第一篇：识字6教案
《识字6》第一课时教学设计
设计理念
本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。
课前准备
教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。
二、变序导学，自选景点
1、学习第四小节。
（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。
（2）互相读、指名读、齐读。
2、学习第一、二、三小节。
出发喽！小朋友们，我们先去哪一站呢？ ▲预设学路1：
（1）一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）
（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（同桌读、开火车读、齐读。）
▲预设学路2：
（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？
（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）
（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）
（4）同学们还想参观吗？那我们再去参观！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）
▲预设学路3：
（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什
么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）
（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）
3．现在，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）
三、游戏巩固，赏读全文
1、巩固识字。
课件出示生字
指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。
2、品味感悟。
（1）小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字6》（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读，评价。）
（3）让我们回忆刚才的旅游，美美地读一读。（齐读。）
四、指导写字，规范字形
1、出示：海、沙、桥、竹、军、苗
2、教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）
五、总结全文、拓展延伸
1、拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？
仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小朋友，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？
2、总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。
板书设计
识字6 活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑
海边图：海鸥 沙滩 军舰
帆船
乡村图：秧苗 稻田 鱼塘
果园
公园图：小溪 石桥 翠竹
飞鸟
第二篇：识字6教案
识字6
教学设计
设计理念：
本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和合作能动作用。在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。课时安排：本课安排两课时。
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，重点指导书写 “猴”“鹿”、“斑、”“袋”四个生字。2.认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.在观察图画、识字、朗读过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：
识记并书写 “猴、鹿、斑、袋”四个生字。建立起动物名字与事物的联系，正确朗读韵文。教学准备：
1.词语卡片
动物图片
课件
２.课前让学生查找资料、询问家长等多种途径，收集野生动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课前谈话：猜谜语 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，你们去过动物园吗？今天老师带你们去认识一些野生动物。（出示课件进入动物园）
2.学生跟动物打招呼，老师贴动物词卡。
3.人们把这些名字编成了一篇词串，就是我们课本里的识字6，请齐读课题。
二、自读词串韵文，初步感知。
1.请轻轻打开课本72页，自由读，边读边把生字圈出来，读准字音。2.检查读书情况：（1）开火车读（2）分组读（3）去掉拼音读（4）全班读
三、自主合作识记字形，指导书写。
1.出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2.指导学习“猴”字，口头组词，识记字形，书空。
3.自由学习“狮”、“猩”，反犬旁的字你认识哪些？
4.学习“斑”“袋”字，口头组词，识记。
5.重点指导学习“鹿”字，运用字理演示的方法让学生了解“鹿”字的演变过程，指导书写，学生上黑板写，教师点评。
6.学生在课本上描红，教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。
7.点评学生的写字。
四、回归文本，读文入境 1.把生字宝宝送回课文读
2.深入了解动物，让学生介绍动物的特点
3.把动物朋友找到自己的名字，把动物图片贴到名字的上面，集体检查，指导学生读出动物的特点。4.指导学生读出词串的韵味和感情 5.看课本再读
五、拓展延伸，迁移训练
用“动物园里的动物真多呀，有狮子，有
，有
，有
，还有
，我最喜欢
，因为
。”练习说话，教师相机指导、激励。
六、总结课堂内容，渗透环保意识
第二课时
教学过程：
一、复习导入，巩固生字
1.导入
现在我们来和昨天的好朋友打声招呼吧（出示动物图片）
2.复习
（第1关）听写生字
（第2关）认读词语（词语写在卡片上，指名认读词语跟着齐读词语）
（第3关）填成语 生龙活（）
（）立鸡群
鸦（）无声
胆小如（）
指（）为马
九牛二（）
（）（）学舌
（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）
二、介绍你认识课本以外的动物。
老师根据学生的介绍把动物名字写在黑板上，分小组，把动物们的名字编写成一篇词串。小组展示，教师点评。
三、展示动物名片。
为自己介绍或自己喜欢的动物制作动物名片，交流、展示、评价。
四、总结
第三篇：识字6教案
苏教版小学语文第二册
《识字6》教学设计
宋向红
教学目标：
1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重点：仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学难点：1．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。2．识字、写字。教学准备：多媒体
一、导入：
1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
今天老师给大家带来了一则谜语，一定要听清楚，看仔细了。（出示谜语）
是什么呀？（“萤火虫”）
2．真聪明，谁来读好这个词？
（评价：你来说说看，他把哪些字音读准了？）那请你也来读一读。
3．瞧，萤火虫听了你们的呼喊他们飞来了（出示图），一起再来喊喊它们的名字吧！4．夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞，带着我们来到了一个小朋友的家（示图），这个小朋友是谁呀？（“小丁丁”）“丁丁”两个字是什么音？最后一个字要读——轻声。
谁来叫叫他的名字？
（指读）评价：你把他名字中的后鼻音都读准了，你们肯定能成为朋友。
你把轻声都读出来了，看来你们能成为好朋友。
（齐读）
5．今天这节课我们就跟随小丁丁走进他家的小院，一起学习《识字6》（出示《识字6》），看看在小丁丁是怎样度过夏天的夜晚的。
二、学习韵文
（一）学习第二行词语。
1．（示图）瞧瞧在院子里，除了小丁丁还有哪些人？（爷爷、奶奶）（出示：爷爷 奶奶）2．谁来喊喊他们呀？（指读）你有没有发现这两个词在读音上有什么相同的地方？（后面一个字都读轻声。）是呀，谁也来喊喊他们？
（评价：）你的声音真响亮，知道爷爷奶奶年纪大了，听力可能不太好。
你把轻声读得特别准确。
你读时很有感情，你平时肯定很爱爷爷奶奶。3．让我们一起亲热地喊他们一声——爷爷、奶奶。（齐读）小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。4．谁来一起喊喊他们呀？（指名读三个词）好，一起来喊喊他们。（齐读）
（二）学习第三行词语。
1．这一家人在院子里乘凉，瞧瞧，他们坐在什么上？（示图）这种椅子是用什么材料做的呀？（竹子）对了，这种用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 谁来读？开火车读。
扩散1：生活中还有很多用竹子做的东西，你知道吗？说说看。
用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的篮子叫——（竹篮）„„
扩散2：生活中还有很多不同材料做的椅子，你们见过吗？谁来说说？（是的，老师这里也有两种椅子，看，用藤做的椅子我们把它叫做——藤椅。
用木头做的椅子我们把它叫做——木椅。当然，还有很多很多其他材料做的椅子。）
我们课文中的这种椅子你还能读好吗？（出示：“竹椅”）一起读。
2．瞧，爷爷手里还摇着一把——扇子，这种扇子跟我们平时用的扇子可不一样，它呀是用香蒲草做成的，这样的扇子我们把它叫做——“蒲扇”。
（出示实物）瞧，老师这里就有一把蒲扇。扇的风还是挺大的呢，来，你来扇扇看，风大吗？那你能读好这个词吗？
（评价：）听，他把什么音读准了？（翘舌音、前鼻音）是的，你也来读读。咱们一起读。
3．读得真好，把草丛中的小飞虫也引来了，刚才我们已经叫过它的名字了，它叫——“萤火虫。”你来读。看看它的样子，这是怎样的萤火虫呀？（出示：这是______的萤火虫。）是呀，远远看上去，萤火虫怎么样？（出示：远远看去，_______。）4．提着小灯笼的萤火虫真可爱呀！一起读好它的名字。
5．宁静的夜晚，一家人坐在竹椅上，爷爷手中摇着蒲扇，讲着动听的故事，连萤火虫也忍不住飞过来了，多么温馨的画面呀，谁来读好这串词？（指读，齐读）
（三）学习第一行词语。
1．小朋友们读得真好，看，连天空中的小星星也向我们调皮地眨着眼睛，直夸我们读的好呢。让我们伸出小手，自己数数天空中有多少小星星吧！
2．天空中的星星数得清吗？
是呀，这么多密密麻麻，数也数不清的星星就叫——“繁星”。就是说星星——很多。谁来读？
（评价：）星星真多呀！
密密麻麻的星星。
数也数不清的星星。
一起读。
3．这么多的星星一闪一闪的，看起来怎么样？（“亮晶晶”）一闪一闪的小星星，多美呀！谁来读？（评价：）多么亮的小星星。
多美呀！
一起读。
4．（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。
5．晴朗的夜空，闪烁的小星星，这真是一个美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指读（评价：）夜晚多么美好!
一起读
6．这么美好的夜晚，谁来美美地读好这些词？（指读）读得真好，老师仿佛看到了闪亮的小星星了。一起读。
（四）学习第四行词。
1．天上的星星又多又亮，快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁来叫叫他们的名字？（出示词）
2．关于牵牛星和织女星还有一个美丽的传说呢，想听吗？（听故事）3．传说很美丽，词儿谁能再来读一读？（指读，齐读）
4．“北斗星”：小朋友你们认识吗？想不想看一看？让我们一起来看一看它。（示图）师介绍：这就是“北斗星”，数数它由几颗星组成的？北斗星呀是由七颗亮星组成的，通常我们还把它叫做“北斗七星”。把这七颗星连起来，看（演示）它的形状像什么？（一把勺子。）人们呀经常用北斗星来辨别方向和判断季节。
5．你们喜欢北斗星吗？谁来读？男生女生比赛读，看看谁更喜欢北斗星。（评价：）听出来了，你们都很喜欢它！一起读。6．你们觉得这些星星有趣吗？谁来读好这组词？一起读。
7．大家读得真不错，让我们唱支歌儿来放松一下吧！（放《闪烁的小星星》）
三、诵读韵文：
1．这么美好的夜晚，美丽的传说，就是我们今天学习的识字6的韵文，让我们打开书本，自己放声读读这篇韵文吧！
谁愿意读给大家听听的？（指读）
2．老师也忍不住想来读一读了，行吗？（师配乐读）老师读得怎么样？想知道老师为什么读得这么好吗？ 告诉你们一个小秘密：老师边读边在脑子里想象画面呢。3．谁愿意学着老师，边想边读，读出画面来呢？（指名）（评价：）你读得真美，你想象的画面一定也很美。
4．整篇韵文是一幅多美的图画呀！我们一起来美美地读一读。（配乐读）
5．学到现在，你们记住这些词语了吗？哪老师要考考大家了，把这些词语换个环境，你还认识它们吗？（出示小诗）自己先读读看。
大家读得很认真，谁愿意来读的？我们一起来读好吗？
四、教学生字：
1．真了不起，把这些词都记住了。那接下来的任务你们一定能更轻松的完成。2．出示：星
读
（1）仔细观察这个字的字形，谁有办法记住它？
（2）你能给它找找朋友吗？一起读读老师为你们准备的词语。（3）仔细观察“星”，在田字格中书写时要注意什么？
师小结：“星”是上下结构，上面“日”下面“生”，都要写得扁一些。（4）伸出小手跟老师写好它。
（5）打开书，描描“星”字。（提笔就是练字时：身正肩平双足稳，一拳一尺加一寸）3．出示“扇” 再来看一个字：读。这个字中有个新的偏旁，跟老师说：户字头（1）观察字形，谁有办法记住它？
（2）你能给它找找朋友吗？一起读读老师为你们准备的词语。（3）仔细观察“扇”，在田字格中书写时要注意什么？
师小结：“户”字头的第四笔是撇，要写得长些，下面的两个“习”，右边的一个要写得略微大些。
（4）伸出小手跟老师一起来写。
（5）打开书，描描“扇”字。（提笔就是练字时„„）
4．打开习字册，找到“星”、“扇”，在习字册上认真描红、仿影、书写。提醒学生注意写字的姿势
第四篇：识字6教案
《识字6》教学设计
【教学目标】
1．学会本课生字，了解12种动物的名称。
2.对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生的知识，激发学生的兴趣，同时进行保护动物的教育.【教学重点】
认读词串，认识一些动物的样子。【教学准备】
多媒体课件、学件、打印小动物图象。【教学过程】
一、谈话导入
同学们，你们去过动物园吗？看见过哪些动物呀？今天老师和同学们一起到野生动物园里看看有没有我们认识的动物,好吗？
二、先听听导游叔叔说说动物园里有什么动物？播放韵文《识字6》的音频，并出示韵文插图12种动物的活动画面。
三、学习词串
看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！
（一）读：
1．打开课文，我们来学习识字6。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。2．学生交流：你划了哪些词？读给大家听听，教师相机把生字逐个写在小黑板上。3．学习词串，一边学词串，一边学习生字，师生评议。(借助学件，课件，图文结合在人机交互中让学生认识12种动物，并体验其中的快乐。4．四人一组分行读读，师生评议。5．集体读，个别读。
6．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片。）再认认，读读。（麋鹿、棕熊、鹦鹉、孔雀）
5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。
四、巩固运用
游戏（利用打印好的动物图片，玩中学，学中练，练中得）：
（一）游戏一：找朋友。
图文（狮子、大象、老虎、仙鹤、孔雀、鹦鹉、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠）。（组织“给动物挂牌”的游戏，先让12名学生上来扮演小动物，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上)
（二）游戏二：开火车 1 狮子、大象、老虎 仙鹤、孔雀、鹦鹉（让手中拿着动物图片的学生排成四列，然后开火车读）3 猴子、猩猩、麋鹿 4 斑马、棕熊、袋鼠
五、课堂练习。
1、辨字组词。
猴（）班（）代（）猩（）狮（）候（）斑（）袋（）星（）师（）
2、写几个带有下面偏旁的字。
衣（）()()犭（）（）（）
3、把不是一类的词语用“——”画出来。
(1).排球 足球 地球 篮球(2).裤子 衬衫 衣服 裙子(3).狮子 猴子 动物 鹦鹉(4).腰 身体 头 腿
4.学生描红。
六、课后作业
1、同学们可以继续关注人类的朋友，课后可以到校园外的动物园看看，好吗？
七课堂小结
1、这节课你认识了多少种动物？把认识到的动物回去告诉家人，并且告诉他们，我们要爱护动物，保护珍稀动物。
2018年春季学期
二年级语文下册
《识字6》教案
执教者：韦巧兰
2018.4.23
第五篇：识字6教案
课题：识字6 教学过程：
一 融合课文
情境导入 揭示课题：识字六
（一）预习方法
师：小朋友昨天回家预习“识字6”了吗？说说你是怎样预习的？ 生：读3遍；圈出生字；标自然段；圈生字。
师：很好，孩子们预习是一种好的学习习惯，送给大家一个学习秘诀，跟我说：养成预习好习惯，学习成功一大半！（怎么读，读好感叹好！，师生合作读）
（二）结合最后一节，创设情境
既然大家都预习了，老师可要考考大家：愿意接受挑战吗？
1、出示铜号图：
A这是什么？（一生答，齐读三遍）
B 填空 ： 这叫“一（）铜号”（一生答，齐读3遍）知道铜号是干 什么的吗？
可以吹出美妙的音乐。
C 说说你是怎么记住这两个字？（说记字方法，小老师领读，个别扩词，读卡片词）
2、出示队旗图：
A这是什么呢？（一生答，齐读三遍）
课件3
B 填空：这是“一（）队旗”（一生答，齐读三遍）
课件4
3、出示“少先队员”图
A 这幅图呢？（一生答）有没有不同说法？读准字音，开火车读。
B质疑“红领巾”。师：一群少先队员都戴着红领巾，所以我们也可以说“一群红领巾”
C 为什么不说一位红领巾呀？（人多）D 出示一条红领巾
一群红领巾
4、少先队员们脸上都带着笑容我们可以说是：“一（）欢笑”
5、出示整个自然段读一读。
猜猜他们要去干什么呢？春天来了，他们去旅游了！
6、师范读，想象一下你的眼前出现什么情景，好像听到了什么声音。（排着对在走，笑声）读出快乐的心情。
让张老师看看你们一张张笑脸，听听你们的笑声。再读 二
整体感知
读准字音
他们去哪里了呢？那么开心。那就让我们高举队旗，吹响铜好，跟着红领巾们一起到“识字6”里去看看吧！
1、各种形式读。有几个小节（自由读，轮流读，指明读，师生合作读，拍手读）
2、知道他们去哪里了吗？出示 说一说你怎么知道的？过渡：3个小结，表示3个不同的地方。
3、句式训练。
3、今天张老师还请来了两个小伙伴呢！
4、她叫“苗苗”。（在田字格中范写“苗”）什么苗？
生：禾苗的苗。师：苗苗住在农村。学生写连个
（以下的“军”的教学也类似，猜猜为什么取名叫军军）
三 读懂词组
识记字形 他们都非常想去看看大海。
（一）海边
1、课件出示。
知道这是什么地方吗，你是怎么猜出来的？（怎么样的大海）
2、你记住了这个字？（说记字方法，小老师领读，个别扩词，读卡片词）
3、我们在蓝蓝的，一望无际的大海边能看到什么呢？你在大海边看到了什么？（把话说美了）指名说。句式练习。有不一样的说吗？交换顺序等
4、看看军军和苗苗看到了什么呢？老师把字给漏掉了，谁能帮我加上去。选择正确的字说理由。出示词语，选择正确的字，说说理由。读。
5、师小结：像“舰”字，左边表示意思，右边表示读音的，我们叫它“形声字”。
6、你会说，一什么海鸥，以此类推。说说量词。出示句子。齐读。你发现了什么？都是一开头的。都有量词。
7、把量词换一换可以吗？不行，有个小朋友把他换了呢，听老师读，为什么笑？（很别扭，闹笑话了）把他改过来。8。理解艘和条的不同
5、数量词练习。
你认为大海边还会有什么呢，能用数量词说说吗？
一朵浪花，一阵海风，一只贝壳，一座小岛，一片椰林
7、指导朗读。大海多美呀！听老师描绘画面。
“我们来到美丽的大海边，站在一片金色的沙滩上，看见一只海鸥在空中飞翔，海上有一艘军舰，还有一条帆船„„”你看到的画面美吗？
那就让我们想象着刚才的画面，美美地读——试练背诵—— 一生背诵。8，把军军和苗苗带到教师里，你猜他们会看到什么？ 一（）说说
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