识字6教案[精选五篇]

第一篇：识字6教案

小学一年级语文下册课文识字6教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“海、鸥”等14个生字。

2、会写“沙、海”等6个字。

（二）能力目标

正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

（三）情感目标：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识量词，了解诗意。

教具准备：

多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学要点：

1、会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，2、创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)

二、随情境学文、识字

（一）学习第一、二、三小节

师：出发喽！有位小导游来迎接我们，（出示小导游的动画声音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海边、乡村、公园的按钮）

（设计意图：让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。）

1、预设学路1（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。）

（2）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

（3）小朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船），读对了就送给你。（同桌读，开火车读）

2、预设学路2（1）（出示小导游的动画声音），接下来，小朋友相去哪一站呢？

（2）师：（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。（3）师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、、指名读、四人小组赛读）。（4）同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读）

3、预设学路3（1）（出示小导游的动画声音），我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

（2）师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）(二)学习第四小节

１、你看到了什么了？(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗？(互相读，指名读，齐读)(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)

2、师：要想参观，得先拿参观券啊!(出示：)读对了，这张参观卷就送给你了。

三、游戏巩固识字、赏读全文。

1、巩固识字

今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

（1）、玩“勇攀高峰”的游戏。（将生字放在通往山顶的道路上）读出它们就能攀上高峰。（2）、智力陷阱：出示生字词语（队旗、铜号、红领巾、欢笑、海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟），学生说出与之搭配的数量词。（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）

2、赏读全文（1）、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。（板书课题）赶快翻到课本第95页。你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。（2）、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

（3）、师：让我们伴着音乐，想象着刚才的旅游，尽情地读一读。（配乐齐读）（设计意图：追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。）

四、指导写字

1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物（田字格出示：海、沙）。（播放小导游的声音）只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。

（设计意图：让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯）

五、总结

师：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？

六、作业

师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动。）

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个小节。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落结尾空一行处）

3、同学们齐读第一小节 第一节：海边

海鸥、沙滩、军舰、帆船

一只、一片、一艘、一条

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。第二节：农村

秧苗、稻田、鱼塘、果园

一畦、一块、一方、一座

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。第三节：公园

小溪、石桥、翠竹、飞鸟

一道、一孔、一竿、一群

6、请男生一起读第四小节，女生听着，听他们读得对不对。第四节：活动场面

队旗、铜号、“红领巾”、欢笑

一面、一把、一群、一片

8、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。

（2）老师总结：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）表演对读

四个人一小组，进行表演对读。

三、考考你（连线搭配词语）一只 军舰 一畦 稻田 一片 海鸥 一方 秧苗 一艘 沙滩 一块 果园 一条 帆船 一座 鱼塘 一道 石桥 一面 欢笑 一群 飞鸟 一把 队旗 一竿 翠竹 一群 铜号 一孔 小溪 一片 “红领巾”

四、指导写字

（一）指导书写汉字沙 笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“沙”共7笔。（2）老师边写边示范。

（二）指导书写汉字海 笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“海”共10笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文

4、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第二篇：识字6教案

苏教版小学语文第二册

《识字6》教学设计

宋向红

教学目标：

1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重点：仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学难点：1．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。2．识字、写字。教学准备：多媒体

一、导入：

1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家带来了一则谜语，一定要听清楚，看仔细了。（出示谜语）

是什么呀？（“萤火虫”）

2．真聪明，谁来读好这个词？

（评价：你来说说看，他把哪些字音读准了？）那请你也来读一读。

3．瞧，萤火虫听了你们的呼喊他们飞来了（出示图），一起再来喊喊它们的名字吧！4．夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞，带着我们来到了一个小朋友的家（示图），这个小朋友是谁呀？（“小丁丁”）“丁丁”两个字是什么音？最后一个字要读——轻声。

谁来叫叫他的名字？

（指读）评价：你把他名字中的后鼻音都读准了，你们肯定能成为朋友。

你把轻声都读出来了，看来你们能成为好朋友。

（齐读）

5．今天这节课我们就跟随小丁丁走进他家的小院，一起学习《识字6》（出示《识字6》），看看在小丁丁是怎样度过夏天的夜晚的。

二、学习韵文

（一）学习第二行词语。

1．（示图）瞧瞧在院子里，除了小丁丁还有哪些人？（爷爷、奶奶）（出示：爷爷 奶奶）2．谁来喊喊他们呀？（指读）你有没有发现这两个词在读音上有什么相同的地方？（后面一个字都读轻声。）是呀，谁也来喊喊他们？

（评价：）你的声音真响亮，知道爷爷奶奶年纪大了，听力可能不太好。

你把轻声读得特别准确。

你读时很有感情，你平时肯定很爱爷爷奶奶。3．让我们一起亲热地喊他们一声——爷爷、奶奶。（齐读）小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。4．谁来一起喊喊他们呀？（指名读三个词）好，一起来喊喊他们。（齐读）

（二）学习第三行词语。

1．这一家人在院子里乘凉，瞧瞧，他们坐在什么上？（示图）这种椅子是用什么材料做的呀？（竹子）对了，这种用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 谁来读？开火车读。

扩散1：生活中还有很多用竹子做的东西，你知道吗？说说看。

用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的篮子叫——（竹篮）„„

扩散2：生活中还有很多不同材料做的椅子，你们见过吗？谁来说说？（是的，老师这里也有两种椅子，看，用藤做的椅子我们把它叫做——藤椅。

用木头做的椅子我们把它叫做——木椅。当然，还有很多很多其他材料做的椅子。）

我们课文中的这种椅子你还能读好吗？（出示：“竹椅”）一起读。

2．瞧，爷爷手里还摇着一把——扇子，这种扇子跟我们平时用的扇子可不一样，它呀是用香蒲草做成的，这样的扇子我们把它叫做——“蒲扇”。

（出示实物）瞧，老师这里就有一把蒲扇。扇的风还是挺大的呢，来，你来扇扇看，风大吗？那你能读好这个词吗？

（评价：）听，他把什么音读准了？（翘舌音、前鼻音）是的，你也来读读。咱们一起读。

3．读得真好，把草丛中的小飞虫也引来了，刚才我们已经叫过它的名字了，它叫——“萤火虫。”你来读。看看它的样子，这是怎样的萤火虫呀？（出示：这是______的萤火虫。）是呀，远远看上去，萤火虫怎么样？（出示：远远看去，_______。）4．提着小灯笼的萤火虫真可爱呀！一起读好它的名字。

5．宁静的夜晚，一家人坐在竹椅上，爷爷手中摇着蒲扇，讲着动听的故事，连萤火虫也忍不住飞过来了，多么温馨的画面呀，谁来读好这串词？（指读，齐读）

（三）学习第一行词语。

1．小朋友们读得真好，看，连天空中的小星星也向我们调皮地眨着眼睛，直夸我们读的好呢。让我们伸出小手，自己数数天空中有多少小星星吧！

2．天空中的星星数得清吗？

是呀，这么多密密麻麻，数也数不清的星星就叫——“繁星”。就是说星星——很多。谁来读？

（评价：）星星真多呀！

密密麻麻的星星。

数也数不清的星星。

一起读。

3．这么多的星星一闪一闪的，看起来怎么样？（“亮晶晶”）一闪一闪的小星星，多美呀！谁来读？（评价：）多么亮的小星星。

多美呀！

一起读。

4．（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。

5．晴朗的夜空，闪烁的小星星，这真是一个美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指读（评价：）夜晚多么美好!

一起读

6．这么美好的夜晚，谁来美美地读好这些词？（指读）读得真好，老师仿佛看到了闪亮的小星星了。一起读。

（四）学习第四行词。

1．天上的星星又多又亮，快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁来叫叫他们的名字？（出示词）

2．关于牵牛星和织女星还有一个美丽的传说呢，想听吗？（听故事）3．传说很美丽，词儿谁能再来读一读？（指读，齐读）

4．“北斗星”：小朋友你们认识吗？想不想看一看？让我们一起来看一看它。（示图）师介绍：这就是“北斗星”，数数它由几颗星组成的？北斗星呀是由七颗亮星组成的，通常我们还把它叫做“北斗七星”。把这七颗星连起来，看（演示）它的形状像什么？（一把勺子。）人们呀经常用北斗星来辨别方向和判断季节。

5．你们喜欢北斗星吗？谁来读？男生女生比赛读，看看谁更喜欢北斗星。（评价：）听出来了，你们都很喜欢它！一起读。6．你们觉得这些星星有趣吗？谁来读好这组词？一起读。

7．大家读得真不错，让我们唱支歌儿来放松一下吧！（放《闪烁的小星星》）

三、诵读韵文：

1．这么美好的夜晚，美丽的传说，就是我们今天学习的识字6的韵文，让我们打开书本，自己放声读读这篇韵文吧！

谁愿意读给大家听听的？（指读）

2．老师也忍不住想来读一读了，行吗？（师配乐读）老师读得怎么样？想知道老师为什么读得这么好吗？ 告诉你们一个小秘密：老师边读边在脑子里想象画面呢。3．谁愿意学着老师，边想边读，读出画面来呢？（指名）（评价：）你读得真美，你想象的画面一定也很美。

4．整篇韵文是一幅多美的图画呀！我们一起来美美地读一读。（配乐读）

5．学到现在，你们记住这些词语了吗？哪老师要考考大家了，把这些词语换个环境，你还认识它们吗？（出示小诗）自己先读读看。

大家读得很认真，谁愿意来读的？我们一起来读好吗？

四、教学生字：

1．真了不起，把这些词都记住了。那接下来的任务你们一定能更轻松的完成。2．出示：星

读

（1）仔细观察这个字的字形，谁有办法记住它？

（2）你能给它找找朋友吗？一起读读老师为你们准备的词语。（3）仔细观察“星”，在田字格中书写时要注意什么？

师小结：“星”是上下结构，上面“日”下面“生”，都要写得扁一些。（4）伸出小手跟老师写好它。

（5）打开书，描描“星”字。（提笔就是练字时：身正肩平双足稳，一拳一尺加一寸）3．出示“扇” 再来看一个字：读。这个字中有个新的偏旁，跟老师说：户字头（1）观察字形，谁有办法记住它？

（2）你能给它找找朋友吗？一起读读老师为你们准备的词语。（3）仔细观察“扇”，在田字格中书写时要注意什么？

师小结：“户”字头的第四笔是撇，要写得长些，下面的两个“习”，右边的一个要写得略微大些。

（4）伸出小手跟老师一起来写。

（5）打开书，描描“扇”字。（提笔就是练字时„„）

4．打开习字册，找到“星”、“扇”，在习字册上认真描红、仿影、书写。提醒学生注意写字的姿势

第三篇：《识字6》教案

《识字6》教案 第一课时 ——苏教版 二年级下

平江新城实验小学校 张菲菲

教学目标：

1、学会本课3个生字。

2、能正确、流利地朗读词串。

3、对照词语，认识12种动物，对这些动物有初步了解。

4、会用词语说句子，初步培养保护动物的意识。教学重点：

1、正确识记、书写“猴、猩、狮”。

2、能正确、流利地朗读词串，认识12种动物。教学难点：

1、能用词语说句子，初步培养保护动物的意识。教学准备：

1、自制课件，准备12种动物的词语卡片。

2、生字卡片。教学过程：

一、激趣导入

1、师：小朋友，你们喜欢动物吗？

生：喜欢！

师：谁能说说你喜欢的动物名字，为什么喜欢它？

2、指名回答

3、师：看来你们喜欢的动物还不少呢，今天，老师要带你们去森林动物园认识更多的动物朋友，谁能认出这些动物，说出它们的名字？

4、出示图1，指名回答，师相机在黑板上贴好12中动物的词语卡片。

师：你们真厉害，说出了所有动物的名字，下面老师要考考你们是不是真的认识它们。

二、初读词串，指导理解。

1、师：（放录音，狮吼）你们听，有位朋友在和你们打招呼呢，它是谁？

生：狮子！

师：你真聪明！（出示狮吼图片：狮子shī zi）你是怎么猜出来的？

生：因为狮子的叫声特别凶猛，听了让人害怕。

师：动物界有些动物的声音很有特色，我们形容它们的叫声也有特别的形容词。比如：鸟鸣、狮吼、虎啸、犬吠、狼嚎、马嘶等。

师：狮子给你什么印象，谁来说说？（出示_____的狮子）

生：凶猛的狮子 怒吼的狮子 勇猛的狮子 威武的狮子„„

师：你们这么夸狮子，有只动物不高兴了，要说威武谁比得过百兽之王啊，你猜，是谁不服气了？（生：老虎！）是啊，想当年，狐狸还是借着老虎的威风把百兽吓跑的呢！这个故事的名字你们还记得吗？（生：狐假虎威！）

师：你们真聪明，学过的知识记得真牢！那老虎和狮子到底谁厉害，请喜欢它们的小朋友分别来夸夸它们吧！出示______的老虎 ______的狮子

师：你们说的真好，老师要奖励你们一个小故事（讲《盲人摸象》的故事）。聪明的你能说说大象到底是什么样的吗？出示：

大象十分强壮，它有四只______的象腿，一对______的象牙，两只______的耳朵，一根_______的尾巴。

师：听了你们的介绍，我相信这四个盲人一定认识大象了。

小结：（出示词串：狮子 老虎 大象）这三种动物的特点是：威武勇猛（在黑板上贴好词语卡片威武勇猛）。

2、在这些动物中，有一种动物我们还学过它的课文呢，它是一种候鸟，这篇课文的题目是？（生：《美丽的丹顶鹤》）

师：丹顶鹤也就是“仙鹤”，它长什么样子还记得吗？（引导背诵课文）

师：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿（），它的头顶就像嵌着一颗（），鲜红（），怪不得人们都叫它（），也就是“仙鹤”。

师：仙鹤美吗？

生：美！

师：我们可以用哪些词形容它？

生：高雅的仙鹤 美丽的仙鹤 逗人喜爱的仙鹤„„

师：这只高雅、美丽的仙鹤把脖子伸得长长的，嘴巴张得大大的，它要干什么？

生：引吭高歌（相机出示课件 引吭高歌）

师：（做飞翔的动作）我这只仙鹤想做什么？

生：展翅高飞（相机出示课件 展翅高飞）

师：仙鹤如此美丽、高雅，谁来读好它？

指名读，正音后齐读。

师：我们刚才还看到了孔雀，瞧，这只孔雀正在？（开屏）它的尾巴好像一把五彩斑斓的大扇子，有个成语形容它叫：孔雀开屏。这是一只？

生：开屏的孔雀 神气十足的孔雀 美丽的孔雀

师：（出示鹦鹉图片）谁认识它？（生：鹦鹉）

师：鹦鹉有个特殊的本领，你知道吗？

生：鹦鹉会学人说话。

师：是的，如果我说“你好，你好”，你们这些小鹦鹉也会说？（生：你好，你好）这就是：鹦鹉学舌。所以我们也能说：（学舌）的鹦鹉，齐读。

指导读好词串：仙鹤 孔雀 鹦鹉

师：它们的特点是：美丽漂亮（贴词卡）它们还有些相似的地方，你发现了吗？

生1：它们都是鸟类。

生2：鹤、鹦、鹉都有鸟字旁，和鸟有关。

师：是的，不仅鸟字旁和鸟有关，隹字旁的雀也一样。以后我们看到鸟字旁、隹字旁的字要知道它们都和鸟有关。出示：

我们来到鸟的王国，我看到千姿百态的鸟儿，有（）的仙鹤，有（）的孔雀，有（）的鹦鹉。

指导学生练习说话。

3、师：小朋友，你们知道吗？今天不仅我们来参观了鸟的王国，有三个好伙伴也来了呢，你们认识它们吗？（出示词串和相应图片：猴子 猩猩 麋鹿）

知道学生说，教师相机补充介绍：猴子聪明机灵，善于爬树；猩猩身体庞大，也非常聪明，和猴子一样猩猩也善于爬树，只不过猴子爬树多亏它又细又长的尾巴，而猩猩没有尾巴，注意靠有力的四肢；麋鹿有叫四不像，因为它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，麋鹿性情温顺，以植物为食，是我国的珍贵保护动物。你能找到合适的词语形容它们吗？

出示：（）的猴子

（）的猩猩

（）的麋鹿

指导学生练习说话。

师：它们的特点是：聪明活泼。（贴词卡）

4、出示斑马线

师：这是什么？

生：斑马线。

师：你们猜老师要给你们介绍什么动物朋友？

生：斑马！

师：（出示斑马图片）这只斑马在干什么？

生：奔跑。

出示：

1、一只斑马在奔跑。

2、一只斑马在草原上奔跑。

3、一只斑马在草原上飞快地奔跑。

指导学生比较三句话，学习说长句子。

师：（出示袋鼠）看，一只袋鼠从后面赶超了上来，原来袋鼠跳得也不慢啊！它在森林里还有个响亮的名字：跳跃能手。我们用朗读来表示对这位高手表示敬意！

生齐读。

师：母袋鼠肚子上有个育婴袋用来装小袋鼠，它也因此得名。袋鼠四肢发达，却是个食草动物，和它一样四只强健有力的棕熊却是世界上最大的食肉动物，棕熊身材高大魁梧，勇猛好斗，十分厉害，它还是我们国家的二级保护动物呢！

出示词串：斑马 袋鼠 棕熊 指导朗读

师：它们的特点是：矫健有力（贴词卡）

5、小结：这12种动物我们都认识了，它们有的威武勇猛，有的美丽漂亮，有的聪明活泼，还有的矫健有力。它们都是我们的好朋友，保护动物也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

三、教学生字

出示：猴、猩、狮，这三个字有什么共同点？

指导生自学生字，交流识字方法。

生：都是左右结构的字，都有反犬旁。

观察在田字格里的书写，猴与候区别，注意没有短竖。

四、拓展延伸

课后去动物园看看，认识更多的动物朋友吧！

五、板书设计

识字6

狮子 大象 老虎——威武勇猛

仙鹤 孔雀 鹦鹉——美丽漂亮 猴子 猩猩 麋鹿——聪明活泼 斑马 袋鼠 棕熊——矫健有力

第四篇：识字6教案

《识字6》教学设计

【教学目标】

1．学会本课生字，了解12种动物的名称。

2.对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生的知识，激发学生的兴趣，同时进行保护动物的教育.【教学重点】

认读词串，认识一些动物的样子。【教学准备】

多媒体课件、学件、打印小动物图象。【教学过程】

一、谈话导入

同学们，你们去过动物园吗？看见过哪些动物呀？今天老师和同学们一起到野生动物园里看看有没有我们认识的动物,好吗？

二、先听听导游叔叔说说动物园里有什么动物？播放韵文《识字6》的音频，并出示韵文插图12种动物的活动画面。

三、学习词串

看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！

（一）读：

1．打开课文，我们来学习识字6。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。2．学生交流：你划了哪些词？读给大家听听，教师相机把生字逐个写在小黑板上。3．学习词串，一边学词串，一边学习生字，师生评议。(借助学件，课件，图文结合在人机交互中让学生认识12种动物，并体验其中的快乐。4．四人一组分行读读，师生评议。5．集体读，个别读。

6．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片。）再认认，读读。（麋鹿、棕熊、鹦鹉、孔雀）

5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。

四、巩固运用

游戏（利用打印好的动物图片，玩中学，学中练，练中得）：

（一）游戏一：找朋友。

图文（狮子、大象、老虎、仙鹤、孔雀、鹦鹉、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠）。（组织“给动物挂牌”的游戏，先让12名学生上来扮演小动物，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上)

（二）游戏二：开火车 1 狮子、大象、老虎 仙鹤、孔雀、鹦鹉（让手中拿着动物图片的学生排成四列，然后开火车读）3 猴子、猩猩、麋鹿 4 斑马、棕熊、袋鼠

五、课堂练习。

1、辨字组词。

猴（）班（）代（）猩（）狮（）候（）斑（）袋（）星（）师（）

2、写几个带有下面偏旁的字。

衣（）()()犭（）（）（）

3、把不是一类的词语用“——”画出来。

(1).排球 足球 地球 篮球(2).裤子 衬衫 衣服 裙子(3).狮子 猴子 动物 鹦鹉(4).腰 身体 头 腿

4.学生描红。

六、课后作业

1、同学们可以继续关注人类的朋友，课后可以到校园外的动物园看看，好吗？

七课堂小结

1、这节课你认识了多少种动物？把认识到的动物回去告诉家人，并且告诉他们，我们要爱护动物，保护珍稀动物。

2018年春季学期

二年级语文下册

《识字6》教案

执教者：韦巧兰

2018.4.23

第五篇：识字6教案

识字六教学计划(第一课时)余志会

【学习目标】

1．会认“恨”“漠”等九个字。

2．能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系和情感色彩。

3．在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。

【教学重点】识记9个生字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。

【教学难点】感受对子的韵律美，感受词语的情感色彩。【教学过程】

一、游戏导入，激起阅读期待

同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏-----唱反调。我说一个字，你们做出和它意思相反的动作。

我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢！快快读一读吧。

二、初读课文，学习生字新词

1、自由读文，要求放声读3遍以上。

2、圈出文中生字新词。

3、学习生字新词。

（1）课件出示9个生字。

（2）读准字音：指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读„„（3）识记生字： ①换偏旁记字： ②加一加记字； ③减一减记字。

课件出示图片、词语，看谁记得快。（4）积累运用

现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。课件出示：

（1）我们对待朋友要真诚，不能（）。（2）夏天热，冬天（）。

（3）外表丑没有关系，关键是心灵要（）。（4）爱和（）是一对反义词。

（5）对待敌人要冷漠，对待朋友要（）。

（6）今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是（）啊！

通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。

三、再读文，感受对子的韵律美

1、自由读文。

请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？

2、启发学生发现对子的规律。（齐读课文后）今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？

3、对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。

4、以课文为例同桌互相练习对对子。

5、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。

6、让我们再读这些反义词，划出自己最喜欢的好的词语。找出你不喜欢的词语。（第一行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等）让我们带着不同的情感，再读这些词语。

四、总结升华，拓展延伸

1、总结，完成板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2、假如你有一支神笔，你将为他们画些什么？课件出示图片。

板书设计

识字6

真诚

热忱

奉献

爱

雪中送炭

助人为乐