2016年秋季版一年级语文上册青蛙给星星打电话教案5

第一篇：2016年秋季版一年级语文上册青蛙给星星打电话教案5

青蛙给星星打电话

教学目标：

1、认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。

2、认识“月、人”两个偏旁

3、有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。

4、激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。

教学重点：

1、多种方式认识生字，并学会写字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的 教学准备：

青蛙与星星图片多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁？（出示青蛙和星星图片），谁能学学青蛙的叫声？

师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。

今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，（随机将板书补充完整）。

2、课题中有两个今天要认识的生字朋友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。

3、析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧（56页）。

二、初读感知，学习生字

1、教师范读课文

这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求

认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简单汇报）

2、学生自由读文，初步认识生字

除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。

3、借助拼音把生字多读几遍。

4、老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？

（找一名小老师领读男女生赛读）

5、你还能给哪个生字找个新朋友?

6、现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？

7、聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。

（大屏幕出示）

归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈

女字旁

加一加：大——太

月——用

日—阳

减一减：妈——女（女同学起立，认识女字）

8、现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？

谁愿意把课文读给大家听？

提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。

三、写字指导

我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。

1、先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。

2、看书57页，仔细观察“用”字的笔画在虚宫格中的具体位置，看谁长了一双慧眼，观察得最认真？

3、现在老师就按你们的指导写写这个字。

4、翻开练习本写两个。

四、迁移延伸，生字搬新家

这些淘气的生字搬新家了，搬到了我们的故事书、童话书中去了，回家后仔细读书，找找它藏在了什么地方？

看看你是否还能够叫出它们的名字？

第二篇：青蛙给星星打电话教案

《青蛙给星星打电话》教案

教学目标

1.认识10个生字，会写1个生字，认识一个新的笔画名称“撇点”。正确、流利朗读课文。巩固拼音识字法以及尝试运用偏旁识字法、比较识字法等方法识记生字。

2.运用随文识字与集中识字相结合的方法学习本课生字。运用范读、导读的方法培养学生的朗读能力。3.感受星空的美丽和小星星与青蛙的可爱。教学重点：识字、写字

教学难点：正确、流利的朗读课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程

一、导入。

同学们，这节课，我们要认识一对好朋友，看看他们是谁？（课件）（板书青蛙）

仔细观察，小青蛙在做什么？他在哪里打电话？什么样的荷叶？用完整的话说出来。他呀，正在把电话打给他的好朋友（课件）。（板书小星星）小星星的家在哪？所以他们打电话。（板书课题打电话）

二、指导读课题，认识“打、话”两个字。

这个课题有点长，老师在这里断开它，同学们到这里停一停再读，就能读好，试一试。现在请同学模仿老师读一遍。

同学们读得真好，在这个课题里藏着两个生字宝宝，（师贴卡片）谁能叫出他们的名字？带着拼音齐读这个字。谁能用动作表演这个“打”字？谁给打字组个词？在课题里打什么？贴出卡片“话”谁能读出这个字的名字？谁来给他找个词语朋友？谁给谁打电话？你会打电话吗？

三、感知全文，识记生字，指导朗读。

那么青蛙给星星打电话是想说什么事情呢？想知道吗。

1.同学们把书翻开，听老师读课文，注意听准字音。从课题开始

2.老师读的字音你们听准了吗，想自己读一读吗？老师交给大家一个任务，读准字音的同时，一边读一边找出藏到课文里的生字宝宝，圈出他们。快行动吧！

3.老师想检查同学们的学习情况，谁愿意读给大家听。指读。

4.生字宝宝夸奖同学们真聪明，可是他们想知道青蛙给星星打电话的时候是怎么问的？小朋友们知道吗？

四、分段指导学习1.指导朗读第一小节。

同学们看，第一个喂的后面有个感叹号，我们要读得响亮一些，读，还要读得短一些，读，第二个喂后面有个长长的什么？这叫破折号，我们要拉长声音读，读，跟老师读。现在你就是小青蛙，你想知道天上有啥？你怎么读这个问句？你特别好奇天上有啥，你怎么读？你特别特别想知道天上有啥，你更加好奇的读？和老师一起读。

2.学习第二小节

（1）小星星告诉青蛙了吗？他是怎么说的？自己读一读，画一画。（天上美着哪！板书。）指导朗读：读出叹号！

（2）小星星说天上美，那天上都有什么美丽的景色呀？（太阳，晚霞，月亮宫殿，风妈妈，白云娃娃）（3）认识“太阳”，拼读，今天有太阳吗？太阳像什么？太字还可以组个什么样的词？阳还有哪些词语朋友？

（4）小星星说天上的太阳是什么样子的？板书：金灿灿的。晚霞呢？红彤彤的。月亮宫殿呢？亮晶晶的。（5）仔细看，这三组词有什么地方是一样的？你还能说出这样的词吗？引导学生说出“绿油油的小草、黄澄澄的玉米„„”同时教师卡片出示弯弯的月亮、小小的船，通过反复读进行比较，总结出前者是从色彩上写的，后者是从形状上写的，体会用词的精妙。

同学们说得真好，老师喜欢你们。

（6）同学们，大家圈生字的时候，有一个生字宝宝藏起来啦！知道它藏哪儿了吗？出示：风妈妈的摇篮里躺着白云娃娃。看这两个生字，妈，娃，怎样记住他们？找个朋友。读一读这里的妈和娃字哪一部分是一样的？对了，就是这个女字，他的第一笔叫撇点。想不想把它写漂亮，那我们要仔细看它的笔顺是怎么样的。（出示笔顺课件，展示虚宫格占位）想不想试着写写，好伸出你的手指，和老师一笔一笔的写。（撇点从上二线起笔，到下二线收笔，写的时候撇要长，点要顿，师范写。第二笔的撇从上一下面起笔，经过下一线，到左二线收笔，最后一笔，同学们看，写的时候从哪里起到哪里收笔？注意要哪一笔盖住？第二笔的撇。）和书上的对照一下，再练习写一个女字。同桌互相看看，谁写得好。展示同学的书写，陈明阳写的多漂亮，可以称得上咱班的小小书法家了。

（7）过渡：小星星的家那么美，你们想欣赏一下吗？欣赏一下。金灿灿的太阳普照着大地，世间的万物啊，都在阳光下快乐的成长；看哪，这红彤彤的晚霞早就把小朋友的脸映红啦，呀，这就是亮晶晶的月亮宫殿啦，同学们，你们说，这景色美吗？（8）这么美的景色，你喜不喜欢？学生：（喜欢），对，小星星一定更喜欢更自豪，那谁愿意当一把自豪的小星星，给青蛙打个电话。学生朗读，教师及时评价，你也是一颗明亮的小星星！瞧！多有自信。天上美着呢，像真的看到了一样，读的多美！

（9）小星星的家这么美，你如果是小星星，想让朋友来做客吗？

（10）小星星也是这样想的，他希望小青蛙到他家来玩，于是，他就在电话里说——（出示二小节下半部分，学生朗读读得诚恳一些。）注意吧要读轻声。（11）认识“用”字。

小青蛙有没有去小星星家呀？他是怎么说的？

这里面藏着的生字宝宝是谁？（用）给用再找个词语朋友。（12）学习“啦”，小青蛙说：“不用啦”，要读的轻。用眼睛看三秒钟，记住它的样子。再看呀，还有吧，你发现了什么？

他们都是表示我们说话的语气的。读好“不用啦，不用啦，水里和天上是一样的呀！”

五、整体回文，复现生字、1.现在我们来分角色读课文。什么叫分角色呢，就是一个同学专门读青蛙的话，一个专门读星星的话，还有一位同学读旁白部分。咱们试一试。真好，老师真激动，你们读、演的这么好。现在咱们男女同学分角色读一遍。

2.同学们真了不起，生字宝宝都想和聪明的你打招呼，你还认识他们吗？开火车读字。

3.同学们，生字宝宝太高兴了，你们叫出它们的名字，所以他们要和你们成为最好的朋友，可是他们一着急，跑出了课文，变成了一个个的小星星，想做摘星星的游戏吗？如果你认识这个生字宝宝，就大胆地举手读给大家听，好吗？

六、仿编

刚才星星告诉青蛙天上很美，青蛙有了一个很不错的想法，它想请星星到水里来玩，可是它不知道该怎么告诉星星，让我们一起来帮助青蛙一起打电话给星星吧！（如：美丽的荷花、游动的小鱼、可爱的螃蟹、绿绿的水草等。）

七、引发思考，铺垫下文。

同学们，你们表现得太好了，老师也希望你们像青蛙蛙那样用心成长快乐长大。可是老师这儿还有个问题——你们想知道吗？小星星的家那么美，小青蛙为什么不去呢？它为什么说水里和天上是一样的呢？难道水里也有一轮太阳？想知道是什么原因，下节课我们再学习。

第三篇：星星给青蛙打电话教案设计

星星给青蛙打电话教案设计

教学目标：

1、知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课14个字；学会一个偏旁“人”字头和一个新笔画“撇点”。

2、过程与方法：随文识字和集中识字相结合。

3、情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。

教学重点：识字教学。

教学难点：引导学生采用多种方法识字，学会正确地表达自己的识字方法。

教学准备：青蛙、星星头饰、课件

教学时数：第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题，认识“青、打、话”三个字。

1、这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）板书“青蛙”“星星”，教学“青”。

2、那谁知道小星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，这节课我们就来学习《青蛙给星星打电话》。补充完整课题。

3、指名读课题，学习“打”（动作识字）“话”（生活中识字）

4、再读课题。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文，听清每个字的读音，注意老师朗读的语气语调。

2、学生跟老师读课文，要读准字音，读出不同的语气。

3、学生选择自己喜欢的方式读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问老师和同学。

三、认读生字，交流识字方法。

1、（课件出示）带音节来读生字（借助拼音识字）；

2、去掉音节读（考察学生是否掌握了字的读音）；

3、学生组内交流识字方法，而后全班交流（识记汉字字形，括词，说话；教给孩子表述的方法，创设情境，多种方法识字）；

4、自己试着读（给学生尝试的机会）；

5、出示生字卡片，开火车认读（考察学生是否熟记字的音、形、义）。

四、复习巩固，强化记忆。

1、游戏：摘苹果

2、读词语：

打水电话太多阳光女人妈妈娃娃好吧不用青山金色

3、读韵文：

青草娃娃，头戴绿花，金光闪闪，太阳来了，妈妈告诉，爱护它吧！女孩听话，不去踩踏，用心呵护，青草娃娃。

4、再读课文，强化巩固。

第四篇：《青蛙给星星打电话》优秀教学设计

教学目标：

1、知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课14个字；学会一个偏旁“人”字头和一个新笔画“撇点”。

2、过程与方法：随文识字和集中识字相结合。

3、情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。

教学重点：识字教学。

教学难点：引导学生采用多种方法识字，学会正确地表达自己的识字方法。

教学准备：青蛙、星星头饰、课件

教学时数：第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题，认识“青、打、话”三个字。

1、这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）板书“青蛙”“星星”，教学“青”。

2、那谁知道小星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，这节课我们就来学习《青蛙给星星打电话》。补充完整课题。

3、指名读课题，学习“打”（动作识字）“话”（生活中识字）

4、再读课题。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文，听清每个字的读音，注意老师朗读的语气语调。

2、学生跟老师读课文，要读准字音，读出不同的语气。

3、学生选择自己喜欢的方式读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问老师和同学。

三、认读生字，交流识字方法。

1、（课件出示）带音节来读生字（借助拼音识字）；

2、去掉音节读（考察学生是否掌握了字的读音）；

3、学生组内交流识字方法，而后全班交流（识记汉字字形，括词，说话；教给孩子表述的方法，创设情境，多种方法识字）；

4、自己试着读（给学生尝试的机会）；

5、出示生字卡片，开火车认读（考察学生是否熟记字的音、形、义）。

四、复习巩固，强化记忆。

1、游戏：摘苹果

2、读词语：

打水电话太多阳光女人妈妈娃娃好吧不用青山金色

3、读韵文：

青草娃娃，头戴绿花，金光闪闪，太阳来了，妈妈告诉，爱护它吧！女孩听话，不去踩踏，用心呵护，青草娃娃。

4、再读课文，强化巩固。

第五篇：语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思

语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思

语言活动《青蛙给星星打电话》活动反思

这回带课因临时更换班级使带课目标和效果未达到预期的十分。以下是个人对自己的反思：

一、教学目标

在目标方面，第一和第三目标基本达成，因班级的更换使得对孩子水平不了解，因此第三目标没有达成，我临时将它转换成“理解诗歌进行创编，学会连贯语句的表达”，让孩子用“水里有什么，而天空没有”“什么样的什么有什么样的什么”来连贯表达自己的话语，这方面幼儿表现得不错，基本主动用这样的语句来回答我的问题。这次课的重点和难点都是第二项目标，将它临时转换就影响了整堂课的效果。这次目标并不符合班级幼儿的心理发展水平，有点超前，以后再结合具体情况要有调整。

二、教学内容

这次选择的诗歌对于大班幼儿来说是有点短小，但它注重幼儿美感的养???及词语的积累。在补充部分我追加了对自己班级的描述，但因表达不够直接而没有预期的整体描述，只有局部的描写。下次因采用更为直接的语言来表达我的目的。

三、教学环节设计

参照上课幼儿反应来看，我认为环节设计还算紧凑。以夜晚的星空导入，运用幼儿已有的生活经验来进入课堂，在幼儿发散性思维后顺利引入这首诗歌，紧接着提问，让幼儿回顾诗歌内容，此时我没有完全按教案来进行，我发现幼儿并不能一次性回答出问题，因此我在途中又重复了一遍，在幼儿真正回答完问题后再进行下一轮。随后我又让幼儿进行发散思维，来说说天空和水面。最后又回到诗歌本身青蛙对自己家的赞美，让幼儿也来说说自己的班级。在教学环节设计方面我认为还算衔接完整。

四、教具的使用和呈现

这次教具的使用和呈现我吸取上回课的经验，随着课堂的进行当堂画诗歌中的事物，吸引幼儿注意的效果是明显的，但也有分散注意的反作用，幼儿会将注意集中在画得像不像、好不好上，这是缺陷，需用适当的言语将幼儿的注意力转移，或直接进入下一步，幼儿的注意力会随着教师的话而转移。

五、教师教态

这回课堂我认为教态不错，在最后让幼儿自己复述诗歌时，我适当的用手势来引导幼儿，顺利让他们将诗歌复述，这点可以继续保持。

六、突发事件的处理

这次课除了班级的变更让我临时变换其中一个目标外，还算顺利，或许下次应努力将幼儿引导入新的知识更能锻炼自己的能力。

七、整体评价

这堂课自我感觉还不错，幼儿回答问题也很积极，让课堂在轻松地氛围中结束，在最后的结束语部分应用更为恰当地言语来结束，这点需加强改进。在实践中我会更为灵敏地接受信息来加强个人素质。