麻袋标点符号的评语表面上在讥讽学生，实际上是讥讽我自己。自己通过教学，不能转变学生，这是教学能力薄弱表现。在教学目标不能实现的时候，应当找到具体的原因，找到针对性的解决办法，多一分教学理性，就会多一分教学效果。

第五篇：怎样给中学生写作文评语

怎样给中学生写作文评语

简明秀(贵州省福泉市龙昌中学)

语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改，所以，教师必须及时认真地批改学生的作文，尤其要写好学生作文的评语。作文评语是对学生完成写作训练后的一个定性评价。作文评语既有评价功能，又有导向功能和教育功能。而初中语文教师面临的是具有一定思想意识和明辨是非能力的中学生，教师精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。教师平淡的评语，往往会淡薄学生的写作兴趣，泯灭学生的写作热情，禁锢学生的创造思维。那么，语文教师如何给初中生写评语呢？我认为要做到以下几个方面：

一、要唤起学生写作欲望

学生的作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付出的心血当然渴望得到老师的肯定、赞赏。教师的评语将会化为学生无形的学习动力，对学生影响是极其深远的。教师只有用“随风潜入夜，润物细无声”的作文评语来滋润学生的心田，才能唤起学生的写作兴趣，写出佳作来。学生都有自尊心，如果我们总是以指责、冷漠的态度去对待学生作文中的不足，势必会导致学生精神沮丧，失去作文的兴趣。如，有的学生作文文不成句，但书写认真，字迹工整，教师在批改时就可以写这样的评语：你书写认真！凭你这种“认真”的精神，相信你一定会把语句写通顺，写生动，写出好文章来！老师坚信，你一定会在下一次作文中有明显进步的！再如，有的学生写作时知道抓住一件事来写，但寥寥几笔就把这件事叙述完了，使得文章内容单薄，教师在批改时就可以写这样的评语：你找到了写作的切入点——选取一件事来表现中心，但叙事太略，应把事件的起因、经过、结果完整、生动地叙述出来，文章内容就丰富了，中心也就明确、突出了。老师相信，在下次作文中你会做到的，我期待着！

二、要激励学生奋发进取

因为中学生身心正处在发展时期，有很大的学习潜能可挖掘，所以教师应抓住他们写作中的闪光点，采用具有鼓动性和激励性特点的励志式评语，激励他们奋发进取。教师如能在充分了解学生的基础上，把握学生个性，因材施教，有的放矢，往往会收到很大的效果。如在教学朱自清的《背影》时，就可以这样说：作者抓住熟悉而平凡的父亲的“背影”生动地描绘父亲、表现父亲，作者笔下父亲的高大形象就浮现在了我们眼前，请拿起你的笔描绘你的父亲吧。接着，教师可给学生布置以“父爱”为话题的一次作文训练。有一位学生在他的习作《我发现了爸爸的白发》中写道：“我周末回家，看见困倦的父亲在炉边睡着了。我叫他去床上睡，他说休息一会儿就要去干活，哪有时间上床睡。这时，我在无意中发现爸爸的头上有了很多白发。爸爸为了养家糊口，整天辛勤劳动。他老了，顿时，我好心酸”。针对这篇文章的内容，教师就可以写这样的评语：你长大了，懂事了，理解了父亲的一片苦心，希望你在以后的生活中好好地感受父爱，把心动变成行动，奋发进取，让你青春的枝头结出累累硕果去回报深爱着你的父亲吧！

三、要培养学生的健康情感

中学生情感特别丰富，面对家庭，面对考试，面对竞争，他们承载着太多的精神压力，因此在这段时期，学生的不少习作会透露出一定的悲观情绪。作为老师，首先应该理解他们，然后尽可能地在他们作文评语中用一些简明而富于哲理的故事启发教育他们克服感情用事的缺点，学会理智地看待问题，培养其健康的情感。如，在以“父爱”为话题的写作训练中，一位学生在其习作《印象中的爸爸》中写道：“爸爸常年出门在外，不管家，不归家。小时候我常常幻想，‘哗、哗„„’下雨了，我站在校门口，爸爸会拿着雨伞来接我，爸爸撑着大伞，我撑着小伞，大手牵着小手。但这还是一个梦，一个幻想。当别人家的孩子受到辱骂欺侮时，他的爸爸就会挺身而出保护自己的孩子，而我受到别人的辱骂欺侮时，只有忍着，默默地落泪。渐渐的我长大后，学会了保护自己，学会了坚强，学会了独立，学会了自主，学会了还击，但别人总叫我‘恐龙’、‘母老虎’之类的。爸爸回来吧，我们这个家等着你回来”。在那清晰的字迹中，作为教师的我读出了她内心的情感——怨恨、思念。针对这篇文

章，我写了这样的评语：本文倾吐的心声，抒发的真情，深深打动了我。但你父亲为了生活，不得不在外奔波，其实这才是最真挚的父爱，你父亲是用行动来表现的，好好珍惜吧！另一位学生在其习作《不理解我的爸爸》中写道：“平日里爸爸总是唠叨：要认真读书，放学要按时回家，回家后在家认真做作业或看书„„放假也是如此。我生活一点儿也不自由，我对父亲的做法很烦、很反对，于是我在假期中离家出走二十多天后才被父亲找回来”。针对这篇文章，我写了这样的评语：在你那漂亮美丽的字迹中，读出你是一个坦率的女孩，我很喜欢你坦率的个性，但逃避不是解决问题的良方，送你一句话；可怜天下父母心！在以后的生活中，敞开心扉，与父亲驾起心灵沟通的桥梁，多多沟通，相信你一定会理解你父亲的一片苦心！

四、要暗示学生改正不足

对学生作文中客观存在的某些缺点，教师先要肯定其优点，在此基础上，再明确指出不足。这样，学生得到了应有的尊重，就会乐意接受老师的意见，其效果往往事半功倍。比如，有的学生作文内容很好，立意新颖，布局合理，结构完整，内容丰富，语言生动，但错别字较多。针对这个学生作文的不足，我写了这样的评语：本文措词恰当，叙述生动，具有文采，如在写作时细心一点，不写错别字，那文章就会锦上添花了。

实践证明，在作文评语中，教师根据不同学生的特点来写评语，就会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。

（作者电话：***；信箱：jianmingxiu2007@163.com）

（来源：《中国教育科学》2010年6期，http://）