第一篇：《牧歌教案》初中音乐人音2011课标版七年级上册教案27441
☆牧歌教案
课题类型以欣赏课为主的综合课
教学目标1．知识目标：了解蒙古族的音乐特色，感受蒙古族的风土民情。
2．能力目标：通过聆听，欣赏歌曲，初步对蒙古族音乐感兴趣并对学蒙古族音乐长调，短调加以了解。并能辨析二者区别。
3．情感目标：感受蒙古族的风土民情，有意愿的探索有关蒙古族的艺术文化知识。教学重点教学生学会如何欣赏蒙古族人民特有的民族艺术形式————长调，短调 教学难点体会长调和短调的不同节奏，所表现出的不同艺术体验，体会不同韵律所表达出的人物多层次的情感体验。
教学过程5.1 教学活动【导入】一 导入新课1 同学们，老师为大家播放一段乐曲，请大家认真聆听感受，并说说它是哪个少数民族的音乐。2 影音资料《鸿雁》导入新课 你知道蒙古族有什么？去蒙古族看到过什么？ 我们伟大的祖国幅员辽阔，民族众多蒙古族是祖国大家庭的重要成员，充满魅力，令人神往。今天老师将带领大家走近它，了解它，我们通过几首曲子感受蒙古音乐的魅力。感受蒙古族的风土民情。
【讲授】二 讲授新课
（一）认识蒙古族民歌长调音乐 1 欣赏 《牧歌》，听后说出你有什么感受。
《牧歌》歌曲舒展辽阔，节奏自由随兴。
2长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，以民歌和说唱为主。非常随意自由，用歌声去表达他们幸福的生活。用歌声去讲述他们的牧民生活。有时也在宴席上，婚礼上演唱。曲调悠长，连绵起伏的歌声为音乐增添了抒情性。3 学唱长调，加动作感受长调。
（二）认识蒙古族民歌短调音乐 1欣赏 《银杯》，听后说出你有什么感受。
《银杯》旋律优美抒情 有鲜明的节奏感。
2蒙古族音乐风格的代表分长调和短调。短调歌曲节奏整齐，旋律优美抒情 有鲜明的节奏感。短调民歌一般是狩猎歌，或者很欢快的时候。比如节日，伴着舞蹈演唱。这类民歌往往叙述性很强，表现力很强。3学唱短调，加动作感受短调。
（三）区分长调短调的风格。
长调歌词很少，很绵长，有一些吟唱的感觉。
短调歌词丰富，情绪欢快！
蒙古族比较著名的多为长调，蒙古长调的表演者穿蒙古长袍，配以马头琴音乐，讴歌母爱、赞美生命、诉说爱情，以真声唱法为主，是最接近自然的声音.蒙古族的长调音乐，在2005年被列入“人类口头和非物质遗产的代表作中去了。【活动】三 拓展与实践
（一）介绍蒙古族特色乐器
1．介绍马头琴：蒙古族人具有自由奔放的情怀的。蒙古族人们喜欢草原上万马奔腾的景象，对马情有独钟。就连琴上都雕刻马头的模样。（展示“马头琴”图片）“马头琴”造型有别于其它乐器，十分别致，因琴杆雕一个精致的马头而得名。这种乐器能准确地表达蒙古人的生活，辽阔的草原，呼啸的狂风，悲伤的心情，奔放的马蹄声，欢乐的牧歌。2．感受马头琴的独特魅力欣赏一首经典之作---------《万马奔腾》
（二）介绍蒙古族特色舞蹈 1 介绍蒙古族舞蹈：蒙古族能歌擅舞。能骑善射。蒙古族舞蹈造型挺拔豪迈，步伐洒脱轻盈，把孩子的纵越和蒙古人民的彪悍，勇敢的性格展漏无疑。具有浓郁的民族特色。用同学们欣赏马头琴乐曲，同事教师表演一段舞蹈。两者结合，让学生感受蒙古族人民粗旷豪迈的性格特点
【活动】四 编创与活动 介绍《美丽草原我的家》这首歌在1980年被联合国教科文组织以“世界优秀歌曲”编选入教材 学生齐唱《美丽的草原我的家》，教师伴舞 【讲授】五 课堂总结
通过这节课的学习，了解了蒙古族的风土民情，带着对草原的向往演唱了蒙古族歌曲。对蒙古族有了更深入的了解。让我们知道蒙古族也是我们五十六个民族花园中的一朵美丽鲜花。正是因为有了各民族的独特艺术魅力，我们的民族大花园才能争奇斗艳，美丽无比。我们的国家才能更加繁荣昌盛。让我们是为自己是中华儿女骄傲自豪。
☆牧歌
课时设计 课堂实录☆牧歌
一课时教学活动【导入】一 导入新课1 同学们，老师为大家播放一段乐曲，请大家认真聆听感受，并说说它是哪个少数民族的音乐。2 影音资料《鸿雁》导入新课 你知道蒙古族有什么？去蒙古族看到过什么？ 我们伟大的祖国幅员辽阔，民族众多蒙古族是祖国大家庭的重要成员，充满魅力，令人神往。今天老师将带领大家走近它，了解它，我们通过几首曲子感受蒙古音乐的魅力。感受蒙古族的风土民情。
【讲授】二 讲授新课
（一）认识蒙古族民歌长调音乐 1 欣赏 《牧歌》，听后说出你有什么感受。
《牧歌》歌曲舒展辽阔，节奏自由随兴。
2长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，以民歌和说唱为主。非常随意自由，用歌声去表达他们幸福的生活。用歌声去讲述他们的牧民生活。有时也在宴席上，婚礼上演唱。曲调悠长，连绵起伏的歌声为音乐增添了抒情性。3 学唱长调，加动作感受长调。
（二）认识蒙古族民歌短调音乐 1欣赏 《银杯》，听后说出你有什么感受。
《银杯》旋律优美抒情 有鲜明的节奏感。
2蒙古族音乐风格的代表分长调和短调。短调歌曲节奏整齐，旋律优美抒情 有鲜明的节奏感。短调民歌一般是狩猎歌，或者很欢快的时候。比如节日，伴着舞蹈演唱。这类民歌往往叙述性很强，表现力很强。3学唱短调，加动作感受短调。
（三）区分长调短调的风格。
长调歌词很少，很绵长，有一些吟唱的感觉。
短调歌词丰富，情绪欢快！
蒙古族比较著名的多为长调，蒙古长调的表演者穿蒙古长袍，配以马头琴音乐，讴歌母爱、赞美生命、诉说爱情，以真声唱法为主，是最接近自然的声音.蒙古族的长调音乐，在2005年被列入“人类口头和非物质遗产的代表作中去了。【活动】三 拓展与实践
（一）介绍蒙古族特色乐器
1．介绍马头琴：蒙古族人具有自由奔放的情怀的。蒙古族人们喜欢草原上万马奔腾的景象，对马情有独钟。就连琴上都雕刻马头的模样。（展示“马头琴”图片）“马头琴”造型有别于其它乐器，十分别致，因琴杆雕一个精致的马头而得名。这种乐器能准确地表达蒙古人的生活，辽阔的草原，呼啸的狂风，悲伤的心情，奔放的马蹄声，欢乐的牧歌。2．感受马头琴的独特魅力欣赏一首经典之作---------《万马奔腾》
（二）介绍蒙古族特色舞蹈 1 介绍蒙古族舞蹈：蒙古族能歌擅舞。能骑善射。蒙古族舞蹈造型挺拔豪迈，步伐洒脱轻盈，把孩子的纵越和蒙古人民的彪悍，勇敢的性格展漏无疑。具有浓郁的民族特色。用同学们欣赏马头琴乐曲，同事教师表演一段舞蹈。两者结合，让学生感受蒙古族人民粗旷豪迈的性格特点
【活动】四 编创与活动 介绍《美丽草原我的家》这首歌在1980年被联合国教科文组织以“世界优秀歌曲”编选入教材 学生齐唱《美丽的草原我的家》，教师伴舞 【讲授】五 课堂总结
通过这节课的学习，了解了蒙古族的风土民情，带着对草原的向往演唱了蒙古族歌曲。对蒙古族有了更深入的了解。让我们知道蒙古族也是我们五十六个民族花园中的一朵美丽鲜花。正是因为有了各民族的独特艺术魅力，我们的民族大花园才能争奇斗艳，美丽无比。我们的国家才能更加繁荣昌盛。让我们是为自己是中华儿女骄傲自豪。
第二篇：《军民大生产教案》初中音乐人音2011课标版七年级上册教案27440
☆军民大生产教案
教学目标知识与技能
1、了解传统意义上劳动的歌——劳动号子。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
过程与方法
1、通过欣赏《川江船夫号子》片段，能够认识劳动号子的音乐特点。
2、通过聆听《川江船夫号子》片段和学习演唱《军民大生产》，认识、体验劳动号子的特点。
情感态度与价值关
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。能积极参与劳动号子的编创活动。
学情分析
1、咱们国家有非常多优秀的民歌作品，但现在的初中孩子却只关注流行音乐，对民歌作品知之甚少。号子作为人类和劳动结合碰撞的精神艺术之花，需要教师用多种教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，自愿去学习和继承它。
2、初一孩子，大部分处于变声期，音乐课上不愿唱，不敢唱是普遍现象，需要教师在课堂上正确引导，让孩子们在体会和感受的过程中想用唱来表达。并且能用科学的发声方法来演唱，重点难点重点：
1、劳动号子的音乐特点
2、学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点： 歌曲《军民大生产》、中“＃4”的音准、十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏的准确性。
教学过程4.1 教学活动【导入】劳动的歌（导入部分）
1、语言导入：（同学们，在以往的学习中，我们曾经了解过民歌这样一种歌曲形式。我们也知道咱们国家是一个幅员辽阔的民族众多的国家。有着非常多，很好听的民歌作品。一些民歌作品，因为民族不同，所处的地理环境不同，或者方言的不同，表现的生活抒发的情感不同，等等，展示出了各种各样不同的音乐风格和体裁，咱们今天就一起走近伴随集体劳动产生的一种民歌体裁——《劳动的歌》。出示课题——《劳动的歌》。
2、问题一：有没同学知道什么是劳动的歌？ 生答，师小结。
师演唱和播放经典民歌片段，生猜是否属于劳动的歌，为什么？ 歌曲一：《放马山歌》片段（教师演唱）。（属于山歌，特点：自由、悠长、热情、嘹亮）歌曲二：《采茶舞曲》片段（教师演唱）。（属于小调，特点： 优美，婉转，节奏整齐）在以后的学习中，我们会学习感受山歌小调的艺术魅力。（为以后学习作铺垫）歌曲三：《川江船夫号子》片段（音频播放）。（属于劳动号子，特点引导学生总结）
4、教师小结，劳动的歌的内涵。出示课件：劳动的歌——在劳动过程中创作，具有协调与指挥劳动的实际功用的曲调简单、节奏鲜明的民间歌曲。通常指劳动号子以及由劳动号子衍生出来的艺术形式。
【讲授】劳动的歌（新课教学部分）A部分：《川江船夫号子》片段欣赏。
1、再次聆听《川江船夫号子》片段。师板书：《川江船夫号子》后提问：
问题1：这段号子的特点？（启发学生得到“节奏感强、有力、方言演唱”等答案并板书）问题2：你觉得是一个人唱的，还是很多人唱的？
a、师引导学生在演唱感受中得到劳动号子最常见的演唱形式：一领众合（板书）b、知道领唱者被称为号工，是劳动的指挥者。
问题3：劳动中为什么要喊号子？（可以各抒己见）
得到号子的作用——协调节奏、鼓舞干劲、调节精神......等
2、第三次聆听《川江船夫号子》片段，通过视听，体会感受号子的力量。a、生再谈试听感受。
b、模仿船夫拉船的场景，再次感受和试唱《川江船夫号子》片段。
B部分：《军民大生产》歌唱体验。
1、教师小结A部分内容，由《船夫号子》过渡到《打夯号子》
2、教师板书《打夯号子》后出示简短视频片段《文化记忆——打夯号子》片段，导入由张寒晖填词的陇东民歌《军民大生产》。
3、学唱《军民大生产》。
第一步骤：衬词学习：衬词
1、嗬嗨。衬词2：西哩哩哩嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔。衬词3：吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱 衬词4：一、二、三、四 a、通过学习知道衬词的作用。
b、注意音准和节奏的准确性。
第二步骤：师生配合演唱《军民大生产》其中三段，初步体验感受歌曲的情绪。
第三步骤：带着问题聆听《军民大生产》音频。问题1：歌曲的演唱形式?（明白号子最常见的演唱形式是一领众合。但也有可能是齐唱、轮唱等）
问题2：歌曲的情绪?（通过生谈自己对歌曲声音、演唱者心情的感受来判断歌曲演唱的情绪）
第四步骤：每组同学轮流当号工，按照众人领唱众人合的方式演唱。（要求：带着情绪演唱）【活动】劳动的歌（活动部分，结束部分）
1、师引导生小结劳动号子的歌词、曲调特点（曲调简单、歌词可以自由改编）
2、自由即兴创编一段劳动的歌。可运用《川江船夫号子》片段作为素材。也可以用《军民大生产》作为素材。
3、学生展示创编成果。
4、教师小结：劳动的歌——劳动号子，是人与自然和劳动相结合碰撞而产生的最早的精神、艺术之花。他伴随着人类劳动创造了一个又战胜自然的奇迹。随着时代的发展，很多重体力劳动逐渐被机械所代替，号子声声震撼四野的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“劳动号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了咱们都能祖国广袤的大地中，他们被搬上了舞台，走近了荧幕。我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。让我们在《巴东石工》的号子声声里结束今天的课程。
☆军民大生产
课时设计 课堂实录☆军民大生产
第一学时教学活动【导入】劳动的歌（导入部分）
1、语言导入：（同学们，在以往的学习中，我们曾经了解过民歌这样一种歌曲形式。我们也知道咱们国家是一个幅员辽阔的民族众多的国家。有着非常多，很好听的民歌作品。一些民歌作品，因为民族不同，所处的地理环境不同，或者方言的不同，表现的生活抒发的情感不同，等等，展示出了各种各样不同的音乐风格和体裁，咱们今天就一起走近伴随集体劳动产生的一种民歌体裁——《劳动的歌》。出示课题——《劳动的歌》。
2、问题一：有没同学知道什么是劳动的歌？ 生答，师小结。
师演唱和播放经典民歌片段，生猜是否属于劳动的歌，为什么？ 歌曲一：《放马山歌》片段（教师演唱）。（属于山歌，特点：自由、悠长、热情、嘹亮）歌曲二：《采茶舞曲》片段（教师演唱）。（属于小调，特点： 优美，婉转，节奏整齐）在以后的学习中，我们会学习感受山歌小调的艺术魅力。（为以后学习作铺垫）歌曲三：《川江船夫号子》片段（音频播放）。（属于劳动号子，特点引导学生总结）
4、教师小结，劳动的歌的内涵。出示课件：劳动的歌——在劳动过程中创作，具有协调与指挥劳动的实际功用的曲调简单、节奏鲜明的民间歌曲。通常指劳动号子以及由劳动号子衍生出来的艺术形式。
【讲授】劳动的歌（新课教学部分）A部分：《川江船夫号子》片段欣赏。
1、再次聆听《川江船夫号子》片段。师板书：《川江船夫号子》后提问：
问题1：这段号子的特点？（启发学生得到“节奏感强、有力、方言演唱”等答案并板书）问题2：你觉得是一个人唱的，还是很多人唱的？
a、师引导学生在演唱感受中得到劳动号子最常见的演唱形式：一领众合（板书）b、知道领唱者被称为号工，是劳动的指挥者。
问题3：劳动中为什么要喊号子？（可以各抒己见）
得到号子的作用——协调节奏、鼓舞干劲、调节精神......等
2、第三次聆听《川江船夫号子》片段，通过视听，体会感受号子的力量。a、生再谈试听感受。
b、模仿船夫拉船的场景，再次感受和试唱《川江船夫号子》片段。
B部分：《军民大生产》歌唱体验。
1、教师小结A部分内容，由《船夫号子》过渡到《打夯号子》
2、教师板书《打夯号子》后出示简短视频片段《文化记忆——打夯号子》片段，导入由张寒晖填词的陇东民歌《军民大生产》。
3、学唱《军民大生产》。
第一步骤：衬词学习：衬词
1、嗬嗨。衬词2：西哩哩哩嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔。衬词3：吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱 衬词4：一、二、三、四 a、通过学习知道衬词的作用。
b、注意音准和节奏的准确性。
第二步骤：师生配合演唱《军民大生产》其中三段，初步体验感受歌曲的情绪。
第三步骤：带着问题聆听《军民大生产》音频。问题1：歌曲的演唱形式?（明白号子最常见的演唱形式是一领众合。但也有可能是齐唱、轮唱等）
问题2：歌曲的情绪?（通过生谈自己对歌曲声音、演唱者心情的感受来判断歌曲演唱的情绪）
第四步骤：每组同学轮流当号工，按照众人领唱众人合的方式演唱。（要求：带着情绪演唱）【活动】劳动的歌（活动部分，结束部分）
1、师引导生小结劳动号子的歌词、曲调特点（曲调简单、歌词可以自由改编）
2、自由即兴创编一段劳动的歌。可运用《川江船夫号子》片段作为素材。也可以用《军民大生产》作为素材。
3、学生展示创编成果。
4、教师小结：劳动的歌——劳动号子，是人与自然和劳动相结合碰撞而产生的最早的精神、艺术之花。他伴随着人类劳动创造了一个又战胜自然的奇迹。随着时代的发展，很多重体力劳动逐渐被机械所代替，号子声声震撼四野的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“劳动号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了咱们都能祖国广袤的大地中，他们被搬上了舞台，走近了荧幕。我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。让我们在《巴东石工》的号子声声里结束今天的课程。
第三篇：《彩色的中国教案》初中音乐人音2011课标版七年级上册教案27438
☆彩色的中国教案
教学目标
1、通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然、优美的声音演唱歌曲。
2、能唱准歌曲中的休止符，学会三拍子指挥。
3、培养学生对中华民族自己的音乐感兴趣，让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶情操,热爱祖国。
学情分析《彩色的中国》 是一首优美抒情的少年歌曲。其中歌词以少年打开地图册时所产生的联 想为题材，寥寥数笔，将祖国的大好河山尽收眼底。歌曲可分为两个乐段，大调式、拍，¾ 而且多处使用到休止符，从而赋予了歌曲欢快、优美之感，就好像孩子们在边歌边舞，亲切 地表达着热爱祖国河山的幸福情感。通过这首歌曲的学唱，可以丰富学生的知识，激发他们 的学习兴趣，增强他们的爱国意识。
重点难点用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。教学过程4.1 教学活动【导入】《彩色的中国》导入
一、导入部分：
1、师生问好。
2、师：同学们！春光这样美好，生活如此幸福，今天我给大家带来个礼物，一首诗朗诵送给大家！“轻轻地打开/地图册/我第一眼就……”教师随着音乐，轻轻朗诵歌词。学生沉浸在美妙的艺术氛围中。
3、感谢大家的聆听，接下来我们再一起欣赏几组图片。教师播放长江、黄河、沙漠等美丽风光图片，使学生能从多个角度对本节课产生喜爱和好奇。师：“我们看到了什么？有什么感受”
学生回答：“长江，河流，田野……”以及“祖国河山真壮美……”等等。
师：“同学们回答的真棒！我们想不想进一步的去探求并抒发心中对祖国的这份激情呢”？ 生：“想！”
师：“太好了！接下来，我们就学唱一首表达祖国辽阔的平原、广袤的沙漠、万里长江、滚滚黄河的歌曲——《彩色的中国》”。宣布课题并板书：--彩色的中国--【讲授】《彩色的中国》新授部分
二、新授部分：
1、首次聆听本首歌曲，教师播放歌曲《彩色的中国》MTV版，图片、歌词、歌曲同时欣赏。
2、再次聆听并提问：1）歌曲的节拍？强弱规律？ 2）歌曲的情绪？歌曲所表达的是怎样的情感？ 3）哪句是最亲切的，那句是最深情的？ 生：1）节拍为三拍子，强弱弱；
2）歌曲欢快、优美，好似孩子们在边歌边舞，亲切表达了对祖国河山的幸福情感。3）轻轻地打开地图册最亲切，宝岛台湾像小船在东海上飘最深情。老师给予表扬，并总结。
3、学唱歌曲： 1学唱高声部歌谱 2 解决难点：
a)休止符：在三拍子指挥中攻破休止符的学习。b)高潮句（B段第一乐句）高音区用美的歌声歌唱。（通过教师的讲解与示范）3）学唱歌词，教师强调平翘舌。
4、处理歌曲： a)聆听音乐
b)提问：1）歌曲的曲式结构是怎样的？
2）每个乐段应用怎样的声音、情感来演唱？）小结：（歌曲由A、B两段构成的二部曲式：A段应用活泼轻快的声音来表达少年儿童的好动、好奇，善于遐想的特点。B段将节奏放缓，同时调性也有了小调的色彩，歌曲在这里形成了高潮。）
5、学生有感情的演唱歌曲。【练习】《彩色的中国》主题升华
三、主题升华：
1、师：我们把这首彩色的中国唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？ 生：（分别交流自己的想法）
2、师：那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢？ 生：（再次交流）
3、师：（进行小结）大家说的真好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，建设祖国，从我做起，从今天做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。
四、在一首开阔磅礴的爱国歌曲中结束课程。
☆彩色的中国
课时设计 课堂实录☆彩色的中国 第一学时教学活动【导入】《彩色的中国》导入
一、导入部分：
1、师生问好。
2、师：同学们！春光这样美好，生活如此幸福，今天我给大家带来个礼物，一首诗朗诵送给大家！“轻轻地打开/地图册/我第一眼就……”教师随着音乐，轻轻朗诵歌词。学生沉浸在美妙的艺术氛围中。
3、感谢大家的聆听，接下来我们再一起欣赏几组图片。教师播放长江、黄河、沙漠等美丽风光图片，使学生能从多个角度对本节课产生喜爱和好奇。师：“我们看到了什么？有什么感受”
学生回答：“长江，河流，田野……”以及“祖国河山真壮美……”等等。
师：“同学们回答的真棒！我们想不想进一步的去探求并抒发心中对祖国的这份激情呢”？ 生：“想！”
师：“太好了！接下来，我们就学唱一首表达祖国辽阔的平原、广袤的沙漠、万里长江、滚滚黄河的歌曲——《彩色的中国》”。宣布课题并板书：--彩色的中国--【讲授】《彩色的中国》新授部分
二、新授部分：
1、首次聆听本首歌曲，教师播放歌曲《彩色的中国》MTV版，图片、歌词、歌曲同时欣赏。
2、再次聆听并提问：1）歌曲的节拍？强弱规律？ 2）歌曲的情绪？歌曲所表达的是怎样的情感？ 3）哪句是最亲切的，那句是最深情的？ 生：1）节拍为三拍子，强弱弱；
2）歌曲欢快、优美，好似孩子们在边歌边舞，亲切表达了对祖国河山的幸福情感。3）轻轻地打开地图册最亲切，宝岛台湾像小船在东海上飘最深情。老师给予表扬，并总结。
3、学唱歌曲： 1学唱高声部歌谱 2 解决难点：
a)休止符：在三拍子指挥中攻破休止符的学习。b)高潮句（B段第一乐句）高音区用美的歌声歌唱。（通过教师的讲解与示范）3）学唱歌词，教师强调平翘舌。
4、处理歌曲： a)聆听音乐
b)提问：1）歌曲的曲式结构是怎样的？
2）每个乐段应用怎样的声音、情感来演唱？）小结：（歌曲由A、B两段构成的二部曲式：A段应用活泼轻快的声音来表达少年儿童的好动、好奇，善于遐想的特点。B段将节奏放缓，同时调性也有了小调的色彩，歌曲在这里形成了高潮。）
5、学生有感情的演唱歌曲。【练习】《彩色的中国》主题升华
三、主题升华：
1、师：我们把这首彩色的中国唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？ 生：（分别交流自己的想法）
2、师：那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢？ 生：（再次交流）
3、师：（进行小结）大家说的真好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，建设祖国，从我做起，从今天做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。
四、在一首开阔磅礴的爱国歌曲中结束课程。
第四篇：《回忆教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案29548
☆回忆教案
教学目标
1、了解音乐剧三要素以及其综合性的艺术特点。
2、学生能够利用所学自己创编小型音乐剧
学情分析八年级学生有活力，思维活跃，认知水平、思考能力稍显成熟，需采用形象生动，形式多变、逐渐深入引导的教学方法。
重点难点八年级学生不太擅于表演,需要找到激发他们表演兴趣的契合点.教学过程4.1 教学活动【导入】对比观察
一、放三段视频
1、话剧《四世同堂》
2、舞剧《天鹅湖》片段
3、音乐剧《贝隆夫人》片段
二、教师提问，引出音乐剧概念 【讲授】讲授新课
一、随片欣赏
1、欣赏《小偷猫》片段
2、教师提问
二、随片跳舞
1、欣赏《老好人猫》片段
2、教师提问
3、教授舞步
4、引导学生自己跳舞
三、随片演唱
1、欣赏“魅力猫”第一次演唱《回忆》
2、欣赏《回忆》第二次演唱
3、教师提问
4、随琴模唱
【活动】创编活动
一、欣赏春晚节目《笑一笑》
二、结合素材指导学生创编
三、学生表演
☆回忆
课时设计 课堂实录☆回忆
第一学时教学活动【导入】对比观察
一、放三段视频
1、鹅湖》片段
3、音乐剧《贝隆夫人》片段
二、教师提问，引出音乐剧概念 【讲授】讲授新课
一、随片欣赏
1、欣赏《小偷猫》片段
2、教师提问
二、随片跳舞
1、欣赏《老好人猫》片段
2、教师提问
3、教授舞步
4、引导学生自己跳舞
三、随片演唱
1、欣赏“魅力猫”第一次演唱《回忆》
2、欣赏《回忆》第二次演唱
3、教师提问
4、随琴模唱
话剧《四世同堂》
2、舞剧《天
【活动】创编活动
一、欣赏春晚节目《笑一笑》
二、结合素材指导学生创编
三、学生表演
第五篇：《彩云追月教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案3383
彩云追月教案
教学目标
1、情感态度与价值观：能够在演唱和欣赏的基础上，感受中华民族音乐深厚、丰富的意蕴之美。
2、知识与技能： 在掌握切分音节奏的同时能用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
3、过程与方法：欣赏、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表现的意境，运用欣赏、比较、实践等方法体验悠扬舒展的旋律。
学情分析 《彩云追月》这首歌是根据民族管弦乐曲的意境和旋律填词而成，虽然整首乐曲音调并不是太高，但节奏还是很有难度的。农村学校的学生音乐理论基础差，所以先用一课时让学生对歌曲的意境、主旋律和节奏等有所掌握后，为后面的合唱教学奠定基础。
重点难点
1、教学重点：用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲主旋律。
2、教学难点：认识切分音节奏，并解决歌曲中切分音节奏的演唱，使学生更贴切地表达歌曲的情感。
教学方法讨论法、对比法、模唱法等。
教学准备钢琴、碰铃、双响筒、多媒体课件。
教学过程6.1 教学活动【导入】新课
师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？
生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。
师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？
生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。
【讲授】学习歌曲
1、学习切分节奏：
1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。
2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段
a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。
（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段
a听教师唱，学生划旋律线。
b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。
3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段
教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段
跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。
4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲
5、歌曲处理
1）纠正学生唱错的乐句。2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。
【练习】用简单乐器为歌曲伴奏
把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。
【作业】
结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。
彩云追月
课时设计 课堂实录彩云追月
第一学时教学活动【导入】新课
师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？
生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。
师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？
生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。
【讲授】学习歌曲
1、学习切分节奏：
1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。
2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段
a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。
（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段
a听教师唱，学生划旋律线。
b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。
3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段
教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段
跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。
4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲
5、歌曲处理
1）纠正学生唱错的乐句。
2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。
【练习】用简单乐器为歌曲伴奏
把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。
【作业】
结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。
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