识字6修改教案

第一篇：识字6修改教案

《识字6》教学设计

青云小学陈炜

教学目标：

1.借助拼音正确流利朗读词串，识记 “塞、骄、岛”三个生字，并正确规范书写。

2.借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。

3.感受祖国的幅员辽阔，景色各异，培养识字、写字兴趣，激发对祖国文字的热爱之情。

教学重难点：识记三个生字，想象词串情景激发对祖国文字的热爱之情。教学过程：

（一）导入

同学们，咱们的祖国地大物博，幅员辽阔，今天老师要带着大家一起乘着列车去领略祖国大江南北的无限风光，准备好了吗？打开语文书第78页，齐读课题。小旅行家们别心急，咱们上车之前必须先取得车票，要想拿到车票，就要闯过三关，通关后车票就是你的了！

（二）初读词串，整体感知。1.词语关

（1）借助拼音，读准字词音。（2）学生自由读词语，游戏检查。（3）认读词串，正音

学习词串首先要把每个词读正确，看准拼音读是一个好方法，刚刚大家读的很好，现在就读给你的同桌听，如果同桌都读对了你就为他竖起大拇指，如果有不正确的，请你替他纠正一下。同桌互相读书。（4）检查读书，了解学情。①出示后鼻音的词语，游戏正音。

我刚才看到很多同学得到了同桌的大拇指，看来大家都表现不错，老师这里呢有几个词语比较难读，有信心读好的同学快来试试，读对了可以获得一份小奖励哦！②去拼音读一读

这么难的词语你们都能读好，去掉拼音放到韵文里，这些词大家还会读吗？我们来开火车读，每个同学读一个词，每个词读两遍，火车火车哪里开？ 学生开火车读，男生读，女生读 2.生字关

（1）韵文大家都熟悉了，在韵文中藏着三个生字你知道吗？ 出示本课生字

（2）你如何记住这三个字？说说你的方法。“岛” ①鸟的横变成山

②这是什么方法？（形近字换一部分的方法）③你们知道“岛”是什么样子的地方吗？

“岛”就是四面被水围着的陆地，岛上有山石，所以这个字还可以根据字理来记忆。你们看同一个字就有不同的记字方法，所以我们学语文不仅要在课本上学，还要在生活中来学。“塞”

谁再来说说你还记住了哪个字？

寒的两点变成土。同学们，只要我们在生活中留心观察，到处都能学到语文知识。“骄”

①“骄阳”的骄你是如何记住的？

②桥——骄 看来同学们很快就学会了利用形近字来记忆新字的方法。（3）齐读本课生字，完成描红

这些生字我们不仅要认识，更要正确美观的书写，我们先来看“塞”字 ①请同学们先观察字帖上的这个字，看清字形，然后伸出小手跟着老师一起来写一写。塞是一个上下结构宝盖头的字，上窄下宽。

②现在学会了，再来完成79页的描红。注意字在田字格里的位置，宝盖头写在上格中间，两横写在横中线上面，一撇一捺写舒展。接着我们来看第二个字“骄”

①先观察字形，然后小手跟着老师一起写，骄是左右结构的字，左窄右宽横变提。②学会了再描红，注意字的位置，可以边写边念“左窄右宽横变提”帮助书写。最后我们来看第三个字“岛”

①观察字形和字的位置，伸出小手和老师一起写，岛是半包围结构的字，鸟大山小露半边。

②学会了再描红，边写边念“鸟大山小露半边” 3.韵文关。

（1）学生自由读词串。

生字我们掌握了，我们再来看看这篇韵文，这些词串非常有趣，里面藏了不少小秘密，老师请你快速读一读，看你能发现什么？

汇报交流：你发现了什么？（2）词串归类，了解韵文内容。你知道这些地方在祖国哪里吗？

出示：中国地形图，讲解塞北、江南、海岛、高原的大体位置。

我们中国就像一只雄鸡傲立在世界的东方，有闻名世界的长城，还有中国第一长河长江。我们祖国长城以北的地区就叫——塞北，长江中下游以南就是——江南在祖国的南方有——海岛，西部是——高原。这些地区分布在祖国的四面八方，气候不同，景色各异。

（三）初读理解，想象情景。

恭喜你们，通关成功，咱们拿上车票，快点出发吧！1.学习第一行词串 ⑴出示图片，看图读词

咱们的第一站这就到了，大家快看！课文中用了哪些词来形容刚刚的画面？ ⑵理解词语，指导朗读

你们知道吗，塞北草原上的主角就是马，这些马怎么样？理解“骏马”（像这样跑得快的马就叫骏马）指2名读，齐读

读的真好，咱们骑上这骏马在草原上奔驰吧，感受吹来的徐徐凉风，这风吹得小草弯腰笑，吹得马儿鬃毛翘，这就是文中所写的“秋风”。⑶有感情的朗读词串

喜欢这塞北风光吗？谁来给我们介绍一下，读读这行词串。2.学习第二行词串

结束了第一站的旅行，第二站我们去感受一下杏花盛开、烟雨蒙蒙的江南。⑴出示：江南风景图

我们置身于烟雨蒙蒙的江南水乡。此时，你有什么感受呢？ 学生自由谈感受 ⑵理解词语，指导朗读

这杏花你觉得它哪里美？这粉红的杏花确实娇羞可爱，你来领读这个词语吧！这江南不仅杏花美艳动人，那蒙蒙的春雨也别有一番风情，那绵绵的雨滴落在你的脸上，细细的雨丝斜织着，像牛毛似的，把你的心都融化了！这就是文中所写的“春雨”谁能读读这个词？指2名同学读 ⑶有感情的读词串

江南的风景美吗？谁来读读这行词？ 3.指导读前两行词

同学们，江南的美和塞北有所不同，你能试着读一读前两行词吗？指2名读 男女生分角色读前两行。（男生读第一行，女生读第二行。）4.学习第三行词串

从你们的朗读中老师感受到了两种不同的意境，我相信后面的旅行你们也一定会有不小的收获。到达第三站之前，先来读读这行词语。⑴读词想象，出示第三行词串

读读这行词语，说说它带给你怎样的感受？ ⑵出示海岛图片。

你们真是会学习的孩子，说的真好，你的描述把我们带到了这里。⑶指导读第三行词串

你一定能读好这些词，老师相信你，大声读吧！领读 5.学习第四行词串

⑴朗读想象，出示第四行词串

读的那么好，可以当小老师了，快来教我们读读这一行词吧！读完这行词你想到了什么？ ⑵出示高原图片

在同学们绘声绘色的描述中，我们抵达第四站。⑶指导读第四行词串

欣赏了这高原的风光，你有什么感受？结合图片理解牦牛 带着这种感受，读读这一行词串。学生领读第四行词串 6.指导有感情朗读三四行词串

我们的祖国真美啊！让我们带着各地给我们的不同感受读一读这两行词串吧！

（四）巩固训练 1.指导读韵文

小旅行家们，在欢声笑语中，我们去了四个地方，欣赏了各处不同的风光，再来回顾一下吧！一起来读读这篇韵文。

同学们读的不错，如果再能给这篇韵加上节奏，就太完美了，大家可以伸出小手来边拍手边读书，为这篇韵文加上你喜欢的节奏，快试试吧！指名2名读，齐读 2.说话训练

同学们，今天的旅行就要结束了，说说看，这些地方里，你最喜欢哪个地方？为什么？

第二篇：修改 识字6 孙萍 苏教版教案

苏教版二上

识字（第二课时）

江都市仙女镇中心小学

孙萍

【课时目标】

1、学会本课2个生字，理解生字组成的词语。

2、能有顺序地观察图，认识图上描绘的事物。凭借图理解本课词语。

3、了解本课词串特点，看家乡图片练写词串。

4、初步了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和山河壮丽，激发学生对祖国的热爱之情。

课前准备：课件、飞机票、田字格作业纸、师生互动：请你跟我这样做，自然过渡到旅游。

动作：拍手——拍肩——摇头——学猫叫——拍桌——跺脚——拍手——旅游

一、复习导入，理清课文。

（一）读词串，明位置。

1、这节课老师就带同学们到祖国各地去走走。请看屏幕，读一读你就知道我们要到哪儿去旅游了！

2、指名读词。

过渡：这四个区域都很美，想去看看吗？（二）、读词语，得机票。

1、出示飞机票：这就是去旅游的飞机联票。只要你读准识字6的词语，就可以得到精美的飞机票。想得到飞机票吗？

2、谁先来试试？祝贺你得到第一张宝贵的飞机票。师发飞机票“祖国一日游”。生再读，师发第二张飞机票。大家都想读，好！我们一起读。图示：点击飞机票后一次出示词语，读准字音后，飞机票飞向屏幕边缘。

3、恭喜大家，这么快就拿到“祖国一日游”的飞机票了。飞机票已经悠过来了，飞进你的书桌里了，赶快找一找。

4、飞机票后还有词语，我们一起读一读。

三、精读词串，诵读韵文

过渡：飞机起飞了，请大家闭上眼睛。到旅游区了，请小朋友睁开眼仔细看，这是哪儿呢？

（一）.纵马草原，领略塞北风光。

1、这是塞北草原。放眼望去，辽阔的草原与天相连，蒙古包、骏马点缀在大地上。（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）请你们看看画面，读读词。

2、【预设

就请你来读读这个词。我听出来了，多强壮的马啊！谁再来读读？读得真好，快马踏清秋。一边读词一边想象画面，便能读得有滋有味。】

3、师小结：一群奔驰的骏马迎着秋风在大草原上自由飞奔，多么的壮观呀!喜欢骑马的同学站起来起来读一读，老师为你配上音乐。生齐读。带着自己的想象读，读得更棒了！

（二）拓展诗文，走进烟雨江南。

1、下面我们到江南走一走，出示杏花图（配乐江南丝竹）。你看到了什么？这是什么样的杏花？“杏花枝头春意闹。”如此娇嫩的杏花在塞北可是看不到的。粉红的杏花把春天打扮得更加娇艳，喜欢吗？带着你的喜爱读读。杏花在春雨的滋润下更红艳了。你注意过春雨是什么样的吗？像花针、像牛毛、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。

【预设：谁来读读春雨？多轻柔的春雨。春雨落在桃花上，它就是粉红的，春雨落在绿叶上，它就是翡翠。纷纷扬扬、缠缠绵绵的春雨尽情地下着，整个江南都笼罩在湿润里】

2、舒缓温柔地读这行词串。齐读：江南 春雨 杏花。师： 声音再轻柔一点，更能体会到江南的美景。

过渡：江南再美，我们也要离开。下面老师带大家到离我们很远很远的南方，去领略海岛风光。

（三）椰树骄阳，体验海岛风情

1、瞧，老师这儿有一幅图画，图上有什么？你见过这种树吗？椰树长得怎么样？谁来读读？多高大的椰树。椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了看老师手中的椰子汁，喝过吗？什么味道？谁来读读这个词。多、甜的椰汁啊！

2、这种树生活在很热很热的南方。文中用哪个词告诉我们海南岛特别热，太阳照上来感到火辣辣的。谁能读好这个词？（骄阳）老师送给大家一个词语（骄阳似火）

3、虽然海岛上骄阳似火，可是去那儿的游客却一点也不怕热，因为椰树能为人们遮挡阳光，更因为？请听：

4、播放海浪声：人们在海边干什么？

5、听了同学们的介绍，也勾起了老师美好的回忆，我也去过海岛，穿过成片的椰树林，来到一望无际的大海，我光着脚丫，浪花不时涌上岸，亲吻我的小脚丫，凉凉的，痒痒的，真舒服呀！感受到我的快乐了吗？愿意分享吗？ 一起读读。齐读：椰树 骄阳 海岛

师：让我们再读一读，把你感受到的快乐传递给在座的每一位。齐读：椰树 骄阳 海岛

过渡：小朋友，最后老师想带你们到一个特别寒冷的世界去。

（四）细数发现，讴歌冰雪高原。

1.你们怕冷吗？好，勇敢的孩子，让我们出发吧，（播放《青臧高原》）同学们，一路上你们都看到了什么？。

2、在高原上，我们看到了湛蓝的天空，高大的雪山，这样的景色你能读吗？多壮观的景象呀！

3、眼前的画面让你想起了哪些词语？？（冰天雪地、鹅毛大雪、滴水成冰、天寒地冻）

4、在这天寒地冻、冰雪纷飞的世界上，好多动物是不能生存的，而他们却在冰天雪地中自由自在地行走。他们是（出示牦牛图）谁来介绍介绍牦牛？它的毛可做绳索、做帐篷，它的奶可可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手。被人们称为“高原之舟”。

此刻，听了老师同学的介绍，在你心中它们是一群什么样的牦牛了？（勇敢、坚强、勤劳、耐寒）

5、让我们带着由衷的敬佩再来读读牦牛个词。

6、纯净、湛蓝的天，皑皑白雪覆盖的高山，又黑又壮的牦牛，多么令人神往啊！我们再来读读这三个词。

师小结：同学们，旅行结束了。让我们边下飞机边回忆今天的游程。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；沐浴蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——；又去了炎炎夏日下的海岛领略风情——；最后还登上了冰雪覆盖的高原——。旅行愉快吗？无论是江南、塞北，还是海岛、高原，它们都有一个共同的家，那就是祖国。此时此刻，你觉得我们的祖国怎么样？（大、美）送词：幅员辽阔、山川秀美、物产丰富

四、品读创编，读出别样诗韵。

1、请同学们双手捧书，我们师生分角色来赞美祖国。骏马 秋风 塞北（男生读）杏花 春雨 江南（女生读）椰树 骄阳 海岛（老师读）牦牛 冰雪 高原（齐读）

谁能通过自己的朗读表现祖国四个区域的风光特点？你用书声赞美伟大的祖国，了不起！

2、美丽的画面永久地留在了我们的脑海中，这些词你读记住了吗？我来考考你！看画面诵词吗？打乱顺序依次出示四幅图。生看图背词。了不起！了不起！如此聪明的孩子老师怎能不喜欢？

3、能背一背韵文吗？生齐背。

4、听着你们的诵读生真是一种享受，知道原因吗？仔细看二、四行的词串，它们最后一个韵母都是an，所以我们读起来琅琅上口，就像一首小诗一样。这串词串还有更特别的地方。

5、回到词串，寻找规律

“塞北、江南、海岛、高原” 介绍了四个地方

中间的“秋风、春雨、骄阳、冰雪”告诉我们什么？（一年四季）

第一列的“骏马、杏花、椰树、牦牛”写的都是与这个地区、这个季节有关的动物和植物。

6、仿写词串

我们江都也是个美丽的地方，非常有特色！你能用词串的方式看图介绍介绍吗？ 出示图片 龙川广场 果园桃花

【你也会作诗了，真了不起！二年级的学生能创作的这么好，让我刮目相看。请你教教大家。】

过渡：静心、师再述写字要求。

五、趣味识字，新旧牵手。认读今天要写得字。

（一）、指导“塞”

1、比较“寒” “塞”

“塞”这个字和前段时间我们学的哪个字很像？

老师要考考小朋友的眼力，它们有什么地方不一样？你怎么区别它们呢？ “寒冷”的“寒”很相似，因为天气寒冷，水冻起来了，就只剩两点。“塞”北到处是一望无边的土地，所以下面是个“土”字

演示：房顶 宝盖头，窗子是三横两竖。窗户破了洞，老农用泥巴去堵洞。儿歌巧记：塞北风光美，土字代替两点水。

（二）、指导写“岛”

把“鸟”下的“一”变成“山”。这个方法很好。（出示图片）同学们，你们瞧，岛就是凸起的陆地，远看真像是一座小山呀。有了这样的一座小山，鸟飞累了，就可以怎么样呀？

（三）、（播放音乐）学生写字，师行间巡视指导。

（四）、评价写字。

六、作业

课后你能借助识字6的图与词带你的父母到塞北、江南、海岛、高原游一游吗？

第三篇：识字6教案

苏教版小学语文第二册

《识字6》教学设计

宋向红

教学目标：

1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重点：仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学难点：1．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。2．识字、写字。教学准备：多媒体

一、导入：

1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家带来了一则谜语，一定要听清楚，看仔细了。（出示谜语）

是什么呀？（“萤火虫”）

2．真聪明，谁来读好这个词？

（评价：你来说说看，他把哪些字音读准了？）那请你也来读一读。

3．瞧，萤火虫听了你们的呼喊他们飞来了（出示图），一起再来喊喊它们的名字吧！4．夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞，带着我们来到了一个小朋友的家（示图），这个小朋友是谁呀？（“小丁丁”）“丁丁”两个字是什么音？最后一个字要读——轻声。

谁来叫叫他的名字？

（指读）评价：你把他名字中的后鼻音都读准了，你们肯定能成为朋友。

你把轻声都读出来了，看来你们能成为好朋友。

（齐读）

5．今天这节课我们就跟随小丁丁走进他家的小院，一起学习《识字6》（出示《识字6》），看看在小丁丁是怎样度过夏天的夜晚的。

二、学习韵文

（一）学习第二行词语。

1．（示图）瞧瞧在院子里，除了小丁丁还有哪些人？（爷爷、奶奶）（出示：爷爷 奶奶）2．谁来喊喊他们呀？（指读）你有没有发现这两个词在读音上有什么相同的地方？（后面一个字都读轻声。）是呀，谁也来喊喊他们？

（评价：）你的声音真响亮，知道爷爷奶奶年纪大了，听力可能不太好。

你把轻声读得特别准确。

你读时很有感情，你平时肯定很爱爷爷奶奶。3．让我们一起亲热地喊他们一声——爷爷、奶奶。（齐读）小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。4．谁来一起喊喊他们呀？（指名读三个词）好，一起来喊喊他们。（齐读）

（二）学习第三行词语。

1．这一家人在院子里乘凉，瞧瞧，他们坐在什么上？（示图）这种椅子是用什么材料做的呀？（竹子）对了，这种用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 谁来读？开火车读。

扩散1：生活中还有很多用竹子做的东西，你知道吗？说说看。

用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的篮子叫——（竹篮）„„

扩散2：生活中还有很多不同材料做的椅子，你们见过吗？谁来说说？（是的，老师这里也有两种椅子，看，用藤做的椅子我们把它叫做——藤椅。

用木头做的椅子我们把它叫做——木椅。当然，还有很多很多其他材料做的椅子。）

我们课文中的这种椅子你还能读好吗？（出示：“竹椅”）一起读。

2．瞧，爷爷手里还摇着一把——扇子，这种扇子跟我们平时用的扇子可不一样，它呀是用香蒲草做成的，这样的扇子我们把它叫做——“蒲扇”。

（出示实物）瞧，老师这里就有一把蒲扇。扇的风还是挺大的呢，来，你来扇扇看，风大吗？那你能读好这个词吗？

（评价：）听，他把什么音读准了？（翘舌音、前鼻音）是的，你也来读读。咱们一起读。

3．读得真好，把草丛中的小飞虫也引来了，刚才我们已经叫过它的名字了，它叫——“萤火虫。”你来读。看看它的样子，这是怎样的萤火虫呀？（出示：这是______的萤火虫。）是呀，远远看上去，萤火虫怎么样？（出示：远远看去，_______。）4．提着小灯笼的萤火虫真可爱呀！一起读好它的名字。

5．宁静的夜晚，一家人坐在竹椅上，爷爷手中摇着蒲扇，讲着动听的故事，连萤火虫也忍不住飞过来了，多么温馨的画面呀，谁来读好这串词？（指读，齐读）

（三）学习第一行词语。

1．小朋友们读得真好，看，连天空中的小星星也向我们调皮地眨着眼睛，直夸我们读的好呢。让我们伸出小手，自己数数天空中有多少小星星吧！

2．天空中的星星数得清吗？

是呀，这么多密密麻麻，数也数不清的星星就叫——“繁星”。就是说星星——很多。谁来读？

（评价：）星星真多呀！

密密麻麻的星星。

数也数不清的星星。

一起读。

3．这么多的星星一闪一闪的，看起来怎么样？（“亮晶晶”）一闪一闪的小星星，多美呀！谁来读？（评价：）多么亮的小星星。

多美呀！

一起读。

4．（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。

5．晴朗的夜空，闪烁的小星星，这真是一个美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指读（评价：）夜晚多么美好!

一起读

6．这么美好的夜晚，谁来美美地读好这些词？（指读）读得真好，老师仿佛看到了闪亮的小星星了。一起读。

（四）学习第四行词。

1．天上的星星又多又亮，快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁来叫叫他们的名字？（出示词）

2．关于牵牛星和织女星还有一个美丽的传说呢，想听吗？（听故事）3．传说很美丽，词儿谁能再来读一读？（指读，齐读）

4．“北斗星”：小朋友你们认识吗？想不想看一看？让我们一起来看一看它。（示图）师介绍：这就是“北斗星”，数数它由几颗星组成的？北斗星呀是由七颗亮星组成的，通常我们还把它叫做“北斗七星”。把这七颗星连起来，看（演示）它的形状像什么？（一把勺子。）人们呀经常用北斗星来辨别方向和判断季节。

5．你们喜欢北斗星吗？谁来读？男生女生比赛读，看看谁更喜欢北斗星。（评价：）听出来了，你们都很喜欢它！一起读。6．你们觉得这些星星有趣吗？谁来读好这组词？一起读。

7．大家读得真不错，让我们唱支歌儿来放松一下吧！（放《闪烁的小星星》）

三、诵读韵文：

1．这么美好的夜晚，美丽的传说，就是我们今天学习的识字6的韵文，让我们打开书本，自己放声读读这篇韵文吧！

谁愿意读给大家听听的？（指读）

2．老师也忍不住想来读一读了，行吗？（师配乐读）老师读得怎么样？想知道老师为什么读得这么好吗？ 告诉你们一个小秘密：老师边读边在脑子里想象画面呢。3．谁愿意学着老师，边想边读，读出画面来呢？（指名）（评价：）你读得真美，你想象的画面一定也很美。

4．整篇韵文是一幅多美的图画呀！我们一起来美美地读一读。（配乐读）

5．学到现在，你们记住这些词语了吗？哪老师要考考大家了，把这些词语换个环境，你还认识它们吗？（出示小诗）自己先读读看。

大家读得很认真，谁愿意来读的？我们一起来读好吗？

四、教学生字：

1．真了不起，把这些词都记住了。那接下来的任务你们一定能更轻松的完成。2．出示：星

读

（1）仔细观察这个字的字形，谁有办法记住它？

（2）你能给它找找朋友吗？一起读读老师为你们准备的词语。（3）仔细观察“星”，在田字格中书写时要注意什么？

师小结：“星”是上下结构，上面“日”下面“生”，都要写得扁一些。（4）伸出小手跟老师写好它。

（5）打开书，描描“星”字。（提笔就是练字时：身正肩平双足稳，一拳一尺加一寸）3．出示“扇” 再来看一个字：读。这个字中有个新的偏旁，跟老师说：户字头（1）观察字形，谁有办法记住它？

（2）你能给它找找朋友吗？一起读读老师为你们准备的词语。（3）仔细观察“扇”，在田字格中书写时要注意什么？

师小结：“户”字头的第四笔是撇，要写得长些，下面的两个“习”，右边的一个要写得略微大些。

（4）伸出小手跟老师一起来写。

（5）打开书，描描“扇”字。（提笔就是练字时„„）

4．打开习字册，找到“星”、“扇”，在习字册上认真描红、仿影、书写。提醒学生注意写字的姿势

第四篇：《识字6》教案

《识字6》教案 第一课时 ——苏教版 二年级下

平江新城实验小学校 张菲菲

教学目标：

1、学会本课3个生字。

2、能正确、流利地朗读词串。

3、对照词语，认识12种动物，对这些动物有初步了解。

4、会用词语说句子，初步培养保护动物的意识。教学重点：

1、正确识记、书写“猴、猩、狮”。

2、能正确、流利地朗读词串，认识12种动物。教学难点：

1、能用词语说句子，初步培养保护动物的意识。教学准备：

1、自制课件，准备12种动物的词语卡片。

2、生字卡片。教学过程：

一、激趣导入

1、师：小朋友，你们喜欢动物吗？

生：喜欢！

师：谁能说说你喜欢的动物名字，为什么喜欢它？

2、指名回答

3、师：看来你们喜欢的动物还不少呢，今天，老师要带你们去森林动物园认识更多的动物朋友，谁能认出这些动物，说出它们的名字？

4、出示图1，指名回答，师相机在黑板上贴好12中动物的词语卡片。

师：你们真厉害，说出了所有动物的名字，下面老师要考考你们是不是真的认识它们。

二、初读词串，指导理解。

1、师：（放录音，狮吼）你们听，有位朋友在和你们打招呼呢，它是谁？

生：狮子！

师：你真聪明！（出示狮吼图片：狮子shī zi）你是怎么猜出来的？

生：因为狮子的叫声特别凶猛，听了让人害怕。

师：动物界有些动物的声音很有特色，我们形容它们的叫声也有特别的形容词。比如：鸟鸣、狮吼、虎啸、犬吠、狼嚎、马嘶等。

师：狮子给你什么印象，谁来说说？（出示_____的狮子）

生：凶猛的狮子 怒吼的狮子 勇猛的狮子 威武的狮子„„

师：你们这么夸狮子，有只动物不高兴了，要说威武谁比得过百兽之王啊，你猜，是谁不服气了？（生：老虎！）是啊，想当年，狐狸还是借着老虎的威风把百兽吓跑的呢！这个故事的名字你们还记得吗？（生：狐假虎威！）

师：你们真聪明，学过的知识记得真牢！那老虎和狮子到底谁厉害，请喜欢它们的小朋友分别来夸夸它们吧！出示______的老虎 ______的狮子

师：你们说的真好，老师要奖励你们一个小故事（讲《盲人摸象》的故事）。聪明的你能说说大象到底是什么样的吗？出示：

大象十分强壮，它有四只______的象腿，一对______的象牙，两只______的耳朵，一根_______的尾巴。

师：听了你们的介绍，我相信这四个盲人一定认识大象了。

小结：（出示词串：狮子 老虎 大象）这三种动物的特点是：威武勇猛（在黑板上贴好词语卡片威武勇猛）。

2、在这些动物中，有一种动物我们还学过它的课文呢，它是一种候鸟，这篇课文的题目是？（生：《美丽的丹顶鹤》）

师：丹顶鹤也就是“仙鹤”，它长什么样子还记得吗？（引导背诵课文）

师：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿（），它的头顶就像嵌着一颗（），鲜红（），怪不得人们都叫它（），也就是“仙鹤”。

师：仙鹤美吗？

生：美！

师：我们可以用哪些词形容它？

生：高雅的仙鹤 美丽的仙鹤 逗人喜爱的仙鹤„„

师：这只高雅、美丽的仙鹤把脖子伸得长长的，嘴巴张得大大的，它要干什么？

生：引吭高歌（相机出示课件 引吭高歌）

师：（做飞翔的动作）我这只仙鹤想做什么？

生：展翅高飞（相机出示课件 展翅高飞）

师：仙鹤如此美丽、高雅，谁来读好它？

指名读，正音后齐读。

师：我们刚才还看到了孔雀，瞧，这只孔雀正在？（开屏）它的尾巴好像一把五彩斑斓的大扇子，有个成语形容它叫：孔雀开屏。这是一只？

生：开屏的孔雀 神气十足的孔雀 美丽的孔雀

师：（出示鹦鹉图片）谁认识它？（生：鹦鹉）

师：鹦鹉有个特殊的本领，你知道吗？

生：鹦鹉会学人说话。

师：是的，如果我说“你好，你好”，你们这些小鹦鹉也会说？（生：你好，你好）这就是：鹦鹉学舌。所以我们也能说：（学舌）的鹦鹉，齐读。

指导读好词串：仙鹤 孔雀 鹦鹉

师：它们的特点是：美丽漂亮（贴词卡）它们还有些相似的地方，你发现了吗？

生1：它们都是鸟类。

生2：鹤、鹦、鹉都有鸟字旁，和鸟有关。

师：是的，不仅鸟字旁和鸟有关，隹字旁的雀也一样。以后我们看到鸟字旁、隹字旁的字要知道它们都和鸟有关。出示：

我们来到鸟的王国，我看到千姿百态的鸟儿，有（）的仙鹤，有（）的孔雀，有（）的鹦鹉。

指导学生练习说话。

3、师：小朋友，你们知道吗？今天不仅我们来参观了鸟的王国，有三个好伙伴也来了呢，你们认识它们吗？（出示词串和相应图片：猴子 猩猩 麋鹿）

知道学生说，教师相机补充介绍：猴子聪明机灵，善于爬树；猩猩身体庞大，也非常聪明，和猴子一样猩猩也善于爬树，只不过猴子爬树多亏它又细又长的尾巴，而猩猩没有尾巴，注意靠有力的四肢；麋鹿有叫四不像，因为它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，麋鹿性情温顺，以植物为食，是我国的珍贵保护动物。你能找到合适的词语形容它们吗？

出示：（）的猴子

（）的猩猩

（）的麋鹿

指导学生练习说话。

师：它们的特点是：聪明活泼。（贴词卡）

4、出示斑马线

师：这是什么？

生：斑马线。

师：你们猜老师要给你们介绍什么动物朋友？

生：斑马！

师：（出示斑马图片）这只斑马在干什么？

生：奔跑。

出示：

1、一只斑马在奔跑。

2、一只斑马在草原上奔跑。

3、一只斑马在草原上飞快地奔跑。

指导学生比较三句话，学习说长句子。

师：（出示袋鼠）看，一只袋鼠从后面赶超了上来，原来袋鼠跳得也不慢啊！它在森林里还有个响亮的名字：跳跃能手。我们用朗读来表示对这位高手表示敬意！

生齐读。

师：母袋鼠肚子上有个育婴袋用来装小袋鼠，它也因此得名。袋鼠四肢发达，却是个食草动物，和它一样四只强健有力的棕熊却是世界上最大的食肉动物，棕熊身材高大魁梧，勇猛好斗，十分厉害，它还是我们国家的二级保护动物呢！

出示词串：斑马 袋鼠 棕熊 指导朗读

师：它们的特点是：矫健有力（贴词卡）

5、小结：这12种动物我们都认识了，它们有的威武勇猛，有的美丽漂亮，有的聪明活泼，还有的矫健有力。它们都是我们的好朋友，保护动物也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

三、教学生字

出示：猴、猩、狮，这三个字有什么共同点？

指导生自学生字，交流识字方法。

生：都是左右结构的字，都有反犬旁。

观察在田字格里的书写，猴与候区别，注意没有短竖。

四、拓展延伸

课后去动物园看看，认识更多的动物朋友吧！

五、板书设计

识字6

狮子 大象 老虎——威武勇猛

仙鹤 孔雀 鹦鹉——美丽漂亮 猴子 猩猩 麋鹿——聪明活泼 斑马 袋鼠 棕熊——矫健有力

第五篇：识字6教案

《识字6》教学设计

【教学目标】

1．学会本课生字，了解12种动物的名称。

2.对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生的知识，激发学生的兴趣，同时进行保护动物的教育.【教学重点】

认读词串，认识一些动物的样子。【教学准备】

多媒体课件、学件、打印小动物图象。【教学过程】

一、谈话导入

同学们，你们去过动物园吗？看见过哪些动物呀？今天老师和同学们一起到野生动物园里看看有没有我们认识的动物,好吗？

二、先听听导游叔叔说说动物园里有什么动物？播放韵文《识字6》的音频，并出示韵文插图12种动物的活动画面。

三、学习词串

看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！

（一）读：

1．打开课文，我们来学习识字6。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。2．学生交流：你划了哪些词？读给大家听听，教师相机把生字逐个写在小黑板上。3．学习词串，一边学词串，一边学习生字，师生评议。(借助学件，课件，图文结合在人机交互中让学生认识12种动物，并体验其中的快乐。4．四人一组分行读读，师生评议。5．集体读，个别读。

6．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片。）再认认，读读。（麋鹿、棕熊、鹦鹉、孔雀）

5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。

四、巩固运用

游戏（利用打印好的动物图片，玩中学，学中练，练中得）：

（一）游戏一：找朋友。

图文（狮子、大象、老虎、仙鹤、孔雀、鹦鹉、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠）。（组织“给动物挂牌”的游戏，先让12名学生上来扮演小动物，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上)

（二）游戏二：开火车 1 狮子、大象、老虎 仙鹤、孔雀、鹦鹉（让手中拿着动物图片的学生排成四列，然后开火车读）3 猴子、猩猩、麋鹿 4 斑马、棕熊、袋鼠

五、课堂练习。

1、辨字组词。

猴（）班（）代（）猩（）狮（）候（）斑（）袋（）星（）师（）

2、写几个带有下面偏旁的字。

衣（）()()犭（）（）（）

3、把不是一类的词语用“——”画出来。

(1).排球 足球 地球 篮球(2).裤子 衬衫 衣服 裙子(3).狮子 猴子 动物 鹦鹉(4).腰 身体 头 腿

4.学生描红。

六、课后作业

1、同学们可以继续关注人类的朋友，课后可以到校园外的动物园看看，好吗？

七课堂小结

1、这节课你认识了多少种动物？把认识到的动物回去告诉家人，并且告诉他们，我们要爱护动物，保护珍稀动物。

2018年春季学期

二年级语文下册

《识字6》教案

执教者：韦巧兰

2018.4.23