第一篇：《图画展览会教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案29552（定稿）
图画展览会教案
教学目标
1、过程与方法：聆听体验《漫步主题》《牛车》《基辅大门》，能够感受、体验乐曲中音乐要素的表现作用、刻画作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识与技能：初步了解音乐体裁——交响音画。
3、情感态度与价值观：能够对交响诗、交响音画等音乐感兴趣，积极参与各种音乐实践活动，体验其中的音乐情感及文化内涵，进而提高欣赏音乐的能力。教材分析本节课内容为人音版新教材八年级上册第四单元《音诗音画》的第一课时——欣赏音画作品《图画展览会》，共有三部分内容：《漫步主题》《牛车》《基辅大门》。《图画展览会》原是一部钢琴组曲，作者为俄罗斯作曲家穆索尔斯基，后被法国作曲家拉威尔改编成管弦乐曲。组曲中的每一首乐曲都描绘一个特定的景物，作品的旋律、节奏等都与俄罗斯民间歌曲之间有着密切的联系。
重点难点初步了解音乐表现手段与美术作品相结合的蕴意。用美术、文学的视角来理解音乐，了解艺术之间的关联性。
教学过程4.1 教学活动【导入】新课导入
1、出示三幅图片——高山、沙漠、河流。同时播放《沃尔塔瓦河》的音乐主题。
2、提问：你听到的音乐片段描写的是哪幅图片？
3、师：我们可以很清晰地听出这段音乐描绘的是正在流淌的河流，或者说，音乐描绘的是自然景物。像这种形式的音乐有一个特殊的名称——“交响诗”，也叫做“音诗音画”（PPT出示）。
【讲授】新课教学
1、师：请同学朗读“音诗音画”的概念。
2、师：通过阅读，我们知道了，描绘文学作品的交响诗叫“音诗”，描绘自然景物的交响诗叫“音画”。因此，我们可以理解为音乐可以和文学相结合，也能和美术相结合。
3、师：既然交响音画是以绘画为题材的，那么就一定和美术作品有关。同学们有没有参观过画展的呢？你会选择一种什么样的步伐来参观画展呢？
4、用PPT播放三段不同速度不同情绪的音乐片段，让同学们选择能够体现参观画展的步伐状态的音乐片段。（选用快速、中速、慢速的三个音乐片段，其中慢速的音乐片段是《漫步主题》）
5、师：看来大家都会选择第三种稍慢的音乐来表现漫步的状态，那么今天老师将带领大家，用放慢的脚步，走进俄国作曲家穆索尔斯基的音画作品《图画展览会》。（PPT出示课题）
6、介绍作曲家生平a.穆索尔斯基 b.强力集团
7、聆听《漫步主题》：
a.听一听：在这段音乐中你听到了什么意境？
b.辨一辨：再次聆听，思考：乐曲的主奏乐器是哪一个？（小号）
8、观看视频，认识主奏乐器。（出示管弦乐队编制图）
9、作品创作背景介绍（PPT）
《图画展览会》共有十幅画，作者是穆索尔斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家为这十幅画分别谱写了音乐作品，并用《漫步主题》进行了连接，在整体上形成了统一。（浏览画作）
【活动】音乐鉴赏
（一）学唱《漫步主题》 唱一唱：
1、分析谱例
师：同学们仔细观看谱例，寻找不常见的音乐符号。
（5/4拍子—混合复拍子、6/4复拍子、“—”充分保持符号）
2、教师用钢琴弹奏《漫步主题》的主旋律，要求同学们边唱谱边用手打节奏。
3、用“bong”来模仿管弦乐队的声音演唱。
（二）欣赏《牛车》
1、师：伴随着悠扬的漫步主题，我们来到了一幅叫做《牛车》的画面前。现在请同学们闭上眼睛聆听音乐，在脑海中想象，音乐描绘了什么样的一个场景？
2、播放《牛车》的美术作品，验证自己聆听音乐后想象的画面和此作品是否相似。
3、观看视频，分辨主奏乐器。（低音号）
（三）欣赏《基辅大门》
1、聆听音乐作品，完成连线题（将旋律特点与音乐形象想连结）
2、思考音乐情绪。
气势雄伟、庄严宏大、感人至深……
【讲授】课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、师总结：作曲家通过丰富的想象，创造了音诗音画，赋予音乐神奇的魅力，从而塑造了生动的艺术形象。图画是无声的音乐，音乐是流淌的画面。当我们能够用耳朵去欣赏一幅画的时候，才能真正的感受到，这就是音乐的魅力！
图画展览会
课时设计 课堂实录图画展览会
第一学时教学活动【导入】新课导入
1、出示三幅图片——高山、沙漠、河流。同时播放《沃尔塔瓦河》的音乐主题。
2、提问：你听到的音乐片段描写的是哪幅图片？
3、师：我们可以很清晰地听出这段音乐描绘的是正在流淌的河流，或者说，音乐描绘的是自然景物。像这种形式的音乐有一个特殊的名称——“交响诗”，也叫做“音诗音画”（PPT出示）。
【讲授】新课教学
1、师：请同学朗读“音诗音画”的概念。
2、师：通过阅读，我们知道了，描绘文学作品的交响诗叫“音诗”，描绘自然景物的交响诗叫“音画”。因此，我们可以理解为音乐可以和文学相结合，也能和美术相结合。
3、师：既然交响音画是以绘画为题材的，那么就一定和美术作品有关。同学们有没有参观过画展的呢？你会选择一种什么样的步伐来参观画展呢？
4、用PPT播放三段不同速度不同情绪的音乐片段，让同学们选择能够体现参观画展的步伐状态的音乐片段。（选用快速、中速、慢速的三个音乐片段，其中慢速的音乐片段是《漫步主题》）
5、师：看来大家都会选择第三种稍慢的音乐来表现漫步的状态，那么今天老师将带领大家，用放慢的脚步，走进俄国作曲家穆索尔斯基的音画作品《图画展览会》。（PPT出示课题）
6、介绍作曲家生平a.穆索尔斯基 b.强力集团
7、聆听《漫步主题》：
a.听一听：在这段音乐中你听到了什么意境？
b.辨一辨：再次聆听，思考：乐曲的主奏乐器是哪一个？（小号）
8、观看视频，认识主奏乐器。（出示管弦乐队编制图）
9、作品创作背景介绍（PPT）
《图画展览会》共有十幅画，作者是穆索尔斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家为这十幅画分别谱写了音乐作品，并用《漫步主题》进行了连接，在整体上形成了统一。（浏览画作）
【活动】音乐鉴赏
（一）学唱《漫步主题》 唱一唱：
1、分析谱例
师：同学们仔细观看谱例，寻找不常见的音乐符号。
（5/4拍子—混合复拍子、6/4复拍子、“—”充分保持符号）
2、教师用钢琴弹奏《漫步主题》的主旋律，要求同学们边唱谱边用手打节奏。
3、用“bong”来模仿管弦乐队的声音演唱。
（二）欣赏《牛车》
1、师：伴随着悠扬的漫步主题，我们来到了一幅叫做《牛车》的画面前。现在请同学们闭上眼睛聆听音乐，在脑海中想象，音乐描绘了什么样的一个场景？
2、播放《牛车》的美术作品，验证自己聆听音乐后想象的画面和此作品是否相似。
3、观看视频，分辨主奏乐器。（低音号）
（三）欣赏《基辅大门》
1、聆听音乐作品，完成连线题（将旋律特点与音乐形象想连结）
2、思考音乐情绪。
气势雄伟、庄严宏大、感人至深……
【讲授】课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、师总结：作曲家通过丰富的想象，创造了音诗音画，赋予音乐神奇的魅力，从而塑造了生动的艺术形象。图画是无声的音乐，音乐是流淌的画面。当我们能够用耳朵去欣赏一幅画的时候，才能真正的感受到，这就是音乐的魅力！
第二篇：《图画展览会教案》初中音乐人音2001课标版八年级15册教案33423
图画展览会教案
教学目标
1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境；
2、在理解音乐要素对音乐情绪和刻画音乐形象上的作用后，自主分析作品。
3、通过欣赏和介绍，使学生掌握“音画”这一概念。让学生在实践过程中获得享受，拓宽艺术视野与审美。
学情分析由于学生所接触和了解的音乐知识较少，对音乐要素的认知较为陌生，而且学生也不擅长运用已掌握的知识分析音乐作品。本节课从音乐要素入手，让学生认识音乐要素的同时，学会运用音乐要素分析作品，从而提高学生分析音乐作品的能力。重点难点欣赏《图画展览会》中《牛车》《两个犹太人》《基辅大门》三个段落，体会音乐要素在表现音乐情绪和刻画音乐形象上所起到的作用。
自主分析，学生能用已知的音乐要素来分析作品所表现的情绪及刻画的形象。教学过程4.1 教学活动【导入】教学活动
一、导入
1、出示两幅图片，画家根据音乐所创作的画作（美术课本《音画交融》中的作品）。
2、引出“音画”概念。
3、介绍作曲家引出课题《图画展览会》。
【讲授】新授课一>漫步主题
1、播放三段音乐（《葬礼进行曲》《野蜂飞舞》《漫步主题》）。请同学们再仔细聆听这三段音乐，并回答问题。问题：每段音乐的特点（力度、速度、音色），表现怎样的情感？
2、总结，板书
速度 缓慢 快速 中速
力度 较强 轻 较强
音色 低沉 明亮 明亮
主题 悲伤 欢快 柔和
师：哪段音乐适合用于观看画展的背景音乐？
3、第三段音乐就是我们今天要欣赏乐曲中的《漫步主题》。
4、学唱《漫步主题》主旋律。先跟老师唱谱，随后用“啊”演唱主旋律。
5、欣赏全曲，并回答问题。问题1：主题旋律在乐曲中出现了几次？分别出现在哪个部分？ 问题2：开头的主题旋律是由什么乐器演奏的？
6、总结，小号明亮的音色是乐曲显得既庄严又柔和。二>牛车主题
1、出示幻灯片——《牛车》绘画作品。请同学描述画面内容。
2、请同学说一说用什么样的手法描写这幅画面？
3、播放《牛车》主题旋律。听一听作曲家是怎样描绘这一画面主题的。
4、学唱《牛车》主题旋律。
5、播放全曲。并随音乐哼唱主旋律，进行律动活动。
问题：乐曲分为几部分？分别描写了怎样的场景？你能给我们讲一讲其中的故事吗 三>两个犹太人
1、介绍绘画作品，画面描写的是一穷、一富两个犹太人，作曲家用对比鲜明的音乐生动的描绘出两个不同的人物。
2、播放音乐，出示问题及幻灯片。
问题：将描写两种不同音乐形象的手法填入表中。
3、音乐活动，配合音乐表演两个犹太人四>基辅大门
1、播放图片《基辅大门》。问题：你在这幅画面上看到了哪些场景？
2、总结，绘画作品描述三个场景，同时音乐家也用不同的音乐创作手法表现了这三个场景。
3、分段播放音乐。出示三个不同场景的画面图片。A、播放第一段音乐（乐曲的第二乐段）。
问题：这段音乐描写的是哪个场景？音乐有哪些特点？ B、同时播放第二段和第三段音乐。
问题：这两段音乐分别描写的是哪个场景？音乐中有哪些特点？【作业】小结今天我们运用音乐创作要素欣赏和分析了穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。在欣赏三首作品的同时，也学会了运用音乐要素来分析作品。也体会到了音乐语言的丰富多彩，这就是音乐的神奇之处。
图画展览会
课时设计 课堂实录图画展览会
第一学时教学活动【导入】教学活动
一、导入
1、出示两幅图片，画家根据音乐所创作的画作（美术课本《音画交融》中的作品）。
2、引出“音画”概念。
3、介绍作曲家引出课题《图画展览会》。
【讲授】新授课一>漫步主题
1、播放三段音乐（《葬礼进行曲》《野蜂飞舞》《漫步主题》）。请同学们再仔细聆听这三段音乐，并回答问题。问题：每段音乐的特点（力度、速度、音色），表现怎样的情感？
2、总结，板书
速度 缓慢 快速 中速
力度 较强 轻 较强
音色 低沉 明亮 明亮
主题 悲伤 欢快 柔和
师：哪段音乐适合用于观看画展的背景音乐？
3、第三段音乐就是我们今天要欣赏乐曲中的《漫步主题》。
4、学唱《漫步主题》主旋律。先跟老师唱谱，随后用“啊”演唱主旋律。
5、欣赏全曲，并回答问题。问题1：主题旋律在乐曲中出现了几次？分别出现在哪个部分？ 问题2：开头的主题旋律是由什么乐器演奏的？
6、总结，小号明亮的音色是乐曲显得既庄严又柔和。二>牛车主题
1、出示幻灯片——《牛车》绘画作品。请同学描述画面内容。
2、请同学说一说用什么样的手法描写这幅画面？
3、播放《牛车》主题旋律。听一听作曲家是怎样描绘这一画面主题的。
4、学唱《牛车》主题旋律。
5、播放全曲。并随音乐哼唱主旋律，进行律动活动。
问题：乐曲分为几部分？分别描写了怎样的场景？你能给我们讲一讲其中的故事吗 三>两个犹太人
1、介绍绘画作品，画面描写的是一穷、一富两个犹太人，作曲家用对比鲜明的音乐生动的描绘出两个不同的人物。
2、播放音乐，出示问题及幻灯片。问题：将描写两种不同音乐形象的手法填入表中。
3、音乐活动，配合音乐表演两个犹太人四>基辅大门
1、播放图片《基辅大门》。问题：你在这幅画面上看到了哪些场景？
2、总结，绘画作品描述三个场景，同时音乐家也用不同的音乐创作手法表现了这三个场景。
3、分段播放音乐。出示三个不同场景的画面图片。A、播放第一段音乐（乐曲的第二乐段）。
问题：这段音乐描写的是哪个场景？音乐有哪些特点？ B、同时播放第二段和第三段音乐。
问题：这两段音乐分别描写的是哪个场景？音乐中有哪些特点？【作业】小结今天我们运用音乐创作要素欣赏和分析了穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。在欣赏三首作品的同时，也学会了运用音乐要素来分析作品。也体会到了音乐语言的丰富多彩，这就是音乐的神奇之处。
第三篇：《回忆教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案29548
☆回忆教案
教学目标
1、了解音乐剧三要素以及其综合性的艺术特点。
2、学生能够利用所学自己创编小型音乐剧
学情分析八年级学生有活力，思维活跃，认知水平、思考能力稍显成熟，需采用形象生动，形式多变、逐渐深入引导的教学方法。
重点难点八年级学生不太擅于表演,需要找到激发他们表演兴趣的契合点.教学过程4.1 教学活动【导入】对比观察
一、放三段视频
1、话剧《四世同堂》
2、舞剧《天鹅湖》片段
3、音乐剧《贝隆夫人》片段
二、教师提问，引出音乐剧概念 【讲授】讲授新课
一、随片欣赏
1、欣赏《小偷猫》片段
2、教师提问
二、随片跳舞
1、欣赏《老好人猫》片段
2、教师提问
3、教授舞步
4、引导学生自己跳舞
三、随片演唱
1、欣赏“魅力猫”第一次演唱《回忆》
2、欣赏《回忆》第二次演唱
3、教师提问
4、随琴模唱
【活动】创编活动
一、欣赏春晚节目《笑一笑》
二、结合素材指导学生创编
三、学生表演
☆回忆
课时设计 课堂实录☆回忆
第一学时教学活动【导入】对比观察
一、放三段视频
1、鹅湖》片段
3、音乐剧《贝隆夫人》片段
二、教师提问，引出音乐剧概念 【讲授】讲授新课
一、随片欣赏
1、欣赏《小偷猫》片段
2、教师提问
二、随片跳舞
1、欣赏《老好人猫》片段
2、教师提问
3、教授舞步
4、引导学生自己跳舞
三、随片演唱
1、欣赏“魅力猫”第一次演唱《回忆》
2、欣赏《回忆》第二次演唱
3、教师提问
4、随琴模唱
话剧《四世同堂》
2、舞剧《天
【活动】创编活动
一、欣赏春晚节目《笑一笑》
二、结合素材指导学生创编
三、学生表演
第四篇：《彩云追月教案》初中音乐人音2011课标版八年级上册教案3383
彩云追月教案
教学目标
1、情感态度与价值观：能够在演唱和欣赏的基础上，感受中华民族音乐深厚、丰富的意蕴之美。
2、知识与技能： 在掌握切分音节奏的同时能用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用简单的打击乐器为歌曲伴奏。
3、过程与方法：欣赏、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表现的意境，运用欣赏、比较、实践等方法体验悠扬舒展的旋律。
学情分析 《彩云追月》这首歌是根据民族管弦乐曲的意境和旋律填词而成，虽然整首乐曲音调并不是太高，但节奏还是很有难度的。农村学校的学生音乐理论基础差，所以先用一课时让学生对歌曲的意境、主旋律和节奏等有所掌握后，为后面的合唱教学奠定基础。
重点难点
1、教学重点：用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲主旋律。
2、教学难点：认识切分音节奏，并解决歌曲中切分音节奏的演唱，使学生更贴切地表达歌曲的情感。
教学方法讨论法、对比法、模唱法等。
教学准备钢琴、碰铃、双响筒、多媒体课件。
教学过程6.1 教学活动【导入】新课
师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？
生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。
师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？
生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。
【讲授】学习歌曲
1、学习切分节奏：
1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。
2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段
a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。
（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段
a听教师唱，学生划旋律线。
b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。
3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段
教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段
跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。
4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲
5、歌曲处理
1）纠正学生唱错的乐句。2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。
【练习】用简单乐器为歌曲伴奏
把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。
【作业】
结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。
彩云追月
课时设计 课堂实录彩云追月
第一学时教学活动【导入】新课
师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？
生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。
师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？
生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。
【讲授】学习歌曲
1、学习切分节奏：
1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。
2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段
a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。
（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段
a听教师唱，学生划旋律线。
b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。
3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段
教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段
跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。
4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲
5、歌曲处理
1）纠正学生唱错的乐句。
2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。
【练习】用简单乐器为歌曲伴奏
把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。
【作业】
结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。
第五篇：《图画展览会》教案2
《图画展览会》
教学目标：
1、了解强力集团和作曲家的生平以及代表作品。
2、了解《图画展览会》的创作背景。
3、通过欣赏前五个乐章，感受其中所表现的不同场景和作曲内容。
重点、难点及解决办法：
重点：各个乐章的特点及中间的衔接。难点：抽象音乐与具体故事情节的转换。
解决办法：充分介绍作品的创作背景和每个乐章的创作素材。
教学过程：
一、导入新课
穆索尔斯基是“强力集团”成员中最具有直抒胸臆气质，在音乐的语言形式和精神世界里突破力量最大的一位。他取得了一种从语言中产生的新旋律，把直接来自生活的散文谱成音乐。穆索尔斯基的不朽名作，首推俄国国民歌剧《鲍里斯·戈杜诺夫》、交响诗《荒山之夜》和钢琴组曲《图画展览会》。其他经常演出或演奏的，还有歌剧《霍万基斯纳》和《索罗金斯克市集》连篇歌曲集《死之歌与舞》。这节课我们来学习他的《图画展览会》。
二、明确目标
1、《图画展览会》是在一个什么样的背景下创作的。
2、作者所选十幅画的素材是什么。
3、“漫步”主题是一个怎样的主题。
4、每个乐章的听觉感受有什么不同。
三、整体感知
《图画展览会》的各曲之间插有题作“漫步”的间奏乐段，暗示作者在展览会中浏览漫步的情景。全曲从“漫步”的序奏开始，用5|4与6|4交替的自由节拍组成，这个主题以间奏曲的方式先后在全曲中变换演奏形态，一共出现了5次之多。这段主题是由3支无伴奏小号嘹亮的吹出，此后逐渐增加乐器，使色彩更为浓厚。
（一）第一曲：侏儒。音乐中巧妙的描绘出罗圈腿的侏儒，以古怪的姿态，笨拙的跳跃的情景。据说，这个丑陋的矮人是住在地底下掘宝“地中精灵”。拉威尔的编曲，以木管和弦乐的拨奏以及弱音的小号，刻画出这滑稽可笑的画面。
（二）第二曲：古堡。这是中世纪意大利楼塔高耸的古堡，在寂静的夜晚，年轻的骑士伫立塔下，对他的心上人高歌恋曲。从低音管舒畅的主题开始，再由中音萨克管唱出中世纪风甜美的旋律。此曲就由这两段主题构成，形成缠绵动人的旋律，令人涌起一段思古幽情。
（三）第三曲：御花园。都里瑞斯是巴黎面临塞纳河的公园，花木扶疏，风光旖旎，原是法国皇宫的御花园。现在皇宫的一部分已辟为全世界首屈一指的卢浮宫美术馆。哈特曼描绘在公园的绿荫小径上，小孩们沐浴于和煦的阳光下快乐嬉戏的情景，中间混杂着保姆们的喝止声。
（四）第四曲：牛车。在波兰的乡间，一辆由两头牛并拉的木造大牛车行走其间，车上满载着蔬菜、果物和谷粮，那沉重且巨大的车轮，在泥泞的道路上辘辘作响。驭者以轻松的心情在车上哼着小调，这民谣风动听的旋律是由土巴号吹奏出的。
（五）第五曲：蛋中小鸡之舞。这原是哈曼特为一出芭蕾舞默剧所作的舞台设计图，描绘还没孵出的小鸡，在壳中一边不耐烦的咕噜叫着，并用小嘴啄击蛋壳，一边张起脚爪在里面旋转乱舞。这段轻巧可爱的舞曲，是全组曲中最著名的乐曲。
四、总结
《图画展览会》以真实的故事为缘起，每一段乐曲的标题和内容又都以具体的图画为依托，作者本人也是想把画面上的形象和情景，翻译为用微妙的幻想和敏锐的情绪组织起来的音乐，这应该算是纯粹的标题音乐。可是因为他使用的音乐语言具有一种崭新的而又十分踏实的、能够在人心深处引起震动和回响的特异品性，这部作品可以完全脱离标题的内容仍然圆满自得，我们也可以从中获得更多的来自音乐本身的美感。
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