政治：1.3.2《树立正确的消费观》教案(新人教版必修1)

第一篇：政治：1.3.2《树立正确的消费观》教案(新人教版必修1)

经济生活必修一第一单元第三课第二框

《树立正确的消费观》教案

汉川一中

刘静

★教学目标

（一）知识目标

1、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

2、理解四大消费原则的内涵。

（二）能力目标

1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

（三）情感、态度与价值观目标

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

★教学重点

做理智的消费者，树立正确的消费观。

★教学难点 适度消费

★教学课时 1课时

★教学方法

1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。

★教学过程

（一）导入新课

班上一位同学刚好生日，通过给她过生日的形式进行导入。首先全班同唱生日歌，祝贺她生日快乐，其次，通过赠送生日礼物引导到本节课的生活情境中。

（二）进行新课

生活情境：丹丹

同学

生日礼物

每年当自己和一些好同学过生日的时候，丹丹都要和同学们互送礼物，这不，下个月又有好几个同学的生日，丹丹和爸爸又开始商量买礼物的事情了！

情境一：

女儿：哎，小婷的生日礼物真难买啊！爸爸：有何难啊，商店里礼物多着呢？ 女儿：不是为这。爸爸：那是为啥啊？

女儿：嗨，上个月，她天天下“流星雨”，这个月又迷入了“韩流”之中，我是弄不清楚她下个月会爱好什么？ 爸爸：哦，原来是这样啊？

引导学生得出

从众心理 ——盲目从众不可取

情境二：

女儿：还有就是不知道送啥给小刚？ 爸爸：那就问他最喜欢哪个明星啊？

女儿：不是，他这人挺怪的！与众不同！爸爸：怎么怪啦？

女儿：就说一个吧，新买的牛仔裤，非得在膝盖上抠俩洞，还不能一样大小！爸爸：啊！

引导学生得出

求异心理——过分求异吓死人

情境三：

女儿：还有阿哲啊！

爸爸：他的礼物也很为难吗？

女儿：嗯，小凡说她准备送一只进口MP3给他 爸爸：啊，进口MP3很贵的！

女儿：可我总不能比她差吧，那会很没面子的。爸爸：啊

引导学生得出

攀比心理——虚荣攀比要不得

通过问题提问：到底应该怎么送礼物呢？

引导学生得出

求实心理——理智求实乐融融

针对现在社会出现的一些消费现象，我们应该怎么办？提出我们自己的看法。

进行全班分组讨论，前后两排同学为一组，一起进行讨论分析，得出自己的观点和看法，然后选出一个新闻发言人进行发言，其他组的同学进行补充。如果有其他意见的，可以进行一个互相的辩论。

1.当前所出现的一些名词“卡奴”、“月光族”、“负翁”； 2.明星穿什么，我们就穿什么，你买诺基亚，我就买Iphone4；

3.遍地可见的一次性饭盒，路边的各种烧烤小摊，日益污染的环境； 4.饭店吃饭，很多客人结账出门时，饭桌上的许多饭菜还是纹丝未动； 5.生活条件越来越好了，我们就应该好好享受，彻底的过舒适惬意的生活。

引导和归纳学生的观点：从而得出树立正确消费观的四大基本原则

量入为出，适度消费； 避免盲从，理性消费； 保护环境，绿色消费； 勤俭节约，艰苦奋斗。

（三）课堂总结、点评

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：

树立正确的消费观

从众心理引发的消费 求异心理引发的消费

消费心理面面观

攀比心理引发的消费

求实心理引发的消费

量入为出，适度消费

做理智的消费者

避免盲从，理性消费

保护环境，绿色消费

勤俭节约、艰苦奋斗

（四）实例探究 ［例1］ 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（）绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性

绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展 绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡

人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的

答案：C ［例2］ 有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种

（）A．攀比心理

B．求实心理

C．适度消费

D．盲目从众 答案：B ［例3］近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（）

A.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费

B.物质消费与精神消费要协调发展

C.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性

D．要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝 答案：C ［例4］近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势（）

是量入为出的适度消费

看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径 C、是从众心理的体现，具有盲目性

D、懂得物质消费与精神消费要协调发展 答案： D ★教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

第二篇：树立正确消费观教案

《树立正确的消费观》教学设计

大丰中学 黄明英

一、教学整体设计理念

在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

二、教学目标

基础知识目标

1．通过教学，使学生明确生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用，理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；

2．理解正确消费观的内容，懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义； 3．学会运用所学知识合理安排自己的日常生活消费。

能力培养目标

1．通过情景模拟，培养学生积极参与经济活动的能力；

2．通过对生产与消费的辩证关系的分析，提高学生辩证分析问题的能力；

3．通过对生产与消费的辩证关系的教学，引出树立正确消费观的重要意义，培养学生对知识的综合运用能力、迁移和转换能力；

4．通过教学，结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系，加强了学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析、解决现实问题的能力；

5．通过教学，针对青少年学生中不合理、不科学的消费现象，分析弊害，从而培养学生透过现象看本质的能力，提高学生的鉴别能力；

6．通过课后的探究学习，使学生掌握一般调查方法和研究方法，从而增强学生关注现实生活的能力及自主探究、分析归纳能力和动手能力。

情感、态度和价值观目标

1．通过生产与消费的辩证关系的教学，结合学生本地实际及学生身边的经济建设成就来展现我国经济发展的伟大历程，激发学生内心的自豪感和增强其对社会主义制度优越性的认识；

2．在“活动、开放、综合”的课堂中，让学生真正从情感上接受个人消费不仅是个人的私事，而且关系社会和国家的利益，从而明确树立正确消费观的必要性，从态度上认同正确消费观的内容，从而树立正确的消费观；

3．通过教学，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导和帮助学生克服不良消费习惯和错误消费观念，选择科学、合理的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费；

4．通过教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生自觉认同和践行艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统；

5．通过教学，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以健康、合理、文明的消费观念来指导自己的行动，实现人与自然、社会的和谐发展。

三、教学重点

1．生产与消费的辩证关系

2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神

四、教学难点

1．消费对生产的反作用

2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神

五、教学方法

1．坚持贯彻以学生为主体、教师为主导的思想，强调引导学生学习，采用情景教学法、问题教学法、讨论归纳法、事例分析法、启发式讲授法与谈话法相结合、探究学习法。

2．突出思想政治课的特殊性，特别注意解决学生的思想问题，澄清思想误区，提高思想觉悟。

六、教学手段 多媒体辅助教学

七、课时安排 一课时

八、具体教学设计和教学过程

【导入新课】

提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万大奖，你打算怎么做？（投影答案选项）你会

A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

（学生思考、选择后，教师投影参考答案）

选择A——你们属于大手大脚的奢侈类型消费者

选择B——你们属于理智型的消费者

选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者

（★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理、消费观念测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。）

【新课教学】

1．生产和消费的辩证关系：(多媒体显示板书)活动一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、说一说

（★设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。）

小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么？

（学生讨论、回答，略）

生产为消费提供对象。(多媒体显示板书)一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。赵本山的小品中就体现了这点。

生产决定消费水平。(多媒体显示板书)消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。赵本山的小品中同样体现了这点。消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。

再请看下面这段材料：

活动二： 看材料、说一说

健身消费火爆南京

（★设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。）

提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？（学生回答，略）

生产决定消费方式(多媒体显示板书)在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本的生活需要。一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。健身消费火爆南京恰恰说明了这一点。

正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。(多媒体显示板书)由此可以看出，生产决定消费，没有生产就没有消费。正因为如此，邓小平同志才说：“发展才是硬道理。”

在生产决定消费的同时，还应该进一步思考，消费对生产也有反作用。请看材料：

活动三： 看材料、议一议

南京的“假日旅游”

提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？

（多媒体显示下表左边的内容）

（学生积极讨论、发言，教师利用材料，提问层层深入，引导学生得出右表的结论。）

材料内容

反映的经济学道理 厂、商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增

消费是生产的目的南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济全面红火；销售额大幅攀升，„„几倍多；生产规模不断扩大，品种不断翻新，„„生意也异常火爆。

消费是生产的动力

消费热点成为产业增长点（一个新的消费热点出现，往往能带动一个产业的出现和发展）

生产规模不断扩大，品种不断翻新，„„生意也异常火爆

消费调节生产

消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，厂、商才能获利，生产才能继续进行。实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。

消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和增长。假日经济是一种消费经济，它带动了南京相关行业经济全面红火。据商务部统计，今年“十一”黄金周全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比上年同期增长14.5％，带动了我国经济的发展。实际上消费对生产的带动作用在生活中是显而易见的，正如刚才所说的南京健身消费，其实也说明了消费是生产的动力。

消费调节生产。生产出来的产品，必须要能够被消费者所接受，否则就达不到生产的目的，厂、商无法盈利，所以厂、商都会根据市场消费的动向来及时地调整自己的经营和生产方向，调整自己的品种。

消费对生产的反作用。经济知识彼此之间也不是孤立的。正是通过消费，生产的产品变成了商品，实现了价值，获得了利润，才有了进一步生产发展的动力。也正因为消费是生产的目的，才使得生产者不断根据消费的动向来调整生产。而生产过程中最具有决定因素的是劳动力的素质，通过消费水平的不断提高，消费内容的不断丰富，劳动者的体能和智能得到了提高，从而为生产创造出新的劳动力

(多媒体显示板书：为生产创造出新的劳动力)。南京的健身消费同样说明了这点。

（★设计意图：通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。）

正因为消费对生产有巨大的反作用，所以当一个国家出现了消费不足或过度膨胀时，国家通常会采取相应措施来引导消费，促进经济发展。

可见，生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。

提问：在人们手中的钱越来越多的同时，思考：消费是不是纯粹个人的事，关乎的只是个人利益？是不是个人可以随心所欲想怎么消费就怎么消费？（学生回答，略）

由以上的分析可以看出，消费不仅仅是简单的、纯粹的个人行为，不仅仅关系到个人利益的实现、生活质量的提高，也关乎国家、集体利益的发展，关乎到社会劳动生产率的提高和新的社会需求的创造、新的市场的开拓。因此，消费者应该树立正确的消费观念。

2．树立正确的消费观：(多媒体显示板书)活动四： 看小品《比阔》，议一议、说一说

（★设计意图：本小品联系学生生活实际，展示了学生中存在的部分不正确消费行为，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。）

提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的？为什么？

（同学们积极讨论、踊跃发言，通过同学们之间的争论、探究，提升了他们的道德意识和全面看问题的能力。)（教师点拨、指导、总结）

（1）提倡适度消费，反对铺张浪费(多媒体显示板书)提倡适度消费是正确的消费观念的重要内容。所谓适度消费，就是与国家经济发展水平、家庭收入相适应的消费。

提问：为什么要适度消费？（学生回答，略）

原因：我国还处在社会主义初级阶段。

提倡适度消费意味着反对两种错误的消费倾向：

①反对盲目的超前消费

所谓盲目的超前消费，就是消费行为背离了国情及自己的实际收入水平和收入能力（包括当前收入和预期收入），在明知自己无力消费的情况下硬要盲目消费。

在我们中学生中有的热衷于名牌，攀比心理严重。比如小品《比阔》中的攀比消费、名牌消费，这都是盲目的超前消费。

提问：盲目的超前消费会带来哪些严重的后果？（学生讨论、回答，略）

（教师总结）不利于心理的健康成长，更重要的是会在盲目的超前消费中迷失自己，以致影响到学业，甚至走上 犯罪道路。因此，同学们应该时时调整自己的消费观念和消费行为，使之符合自己的学生身分和家庭收入水平。

②反对盲目的抑制消费

提问：盲目的超前消费会带来严重的后果，那盲目的抑制消费有什么危害呢？

（学生回答，略）

（教师总结）对个人：会影响个人生活质量，对国家：也会导致产品的滞销，商品的价值难以实现，以至于影响社会生产的发展，最终必将严重影响我国经济的可持续发展。

因此要从生产发展的可能和家庭经济能力出发，真正做到适度消费。

（2）物质消费与精神消费协调发展(多媒体显示板书)提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不协调的？为什么？

（同学们积极讨论、踊跃发言)（教师总结）这种重物质轻精神的现象并不少见，如小品中宁可拿钱去大吃大喝，也不愿去买书的情况正好反映了部分中学生重物质轻精神的消费观念。

劳动者素质的全面提升，不仅仅要进行物质消费，还必须要有精神消费。这说明消费的量要适度，消费的结构也要合理。否则会导致劳动力素质不能全面提升，劳动力的质量无法提高，不利于提高社会劳动生产率，会阻碍生产的发展和社会的文明、进步。

（★设计意图：教师结合当前知识经济的要求和终生教育的提出，讲解进行精神消费的重要性，同时进行思想教育。）

（3）改变陋习，科学消费(多媒体显示板书)提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不科学的？为什么？

（同学们积极讨论、踊跃发言)（教师总结）目前，我国的消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，但消费不科学的现象日益增多。正是由于消费的不科学、饮食上的不科学，大吃大喝，造成了学生的肥胖和慢性病，严重威胁着青少年的健康；正是由于消费的不科学、环境的污染，造成了环境的严重破坏。

而小品中吸烟、大吃大喝等消费行为，恰恰说明中学生中存在不科学的消费观念和行为，这既有害于身体健康，又浪费钱财，还破坏社会风气，有损人的道德修养。

同学们中还有哪些消费行为是不科学的？（学生回答，略）

可见，落后的消费习惯，不科学的消费习惯，影响着个人和社会的发展。所以有了钱花钱的时候，我们不但要从自己的实际需要出发，还要符合安全健康、符合绿色环保等。

（★设计意图：教师引导学生认识落后的消费习惯的危害，提高学生的鉴别能力，同时对学生进行思想教育，使学生自觉避免这种行为。）

（过渡）：在手中的钱越来越多的同时，奢侈消费也越来越引起人们的关注。

（投影材料）提问：在中国目前的国情下，是不是应该提倡奢侈消费呢？

（学生回答，略）

用事实说话、用数据说话。（投影数据）

现状表明：中国并不富裕

（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。用事实、数据说话，更易于学生相信和接受。）

正因为如此，所以，树立正确的消费观还有一个很重要的要求：

（4）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神(多媒体显示板书)①从传统道德来看

是中华民族的传统美德，是我国人民的传家宝，是国家和民族精神的象征。

（投影有关“勤俭节约，艰苦奋斗”的名言警句）

② 从我国现实国情来看

提问：我国的国情是什么？（学生回答，略）

（教师总结）现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。

活动五： 看录像、谈一谈（这段录像录制的是贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的生活。）

（★设计意图：本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。）

提问：谁能给我们谈谈你的感受？（学生回答，略）

（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。看完录像后，教师引导学生谈出自己内心的真实感受，再使用颇有气势的排比句，使学生感受到心灵的震撼，达到了很强的感染和教育效果。这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高自己的道德意识，以便在将来的社会实践中践行。通过这一设计，能够引起学生的共鸣，突破了情感、态度和价值观目标的重点和难点。）

（教师总结）

类似像这样的地方，我们国家还大量存在。正如温家宝总理的乘除观所说：中国有13亿人口，多么小的问题乘以13亿，都会变成很大的问题；多么大的经济总量除以13亿，都会变成很小的数目。

可见，勤俭节约、艰苦奋斗是社会主义现代化建设的需要。即使我国将来实现了现代化，国家富裕了，艰苦奋斗、勤俭节约仍然是保持国家兴旺发达的法宝。

③从个人品德修养看

艰苦奋斗更是有志者应有的精神境界，是成就事业的条件，有利于个人磨练意志、陶冶情操。

（投影：富翁例子）

设问：是不是这些富豪们付不起高消费呢？并不是。他们在支援内地建设、办学校、赈灾捐款等方面慷慨大方，出手阔绰，总是数目惊人，比如李嘉诚、比尔·盖茨都是如此。

（★设计意图：教师不要把观点强加于学生，而是让学生自己去感受有钱怎样花更有价值。目的：用“一棵树摇动另一棵树，—个灵魂触动另—个灵魂”。）

结合我们学生的实际，不发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，最终也是成就不了学业的。

④从可持续发展的角度看

合理利用资源，减少消耗，是可持续发展的要求。这是建立节约型社会，构建和谐社会，树立科学发展观的客观需要。

正因为此，中消协确定2006年主题为“消费与环境”。

总结：艰苦奋斗，勤俭节约是一种精神，而不是一种具体的消费行为和方式，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。

（打出投影）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。——胡锦涛“八荣八耻”之一

（★设计意图：联系时事，延伸知识）

相信通过我们之间的交流与共同学习，我们每一个人都能树立正确的消费观，成为理智的消费者，实现人与社会的和谐发展。

（打出投影）

一个人的消费观可以决定一个家庭的命运

一群人的消费观可以影响整个社会甚至整个国家的兴亡

树立正确消费观，构建和谐社会。

（★设计意图：联系时事，延伸知识，升华学生的情感，上升高度）

【课堂小结】

（打出投影）本框小结：（图表略）

A、明确一对关系：生产与消费的辩证关系 B、树立四个正确消费观

C、发扬一种精神：艰苦奋斗、勤俭节约的精神

（★设计意图：学生知识的总结和回顾）

【随堂检测】

（★设计意图：学生知识的反馈）

【课后作业】

探究学习：

（★设计意图：以课后实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践动手能力，培养学生的自主探究、分析归纳能力。）

【板书设计】

第三篇：《树立正确的消费观》教案_1

《树立正确的消费观》教案

一、教学目标

（一）知识目标

通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

（二）能力目标

通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力

（三）情感态度价值观目标

促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗；帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。

二、教学重点、难点：

教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观

教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗

三、教学方法：多媒体教学，案例教学法，讨论法

四、前准备：制作多媒体

五、时安排：一时

六、教学过程

（一）导入新

通过上节学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？

（二）新教学

第三第二框树立正确的消费观（板书）

一、消费心里面面观（板书）

教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过展示）（堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）、从众心理引发的消费（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）

2、求异心理引发的消费（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）

3、攀比心理引发的消费（应该持否定态度）

4、求实心理引发的消费（应该提倡）

师生共同归纳总结，完成表格；

消费心理的表现

特点

评价

从众心理引发的消费

仿效性

重复性

盲目性

有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活

态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取

求异心理引发的消费

标新立异

有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现

有弊：代价大，社会不认可

态度：过分标新立异，不提倡

攀比心理引发的费

夸耀性盲目性

有弊：不实用，对个人生活不利

态度：不健康的心理，不提倡

求实心理引发的消费

符合实际

讲究实惠

有利：理智的消费，对个人生活和社会有利

态度：值得提倡

问题过渡：我们应该如何做一个理智的消费者，在能满足自己的需求的同时又有利于经济社会发展呢？下面我们就一起来学习做一个理智的消费者吧。

2、做理智的消费者：

（1）量入为出，适度消费的原则：

教师提出问题学生思考讨论：

①、什么是适度消费？

②、你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“X”,全喝“二锅头”，才叫适度消费？（展示漫画）

③、贷款消费是适度消费吗？如何看待“负翁”与“负婆”？

教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。

（2）避免盲从，理性消费的原则

教师提出问题引发学生讨论：（展示相关漫画）

①你喜欢追星吗？购物时非名牌不买吗？

②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？

教师小结说明：（详细理论略）

首先，在消费中注意避免盲目从众。

其次，要尽量避免情绪化消费。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

（3）保护环境，绿色消费的原则

展示相关图画。思考：为什么要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费？学生讨论回答。

教师归纳得出：绿色消费的主旨、核心和内容（R原则）

师生共同探究：在日常生活中我们如何做到绿色消费？

（4）勤俭节约、艰苦奋斗的原则教师引出问题：同学中存在浪费现象吗？艰苦奋斗、勤俭节约现在过时了吗？它与“扩大内需，拉动经济增长”是否矛盾？

学生讨论，然后引导说明两者不矛盾并对学生进行思想教育。尤其说明拉动经济增长与铺张浪费不能混为一谈。

教师小结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

（三）巩固新：

这节我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：（用展示知识图表）

堂练习：（略）

（四）布置作业：

①根据今天所学知识重新设计一份个人或家庭消费的合理化建议。

②程探究相关习题。

板书设计

从众心理引发的消费

求异心理引发的消费

消费心理面面观

攀比心理引发的消费

树立正确的消费观

求实心理引发的消费

量入为出，适度消费

做理智的消费者

避免盲从，理性消费

保护环境，绿色消费

勤俭节约，艰苦奋斗

教学心得

在本堂中,我力求做到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育，收到了好的效果。教学过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。

第四篇：树立正确的消费观教学案_1

树立正确的消费观教学案

【学习目标】（看清目标预习，才能有方向噢！）

．明确并能说出消费心理面面观。

2．背诵如何做理智的消费者。

3．灵活运用教材去分析时政材料和相关生活案例。

【学习重点】做理智的消费者，树立正确的消费观。

【学习难点】适度消费

【学习方法】自主学习、合作学习、活动探究

【学习过程】

（一）课前预习筑牢基础（相信我能行！）

、消费心理面面观：）从众心理引发的消费。人们跟风随大流的心理，往往能够引发对某类商品或某种风格的商品的追求，并形成____________。商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。____________是不可取的。

2）求异心理引发的消费。这种消费有时可以推动________和_________的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

3）攀比心理引发的消费。个别同学受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是________的。

4）求实心理主导的消费。消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简单，等等。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种________的消费。

（明星偶像效应体现从众心理引发的消费；向广告、名牌、流行看齐体现攀比心理引发的消费。）

2、做理智的消费者：）____________，适度消费。

要在自己的______________之内进行消费。那些支出无计划，为了撑面子不惜举债消费而不考虑自己的偿还能力的行为，是缺乏理智的。过于紧缩消费会使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。所以，我们提倡消费要适度。

2）____________，理性消费。

别人都买的东西，不一定适合自己的需要。随大流购买自己并不需要的东西，是不理智的。要避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视____________的倾向。

3）____________，绿色消费。

绿色消费是以________________和____________为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是____________消费。

4）____________，艰苦奋斗。

以____________为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。

（绿色消费作为一种科学、健康、合理的消费观念，要求正确处理人与自然的关系，体现了科学发展观的要求。它有利于消费者的身心健康；有利于商品生产者提高产品质量，增强环保意识，促进绿色产业的发展；有利于保护环境，节约资源和社会的可持续发展。）

（二）自主检测

体验成功（独立完成后同学间或小组内互批，找出问题，并商量解决）。

．人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的 A．求异心理

B．从众心理

c．求实心理

D．攀比心理

2．有位准备买汽车的消费者说：“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度来看，这是

A．攀比心理

B．适度消费

c．求实心理

D．盲目从众

3．“宁肯让父母在家受累，也不能让自己在校吃穿比别人矮半截。”造成某些中学生的这种消费行为的心理主要是

A．从众心理

B．攀比心理

c．求实心理

D．理性消费

4．身穿“背靠背”外套，脚踩“耐克”运动鞋，背着“阿迪达斯”双肩背包，戴着“斯沃琪”限量版手表，用着新款三星手机和mP3，骑着捷安特变速自行车……当前，部分中学生在日常生活消费中出现了追求名牌的风气。针对这种现象，你认为正确的态度应该是

①摒弃盲目攀比，但不反对名牌 ②名牌就是现代、前卫，崇尚名牌合情合理

③反对盲目攀比，摒弃名牌

④根据自己的实际情况，理性对待消费

A．①④

B．②③

c．②④

D．③④

5．从众是人类的一种思维定式，它使人产生归属感和安全感，进而消除孤单恐惧。消费中的从众心理是指

A．讲究实惠，根据自己的需要进行的消费

B．夸耀性、盲目性的消费

c．消费随大流，受多数人消费行为的影响，不由自主地购买商品

D．展示个性，标新立异，追求时尚的一种消费

6．XX年玉免迎春，许多青年人的婚礼特别彰显个性。这说明

A．从众心理引发的消费越来越多

B．展示个性体现了人们消费活动中的求异心理

c．攀比心理也能支配人的消费行为

D．求实消费是我们所提倡的（三）课内探究

提升能力（讨论交流、展示成果、点评时记好笔记，完善自己的答案）

探究1：结合教材P20材料，回答：这是一种什么心理？你是不是也受过这种心理的影响？你认为应该怎样对待这类事情？

探究2：结合教材P20材料，回答：

（1）是什么心理驱使小林购买这套服装？我们应该如何看待他的消费行为？

（2）这种攀比风气在你们中存在吗？应该怎样看待这种消费？

探究3：结合教材P21材料，回答：

（1）你怎样看待这两种消费观念？试加以分析。

（2）你曾凭一时冲动或随大流买东西吗？当时你是怎么想的？

探究4：结合教材P22材料，回答：

我们应当如何对待发泡塑料餐盒？

请为解决“白色污染”、“资源浪费”出谋划策。

（3）你怎样看待“打包”这一现象？勤俭节约的作风是不是过时了？

（四）构建本节课知识体系（自己动手，试试看！）

（五）课后作业拓展提升（试试看，你准行！）

．XX年“家电下乡”政策继续实施，由中央和地方财政以直补方式对农民购买试点产品给予销售价格13%的补贴，家电产品价格降低，市场上消费者对家电的需求一直保持较旺的势头。这说明

A．商品价格的变化会增加需求

B．商品价格的变化会影响人们的购买力

c．物价水平的变化是消费水平高低的决定因素

D．家电产品质量不断提高

2．人们在购物时，总是追求“物美价廉”。这种消费属于

A．求异心理引发的消费

B．求实心理主导的消费

c．从众心理引发的消费

D．攀比心理引发的消费

3．近年来，我国消费总需求增长率持续下降，重要原因之一是居民收入差距扩大，广大中低收入阶层的消费相对不足。这说明

A．居民消费受未来收入预期的影响

B．社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切联系

c．居民消费受消费品价格的影响

D．收入差距决定着人们的消费水平

4．钱货两清的消费与租赁消费的最大区别是

A．钱货两清的消费不能贷款，租赁消费有时可以贷款

B．钱货两清的消费会发生所有权的变更，而租赁消费的所有权不会变更

c．钱货两清的消费附带保修责任，租赁消费不附带保修责任

D．租赁消费适用于大宗物品的消费，如租赁房屋；钱货两清的消费只适用于小件商品的消费

5．XX年，四川农村居民人均纯收入为4564元，农村居民用于食品消费的比重继续下降，文化、教育、娱乐消费有所增加。这表明四川省农村居民

A．享受资料的消费增加

B．崇尚绿色消费

c．消费结构有所改善

D．恩格尔系数提高

6．近年来，现代都市出现了一类富有浓厚时代气息的特殊人群——“拼族”。“拼族”中出现了各种“拼消费”，“拼消费”让我们感受到什么是现代模式的“精打细算”——“拼车”、“拼饭”甚至“拼房”。“拼车”可以节约50%以上的车费，“拼饭”可以品尝几倍于自己餐费的美味等。这种时尚

①有助于发扬艰苦奋斗、勤俭节约的传统美德 ②应成为每一个消费者追求的目标

③有助于改变不良生活习惯，提高消费的科学性 ④不利于我国消费品市场的发展

A．①②

B．①③

c．②④

D．③④

7．在广州，友谊商场打出“喜添绿意”的主题，举办电器酬宾推广活动。而摩登百货在优惠酬宾中设计的抽奖环节，特意选中了“环保袋”作奖品，意在持续宣传“限塑”。这主要是引导人们树立________的观念

A．理性消费

B．适度消费

c．节约消费

D．绿色消费

8．倡导这一消费观念的主旨是

A．消除人与自然环境的矛盾

B．保护消费者健康和节约资源

c．改善我国居民的消费结构

D．提高我国居民的消费水平

9．王先生是一家著名大型网络公司的高层管理人员，年薪几十万元，妻子是某销售公司的财务主管，收入也很高，女儿正在国内某著名大学学习。最近，他们卖掉了原来的一百多平方米楼房，采用了一次性付款的方式，在高档小区购买了一栋豪华别墅，家中还购买了名牌轿车。在节假日，一家三口或开着汽车或乘坐飞机，到国内外著名旅游景点和风景区休闲观光。由于家庭成员都很忙，家务主要请专业的家政服务人员打理。

结合有关知识，分析王先生家的消费情况。

0．材料一 经常使用发泡塑料餐盒的人可能没有想到，全国一次性食具的年使用量超过100亿只！这种食具的制作危及臭氧层；用它装饭菜危害人体健康；它不易降解，会造成严重环境污染。

材料二 20世纪末，绿色消费悄然兴起。面对严峻的资源短缺现状，我们应该重新审视以往的消费观念。

材料一和材料二共同反映了什么道理？

什么是绿色消费？其核心是什么？

针对材料中反映的消费现象，拟定一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。

学习课题________________________

研究目的________________________ 研究

方

法

____________________、____________________、________________________、________________________

（六）学后反思我的疑问（学习本课后，你有哪些收获？还存在哪些问题没有弄明白？）

第五篇：树立正确的消费观教案

《树立正确的消费观》教案

高一政治 陈丹

一、教学目标

理解四种消费心理（从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理）的基本特征及知道如何评价这四种消费心理。理解量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗等基本消费原则。树立正确的消费观，坚持正确的消费原则，以科学求实的态度对待消费。

二、教学重、难点

1、教学重点：坚持正确的消费原则。

2、教学难点：正确评价四种消费心理。

三、教学方法

多媒体教学法；小组合作探究；讲授法等。

四、教学安排

１课时

五、教学过程

（一）导入新课

复习旧课：影响人们消费的因素主要有哪些？（学生回答）

教师：这些都是影响消费的客观因素。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。人们的消费还要受主观消费心理的影响。什么是消费心理呢？比如大家平时买衣服都会考虑哪些东西呢？（学生回答）

人们在消费时会考虑消费什么、消费后的感觉如何等等，这一系列的心理过程就是消费心理。主要有哪些消费心理？做一个理智的消费者应坚持哪些正确的消费原则？这就是我们这节课要来共同学习的内容。

（二）新授

树立正确的消费观

一、消费心理面面观

情境展示：小华他们家刚买了新房子，让我们来看看三口之家的对话。情景一：

妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。

小华：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“哥特”样式。爸爸：那我们家要怎么装修好啊？ 情景二：

小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上装了感应式门锁和旋转楼梯。爸爸：儿子，你放心，我们明天就去买进口的，决不会比他们家差。

妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，咱们装修这房子刚花了好几万呢！现在哪还有那么多钱，买这买那的。等以后再说吧。小组合作探究1：

（1）小华和父母在房子装修上是一种什么消费心理？你怎么看待这种消费心理？（2）小华的爸爸想要感应式门锁和旋转楼梯又是出于什么样的消费心理？这会给他们家带来什么影响？ 学生活动：小组合作讨论，并派代表回答。教师：点评小结。

1、从众心理

特点：仿效性、盲目性

评价：有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响，受别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。

2、攀比心理

特点：夸耀性、盲目性

评价：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。不实用，对个人生活不利。

态度：不健康心理，不值得提倡。图片展示：

“如此装束”：犀利哥的混搭最有范儿 小组合作探究2：

犀利哥为什么会风靡网络，红遍大江南北？

因为犀利哥出现的混搭风，你怎样评价这种张扬个性的消费心理？ 学生：讨论回答。

3、求异心理

特点：标新立异、与众不同。

评价：有利，展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。有弊，代价大，社会不一定认可。态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。

教师：一些人购物时会：“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”———这些体现了什么消费心理？谈谈你对这种消费心理的认识。(学生回答，师点评)

4、求实心理

特点：符合实际、讲究实惠

评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处 态度：值得提倡，值得发扬 教师：送给大家一首打油诗：

盲目从众不可取；虚荣攀比活受罪；过分标新吓死人；理智求实乐融融。

过渡：做一个理智的消费者应该坚持哪些消费原则呢？让我们共同来探个究竟。

二、做理智的消费者 材料展示：据调查，我国31.8%的房贷一族，每月还贷金额占收入的50%以上，成为名副其实的“房奴”。他们不敢娱乐、旅游，害怕银行加息，担心生病、失业，更没时间享受生活。图片展示：“房奴”。有没有人看过蜗居？ 小组讨论：

“花明天的钱，圆今天的梦”—信贷消费应该注意什么呢？ 学生活动：结合贷款消费的特点展开讨论。（学生回答，教师点评，小结。）

1、量入为出，适度消费

教师：贷款消费，需要消费者对自己的消费进行科学预算，也就是不要过度负债。作为一个现代人，不再负债、不再欠债已经不是唯一最佳的生存方式。重要的是消费要适度，要量入而出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费，要克服由：“从众、求异、攀比”等不理智的消费心理而导致的消费行为。同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。

2、避免盲从，理性消费

过渡：你们每月的零花钱都是怎么花的？（学生回答）材料展示：一项调查结果显示，近40%的青少年认为自己有很多东西是看别人都买了自己也跟着去买的，或仅凭一时冲动而购买的，所以商品买回后，发现并不是自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。教师：你们有没有类似的经历呢？当时是出于什么样的心理？以后遇到这种情形你会怎么做？ 漫画：“小儿麻痹症”。

教师：我们来看看古人对他的诊断。苏东坡：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。”

小结：尽量避免情绪化购物，保持冷静，不要盲目随大流，选择适合自己需要的。避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要有合理的消费结构。过渡：让我们接着看看小华他们家的故事。展示情境三：

妈妈：老公，咱们家旁边的集贸市场好多摊贩都是免费提供塑料袋的。

爸爸：哦，我们国家不是早就禁止超市等零售场所免费提供塑料购物袋了吗？ 小华：可现实生活中很多人都要使用它啊！还有很多人使用一次性塑料餐具呢！爸爸：那是他们还不清楚塑料制品的危害。（请同学们说说对限塑令的了解及意义。）图片展示： “塑料垃圾墙”。

材料：据统计，我国每年一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。

绿色奥运是北京奥运的三大理念（人文奥运、科技奥运、绿色奥运）之一，该理念全面渗透到各项工作的各个领域。小组合作探究3：

（1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？（2）请为解决“白色污染”、“资源浪费”出谋划策。学生活动：结合材料和图片，展开讨论。

教师活动：结合学生的回答，师生共同分析得出结论。

3、保护环境，绿色消费 绿色消费：

含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。核心：是可持续性消费。

内容（5R）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

出谋划策：

①作为国家要加大环境保护力度(出台一些相关的法律法规和政策)，坚决关、停一些对环境污染严重的企业，加大对企业生产的宏观调控和个人消费行为的引导。②作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种一次性产品的生产，积极从事绿色环保型快餐盒等绿色产业的生产。③作为消费者应尽量减少使用一次性产品，增强环保意识，树立绿色消费观念。

4、勤俭节约

艰苦奋斗

材料展示：据《中国消费者报》报道，北京大视野社会经济调查公司曾以“你的餐桌干净吗”为主题，对京沪两市市民在就餐时的浪费现象进行了一次入户调查。

调查结果——北京市一天剩饭1600吨！！

图片：据报道，有一位富翁在这里请客，共12个人，一顿饭，吃掉了36.6万元的满汉全席，其中一瓶酒的价格是3万2千多元。合作探究4：

你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约、艰苦奋斗的作风是不是过时了？（学生结合材料，分小组讨论，回答。师小结）讨论路径：

（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“锄禾日当午，汗滴禾下午，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（2）从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”

（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。”

（4）从勤俭节约、艰苦奋斗和合理消费的关系来说，勤俭节约、艰苦奋斗反对铺张浪费但不抑制消费。（5）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。

谚语：节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶；劳动是幸福的左手，节俭是幸福的右手。

课堂练习：

1.有人对“打的”现象作过一个形象的描述：青年人没钱也打的，中年人有钱才打的，老年人有钱也不打的。这主要反映了（）A.消费观念的变化

B.生活水平的提高

C.消费观念的差异 D.社会经济的发展 2.绿色消费的核心是

（）A.适度消费

B.可持续性消费

C.多元化消费

D.健康消费

3.有位准备买汽车的消费者说：“汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种（）

A.攀比心理 B.求实心理

C.适度消费 D.盲目从众

课堂小结：

这节课我们学习了影响消费的四种心理，从众心理—不可取—要具体分析；攀比心理—不健康—端正出发点；求异心理—不提倡—要考虑代价；求实心理—很理智—要大力提倡。做一个理智的消费者应该践行量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。

课后作业：

总结前一段时间内自己的消费情况（一周或一个月），然后分析哪些消费是合理的，哪些是不合理的。在此基础上，制定下一步的消费计划。

板书设计：树立正确的消费观

一、消费心理面面观

二、做理智的消费者 1.从众心理—不可取—要具体分析

1.量入为出，适度消费 2.攀比心理—不健康—端正出发点

2.避免盲从，理性消费 3.求异心理—不提倡—要考虑代价

3.保护环境，绿色消费 4.求实心理—很理智—要考虑周全

4.勤俭节约，艰苦奋斗

教学反思：

1、本课重点剖析了四种主要的消费心理及理性消费要践行的四个消费原则。在教学过程中，主要采用了小组合作探究的情境教学方法，增加了课堂教学的趣味性，有利于活跃课堂教学气氛；发挥了教师的主导作用和学生的主题地位。

2、课堂各教学环节的比重在时间的安排上应该再适当调节一下，更加突出重难点，以便使教学节奏更趋于合理。教学方法应更加的丰富多样，避免一个形式单调的呈现，防止学生视觉疲惫。教学中应注意预设与生成的问题，注意声调的起伏变化，教学应更富于激情，少些书面语，亲近学生。