第一篇：湘教版一年级音乐下册教案第二课跳呀快来跳舞
湘教版一年级音乐下册教案第二课跳呀快来跳舞
教学目标
能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。重点：感受彝族音乐、体验彝族音乐。难点：欢快、热烈的歌曲演唱。第一课时
一、情境定向：
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿 A、X
X ︱X
X ︱
B、X X X X ︱X X X ︱
C、X X X ︱X X X ︱
D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱
E、X X XXXX ︱X X ︱
二、导入引趣：
1、导入：
今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！
（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）
2、提问：图片将我们带到了哪儿？
3、出示课题：课件：《情系彝族》
4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）
三、激趣体验(一)：
课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。
1、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦
2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”
（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。（4）、问：还有哪些歌词？
（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）（6）有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲：
（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。
4、深入体验歌曲：
（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
5、情感激发：
（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。
（4）参与表现：全体起立边唱边跳。
6、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。
四、激情体验
（二）：
1、导入：闭眼听，远处传来动听的音乐……
2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》
（1）、导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）（2）、点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。（3）问：听到音乐你想做什么？为什么？
（4）、小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）
（5）、问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？（6）、启发学生回答：两个小朋友讨论一下。
（7）、小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。（点击图片：主题音乐）
3、深入体验乐曲：（1）、聆听主题音乐：边听边哼唱。
（2）、动一动：教师示范表演（3）、小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。
五、评价小结：
1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）
2、随彝族音乐走出教室。第二课时
教学目标
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
重点：感受彝族音乐、体验彝族音乐。难点：欢快、热烈的歌曲演唱。教学过程：
复习《彝家娃娃真幸福》 听赏《猜调》
导入活动：猜谜。
什么长，长上天？什么长，水中间？什么长，街前卖？ 什么团，团上天？什么团，水中间？什么团，街前卖？ 欣赏歌曲《猜调》。第一遍完整欣赏：
师：歌曲里是怎么问的？答案是什么？这首歌与你们平时听到的歌有什么不同？
介绍歌曲：这首歌曲叫《猜调》，是我们云南小朋友游戏时唱的歌，一人问，另一人回答，这种形式就是对歌。
第二遍完整欣赏，感受歌曲诙谐的情趣。
第三遍完整欣赏，模仿歌里的小朋友唱歌，体验歌曲的诙谐。有一首歌曲回答了刚才那几个问题，我们一起来听一听是怎么回答的。
（是用我们云南的方言演唱的，重点引导幼儿说出歌曲一问一答的演唱形式。）听完后，你们有什么感觉？歌曲里的小朋友是怎么唱歌的？你们能模仿他们唱歌吗？
三、评价小结：
1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）
2、随彝族音乐走出教室。
第二篇：《跳呀,快来跳舞》参考教案
《跳呀，快来跳舞》教案
第一课时 教学内容：
律动《跳呀，快来跳舞》；音乐知识学习教学目标：
1、通过听、唱民族民间童谣，培养学生热爱民族音乐，初步感受各民族童谣不同的音乐风格。
2、通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动（表演）中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。
3、学习高音、唱名、手势“6”(la)以及五声宫调式音阶，能在模唱后听辨出不同的音组。
教学重点：
在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。
教学难点：
能跟小朋友一起参与歌曲的表演，用动作表现自己热情欢快的情绪。教学过程：
一、组织教学。
二、学习音乐知识
1、复习，唱一唱下面五个音。
1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)
2、跟着老师的手势唱一唱下面的音组
① 5 3 3 6 ②3 5 6 6 ③3 5 3 2
3、认识“6”(la)
4、视唱与听辨 6 1 5 3 1 6 2 6
3、学生自己唱一唱 3 2 1 6 5 6 5 2
4、听辩老师弹奏的是哪一组。
三、新课导入：
/ 4
1、“小朋友，你们知道我们中华人民共和国有多少个民族吗？——56个，你能不能说说你所知道的民族以及他们的生活习俗吗？
2、“在56个民族里，有一个民族名字叫“哈尼族”，这可是个能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我们就请来了一位哈尼族的小朋友给我们唱歌，我们听听看，她的歌曲里唱了什么？
三、学唱歌曲
1、教师有表情的演唱歌曲
2、请学生谈谈对歌曲的感受。如：在歌曲中听到了什么？听了以后有什么感觉。
3、再次感受音乐，老师弹琴，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。
4、师带读歌词
5、读歌词游戏：师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。
6、学唱第一段，跟琴默唱——轻声跟琴唱
7、跟老师的伴奏，完整的演唱第一段。
8、用同样的方法学习2—4段
9、有感情的完整的演唱全曲。
四、律动表演：
生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。
第二课时 教学目标：
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。教学重点：
感受彝族音乐、体验彝族音乐。教学难点：
欢快、热烈的演唱歌曲。
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教学过程：
一、情境定向：
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿 A、X X ︱X X ︱ B、X X X X ︱X X X ︱ C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱ E、X X XXXX ︱X X ︱
二、导入引趣：
1、导入：
今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）
2、提问：图片将我们带到了哪儿？
3、出示课题：课件：《情系彝族》
4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）
三、激趣体验：
课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。
1、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦
2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》
（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”
（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。（4）、问：还有哪些歌词？
（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）
（6）有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲：
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（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。
4、深入体验歌曲：
（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
5、情感激发：
（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。（4）参与表现：全体起立边唱边跳。
6、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。
四、评价小结：
1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）
2、随彝族音乐走出教室。
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第三篇：一年级音乐下册 唱吧,跳吧教案 苏教版
最新版
唱吧，跳吧
教学内容：学唱歌曲《哈里罗》 欣赏乐曲《快乐的罗嗦》 教学目标：
1.学生能够用轻巧、富有弹性的声音和欢快、热烈的情绪演唱歌曲《哈里罗》。
2.学生能够较准确地把握歌曲节奏，能够在句末处创编多种节奏和动作，为歌曲伴奏和渲染歌曲情绪。
3.学生能安静地聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲所表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。
4.了解乐曲《快乐的罗嗦》的文化背景，初步认识民族弹拨乐器——月琴、古筝、琵琶、扬琴。
教学重、难点：
重点：学习用轻巧、富有弹性的声音和欢快、热烈的情绪演唱歌曲《哈里罗》。
难点：学生能够用歌表演大胆自信地表现歌曲情绪，并能够在句末处用多种节奏为歌曲伴奏。同时，欣赏时能初步养成良好的听赏习惯。教具准备：电脑课件 教学过程：
一、导入（注：课间休息时，播放歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。）
1.教师：刚才上课之前我们听了一首歌曲，歌曲中提出了一个问题——什么人儿爱歌唱？你们听清答案了吗？
学生：——快乐的孩子爱歌唱！
2.教师：小朋友们听得真仔细！快乐的孩子因为快乐所以爱唱歌，也因为唱歌而快乐！教师：你们也想成为一个快乐的孩子吗？ 学生：——想！
3.教师：那么我们今天也来唱一首快乐的歌曲！
二、学习歌曲《哈里罗》第一段——“跟着音乐唱歌”。
1.教师：我们来唱什么呢？小朋友把眼睛睁大了看好!（教师电脑出示歌名：哈里罗）2.教师指导学生集体认读“哈里罗”。
教师解释：“哈里罗”没有特别的意义，是用来表达人们心中的快乐的，我们在这儿可以把它看作是一个“微笑”。
3.教师：我们一起先来把歌曲听一遍。
学生初听歌曲第一段
（教师电脑播放歌曲第一段范唱音乐，并同步出示第一段歌词。）
2017.3.1 最新版
4.学习歌词
教师：这首歌曲的歌词很简单，只有四句话。一起跟着老师读一下。学生在教师指导下诵读歌词。5.学唱句末的“哈里罗”
①教师：老师发现这首歌的歌词有一个很有趣的特点，你们发现了吗？ 学生：每句后面都有一个“哈里罗”。
②教师：我们一起再来把歌曲听一遍，听的时候请同学们注意一下这四个“哈罗里”是怎样唱的。
学生有针对性地复听歌曲第一段。（电脑播放歌曲第一段范唱音乐。）③教师提问：这四个“哈里罗”唱起来是不是一样的？ 学生：不一样！
教师：喔？真的不一样吗？老师刚才一时粗心，还没听出来呢！小朋友再一起陪老师听一遍好吗？
学生再听歌曲第一段。（电脑播放歌曲第一段范唱音乐。）
④教师：你们真了不起！老师这一遍总算听出来了，四个“哈里罗”真的唱起来不一样。你们一起来唱唱这四个“哈里罗”好吗？ 学生：好！6.完整学唱歌曲第一段
教师弹琴教唱，学生模唱。7.接口唱
教师：刚才小学生学得真认真！下面我们来合作一下，我唱前半句，你们接唱“哈里罗”好吗？
师生接口唱《哈里罗》第一段。（电脑播放第一段的伴奏音乐。）（注：演唱第二遍时带表演。）
学生：好！8.巩固演唱
教师：小朋友们真聪明！刚才的“哈里罗”演唱真棒！接下来我们一起完整地把歌曲学习一下，好吗？
教师指导学生合歌曲伴奏带演唱歌曲第一段。（电脑播放歌曲第一段伴奏音乐。）
三、学习歌曲《哈里罗》第二段——“跟着音乐跳舞”。
1.教师：下面老师把歌词稍微改动一下，看看你们还会不会演唱？（电脑出示歌曲第二段歌词。）
2.教师：我们一起来把歌曲听一遍，听完后觉得自己会唱的小朋友可以用举手来表示。（电脑播放歌曲第二段范唱音乐。）
2017.3.1 最新版
3.男女生（或分组）接口唱歌曲第二段。（注：第二遍演唱时交换角色。）（电脑播放歌曲第二段伴奏音乐。）
4.学生完整演唱歌曲第二段。（注：带表演演唱。）（电脑播放歌曲第二段范唱音乐。）
教师鼓励个别学生上台领跳。
四、巩固歌曲+节奏练习。——“跟着音乐拍手”。
1.教师：歌曲我们已经学会了，下面我们来做一些游戏好吗？
学生：好！
教师：在歌曲音乐中还藏着一些拍手的声音，我们一起来用耳朵找找看。听听他们是分别是在什么时候拍的。（电脑播放完整的歌曲范唱音乐。）
学生聆听歌曲并回答问题：每句后面都有拍手的声音。2.教师：下面我们也一起伸出手来为歌曲拍拍手！（电脑出示歌词与伴奏小手图，并播放歌曲。）
学生在教师指导下，为歌曲拍手伴奏——①在句末拍× ×节奏；②在句末拍×× ×节奏；③在句末拍0 ××节奏；④在句末拍0× ×节奏。
五、欣赏乐曲《快乐的罗嗦》——“跟着音乐演奏”。
1.教师：刚才我们一起跟着音乐唱歌、跳舞、拍手，你们觉得开心吗？
学生：开心！
教师：老师也觉得和你们一起唱歌、跳舞、拍手很快乐。老师还发现小朋友们的小手都已经拍红了。那么接下来，小朋友可以轻轻地把小手放在膝盖上，让它休息一会儿。我们先一起来观看一段录象，看完以后小朋友再举起你们的小手告诉老师：你觉得录象里的人们在干什么？
教师播放录象——《快乐的罗嗦》。学生观看并欣赏。
2.学生回答教师刚才的提问。（略）
教师小结：录象中的人们在用舞蹈（舞红飘带）、弹琴、举火把等方式欢庆自己的节日，表达心中的快乐！
3.教师：你们想走近了看看他们是谁吗？
学生：想！
教师电脑出示“彝族人物图”“火把节场景图”，并简单介绍彝族的风土人情。4.教师：刚才录象中演奏的一些乐器，老师今天也带来了。下面就拿给你们看看！眼睛闭起来不许偷看。（电脑展示“月琴图”、“古筝图”、“琵琶图”、“扬琴图”。）
教师逐一简单介绍“月琴”、“古筝”、“琵琶”、“扬琴”等四种乐器，并引导学生作模拟演奏。
2017.3.1 最新版
学生聆听并作模拟演奏。
5.教师：下面我们用这四件乐器一起来演奏一首《快乐的罗嗦》。
学生分成四组模拟演奏（或自由选择一种乐器模拟演奏）。
六、歌曲创编+结束教学——“把快乐进行到底！”。
1.教师：小朋友们的演奏精彩极了！老师都听得陶醉了。老师有个提议：我们可以给我们学的歌曲《哈里罗》再遍一段歌词——跟着音乐演奏，哈里罗！你们还能编出新的歌词来吗？
学生创遍歌词：跟着音乐拍手；跟着音乐拍肩；跟着音乐跺脚„„
2.教师：看到小朋友创编的歌词，老师才发现——原来表达快乐的方法有这么这么多！
那么接下来，我们一起把快乐进行到底！唱起来、跳起来、动起来吧„„ 学生起立，纵情歌舞！
（电脑播放带动画画面的歌曲《哈里罗》音乐。）
3.歌舞声中，师生告别，学生离开教室。（播放歌曲《快乐的孩子爱唱歌》）
2017.3.1
第四篇：人教版小学一年级下册音乐《洋娃娃和小熊跳舞》教案
........人教版小学一年级下册音乐《洋娃娃和小熊跳舞》教案
教学目标：
1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感
2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动。
3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力
教学重点、难点：
有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作
教具安排：多每媒体课件、录音机、录音带、头饰若干 教学设计
一、律动
学生(听着背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)律动进教室。
师:小朋友,今天啊老师收到从国外寄来的一封邀请信.是小洋娃娃邀请我们一1班的小朋友去参加她的Party,让我们排着整齐的队伍出发吧.二、音乐游戏:“猜一猜，学一学”
1.师：“哎~走得好累哦。我们休息一会！..小朋友快看哪，前面怎么有好多小动物啊？”（生：……..）
师：“让老师去问问”…………”哦,原来他们呀在等2位好朋友一起去参加洋娃娃的Party呢.2.播放音乐片段A
师：“小朋友，猜一猜这是什么小动物来了，为什么?
生：因为音乐听上去速度快，活泼……
师:你能用动作来表现吗?
3.播放音乐片段B
师：“仔细听！这个又是谁来了呢？聪明的小朋友,你能用动作把你听到的小动物表现出来吗?
（学生自由想像：大象、老虎、狮子……）
师：“你为什么觉得是这种动物呢？”
（学生：因为音乐很沉重，速度慢……）
三、音乐游戏:模仿动物律动(背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)
师：“小动物都到齐了,我们一起出发去洋娃娃家吧”
学生模仿动物的动作熟悉歌曲旋律
四、学唱歌曲
1、看课件,听歌曲
师：“洋娃娃家到了.听，她们家好热闹哦,洋娃娃在干吗呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的课件）
师提问（1）你听到了什么?
（2）你感觉他们的心情是怎样的?从哪句歌词感觉的?（生：很快乐，很活泼……）
2.用“la””beng”进行模唱旋律
师:让我们也来学学洋娃娃用”la”来感受一下快乐的心情吧
师:再来学学小熊用”beng”来感受一下快乐的心情吧
3、按节奏歌词接龙
师：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
生：他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
试题试卷
........师：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
师：“喜欢这首歌吗?这其实是一首外国儿歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我们一起来把这首歌学一下好吗？”（生：好）（听唱法学习）（多媒体出示）洋娃娃：“小朋友你们愿意帮我们伴唱吗？”（学生边看录像边演唱歌曲）（多媒体出示）小熊：“嗯，唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？”
师：“小熊鼓励我们把歌唱的再好一点，大家能不能做到？”（生：能）
师：“我们可一定要让小熊满意哦。”（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误，再演唱一遍）
五、创编歌表演
小熊：“这次唱的太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”（生：愿意）
师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？”（学生进行讨论并进行练习）
师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）
师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）
六、深化创作
师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）
师：“小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）
师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）（请学生把改好的歌曲演唱一遍）（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）
师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”（请三对学生进行讨论然后进行表演，给予一定的鼓励表扬）
师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”（学生进行集体表演）
七、小结
师：“小动物们很感谢我们小朋友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作，可是，天渐渐黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了,让我们唱着自己编的歌，跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。”
（学生唱着歌，和自己的小舞伴拉着手，在愉快的音乐声中离开教室）
试题试卷
第五篇：一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版
一年级下册音乐第二《放牧》教案人音
版
教学目标
一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学建议
一、本可按两时完成。
二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。
三、聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本作品。
教材分析
歌曲《牧童哪里去了》
《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/
4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两部分构成。
歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活。
第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的音调出现，与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句，随着主人公的疑问，“牧童哪里去了”旋律不断起伏、下行，音调有些伤感。当确认了牧童已在希望小学读书的好消息，旋律上扬，音调明朗起来。结束句出现全曲最高音，并延长，似乎要将好消息传向四方。
这首歌表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。
2合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“i”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“d”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。
4歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。
《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。
第一时
一、律动：
聆听《牧童哪里去了》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《牧童哪里去了》教学基本要求
听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。
2教师完整地播放歌曲录音，学生初听。
歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。3学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。
三、表演《牧童》教学基本要求
启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
2听着范唱录音，用手指着图形谱轻轻地跟唱。
提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?
3能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
编创与活动
教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。
提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好?
三角铁及演奏方法简介
三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。
四、复习歌曲《小雨沙沙》：
、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、堂评价活动：
六、教师小结，下。
后小结：
第二时
一律动：
聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二聆听《牧童》教学基本要求
完整地聆听歌曲《牧童》的录音。
2提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。
3随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。
编创与活动
认识双响筒。
提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?
2探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?
3分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。
双响筒及演奏方法简介：
双响筒是打击乐器的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。
三、表演《放牛歌》教学基本要求
提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。
2跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
3提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。4编创动作表演《放牛歌》。
编创与活动：
本的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。
2提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。
教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。
四、复习歌曲《牧童》：
、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、堂评价活动：
六、教师小结，下。
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