第一篇：“闯关激励性”教学法初探
“闯关激励性”教学法初探
摘要：时代需要“勇士”，时代呼唤“英雄”。我们需要激发学生敢于挑战未知，勇于探索的勇气，使他们能够成为未来的“勇士”，未来的“英雄”。这种敢于挑战难度，挑战未知的勇气，是一个民族兴盛的动力，也越来越被重视而独显其魅力。象超女现象，奥运冲关等电视节目的大受欢迎，就表明了挑战激励性的独特魅力。受此启发，本人在教学中尝试引用这一元素，经过不断地探索改进，形成了目前这种教学法，在教学中取得了比较好的效果。本人暂且自定义为“闯关激励性”教学法。
关键词：激发斗志 闯三关 勇士 英雄榜 测试页 学生网主页
胡锦涛主席曾指出：“要增强民族自信心和自豪感，增强不懈奋斗、勇于攀登世界科技高峰的信心和勇气。要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”人才的成长要靠教育，而教育的成败在于教学中如何激发学生的潜力，塑造其优异的品质，这就要不断探索适合本校实际的教法，以求达到良好的教学效果。
时代需要“勇士”，时代呼唤“英雄”。我们需要激发学生敢于挑战未知，勇于探索的勇气，使他们能够成为未来的“勇士”，未来的“英雄”。这种敢于挑战难度，挑战未知的勇气，是一个民族兴盛的动力，也越来越被重视而独显其魅力。象超女现象，奥运冲关等电视节目的大受欢迎，就表明了挑战激励性的独特魅力。受此启发，本人在教学中尝试引用这一元素，经过不断地探索改进，逐步形成了目前这种教学法，在教学中取得了比较好的效果。本人暂且自定义为“闯关激励性”教学法。
一． 激发斗志，多途径引领学生积极参与
火把需要人去点燃，学生的学习积极性也需要激发，本人就想方设法地让学生参与到学习中来。
1.当前互联网飞速发展，新技术新知识新信息令人目不暇接；网络游戏异彩纷呈，充满了诱惑力。在这样的环境下，学生感到无所适从，无法安下心来学习简单的操作知识，总想了解网络中有趣的东西，想玩游戏。本人就每节课留几分钟作为自由活动时间，让他们上互联网，但前提是要听好课，认真完成练习。否则延长上课时间，或者取消上互联网的时间。上课时，学生只能访问一些与学习相关的内容。每节课前他们可以从网上邻居自由下载上课资料，也可以上课时由老师统一传送。多途径，多形式，灵活地提 供学生获得学习资料的方便，而对他们不合理的要求，要加大实现的难度。比如学生中不乏有几个游戏迷，一堂信息课不弄点游戏玩玩，就好像浑身不舒服。本人就把电脑中所有的游戏都清除。尽量使他们无法下载游戏。这样迫使学生逐步对学习内容产生深厚的兴趣。有个别学生开始的时候上课只想上网，对于课堂内容毫无兴趣。但通过课堂引导，他们也逐步参与到学习中来，对老师的上课内容，由反感慢慢转为期待。爱玩是小孩的天性，如果放任，就会使他们荒废学业。如果加以好好利用，爱玩也是件好事，从玩中可以使他们认识到学习的必要性，而逐渐转移兴趣。
2.课前发放课本，让他们预习新课，对新课有一些了解。信息课在学校中很少被重视，一些必要的开支，也能省就省，学生往往连教课书也没有。学生没有看到教科书，就认为教师上课的随意性，以为信息课学什么都可以，有些调皮的同学竟公开叫嚷“我们要上网”。本学期学校只发了一个班的教课书。本人就在上课前，当学生进入机房后自己从教师桌上拿好课本再入座。在新课开始前，先让学生先预习新课5分钟。采用极域软件，在看书时间禁止学生使用电脑。下课后统一把课本上交。这一习惯，对学生良好学习习惯的培养很有好处。有些同学自以为了不起，让他们看过书，才知道老师要上好一堂课不是很容易的，自己看书费劲又费力，而听老师讲课简单容易多了，这样才慢慢把注意力集中在听好课上。
3.学生不是没有热情，他们就象一堆柴火，需要我们去点燃。本人就设计在闯关练习前，先写一段导语，以文本形式出现在学生的练习中，如“时代需要勇士，时代呼唤英雄，让勇敢地迎接挑战吧，您就是未来的勇士，我们心目中的英雄！闯过三关的勇士，名字将记录在我们校园网的英雄榜上。来吧，勇士们！挑战开始！”在有的课上，本人也设计了每课一言，以引起学生的关注，激发他们的热情。对于发现学生的每一个进步，教师要适当赞赏和鼓励。对于胆小却敢于挑战的勇士，要肯定他们的勇气和成绩。对于胆大的，敢于多次挑战的勇士，严格把关，指出其细微的不足，以进一步激发他们挑战的兴趣。敢于举手的，老师肯定表扬。挑战成绩不错的，全班掌声鼓励。挑战成功的，全班掌声加张榜公布。给挑战者不好等级的“待遇”，进一步激发了学生挑战难关的欲望，引起对其成功的渴望。
通过几节课的实践，学生的学习积极性大为提高。为了进一步提高学生的积极性，本人把原来在上课时学生不能访问的英雄榜，设计为可以双线访问。在练习中提供链接，便于他们及时查看，以吸引更多的同学参与进来。看到“英雄们”的成绩，引起其他同学对上榜的渴望。“英雄们”的积极性也再次提高。
二． 层层递进，让每一个学生学有所获，让优秀的学生跳得更高
容易得到的东西，也容易被轻视，要让学生在学习中“跳一跳，摘苹果”，这样可以激发他们的积极性。本人把课堂中不容易理解的知识点，设计简化为闯三关练习，由易到难，由浅入深，使不同层次的学生，通过练习有不同的收获。让大多数同学能闯过一 到二关。认真仔细的同学才能闯过三关。成为“英雄”。通过闯三关练习，培养学生认真、仔细、严谨的学习作风。
本人是这样设计的：①把闯三关练习制作成自解压文件，如“15课闯三关.exe”，在网上邻居提供下载，或在上课时通过极域发放到学生的桌面上。②学生双击后安装到C盘，要求学生采用资源管理器操作。通过几节课的练习，学生对资源管理器，由陌生到熟悉，从不会用到很上手，达到了很好的练习效果。③安装到C盘后，生成“15课闯三关”文件夹。打开文件夹，里面是内容为15课说明和导言的记事本文件，还有一个名为“姓名”的文件夹。打开“姓名”文件夹，里面是三关练习文件夹。每一关一个文件夹。而在每一关中，都有记事本形式的操作说明。一般每一关有3到4个操作。三关练习中，本人在头两关中，设计几个前几课中的重点操作，便于学生进一步熟练提高。而把一节课的难点尽量放在后两关中。三关练习完成后，要求学生把“姓名”文件夹改成自己的名字，一方面便于老师登记，另一方面也进一步熟练了文件重命名的重要操作。
为了使学生集中精神听课，不做其他事情，抓紧时间，提高效率，本人在重点内容讲解时，使用极域广播，使得学生不能在电脑中做其他事情，只能看老师演示。一般讲一到二个操作后，让学生动手操作。5分钟左右后，再演示下一步。这样让喜欢开小差的同学也不得不关注课堂学习的内容，从而逐步引导他们参与进来。限时操作也使得一些平时不注意练习，做事磨磨蹭蹭的同学不得不加快速度，这对学生形成良好的操作习惯有比较大的帮助。
三． 英雄上榜，限量评价激发下一次挑战的欲望。班级三项评价，引发横向比较竞争
目前信息技术学科的学业评价体系非常不完善，学校不重视，教师也不知道要如何合理评价信息技术学科学生的学业成绩。信息技术等级考试虽然在一定程度上促进了学业评价体系的完善，但对于学生平时学习如何考核，还是值得探究的问题。在此本人设计了一些简单有效的考核方法，促使学生认真学习，不断自我提高；推动班级中良好的学习风尚。
本人觉得三关练习的时间差不多了，就说“勇士们时间到了，举手吧！”。大多数班级会有很多同学举手。开始时本人选择先举手的。通过极域控制软件查看举手同学的学生机中的练习，展示给其他同学看。如果有差错，就指出。对于差错比较小的同学，全班掌声鼓励。再看下一位。一般只检查5位左右的同学。如果闯过三关的人少，就多看几位。对于上榜过的同学尽量让没上过榜的同学先查。在举手的人数多时，尽量把范围取广一点，如并排的几位同学举手，查过一位，还有几位就暂时不查，把机会留给远一点的同学。检查后，完全正确的同学，成为本次挑战的英雄，全班掌声鼓励，老师记下名字，并在课后发送到服务器主页中的“初一信息英雄榜”上。英雄榜只增加而不删除，以进一步增加“英雄”们的自豪感和引起其他同学上榜的渴望。评价结束后，允许学生 访问校园网服务器和互联网。
对于学生上信息课情况，以及课中的不良现象，本人也设计了一个简易的评价办法。①在主页中，增加了一个表扬和批评的栏目，把课中特别值得表扬和特别要批评的现象在此公布，以引起班级中良好的舆论导向，学习先进，鞭策满后。②在主页中还设立了班级三项考核表，三项为纪律、卫生、成绩。每项满分5分。上课时纪律好，就5分，有人影响上课就扣分。发现有人上课吃零食，就在卫生中扣分。成绩一项是，产生一个英雄得2分，4个以上满分。并算出每节课的总分，这样班级之间就有了横向比较。每个班级总分一周更新一次。一周中班级上课情况的好坏一目了然。
四． 玩中有学，不学不行。在网络中把握主动，从无奈放任到积极引导学生自我学习，健康上网
网络正改变着人类文明的方式，网络正影响着未来的学习方式，网络是一个无边的知识宝库，但也充满了“陷阱”和诱人的“毒药”。正确引导学生从网络中学习有用的东西，本人进行了一系列的尝试。
1.建立校内学生网，迎合学生访问特点，提高利用率。开始时本人建立了一个动态校园网，学生很少访问，而且访问率递减下降。开放学生上网，大多数学生会去访问小游戏网站。针对这一特点，本人下载了一些健康的、学生比较喜欢的小游戏建立了校园动画网。校内网访问速度明显快于小游戏网站。一段时间后，通过网页计数，发现利用率惊人。这使本人想到了要怎样好好利用这一有用的资源，从而引出了下面的方案。
2.在学生访问所有动画游戏前进行拦截，建立了要求通过测试后访问游戏主页的界面。否则只提供一二个小游戏，和相关推荐链接。测试内容是5个有关信息考试的选择题，只有全对后才能得到正确的链接进入校园动画网。否则返回重测。又是一个“让学生跳一跳，摘苹果”。虽然只是简单的测试，但也利用学生爱玩的特点，让他们玩中有学，不学不行。通过平时简单的测试，为以后的信息考试在知识题中取得好成绩打下伏笔。对于测试的题目也可通过flash软件轻松修改。后来，本人发现测试题目不是很难，对每一位同学都一样，有很多学生等着别人做对了，只记字母答案就过关了，却对测试内容不关心，这样就不能达到测试的效果了。为了解决这一问题，本人设想建立从题库中随机出题的界面，但目前还未完成。
3.过了一段时间，本人又觉得仅仅这样简单的测试，还少点什么。开始时过三关后，只是掌声鼓励。后来想到了设立“英雄榜”，但放到哪里去呢？原来的校园网，也试过，没人关注。有了测试页的成功，本人又想到了下一步动作了。在测试前再拦截，从而建立了现在的校园学生网主页。主页由这么几个板块组成：网址推荐、每周班级考核表、初一信息英雄榜、表扬和批评（信息课）。这在前面已经提及，不再累述。学生一般须先访问主页，才能从网址推荐中得到进入测试页的链接，这样就使主页和“英雄榜”的关注程度大大提高。也许一段时间下来，个别学生又有新招跳过本人设立的两次拦截，直 接进入动画游戏页。“魔高一尺，道高一丈”，本人欢迎学生有这方面的自我探索，你改我也改，彼此学习提高。本人确实也从学生那儿学到了很多很多。
4.为了再进一步提高校园学生网利用率，本人设想禁止学生访问校外的游戏网。在富春中学文华老师的帮助下，成功通过极域限止学生上网。从而使得这个校园学生网几乎成为每一位学生必须访问的网站。对于学生健康上网学习要求，在主页中的“推荐网址”栏中提供链接方便学生，如百度、网址大全等。主页的访问也提供学生不少选择，尽可能让学生容易访问到。如可以双线访问，也就是在课中课后都能访问主页，但不能访问其他无关的网页和跳转；在网上邻居共享中提供主页链接快捷方式；在学生的练习中，提供主页链接的快捷方式；在黑板上公布主页地址。
“失败乃成功之母”，世上一蹴而就的成功并不多，天才也需百分之九十九的汗水来浇灌。在教育教学实践中本人在失败中历练，在迷惑中醒悟，十多年的辛酸，“愚者千虑，终有一得”，谨以此篇发表对新教法的一些初浅探讨，献给同样迷惑中的同行。特此声明：本教法，并非完全自创，而是在一次教研活动中听富春三中的祝阳英老师的《给文件找个合适的家》一课中受到很大启发，在其基础上改进提炼，形成自己的风格。以上经验仅与同行分享探讨，不当之处还望批评指正。
参考文献：
1.付海涛·浅谈信息技术教法·温县十五中·2004-07
2.喻林·搭“信息”台 唱“创新”戏·长沙市芙蓉区火星小学·2004-07 3.韩英·正确对待网络·青曲中心小学·2005-07 4.未知·如何引导学生上网和游戏的思考与探索·2005-07
5.韩慧·从“电脑游戏”到“愉快学习”·山东师范大学附属小学·2005-07 6.蒋荣治·浅谈运用信息技术培养学生自主性学习的能力·2005-1
第二篇：体育教学激励性评价
体育课堂激励性评价的运用
曹甸镇下舍初中古洪松
学校体育真正的本质是育人，以增进学生的健康为目的，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。因而，体育教学要落实“健康第一”的指导思想，就应正确发挥评价的功效。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的：“要让每一个人都抬起头来走路”。本着这一教育目的，教师在具体的体育教学过程中，就需要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。教书育人的种种迹象表明，对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。其实在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？对于他们更需要一种赏识、激励性的语言，才能保证学生持有积极的进取心和强烈的荣誉感，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。我们以往的体育教学，只重视了对学生的优点、成功的欣赏和鼓励，而对于那些体质差的学生偏偏是批评多于鼓励，从而导致了一部分学生厌学、逃课的现象。这对于自信心不强的学生来说，反而是一种不断丧失自信的过程。因此，在体育教学中根据学生特点对其进行赏识、激励性的语言评价，更能发挥学生的体育潜能。
本人自从2007年10月加入“农村学生体育课学习评价实验研究”课题组后，认真钻研，积极学习，收集相关资料，大胆尝试，通过两年的教学发现赏识、鼓励性的语言最能激发学生的自信心，促进成功；而过多的抱怨、责备往往会导致教学的失败。近两年来，我校学生对体育课的学习兴趣有了很大的变化，而且在教委举行的各种体育竞赛中都取得了优异的成绩，上级领导对我的教学给予了肯定。学生学习兴趣的变化以及成绩的取得，一个很直接的原因就是我在教学过程中对学生的态度乃至评价有了很大的变化，把对学生的赏识、鼓励放在了重要的位置，使学生在心理、精神上不仅有了被肯定后的满足，而且也有了学习的信心，他们有兴趣主动参与到体育学习中去。
现代教育发展的事实表明，新世纪的教育教学，更多的需要对学生的欣赏、激励性的语言评价。我校七年级有一位学生，在体育课上经常扰乱课堂秩序，有时甚至逃学、旷课，是个让人十分头疼的学生。
后来我偶尔发现这个学生倒是一个很细心、很有组织能力的孩子，做游戏或小组活动时，总是别具一格，不论是性格怎样孤僻的学生在他的组织下都是那样积极地参与。再后来我还发现他歌唱得也很好听。针对这一情况，我对他及时地给予了欣赏、赞美性的评价，并跟班主任商量后决定让他当体育委员。从此以后这个学生在体育课上表现得特别好，对班集体的事越来越关心，还踊跃参加班级、学校组织的各项活动，逃学、旷课的现象日趋下降。到了第二学期，已经没有了逃课、旷课的现象，而且各项体育活动都取得了好成绩，脸上也有了少有的自信和微笑。这位学生的变化，正是赏识、激励性评价的结果。在教学中，还曾遇到不少这样的事例。有个学生从上体育课的第一天，我就发现他胆子特别小，上课总是显得那么沉默寡言，一声不吭，体育活动的积极性不高。根据他的这一特点，在每堂体育课上，我都鼓励他大胆尝试，使之坚信自己并不比别人差，要求学生给他帮助，发现进步总会对他给予由衷的称赞。经过两个月的教学后我发现这个学生进步很大，在体育课上不再是那么胆怯，还经常跟同学进行体育项目的竞赛活动。他的进步和转变，也正是对他欣赏后的赞美、鼓励所起的作用。
在推进基础教育课程改革的今天，小学生更需要教师以赏识、激励性的语言评价。而教师的这种赏识、激励性的评价，不但要针对体育成绩优秀的学生，更应该给予那些自信心不强、体育活动中困难较大的后进生，他们更需要教师在精神、心理上的安慰和鼓励。当然，这样的鼓励，还应该注意实事求是、因材施教，一定要适合每一个学生的实际情况、个性特征。如果每个教育工作者都能用一种赏识、激励性的语言来客观、公正地评价每一位学生，都能发自内心地给予学生赞美和鼓励，那么学生身上的“闪光点”将会变成“聚光灯”，照亮他们的成才之路。
第三篇：浅谈激励性评价
浅谈激励性评价
《语文课程标准》评价建议中指出：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在两年多的课改实验过程中，我们坚持对学生进行正面的激励性评价，有效地促进了学生的发展。
一、提出的背景
1、它是发展性评价的产物。现有的评价体系过分强调甄别和选拔功能，忽视了激励的功能；过分关注结果，忽视过程等。一句话，现有的评价体系缺乏人文关怀，忽视学生的个体差异性，不同程度的遏制了学生的发展潜能，严重损伤了学生学习的积极性。
2、它满足了学生的心理需求。每个学生都有争强好胜的天性，都有渴望成功的愿望，都希望得到老师和同学的认可，正是这种内驱力，激励学生不断地自我发展和自我完善。现代心理学研究表明，学生得到肯定性评价，会使学生产生愉快的情感体验，从而极大地激发学生的学习动机，调动学生奋发向上的积极性，促进学生自我发展。在教育教学过程中，如果使学生学习成功的需要得到满足，使学生的动机、态度、情感、人格等因素处于并保持积极、活跃、协调的状态，必然会极大地促进学生学业成绩的提高。
二、评价的形式
1、书面评价。老师要评改大量作业，学生的作业，有的字迹清楚，有的龙飞凤舞。特别是高年级的学生，书写速度很快，态度不够认真。面对这种现象，我不急不躁，每判一本作业，都在学生的作业本上盖一个“优”的印章。作业实在太乱的，我就千方百计地从中寻找写得好的字，然后在下面画上曲线，在旁边写一个大大的“好”字，并在作业后面写上：如果你稍微认真一点，准能写得很好！每次发作业之前我都要在全班学生面前表扬作业认真及成绩突出的学生。除盖印章，我还写批语，如“有进步！”“你真棒！”“真了不起！”“进步很大，继续努力！”“我相信你会取得更大的进步！”等等。别小看这印章或批语，有时会收到意想不到的效果。不出两周的时间，学生的书写情况有了很大的改观。在进步的同学还把作业本主动拿回家让家长看，让家长签字。其实我根本没有这样的要求，不过我心里很清楚，学生已经体验到了成功的喜悦。小小的印章激励着他们向更高的层次迈进，短短的一句赞扬点燃了他们内心要求上进的火花。评改单元试卷时，我不仅检查对错，还要分析错误原因。对正确的项目，我在旁边注明：“你在阅读方面有了进步！”“这道题你掌握得很好！”等等。家长看了试卷，不仅能了解自己孩子的成绩，这样对今后辅导孩子的学习也就心中有数了。对于取得高分的学生，我大加鼓励：“看到你的成绩，老师真为你高兴！”“太棒了”！
2、口头评价。心理学告诉我们，对于青少年成功体验的肯定，是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。所以，除了书面激励，我还把口头激励作为一条教学原则贯穿于教育与教学的始终。我常常随着课堂教学的进程与需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励。上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏。对没有回答上来的，我也从不训斥，而是让他坐下来想一想，说：“老师相信你一会儿会回答的。不过，要好好听，一会儿我还叫你回答。”等同学们回答差不多的时候，我再叫这名同学，他就回答出来了。这时，我带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。对于平时胆子比较小、性格内向的学生，我在叫他们回答问题的时候尤其小心，生怕挫伤了他们的积极性。我往往叫他们回答一些比较简单的问题，特别是有陌生人来听课的时候，我总是把这样的机会留给这些学生。有时我还特意在他们发言时走到他们的身边，让他们感到老师离他们很近，有老师在给他们助威、壮胆。这类学生回答过错了，时常会用一种微妙的眼神望着我，这种眼光只有我明白，于是我会轻轻地拍一拍他的肩膀、抚摩一下他的头，或为他竖起大拇指，或向他点头微笑。每当这时，学生的眼睛里总会出愉悦的光芒。
三、评价的方式
1、自责式
即对于学生的答错答题，老师自揽责任，不训斥学生。“你做错了，但这不能全部怪你，可能老师在讲解时没说清楚，现在我要再说一遍，你注意听好了。”这样就缓解了学生的心理压力，让学生不感到难堪，保护了学生的自尊心和自信心。
2、协商式
即用商量的口吻指出学生的不足或努力的方向。“你做得不错，可老师觉得若再快一点就更好了，你说对吗”这种协商式评价即及时肯定学生已经做出的努力和取得的成效，同时善意的指出他/她还存在答题太慢的不足，让学生感到教师对自己的尊重和理解，自己是学习的主角。
3、希望式
即教师始终对每一个学生充满希望，尤其是困难生，通过老师态度的感染，提升学生的自信心。
有时遇到学生犯错误老师满怀希望地说：“做错了不要紧，没有谁是一学就会的。”“你是个聪明的学生，这次做错了可能是偶然，下次你一定能做好。”学生虽然做错了，但能从老师的安慰中看到今后学习的希望，使学生虽错却不灰心，激起学生“争取下次一定做好”的愿望。
4、激将式
这种带有挑战性的评价能够激活学生的潜能。
“你和某某同学一直是不分胜负，这次他能做好，而你没做好，我想你一定不甘落后，对吧”遣将不好激将，这样做能激励学生奋进，激发学生的斗志，学生自然会相互比拼，竞争而上。
5、夸赞式
即用赏识的眼光，看学生的长处、优点，我用正面表扬、激励学生。“你示范错了，但你敢于当从示范，勇于接受挑战，这一点是非常难能可贵。”这样做，极好的保护了学生的积极性。老师们坚信表扬的力量是无穷的，学生有了成绩大张其鼓地表扬，充分满足学生被人认可的心理需求。
6、微笑式
对学生错误不加指责，而是报以善意的微笑，让学生悄然领会自己的错误，这样做，既能锻炼了学生的思维能力，又保护了学生的自尊心。
四、评价要因人而异
1、上层生。他们平时在学习、工作上表现出色，威信较高，评价此类学生时，可以开门见山，迅速入题。比如有这么一份评语：“你是一位非常聪明的、能干的孩子。你那流利的普通话、清脆悦耳的歌声、大胆认真的工作态度都给我留下了深刻的印象。我为有你这样一名学生而感到骄傲。可又在心里有一丝担心，担心你会在老师和同学赞扬声中变得骄傲起来。你说，我的担心有必要吗？下学期，老师想把你推荐到校广播站作播音员，那时你肩上的担子又重了，身兼数职最能锻炼人，但绝对需要不懈地上进心和不屈的毅力，你能做到吗？”这份评语既肯定了以往的成绩和优点，也点出其应克服的弱点，借“推荐”之事，提出更高一层的要求，达到育人的效果。
2、中层生。这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作自我要求不高，只求过得去。可是如果班主任能把集体的信任，老师的期盼送给他，给他关心和支持，他就会扬起风帆，加足马力，奋勇前进。评价此类学生时，教师应结合平时与其交往的事例，在语言上沟通感情、启迪思想、打气鼓励，开启动力。我曾为本班一位学生写过这样的评语：你还记得你捂着肚子坚决的站起来说：“老师，我来。”当得知比赛取得第一名后，你激动绕操场跑了一圈，直到无力的坐在地上。“老师，我来”这句话，曾在老师的脑海里整整回响了十几次，那一天老师觉得好象刚刚认识你一样，你的勇气、毅力使你变成崭新的你。在老师时常注意你的这一学期里，你又有些松懈了，老师一直在那里想，什么时候在学习、工作上，也能听到你的那一声“老师，我来”那该多好啊！
3、下层生。这类学生学习不够认真，成绩落后，组织观念较为淡薄、屡遭批评，老师和同学们另眼相看，或班主任关心太少。评价这类学生用“谈心式”的语言最恰当不过了。评语中，教师设身处地的帮助分析原因。联系其实际困难和问题，做到心与心的交流。我曾这样对学生说：你能克服困难坚持念书，这就足以说明你有毅力。要知道，你是生活在温暖的环境里的，你的一举一动在影响着同学们，每当你取得一点进步的时候，我都暗暗的为你高兴，振作起来吧！假如你能改掉不良的习惯，刻苦学习，并以崭新的面貌出现，多少同学会为你自豪，多少老师会为你骄傲。这充满情感，激励的话语，告诉了他，大家都在关心他，都注视他是否战胜现在，战胜困难。这话语起到了增进师生理解、鼓舞学生信心，燃起其心中发奋之情。
五、激励性评价对教师的新要求
1、要求教师尊重学生的人格，保护学生的自尊，关注学生差异，评出学生特长。要求教师要注意方法和技巧，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会。教师应多用鼓励性的语言，赞扬每一个学生的每一次成功。教师应真诚、中肯，鼓励和赞扬都要发自内心；要新颖、独特、灵活多样，满足学生求新求异的心理。
2、要求教师积极开展自我批评、自我反思，保护学生创新思维。教师在教育教学过程中，应对评价过程及方法及时的开展自我批评和自我反思，及时总结教育教学中的优秀经验和不足，正确对待学生的标新立异，多给学生创造性思维活动的机会，只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃，教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使学生的创造性思维得以发展；鼓励学生勇于尝试，并在失败面前不气馁。
3、要求教师把握好评价的评价尺度。“激励性”评价不等于盲目的迁就、无原则的默认，或者说不批评、只表扬，它以尊重学生和爱护学生为前提，引导学生朝着健康的方向发展。教师大加赞赏的不是学生天生的禀赋或特长，教师表扬、夸奖的应是学生通过自身努力而获得的结果。学生付出一分努力，教师给予一分表扬或赞许，学生付出十分努力，教师给予十分的肯定；对于学生没有付出努力，教师更多的是通过评价引导教育，告诉学生该怎样去做。总而言之，教师的评价要适时，要适度，不过分夸张。
第四篇：激励性标语
激励性标语
1、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
2、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）
3、造物之前，必先造人。
4、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
5、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
6、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
7、蚁穴虽小，溃之千里。
8、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
9、绊脚石乃是进身之阶。
10、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。
11、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
12、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
13、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
14、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
15、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
16、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。
17、以诚感人者，人亦诚而应。
18、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
19、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
20、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
21、出门走好路，出口说好话，出手做好事。
22、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
23、上帝助自助者。
24、怠惰是贫穷的制造厂。
25、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）
26、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
27、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
28、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
29、回避现实的人，未来将更不理想。
30、先知三日，富贵十年。
31、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
32、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
33、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
34、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
35、夫妇一条心，泥土变黄金。
36、人之所以能，是相信能。
37、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
38、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
39、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
40、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
41、两粒种子，一片森林。
42、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
43、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
44、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
45、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
46、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
47、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
48、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
49、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
50、不是境况造就人，而是人造就境况。
51、含泪播种的人一定能含笑收获。
52、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
53、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
54、只要路是对的，就不怕路远。
55、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
56、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
57、自古成功在尝试。
58、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
59、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
60、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
61、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
62、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
63、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
64、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
65、每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
66、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
67、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
68、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
69、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。
70、不要等待机会，而要创造机会。
71、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
72、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？
事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀。
73、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
74、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
75、使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手、头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手、头脑、心灵再加上双脚的才是推销员。
76、做对的事情比把事情做对重要。
77、“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。
78、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。
（戏从对手来）
79、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
80、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。
81、无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
82、如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。
83、网络事业创造了富裕，又延续了平等。
84、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
85、人格的完善是本，财富的确立是末。
86、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
87、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。
88、智者一切求自己，愚者一切求他人。
89、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
90、苦想没盼头，苦干有奔头。
91、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
92、穷不一定思变，应该是思富思变。
93、自己打败自己的远远多于比别人打败的。
94、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！
95、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
96、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
97、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
98、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。
99、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
121、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
122、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。
123、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。
124、为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。
125、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
126、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
127、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。
128、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。
129、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
130、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
131、这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
132、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
133、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
134、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。
135、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
136、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。
137、“稳妥”之船从未能从岸边走远。
138、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
139、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
140、没有热忱，世间便无进步。
141、没有什么事情有像热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
142、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
143、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
144、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
145、如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。
146、没有哪种教育能及得上逆境。
147、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。
148、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
149、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
150、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
151、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
152、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。
153、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
154、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
155、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
156、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
157、我成功因为我志在成功！
158、再冷的石头，坐上三年也会暖。
159、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
160、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
161、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
162、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。
163、领导的速度决定团队的效率。
164、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
165、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
166、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
167、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
168、你可以这样理解 impossible（不可能）——I＇m possible（我是可能的）。
169、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。
170、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。
171、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
172、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以决定怎么面对，那是“运”！
173、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
174、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
175、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
176、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！
1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3.学海，让我们游泳；书林，让我们欣赏。
4.你之心，在书林里；我的脑，在学海中。
5.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
6.故作轩窗掩苍翠；要将弦诵答潺湲。
7.天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。
8.自学好学勤学学而自用；无思厌思废思思而无功。
9.玉不琢不成器；人不学不知道。
10.学如黄鹤习如鹊；勤如羽翼奋如翅。
11.懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。
12.努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。
13.胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来。
14.书到用时方恨少，学富五车不为多。
15.学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。
16.身体好，学习好，品质更须好；做题难，练字难，用功都不难。
17.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
18.好好学习，天天向上。
19.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
20.苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
十年磨剑为一搏，六月试锋现真我！
十年磨一剑，一朝露锋芒！
春播秋收十二载，一朝收获终有成！
潜心复习战高考，信心满溢跃龙门
时不我待，天道酬勤，精耕细耘，开创辉煌！
人生难得几回搏，此时不搏待何时？
让心动完善理想的美梦，用行动追求现实的成功！
调适心态，把握高考，放飞青春梦想！
拼搏创造价值，努力成就未来！
三载备尝酸甜苦辣，一朝书写花样年华！
以平常心对待高考，用好成绩回报母校！
用我们的努力铸造人生的美丽！
1、沉着冷静,考出水平
2、高高兴兴走来，轻轻松松离去
3、高兴地走来，干净地离去
4、创标准考点,做文明考生
5、以轻松心情走进考场，带胜利喜悦返回家门
6、学习某某某（自己根据当地实际填写真实姓名或者某个群体即可），考试创佳绩
7、心想事成，一切如愿
8、一份耕耘，一份收获
9、繁忙的日子，收获的季节
10、将信心带到考场,把捷报送回家中
11、十年寒窗绽春华,一张素纸结秋实
12、用诚实的考试构筑诚信人格
13、参与诚信考试,共建诚信风潮
今日皆为芬芳桃李，明朝定成祖国栋梁。
雄关漫道，谁与争勇；烈火熊炉，我自称雄。
冷静沉着，审慎思考；艰难困苦，玉汝于成。
好男儿悬梁刺骨凿壁借光闻鸡起舞，你将如愿
俏巾帼囊萤映雪韦编三绝秉烛夜读，我要成功
九年寒窗苦读卧薪尝胆知识海洋勇破浪
六月牛刀小试破釜沉舟中考场上逞英豪
苦心人天不负弃燕雀之小志学海遨游遂就辉煌一页
有志者事竞成慕鸿鹄之高远师生同唱终成桃李满园
学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜
人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹
心态良好，千帆竞发，帆帆顺风
意气平和，万树争春，树树参天
家中父母吃苦受累盼的是捷报频传
灯下学子呕心沥血想的是金榜题名
泛舟学海独占鳌头看我八班众英雄
驰骋疆场问鼎逐鹿敢问何人大丈夫
抢时间抓基础勤演练定有收获
树自信誓拼搏考重点报答父母
抢时间抓基础勤演练定有收获
树自信誓拼搏考重点报答父母
努力拼搏，今朝汗洒书本
冲刺飞跃，明日笑映容颜
学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜
人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹
心态良好，千帆竞发，帆帆顺风
意气平和，万树争春，树树参天
春秋勤奋豪情冲天拼得人生飞黄腾达
冬夏苦读壮志凌云迎来中考功成名就
心如止水
方能气贯长虹
全力以赴
相信我是赢家
两脚不离大道，吃紧关头，需要认清岔路；
一亭俯看群山，占高地步，自然赶上前人。
遵道而行，但到半山须努力； 会心不远，欲登绝顶莫辞劳。
盛世不遗贤但临大事心须敬篇 精思宜放胆已邃群科气自华
辛酸 奋斗 坚持 忍常人所不忍
欣慰 欢欣 收获 得常人所不得
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
三分天注定 七分靠打拼
士所尚在志 行远登高 万里鹏程关学问；业必精于勤博闻强识三余蛾术惜光阴
立志须存千载想，闲谈勿过五分钟
生花凭妙手，崇真尚本，滋德润才，特区杏坛祥瑞景；折桂赖苦功，师贤效能，修身启智，龙城俊彦步青云。
自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀
中考点悬挂的对联标语
九载辛勤汗水凝铸少年凌云壮志
一中丰厚底蕴铺就学子灿烂前程
今朝应试一中是你崭露头脚的用武之地
明日求学一中是你再攀高峰的求知平台
下面是草稿
今朝应试一中提供公平竞争一显身手的用武之地
明日求学一中打造拼搏进取再攀高峰的求知平台
今朝应试一中提供一显身手的用武之地
明日求学一中打造再攀高峰的求知平台
今朝应试一中提供初试锋芒的用武之地
明日求学一中打造再攀高峰的求知平台
第五篇：激励性用语
激励性用语 ——“不错，学习就得认真。”
——“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”
——“大有进步，再加油。”／“希望你再接再厉！”／“不骄不躁，继续努力!”
——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。”
——“你试一试，相信你一定能成功1”／“老师和同学们相信你一定能进步!”／“老师相信你能自己想出来!”／“相信你能做得更好!”——“没有用心尝试，不要轻易说“不”!”
——“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。”——“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”——“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!”——“你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!”
——“你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力，你知道关键就在这里!”
——“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!”——“请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！”
——“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”
——“增强自我约束力，作业要讲究正确率!”
——“要想有所作为，做事必须善始善终！”
——“能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”／“了解自己，就是真正的进步!”／“管住自己，天下无人匹敌广／“相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。”
——“请记住居里夫人的一句话：“人要有毅力，否则一事无成！”——“不经历风雨，怎能见彩虹!”
——“有一份耕耘，就有一份收获。”
——“踏实苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！”——“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获”——“不懈奋斗，生命才辉煌”
——“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”——“为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!”
——“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！”
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