第一篇：《军民大生产教案》初中音乐人音2011课标版七年级上册教案27440
☆军民大生产教案
教学目标知识与技能
1、了解传统意义上劳动的歌——劳动号子。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
过程与方法
1、通过欣赏《川江船夫号子》片段，能够认识劳动号子的音乐特点。
2、通过聆听《川江船夫号子》片段和学习演唱《军民大生产》，认识、体验劳动号子的特点。
情感态度与价值关
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。能积极参与劳动号子的编创活动。
学情分析
1、咱们国家有非常多优秀的民歌作品，但现在的初中孩子却只关注流行音乐，对民歌作品知之甚少。号子作为人类和劳动结合碰撞的精神艺术之花，需要教师用多种教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，自愿去学习和继承它。
2、初一孩子，大部分处于变声期，音乐课上不愿唱，不敢唱是普遍现象，需要教师在课堂上正确引导，让孩子们在体会和感受的过程中想用唱来表达。并且能用科学的发声方法来演唱，重点难点重点：
1、劳动号子的音乐特点
2、学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点： 歌曲《军民大生产》、中“＃4”的音准、十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏的准确性。
教学过程4.1 教学活动【导入】劳动的歌（导入部分）
1、语言导入：（同学们，在以往的学习中，我们曾经了解过民歌这样一种歌曲形式。我们也知道咱们国家是一个幅员辽阔的民族众多的国家。有着非常多，很好听的民歌作品。一些民歌作品，因为民族不同，所处的地理环境不同，或者方言的不同，表现的生活抒发的情感不同，等等，展示出了各种各样不同的音乐风格和体裁，咱们今天就一起走近伴随集体劳动产生的一种民歌体裁——《劳动的歌》。出示课题——《劳动的歌》。
2、问题一：有没同学知道什么是劳动的歌？ 生答，师小结。
师演唱和播放经典民歌片段，生猜是否属于劳动的歌，为什么？ 歌曲一：《放马山歌》片段（教师演唱）。（属于山歌，特点：自由、悠长、热情、嘹亮）歌曲二：《采茶舞曲》片段（教师演唱）。（属于小调，特点： 优美，婉转，节奏整齐）在以后的学习中，我们会学习感受山歌小调的艺术魅力。（为以后学习作铺垫）歌曲三：《川江船夫号子》片段（音频播放）。（属于劳动号子，特点引导学生总结）
4、教师小结，劳动的歌的内涵。出示课件：劳动的歌——在劳动过程中创作，具有协调与指挥劳动的实际功用的曲调简单、节奏鲜明的民间歌曲。通常指劳动号子以及由劳动号子衍生出来的艺术形式。
【讲授】劳动的歌（新课教学部分）A部分：《川江船夫号子》片段欣赏。
1、再次聆听《川江船夫号子》片段。师板书：《川江船夫号子》后提问：
问题1：这段号子的特点？（启发学生得到“节奏感强、有力、方言演唱”等答案并板书）问题2：你觉得是一个人唱的，还是很多人唱的？
a、师引导学生在演唱感受中得到劳动号子最常见的演唱形式：一领众合（板书）b、知道领唱者被称为号工，是劳动的指挥者。
问题3：劳动中为什么要喊号子？（可以各抒己见）
得到号子的作用——协调节奏、鼓舞干劲、调节精神......等
2、第三次聆听《川江船夫号子》片段，通过视听，体会感受号子的力量。a、生再谈试听感受。
b、模仿船夫拉船的场景，再次感受和试唱《川江船夫号子》片段。
B部分：《军民大生产》歌唱体验。
1、教师小结A部分内容，由《船夫号子》过渡到《打夯号子》
2、教师板书《打夯号子》后出示简短视频片段《文化记忆——打夯号子》片段，导入由张寒晖填词的陇东民歌《军民大生产》。
3、学唱《军民大生产》。
第一步骤：衬词学习：衬词
1、嗬嗨。衬词2：西哩哩哩嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔。衬词3：吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱 衬词4：一、二、三、四 a、通过学习知道衬词的作用。
b、注意音准和节奏的准确性。
第二步骤：师生配合演唱《军民大生产》其中三段，初步体验感受歌曲的情绪。
第三步骤：带着问题聆听《军民大生产》音频。问题1：歌曲的演唱形式?（明白号子最常见的演唱形式是一领众合。但也有可能是齐唱、轮唱等）
问题2：歌曲的情绪?（通过生谈自己对歌曲声音、演唱者心情的感受来判断歌曲演唱的情绪）
第四步骤：每组同学轮流当号工，按照众人领唱众人合的方式演唱。（要求：带着情绪演唱）【活动】劳动的歌（活动部分，结束部分）
1、师引导生小结劳动号子的歌词、曲调特点（曲调简单、歌词可以自由改编）
2、自由即兴创编一段劳动的歌。可运用《川江船夫号子》片段作为素材。也可以用《军民大生产》作为素材。
3、学生展示创编成果。
4、教师小结：劳动的歌——劳动号子，是人与自然和劳动相结合碰撞而产生的最早的精神、艺术之花。他伴随着人类劳动创造了一个又战胜自然的奇迹。随着时代的发展，很多重体力劳动逐渐被机械所代替，号子声声震撼四野的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“劳动号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了咱们都能祖国广袤的大地中，他们被搬上了舞台，走近了荧幕。我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。让我们在《巴东石工》的号子声声里结束今天的课程。
☆军民大生产
课时设计 课堂实录☆军民大生产
第一学时教学活动【导入】劳动的歌（导入部分）
1、语言导入：（同学们，在以往的学习中，我们曾经了解过民歌这样一种歌曲形式。我们也知道咱们国家是一个幅员辽阔的民族众多的国家。有着非常多，很好听的民歌作品。一些民歌作品，因为民族不同，所处的地理环境不同，或者方言的不同，表现的生活抒发的情感不同，等等，展示出了各种各样不同的音乐风格和体裁，咱们今天就一起走近伴随集体劳动产生的一种民歌体裁——《劳动的歌》。出示课题——《劳动的歌》。
2、问题一：有没同学知道什么是劳动的歌？ 生答，师小结。
师演唱和播放经典民歌片段，生猜是否属于劳动的歌，为什么？ 歌曲一：《放马山歌》片段（教师演唱）。（属于山歌，特点：自由、悠长、热情、嘹亮）歌曲二：《采茶舞曲》片段（教师演唱）。（属于小调，特点： 优美，婉转，节奏整齐）在以后的学习中，我们会学习感受山歌小调的艺术魅力。（为以后学习作铺垫）歌曲三：《川江船夫号子》片段（音频播放）。（属于劳动号子，特点引导学生总结）
4、教师小结，劳动的歌的内涵。出示课件：劳动的歌——在劳动过程中创作，具有协调与指挥劳动的实际功用的曲调简单、节奏鲜明的民间歌曲。通常指劳动号子以及由劳动号子衍生出来的艺术形式。
【讲授】劳动的歌（新课教学部分）A部分：《川江船夫号子》片段欣赏。
1、再次聆听《川江船夫号子》片段。师板书：《川江船夫号子》后提问：
问题1：这段号子的特点？（启发学生得到“节奏感强、有力、方言演唱”等答案并板书）问题2：你觉得是一个人唱的，还是很多人唱的？
a、师引导学生在演唱感受中得到劳动号子最常见的演唱形式：一领众合（板书）b、知道领唱者被称为号工，是劳动的指挥者。
问题3：劳动中为什么要喊号子？（可以各抒己见）
得到号子的作用——协调节奏、鼓舞干劲、调节精神......等
2、第三次聆听《川江船夫号子》片段，通过视听，体会感受号子的力量。a、生再谈试听感受。
b、模仿船夫拉船的场景，再次感受和试唱《川江船夫号子》片段。
B部分：《军民大生产》歌唱体验。
1、教师小结A部分内容，由《船夫号子》过渡到《打夯号子》
2、教师板书《打夯号子》后出示简短视频片段《文化记忆——打夯号子》片段，导入由张寒晖填词的陇东民歌《军民大生产》。
3、学唱《军民大生产》。
第一步骤：衬词学习：衬词
1、嗬嗨。衬词2：西哩哩哩嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔。衬词3：吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱 衬词4：一、二、三、四 a、通过学习知道衬词的作用。
b、注意音准和节奏的准确性。
第二步骤：师生配合演唱《军民大生产》其中三段，初步体验感受歌曲的情绪。
第三步骤：带着问题聆听《军民大生产》音频。问题1：歌曲的演唱形式?（明白号子最常见的演唱形式是一领众合。但也有可能是齐唱、轮唱等）
问题2：歌曲的情绪?（通过生谈自己对歌曲声音、演唱者心情的感受来判断歌曲演唱的情绪）
第四步骤：每组同学轮流当号工，按照众人领唱众人合的方式演唱。（要求：带着情绪演唱）【活动】劳动的歌（活动部分，结束部分）
1、师引导生小结劳动号子的歌词、曲调特点（曲调简单、歌词可以自由改编）
2、自由即兴创编一段劳动的歌。可运用《川江船夫号子》片段作为素材。也可以用《军民大生产》作为素材。
3、学生展示创编成果。
4、教师小结：劳动的歌——劳动号子，是人与自然和劳动相结合碰撞而产生的最早的精神、艺术之花。他伴随着人类劳动创造了一个又战胜自然的奇迹。随着时代的发展，很多重体力劳动逐渐被机械所代替，号子声声震撼四野的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“劳动号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了咱们都能祖国广袤的大地中，他们被搬上了舞台，走近了荧幕。我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。让我们在《巴东石工》的号子声声里结束今天的课程。
第二篇：《牧歌教案》初中音乐人音2011课标版七年级上册教案27441
☆牧歌教案
课题类型以欣赏课为主的综合课
教学目标1．知识目标：了解蒙古族的音乐特色，感受蒙古族的风土民情。
2．能力目标：通过聆听，欣赏歌曲，初步对蒙古族音乐感兴趣并对学蒙古族音乐长调，短调加以了解。并能辨析二者区别。
3．情感目标：感受蒙古族的风土民情，有意愿的探索有关蒙古族的艺术文化知识。教学重点教学生学会如何欣赏蒙古族人民特有的民族艺术形式————长调，短调 教学难点体会长调和短调的不同节奏，所表现出的不同艺术体验，体会不同韵律所表达出的人物多层次的情感体验。
教学过程5.1 教学活动【导入】一 导入新课1 同学们，老师为大家播放一段乐曲，请大家认真聆听感受，并说说它是哪个少数民族的音乐。2 影音资料《鸿雁》导入新课 你知道蒙古族有什么？去蒙古族看到过什么？ 我们伟大的祖国幅员辽阔，民族众多蒙古族是祖国大家庭的重要成员，充满魅力，令人神往。今天老师将带领大家走近它，了解它，我们通过几首曲子感受蒙古音乐的魅力。感受蒙古族的风土民情。
【讲授】二 讲授新课
（一）认识蒙古族民歌长调音乐 1 欣赏 《牧歌》，听后说出你有什么感受。
《牧歌》歌曲舒展辽阔，节奏自由随兴。
2长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，以民歌和说唱为主。非常随意自由，用歌声去表达他们幸福的生活。用歌声去讲述他们的牧民生活。有时也在宴席上，婚礼上演唱。曲调悠长，连绵起伏的歌声为音乐增添了抒情性。3 学唱长调，加动作感受长调。
（二）认识蒙古族民歌短调音乐 1欣赏 《银杯》，听后说出你有什么感受。
《银杯》旋律优美抒情 有鲜明的节奏感。
2蒙古族音乐风格的代表分长调和短调。短调歌曲节奏整齐，旋律优美抒情 有鲜明的节奏感。短调民歌一般是狩猎歌，或者很欢快的时候。比如节日，伴着舞蹈演唱。这类民歌往往叙述性很强，表现力很强。3学唱短调，加动作感受短调。
（三）区分长调短调的风格。
长调歌词很少，很绵长，有一些吟唱的感觉。
短调歌词丰富，情绪欢快！
蒙古族比较著名的多为长调，蒙古长调的表演者穿蒙古长袍，配以马头琴音乐，讴歌母爱、赞美生命、诉说爱情，以真声唱法为主，是最接近自然的声音.蒙古族的长调音乐，在2005年被列入“人类口头和非物质遗产的代表作中去了。【活动】三 拓展与实践
（一）介绍蒙古族特色乐器
1．介绍马头琴：蒙古族人具有自由奔放的情怀的。蒙古族人们喜欢草原上万马奔腾的景象，对马情有独钟。就连琴上都雕刻马头的模样。（展示“马头琴”图片）“马头琴”造型有别于其它乐器，十分别致，因琴杆雕一个精致的马头而得名。这种乐器能准确地表达蒙古人的生活，辽阔的草原，呼啸的狂风，悲伤的心情，奔放的马蹄声，欢乐的牧歌。2．感受马头琴的独特魅力欣赏一首经典之作---------《万马奔腾》
（二）介绍蒙古族特色舞蹈 1 介绍蒙古族舞蹈：蒙古族能歌擅舞。能骑善射。蒙古族舞蹈造型挺拔豪迈，步伐洒脱轻盈，把孩子的纵越和蒙古人民的彪悍，勇敢的性格展漏无疑。具有浓郁的民族特色。用同学们欣赏马头琴乐曲，同事教师表演一段舞蹈。两者结合，让学生感受蒙古族人民粗旷豪迈的性格特点
【活动】四 编创与活动 介绍《美丽草原我的家》这首歌在1980年被联合国教科文组织以“世界优秀歌曲”编选入教材 学生齐唱《美丽的草原我的家》，教师伴舞 【讲授】五 课堂总结
通过这节课的学习，了解了蒙古族的风土民情，带着对草原的向往演唱了蒙古族歌曲。对蒙古族有了更深入的了解。让我们知道蒙古族也是我们五十六个民族花园中的一朵美丽鲜花。正是因为有了各民族的独特艺术魅力，我们的民族大花园才能争奇斗艳，美丽无比。我们的国家才能更加繁荣昌盛。让我们是为自己是中华儿女骄傲自豪。
☆牧歌
课时设计 课堂实录☆牧歌
一课时教学活动【导入】一 导入新课1 同学们，老师为大家播放一段乐曲，请大家认真聆听感受，并说说它是哪个少数民族的音乐。2 影音资料《鸿雁》导入新课 你知道蒙古族有什么？去蒙古族看到过什么？ 我们伟大的祖国幅员辽阔，民族众多蒙古族是祖国大家庭的重要成员，充满魅力，令人神往。今天老师将带领大家走近它，了解它，我们通过几首曲子感受蒙古音乐的魅力。感受蒙古族的风土民情。
【讲授】二 讲授新课
（一）认识蒙古族民歌长调音乐 1 欣赏 《牧歌》，听后说出你有什么感受。
《牧歌》歌曲舒展辽阔，节奏自由随兴。
2长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，以民歌和说唱为主。非常随意自由，用歌声去表达他们幸福的生活。用歌声去讲述他们的牧民生活。有时也在宴席上，婚礼上演唱。曲调悠长，连绵起伏的歌声为音乐增添了抒情性。3 学唱长调，加动作感受长调。
（二）认识蒙古族民歌短调音乐 1欣赏 《银杯》，听后说出你有什么感受。
《银杯》旋律优美抒情 有鲜明的节奏感。
2蒙古族音乐风格的代表分长调和短调。短调歌曲节奏整齐，旋律优美抒情 有鲜明的节奏感。短调民歌一般是狩猎歌，或者很欢快的时候。比如节日，伴着舞蹈演唱。这类民歌往往叙述性很强，表现力很强。3学唱短调，加动作感受短调。
（三）区分长调短调的风格。
长调歌词很少，很绵长，有一些吟唱的感觉。
短调歌词丰富，情绪欢快！
蒙古族比较著名的多为长调，蒙古长调的表演者穿蒙古长袍，配以马头琴音乐，讴歌母爱、赞美生命、诉说爱情，以真声唱法为主，是最接近自然的声音.蒙古族的长调音乐，在2005年被列入“人类口头和非物质遗产的代表作中去了。【活动】三 拓展与实践
（一）介绍蒙古族特色乐器
1．介绍马头琴：蒙古族人具有自由奔放的情怀的。蒙古族人们喜欢草原上万马奔腾的景象，对马情有独钟。就连琴上都雕刻马头的模样。（展示“马头琴”图片）“马头琴”造型有别于其它乐器，十分别致，因琴杆雕一个精致的马头而得名。这种乐器能准确地表达蒙古人的生活，辽阔的草原，呼啸的狂风，悲伤的心情，奔放的马蹄声，欢乐的牧歌。2．感受马头琴的独特魅力欣赏一首经典之作---------《万马奔腾》
（二）介绍蒙古族特色舞蹈 1 介绍蒙古族舞蹈：蒙古族能歌擅舞。能骑善射。蒙古族舞蹈造型挺拔豪迈，步伐洒脱轻盈，把孩子的纵越和蒙古人民的彪悍，勇敢的性格展漏无疑。具有浓郁的民族特色。用同学们欣赏马头琴乐曲，同事教师表演一段舞蹈。两者结合，让学生感受蒙古族人民粗旷豪迈的性格特点
【活动】四 编创与活动 介绍《美丽草原我的家》这首歌在1980年被联合国教科文组织以“世界优秀歌曲”编选入教材 学生齐唱《美丽的草原我的家》，教师伴舞 【讲授】五 课堂总结
通过这节课的学习，了解了蒙古族的风土民情，带着对草原的向往演唱了蒙古族歌曲。对蒙古族有了更深入的了解。让我们知道蒙古族也是我们五十六个民族花园中的一朵美丽鲜花。正是因为有了各民族的独特艺术魅力，我们的民族大花园才能争奇斗艳，美丽无比。我们的国家才能更加繁荣昌盛。让我们是为自己是中华儿女骄傲自豪。
第三篇：《军民大生产》教案
《军民大生产》教案
教学内容：
1、歌曲《军民大生产》。
2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》，并了解歌曲的创作与劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。
教学方法：
主动学习参与体验综合教学。
教学重点：
完整演唱歌曲《军民大生产》完成领唱齐唱和轮唱。
教学难点：
能够顺利完成歌词创编活动。（根据当堂课的教学实际环境来创编。）
教学思路：
1、了解劳动歌曲的风格。
2、领悟歌曲的创作背景。
3、学唱歌曲，按角色演唱及轮唱。
4、完成歌词创编活动。
教学过程：
一、导入
1、播放《船工号子》。（同学们听过这首歌吗？它是谁演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）
2、教师小结学生的回答。（交代劳动歌曲）
3、今天老师也带来了一首劳动的歌曲同学们先听一下。
二.学习歌曲
1、听歌曲示范唱。
2、说说这首歌曲的给你听了之后会联想到什（轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）
师：是的，这首歌曲是陕甘宁边区1945年全国号召大生产运动的开展的轰轰烈烈的大生产运动的是时候张寒晖在当时的历史背景下写出的这样一首歌曲，下面我们就一起来学习这首歌曲。
3、根据节奏唱谱（节奏解决之后再跟琴的旋律音高来完成唱谱也很容易了）。
4、听歌曲范唱。
5、随旋律唱歌词（解决个别歌词有差别的地方）。
6、歌曲中的重音记号的使用及演唱处理。
7、根据要求演唱歌曲（全五段，第三段的衬词部分有字数上的差别特别强调，教师引导学生自主完成演唱内容）。
三、歌曲的完整演唱和处理
1、按照歌曲的要求分唱-齐唱来完成演唱歌曲。
2、歌曲的地四段用轮唱完成。
3、处理第五段歌曲的演唱处理。
4、完整的歌曲演唱。
四、创编活动
在老师的引导下，可以以当时的情形来进行歌词创编活动。（教师给出的适当的提示和引导。比如：老师根据 这节音乐课上同学们的表现先抛砖引玉的创编一段歌词……）
第四篇：军民大生产 教案
七年级音乐教学设计——《军民大生产》
教学目标
一、能够准确演唱歌曲《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点。
二、通过学习《军民大生产》，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，积极参与劳动号子的编创活动。教学重点
体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学难点
通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌曲，把握歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具
多媒体课件、电子琴 教学过程
一、导入
1、观看视频《扛木头》，引出课题劳动号子。
2、介绍“劳动号子”
简介：劳动号子，是与生产活动直接联系的一种口头即兴创作，曲调比较简单，节奏强而有力，有领有合，顿挫分明。内容根据劳动特点随意发挥。
特点：
1、音调粗犷有力，常用一领众和的演唱形式，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率。2、节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。
3、领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。
二、展示课题《军民大生产》
1、作者及作曲背景简介
张寒晖(1902～1946)，河北定县人，1925年入北平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党。1930年在北平加入中国左翼作家联盟。1934年回老家组织抗日救国会，同时从事小说和戏剧创作，为宣传抗日奔走呼号。1935年去西安，在东北军中宣传抗日。1937年再度深入农村，宣传抗日救国。1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上》、《国民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。1946年3月11日，被誉为“人民艺术家”的张寒晖病逝。
2、《军民大生产》背景资料介绍（见课件）
3、观看视频《军民大生产》（歌舞），深入了解背景资料，初步了解歌曲的旋律。
三、欣赏歌曲《军民大生产》
1、聆听歌曲《军民大生产》范唱，熟悉歌曲的旋律。
2、再次聆听，回答问题：
歌曲为几拍子歌曲？强弱规律是什么？音乐情绪怎样？ 2∕4拍子；强-弱；热烈的，积极的，乐观的
歌曲采用了怎样的演唱形式？试着在曲谱中找一找。
领唱、齐唱（一领众和）
三、学唱歌曲《军民大生产》
1、视唱曲谱，让学生找出歌曲中出现的音符及结束音。
2、用不同的演唱形式演唱歌曲
3、用身边的乐器演奏歌曲
四、实践与创造 根据《军民大生产》的旋律，自己作词创造一 首小曲（一段），内容不限，曲名自拟，以小组为单位进行表演。（可参考素材：拔河、植树、赛马）五：总结
这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。
《军民大生产》教案
教学内容：
学唱歌曲《军民大生产》，了解劳动号子的特点 教学目标：
1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》
2、通过学习演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。教学重、难点：
重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具：
电子琴、教学多媒体、课件。教学过程：
一、导入
1、播放视频《扛木头》
二、教授新课
1、介绍劳动号子
师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？ 生：„„
师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。师：谁知道号子的特点和作用呢？
号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
1、介绍作品
这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
2、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（歌曲的衬词）
3、教唱歌曲
（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）
（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。
（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）
（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。（5）师：唱得真不错！下面，自己来学唱3——5段。（6）歌曲处理： 师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）
（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）
4、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）
跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
三、实践与创造
根据《军民大生产》的旋律，自己作词创造一 首小曲（一段），内容不限，曲名自拟，以小组为单位进行表演。（可参考素材：拔河、植树、赛马）
四、总结
1、师：这节课同学们学到了什么？
2、师：这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。
第五篇：军民大生产 教案
《军民大生产》教案
一、教材分析：《军民大生产》九年义务教材花城版八年级第二单元，劳动的歌中的歌曲。歌曲又名《边区十唱》、《解放区十唱》1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》改为五段歌词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热闹、欢腾气氛，特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。
二、教学目标：
知识目标：学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国的劳动号子和劳动歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲的风格和特点。
能力目标：培养学生对劳动的兴趣和探索实践、敢于创新的能力；并能在感受音乐的基础上进行创造性的表现音乐。
情感价值观：激发学生热爱祖国的民族艺术、用音乐陶冶情操、启迪智慧；让学生从音乐中体会劳动者歌曲在社会中的作用。能在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重，记住作者张寒晖。
三、教学方法：主动学习参与体验 综合教学
四、教学重点：完整演唱歌曲《军民大生产》完成领唱 齐唱和轮唱。学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
五、教学难点：能够顺利完成歌词创编活动。
六、教学过程：
（一）导入
同学们，在今天的音乐课堂里，老师为你们请来了一位歌唱家，听，他为我们带来一首什么歌曲呢？
1.播放《船工号子》。（同学们听过这首歌吗？它是谁演唱的？歌曲叫什么？这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）
2.教师小结学生的回答。恩，那大家知道么，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，具有协调节奏、鼓舞干劲的作用。（交代劳动歌曲）
3.那么今天老师也带来了一首劳动的歌曲同学们先听一下。（播放录音）
（二）新歌教学
1.初听歌曲、想象画面。
提问：在你的脑海中仿佛出现了什么样的画面呢？谁来描述一下。（有军人和人民、轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）
过渡语：大家的想象力真丰富，说得真好，老师的眼前也仿佛出现一幅热火朝天的劳动画面。2.师介绍歌曲创作背景。
师：请大家把书翻开 页，是的，这首歌曲是张寒晖在1945年创作的，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
3.复听、那么让我们再来欣赏歌舞版本的《军民大生产》，大家可以跟着小声哼唱一下。播放视频。
（1）你们觉得这首歌表达了一种什么样的音乐情绪呢？你将选择哪一种颜色来表现歌曲呢？请大家展开讨论后回答。
（2）你们认为歌曲又表达了作者什么样的情感呢？
师：它表达了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。点评：简单的歌曲分析，加深学生对歌曲内容的理解。从而更好的体会歌曲所要表达的内容。思想教育，教育学生爱劳动，尊重劳动者。4.学唱歌曲
《军民大生产 》这首歌是这么的热烈风趣，大家想学吗？
（1）解决歌曲中出现的节奏
切分音型及十六分音符节奏××× ×××× ×××× ×××× ×××× ×
（2）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌词，说说哪些地方体现了劳动场景，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）（3）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。
2（4）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，那么让我们来跟着琴声老师唱一唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱大家有信心吗？提醒大家认识歌谱中的重音记号，升记号。
（5）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。注意歌曲中的 重音记号使用及演唱处理。指导重音记号的“嗬咳”，要求有力的演唱。
（6）师：唱得真不错！很好，唱了一遍歌词，大家是不是发现了有几句歌词特别的有意思啊？
生：西里里里、、、、那句！师：对了，西里里、、、、这句歌词呢其实是在模仿我们劳动人民在磨麦子的时候的声音，而后面吱咛、、、是在模仿纺车转动时候的声音，大家觉得像么？
那唱这句的时候要怎么唱比较好听呢？
老师觉得这样唱（示范）第一个字做为重音来唱！好，那大家一起来试一试，想象自己正在磨麦子、、、师：很好，那我们了解了这些衬词的意思再来唱一遍这首歌好不好？想象一下自己正在磨麦子，正在开垦荒地的感觉。
下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段
（7）唱的真好！这首歌的第5段歌词很有意思，加入了队列口号，更显威武，雄壮。我们一起再来唱一唱吧!(跟琴练唱2遍。)提醒可以高位置来唱。
（三）歌曲的完整演唱和处理。
师：这首歌曲表现的是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）
1.按照歌曲的要求分 领唱-齐唱来完成演唱歌曲。2.处理第五段歌曲的演唱处理。3.完整的歌曲演唱。4.介绍劳动号子
师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？
生：„„
师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
师：谁知道号子的特点和作用呢？
号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
（四）拓展欣赏《连连夯》
师：下面，我们再来欣赏另一首号子——《连连夯》，它属于打夯号子，请同学们边听边思考：什么是打夯？
打夯：在建筑建筑物时打地基用的工具，在现在已经被及其所取代，打夯是一种重体力劳动，不仅要求劳动者有力量，同时还要相互协调，共同合作。
2.聆听歌曲，说一说歌曲的节奏和曲调具有什么特点？
节奏鲜明、铿锵、活跃，歌曲旋律健壮豪迈亢奋、铿锵有力、热烈欢腾。3.看视频,介绍打夯形式。
4.模仿活动：
三、四个人为一组，模仿任意一种打夯的动作，要求跟着音乐节奏，比一比哪个小组的动作最协调。
（五）创编活动
劳动号子是人民边劳做时边编唱的歌曲，现在同学们也来当一回编创者，在我们的生活中有很多劳动场景可以进行创编，比如：拔河、大扫除、值日、运动会、我们比比比那个小组编创的有好听、又有特色？
在创编之前我为大家创编一段作为参考：
同学们所创编的乐曲合起来是不是就成为一首完整的乐曲了，在„„„的时候就可以唱起这首歌，同学们的热情肯定非常高涨!
（六）总结
1.师：这节课同学们学到了什么？
2.师：这堂课我们一起学会了《军民大生产》聆听了《连连夯》两首乐曲，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人
搜索应用：网络搜索还有哪些的劳动歌曲并学一学、唱给大家或者家里人听。
教学反思：
《军民大生产》这是一首合唱的劳动歌曲，这首歌曲是张韩晖在1945年描写陕甘宁边区响应全国开展的大生产运动的一首劳动歌曲。歌曲节奏鲜明，歌词整齐，唱起来很上口。是一首领唱齐唱的劳动歌曲，在教学生学习这首歌曲的时候我先是要学生聆听了一首《船工号子》要学生感受一下劳动号子的演出形式和风格以及歌曲的演出的气势。在学唱之前先领着学生把歌曲的节奏和旋律读熟唱熟，特别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在唱词之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生随琴的旋律唱起谱来也轻松些，节奏、旋律解决之后唱词就显得很轻松了。学生很快的就把歌词唱出来了。当歌曲唱熟练之后，马上就着学生的热情来按角色分组来完成“领唱”“齐唱”的演唱形式。学生的热情更高涨了，很快的就完成了领唱齐唱的演唱任务，我看时间还来得及，就在歌曲的第四段加了一个轮唱，这样学生就更来看精神，很快一首领唱齐唱加轮唱的完整歌曲就新鲜出炉了。岑热打铁我又要求他们把身边的事情变换一下来进行歌词创作，在我的的简单的启发和引导下，一段段可爱、幼稚呆着孩子气的歌词应运而生。
通过这节课，我充分的体会到一节唱歌课不一定要很花俏，也不需要面面俱到，只要实实在在的把学生的唱歌兴致勾起来才是最重要的。
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