第一篇：《彩云追月教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案3383
彩云追月教案
教学目标
1、情感态度与价值观：能够在演唱和欣赏的基础上，感受中华民族音乐深厚、丰富的意蕴之美。
2、知识与技能： 在掌握切分音节奏的同时能用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
3、过程与方法：欣赏、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表现的意境，运用欣赏、比较、实践等方法体验悠扬舒展的旋律。
学情分析 《彩云追月》这首歌是根据民族管弦乐曲的意境和旋律填词而成，虽然整首乐曲音调并不是太高，但节奏还是很有难度的。农村学校的学生音乐理论基础差，所以先用一课时让学生对歌曲的意境、主旋律和节奏等有所掌握后，为后面的合唱教学奠定基础。
重点难点
1、教学重点：用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲主旋律。
2、教学难点：认识切分音节奏，并解决歌曲中切分音节奏的演唱，使学生更贴切地表达歌曲的情感。
教学方法讨论法、对比法、模唱法等。
教学准备钢琴、碰铃、双响筒、多媒体课件。
教学过程6.1 教学活动【导入】新课
师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？
生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。
师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？
生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。
【讲授】学习歌曲
1、学习切分节奏：
1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。
2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段
a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。
（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段
a听教师唱，学生划旋律线。
b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。
3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段
教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段
跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。
4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲
5、歌曲处理
1）纠正学生唱错的乐句。2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。
【练习】用简单乐器为歌曲伴奏
把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。
【作业】
结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。
彩云追月
课时设计 课堂实录彩云追月
第一学时教学活动【导入】新课
师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？
生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。
师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？
生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。
【讲授】学习歌曲
1、学习切分节奏：
1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。
2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段
a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。
（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段
a听教师唱，学生划旋律线。
b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。
3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段
教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段
跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。
4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲
5、歌曲处理
1）纠正学生唱错的乐句。
2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。
【练习】用简单乐器为歌曲伴奏
把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。
【作业】
结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。
第二篇：《回忆教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案29548
☆回忆教案
教学目标
1、了解音乐剧三要素以及其综合性的艺术特点。
2、学生能够利用所学自己创编小型音乐剧
学情分析八年级学生有活力，思维活跃，认知水平、思考能力稍显成熟，需采用形象生动，形式多变、逐渐深入引导的教学方法。
重点难点八年级学生不太擅于表演,需要找到激发他们表演兴趣的契合点.教学过程4.1 教学活动【导入】对比观察
一、放三段视频
1、话剧《四世同堂》
2、舞剧《天鹅湖》片段
3、音乐剧《贝隆夫人》片段
二、教师提问，引出音乐剧概念 【讲授】讲授新课
一、随片欣赏
1、欣赏《小偷猫》片段
2、教师提问
二、随片跳舞
1、欣赏《老好人猫》片段
2、教师提问
3、教授舞步
4、引导学生自己跳舞
三、随片演唱
1、欣赏“魅力猫”第一次演唱《回忆》
2、欣赏《回忆》第二次演唱
3、教师提问
4、随琴模唱
【活动】创编活动
一、欣赏春晚节目《笑一笑》
二、结合素材指导学生创编
三、学生表演
☆回忆
课时设计 课堂实录☆回忆
第一学时教学活动【导入】对比观察
一、放三段视频
1、鹅湖》片段
3、音乐剧《贝隆夫人》片段
二、教师提问，引出音乐剧概念 【讲授】讲授新课
一、随片欣赏
1、欣赏《小偷猫》片段
2、教师提问
二、随片跳舞
1、欣赏《老好人猫》片段
2、教师提问
3、教授舞步
4、引导学生自己跳舞
三、随片演唱
1、欣赏“魅力猫”第一次演唱《回忆》
2、欣赏《回忆》第二次演唱
3、教师提问
4、随琴模唱
话剧《四世同堂》
2、舞剧《天
【活动】创编活动
一、欣赏春晚节目《笑一笑》
二、结合素材指导学生创编
三、学生表演
第三篇：《大海啊,故乡教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案29553
☆大海啊，故乡教案
教学目标
1、在音乐活动中理解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海，热爱故乡，热爱祖国，热爱生活的情感。
2、能用有没，连贯，深情的声音演唱歌曲《大海啊故乡》，分析做品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。学情分析重点难点教学重点：
用连贯，优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：
运用音乐要素表现歌曲以及歌曲的节奏节拍的把握。
教学过程4.1 教学活动【导入】情景导入
1、诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 是海浪声。是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。（图片出示）
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
2、作者及歌曲介绍
【活动】聆听歌曲，感受旋律
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？什么特点？（三拍子，抒情，荡漾）【讲授】新课教学，参与实践
1、作品中音乐要素的分析 节拍 速度 情绪 节奏
2、用lv模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、有感情的朗诵歌词。
4、填词纠错。
5、、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）
问：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）问：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
6、、完整的演唱歌曲。
7、、艺术处理
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低 吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感 情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
8、、分组比赛
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学 生互评）
9、、视谱练习
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
10、、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏
【活动】知识拓宽，发挥想象1.问:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的歌曲你能举两个例 子吗？最好现场演唱一下哦
如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。
另外还有那些带海的文学作如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。2.创编舞蹈《大海啊，故乡》（课后作业）
【测试】重温收获，结束课堂
1、各个音乐要素的表现方式与作用回。
2、结束语，大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
3、下课礼式 学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。【作业】课后作业创编舞蹈《大海啊，故乡》
☆大海啊，故乡
课时设计 课堂实录☆大海啊，故乡
第一学时教学活动【导入】情景导入
1、诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 是海浪声。是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。（图片出示）
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
2、作者及歌曲介绍
【活动】聆听歌曲，感受旋律
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？什么特点？（三拍子，抒情，荡漾）【讲授】新课教学，参与实践
1、作品中音乐要素的分析 节拍 速度 情绪 节奏
2、用lv模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、有感情的朗诵歌词。
4、填词纠错。
5、、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）
问：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）问：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
6、、完整的演唱歌曲。
7、、艺术处理
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低 吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感 情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
8、、分组比赛
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学 生互评）
9、、视谱练习
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
10、、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏
【活动】知识拓宽，发挥想象1.问:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的歌曲你能举两个例
子吗？最好现场演唱一下哦
如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。
另外还有那些带海的文学作如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。2.创编舞蹈《大海啊，故乡》（课后作业）
【测试】重温收获，结束课堂
1、各个音乐要素的表现方式与作用回。
2、结束语，大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
3、下课礼式 学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。【作业】课后作业创编舞蹈《大海啊，故乡》
第四篇：《雪绒花教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案3385
☆雪绒花教案
教材分析歌曲《雪绒花》是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。该故事片根据美国当代著名戏剧、电影作曲家里查.罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。剧情取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。影片中由罗杰斯和词作者奥斯卡.哈默斯坦合作的插曲脍炙人口，成为影片中最精彩的组成部分。其中《DoReMi》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》流传最为广泛。这部影片曾荣获五项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片之一。《雪绒花》以深情悠长的歌调，用3／4拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
教学目标
1、情感目标：通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。培养学生的音乐表现力。指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。感受影视音乐在应是作用的作用。
2、知识目标：初步了解电影《音乐之声》故事情节，通过学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。
重点难点学唱歌曲《雪绒花》，感受和了解抒情性三拍子歌曲的美感。教学方法启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。教
具多媒体课件、吉他
教学过程6.1 教学活动【讲授】教学过程组织教学 师生问好
导入
师：亲爱的同学们，在上课之前呢，让我们先一起来安静的欣赏一首歌曲，看看同学们有没有听过这首歌曲，能不能说出这首歌的歌名？
播放歌曲《雪绒花》，学生聆听，并回答问题。
师：同学们说的很对，这首歌就叫《雪绒花》，那我们今天这节课就一起来学习这首好听的歌曲。
播放第二张图片
师：请问一下同学们，有没有谁知道雪绒花是一种什么花？这种花是不是真实存在的？
学生思考并回答
讲授新课
播放第三张图片
师：雪绒花是一种植物，并且真实存在着，雪绒花(Leontopodiumalpinum)，又名火绒草、薄雪草，高山植物，原产西欧。雪绒花一般生长在在亚洲和欧洲的阿尔卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。雪绒花是奥地利、瑞士的国花，在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，因为只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。因此，奥地利也用雪绒花的图案来做徽章。
师：看了这么漂亮的雪绒花，那大家想不想知道雪绒花这首歌曲的由来和它背后的故事？
师：《雪绒花》这首歌曲选自电影《音乐之声》，是由理查德和奥斯卡共同创作的，这部电影荣获第三十八届奥斯卡最佳影片，电影里的插曲也深受观众的喜爱。《音乐之声》这部电影取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽。只要修道院的门开着，她就常在苍翠的群山间象云雀一样歌唱，在洁净的小溪边和潺潺的流水合唱。修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该放它到外面看看。就这样，她来到萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯.特拉普家7个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个心地善良的爱国者，他在服役期间功勋卓著，几年前，不幸死了心爱的妻子，现在心灰意冷。家里没有歌声，没有笑声，也不许人家提到他的妻子。他爱自己的孩子，但是并不了解他们，老是象指挥水兵一样管理着他们。玛丽亚穿着不合身的旧衣服，戴着顶破旧的帽子，拎着手提箱、挟着吉它离开了修道院。她一路放声高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口气闯进了上校家。上校见她这付模样，对她能否做家庭教师表示怀疑；而上校管教孩子们的做法也令她大为惊讶：只要他的哨声一响，孩子们就从各自的房间里以最快的速度奔跑出来，排好队，按水兵操练的要求报出自己的姓名。孩子们生性活泼可爱，各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄历届的家庭教师，使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外：一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一会儿趁她不备将松球放在她的座位上。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她引导他们，关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，很快就成了他们的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船；教他们唱歌，从“多，来，米”学起，直到排练歌曲。于是这个家庭平添了笑语、欢乐和生气，充满了音乐之声。当上校带着准备与他结婚的男爵夫人回来时，家中呆板、冰冷的空气完全变了，他的“水兵们”已被训练成了一支很有素养的家庭合唱队。这激起了上校对生活的热爱，换回了失去的幸福，也唤起了他对玛丽亚的爱情。男爵夫人知难而退，玛丽亚和特拉普上校终于结成了美满的伴侣。这时正是三十年代希特勒吞并奥地利的前夕，纳粹分子早已嗅出了上校家浓郁的自由奥地利气味。在萨尔茨堡举行奥地利民谣节的当天，上校和玛丽亚蜜月归来，同时柏林来电，命令上校参加纳粹的海军，并把他和全家置于严密监视之下。借着参加民谣节的机会，特拉普家庭合唱队在奥地利同胞面前奉献出他们心底里的歌，并在朋友们和修女们的协助下，全家逃出了多难的祖国，留下了绕梁不绝、回肠荡气的对祖国眷恋的爱情之歌：雪绒花，雪绒花，清晨醒来看见它。一朵朵，小白花，洁白而无瑕。开不败的小白花，点缀祖国大地幸福无涯。影片清新有致，细腻感人，雅俗共赏。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。
播放图片5-8 师：同学们有没有被这个真实的故事感动呢？既然被感动了，那我们在学唱这首歌曲的时候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老师先用吉他为同学们师范一遍。
四、教唱歌曲
教师演唱并用吉他伴奏
你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）
播放图片9
1、师：下面老师用吉他给大家伴奏，大家先跟着小声的哼唱一遍。
学生哼唱
2、教师一句句教唱
3、学生看着曲谱试着自己唱，教师用吉他伴奏
4、强调歌曲的情感：柔美，缓慢
5、强调歌曲的节奏：强、弱、弱
6、让学生集体完整的演唱，饱含深情。
7、请个别同学上台展示，教师给予指导
四、总结
在这节课结束时，老师想送给大家一句话：假如音乐只能带给你高兴，我 觉得那是一种遗憾，老师热切的希望音乐能使你高尚起来。
☆雪绒花
课时设计 课堂实录☆雪绒花
第一学时教学活动【讲授】教学过程组织教学 师生问好
导入
师：亲爱的同学们，在上课之前呢，让我们先一起来安静的欣赏一首歌曲，看看同学们有没有听过这首歌曲，能不能说出这首歌的歌名？
播放歌曲《雪绒花》，学生聆听，并回答问题。
师：同学们说的很对，这首歌就叫《雪绒花》，那我们今天这节课就一起来学习这首好听的歌曲。
播放第二张图片
师：请问一下同学们，有没有谁知道雪绒花是一种什么花？这种花是不是真实存在的？
学生思考并回答
讲授新课
播放第三张图片
师：雪绒花是一种植物，并且真实存在着，雪绒花(Leontopodiumalpinum)，又名火绒草、薄雪草，高山植物，原产西欧。雪绒花一般生长在在亚洲和欧洲的阿尔卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。雪绒花是奥地利、瑞士的国花，在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，因为只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。因此，奥地利也用雪绒花的图案来做徽章。
师：看了这么漂亮的雪绒花，那大家想不想知道雪绒花这首歌曲的由来和它背后的故事？
师：《雪绒花》这首歌曲选自电影《音乐之声》，是由理查德和奥斯卡共同创作的，这部电影荣获第三十八届奥斯卡最佳影片，电影里的插曲也深受观众的喜爱。《音乐之声》这部电影取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽。只要修道院的门开着，她就常在苍翠的群山间象云雀一样歌唱，在洁净的小溪边和潺潺的流水合唱。修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该放它到外面看看。就这样，她来到萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯.特拉普家7个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个心地善良的爱国者，他在服役期间功勋卓著，几年前，不幸死了心爱的妻子，现在心灰意冷。家里没有歌声，没有笑声，也不许人家提到他的妻子。他爱自己的孩子，但是并不了解他们，老是象指挥水兵一样管理着他们。玛丽亚穿着不合身的旧衣服，戴着顶破旧的帽子，拎着手提箱、挟着吉它离开了修道院。她一路放声高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口气闯进了上校家。上校见她这付模样，对她能否做家庭教师表示怀疑；而上校管教孩子们的做法也令她大为惊讶：只要他的哨声一响，孩子们就从各自的房间里以最快的速度奔跑出来，排好队，按水兵操练的要求报出自己的姓名。孩子们生性活泼可爱，各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄历届的家庭教师，使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外：一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一会儿趁她不备将松球放在她的座位上。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她引导他们，关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，很快就成了他们的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船；教他们唱歌，从“多，来，米”学起，直到排练歌曲。于是这个家庭平添了笑语、欢乐和生气，充满了音乐之声。当上校带着准备与他结婚的男爵夫人回来时，家中呆板、冰冷的空气完全变了，他的“水兵们”已被训练成了一支很有素养的家庭合唱队。这激起了上校对生活的热爱，换回了失去的幸福，也唤起了他对玛丽亚的爱情。男爵夫人知难而退，玛丽亚和特拉普上校终于结成了美满的伴侣。这时正是三十年代希特勒吞并奥地利的前夕，纳粹分子早已嗅出了上校家浓郁的自由奥地利气味。在萨尔茨堡举行奥地利民谣节的当天，上校和玛丽亚蜜月归来，同时柏林来电，命令上校参加纳粹的海军，并把他和全家置于严密监视之下。借着参加民谣节的机会，特拉普家庭合唱队在奥地利同胞面前奉献出他们心底里的歌，并在朋友们和修女们的协助下，全家逃出了多难的祖国，留下了绕梁不绝、回肠荡气的对祖国眷恋的爱情之歌：雪绒花，雪绒花，清晨醒来看见它。一朵朵，小白花，洁白而无瑕。开不败的小白花，点缀祖国大地幸福无涯。影片清新有致，细腻感人，雅俗共赏。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。
播放图片5-8 师：同学们有没有被这个真实的故事感动呢？既然被感动了，那我们在学唱这首歌曲的时候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老师先用吉他为同学们师范一遍。
四、教唱歌曲
教师演唱并用吉他伴奏
你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）
播放图片9
1、师：下面老师用吉他给大家伴奏，大家先跟着小声的哼唱一遍。
学生哼唱
2、教师一句句教唱
3、学生看着曲谱试着自己唱，教师用吉他伴奏
4、强调歌曲的情感：柔美，缓慢
5、强调歌曲的节奏：强、弱、弱
6、让学生集体完整的演唱，饱含深情。
7、请个别同学上台展示，教师给予指导
四、总结 在这节课结束时，老师想送给大家一句话：假如音乐只能带给你高兴，我 觉得那是一种遗憾，老师热切的希望音乐能使你高尚起来。
第五篇：《图画展览会教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案29552（定稿）
图画展览会教案
教学目标
1、过程与方法：聆听体验《漫步主题》《牛车》《基辅大门》，能够感受、体验乐曲中音乐要素的表现作用、刻画作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识与技能：初步了解音乐体裁——交响音画。
3、情感态度与价值观：能够对交响诗、交响音画等音乐感兴趣，积极参与各种音乐实践活动，体验其中的音乐情感及文化内涵，进而提高欣赏音乐的能力。教材分析本节课内容为人音版新教材八年级上册第四单元《音诗音画》的第一课时——欣赏音画作品《图画展览会》，共有三部分内容：《漫步主题》《牛车》《基辅大门》。《图画展览会》原是一部钢琴组曲，作者为俄罗斯作曲家穆索尔斯基，后被法国作曲家拉威尔改编成管弦乐曲。组曲中的每一首乐曲都描绘一个特定的景物，作品的旋律、节奏等都与俄罗斯民间歌曲之间有着密切的联系。
重点难点初步了解音乐表现手段与美术作品相结合的蕴意。用美术、文学的视角来理解音乐，了解艺术之间的关联性。
教学过程4.1 教学活动【导入】新课导入
1、出示三幅图片——高山、沙漠、河流。同时播放《沃尔塔瓦河》的音乐主题。
2、提问：你听到的音乐片段描写的是哪幅图片？
3、师：我们可以很清晰地听出这段音乐描绘的是正在流淌的河流，或者说，音乐描绘的是自然景物。像这种形式的音乐有一个特殊的名称——“交响诗”，也叫做“音诗音画”（PPT出示）。
【讲授】新课教学
1、师：请同学朗读“音诗音画”的概念。
2、师：通过阅读，我们知道了，描绘文学作品的交响诗叫“音诗”，描绘自然景物的交响诗叫“音画”。因此，我们可以理解为音乐可以和文学相结合，也能和美术相结合。
3、师：既然交响音画是以绘画为题材的，那么就一定和美术作品有关。同学们有没有参观过画展的呢？你会选择一种什么样的步伐来参观画展呢？
4、用PPT播放三段不同速度不同情绪的音乐片段，让同学们选择能够体现参观画展的步伐状态的音乐片段。（选用快速、中速、慢速的三个音乐片段，其中慢速的音乐片段是《漫步主题》）
5、师：看来大家都会选择第三种稍慢的音乐来表现漫步的状态，那么今天老师将带领大家，用放慢的脚步，走进俄国作曲家穆索尔斯基的音画作品《图画展览会》。（PPT出示课题）
6、介绍作曲家生平a.穆索尔斯基 b.强力集团
7、聆听《漫步主题》：
a.听一听：在这段音乐中你听到了什么意境？
b.辨一辨：再次聆听，思考：乐曲的主奏乐器是哪一个？（小号）
8、观看视频，认识主奏乐器。（出示管弦乐队编制图）
9、作品创作背景介绍（PPT）
《图画展览会》共有十幅画，作者是穆索尔斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家为这十幅画分别谱写了音乐作品，并用《漫步主题》进行了连接，在整体上形成了统一。（浏览画作）
【活动】音乐鉴赏
（一）学唱《漫步主题》 唱一唱：
1、分析谱例
师：同学们仔细观看谱例，寻找不常见的音乐符号。
（5/4拍子—混合复拍子、6/4复拍子、“—”充分保持符号）
2、教师用钢琴弹奏《漫步主题》的主旋律，要求同学们边唱谱边用手打节奏。
3、用“bong”来模仿管弦乐队的声音演唱。
（二）欣赏《牛车》
1、师：伴随着悠扬的漫步主题，我们来到了一幅叫做《牛车》的画面前。现在请同学们闭上眼睛聆听音乐，在脑海中想象，音乐描绘了什么样的一个场景？
2、播放《牛车》的美术作品，验证自己聆听音乐后想象的画面和此作品是否相似。
3、观看视频，分辨主奏乐器。（低音号）
（三）欣赏《基辅大门》
1、聆听音乐作品，完成连线题（将旋律特点与音乐形象想连结）
2、思考音乐情绪。
气势雄伟、庄严宏大、感人至深……
【讲授】课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、师总结：作曲家通过丰富的想象，创造了音诗音画，赋予音乐神奇的魅力，从而塑造了生动的艺术形象。图画是无声的音乐，音乐是流淌的画面。当我们能够用耳朵去欣赏一幅画的时候，才能真正的感受到，这就是音乐的魅力！
图画展览会
课时设计 课堂实录图画展览会
第一学时教学活动【导入】新课导入
1、出示三幅图片——高山、沙漠、河流。同时播放《沃尔塔瓦河》的音乐主题。
2、提问：你听到的音乐片段描写的是哪幅图片？
3、师：我们可以很清晰地听出这段音乐描绘的是正在流淌的河流，或者说，音乐描绘的是自然景物。像这种形式的音乐有一个特殊的名称——“交响诗”，也叫做“音诗音画”（PPT出示）。
【讲授】新课教学
1、师：请同学朗读“音诗音画”的概念。
2、师：通过阅读，我们知道了，描绘文学作品的交响诗叫“音诗”，描绘自然景物的交响诗叫“音画”。因此，我们可以理解为音乐可以和文学相结合，也能和美术相结合。
3、师：既然交响音画是以绘画为题材的，那么就一定和美术作品有关。同学们有没有参观过画展的呢？你会选择一种什么样的步伐来参观画展呢？
4、用PPT播放三段不同速度不同情绪的音乐片段，让同学们选择能够体现参观画展的步伐状态的音乐片段。（选用快速、中速、慢速的三个音乐片段，其中慢速的音乐片段是《漫步主题》）
5、师：看来大家都会选择第三种稍慢的音乐来表现漫步的状态，那么今天老师将带领大家，用放慢的脚步，走进俄国作曲家穆索尔斯基的音画作品《图画展览会》。（PPT出示课题）
6、介绍作曲家生平a.穆索尔斯基 b.强力集团
7、聆听《漫步主题》：
a.听一听：在这段音乐中你听到了什么意境？
b.辨一辨：再次聆听，思考：乐曲的主奏乐器是哪一个？（小号）
8、观看视频，认识主奏乐器。（出示管弦乐队编制图）
9、作品创作背景介绍（PPT）
《图画展览会》共有十幅画，作者是穆索尔斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家为这十幅画分别谱写了音乐作品，并用《漫步主题》进行了连接，在整体上形成了统一。（浏览画作）
【活动】音乐鉴赏
（一）学唱《漫步主题》 唱一唱：
1、分析谱例
师：同学们仔细观看谱例，寻找不常见的音乐符号。
（5/4拍子—混合复拍子、6/4复拍子、“—”充分保持符号）
2、教师用钢琴弹奏《漫步主题》的主旋律，要求同学们边唱谱边用手打节奏。
3、用“bong”来模仿管弦乐队的声音演唱。
（二）欣赏《牛车》
1、师：伴随着悠扬的漫步主题，我们来到了一幅叫做《牛车》的画面前。现在请同学们闭上眼睛聆听音乐，在脑海中想象，音乐描绘了什么样的一个场景？
2、播放《牛车》的美术作品，验证自己聆听音乐后想象的画面和此作品是否相似。
3、观看视频，分辨主奏乐器。（低音号）
（三）欣赏《基辅大门》
1、聆听音乐作品，完成连线题（将旋律特点与音乐形象想连结）
2、思考音乐情绪。
气势雄伟、庄严宏大、感人至深……
【讲授】课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、师总结：作曲家通过丰富的想象，创造了音诗音画，赋予音乐神奇的魅力，从而塑造了生动的艺术形象。图画是无声的音乐，音乐是流淌的画面。当我们能够用耳朵去欣赏一幅画的时候，才能真正的感受到，这就是音乐的魅力！
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