初中七年级音乐《军民大生产》

第一篇：初中七年级音乐《军民大生产》

《军民大生产》 教学设计

教学目标：

1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

2.通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲 感兴趣。

3.通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。教学重难点：歌曲中的切分节奏 教学准备：教学课件、钢琴等 教学过程：

一、导入，揭示“劳动号子” 1.设置问题：

（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）

（4）要移动步伐，可以喊“

1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）2.小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）

3.引入情境，体会号子的情绪作用。

师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成了一个“劳动号子”。前面

有只 老 鼠，嘿 哟 嘿 哟！后面

有只 猫 啊，嘿 哟 嘿 哟！同

志 们 啊，嘿 哟 嘿 哟！加油

采苹 果 啊，嘿 哟 嘿 哟！（1）师示范，生尝试。

（2）师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）

二、学唱《军民大生产》，感受 “劳动号子”

师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？ 1.欣赏视频《军民大生产》，学生交流。

2.简介歌曲：这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。

3.复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒„„）4.衬词句，“西里里里 察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 讨论作用。师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？

（1）讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。

（2）按节奏读一读（3）加入旋律，唱唱歌谱，（4）提示注意升记号，上滑音记号 5.师生合作念第一、二段歌词。

（1）师领生齐第一段，引导学生理解号子吆喝声的特点，讲解重音记号。

（2）交换念歌词，注意第五小节切分音节奏。（3）生尝试第二段歌词。

6.学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。7.自学后三段歌词。

8.完整唱歌曲《军民大生产》。9.讨论歌曲的演唱形式：一领众和。10.分角色，跟音乐唱。

三、创编，掌握“劳动号子”

师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？” 1.学生分组创编

2.用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。

五、小结下课

师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。”

《军民大生产》 教学设计

单位：齐大山矿中学

姓名：孟丹

学科：音乐

第二篇：《军民大生产》音乐教案

《军民大生产》音乐教案

一、课例描述（内容分析）

歌曲《军民大生产》在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌谱和歌词，而且还要通过创作简单歌词、简单动作、感受音乐等过程，认识了解劳动歌曲的特点；感受音乐带来的乐趣。

二、教学内容分析：

歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。

三、教学目标：

1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点；

2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；

3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。

四、教学重点、难点

重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。教学过程：

一、视频《划龙船》导入

欣赏划龙船视频，揭示劳动号子的产生、特点、作用

二、初听、情绪

设问：同学们这首歌曲用什么情绪演唱的？

三、演唱方式

歌曲什么形式演唱：领唱，齐唱

四、节奏、速度、听歌曲回答问题：这首歌曲是几拍子的？速度怎么样？

五、读歌词（按节奏）、特殊衬词示范

有节奏的指导学生朗读歌词师：“歌曲中为什么出现这么多衬词？这次衬词在歌曲中有什么作用？”（通过引导使学生了解劳动号子的特点，从而更好的演绎出歌曲的情绪。）

六、歌曲学唱

练声用啦哼唱、范唱、哼唱、琴唱分组演唱，唱谱子，特殊音乐符号

七、聆听

歌词唱了哪些劳动场面？

八、时代背景

分组表演场面

九、表演

观看《东方红》 拓展欣赏不同形式的演唱

十、编创歌词

结合实际生活创编歌词

第三篇：军民大生产

《军民大生产》教案（第一课时）

教学目标：

1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》

2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。

3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。

教学重、难点：

重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具：

电子琴、教学光盘、课件。课时安排：1课时 授课时间： 教学过程：

一、导入

1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。

（1）用多媒体播放《摇篮曲》。问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）

（2）用多媒体播放一首劳动号子。问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）

二、教授新课

1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（歌曲的衬词）

2、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、教唱歌曲

（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）

（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）

（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。

（6）歌曲处理： 师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）

5、介绍劳动号子

师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？

生：„„

师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

师：谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

四、总结

这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

第四篇：军民大生产

军民大生产

丹水镇第四中心小学

马牧原

教材分析：

《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

教学目标：

1、通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。

2、声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

3、通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

五、教学准备：下载视频，制作课件。

重点难点：

教学难点：切分音的演唱

教法学法：

三疑三探、欣赏法

教学准备：

下载视频，制作课件。

教学过程：

一、设疑自探

二、1、师生问好！（琶音上行，全体起立）1＝D 2/4

2、激情导入，设疑自探。

师：同学们，你们注意到老师课前播放的歌曲了吗？谁能说说你的感受这就是我们今天要学习的劳动号子（出示课件，介绍劳动号子）劳动号子小游戏。今天我们就来学习一首著名的劳动号子《军民大生产》并介绍创作背景。

5、初听歌曲：

师: 初听歌曲,你有哪些问题? 生：“>”“#”什么意思？ 生：歌曲的演唱形式？

生：这首歌曲的主要节奏型有哪些? 生：这首歌曲的旋律有什么特点？

6、学生自探

请同学们用自己喜欢的方法解决自探问题，教师巡视。

二、解疑合探，表现歌曲。

1、解疑合探

师：这首歌曲的主要节奏型有哪些? 老师指导学生打切分音的节奏

师：这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：旋律比较有力、热情。

2、表现歌曲

师：好，我们对歌曲有了一定的了解，想不想表现一下？ 生：想。（节奏的读歌词）

3、教师范唱歌曲

师：同学们拍的这么起劲是不是已经感受到了这首好听的歌曲了？那么想不想听一听这首歌曲呢？现在老师就把这首歌曲唱给你们听，让我们静静地体会歌曲带给我们的感受。生：静静地聆听教师范唱

4、生：模唱旋律（在模唱过程中，要注意学生对重难点的掌握，要加强反馈，尤其要关注学困生和中等生的学情）。

（1）齐唱，抽测，反馈；

（2）让学生自己选择衬词模唱旋律2-3遍。（3）多种形式展示、反馈。

三、质疑再探

师：学到这里，你还有什么想知道的吗？ 学生讨论师总结

四、拓展延伸

五、总结

师：音乐源于生活，只要我们善于发现，拥有一双欣赏美的眼睛，相信大家将来都能创作出非同凡响的音乐，成为小小音乐家。

第五篇：军民大生产

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

2、体验劳动号子特点，用乐观、热烈的情绪演唱《军民大生产》。

3、初步了解劳动号子和创作劳动的关系，积极参与劳动号子的编创活动。教学重点：

学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。教学难点：

歌曲中十六分音符组成的节奏。教学用具： 多媒体 琴

教学过程： 一． 创设情境

1、交流：同学们热爱劳动吗？你们参加过什么体力劳动？

2、出示图片：请同学们看几种劳动场景的图片

设问：这几种劳动有什么共同特点？如何才能更好地地挥大家的力量把活干好呢？ 创编口号，如：一二，加油！

3、模拟：几个人抬木头行进的情景，一个人喊一二，其他人喊加油。小结：大家不知不觉上演了一出简单的劳动号子。

4、多媒体播放民工修路打夯实况视频，并一起参与劳动。讨论：（1）号子与劳动动作的关系

（劳动中产生 为劳动服务）（2）号子声音特点（粗犷有力 强弱鲜明）

（3）号子的作用（协调节奏鼓舞干劲 调节精神）

5、劳动号子概念：劳动号子是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。劳动特点不同，配合劳动的节奏也不同。在劳动中，号子起着统一劳动节奏和步调的组织作用，同时也起着调剂劳动者的精神，鼓舞劳动热情，激发劳动干劲的作用。多为一领众和的演唱形式。音调铿锵有力。节奏有律动性。音乐性格粗犷、豪迈的特点。

二、学唱《军民大生产》 导入：在我们生活中许多与劳动有关的歌曲就是根据劳动号子的特点进行创编的，下面我们就来聆听这样一首歌曲。

1、观看影音资料。设问：你听出歌曲描写的是哪个时期的劳动场面了吗？（解放战争时期）歌曲有什么最有特点？（屏幕出示衬词，请生朗读，后加快速度。）今天我们要欣赏和演唱的就是这首歌，板书《军民大生产》。这首歌曲选自上个世纪年代大型舞蹈史诗《东方红》，2、聆听歌曲，1）歌曲都描写了什么劳动的场面？开梢林、开荒地、纺线、习武、学文化。2）了解演唱形式。3）歌曲情绪：热烈地，表现了革命乐观主义精神。

3、复听歌曲，随范唱模唱衬词部分。

4、师生互动，师领唱，生齐唱。提示：唱得有力，整齐。

5、随琴学唱一二段。

6、自学三四五段，提出难点，共同解决。

7、齐唱全曲。

8、设计演唱形式，表演唱。

四、创骗歌词演唱

提示：可据学校大扫除或农民丰收打粮运粮等劳动进行创编。

五、欣赏《船工号子》