第一篇：大班数学：我帮妈妈数鸡蛋
大班数学：我帮妈妈数鸡蛋
幼儿园大班数学教案：我帮妈妈数鸡蛋
活动目标
1、复习、巩固收口一致点数的方法，能点数至30，知道30里面有3个10.2、懂得数数时要专心，轻声地数，不影响别人。
3、体验数数的乐趣。
活动准备
经验准备：幼儿会手口一致点数的方法。
有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net物质准备：
教具：鸡蛋图片一张（上面有30个鸡蛋），彩笔一支。
学具：《幼儿用书》P3
活动过程
一、数数鸡蛋有多少
1、师出示鸡蛋图片：瞧，妈妈上街买了什么？
2、这么多鸡蛋，妈妈都数不过来了，我们一起帮妈妈数鸡蛋吧。
3、请个别幼儿示范数鸡蛋，提醒幼儿指一个数一个，巩固手口一致点数的方法。
4、师：一共有多少个鸡蛋？他数得对不对呢？
5、鼓励幼儿集体再数一次，引导幼儿每数到10个鸡蛋画一个圈把它们圈起来。数完后看一看一共有几个圈，说一说30里面有几个10。
二、幼儿操作活动
1、数一数，圈一圈
先点数每格中有多少鸡蛋，每数到10个就画一个圈，最后说一说XX里面有X个10。提醒幼儿要轻轻地数，不影响旁边的小朋友。
2、找出相同数量的鸡蛋。
数一数左边和右边货架上的鸡蛋，请连线找出一样多的鸡蛋。
三、活动评价
1、教师带来全体幼儿手口一致地点数鸡蛋，再请幼儿说说自己圈了几个圈。
2、鼓励专心认真数数的幼儿，提醒幼儿在数数活动中要轻一点，不影响别人。
第二篇：大班数学活动数图形（写写帮推荐）
大班数学活动：数图形（原版）
活动目标：
1．认识并区分圆形和椭圆的特征；
2．掌握找图形的方法，点数并说出总数； 3．学会做记录。活动重难点：
掌握找图形的方法，点数并说出总数。活动准备: 教具：“熊猫画”一张（由圆和椭圆组成的）。学具：三幅画。活动过程：
一、认图形 1．命名
给椭圆和圆形命名。2．对比
尝试动手操作、比较椭圆和圆形。
小结：使用对折的方法，圆形从任一点对折都能重叠；椭圆只有左右对折或者上下对折才能重叠。
二、找图形
（一）图形识别
“熊猫画”由什么图形组成的？（圆、椭圆）
（二）图形涂色
给圆形和椭圆分别涂上不同颜色。
小结：找的要领：根据图形特征，有顺序地（从上到下，从左到右，不重复，不遗漏）寻找，注意标记。
三、数图形 1．点数 2．做记录
四、操作
1．分组活动：分组操作教具，寻找、点数、记录。2．交流操作结果。活动延伸：
在教室寻找椭圆和圆，并点数，说出总数。
大班数学活动：数图形
活动目标：
1．认识并区分圆形和椭圆形的特征； 2．掌握找图形的方法，点数并说出总数； 3．学会做记录。活动重难点：
认识并区分圆形和椭圆形的特征、掌握找图形的方法。
活动准备:
1、“熊猫画”可镶嵌版画若干及放大版“熊猫画”一张（由圆和椭圆组成的）。
2、若干不同大小的圆形和椭圆形卡片、水彩笔、记录卡。活动过程：
一、认图形
1、分类：初步观察，分别把圆形和椭圆形卡片分类，分成两组。（不验证）
2、感知：指尖触摸卡片平面、边缘。
3、命名：给椭圆和圆形命名。
4、对比：示范对折
（1）圆：左右对折，上下对折，任意方向，对折都完全重叠
（2）椭圆：左右对折，上下对折都重叠，其他方向交错，不完全重叠
（3）重叠：把圆形和椭圆形重叠后多余出来的部分用彩笔涂上色，再展开。直观地观察两图形的不同
小结：使用对折的方法，圆形从任一点对折都能重叠；椭圆只有左右对折或者上下对折才能重叠。
二、找图形
（一）图形识别（头、耳、手、脚、身）
“熊猫画”由什么图形组成的？（圆、椭圆）
（二）拼“熊猫画”
1、操作：眼、嘴、头等放入圆形卡片，耳朵等放入椭圆形卡片。错误控制：只有相应的图形卡才能放入相应的位置。
2、对比：把拼完整的熊猫画与老师的大熊猫画对比，检验是否拼对。
小结：错误控制，只有相应的图形卡才能放入相应的位置。直观的去探索和区分圆形与椭圆形。
三、数图形
1、点数：根据图形特征，有顺序地（从上到下，从左到右，不重复，不遗漏）寻找，并标记。
2、做记录 活动延伸： 寻找相似物体 活动反思：
幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。认识几何图形对中班的孩子来说是学习数学中的一个重要部分，幼儿数学知识的形成和发展与幼儿的心理结构发展，智力增长间存在着对应平行的关系，要使直观形象思维为主的幼儿真正掌握几何图形的特征是有一定的困难的，因为他们的思维是直觉形象占优势而对语言的理解能力不强，所以要让幼儿真正了解掌握几何图形必须利用多种感官的参与学，通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对圆形和椭圆形的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
在本次的教学活动中，我觉得应该重视让幼儿多从事一些动手操作、观察、想象等学习活动。给学生提供一些现实的、有意义的学习材料，开展数学交流活动，引导他们在做数学活动中获得圆形和椭圆形的几何知识，丰富幼儿进行形象思维的材料。本活动
出于让幼儿亲自操作的方法去体验学习。采用了重叠法和折叠法，让幼儿直观的感受到圆和椭圆的不同。兴趣是孩子最好的老师，是幼儿扩大视野，获得知识，发展智力最重要的动力。为了培养幼儿对学习几何图形的兴趣，要给幼儿充足的动手操作时间，让幼儿在实际操作中获得知识。采用了触摸的方式让幼儿了解圆形及椭圆形的特点，活动中也更换了教具，从熊猫画变为镶嵌板，让幼儿有更多的兴趣，以及起到错误控制的作用。结合教学内容的特点和幼儿的认知特点，灵活处理教材，合理安排教学顺序。重视幼儿的体验，精心设计教学活动。（1）能让幼儿在“玩”中体验。（2）能让幼儿在“游戏”中体验。（3）能让幼儿在“合作交流”中体验。帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图游戏环节，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。给了幼儿一个探索的空间，让他们再一次次的尝试中积累了经验。学会了自主探索的学习。
教学活动过程虽然是幼儿主动学习过程，有更多的交流过程，幼儿通过交流能互相了解，对几何图形有很大的好奇心和求知欲。虽然几何图形易于被幼儿接受，但是，幼儿很难用准确的词语去表达。需经历对图形的反复感知。通过看、摸等动作，最终达到幼儿能够看一眼便能够准确的说出是什么图形。因此，应该利用身边包含椭圆和圆形的物品去让幼儿触摸、辨认、反复感知了解图形特点。教学过程中应该让幼儿更多的去说、想、做，让幼儿有更多的机会去参与体验。同时，过程中忽略了记录卡的作用，体现的不是很明显。没有完成让幼儿学会记录的目标。在评价幼儿作品时，要注意面向全体，与幼儿一起评价，从而加强幼儿之间的相互学习。这样效果可能会更好一些，另外，还应该采用同伴间的评价。这能够给幼儿带来自信。教学中出现的预设之出的事件，缺乏灵活、恰当的处理措施。也没有过多强调幼儿在数图形时的做明显的标记，容易让幼儿忽略其中的图形。在数完图形后，可以再加一步强化，让幼儿再数一遍镶嵌板里的图形，和之前的结果作比较，验证一下。通过动手，动脑的活动，使幼儿在实际操作中学到了知识，加深了印象。让幼儿进行实际操作活动，通过幼儿对各种图形的拼摆，使幼儿享受到表现自我能力的乐趣，同时，培养了幼儿的耐心，细致，认真的工作态度，在活动中，幼儿手，眼，脑密切配合，协调一致，处于积极活动状态。拼拼，讲讲，玩玩，使计算和语言的有关知识有机的融为一体，互相渗透，促进幼儿创造力，想象力的发展，培养了幼儿发散性思维。
第三篇：大班数学相邻数
大班数学：相邻数
活动目标：
1、知道9以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系
2、能发现比一个数多一少一的数，初步理解相邻数的含义
3、乐于参与数学活动，体验活动的乐趣。活动准备： 1、1-9的数字卡片，点卡。
2、新房图一字排开九间连在一起，3、幼儿操作材料。活动过程：
一、情境导入 师：森林里今天可热闹了，因为大象伯伯要分房子了，它把一号给了自己，二号分给了小猫，三号分给了小狗，四号分给了小老鼠，五号分给了小鸭，六号分给了小兔，七号分给了小狮子，八号分给了长颈鹿，九号分给了小猴。动物宝宝也有了邻居，我们一起来看看他们的邻居是谁？（要求幼儿用完整的话表述）（可以请幼儿自己来说说每个房间里住的是谁，3排的排列方式不科学，应该安排在一排上）
二、数字住新房。
师：老师这里有一些可爱的数字宝宝，看到别人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。（1）师：你们看房子漂亮了吗。那一共有几幢房子（最好给每幢房子加个屋顶，形象一点）？你们怎么知道的？从那边数的？
（2）师：每个数字宝宝的家都不一样，一层楼房是数字宝宝1的家，请小朋友们帮其他数字宝宝找一找哪一间才是自己的家？
三、找邻居
1、给数字二找邻居。
师：数字宝宝住在新房里可开心了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他去找离它最近的邻居玩玩，什么叫叫邻居？（就是住在旁边的人）那谁住在数字宝宝2的旁边？（1）教师引导幼儿观察，2的邻居
师：数字1和3住在数字宝宝2的旁边，它们就是数字2的邻居，也就是数字2的相邻数。（2）观察1和3与2的关系。师：小朋友们有没有发现数字宝宝2的家和他邻居的家有什么不一样呢？（引导幼儿发现每个数字宝宝的家都比前面邻居的家多一层，比后面邻居的家少一层，发现相邻数之间多1和少1的关系）
（3）小结：1是2的相邻数，他比2少1； 3是2大的相邻数，他比2多1。原来数字宝宝的相邻数是比他多1和少1的数字宝宝。
2、数字七找邻居。师：数字宝宝7也要找相邻数那我们来看看他的相邻数是谁？（教师事先把7的左右两边遮起来，让幼儿猜。）
师：我们要说数字7的相邻数是6和8。
师：小朋友们，还有其他数字宝宝也要找相邻数我们一起来看看他们的相邻数是谁吧。（看PPT请幼儿回答数字的相邻数）
3、游戏《找朋友》
师：小朋友们，老师把数字宝宝遮住了，你们还记得每个数字的邻居吗？
那接下来老师就和小朋友玩一个游戏，你们要听好游戏规则哦！当老师说：“小朋友小朋友我问你，X的邻居是几和几” 你们要回答：“老师老师我告诉你，X的邻居是X和X。”
4、找中间数
出示4和6找它们的中间数，师：数字4和数字6有一个共同的邻居，谁知道他是哪个数字宝宝？
小结：三个相连的数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。
四、幼儿操作
师：刚才大象伯伯说小动物们搬了新家想请小朋友们去做客，他就给送来了邀请卡。但是，你们必须把上面的题目做对了，才有效哟。
1、给小动物找门牌号。(相邻数)
2、画苹果。（找中间数）教师点评
师：小朋友们真聪明，都得到了邀请卡，我们可以去小动物家做客了。
第四篇：大班数学：数高楼
大班数学：数高楼
大班数学：数高楼
活动目的：
1．能够从不同角度准确感知物体在序列中的位置并能用序数表达出来。
2．能够理解序数与数字的关系。
3．在体验和操作过程中感受数学活动的乐趣。
活动准备：房子4幢、活动过程：
一、导入：游戏“找位置”
师：小朋友们，你们每个人手里都拿着数字卡片吧？
幼：是
师：宋老师手里也有，上面写着数字5，现在我要去找我的椅子，请看清楚，我是怎么找的喔！第一张，第二张，第三张，第四张，（停顿）好的，第五张绿色的椅子就是我的位置了。你们看清楚我是怎么找位置的吗？现在，请你根据你手上的号码牌去找到你的座位。找的时候也要跟着谭老师一样数，第一张，第二张~~~
二、数高楼：
1说说自己家的门牌号码
●师：你们都是大班的孩子了，谭老师要考考你们，你知道你家在哪吗？（请2——3名幼儿来说说，教师把门牌号写在纸条上）你们知道这些数字代表什么意思吗？
幼儿交流
●教师小结：这个数字代表第几幢，这个数字代表第几单元，这个数字代表第几层楼，这两个数字代表第几个房间。
2数一数 ●出示教具，提问：这是小动物的新家，多漂亮呀，你喜欢哪个颜色的高楼呢？（两名）
幼：我喜欢黄色的。
师：黄色的是第几幢呢？
幼：黄色的是第X幢。（引导幼儿用“第几幢”来回答）
●从不同角度准确感知物体在序列中的位置
师：现在请个小朋友来说说你喜欢第几幢楼房，让谭老师来猜猜是什么颜色！
我猜对了没？我没错呀，是这样数的呀，第X幢，对不对？
幼：不是的。
师： XX她喜欢的是第X幢楼房，我也是第X幢呀，那谁对谁错呢？
教师总结：我们数楼房的时候，在没有特别要求的情况下，一般都是从左往右数的，所以我们在告诉别人位置的时候，要告诉别人是从哪个方向开始数的第几幢，这样就不会像刚才我们那样，出现差错了！
三、操作活动
1游戏：小动物搬家
师：小动物新家都放了他们喜欢吃的食物了，让我们帮他们一起找找看吧！
这是小猴子，我们看看小猴子住在哪？小猴子住在401，这代表是第4层楼的第一个房间，第一层，第二层，第三层，第四层，第四层的第一个房间，401是这间吗？我们来看看这里面会不会有桃子呢？真的是小猴子的房间，果然是有好吃的桃子，小猴子吃到了好吃的桃子，我们也要奖励自己，这里有贴纸，拿一个贴手上。如果有小朋友翻开后发现不是小动物喜欢吃的食物，那就说明你错了，请你把这个小动物送回盒子里，请下一个小朋友玩。每个人只有两次机会喔！现在请你们也来玩一下吧！
2幼儿操作
3.教师小结：
四、结束
小动物们都住进高楼了，听，小动物们在唱歌了呢，在唱什么了呢？
唱《数高楼》结束活动
第五篇：大班数学：数积木
大班数学：数积木
一、活动目标：
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间想象力。
二、活动准备：
1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。
2、ppt。
3、作业纸和笔。
三、活动过程：
（一）复习几何形体的特征
1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。
师：老师想请小朋友在口袋里摸一摸，看看这个口袋里有什么？（积木）。师：说一说：我摸到一个积木，它是长方体（正方体）的。
2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。
3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。
（二）学习数立方体。
1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。
师：这座楼房是由什么形状的积木堆成的？那它有多少块呢？请小朋友先自己来数一数，然后和你旁边的小朋友说一说。
2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。重点让幼儿观察藏在后面的立方体。
3、出示ppt，引导幼儿观察。
师：图上有多少立方体呢？请每组小朋友互相合作数一数并把你们一组得到的答案填在老师发给小朋友的记录纸上，如果有困难你们可以用老师发给你们的正方体积木按图拼搭，再数数后记录。
师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。
（三）幼儿操作练习。
1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。
师：刚才数正方体时都是小朋友合作完成的，现在老师想请小朋友自己来数数图上的正反方体有多少，并把答案写在括号内。
2、教师巡回指导。
3、师幼共同点评。
大班数学：数积木说课稿
一、说教材
在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此设计了此次教学活动。
二、说教学目标
我将目标设定为：
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间想象力。
三、说教学重难点
重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。难点：体验数形关系，有一定的空间想象力。
四、说活动准备
1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。
2、ppt。
3、作业纸和笔。
五、说教学方法
在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让幼儿在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出数立体积木的方法。
六、说教学过程
（一）复习几何形体的特征
1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。
2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。
3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。
（二）学习数立方体。
1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。
2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。重点让幼儿观察藏在后面的立方体。
3、出示ppt，引导幼儿观察。
师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。
（三）幼儿操作练习。
1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。
2、教师巡回指导。
3、师幼共同点评。
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