识字6教案

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第一篇:识字6教案

识字6

一、教学目标:

1、学会本课生字|“猩、猴、狮、袋”,了解12种动物的名称。

2、对照插图,认识动物的样子,建立名字与食物的联系。

3、丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育。

4、知道学生利用已有的知识经验迁移识字,培养学生识字、记字的能力。

二|教学重难点| 建立动物名称与事物的联系;了解动物的一些特点;正确诵读韵文。规范地书写生字。

三、教学过程

(一)、创设情景,导入课文 师:上课!同学们好!生:老师您好!

导入:

师:你们喜欢动物吗?今天我们就到野生动物园去看一看,(出示图片)这是——

生:狮子

老虎

仙鹤

孔雀

鹦鹉

猩猩

麋鹿

师:麋鹿,它可不是我们常见的鹿,它还有一个名字,四不像,接着往下看。生:斑马。

师:把这些动物的名字排在一起,成为词串。这就是我们今天要学习的识字6。

(二)初读词串,读准字音

师:识字,首先要读准字音。自己小声地读一读,你能读准吗? 生:学生翻开书至72页,自读生字。师:束老师要考考大家。老师觉得这三个带有轻声的词不太好读,要读得又轻又短。范读。生:指名读。齐读词串

师:如果去掉拼音的帮助,你还认识吗?我们来玩个开火车的游戏。哪列火车又快又稳。(课件出示带有生字的小火车)生:开火车读词语。师:你的声音真响亮!读得轻一点就更好了。生:学生接着读。

(三)再读词串,与动物亲密接触。

师:动物园里的动物真多,动物管理员把它们分成四组。第一组:狮子

大象

老虎

师PPT出示词串和图片:狮子、大象、老虎

谁能向大家介绍一些关于识字的知识。这是一头()的识字? 这是一头()的大象?想到成语:盲人摸象

这是一头()的老虎,谁能向大家介绍一下,想到刚刚学过的成语故事《狐假虎威》。

师:了解得真多啊!我们看到了凶猛的狮子、老虎,身体庞大的大象。

你能通过朗读把它们的威武凶猛表现出来吗?指名读。

师:小朋友读得真不错,让我们一边想它们的样子,一边读出它们的名字好吗?你看,第一组是威武凶猛的—— 生齐读:狮子、老虎、大象

第二组:学习“仙鹤、孔雀、鹦鹉”

师:看完了威武凶猛的动物,我们去鸟类的动物区转转吧。师PPT出示词串和图片:仙鹤、孔雀、鹦鹉

师:这三种动物中有一种我们非常熟悉,而且去年曾经学过一片描写它的课文,课文的题目叫《美丽的丹顶鹤》,引导学生背诵描写丹顶鹤外形的句子。

可以说()的丹顶鹤。学生说一说,谁能美美的读读它的名字? 这是一只()的孔雀?

这是一只()的鹦鹉?

介绍鹦鹉的特点,积累成语:“鹦鹉学舌” 读完它们的名字,你有什么发现?

师:听了刚才的介绍,你们觉得这三种鸟类有什么特点啊?(美丽漂亮)

那就让我们美美地叫出它们的名字吧。

指名读、齐读(第二组是美丽漂亮的——)

第三组:学习“猴子、猩猩、麋鹿”。师:谁来具体介绍一下猴子?读词语。猴可以怎样记?区分右边的侯与候

例如:猴子:有一根细而长的尾巴,它的尾巴有很大的作用,能抱树睡觉,跳跃时起平衡作用。

师:你来领着大家读一读。生读词语“猴子”。

谁能向大家介绍一下猩猩?引导学生了解猩猩的特点。

PPT出示图片猩猩:猩猩和猴子一样,都是灵长类动物。虽然身体庞大,但非常聪明,善于攀缘、爬树。猩可以怎样记?

师:猴子与猩猩都是机灵可爱的动物,善于爬树,我们再去看一种比较奇特的动物-麋鹿。它还有一个名字叫:四不像,我们来看一段介绍。

师结合PPT补充说:麋鹿,一般认为它的角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,所以又叫“四不像”。麋鹿性情温顺,以植物为食,是我国特有的珍贵动物,野生种已绝迹,它是国家一级保护动物。

师指名读词语,再齐读。

师:多可爱的动物啊!让我们一起再读读它们,机灵活泼的—— 生齐读“猴子、猩猩、麋鹿”

第四组:学习“斑马、棕熊、袋鼠”。

师:一组又一组的动物都亮相了,那么,最后一组出场的又将是谁呢?大声地喊出它们的名字吧。PPT出示“斑马、猩猩、麋鹿”,生

师:这几种动物,你了解吗?介绍一下它们的特点给后面的小朋友听听,然后我们再一起交流交流。

师:谁喜欢这些动物,说说喜欢的原因好吗? 生交流,师适当补充:

棕熊俗名马熊,是国家二级保护动物,主要栖息在山区的森林带,而且多在针叶林或针阔混交林中。

袋鼠是哺乳动物,生活在大洋洲,前肢短小,后肢粗大,善于跳跃,尾巴又粗又大,能支持身体。雌性袋鼠的腹部有皮质的育儿袋,故名“袋鼠”,主要吃青草、野菜等。

师:小朋友了解的知识可真丰富,看来,多看书就是我们学习的好方法。你们觉得这些动物怎么样啊?

(生:憨厚可爱)师指名读词串,体会第四组动物的特点。

师:多可爱的袋鼠呀。其他小朋友像他这样来读,可以吗?好,一起来,憨厚可爱的—— 生齐读“斑马、棕熊、袋鼠”。

(五)朗读词串,让学生感受。

师:你看,从刚才跟小朋友们的交流中,发现你们知道动物的知识可真多。喜欢这些动物吗?那咱们再来把它读一读,只要边读边想它的样子,就能读好了。

师:咱们来,这是威武凶猛的—— 生:(齐读)狮子、大象、老虎。师:这是美丽漂亮的—— 生:(齐读)仙鹤

孔雀

鹦鹉。师:这是机灵活泼的—— 生:(齐读)猴子

猩猩

麋鹿。师:非常棒!这是憨厚可爱的—— 生:(齐读)斑马

棕熊

袋鼠。

师:读得非常好!老师不提示了,能自己读吗? 生:能。师:开始!生:(读四组词串)

师:孩子们读得太棒了!

四、说话训练,拓展延伸

师:我们逛了动物园,回家呀还要把认识的动物告诉爸爸妈妈,好不好?(生:好。)那【“我会说”】,你能用老师给的句子说说吗?

(PPT出示句子:动物园里的动物真多呀,有的,有的,有的,还有的。)

看看书本,有什么样的动物?刚才我们认识的。

生:(在老师提示下说完整)动物园里的动物真多呀!有凶猛的狮子,有可爱的孔雀,有灵活的猩猩,还有可爱的袋鼠。

师:真棒!掌声送给他,第一个“我会说的孩子”。第二个谁来呀?请你来。

生:动物园里的动物真多呀!有凶猛的老虎,调皮的猴子,还有可爱的猩猩。

生:动物园里的动物真多呀!有可爱的猴子,有凶猛的老虎,还有可爱的袋鼠。

生:动物园里的动物真多呀!有凶猛的狮子,有凶猛的老虎,还有庞大的大象。

师:说得多好啊,掌声送给他吧。刚才,孩子们在动物园里玩得开心吗?

五、识字写字(狮、猴、猩、斑)刚才我们在词语中认识了几个生字,瞧,它们从词语中跳到了天各种,谁还认识它?

读完这几个字你有什么发现?

现在我们就在田格中写好它。老师范写学生描红仿写。

第二篇:识字6教案

识字6

教学设计

设计理念:

本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物,无论是词还是插图,均渗透了让动物回归自然,保护野生动物的思想。在设计中,我创设了“游野生动物园”的情境,把学生的触角引向广阔的天地,让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中,绝大部分是学生熟悉的,因此设计中把识字的主动权交给学生,充分发挥学生的自主意识和合作能动作用。在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入,主动学习、主动探索,寓识字教学于学生的活动之中,日常生活之中,使整个学习过程成为一次完整的游园活动。课时安排:本课安排两课时。

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字,重点指导书写 “猴”“鹿”、“斑、”“袋”四个生字。2.认识由生字组成的动物名称,能正确、流利、有韵味地朗读词串。

3.在观察图画、识字、朗读过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点:

识记并书写 “猴、鹿、斑、袋”四个生字。建立起动物名字与事物的联系,正确朗读韵文。教学准备:

1.词语卡片

动物图片

课件

2.课前让学生查找资料、询问家长等多种途径,收集野生动物的资料,把学生的触角引向广阔的天地,激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课前谈话:猜谜语 教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.同学们,你们去过动物园吗?今天老师带你们去认识一些野生动物。(出示课件进入动物园)

2.学生跟动物打招呼,老师贴动物词卡。

3.人们把这些名字编成了一篇词串,就是我们课本里的识字6,请齐读课题。

二、自读词串韵文,初步感知。

1.请轻轻打开课本72页,自由读,边读边把生字圈出来,读准字音。2.检查读书情况:(1)开火车读(2)分组读(3)去掉拼音读(4)全班读

三、自主合作识记字形,指导书写。

1.出示本课生字:狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2.指导学习“猴”字,口头组词,识记字形,书空。

3.自由学习“狮”、“猩”,反犬旁的字你认识哪些?

4.学习“斑”“袋”字,口头组词,识记。

5.重点指导学习“鹿”字,运用字理演示的方法让学生了解“鹿”字的演变过程,指导书写,学生上黑板写,教师点评。

6.学生在课本上描红,教师巡回指导,及时纠正孩子的写字姿势。

7.点评学生的写字。

四、回归文本,读文入境 1.把生字宝宝送回课文读

2.深入了解动物,让学生介绍动物的特点

3.把动物朋友找到自己的名字,把动物图片贴到名字的上面,集体检查,指导学生读出动物的特点。4.指导学生读出词串的韵味和感情 5.看课本再读

五、拓展延伸,迁移训练

用“动物园里的动物真多呀,有狮子,有

,有

,有

,还有

,我最喜欢

,因为

。”练习说话,教师相机指导、激励。

六、总结课堂内容,渗透环保意识

第二课时

教学过程:

一、复习导入,巩固生字

1.导入

现在我们来和昨天的好朋友打声招呼吧(出示动物图片)

2.复习

(第1关)听写生字

(第2关)认读词语(词语写在卡片上,指名认读词语跟着齐读词语)

(第3关)填成语 生龙活()

()立鸡群

鸦()无声

胆小如()

指()为马

九牛二()

()()学舌

(第4关)正确、流利通读韵文。(指名读,齐读)

二、介绍你认识课本以外的动物。

老师根据学生的介绍把动物名字写在黑板上,分小组,把动物们的名字编写成一篇词串。小组展示,教师点评。

三、展示动物名片。

为自己介绍或自己喜欢的动物制作动物名片,交流、展示、评价。

四、总结

第三篇:识字6教案

苏教版小学语文第二册

《识字6》教学设计

宋向红

教学目标:

1.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。2.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

教学重点:仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。教学难点:1.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。2.识字、写字。教学准备:多媒体

一、导入:

1.小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

今天老师给大家带来了一则谜语,一定要听清楚,看仔细了。(出示谜语)

是什么呀?(“萤火虫”)

2.真聪明,谁来读好这个词?

(评价:你来说说看,他把哪些字音读准了?)那请你也来读一读。

3.瞧,萤火虫听了你们的呼喊他们飞来了(出示图),一起再来喊喊它们的名字吧!4.夏天的夜晚,萤火虫飞呀飞,带着我们来到了一个小朋友的家(示图),这个小朋友是谁呀?(“小丁丁”)“丁丁”两个字是什么音?最后一个字要读——轻声。

谁来叫叫他的名字?

(指读)评价:你把他名字中的后鼻音都读准了,你们肯定能成为朋友。

你把轻声都读出来了,看来你们能成为好朋友。

(齐读)

5.今天这节课我们就跟随小丁丁走进他家的小院,一起学习《识字6》(出示《识字6》),看看在小丁丁是怎样度过夏天的夜晚的。

二、学习韵文

(一)学习第二行词语。

1.(示图)瞧瞧在院子里,除了小丁丁还有哪些人?(爷爷、奶奶)(出示:爷爷 奶奶)2.谁来喊喊他们呀?(指读)你有没有发现这两个词在读音上有什么相同的地方?(后面一个字都读轻声。)是呀,谁也来喊喊他们?

(评价:)你的声音真响亮,知道爷爷奶奶年纪大了,听力可能不太好。

你把轻声读得特别准确。

你读时很有感情,你平时肯定很爱爷爷奶奶。3.让我们一起亲热地喊他们一声——爷爷、奶奶。(齐读)小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。4.谁来一起喊喊他们呀?(指名读三个词)好,一起来喊喊他们。(齐读)

(二)学习第三行词语。

1.这一家人在院子里乘凉,瞧瞧,他们坐在什么上?(示图)这种椅子是用什么材料做的呀?(竹子)对了,这种用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 谁来读?开火车读。

扩散1:生活中还有很多用竹子做的东西,你知道吗?说说看。

用竹子做的筷子叫——(竹筷);用竹子做的篮子叫——(竹篮)„„

扩散2:生活中还有很多不同材料做的椅子,你们见过吗?谁来说说?(是的,老师这里也有两种椅子,看,用藤做的椅子我们把它叫做——藤椅。

用木头做的椅子我们把它叫做——木椅。当然,还有很多很多其他材料做的椅子。)

我们课文中的这种椅子你还能读好吗?(出示:“竹椅”)一起读。

2.瞧,爷爷手里还摇着一把——扇子,这种扇子跟我们平时用的扇子可不一样,它呀是用香蒲草做成的,这样的扇子我们把它叫做——“蒲扇”。

(出示实物)瞧,老师这里就有一把蒲扇。扇的风还是挺大的呢,来,你来扇扇看,风大吗?那你能读好这个词吗?

(评价:)听,他把什么音读准了?(翘舌音、前鼻音)是的,你也来读读。咱们一起读。

3.读得真好,把草丛中的小飞虫也引来了,刚才我们已经叫过它的名字了,它叫——“萤火虫。”你来读。看看它的样子,这是怎样的萤火虫呀?(出示:这是______的萤火虫。)是呀,远远看上去,萤火虫怎么样?(出示:远远看去,_______。)4.提着小灯笼的萤火虫真可爱呀!一起读好它的名字。

5.宁静的夜晚,一家人坐在竹椅上,爷爷手中摇着蒲扇,讲着动听的故事,连萤火虫也忍不住飞过来了,多么温馨的画面呀,谁来读好这串词?(指读,齐读)

(三)学习第一行词语。

1.小朋友们读得真好,看,连天空中的小星星也向我们调皮地眨着眼睛,直夸我们读的好呢。让我们伸出小手,自己数数天空中有多少小星星吧!

2.天空中的星星数得清吗?

是呀,这么多密密麻麻,数也数不清的星星就叫——“繁星”。就是说星星——很多。谁来读?

(评价:)星星真多呀!

密密麻麻的星星。

数也数不清的星星。

一起读。

3.这么多的星星一闪一闪的,看起来怎么样?(“亮晶晶”)一闪一闪的小星星,多美呀!谁来读?(评价:)多么亮的小星星。

多美呀!

一起读。

4.(出示)天上的繁星亮晶晶,像__________。

5.晴朗的夜空,闪烁的小星星,这真是一个美好的“夜晚”。(出示“夜晚”)指读(评价:)夜晚多么美好!

一起读

6.这么美好的夜晚,谁来美美地读好这些词?(指读)读得真好,老师仿佛看到了闪亮的小星星了。一起读。

(四)学习第四行词。

1.天上的星星又多又亮,快看,这些星星还有一些有趣的名字呢!谁来叫叫他们的名字?(出示词)

2.关于牵牛星和织女星还有一个美丽的传说呢,想听吗?(听故事)3.传说很美丽,词儿谁能再来读一读?(指读,齐读)

4.“北斗星”:小朋友你们认识吗?想不想看一看?让我们一起来看一看它。(示图)师介绍:这就是“北斗星”,数数它由几颗星组成的?北斗星呀是由七颗亮星组成的,通常我们还把它叫做“北斗七星”。把这七颗星连起来,看(演示)它的形状像什么?(一把勺子。)人们呀经常用北斗星来辨别方向和判断季节。

5.你们喜欢北斗星吗?谁来读?男生女生比赛读,看看谁更喜欢北斗星。(评价:)听出来了,你们都很喜欢它!一起读。6.你们觉得这些星星有趣吗?谁来读好这组词?一起读。

7.大家读得真不错,让我们唱支歌儿来放松一下吧!(放《闪烁的小星星》)

三、诵读韵文:

1.这么美好的夜晚,美丽的传说,就是我们今天学习的识字6的韵文,让我们打开书本,自己放声读读这篇韵文吧!

谁愿意读给大家听听的?(指读)

2.老师也忍不住想来读一读了,行吗?(师配乐读)老师读得怎么样?想知道老师为什么读得这么好吗? 告诉你们一个小秘密:老师边读边在脑子里想象画面呢。3.谁愿意学着老师,边想边读,读出画面来呢?(指名)(评价:)你读得真美,你想象的画面一定也很美。

4.整篇韵文是一幅多美的图画呀!我们一起来美美地读一读。(配乐读)

5.学到现在,你们记住这些词语了吗?哪老师要考考大家了,把这些词语换个环境,你还认识它们吗?(出示小诗)自己先读读看。

大家读得很认真,谁愿意来读的?我们一起来读好吗?

四、教学生字:

1.真了不起,把这些词都记住了。那接下来的任务你们一定能更轻松的完成。2.出示:星

(1)仔细观察这个字的字形,谁有办法记住它?

(2)你能给它找找朋友吗?一起读读老师为你们准备的词语。(3)仔细观察“星”,在田字格中书写时要注意什么?

师小结:“星”是上下结构,上面“日”下面“生”,都要写得扁一些。(4)伸出小手跟老师写好它。

(5)打开书,描描“星”字。(提笔就是练字时:身正肩平双足稳,一拳一尺加一寸)3.出示“扇” 再来看一个字:读。这个字中有个新的偏旁,跟老师说:户字头(1)观察字形,谁有办法记住它?

(2)你能给它找找朋友吗?一起读读老师为你们准备的词语。(3)仔细观察“扇”,在田字格中书写时要注意什么?

师小结:“户”字头的第四笔是撇,要写得长些,下面的两个“习”,右边的一个要写得略微大些。

(4)伸出小手跟老师一起来写。

(5)打开书,描描“扇”字。(提笔就是练字时„„)

4.打开习字册,找到“星”、“扇”,在习字册上认真描红、仿影、书写。提醒学生注意写字的姿势

第四篇:识字6教案

《识字6》教学设计

【教学目标】

1.学会本课生字,了解12种动物的名称。

2.对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生的知识,激发学生的兴趣,同时进行保护动物的教育.【教学重点】

认读词串,认识一些动物的样子。【教学准备】

多媒体课件、学件、打印小动物图象。【教学过程】

一、谈话导入

同学们,你们去过动物园吗?看见过哪些动物呀?今天老师和同学们一起到野生动物园里看看有没有我们认识的动物,好吗?

二、先听听导游叔叔说说动物园里有什么动物?播放韵文《识字6》的音频,并出示韵文插图12种动物的活动画面。

三、学习词串

看来动物园里动物还真不少呢!我们来一起认识他们吧!

(一)读:

1.打开课文,我们来学习识字6。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。2.学生交流:你划了哪些词?读给大家听听,教师相机把生字逐个写在小黑板上。3.学习词串,一边学词串,一边学习生字,师生评议。(借助学件,课件,图文结合在人机交互中让学生认识12种动物,并体验其中的快乐。4.四人一组分行读读,师生评议。5.集体读,个别读。

6.你知道刚才看到的动物中,哪些是珍稀动物啊!(点击出示该动物图片。)再认认,读读。(麋鹿、棕熊、鹦鹉、孔雀)

5.再读词串,读出韵味来,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来,师生及时共同评议。

四、巩固运用

游戏(利用打印好的动物图片,玩中学,学中练,练中得):

(一)游戏一:找朋友。

图文(狮子、大象、老虎、仙鹤、孔雀、鹦鹉、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠)。(组织“给动物挂牌”的游戏,先让12名学生上来扮演小动物,让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上)

(二)游戏二:开火车 1 狮子、大象、老虎 仙鹤、孔雀、鹦鹉(让手中拿着动物图片的学生排成四列,然后开火车读)3 猴子、猩猩、麋鹿 4 斑马、棕熊、袋鼠

五、课堂练习。

1、辨字组词。

猴()班()代()猩()狮()候()斑()袋()星()师()

2、写几个带有下面偏旁的字。

衣()()()犭()()()

3、把不是一类的词语用“——”画出来。

(1).排球 足球 地球 篮球(2).裤子 衬衫 衣服 裙子(3).狮子 猴子 动物 鹦鹉(4).腰 身体 头 腿

4.学生描红。

六、课后作业

1、同学们可以继续关注人类的朋友,课后可以到校园外的动物园看看,好吗?

七课堂小结

1、这节课你认识了多少种动物?把认识到的动物回去告诉家人,并且告诉他们,我们要爱护动物,保护珍稀动物。

2018年春季学期

二年级语文下册

《识字6》教案

执教者:韦巧兰

2018.4.23

第五篇:识字6教案

课题:识字6 教学过程:

一 融合课文

情境导入 揭示课题:识字六

(一)预习方法

师:小朋友昨天回家预习“识字6”了吗?说说你是怎样预习的? 生:读3遍;圈出生字;标自然段;圈生字。

师:很好,孩子们预习是一种好的学习习惯,送给大家一个学习秘诀,跟我说:养成预习好习惯,学习成功一大半!(怎么读,读好感叹好!,师生合作读)

(二)结合最后一节,创设情境

既然大家都预习了,老师可要考考大家:愿意接受挑战吗?

1、出示铜号图:

A这是什么?(一生答,齐读三遍)

B 填空 : 这叫“一()铜号”(一生答,齐读3遍)知道铜号是干 什么的吗?

可以吹出美妙的音乐。

C 说说你是怎么记住这两个字?(说记字方法,小老师领读,个别扩词,读卡片词)

2、出示队旗图:

A这是什么呢?(一生答,齐读三遍)

课件3

B 填空:这是“一()队旗”(一生答,齐读三遍)

课件4

3、出示“少先队员”图

A 这幅图呢?(一生答)有没有不同说法?读准字音,开火车读。

B质疑“红领巾”。师:一群少先队员都戴着红领巾,所以我们也可以说“一群红领巾”

C 为什么不说一位红领巾呀?(人多)D 出示一条红领巾

一群红领巾

4、少先队员们脸上都带着笑容我们可以说是:“一()欢笑”

5、出示整个自然段读一读。

猜猜他们要去干什么呢?春天来了,他们去旅游了!

6、师范读,想象一下你的眼前出现什么情景,好像听到了什么声音。(排着对在走,笑声)读出快乐的心情。

让张老师看看你们一张张笑脸,听听你们的笑声。再读 二

整体感知

读准字音

他们去哪里了呢?那么开心。那就让我们高举队旗,吹响铜好,跟着红领巾们一起到“识字6”里去看看吧!

1、各种形式读。有几个小节(自由读,轮流读,指明读,师生合作读,拍手读)

2、知道他们去哪里了吗?出示 说一说你怎么知道的?过渡:3个小结,表示3个不同的地方。

3、句式训练。

3、今天张老师还请来了两个小伙伴呢!

4、她叫“苗苗”。(在田字格中范写“苗”)什么苗?

生:禾苗的苗。师:苗苗住在农村。学生写连个

(以下的“军”的教学也类似,猜猜为什么取名叫军军)

三 读懂词组

识记字形 他们都非常想去看看大海。

(一)海边

1、课件出示。

知道这是什么地方吗,你是怎么猜出来的?(怎么样的大海)

2、你记住了这个字?(说记字方法,小老师领读,个别扩词,读卡片词)

3、我们在蓝蓝的,一望无际的大海边能看到什么呢?你在大海边看到了什么?(把话说美了)指名说。句式练习。有不一样的说吗?交换顺序等

4、看看军军和苗苗看到了什么呢?老师把字给漏掉了,谁能帮我加上去。选择正确的字说理由。出示词语,选择正确的字,说说理由。读。

5、师小结:像“舰”字,左边表示意思,右边表示读音的,我们叫它“形声字”。

6、你会说,一什么海鸥,以此类推。说说量词。出示句子。齐读。你发现了什么?都是一开头的。都有量词。

7、把量词换一换可以吗?不行,有个小朋友把他换了呢,听老师读,为什么笑?(很别扭,闹笑话了)把他改过来。8。理解艘和条的不同

5、数量词练习。

你认为大海边还会有什么呢,能用数量词说说吗?

一朵浪花,一阵海风,一只贝壳,一座小岛,一片椰林

7、指导朗读。大海多美呀!听老师描绘画面。

“我们来到美丽的大海边,站在一片金色的沙滩上,看见一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船„„”你看到的画面美吗?

那就让我们想象着刚才的画面,美美地读——试练背诵—— 一生背诵。8,把军军和苗苗带到教师里,你猜他们会看到什么? 一()说说

写字练习

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    识字6修改教案

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    识字6 公开课教案

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    识字6、识字7教案

    识字6 一、教学目标: 1.学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。 2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语。 3.了解祖国大地一年四季......