《小放驴教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案3387

第一篇：《小放驴教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案3387

☆小放驴教案

教学目标教学目标：

1、认知目标：熟悉吹歌《小放驴》曲调。

2、情感目标：聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。

3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。

教学意图 《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。这首乐曲是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。这首乐曲有着很深厚的生活基础。

乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想象为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想象为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想象空间。乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。

从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪溢发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。重点难点教学重点： 熟悉河北吹歌《小放驴》曲调。

教学难点： 能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。教学过程4.1 教学活动【讲授】教学过程

一、聆听《小放驴》

1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？

2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁 属于河北吹歌。

3、再听：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式。

4、复听，学生跟着想象。

二、小结

由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。

☆小放驴

课时设计 课堂实录☆小放驴

第一学时教学活动【讲授】教学过程

一、聆听《小放驴》

1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？

2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁 属于河北吹歌。

3、再听：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式。

4、复听，学生跟着想象。

二、小结

由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。

第二篇：《回忆教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案29548

☆回忆教案

教学目标

1、了解音乐剧三要素以及其综合性的艺术特点。

2、学生能够利用所学自己创编小型音乐剧

学情分析八年级学生有活力，思维活跃，认知水平、思考能力稍显成熟，需采用形象生动，形式多变、逐渐深入引导的教学方法。

重点难点八年级学生不太擅于表演,需要找到激发他们表演兴趣的契合点.教学过程4.1 教学活动【导入】对比观察

一、放三段视频

1、话剧《四世同堂》

2、舞剧《天鹅湖》片段

3、音乐剧《贝隆夫人》片段

二、教师提问，引出音乐剧概念 【讲授】讲授新课

一、随片欣赏

1、欣赏《小偷猫》片段

2、教师提问

二、随片跳舞

1、欣赏《老好人猫》片段

2、教师提问

3、教授舞步

4、引导学生自己跳舞

三、随片演唱

1、欣赏“魅力猫”第一次演唱《回忆》

2、欣赏《回忆》第二次演唱

3、教师提问

4、随琴模唱

【活动】创编活动

一、欣赏春晚节目《笑一笑》

二、结合素材指导学生创编

三、学生表演

☆回忆

课时设计 课堂实录☆回忆

第一学时教学活动【导入】对比观察

一、放三段视频

1、鹅湖》片段

3、音乐剧《贝隆夫人》片段

二、教师提问，引出音乐剧概念 【讲授】讲授新课

一、随片欣赏

1、欣赏《小偷猫》片段

2、教师提问

二、随片跳舞

1、欣赏《老好人猫》片段

2、教师提问

3、教授舞步

4、引导学生自己跳舞

三、随片演唱

1、欣赏“魅力猫”第一次演唱《回忆》

2、欣赏《回忆》第二次演唱

3、教师提问

4、随琴模唱

话剧《四世同堂》

2、舞剧《天

【活动】创编活动

一、欣赏春晚节目《笑一笑》

二、结合素材指导学生创编

三、学生表演

第三篇：《彩云追月教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案3383

彩云追月教案

教学目标

1、情感态度与价值观：能够在演唱和欣赏的基础上，感受中华民族音乐深厚、丰富的意蕴之美。

2、知识与技能： 在掌握切分音节奏的同时能用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用简单的打击乐器为歌曲伴奏。

3、过程与方法：欣赏、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表现的意境，运用欣赏、比较、实践等方法体验悠扬舒展的旋律。

学情分析 《彩云追月》这首歌是根据民族管弦乐曲的意境和旋律填词而成，虽然整首乐曲音调并不是太高，但节奏还是很有难度的。农村学校的学生音乐理论基础差，所以先用一课时让学生对歌曲的意境、主旋律和节奏等有所掌握后，为后面的合唱教学奠定基础。

重点难点

1、教学重点：用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲主旋律。

2、教学难点：认识切分音节奏，并解决歌曲中切分音节奏的演唱，使学生更贴切地表达歌曲的情感。

教学方法讨论法、对比法、模唱法等。

教学准备钢琴、碰铃、双响筒、多媒体课件。

教学过程6.1 教学活动【导入】新课

师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？

生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。

师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？

生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【讲授】学习歌曲

1、学习切分节奏：

1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。

2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段

a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。

（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段

a听教师唱，学生划旋律线。

b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段

教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段

跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。

4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲

5、歌曲处理

1）纠正学生唱错的乐句。2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。

【练习】用简单乐器为歌曲伴奏

把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

【作业】

结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。

彩云追月

课时设计 课堂实录彩云追月

第一学时教学活动【导入】新课

师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？

生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。

师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？

生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【讲授】学习歌曲

1、学习切分节奏：

1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。

2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段

a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。

（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段

a听教师唱，学生划旋律线。

b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段

教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段

跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。

4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲

5、歌曲处理

1）纠正学生唱错的乐句。

2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。

【练习】用简单乐器为歌曲伴奏

把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

【作业】

结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。

第四篇：《雪绒花教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案3385

☆雪绒花教案

教材分析歌曲《雪绒花》是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。该故事片根据美国当代著名戏剧、电影作曲家里查.罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。剧情取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。影片中由罗杰斯和词作者奥斯卡.哈默斯坦合作的插曲脍炙人口，成为影片中最精彩的组成部分。其中《DoReMi》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》流传最为广泛。这部影片曾荣获五项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片之一。《雪绒花》以深情悠长的歌调，用3／4拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

教学目标

1、情感目标：通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。培养学生的音乐表现力。指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。感受影视音乐在应是作用的作用。

2、知识目标：初步了解电影《音乐之声》故事情节，通过学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。

重点难点学唱歌曲《雪绒花》，感受和了解抒情性三拍子歌曲的美感。教学方法启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。教

具多媒体课件、吉他

教学过程6.1 教学活动【讲授】教学过程组织教学 师生问好

导入

师：亲爱的同学们，在上课之前呢，让我们先一起来安静的欣赏一首歌曲，看看同学们有没有听过这首歌曲，能不能说出这首歌的歌名？

播放歌曲《雪绒花》，学生聆听，并回答问题。

师：同学们说的很对，这首歌就叫《雪绒花》，那我们今天这节课就一起来学习这首好听的歌曲。

播放第二张图片

师：请问一下同学们，有没有谁知道雪绒花是一种什么花？这种花是不是真实存在的？

学生思考并回答

讲授新课

播放第三张图片

师：雪绒花是一种植物，并且真实存在着，雪绒花(Leontopodiumalpinum)，又名火绒草、薄雪草，高山植物，原产西欧。雪绒花一般生长在在亚洲和欧洲的阿尔卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。雪绒花是奥地利、瑞士的国花，在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，因为只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。因此，奥地利也用雪绒花的图案来做徽章。

师：看了这么漂亮的雪绒花，那大家想不想知道雪绒花这首歌曲的由来和它背后的故事？

师：《雪绒花》这首歌曲选自电影《音乐之声》，是由理查德和奥斯卡共同创作的，这部电影荣获第三十八届奥斯卡最佳影片，电影里的插曲也深受观众的喜爱。《音乐之声》这部电影取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽。只要修道院的门开着，她就常在苍翠的群山间象云雀一样歌唱，在洁净的小溪边和潺潺的流水合唱。修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该放它到外面看看。就这样，她来到萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯.特拉普家7个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个心地善良的爱国者，他在服役期间功勋卓著，几年前，不幸死了心爱的妻子，现在心灰意冷。家里没有歌声，没有笑声，也不许人家提到他的妻子。他爱自己的孩子，但是并不了解他们，老是象指挥水兵一样管理着他们。玛丽亚穿着不合身的旧衣服，戴着顶破旧的帽子，拎着手提箱、挟着吉它离开了修道院。她一路放声高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口气闯进了上校家。上校见她这付模样，对她能否做家庭教师表示怀疑；而上校管教孩子们的做法也令她大为惊讶：只要他的哨声一响，孩子们就从各自的房间里以最快的速度奔跑出来，排好队，按水兵操练的要求报出自己的姓名。孩子们生性活泼可爱，各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄历届的家庭教师，使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外：一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一会儿趁她不备将松球放在她的座位上。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她引导他们，关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，很快就成了他们的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船；教他们唱歌，从“多，来，米”学起，直到排练歌曲。于是这个家庭平添了笑语、欢乐和生气，充满了音乐之声。当上校带着准备与他结婚的男爵夫人回来时，家中呆板、冰冷的空气完全变了，他的“水兵们”已被训练成了一支很有素养的家庭合唱队。这激起了上校对生活的热爱，换回了失去的幸福，也唤起了他对玛丽亚的爱情。男爵夫人知难而退，玛丽亚和特拉普上校终于结成了美满的伴侣。这时正是三十年代希特勒吞并奥地利的前夕，纳粹分子早已嗅出了上校家浓郁的自由奥地利气味。在萨尔茨堡举行奥地利民谣节的当天，上校和玛丽亚蜜月归来，同时柏林来电，命令上校参加纳粹的海军，并把他和全家置于严密监视之下。借着参加民谣节的机会，特拉普家庭合唱队在奥地利同胞面前奉献出他们心底里的歌，并在朋友们和修女们的协助下，全家逃出了多难的祖国，留下了绕梁不绝、回肠荡气的对祖国眷恋的爱情之歌：雪绒花，雪绒花，清晨醒来看见它。一朵朵，小白花，洁白而无瑕。开不败的小白花，点缀祖国大地幸福无涯。影片清新有致，细腻感人，雅俗共赏。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

播放图片5-8 师：同学们有没有被这个真实的故事感动呢？既然被感动了，那我们在学唱这首歌曲的时候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老师先用吉他为同学们师范一遍。

四、教唱歌曲

教师演唱并用吉他伴奏

你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

播放图片9

1、师：下面老师用吉他给大家伴奏，大家先跟着小声的哼唱一遍。

学生哼唱

2、教师一句句教唱

3、学生看着曲谱试着自己唱，教师用吉他伴奏

4、强调歌曲的情感：柔美，缓慢

5、强调歌曲的节奏：强、弱、弱

6、让学生集体完整的演唱，饱含深情。

7、请个别同学上台展示，教师给予指导

四、总结

在这节课结束时，老师想送给大家一句话：假如音乐只能带给你高兴，我 觉得那是一种遗憾，老师热切的希望音乐能使你高尚起来。

☆雪绒花

课时设计 课堂实录☆雪绒花

第一学时教学活动【讲授】教学过程组织教学 师生问好

导入

师：亲爱的同学们，在上课之前呢，让我们先一起来安静的欣赏一首歌曲，看看同学们有没有听过这首歌曲，能不能说出这首歌的歌名？

播放歌曲《雪绒花》，学生聆听，并回答问题。

师：同学们说的很对，这首歌就叫《雪绒花》，那我们今天这节课就一起来学习这首好听的歌曲。

播放第二张图片

师：请问一下同学们，有没有谁知道雪绒花是一种什么花？这种花是不是真实存在的？

学生思考并回答

讲授新课

播放第三张图片

师：雪绒花是一种植物，并且真实存在着，雪绒花(Leontopodiumalpinum)，又名火绒草、薄雪草，高山植物，原产西欧。雪绒花一般生长在在亚洲和欧洲的阿尔卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。雪绒花是奥地利、瑞士的国花，在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，因为只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。因此，奥地利也用雪绒花的图案来做徽章。

师：看了这么漂亮的雪绒花，那大家想不想知道雪绒花这首歌曲的由来和它背后的故事？

师：《雪绒花》这首歌曲选自电影《音乐之声》，是由理查德和奥斯卡共同创作的，这部电影荣获第三十八届奥斯卡最佳影片，电影里的插曲也深受观众的喜爱。《音乐之声》这部电影取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽。只要修道院的门开着，她就常在苍翠的群山间象云雀一样歌唱，在洁净的小溪边和潺潺的流水合唱。修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该放它到外面看看。就这样，她来到萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯.特拉普家7个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个心地善良的爱国者，他在服役期间功勋卓著，几年前，不幸死了心爱的妻子，现在心灰意冷。家里没有歌声，没有笑声，也不许人家提到他的妻子。他爱自己的孩子，但是并不了解他们，老是象指挥水兵一样管理着他们。玛丽亚穿着不合身的旧衣服，戴着顶破旧的帽子，拎着手提箱、挟着吉它离开了修道院。她一路放声高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口气闯进了上校家。上校见她这付模样，对她能否做家庭教师表示怀疑；而上校管教孩子们的做法也令她大为惊讶：只要他的哨声一响，孩子们就从各自的房间里以最快的速度奔跑出来，排好队，按水兵操练的要求报出自己的姓名。孩子们生性活泼可爱，各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄历届的家庭教师，使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外：一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一会儿趁她不备将松球放在她的座位上。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她引导他们，关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，很快就成了他们的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船；教他们唱歌，从“多，来，米”学起，直到排练歌曲。于是这个家庭平添了笑语、欢乐和生气，充满了音乐之声。当上校带着准备与他结婚的男爵夫人回来时，家中呆板、冰冷的空气完全变了，他的“水兵们”已被训练成了一支很有素养的家庭合唱队。这激起了上校对生活的热爱，换回了失去的幸福，也唤起了他对玛丽亚的爱情。男爵夫人知难而退，玛丽亚和特拉普上校终于结成了美满的伴侣。这时正是三十年代希特勒吞并奥地利的前夕，纳粹分子早已嗅出了上校家浓郁的自由奥地利气味。在萨尔茨堡举行奥地利民谣节的当天，上校和玛丽亚蜜月归来，同时柏林来电，命令上校参加纳粹的海军，并把他和全家置于严密监视之下。借着参加民谣节的机会，特拉普家庭合唱队在奥地利同胞面前奉献出他们心底里的歌，并在朋友们和修女们的协助下，全家逃出了多难的祖国，留下了绕梁不绝、回肠荡气的对祖国眷恋的爱情之歌：雪绒花，雪绒花，清晨醒来看见它。一朵朵，小白花，洁白而无瑕。开不败的小白花，点缀祖国大地幸福无涯。影片清新有致，细腻感人，雅俗共赏。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

播放图片5-8 师：同学们有没有被这个真实的故事感动呢？既然被感动了，那我们在学唱这首歌曲的时候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老师先用吉他为同学们师范一遍。

四、教唱歌曲

教师演唱并用吉他伴奏

你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

播放图片9

1、师：下面老师用吉他给大家伴奏，大家先跟着小声的哼唱一遍。

学生哼唱

2、教师一句句教唱

3、学生看着曲谱试着自己唱，教师用吉他伴奏

4、强调歌曲的情感：柔美，缓慢

5、强调歌曲的节奏：强、弱、弱

6、让学生集体完整的演唱，饱含深情。

7、请个别同学上台展示，教师给予指导

四、总结 在这节课结束时，老师想送给大家一句话：假如音乐只能带给你高兴，我 觉得那是一种遗憾，老师热切的希望音乐能使你高尚起来。

第五篇：《图画展览会教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案29552（定稿）

图画展览会教案

教学目标

1、过程与方法：聆听体验《漫步主题》《牛车》《基辅大门》，能够感受、体验乐曲中音乐要素的表现作用、刻画作用，理解音乐的内容及意境。

2、知识与技能：初步了解音乐体裁——交响音画。

3、情感态度与价值观：能够对交响诗、交响音画等音乐感兴趣，积极参与各种音乐实践活动，体验其中的音乐情感及文化内涵，进而提高欣赏音乐的能力。教材分析本节课内容为人音版新教材八年级上册第四单元《音诗音画》的第一课时——欣赏音画作品《图画展览会》，共有三部分内容：《漫步主题》《牛车》《基辅大门》。《图画展览会》原是一部钢琴组曲，作者为俄罗斯作曲家穆索尔斯基，后被法国作曲家拉威尔改编成管弦乐曲。组曲中的每一首乐曲都描绘一个特定的景物，作品的旋律、节奏等都与俄罗斯民间歌曲之间有着密切的联系。

重点难点初步了解音乐表现手段与美术作品相结合的蕴意。用美术、文学的视角来理解音乐，了解艺术之间的关联性。

教学过程4.1 教学活动【导入】新课导入

1、出示三幅图片——高山、沙漠、河流。同时播放《沃尔塔瓦河》的音乐主题。

2、提问：你听到的音乐片段描写的是哪幅图片？

3、师：我们可以很清晰地听出这段音乐描绘的是正在流淌的河流，或者说，音乐描绘的是自然景物。像这种形式的音乐有一个特殊的名称——“交响诗”，也叫做“音诗音画”（PPT出示）。

【讲授】新课教学

1、师：请同学朗读“音诗音画”的概念。

2、师：通过阅读，我们知道了，描绘文学作品的交响诗叫“音诗”，描绘自然景物的交响诗叫“音画”。因此，我们可以理解为音乐可以和文学相结合，也能和美术相结合。

3、师：既然交响音画是以绘画为题材的，那么就一定和美术作品有关。同学们有没有参观过画展的呢？你会选择一种什么样的步伐来参观画展呢？

4、用PPT播放三段不同速度不同情绪的音乐片段，让同学们选择能够体现参观画展的步伐状态的音乐片段。（选用快速、中速、慢速的三个音乐片段，其中慢速的音乐片段是《漫步主题》）

5、师：看来大家都会选择第三种稍慢的音乐来表现漫步的状态，那么今天老师将带领大家，用放慢的脚步，走进俄国作曲家穆索尔斯基的音画作品《图画展览会》。（PPT出示课题）

6、介绍作曲家生平a.穆索尔斯基 b.强力集团

7、聆听《漫步主题》：

a.听一听：在这段音乐中你听到了什么意境？

b.辨一辨：再次聆听，思考：乐曲的主奏乐器是哪一个？（小号）

8、观看视频，认识主奏乐器。（出示管弦乐队编制图）

9、作品创作背景介绍（PPT）

《图画展览会》共有十幅画，作者是穆索尔斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家为这十幅画分别谱写了音乐作品，并用《漫步主题》进行了连接，在整体上形成了统一。（浏览画作）

【活动】音乐鉴赏

（一）学唱《漫步主题》 唱一唱：

1、分析谱例

师：同学们仔细观看谱例，寻找不常见的音乐符号。

（5/4拍子—混合复拍子、6/4复拍子、“—”充分保持符号）

2、教师用钢琴弹奏《漫步主题》的主旋律，要求同学们边唱谱边用手打节奏。

3、用“bong”来模仿管弦乐队的声音演唱。

（二）欣赏《牛车》

1、师：伴随着悠扬的漫步主题，我们来到了一幅叫做《牛车》的画面前。现在请同学们闭上眼睛聆听音乐，在脑海中想象，音乐描绘了什么样的一个场景？

2、播放《牛车》的美术作品，验证自己聆听音乐后想象的画面和此作品是否相似。

3、观看视频，分辨主奏乐器。（低音号）

（三）欣赏《基辅大门》

1、聆听音乐作品，完成连线题（将旋律特点与音乐形象想连结）

2、思考音乐情绪。

气势雄伟、庄严宏大、感人至深……

【讲授】课堂小结

1、本节课你学到了什么？

2、师总结：作曲家通过丰富的想象，创造了音诗音画，赋予音乐神奇的魅力，从而塑造了生动的艺术形象。图画是无声的音乐，音乐是流淌的画面。当我们能够用耳朵去欣赏一幅画的时候，才能真正的感受到，这就是音乐的魅力！

图画展览会

课时设计 课堂实录图画展览会

第一学时教学活动【导入】新课导入

1、出示三幅图片——高山、沙漠、河流。同时播放《沃尔塔瓦河》的音乐主题。

2、提问：你听到的音乐片段描写的是哪幅图片？

3、师：我们可以很清晰地听出这段音乐描绘的是正在流淌的河流，或者说，音乐描绘的是自然景物。像这种形式的音乐有一个特殊的名称——“交响诗”，也叫做“音诗音画”（PPT出示）。

【讲授】新课教学

1、师：请同学朗读“音诗音画”的概念。

2、师：通过阅读，我们知道了，描绘文学作品的交响诗叫“音诗”，描绘自然景物的交响诗叫“音画”。因此，我们可以理解为音乐可以和文学相结合，也能和美术相结合。

3、师：既然交响音画是以绘画为题材的，那么就一定和美术作品有关。同学们有没有参观过画展的呢？你会选择一种什么样的步伐来参观画展呢？

4、用PPT播放三段不同速度不同情绪的音乐片段，让同学们选择能够体现参观画展的步伐状态的音乐片段。（选用快速、中速、慢速的三个音乐片段，其中慢速的音乐片段是《漫步主题》）

5、师：看来大家都会选择第三种稍慢的音乐来表现漫步的状态，那么今天老师将带领大家，用放慢的脚步，走进俄国作曲家穆索尔斯基的音画作品《图画展览会》。（PPT出示课题）

6、介绍作曲家生平a.穆索尔斯基 b.强力集团

7、聆听《漫步主题》：

a.听一听：在这段音乐中你听到了什么意境？

b.辨一辨：再次聆听，思考：乐曲的主奏乐器是哪一个？（小号）

8、观看视频，认识主奏乐器。（出示管弦乐队编制图）

9、作品创作背景介绍（PPT）

《图画展览会》共有十幅画，作者是穆索尔斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家为这十幅画分别谱写了音乐作品，并用《漫步主题》进行了连接，在整体上形成了统一。（浏览画作）

【活动】音乐鉴赏

（一）学唱《漫步主题》 唱一唱：

1、分析谱例

师：同学们仔细观看谱例，寻找不常见的音乐符号。

（5/4拍子—混合复拍子、6/4复拍子、“—”充分保持符号）

2、教师用钢琴弹奏《漫步主题》的主旋律，要求同学们边唱谱边用手打节奏。

3、用“bong”来模仿管弦乐队的声音演唱。

（二）欣赏《牛车》

1、师：伴随着悠扬的漫步主题，我们来到了一幅叫做《牛车》的画面前。现在请同学们闭上眼睛聆听音乐，在脑海中想象，音乐描绘了什么样的一个场景？

2、播放《牛车》的美术作品，验证自己聆听音乐后想象的画面和此作品是否相似。

3、观看视频，分辨主奏乐器。（低音号）

（三）欣赏《基辅大门》

1、聆听音乐作品，完成连线题（将旋律特点与音乐形象想连结）

2、思考音乐情绪。

气势雄伟、庄严宏大、感人至深……

【讲授】课堂小结

1、本节课你学到了什么？

2、师总结：作曲家通过丰富的想象，创造了音诗音画，赋予音乐神奇的魅力，从而塑造了生动的艺术形象。图画是无声的音乐，音乐是流淌的画面。当我们能够用耳朵去欣赏一幅画的时候，才能真正的感受到，这就是音乐的魅力！