《对花教案》初中音乐人音2011课标版九年级下册教案30019

第一篇：《对花教案》初中音乐人音2011课标版九年级下册教案30019

☆对花教案

教学目标

1、了解黄梅戏的锣鼓经、唱腔的基本常识

2、学唱《对花》中的一个片段，能用黄梅戏本嗓唱法演唱歌曲，将黄梅戏小戏俏皮的感觉表现出来。

3、感受和体验黄梅戏的风格特点，并对黄梅戏的文化传承价值予以认同，进而能进一步关注黄梅戏。

学情分析初中九年级的学生，课业繁重，平时听音乐的时间不多，戏曲接触的就更少了。学生对黄梅戏了解不多，初听黄梅戏会觉得土，但《对花》旋律欢快，容易学唱，学生还是能接受的。

重点难点

1、将两句“拖腔”的音准、节奏演唱准确，韵味演唱出来

2、将整首戏曲完整、有韵味的演唱出来

教学过程4.1 教学活动【导入】导入、揭题

1、今天要向同学们介绍两位农家小孩，请你听一听他们的自我介绍，他们分别叫什么名字？平时都做些什么？他们又是以怎样的自我方式进行自我介绍的？

2、剧情介绍

3、聆听《对花》，请你听听他们是怎样猜花对歌的呢？他们以怎样的演唱形式对歌呢？ 【讲授】学唱“对唱”部分

1、听“对歌”音频，关注哪几个的发音与普通话不同？

2、男女声分别与老师合作学唱

3、男女声合作演唱

4、创编动作

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

11、他们在哪里猜花对歌呢？

2、注意换气口，分两部分学唱

3、学唱前半句

4、第一乐句完整演唱

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

21、注意换气口，分两部分学唱

2、学唱前一句

3、两句完整演唱

4、出示“衬词”，衬词乐句的“喂呀”要唱的轻巧、弹性，讲解衬词的作用：具有音乐过门的性质，有卖关子的意思。

5、随伴奏完整演唱

【活动】学习“锣鼓经”

1、完整演唱戏曲，其中“乙冬冬……”这句由什么乐器演奏？

2、乙：空拍、冬：鼓、匡：大锣、呆：小锣 鼓：拍腿上，匡：拍掌，呆：两个手敲手心 将学生分三组进行合作

【讲授】总结

1、该唱词结构：多用衬字（词）、该戏曲内容：质朴、该戏曲旋律：蜿蜒起伏、该戏曲调式色彩：明亮

2、黄梅戏的起源众说纷纭，但是它之所以能流传至今，是因为它旋律优美、委婉动听。我们在课下也要多多的关注黄梅戏，关注传统的戏曲音乐

☆对花

课时设计 课堂实录☆对花

第一学时教学活动【导入】导入、揭题

1、今天要向同学们介绍两位农家小孩，请你听一听他们的自我介绍，他们分别叫什么名字？平时都做些什么？他们又是以怎样的自我方式进行自我介绍的？

2、剧情介绍

3、聆听《对花》，请你听听他们是怎样猜花对歌的呢？他们以怎样的演唱形式对歌呢？ 【讲授】学唱“对唱”部分

1、听“对歌”音频，关注哪几个的发音与普通话不同？

2、男女声分别与老师合作学唱

3、男女声合作演唱

4、创编动作

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

11、他们在哪里猜花对歌呢？

2、注意换气口，分两部分学唱

3、学唱前半句

4、第一乐句完整演唱

5、边唱边做动作

【讲授】学唱”拖腔”

21、注意换气口，分两部分学唱

2、学唱前一句

3、两句完整演唱

4、出示“衬词”，衬词乐句的“喂呀”要唱的轻巧、弹性，讲解衬词的作用：具有音乐过门的性质，有卖关子的意思。

5、随伴奏完整演唱

【活动】学习“锣鼓经”

1、完整演唱戏曲，其中“乙冬冬……”这句由什么乐器演奏？

2、乙：空拍、冬：鼓、匡：大锣、呆：小锣 鼓：拍腿上，匡：拍掌，呆：两个手敲手心 将学生分三组进行合作

【讲授】总结

1、该唱词结构：多用衬字（词）、该戏曲内容：质朴、该戏曲旋律：蜿蜒起伏、该戏曲调式色彩：明亮

2、黄梅戏的起源众说纷纭，但是它之所以能流传至今，是因为它旋律优美、委婉动听。我们在课下也要多多的关注黄梅戏，关注传统的戏曲音乐

第二篇：《场景音乐教案》初中音乐人音2011课标版九年级下册教案30020

☆场景音乐教案

教学目标

1、能对舞剧音乐感兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验，进一步提高音乐文化素养和艺术审美能力。

2、欣赏《场景音乐》，感受乐曲的音乐风格，体验其音乐情绪，认识音乐要素对表现音乐情绪的影响，记住作曲家柴可夫斯基。

3、知道舞剧及舞剧音乐的相关知识，认识舞剧音乐在舞剧中的地位及作用。学情分析音乐欣赏是聆听为主的音乐学习活动，聆听为先是欣赏教学的基本策略。本课以音乐审美、体验为核心的教学理念贯穿于整个音乐课堂教学过程中，以场景音乐为主线，在循序渐进、潜移默化的教学活动中让学生通过欣赏、感受、表现音乐，来感受体验音乐之美。重点难点欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》。了解音乐要素对表现音乐情绪的影响。

教学过程4.1 教学活动【导入】课前聆听《四小天鹅》，学生进教室。

1、听力小游戏导入：首先让我们竖起耳朵，玩一个听力小游戏，分辨它们各自表现了动物形象？

2、聆听三段音乐。学生回答。

3、老师揭晓谜底并提问：天鹅在你们心目中是什么形象？是什么音乐描绘了这么典雅、高贵的天鹅形象呢？

4、出示谱例并思考：这段音乐它的速度、力度、情绪、音乐形象是怎样的？ 引出天鹅主题音乐

【讲授】

1、认识作曲家柴可夫斯基

2、简介舞剧《天鹅湖》 欣赏《场景音乐》 第一遍欣赏

思考：天鹅主题给你们怎样的感受？

让我们通过自己的声音来抒发你对这段音乐的感受，好吗？ 哼唱旋律：

跟琴用“la”和“m”哼唱 唱谱：

跟琴唱，纠正错处，再唱一遍(2)第二遍欣赏

思考：天鹅主题出现了几次？（如果学生不明确，可再听一遍）分段欣赏

思考：每一次主题出现时音色有什么不同？情绪如何？描绘了怎样的音乐形象？ a聆听天鹅主题1（师可补充说明：这一主题反复之后，双簧管奏出上行的旋律使乐曲情绪逐渐激动，仿佛在诉说着奥杰塔的不幸遭遇。）b聆听天鹅主题2 C聆听天鹅主题3 学生分段聆听与回答 师概括总结，出示表格：

音乐

音色——乐器

情绪

音乐形象 天鹅主题1

双簧管

优美、舒缓

描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象。天鹅主题2

圆号和整个乐队

悲愤

表现了对天鹅公主不幸遭遇的同情。天鹅主题3 大提琴等低音乐器

悲伤

仿佛在为天鹅公主的悲惨命运黯然神伤。（4）第三遍欣赏 师：天鹅主题音乐是一段充满温柔和悲伤的优美旋律，既表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎样来表现天鹅主题这段音乐的呢？（5）观看舞剧片段

思考：

1、这段音乐在这里起到了什么作用？

2、舞剧表现了怎样的故事情节？你看懂了吗？（6）简介剧情

【活动】

1、欣赏《四小天鹅》

2、讨论回答：

与天鹅主题在速度、力度、情绪、形象上有何不同？

3、邀请同学们表演

【讲授】课堂小结

1、什么是舞剧

2、芭蕾舞简介

3、师小结：在今天这堂课中，我们聆听了一段优美的音乐，记住了一个美丽的童话，认识了一位卓越的音乐大师，柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，《天鹅湖》属于柴可夫斯基，更属于全人类，让我们再一次对他表达深深的敬意！并且记住：音乐是舞剧的灵魂！

☆场景音乐

课时设计 课堂实录☆场景音乐

第一学时教学活动【导入】课前聆听《四小天鹅》，学生进教室。

1、听力小游戏导入：首先让我们竖起耳朵，玩一个听力小游戏，分辨它们各自表现了动物形象？

2、聆听三段音乐。学生回答。

3、老师揭晓谜底并提问：天鹅在你们心目中是什么形象？是什么音乐描绘了这么典雅、高贵的天鹅形象呢？

4、出示谱例并思考：这段音乐它的速度、力度、情绪、音乐形象是怎样的？ 引出天鹅主题音乐

【讲授】

1、认识作曲家柴可夫斯基

2、简介舞剧《天鹅湖》 欣赏《场景音乐》 第一遍欣赏

思考：天鹅主题给你们怎样的感受？

让我们通过自己的声音来抒发你对这段音乐的感受，好吗？ 哼唱旋律：

跟琴用“la”和“m”哼唱 唱谱：

跟琴唱，纠正错处，再唱一遍(2)第二遍欣赏

思考：天鹅主题出现了几次？（如果学生不明确，可再听一遍）分段欣赏

思考：每一次主题出现时音色有什么不同？情绪如何？描绘了怎样的音乐形象？ a聆听天鹅主题1（师可补充说明：这一主题反复之后，双簧管奏出上行的旋律使乐曲情绪逐渐激动，仿佛在诉说着奥杰塔的不幸遭遇。）b聆听天鹅主题2 C聆听天鹅主题3 学生分段聆听与回答 师概括总结，出示表格：

音乐

音色——乐器

情绪

音乐形象 天鹅主题1

双簧管

优美、舒缓

描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象。天鹅主题2

圆号和整个乐队

悲愤

表现了对天鹅公主不幸遭遇的同情。天鹅主题3 大提琴等低音乐器

悲伤

仿佛在为天鹅公主的悲惨命运黯然神伤。（4）第三遍欣赏 师：天鹅主题音乐是一段充满温柔和悲伤的优美旋律，既表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎样来表现天鹅主题这段音乐的呢？（5）观看舞剧片段

思考：

1、这段音乐在这里起到了什么作用？

2、舞剧表现了怎样的故事情节？你看懂了吗？（6）简介剧情

【活动】

1、欣赏《四小天鹅》

2、讨论回答：

与天鹅主题在速度、力度、情绪、形象上有何不同？

3、邀请同学们表演

【讲授】课堂小结

1、什么是舞剧

2、芭蕾舞简介

3、师小结：在今天这堂课中，我们聆听了一段优美的音乐，记住了一个美丽的童话，认识了一位卓越的音乐大师，柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，《天鹅湖》属于柴可夫斯基，更属于全人类，让我们再一次对他表达深深的敬意！并且记住：音乐是舞剧的灵魂！

第三篇：《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案958

☆摇篮曲教案

教材分析

《摇篮曲》是选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第16册第二单元《乐海泛舟》中的一首歌曲。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。

学情分析 现在的孩子都是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。

教学目标

1、通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。

2、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，得出各类摇篮曲的特点。

3、通过学生的展示，提高学生的音乐表现力。

重点难点教学重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》并体会歌曲意境，感受伟大的母爱。教学难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同

教学过程5.1 教学活动【活动】情境导入，酝酿感情

用多媒体播放几组幻灯片（母亲哄孩子入睡的图片），问：通过图片你联想到什么？（以此引入母亲、歌曲、摇篮曲）

【活动】聆听歌曲，感知情感

1、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。

2、教师：歌曲表达了怎样的情感？歌曲具有哪些情绪特点？(这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福，情绪特点：舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)

3、教师范唱，学生进一步感受歌曲情绪，鼓励学生轻声模唱。

4、讲故事：1858年，勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二个男孩，作曲家闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》.【活动】学唱歌曲，体验情感

1、教师弹奏旋律，学生小声跟唱。

2、请学生找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。（1）弱起小节（2）附点节奏（3）倚音

3、学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。并请学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。（小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等。)

4、结合画面复听音乐，并随音乐轻声跟唱。思考：三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象？（像小船摇荡的感觉）

5、指导学生用有气息支持的连音唱法演唱歌曲。【活动】欣赏中外《摇篮曲》，总结摇篮曲的音乐体裁。

１、聆听舒伯特的《摇篮曲》。

２、播放多媒体录像:独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。

３、讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种？(前者直接抒发内心的情感，旋律舒展，大方。后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中华民族特色。)

４、总结：中外摇篮曲这种音乐体裁的特点(多媒体展示)：

1)具有温存、亲切、安宁的气氛。2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。4)最常见节拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活动】表演讨论，升华情感指导学生进行综合性音乐表演，充分运用各种音乐形式表现歌曲。

1、各小组在小组长的带领下用本组最擅长的方式进行表演准备（如：歌唱、绘画、舞蹈、朗诵、律动、情景剧等）

2、分组准备，教师巡回指导

3、挑选好的小组进行展示

4、小结，并评选本节课优秀小组，给予奖励。

☆摇篮曲

课时设计 课堂实录☆摇篮曲

第一学时教学活动【活动】情境导入，酝酿感情

用多媒体播放几组幻灯片（母亲哄孩子入睡的图片），问：通过图片你联想到什么？（以此引入母亲、歌曲、摇篮曲）

【活动】聆听歌曲，感知情感

1、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。

2、教师：歌曲表达了怎样的情感？歌曲具有哪些情绪特点？(这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福，情绪特点：舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)

3、教师范唱，学生进一步感受歌曲情绪，鼓励学生轻声模唱。

4、讲故事：1858年，勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二个男孩，作曲家闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》.【活动】学唱歌曲，体验情感

1、教师弹奏旋律，学生小声跟唱。

2、请学生找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。（1）弱起小节（2）附点节奏（3）倚音

3、学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。并请学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。（小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等。)

4、结合画面复听音乐，并随音乐轻声跟唱。思考：三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象？（像小船摇荡的感觉）

5、指导学生用有气息支持的连音唱法演唱歌曲。【活动】欣赏中外《摇篮曲》，总结摇篮曲的音乐体裁。

１、聆听舒伯特的《摇篮曲》。

２、播放多媒体录像:独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。

３、讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种？(前者直接抒发内心的情感，旋律舒展，大方。后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中华民族特色。)

４、总结：中外摇篮曲这种音乐体裁的特点(多媒体展示)：

1)具有温存、亲切、安宁的气氛。2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。4)最常见节拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活动】表演讨论，升华情感指导学生进行综合性音乐表演，充分运用各种音乐形式表现歌曲。

1、各小组在小组长的带领下用本组最擅长的方式进行表演准备（如：歌唱、绘画、舞蹈、朗诵、律动、情景剧等）

2、分组准备，教师巡回指导

3、挑选好的小组进行展示

4、小结，并评选本节课优秀小组，给予奖励。

第四篇：《我和你教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案30816geo2k

☆我和你教案

教学目标

1、指导学生用优美、柔缓、深情的情绪背唱北京奥运会主题歌《我和你》体验音乐内在的情感。

2、了解歌曲《我和你》的创作背景。

3、能够听辨各种演唱形式，并且和老师一起对歌曲进行创编。

学情分析我校是一所有五个乡镇合在一起的一所县城中学。学生素质程度参差不齐。在农村家庭居多的环境下，普遍家长对孩子的教育比较不重视，更难说是音乐这门副科了。所以学生的音乐素质和自主学习的观念不强。由于孩子初步进入青春期的他们好胜心强，好动，嗓子开始变声，不爱唱歌。所以在教学过程中老师会以身做责以自身的音乐综合素养感染学生；并创设情境，适当的调动孩子们的学习兴趣；设计适合他们的课堂学习方式。比如适当的降调，多听少唱，利用多样化的演唱形式调动大家积极性等。

重点难点指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。教学过程4.1 教学活动【导入】音频导入欣赏历届奥运会主题曲串烧

【活动】欣赏视屏，聆听歌曲《我和你》通过08年奥运视屏，聆听并初步体验感受音乐情感内涵。

【讲授】了解歌曲创作背景了解与歌曲相关的三个关键人物及奥运会主题曲的竞选过程。【练习】学习歌曲

1、跟电子琴伴奏，学生用”LU”哼唱歌曲旋律。

2、跟电子琴学唱歌词。

3、聆听分析歌曲情感意境。

4、无伴奏表演唱歌曲。

【活动】创编拓展

1、听辨歌曲演唱形式。

2、聆听教师范唱改编歌曲。

3、学生改编创作歌曲。

4、表演体验歌曲。

【作业】小结小结寄予希望，作业

1、小组为单位创编歌曲，下节课前5分钟进行表演。

2、收集你喜欢的体育盛会歌曲或音乐，下节课与大家分享。

☆我和你

课时设计 课堂实录☆我和你

第一学时教学活动【导入】音频导入欣赏历届奥运会主题曲串烧

【活动】欣赏视屏，聆听歌曲《我和你》通过08年奥运视屏，聆听并初步体验感受音乐情感内涵。

【讲授】了解歌曲创作背景了解与歌曲相关的三个关键人物及奥运会主题曲的竞选过程。【练习】学习歌曲

1、跟电子琴伴奏，学生用”LU”哼唱歌曲旋律。

2、跟电子琴学唱歌词。

3、聆听分析歌曲情感意境。

4、无伴奏表演唱歌曲。

【活动】创编拓展

1、听辨歌曲演唱形式。

2、聆听教师范唱改编歌曲。

3、学生改编创作歌曲。

4、表演体验歌曲。【作业】小结小结寄予希望，作业

1、小组为单位创编歌曲，下节课前5分钟进行表演。

2、收集你喜欢的体育盛会歌曲或音乐，下节课与大家分享。

第五篇：《唱脸谱教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案955

唱脸谱教案

教学目标

1、知识与技能：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

2、过程与方法：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。

3、情感态度与价值观：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

学情分析《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

重点难点教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

3、让学生感受体会京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学难点：下滑音、倚音、休止符等音乐记号以及托腔唱法在戏曲音乐中的韵味。

教学过程4.1 课前教师演唱黄梅戏《夫妻双双把家还》、《谁说女子不如男》（豫剧），让同学们猜猜是什么剧种？{问题设计：通过老师的演唱、同学们的讨论，引出我国的“国粹”京剧}

（二）了解京剧

1、京剧被誉为中国的“国粹”、“国剧”，被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产”。已有2 0 0年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1 7 9 0年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。

2、京剧的行当为：生、旦、净、丑以及四大名旦。

3、京剧的场面：文场、武场文场：唢呐、笙、月琴、京胡、京二胡、三弦。武场：鼓、堂鼓、小锣、大锣、板、钹。

4、京剧的两大唱腔：西皮、二黄

5、京剧的表演手段（四大基本功）唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）

四、教授新课

（一）教师范唱歌曲《唱脸谱》问题设计：

1、请同学们仔细的记一记，歌曲中都唱了哪些人物的脸谱？

2、每个人物的脸谱都是什么颜色的？

3、注意什么是托腔？在京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称为拖腔。【设计意图：同学们在聆听的过程中记住人物以及人物脸谱的颜色并且学习托腔】

（二）学唱歌曲《唱脸谱》

1、教师教唱歌曲，注意演唱歌曲时的情感表现，突显京剧的韵味。

2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。

3、学生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。

五、重点难点的讲解

（一）第一部分模仿京剧里旦的声腔，着重指导滑音、休止符以及字正腔圆的声音练习“外国人、戏、彩、画、四击头、美极啦、妙极啦、呱”等。

（二）第二部分通过打节奏的方式一板一眼，重点学习歌曲的拖腔以及净的行腔特点。一字一音，干净利落，豪迈爽朗的气势。

六、知识拓展

（一）看脸谱色彩的含义:蓝色：刚强骁勇，有心计。红色：忠义、英勇。黄色：骁勇、凶暴。白色：奸诈、阴险、狡猾。黑色：肃穆、刚直。(二)戏歌：所谓“戏歌”就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

教学活动【导入】导入课前教师演唱黄梅戏《夫妻双双把家还》、《谁说女子不如男》（豫剧），让同学们猜猜是什么剧种？{问题设计：通过老师的演唱、同学们的讨论，引出我国的“国粹”京剧} 【讲授】讲授

一、教师范唱歌曲《唱脸谱》问题设计：

1、请同学们仔细的记一记，歌曲中都唱了哪些人物的脸谱？

2、每个人物的脸谱都是什么颜色的？

3、注意什么是托腔？在京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称为拖腔。【设计意图：同学们在聆听的过程中记住人物以及人物脸谱的颜色并且学习托腔】

二、重点难点的讲解

（一）第一部分模仿京剧里旦的声腔，着重指导滑音、休止符以及字正腔圆的声音练习“外国人、戏、彩、画、四击头、美极啦、妙极啦、呱”等。

（二）第二部分通过打节奏的方式一板一眼，重点学习歌曲的拖腔以及净的行腔特点。一字一音，干净利落，豪迈爽朗的气势。

三、知识拓展

（一）看脸谱色彩的含义:蓝色：刚强骁勇，有心计。红色：忠义、英勇。黄色：骁勇、凶暴。白色：奸诈、阴险、狡猾。黑色：肃穆、刚直。(二)戏歌：所谓“戏歌”就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

【活动】活动学唱歌曲《唱脸谱》

1、教师教唱歌曲，注意演唱歌曲时的情感表现，突显京剧的韵味。

2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。

3、学生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。

【练习】练习互动环节：同学们到前面有感情地演唱歌曲《唱脸谱》 【测试】测试同学们有感情地演唱歌曲《唱脸谱》 【作业】作业

1、同学们有感情地背唱歌曲《唱脸谱》

2、自学一首京戏

唱脸谱

课时设计 课堂实录唱脸谱

第一学时教学过程

一、组织教学 师生问好

二、课前一分钟 《新贵妃醉酒》李玉刚

三、激趣导入

（一）课前教师演唱黄梅戏《夫妻双双把家还》、《谁说女子不如男》（豫剧），让同学们猜猜是什么剧种？{问题设计：通过老师的演唱、同学们的讨论，引出我国的“国粹”京剧}

（二）了解京剧

1、京剧被誉为中国的“国粹”、“国剧”，被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产”。已有2 0 0年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1 7 9 0年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。

2、京剧的行当为：生、旦、净、丑以及四大名旦。

3、京剧的场面：文场、武场文场：唢呐、笙、月琴、京胡、京二胡、三弦。武场：鼓、堂鼓、小锣、大锣、板、钹。

4、京剧的两大唱腔：西皮、二黄

5、京剧的表演手段（四大基本功）唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）

四、教授新课

（一）教师范唱歌曲《唱脸谱》问题设计：

1、请同学们仔细的记一记，歌曲中都唱了哪些人物的脸谱？

2、每个人物的脸谱都是什么颜色的？

3、注意什么是托腔？在京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称为拖腔。【设计意图：同学们在聆听的过程中记住人物以及人物脸谱的颜色并且学习托腔】

（二）学唱歌曲《唱脸谱》

1、教师教唱歌曲，注意演唱歌曲时的情感表现，突显京剧的韵味。

2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。

3、学生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。

五、重点难点的讲解

（一）第一部分模仿京剧里旦的声腔，着重指导滑音、休止符以及字正腔圆的声音练习“外国人、戏、彩、画、四击头、美极啦、妙极啦、呱”等。

（二）第二部分通过打节奏的方式一板一眼，重点学习歌曲的拖腔以及净的行腔特点。一字一音，干净利落，豪迈爽朗的气势。

六、知识拓展

（一）看脸谱色彩的含义:蓝色：刚强骁勇，有心计。红色：忠义、英勇。黄色：骁勇、凶暴。白色：奸诈、阴险、狡猾。黑色：肃穆、刚直。(二)戏歌：所谓“戏歌”就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

教学活动【导入】导入课前教师演唱黄梅戏《夫妻双双把家还》、《谁说女子不如男》（豫剧），让同学们猜猜是什么剧种？{问题设计：通过老师的演唱、同学们的讨论，引出我国的“国粹”京剧} 【讲授】讲授

一、教师范唱歌曲《唱脸谱》问题设计：

1、请同学们仔细的记一记，歌曲中都唱了哪些人物的脸谱？

2、每个人物的脸谱都是什么颜色的？

3、注意什么是托腔？在京剧中，一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式，称为拖腔。【设计意图：同学们在聆听的过程中记住人物以及人物脸谱的颜色并且学习托腔】

二、重点难点的讲解

（一）第一部分模仿京剧里旦的声腔，着重指导滑音、休止符以及字正腔圆的声音练习“外国人、戏、彩、画、四击头、美极啦、妙极啦、呱”等。

（二）第二部分通过打节奏的方式一板一眼，重点学习歌曲的拖腔以及净的行腔特点。一字一音，干净利落，豪迈爽朗的气势。

三、知识拓展

（一）看脸谱色彩的含义:蓝色：刚强骁勇，有心计。红色：忠义、英勇。黄色：骁勇、凶暴。白色：奸诈、阴险、狡猾。黑色：肃穆、刚直。(二)戏歌：所谓“戏歌”就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。

【活动】活动学唱歌曲《唱脸谱》

1、教师教唱歌曲，注意演唱歌曲时的情感表现，突显京剧的韵味。

2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。

3、学生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。

【练习】练习互动环节：同学们到前面有感情地演唱歌曲《唱脸谱》 【测试】测试同学们有感情地演唱歌曲《唱脸谱》 【作业】作业

1、同学们有感情地背唱歌曲《唱脸谱》

2、自学一首京戏