大班音乐活动：草丛中的土拨鼠(欣赏)专题

第一篇：大班音乐活动：草丛中的土拨鼠(欣赏)专题

大班音乐活动：草丛中的土拨鼠（欣赏）

省委新湘幼儿园 执教：谌丽滢

设计思路：

诙谐、欢快、跳跃的古典乐曲《悠闲的男子》，仿佛将你带人丛林的一角„„..一群可爱、调皮、机灵的土拨鼠，无忧无虑的生活在森林的丛林角落，悠闲的走，快乐的跑，紧张的听，调皮的玩，日复一日，循环往复„„我们为之向往和憧憬。

活动中我们不由自主的被音乐吸引，我们赋予“手指”、“手掌”以生命的律动，借助韵律游戏“手掌上的土拨鼠”，让幼儿进入音乐童话的意境，感知音乐，表现音乐，为幼儿开启一扇通往古典音乐的“门”。

活动目标：

1．幼儿初步感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点。

2．通过手指游戏、音乐故事等，幼儿进一步感受和理解音乐。3．以不同的形式体验音乐带来的想象，感受与音乐做游戏的快乐。

活动准备：

完整音乐、分段音乐、手指游戏、（黑色记号笔、染好色底纸）活动过程：

一、A段音乐的欣赏和表现

1.情景导入：师：森林里的草丛里传来了悉悉索索的声音，是谁躲在那 里呀？让我去看一看，草丛里露出来了一条细细的、长长的尾巴„„到底是谁躲在里面呢？

2.幼儿初步感受乐曲旋律（部分旋律）

（1）教师轻声哼唱，并跟随旋律做出拉小尾巴的动作，幼儿初步感受简单旋律。师：是谁躲在里面呢？

（2）（播放②）幼儿初步感受A段旋律。师：哦，逃回去了，露出两只小脚丫，跑得很快呀„.是谁呀？

（3）师：原来是机灵、可爱的土拨鼠呀！它们住在丛林里，每天都要排着整齐的队伍出去玩，可是总是会有一些调皮的土拨鼠会偷偷跑离队伍去溜达玩耍。但他们知道在丛林里单独行走是很危险的，所以调皮的土拨鼠又会很快的回到队伍中来：（语言节奏更改为：跑跑~~~~~停！跑跑~~~~~回！）

3.幼儿学习手指游戏“手掌上的土拨鼠”，感受体验乐曲A段：(1)（重复播放⑧）师幼共同体验手指游戏：师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走、在鼻子上走，发挥幼儿想象，让小脚丫跑向不同的地方（肩膀、头、肚脐、屁股、耳朵„.）；师幼的土拨鼠小脚丫变成大脚丫，坐在在椅子上感受脚的行走，感受音乐的变化。

(2)（播放①，在行走音乐结束后暂停）请幼儿变成土拨鼠，模仿土拨鼠可爱的样子，跑跑~~~离开椅子，跑跑~~~~回到椅子。

二、幼儿完整感受与理解乐曲

1．当幼儿最后一遍行走回到椅子后，教师提问：听，这群快乐的土拨鼠会走到哪里去呢？一路上会发生什么事呢？我们一起听听看！（接上一步继续播放①至结束）

2．借助音乐故事，旋律哼唱和动作指引，帮助幼儿进一步理解和记忆音乐的结构和情感。

师：原来土拨鼠们走着走着，突然听到了狮子的声音（播放③并暂停）它们紧张起来，仔细听（继续播放③）哦，不是的！又听到了老虎的声音（播放④并暂停）仔细听（继续播放④）哦，听错了，今天的丛林很安全。它们又重新整好队伍（播放⑤）吱溜一声从草坡上滑了下来，继续往前走。

它们来到一片草地（播放⑥），清清的湖水，美丽的蝴蝶在飞舞着，好像在说：土拨鼠，走累了，休息休息吧，听听流水的叮咚声，闻闻花朵的香味„..生活多美好啊！

天黑了（播放⑦），土拨鼠听到了紧张的声音，赶紧一起跑回家。

三、音乐表现游戏：《土拨鼠的一天》。

1．幼儿用完整的身体韵律感受和表现音乐中的故事（座位上）。播放① 2．幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情景游戏（老师引领）。播放① 3．幼儿排成一队，跟随音乐情景游戏。（幼儿领队，教师退至队伍后面，把表现的空间留给幼儿，但当幼儿领队有困难时，要及时给予暗示和指引，帮助幼儿享受领队成功的喜悦）。播放①

四、音乐与美术的结合：《一根线的旅行》

师：变成小土拨鼠的你们开心吗？（出示一支黑色记号笔）它也想变成土拨鼠出去玩（~~~~~停顿几秒做疑惑状等待孩子的反应），我来帮帮她。

A：教师执笔随音乐的情绪变化在纸上“旅行” 播放①

B：幼儿执笔随着音乐的起伏大胆的放飞自己的想象，最终把音乐变成一幅“画”！播放① 附音乐故事：

丛林里有一群快乐的土拨鼠，每天都要排着整齐的队伍出去玩，可是总是会有一些调皮的土拨鼠会离开队伍，去溜达玩耍。但是他们知道在丛林里单独行走是很危险的，所以调皮的土拨鼠又会很快的回到队伍中，再整齐的往前走。

走着走着，突然听到狮子的声音，它们紧张起来„„哦，原来不是的；又听见老虎的声音，它们又紧张起来„..哦，听错了，不是的。今天的丛林很安全，它们重新整好对，“吱溜„..”一声，一起从草丛中滑下来，继续往前走。

它们来到一片草地，清清的湖水，美丽的蝴蝶在飞舞着，好像在说：土拨鼠，走累了，休息休息吧，听听流水的叮咚声，闻闻花朵的香味„..生活多美好啊！

天黑了，土拨鼠听到了紧张的声音，赶紧一起跑回家。

第二篇：音乐《土拨鼠》教学设计

《土拨鼠》教学设计

东青实验学校 徐小芳

教学目标：

1、让学生感受到贝多芬作品的特点，从音乐中得到情操的陶冶，吸收一些音乐的知识素养。

2、让学生能有感情、有表情地演唱这首歌曲。

3、力争通过本课的学习，学生能对音乐有所兴趣。

教学过程：

与学生谈话

能有机会与同学们度过这四十分钟，我非常高兴，说明我们有缘。在你们学过的歌曲中你们最喜欢那些歌曲？能否让老师来欣赏一下你们美妙的歌声呢？

一、导入新课

世界上流经国家最多的河流是那条河？多瑙河蕴育了音乐之都维也纳，同时也蕴育了许多杰出的音乐家，你知道哪些音乐家吗？是的，贝多芬就是其中的一位，被世人尊称为“乐圣”。课件1：出示贝多芬画像 下面请听赏贝多芬创作的《欢乐颂》

1、听赏《欢乐颂》课件2：出示《欢乐颂》

提问：从作品中你能感受到贝多芬是怎样的一个人？课件3：出示贝多芬的两句名言

2、贝多芬的一生为全人类留下了无数的优秀作品，今天我们就来学习他创作的歌曲《土拨鼠》课件4：出示歌曲乐谱

二、新歌学习

1、听全曲，歌曲传达了怎样的一种情绪？课件5：播放歌曲

2、听老师范唱，你还能感受到怎样的情绪？（老师自弹自唱）

3、学唱歌谱，要求学生用心去观察，去体验，去发现。

（1）换气（2）弱起（3）乐句的相似之处与不同之处（4）容易出现的错误

4、学唱歌词，还是提醒学生要专注，去发现（1）“许多”两字的唱法（2）第一第二句的结尾（3）第三句结尾不要与第一句结尾混淆（4）第三和第四句的不同，一种是还没有结束的感觉，一种是结束的感觉。

5、唱歌情绪的处理

（1）跟琴唱全曲（2）清唱全曲（3）第三第四句的处理（4）节拍的要求（5）跟随伴奏演唱，老师指挥。出示课件6：歌曲伴奏

6、歌曲教学小结

四、听赏童声版的欢乐颂结束全课。导语：课马上就要结束了，同学们有什么收获吗？但愿我们在音乐大师的感召下走进音乐的殿堂，去陶冶情操，去收获更多。出示课件7：童声版的欢乐颂。

第三篇：土拨鼠音乐教学设计

教学内容：

一、学唱歌曲《土拨鼠》。

二、综合训练：三声部和唱片段。

三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。

教学目的：

一、启发同学运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的怜爱、亲切的情感。<--dvnews_ad_begin--><--dvnews_ad_end-->

二、初步接触三声部合唱，要求坚持音准和节奏整齐。

三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使同学初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。

教具准备：

一、贝多芬画像。

二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。

三、录音机。

课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一节）

第一课时

教学内容：

一、综合训练（十七页中）第一、三声部。

二、学唱歌曲《土拨鼠》。

教学过程 ：

一、复习巩固歌曲《转圆圈》。

1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。

2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。

3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以和表情的调动。

二、综合训练（十七页）

1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。

2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。

1=bB 4/

43.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2「6.1 1 75 6 「61 75 6「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2‖

3、集体视唱第一声部旋律。

4、哼鸣第一声部旋律。

5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。

1=bB

1「7「1「7「4.6 6 53 4 「46 53 4「1「7「1 7 61「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1「6.1 1 75 6 「61 75 6「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1-‖

第四篇：大班音乐活动：欣赏京剧脸谱

活动目标：

1、在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱京剧《戏说脸谱》。

2、通过京剧脸谱图案，熟悉歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。

3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

活动准备：

1、京剧碟片欣赏片断<包公断案&。《戏说脸谱》磁带及录音机。

2、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。

3、请家长先帮助幼儿了解关于京剧的知识、收集京剧脸谱、京剧饰品等。

4、提前上一堂语言活动课，话说三国人物。

5、幼儿人手一面空白脸谱面具。

活动过程：

一、引导幼儿自主探索，发现京剧的特点。

师：放京剧碟片《包公断案》，让小朋友欣赏一段京剧。后提问：刚才小朋友看的是什么？它与我们平时唱的歌曲有什么区别？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）

二、利用幼儿的好奇和想探究的兴趣，进一步激发幼儿学唱京剧的动力。

师：小朋友们观察的可真仔细，对，刚才小朋友们欣赏的正是京剧，是我们中国独有的一门戏曲艺术，这在国外可是找不到的哟!

1、出示课件：认识不同脸谱的代表人物

蓝脸的窦尔敦深夜悄悄偷走皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英勇无比；黄脸的典韦很聪明，别人都喜欢问他问题，所以他觉得很神气；白脸的曹操，这个人很精明、奸诈；黑脸的张飞，侠胆仗义，但脾气暴躁，生气发脾气时，喳喳乱叫，很远的地方都能听到。

三、幼儿拍节奏朗诵儿歌，加深对歌词的印象。（怎么拍？）

老师把这五个古代人物的故事编成了一首儿歌，请你们听一听我朗诵的儿歌里说了些什么?是怎么说的？还要看看老师做了哪些动作？表情怎么样？

1、看课件说歌词

2、师幼对接歌词

3、加衬词说歌词

四、幼儿熟悉旋律，学唱歌曲。

1、师示范表演唱，幼儿倾听（录音）

2、幼儿感受老师的演唱与平时小朋友唱的歌有什么不一样？（这首歌唱起来很有精神；最后一句“啊。。。”拖得很长音有高有低不一样。）

3、教师重点、演示“啊„„”，帮助幼儿突破难点。

师：刚刚小朋友已经学会唱这段京剧，但最后的“啊”„„”，唱得不是很准，请小朋友认真听老师唱，并学着一起唱唱这一句!

(请小朋友一边听唱一边拍手并默记“啊”一共唱了几拍)

五、探索用合适的力度与动作演唱每个乐句，分角色演唱。

师：这首歌唱起来可有精神，但所有的人物都一个唱法，听起来你们觉得怎样？

（蓝脸的窦尔敦盗御马，最轻；红脸的关公战场杀，稍用力；黄脸的典韦，神气；白脸的曹操，奸诈；黑脸的张飞叫喳喳。。，最响亮。）

六、部分幼儿扮演京剧演员唱歌曲，另一部分幼儿扮演观众在每个句末叫“好”！（叫好的声音要短而快，最后一个好可长一些）。

七、幼儿戴上脸谱面具，边演唱，边表演。

第五篇：幼儿园大班音乐游戏教案《欣赏草丛中的土拨鼠》及教学反思（共）

大班音乐游戏教案《欣赏草丛中的土拨鼠》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能通过音乐图谱、故事感知等方式，进一步理解音乐的特点及乐段的变化，能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情，初步理解乐曲ABCA’的曲式结构，感受乐曲欢快、优美等特点，激发幼儿根据音乐大胆想象，体验随乐游戏的快乐，快来看看幼儿园大班音乐游戏《欣赏草丛中的土拨鼠》含反思教案吧。

【活动目标】

1.初步理解乐曲ABCA’的曲式结构，感受乐曲欢快、优美等特点。

2.能通过音乐图谱、故事感知等方式，进一步理解音乐的特点及乐段的变化，能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情。

3.激发幼儿根据音乐大胆想象，体验随乐游戏的快乐。

4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

【活动准备】

音乐《休闲的男子》;音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片。

【活动过程】

一、引出活动

一只可爱的土拨鼠，它今天给大家带来了三种有趣的表情，我们一起来看一看吧!(出示三张表情图：快乐、紧张、舒心)

教师小结。

二、完整欣赏

1.师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里，我们一起来听一听分别藏在了什么地方?(完整欣赏乐曲一遍)

2.提问：土拨鼠先表现出了什么表情?接着表现出了什么表情?最后表现出了什么表情?(根据幼儿的回答一一排列表情图)

3.再次完整欣赏，验证表情匹配结果。

三、分段欣赏

1.欣赏A段

(1)师：有一天，土拨鼠要去草丛中找土豆，它踩着快乐的脚步出发了。(边听A段音乐，边欣赏教师A段动作。)

(2)引导幼儿学土拨鼠走路的样子。(出示口令图：脚印脚印脚印脚印︱脚印脚印脚印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱)教师喊口令，幼儿练习节奏，速度以快到慢。

(3)幼儿听音乐完整练习。

(4)师：土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢?(边听A段音乐，教师边在身体四个部位做动作。)

(5)幼儿回答，教师出示图谱4句。

(6)幼儿听音乐完整地表现A段乐曲。

2.欣赏B段

(1)师：土拨鼠一边找土豆一边玩得真开心，听!这时发生了什么事，土拨鼠会那么紧张呢?(欣赏B段音乐)

(2)师：你觉得可能发生了什么事?为什么?(音乐有力)

(3)你们紧张的时候是怎样的，表演给大家看!(幼儿自由表现)

(4)这时土拨鼠显得非常紧张，看看它紧张了几次，每一次有什么不同?(再次欣赏B段前半部分并出示图谱：！！)

(5)师：这时，机灵的土拨鼠会想出什么办法?(幼儿自由想象)

(6)这时，土拨鼠看见了一堆高高的草丛，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去!(教师边说边画图谱：)

(6)幼儿听B段音乐表现动作。

3.欣赏C段：

(1)师：逃离危险后，土拨鼠会做什么呢，心情会那么舒畅呢?(欣赏C段音乐，教师画图谱：)

(2)师：你觉得这时土拨鼠可能在干什么呢?为什么?(音乐优美)我们来想象一下土拨鼠的样子?(幼儿自由想像表现小动物翩翩起舞的样子)

(3)幼儿听音乐完整地表现C段音乐。

4.欣赏A’段

(1)师：天黑了，听!土拨鼠该怎么了?(欣赏A’段音乐)

(2)幼儿一起跟着音乐表现土拨鼠跑回家的样子。

四、完整表现

1.教师小结：这段好听的乐曲叫做《草丛中的土拨鼠》，它一共有四段，第一段……第二段……第三段……第四段……(幼儿看着图谱跟着音乐完整地表现乐曲一遍)

2.请幼儿做土拨鼠排好队伍，听着音乐完整地表现乐曲。

3.请能干的幼儿扮土拨鼠妈妈，带领幼儿游戏，走出教室，结束。

【教学反思】

本活动选择的音乐素材是一首比较经典的音乐，音乐的结构清晰，旋律对比明显，再配以一个有趣的故事情节，就更适合孩子的欣赏。所以当我播放音乐第一次的时候，孩子们已经对音乐有了一个较准确的把握。为了让孩子对音乐的理解有更多自己的理解，而不是被老师的故事所框死，因此在讲故事的时候，我以引子“土拨鼠出发了，一路上会发生什么事情呢？”引导幼儿根据音乐的变换来构想故事的发展，活动中，孩子们对音乐有着极强的理解力，特别是听到第三段悠扬、舒缓的音乐性质那段，有的孩子说是在下雪了，有的说土拨鼠在划船，有的说土拨鼠在睡觉，有的说土拨鼠在荡秋千……很多很多，但是渐渐地我突然孩子们的理解和整个故事有点偏离，这样的情节只是在表达这单段音乐的性质和内容，所以最后我又绕了个圈子出示图谱，把孩子引到了我的大致故事情节上来，我不知道这样是否有点不尊重孩子的理解。在评课的时候，其他老师也为我提出了一些修改建议，最后我们一致认定要尊重孩子的想象，包括在游戏中孩子的表演，要基于在孩子的自身理解之上，然而教师的引导也是需要的，这时的引导就是图谱，它是一根线，既要尊重孩子，又要抓住主线，我们就该准确的设计图谱，特别是图谱的形式，如在第三段悠扬、舒缓的那段音乐中，教师就应避免用“三朵牵牛花”来表示三句悠扬的旋律，牵牛花可能会框死孩子们的想象，认为这时的场景是在花园里，如果换做三条弧线，可能会更恰当，弧线不仅能表示乐曲的悠扬性质，而且抽象的图像赋予了孩子更宽泛的想象空间。

本文扩展阅读：草丛，泛指草本植物群落，包括禾草与非禾草。可分为陆生，水生两大类。如草原、草甸及沼泽中的草本群落。