第一篇：《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案954大全
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教案
教学目标
1、通过了解莫扎特及欣赏莫扎特的音乐作品，使学生愿意聆听感受古典音乐
2、能够用律动、歌唱、手势等多种音乐形式参与音乐、体验音乐。
3、听辨并记忆《G大调弦乐小夜曲》呈示部的四个主题旋律。
重点难点
1、采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪的关系。
2、让学生主动聆听和感受古典音乐
教学过程3.1 教学活动【活动】
一、摇篮曲导入问好： 同学们大家好，很开心有这么一次机会和我们班的同学坐在一起分享音乐。
老师准备了一首歌曲作为见面礼想送给同学们。每次听完这首歌，都让我想起了很多美好的回忆，请同学们静静地去聆听，希望这首歌同样地打动你。
同学们，从歌词以及优美的旋律中，你联想到了什么样的画面？确实，母爱是伟大的。那么这首歌有哪些特点呢？我们来概括一下：歌曲的速度怎么样？旋律呢？非常优美抒情，带有摇篮般的动荡感。展现出了一幅温馨幸福的画面。我们把带有这些特点的歌曲称为摇篮曲”。这首摇篮曲是著名音乐家“勃拉姆斯”的作品，摇篮曲又称催眠曲，原来是只母亲为哄小宝宝入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种“音乐体裁”。
【活动】
二、走进莫扎特 在古典音乐的众多体裁当中，除了摇篮曲还我们熟悉的进行曲、交响曲以及今天我们要一起走进的小夜曲等。说到这个小夜曲，老师就不得不介绍一位“音乐神童”给同学们认识，认识吗？他就是奥地利著名作曲家“莫扎特”，为什么称他为音乐神童呢？我们来看一看，三岁的时候就显现出来非凡的音乐才能，四岁开始演奏古钢琴，五岁就开始作曲，他所创作的《G大调弦乐小夜曲》在欧洲可谓是家喻户晓，堪称是小夜曲的典范。如此神奇的一首乐曲，老师已经迫不及待的想与同学们分享。我们先来聆听乐曲的一小部分。
【活动】
三、赏析呈示部（主题一）
老师发现有几 位同学，在乐曲刚开始的时候就被吸引住了。老师在第一次聆听的时候也有同样地感受，觉得这一乐句实在是太有气势了，我们一起来回顾一下。《听三遍，师做手势带动》。老是想用八个字来概括这段振奋人心的旋律《气势磅礴 雄壮有力》那同学们从谱面上上看看是什么原因使得这段旋律如此雄壮有力呢？同学们有没有发现，这一乐句的每一小节都运用了休止符，正是因为这种停顿感才让这一乐句如此有气势。请同学们拿出双手用bong这个发音跟着老师一起唱一唱。《1、师一句生一句清唱
2、琴带三遍》很不错我们一起结合音乐合作合作，你们表现第一句后面部分交给我。
和你们的合作实在是太愉快了，这首乐曲的第一部分一共分为四个主题，刚刚我们聆听的就是主题一，如果把主题一比作是一场盛大舞会的开幕的话，那么主人公将会在主题二和同学们见面。（主题二）
两段旋律对比在速度上有什么变化？变慢了。旋律呢？《师用啦清唱一遍帮助回忆》和主题一相比是不是更抒情更优美了？因为高贵的王子公主要登场了。听说我们班的同学声音很好听，这么优美的旋律老师想邀请你们来唱一唱，《师弹琴 学生跟唱》似乎这么唱还不能展现出主人公们内心的喜悦，老师想给它填上歌词。《琴一遍，配上音乐我们一起唱一唱》。（主题三）
在一段轻盈的旋律中，美丽的公主拉着他们的裙子走向了他们的舞伴。这一段我们用图形谱和手势帮助记忆。（主题四）
随着乐曲的越加欢快，整个舞会的气氛也推向了高潮，主人公们的心情也越来越激动。我们一起来欣赏主题四。同学们有没有发现这一乐句的简谱中有什么特别之处？在乐谱的上方出现的两个小字母“tr”是什么意思呢？tr是一个表情术语，表示颤音的意思，乐曲中有了颤音，音乐的表现力就更强了，请同学们再一次聆听主题四，当你听到有颤音出现的时候，摇动一下右手。
这一主题不仅有轻盈跳跃的地方，而且还有气势浩荡之处，现在请这两组的同学，轻轻的拿出你座位旁边的串铃和铃鼓，来表现颤音，其他两组的同学和师一起表现强劲的地方。分组比赛，看看哪一队的耳朵更灵敏、注意力更集中。
【活动】
四、分析曲式结构 在同学们的合作下，我们分别用不同的方法欣赏了四个主题。主题一我们用拍手和模唱，主题二我们加入了歌词主题三我们用手势和图形谱，主题四我们加入了乐器。，接下来请同学们完整地聆听第一部分，边听边思考这一部分反复了几遍？两遍。我们把这一部分成为呈示部，下面我们来听听第二部分，它与呈示部有什么样的关系呢？有什么关系？出现了主题..和主题…..只是在主题一和主题四的基础上进行了展开，我们把第二部分成为展开部。那么第三部分又会给我们什么惊喜呢？他与呈示部、展开部会有什么关联吗主题几？主题几？……这一部分就是呈示部的再一次出现，只是加入了结束部分，既然他是呈示部的再一次出现我们就把他成为再现部。像这一类乐曲通常都是由这三个部分组成的。
【活动】
五、聆听全曲
现在请同学们完整地聆听全曲，当你听到每个不同主题出现的时候，请你把他们各自的特色展示出来。请乐器组的同学轻轻的把乐器放在膝盖上。同学们准备好了吗？ 【活动】
六、拓展《舒伯特小夜曲》
同学们完成的非常好。世界著名的小夜曲不单单只有这一首。在课堂的最后，老师还想和同学们分享一首由著名作曲家舒伯特小夜曲改编的一首歌曲。【活动】
七、课堂总结
美好的时光总是过得特别的快，很开心 和我们班的同学在这节课中一起享受夜曲的美，希望同学们课后能去发现更多美妙的古典音乐，期待下一次我们的音乐之旅。同学们再见。
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）
课时设计 课堂实录☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）
第一学时教学活动【活动】
一、摇篮曲导入问好： 同学们大家好，很开心有这么一次机会和我们班的同学坐在一起分享音乐。
老师准备了一首歌曲作为见面礼想送给同学们。每次听完这首歌，都让我想起了很多美好的回忆，请同学们静静地去聆听，希望这首歌同样地打动你。
同学们，从歌词以及优美的旋律中，你联想到了什么样的画面？确实，母爱是伟大的。那么这首歌有哪些特点呢？我们来概括一下：歌曲的速度怎么样？旋律呢？非常优美抒情，带有摇篮般的动荡感。展现出了一幅温馨幸福的画面。我们把带有这些特点的歌曲称为摇篮曲”。这首摇篮曲是著名音乐家“勃拉姆斯”的作品，摇篮曲又称催眠曲，原来是只母亲为哄小宝宝入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种“音乐体裁”。
【活动】
二、走进莫扎特 在古典音乐的众多体裁当中，除了摇篮曲还我们熟悉的进行曲、交响曲以及今天我们要一起走进的小夜曲等。说到这个小夜曲，老师就不得不介绍一位“音乐神童”给同学们认识，认识吗？他就是奥地利著名作曲家“莫扎特”，为什么称他为音乐神童呢？我们来看一看，三岁的时候就显现出来非凡的音乐才能，四岁开始演奏古钢琴，五岁就开始作曲，他所创作的《G大调弦乐小夜曲》在欧洲可谓是家喻户晓，堪称是小夜曲的典范。如此神奇的一首乐曲，老师已经迫不及待的想与同学们分享。我们先来聆听乐曲的一小部分。
【活动】
三、赏析呈示部（主题一）
老师发现有几 位同学，在乐曲刚开始的时候就被吸引住了。老师在第一次聆听的时候也有同样地感受，觉得这一乐句实在是太有气势了，我们一起来回顾一下。《听三遍，师做手势带动》。老是想用八个字来概括这段振奋人心的旋律《气势磅礴 雄壮有力》那同学们从谱面上上看看是什么原因使得这段旋律如此雄壮有力呢？同学们有没有发现，这一乐句的每一小节都运用了休止符，正是因为这种停顿感才让这一乐句如此有气势。请同学们拿出双手用bong这个发音跟着老师一起唱一唱。《1、师一句生一句清唱
2、琴带三遍》很不错我们一起结合音乐合作合作，你们表现第一句后面部分交给我。
和你们的合作实在是太愉快了，这首乐曲的第一部分一共分为四个主题，刚刚我们聆听的就是主题一，如果把主题一比作是一场盛大舞会的开幕的话，那么主人公将会在主题二和同学们见面。（主题二）
两段旋律对比在速度上有什么变化？变慢了。旋律呢？《师用啦清唱一遍帮助回忆》和主题一相比是不是更抒情更优美了？因为高贵的王子公主要登场了。听说我们班的同学声音很好听，这么优美的旋律老师想邀请你们来唱一唱，《师弹琴 学生跟唱》似乎这么唱还不能展现出主人公们内心的喜悦，老师想给它填上歌词。《琴一遍，配上音乐我们一起唱一唱》。（主题三）
在一段轻盈的旋律中，美丽的公主拉着他们的裙子走向了他们的舞伴。这一段我们用图形谱和手势帮助记忆。（主题四）
随着乐曲的越加欢快，整个舞会的气氛也推向了高潮，主人公们的心情也越来越激动。我们一起来欣赏主题四。同学们有没有发现这一乐句的简谱中有什么特别之处？在乐谱的上方出现的两个小字母“tr”是什么意思呢？tr是一个表情术语，表示颤音的意思，乐曲中有了颤音，音乐的表现力就更强了，请同学们再一次聆听主题四，当你听到有颤音出现的时候，摇动一下右手。
这一主题不仅有轻盈跳跃的地方，而且还有气势浩荡之处，现在请这两组的同学，轻轻的拿出你座位旁边的串铃和铃鼓，来表现颤音，其他两组的同学和师一起表现强劲的地方。分组比赛，看看哪一队的耳朵更灵敏、注意力更集中。
【活动】
四、分析曲式结构 在同学们的合作下，我们分别用不同的方法欣赏了四个主题。主题一我们用拍手和模唱，主题二我们加入了歌词主题三我们用手势和图形谱，主题四我们加入了乐器。，接下来请同学们完整地聆听第一部分，边听边思考这一部分反复了几遍？两遍。我们把这一部分成为呈示部，下面我们来听听第二部分，它与呈示部有什么样的关系呢？有什么关系？出现了主题..和主题…..只是在主题一和主题四的基础上进行了展开，我们把第二部分成为展开部。那么第三部分又会给我们什么惊喜呢？他与呈示部、展开部会有什么关联吗主题几？主题几？……这一部分就是呈示部的再一次出现，只是加入了结束部分，既然他是呈示部的再一次出现我们就把他成为再现部。像这一类乐曲通常都是由这三个部分组成的。
【活动】
五、聆听全曲
现在请同学们完整地聆听全曲，当你听到每个不同主题出现的时候，请你把他们各自的特色展示出来。请乐器组的同学轻轻的把乐器放在膝盖上。同学们准备好了吗？ 【活动】
六、拓展《舒伯特小夜曲》
同学们完成的非常好。世界著名的小夜曲不单单只有这一首。在课堂的最后，老师还想和同学们分享一首由著名作曲家舒伯特小夜曲改编的一首歌曲。【活动】
七、课堂总结
美好的时光总是过得特别的快，很开心 和我们班的同学在这节课中一起享受夜曲的美，希望同学们课后能去发现更多美妙的古典音乐，期待下一次我们的音乐之旅。同学们再见。
第二篇：《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案960
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）教案
教学目标知识目标：让学生聆听《G大调弦乐小夜曲》，让学生了解什么是室内乐，乐曲的曲式结构，熟悉乐曲旋律。过程与方法：《g大调弦乐小夜曲》整首乐曲分为四个主题，运用演唱、律动、划旋律线图示、创设情境等形式让学生主动体验音乐，激发学生学习兴趣，辅助学生对旋律的记忆，引发学生对古典音乐的兴趣。情感与态度：通过学习此乐曲培养学生对古典音乐的兴趣、同时愿意主动的去了解和聆听。
学情分析八年级的学生，从童年期向青年期过渡的时期。学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在音乐课上，学生不喜欢教材设定的课程，比较喜欢课外较为流行的音乐。重点难点重点：掌握乐曲四个主题、区分四个主题的旋律 难点：愿意主动聆听、感受古典音乐
教学过程4.1 教学活动【讲授】教学过程《G大调弦乐小夜曲》教学过程
我将本节课分为三个部分。导入、教学过程、总结
一、导入
导入是一堂课中提供给学生的第一感知，多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感受和理解。
聆听课比较枯燥，一般都是单一的进行乐曲欣赏，如何有效的激发学生学习兴趣，我做了很多思考，我尝试了运用演示导入法，用小提琴给学生们演奏了前半段《g大调弦乐小夜曲》，对于小提琴我是陌生的，我在音频的伴奏下自己有模有样的假装拉起了这首作品，不一会有学生就发现了破绽，我发现学生们眼神里充满了好奇和渴望，我根据乐曲的旋律编配了动作，让学生们直观的感受到音乐旋律的变化。
演奏完乐曲后，我让学生第一时间说出他们对这首《g大调弦乐小夜曲》感受，并让学生思考这首乐曲是在什么场景环境下播放聆听的，从而介绍室内乐知识点。为了直观的让学生了解什么是室内乐我在网上搜索了一个室内乐得视频，学生清晰了解到什么是室内乐。
我再次让学生聆听音乐，我边播放视频边介绍小提琴这个乐器。与此同时让学生了解，这首乐曲是由弦乐重奏演绎的。
为了调动学生学习的热情，我邀请同学们跟我一同演奏这首乐曲，我会激发同学们的想象，让他们凭空拿着小提琴进行演奏，进而调动起他们的学习兴趣。
二、教学过程：
1.巧妙利用，激发兴趣
欣赏课我觉得就是让学生们记住乐曲的旋律，名字、作曲家，在以后的生活中，遇到这些乐曲一听马上就知道这是谁创作的、是由谁演奏的乐曲，达到这个效果就是欣赏课的最终教学目标。但是在实际教学中，学生觉得欣赏课很乏味枯燥，学生学习兴趣不高，教师教学方式也比较单一，为了提高学生学习兴趣，我做了很多思考并查找相关资料，我要把这节课的重点难点列出来，通过问题解决问题。于是我在课件上运用了图示解析法，形成四个模块，将乐曲的四个主题旋律分别用audition软件逐一截取成四段短小音频，辅助教学。接下来分别学习四个主题，第一主题我先让学生们听一遍旋律，让学生感受旋律的特点，接下来用beng来模唱旋律，为了让学生们直观的感受到音乐的走向，我在网上搜索了相关旋律走向图与本课旋律匹配，把流畅的旋律即清晰明白又引人注目，我看到，孩子的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了学习上。在此时恰当地利用多媒体，学生即直观形象的看到了旋律的走势，又激发了他们学习的兴趣。并让学生们动起手边唱边画旋律线，增强旋律记忆。第二段主题样我让同学们聆听主题，我将第二段主题与第一段主题相比较，学生会发现第一主题的旋律时跳跃的，第二段主题是连绵的，对比后我根据旋律在屏幕上画旋律线，并让学生们跟着音乐一同动起手来划旋律线。第三段主题旋律一问一答式，我设计了一个场景，在一个盛大的舞会上面，一名绅士的男孩诚恳的邀请女孩子跳舞的场景，我让男生女生分别体会，让学生们亲身感受音乐，促进他们学习兴趣。第四段主题，让学生发现奇特的音响效果，就是倚音，让学生们模仿倚音，讲述倚音的定义，接下来根据主题四旋律画旋律线。
2．创设氛围，活跃课堂
学生情感特点具有情景性、激动性、易受感染性，适时地运用多媒体教学手段，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美好的感受。
在拓展教学环境中，我为了深化学生旋律记忆，我设定情境，班级打扫，我将音频和扫除项目相结合，发散学生想象力，根据不同的主题音频效果，选出相对应的扫除项目，边做动作编感受音乐，最后整首乐曲前四个主题完整的用动作演绎一遍，通过反复练习区分，学生们已经对四段主题有了深刻的印象。
此乐曲的曲式结构也是需要学生了解掌握的知识点，我通过音频和实际生活相结合，学生已经牢固的掌握了四个主题旋律：学生已经第一主题的特点是跳跃的，第二主题是连绵的，第三主题是一问一答式的，第四主题是有气体的音响效果。接下来，我会提问，看看谁的耳朵好使，在乐曲播放的同时让学生们快速说出这是哪一主题，进而写出正确的歌曲主题播放顺序（曲式结构）这个学习的过程既检测学生是否掌握这首乐曲，同时激发了让他们的学习兴趣，也是他们自我检验自己对音乐记忆的一个有效途径。
最后，我通过网上查找搜集资料，将这首乐曲的作者简要的经历创作的作品归纳总结。在教学中我发现，信息技术与教学的有机结合使音乐课堂教学变抽象为形象，变枯燥为有趣，既使课堂生动活泼，气氛活跃，又提高了课堂教学质量，收到了良好的教学效
☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）
课时设计 课堂实录☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）
第一学时教学活动【讲授】教学过程《G大调弦乐小夜曲》教学过程
我将本节课分为三个部分。导入、教学过程、总结
一、导入
导入是一堂课中提供给学生的第一感知，多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感受和理解。
聆听课比较枯燥，一般都是单一的进行乐曲欣赏，如何有效的激发学生学习兴趣，我做了很多思考，我尝试了运用演示导入法，用小提琴给学生们演奏了前半段《g大调弦乐小夜曲》，对于小提琴我是陌生的，我在音频的伴奏下自己有模有样的假装拉起了这首作品，不一会有学生就发现了破绽，我发现学生们眼神里充满了好奇和渴望，我根据乐曲的旋律编配了动作，让学生们直观的感受到音乐旋律的变化。
演奏完乐曲后，我让学生第一时间说出他们对这首《g大调弦乐小夜曲》感受，并让学生思考这首乐曲是在什么场景环境下播放聆听的，从而介绍室内乐知识点。为了直观的让学生了解什么是室内乐我在网上搜索了一个室内乐得视频，学生清晰了解到什么是室内乐。
我再次让学生聆听音乐，我边播放视频边介绍小提琴这个乐器。与此同时让学生了解，这首乐曲是由弦乐重奏演绎的。
为了调动学生学习的热情，我邀请同学们跟我一同演奏这首乐曲，我会激发同学们的想象，让他们凭空拿着小提琴进行演奏，进而调动起他们的学习兴趣。
二、教学过程：
1.巧妙利用，激发兴趣
欣赏课我觉得就是让学生们记住乐曲的旋律，名字、作曲家，在以后的生活中，遇到这些乐曲一听马上就知道这是谁创作的、是由谁演奏的乐曲，达到这个效果就是欣赏课的最终教学目标。但是在实际教学中，学生觉得欣赏课很乏味枯燥，学生学习兴趣不高，教师教学方式也比较单一，为了提高学生学习兴趣，我做了很多思考并查找相关资料，我要把这节课的重点难点列出来，通过问题解决问题。于是我在课件上运用了图示解析法，形成四个模块，将乐曲的四个主题旋律分别用audition软件逐一截取成四段短小音频，辅助教学。接下来分别学习四个主题，第一主题我先让学生们听一遍旋律，让学生感受旋律的特点，接下来用beng来模唱旋律，为了让学生们直观的感受到音乐的走向，我在网上搜索了相关旋律走向图与本课旋律匹配，把流畅的旋律即清晰明白又引人注目，我看到，孩子的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了学习上。在此时恰当地利用多媒体，学生即直观形象的看到了旋律的走势，又激发了他们学习的兴趣。并让学生们动起手边唱边画旋律线，增强旋律记忆。第二段主题样我让同学们聆听主题，我将第二段主题与第一段主题相比较，学生会发现第一主题的旋律时跳跃的，第二段主题是连绵的，对比后我根据旋律在屏幕上画旋律线，并让学生们跟着音乐一同动起手来划旋律线。第三段主题旋律一问一答式，我设计了一个场景，在一个盛大的舞会上面，一名绅士的男孩诚恳的邀请女孩子跳舞的场景，我让男生女生分别体会，让学生们亲身感受音乐，促进他们学习兴趣。第四段主题，让学生发现奇特的音响效果，就是倚音，让学生们模仿倚音，讲述倚音的定义，接下来根据主题四旋律画旋律线。
2．创设氛围，活跃课堂
学生情感特点具有情景性、激动性、易受感染性，适时地运用多媒体教学手段，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美好的感受。
在拓展教学环境中，我为了深化学生旋律记忆，我设定情境，班级打扫，我将音频和扫除项目相结合，发散学生想象力，根据不同的主题音频效果，选出相对应的扫除项目，边做动作编感受音乐，最后整首乐曲前四个主题完整的用动作演绎一遍，通过反复练习区分，学生们已经对四段主题有了深刻的印象。
此乐曲的曲式结构也是需要学生了解掌握的知识点，我通过音频和实际生活相结合，学生已经牢固的掌握了四个主题旋律：学生已经第一主题的特点是跳跃的，第二主题是连绵的，第三主题是一问一答式的，第四主题是有气体的音响效果。接下来，我会提问，看看谁的耳朵好使，在乐曲播放的同时让学生们快速说出这是哪一主题，进而写出正确的歌曲主题播放顺序（曲式结构）这个学习的过程既检测学生是否掌握这首乐曲，同时激发了让他们的学习兴趣，也是他们自我检验自己对音乐记忆的一个有效途径。
最后，我通过网上查找搜集资料，将这首乐曲的作者简要的经历创作的作品归纳总结。在教学中我发现，信息技术与教学的有机结合使音乐课堂教学变抽象为形象，变枯燥为有趣，既使课堂生动活泼，气氛活跃，又提高了课堂教学质量，收到了良好的教学效
第三篇：G大调弦乐小夜曲教案
G大调弦乐小夜曲
教学目标：
1、通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2、通过教学活动让学生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，以及使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。
3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。教学重点：《G大调弦乐小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识每个主题并记忆音乐作品片段。
教学难点：熟悉《G大调弦乐小夜曲》的四个音乐主题和它们的情绪对比。教具准备： 课件、多媒体、一、导入新课，提示课题
师：请同学们欣赏两段音乐作品：《不想长大》、《第四十交响曲》（出示作品视频），这两部作品有什么共同点？（学生交流后回答）
师小结：《不想长大》的部分旋律源自于《第四十交响曲》音乐主题。学生：复听《第四十交响曲》用“嗒”等参与作品主题。
师：莫扎特的《第四十交响曲》是他的三大交响曲之一，最广为人知的作品，整部作品热情洋溢、充满感情化乐念。由交响乐队演奏，实质是交响乐队的“奏响曲”。比奏鸣曲更富于表现力，更加富有恢宏的气势。
师：今天我们再来欣赏一部莫扎特的奏鸣曲式的作品《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）
二、了解作者及作品创作背景（出示课件）
莫扎特：奥地利作曲家，自幼从父学习音乐，四岁学习钢琴，五岁开始作曲，六岁就参加演出，故有“音乐神童”之称。可惜仅活到36岁就离开人世，但在他短短的一生却创作了各种体裁的千余部作品。《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特同类体裁中最后一部作品，这部作品原为五乐章，因丢失第二乐章仅存四个乐章，由于这部作品手法简练，作曲技巧精湛而娴熟，胜过此前创作同类作品，所以流传最广也最受欢迎．
三、聆听感受音乐
1、播放《G大调弦乐小夜曲》四个主题（播放视频）说一说是由什么乐器演奏的？（复习弦乐器的组成、出示相应图片音色）进而学习“室内乐”：室内演奏的小型重奏曲，如：二重奏、三重奏等。弦乐四重奏有第一、二小提琴，中提琴、大提琴组成。(四重奏区别于协奏曲。）
2、复听主部主题一交流段落情绪（师板书：主题一）指导模唱主题：男beng唱主题一。学生回答段落情绪。师小结：（出示屏幕）主题开头带有那不勒斯风格的一段旋律。这部分旋律采用问答式手法，在此基础上予以发展，给人“雄壮有力，流畅明快”的感受。接下来的这段旋律又是怎么样的印象呢？我们一起来欣赏主题二。
3、聆听主题二交流情绪（板书：主题二）女唱la 模唱主题二。（交流情绪）师小结：随后的这段柔婉轻盈的旋律，留给人们一种庄重典舞蹈印象，接着把人们引向“热烈、欢快”景象之中。
（这两个主题构成整部作品的主部主题）板书：主部主题
4、师：主题三将带给我们怎样的感受呢？(播放音乐)板书：主题三 男女生一起用“咚”模唱主题三。（交流感受）师小结：这段主旋律精巧、活泼富于青春气息。
5、最后一个主题四我们都很期待，同时也希望同学们能用自己的方式更好的记住这个主题。(板书：主题四)播放音乐在65处拍手。（交流感受）师小结：这段旋律轻盈、俏丽、欢快、活泼给人以十分开朗的感觉。
主题三和主题四构成的这部作品的副部主题（板书：副部主题）那么这个主部主题和副部主题构成了这部作品的呈示部（板书）
6、师：乐曲的展开部很精练，（板书：展开部）只有20小节，采用了呈示部的哪两个主题作为素材？（播放展开部音乐）希望同学们认真听同时小声模唱，告诉老师答案。师小结：其一开头部分，采用了主部主题主题一的旋律为素材，并将其引申，尽管非常短小，却起着承上启下的重要作用。其二是采用了主题四的旋律为素材，并将这段旋律在不同调性上加以发展变化。
7、乐曲的再现部也是整部作品的尾声，既然是再现部那究竟再现的是哪些主题呢？接下来需要同学们认真听来寻找答案喽？（学生回答）
师小结：再现部基本上保持了呈示部的原貌。只是在调性上发生一变化。最后整个乐章在绚丽、灿烂的色彩中结束。
师归纳板书：出示奏鸣曲式（具有 呈示部、展开部、再现部的结构形式）
8、下面让我们来完整地享受一下这部作品的魅力吧！播放完整视频音乐。（学生闭目聆听，同时在心里记住每个主题出现的时刻）
四、小结：同学们，今天我们欣赏了莫扎特《G大调弦乐小夜曲》并唱会了它的几个主题，这四个主题是这一乐章主要的音乐材料，整个乐章围绕这些主题发展变化，结合成一个完美精巧的音乐整体．通过本课的学习，我们还了解了作曲家莫扎特以及相关的知识，室内乐、奏鸣曲式等．希望同学们能够对古典音乐的感兴趣，从而能更进一步感受古典音乐的魅力。
第四篇：《G大调弦乐小夜曲》教案
《G大调弦乐小夜曲》
教学目标：
1、通过了解莫扎特及欣赏莫扎特的音乐作品，使学生愿意聆听、感受古典音乐。
2、能够用唱、指挥、律动等多种形式参与音乐,体验音乐并记住乐曲的音乐主题。
3、欣赏《G大调弦乐小夜曲》，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，热爱古典音乐。
教学重点：
采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点：
让学生愿意主动聆听和感受古典音乐。
教学准备：
多媒体、课件、钢琴。
教学方法：
探究合作、引导讨论、分析实践。
教学过程：
（一）导入
师：“今天老师给你们带来一首歌，让我们先随着音乐一起来动一动、唱一唱吧！”（播放歌曲《不想长大》）
师：“刚才你们唱的这首歌曲叫什么名字？” 生：“《不想长大》。”
师：“是的，这首是S.H.E的《不想长大》。” 师：“接下来推荐一首古典音乐给大家，听听看！”（播放莫扎特的《第四十交响曲》）
师：“有什么发现？它们有什么联系吗？”（学生回答）
师：“《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。那么，大家知道这首交响曲的作者是谁吗？” 生：“莫扎特。”
师：“刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。”
（二）进入课题
1、作曲家简介
师：“你们对莫扎特有哪些了解？”
莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。
莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童”之称。师：“下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作之一——《G大调弦乐小夜曲》。
2、初听呈示部的主部主题音乐
（1）大家对这段音乐熟悉吗？印象最深的是哪一句？（2）这句旋律带给你什么感受？（激昂，有力，震撼）（3）聆听、模唱第一主题，用bong模唱，感受旋律。（4）聆听、模唱第二主题,用la哼唱旋律，感受情绪。
3、出示多媒体曲谱并播放第二句音乐
（1）这句的感受又是怎样的呢？（庄重典雅、热烈、欢快，使人联想到宫廷舞蹈的场面。）（2）找一找第二句旋律中哪个小音符让旋律变得如此轻盈、欢快？（前倚音）（3）师生合作演唱、分男女生演唱（跟琴唱、清唱），声部接龙游戏。
4、聆听呈示部的副部主题音乐（聆听第三主题）
师：“你们的声音太美了，我们接着往下听，你们看我(师表演)，18世纪的绅士、淑女风度怎么样？（重复一次）
学生和老师一起学绅士、淑女的动作随音乐表演（小要求：下巴抬起来，显示非常高贵）师：“那么大家想一想，绅士和淑女在经过这么隆重的邀请之后,他们会沉浸在什么样的氛围当中呢？”
5、播放第四句旋律
师：“有没有感觉到刚才这句旋律中时不时地有几个小小的跳动？
师：“你感觉到了吗?请你用拍手告诉大家。”(学生听音乐，在颤音处轻轻跟着节奏拍手。)
6、教师小结
这四句旋律是G大调弦乐小乐曲里最主要的四个主题。
7、播放《G大调弦乐小夜曲》的完整演奏视频
教学总结：
古典音乐是丰富的音乐宝藏，是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。同学们应多关注古典音乐，感受古典音乐的无穷魅力。
第五篇：《G大调弦乐小夜曲》教案
《G大调弦乐小夜曲》
教材分析：
《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日,这部作品流传最广，也最受欢迎。乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的两部分内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。
教学目标：
1、通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2、通过教学活动让学生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，以及使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。
3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。
教学重点：
《G大调弦乐小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识每个主题并记忆音乐作品片段，认识前倚音、颤音等音乐符号。
教学难点：
熟悉《G大调弦乐小夜曲》的四个音乐主题和它们的情绪对比。
教学准备： 多媒体课件、学生的提前预习和资料的查找。
教学过程：
（一）新课导入
欣赏两个音乐片段，请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲？（莫扎特）
（二）了解作者
1、你们对莫扎特有哪些了解？
2、老师补充介绍莫扎特生平和代表作。（课件展示）
（三）完整欣赏乐曲
1、初听乐曲
2、了解演奏乐器。
3、介绍小夜曲。
（四）分段欣赏
1、欣赏A段音乐主题
（1）教师用图示描绘出旋律的走向，用Bong进行模唱；（2）学生讨论这段音乐主题的感受；（3）熟悉旋律后再唱谱。
2、欣赏B段音乐主题
（1）教师边模唱边用图示描绘出旋律的走向；（2）分析情绪特点和乐句中出现的音乐符号。
3、欣赏C部分音乐主题
（1）教师用图示描绘出旋律的走向，引导学生模唱。（2）分析情绪特点和乐句中出现的音乐符号。
4、欣赏D段主题：
（1）教师用图示描绘出旋律的走向，分析情绪特点。（2）认识音乐符号，引导学生进行模唱。
（五）表现音乐
将学生分组，每个组用不同的方式表现音乐主题，进一步熟悉音乐。
（六）完整聆听，分析曲式结构
总结曲式结构：呈示部→展开部→再现部→结尾，这种曲式叫做奏鸣曲式。
（七）教师总结
《G大调弦乐小夜曲》的四个主题是这一乐章主要的音乐材料，整个乐章围绕这些主题发展变化，结合成一个完美精巧的音乐整体，通过本课的学习，希望学生能够培养欣赏古典音乐的兴趣，感受古典音乐的魅力。
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