《场景音乐教案》初中音乐人音2011课标版九年级下册教案30020

第一篇：《场景音乐教案》初中音乐人音2011课标版九年级下册教案30020

☆场景音乐教案

教学目标

1、能对舞剧音乐感兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验，进一步提高音乐文化素养和艺术审美能力。

2、欣赏《场景音乐》，感受乐曲的音乐风格，体验其音乐情绪，认识音乐要素对表现音乐情绪的影响，记住作曲家柴可夫斯基。

3、知道舞剧及舞剧音乐的相关知识，认识舞剧音乐在舞剧中的地位及作用。学情分析音乐欣赏是聆听为主的音乐学习活动，聆听为先是欣赏教学的基本策略。本课以音乐审美、体验为核心的教学理念贯穿于整个音乐课堂教学过程中，以场景音乐为主线，在循序渐进、潜移默化的教学活动中让学生通过欣赏、感受、表现音乐，来感受体验音乐之美。重点难点欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》。了解音乐要素对表现音乐情绪的影响。

教学过程4.1 教学活动【导入】课前聆听《四小天鹅》，学生进教室。

1、听力小游戏导入：首先让我们竖起耳朵，玩一个听力小游戏，分辨它们各自表现了动物形象？

2、聆听三段音乐。学生回答。

3、老师揭晓谜底并提问：天鹅在你们心目中是什么形象？是什么音乐描绘了这么典雅、高贵的天鹅形象呢？

4、出示谱例并思考：这段音乐它的速度、力度、情绪、音乐形象是怎样的？ 引出天鹅主题音乐

【讲授】

1、认识作曲家柴可夫斯基

2、简介舞剧《天鹅湖》 欣赏《场景音乐》 第一遍欣赏

思考：天鹅主题给你们怎样的感受？

让我们通过自己的声音来抒发你对这段音乐的感受，好吗？ 哼唱旋律：

跟琴用“la”和“m”哼唱 唱谱：

跟琴唱，纠正错处，再唱一遍(2)第二遍欣赏

思考：天鹅主题出现了几次？（如果学生不明确，可再听一遍）分段欣赏

思考：每一次主题出现时音色有什么不同？情绪如何？描绘了怎样的音乐形象？ a聆听天鹅主题1（师可补充说明：这一主题反复之后，双簧管奏出上行的旋律使乐曲情绪逐渐激动，仿佛在诉说着奥杰塔的不幸遭遇。）b聆听天鹅主题2 C聆听天鹅主题3 学生分段聆听与回答 师概括总结，出示表格：

音乐

音色——乐器

情绪

音乐形象 天鹅主题1

双簧管

优美、舒缓

描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象。天鹅主题2

圆号和整个乐队

悲愤

表现了对天鹅公主不幸遭遇的同情。天鹅主题3 大提琴等低音乐器

悲伤

仿佛在为天鹅公主的悲惨命运黯然神伤。（4）第三遍欣赏 师：天鹅主题音乐是一段充满温柔和悲伤的优美旋律，既表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎样来表现天鹅主题这段音乐的呢？（5）观看舞剧片段

思考：

1、这段音乐在这里起到了什么作用？

2、舞剧表现了怎样的故事情节？你看懂了吗？（6）简介剧情

【活动】

1、欣赏《四小天鹅》

2、讨论回答：

与天鹅主题在速度、力度、情绪、形象上有何不同？

3、邀请同学们表演

【讲授】课堂小结

1、什么是舞剧

2、芭蕾舞简介

3、师小结：在今天这堂课中，我们聆听了一段优美的音乐，记住了一个美丽的童话，认识了一位卓越的音乐大师，柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，《天鹅湖》属于柴可夫斯基，更属于全人类，让我们再一次对他表达深深的敬意！并且记住：音乐是舞剧的灵魂！

☆场景音乐

课时设计 课堂实录☆场景音乐

第一学时教学活动【导入】课前聆听《四小天鹅》，学生进教室。

1、听力小游戏导入：首先让我们竖起耳朵，玩一个听力小游戏，分辨它们各自表现了动物形象？

2、聆听三段音乐。学生回答。

3、老师揭晓谜底并提问：天鹅在你们心目中是什么形象？是什么音乐描绘了这么典雅、高贵的天鹅形象呢？

4、出示谱例并思考：这段音乐它的速度、力度、情绪、音乐形象是怎样的？ 引出天鹅主题音乐

【讲授】

1、认识作曲家柴可夫斯基

2、简介舞剧《天鹅湖》 欣赏《场景音乐》 第一遍欣赏

思考：天鹅主题给你们怎样的感受？

让我们通过自己的声音来抒发你对这段音乐的感受，好吗？ 哼唱旋律：

跟琴用“la”和“m”哼唱 唱谱：

跟琴唱，纠正错处，再唱一遍(2)第二遍欣赏

思考：天鹅主题出现了几次？（如果学生不明确，可再听一遍）分段欣赏

思考：每一次主题出现时音色有什么不同？情绪如何？描绘了怎样的音乐形象？ a聆听天鹅主题1（师可补充说明：这一主题反复之后，双簧管奏出上行的旋律使乐曲情绪逐渐激动，仿佛在诉说着奥杰塔的不幸遭遇。）b聆听天鹅主题2 C聆听天鹅主题3 学生分段聆听与回答 师概括总结，出示表格：

音乐

音色——乐器

情绪

音乐形象 天鹅主题1

双簧管

优美、舒缓

描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象。天鹅主题2

圆号和整个乐队

悲愤

表现了对天鹅公主不幸遭遇的同情。天鹅主题3 大提琴等低音乐器

悲伤

仿佛在为天鹅公主的悲惨命运黯然神伤。（4）第三遍欣赏 师：天鹅主题音乐是一段充满温柔和悲伤的优美旋律，既表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎样来表现天鹅主题这段音乐的呢？（5）观看舞剧片段

思考：

1、这段音乐在这里起到了什么作用？

2、舞剧表现了怎样的故事情节？你看懂了吗？（6）简介剧情

【活动】

1、欣赏《四小天鹅》

2、讨论回答：

与天鹅主题在速度、力度、情绪、形象上有何不同？

3、邀请同学们表演

【讲授】课堂小结

1、什么是舞剧

2、芭蕾舞简介

3、师小结：在今天这堂课中，我们聆听了一段优美的音乐，记住了一个美丽的童话，认识了一位卓越的音乐大师，柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，《天鹅湖》属于柴可夫斯基，更属于全人类，让我们再一次对他表达深深的敬意！并且记住：音乐是舞剧的灵魂！

第二篇：《对花教案》初中音乐人音2011课标版九年级下册教案30019

☆对花教案

教学目标

1、了解黄梅戏的锣鼓经、唱腔的基本常识

2、学唱《对花》中的一个片段，能用黄梅戏本嗓唱法演唱歌曲，将黄梅戏小戏俏皮的感觉表现出来。

3、感受和体验黄梅戏的风格特点，并对黄梅戏的文化传承价值予以认同，进而能进一步关注黄梅戏。

学情分析初中九年级的学生，课业繁重，平时听音乐的时间不多，戏曲接触的就更少了。学生对黄梅戏了解不多，初听黄梅戏会觉得土，但《对花》旋律欢快，容易学唱，学生还是能接受的。

重点难点

1、将两句“拖腔”的音准、节奏演唱准确，韵味演唱出来

2、将整首戏曲完整、有韵味的演唱出来

教学过程4.1 教学活动【导入】导入、揭题

1、今天要向同学们介绍两位农家小孩，请你听一听他们的自我介绍，他们分别叫什么名字？平时都做些什么？他们又是以怎样的自我方式进行自我介绍的？

2、剧情介绍

3、聆听《对花》，请你听听他们是怎样猜花对歌的呢？他们以怎样的演唱形式对歌呢？ 【讲授】学唱“对唱”部分

1、听“对歌”音频，关注哪几个的发音与普通话不同？

2、男女声分别与老师合作学唱

3、男女声合作演唱

4、创编动作

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

11、他们在哪里猜花对歌呢？

2、注意换气口，分两部分学唱

3、学唱前半句

4、第一乐句完整演唱

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

21、注意换气口，分两部分学唱

2、学唱前一句

3、两句完整演唱

4、出示“衬词”，衬词乐句的“喂呀”要唱的轻巧、弹性，讲解衬词的作用：具有音乐过门的性质，有卖关子的意思。

5、随伴奏完整演唱

【活动】学习“锣鼓经”

1、完整演唱戏曲，其中“乙冬冬……”这句由什么乐器演奏？

2、乙：空拍、冬：鼓、匡：大锣、呆：小锣 鼓：拍腿上，匡：拍掌，呆：两个手敲手心 将学生分三组进行合作

【讲授】总结

1、该唱词结构：多用衬字（词）、该戏曲内容：质朴、该戏曲旋律：蜿蜒起伏、该戏曲调式色彩：明亮

2、黄梅戏的起源众说纷纭，但是它之所以能流传至今，是因为它旋律优美、委婉动听。我们在课下也要多多的关注黄梅戏，关注传统的戏曲音乐

☆对花

课时设计 课堂实录☆对花

第一学时教学活动【导入】导入、揭题

1、今天要向同学们介绍两位农家小孩，请你听一听他们的自我介绍，他们分别叫什么名字？平时都做些什么？他们又是以怎样的自我方式进行自我介绍的？

2、剧情介绍

3、聆听《对花》，请你听听他们是怎样猜花对歌的呢？他们以怎样的演唱形式对歌呢？ 【讲授】学唱“对唱”部分

1、听“对歌”音频，关注哪几个的发音与普通话不同？

2、男女声分别与老师合作学唱

3、男女声合作演唱

4、创编动作

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

11、他们在哪里猜花对歌呢？

2、注意换气口，分两部分学唱

3、学唱前半句

4、第一乐句完整演唱

5、边唱边做动作

【讲授】学唱”拖腔”

21、注意换气口，分两部分学唱

2、学唱前一句

3、两句完整演唱

4、出示“衬词”，衬词乐句的“喂呀”要唱的轻巧、弹性，讲解衬词的作用：具有音乐过门的性质，有卖关子的意思。

5、随伴奏完整演唱

【活动】学习“锣鼓经”

1、完整演唱戏曲，其中“乙冬冬……”这句由什么乐器演奏？

2、乙：空拍、冬：鼓、匡：大锣、呆：小锣 鼓：拍腿上，匡：拍掌，呆：两个手敲手心 将学生分三组进行合作

【讲授】总结

1、该唱词结构：多用衬字（词）、该戏曲内容：质朴、该戏曲旋律：蜿蜒起伏、该戏曲调式色彩：明亮

2、黄梅戏的起源众说纷纭，但是它之所以能流传至今，是因为它旋律优美、委婉动听。我们在课下也要多多的关注黄梅戏，关注传统的戏曲音乐

第三篇：《场景音乐 芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲 教案》初中音乐人音2001课标版八年级16册教案298

场景音乐 芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲 教案

教学目标学情分析重点难点教学过程4.1 教学活动【导入】导入新课教师跟随音乐表演舞蹈片段，引入今天课题。

【讲授】讲授新课

1、观看图片，在老师的引导下找出芭蕾舞的基本特征。开：“开” 可以最大限度地延长肢体的线条。

绷：“绷”是指将膝关节和踝关节绷直，使舞姿更加舒展。直：“直”能使舞姿舒展、优美，达到完美的长线条视觉造型。

立：“立”不单指脚尖的直立，更多的是要求整个身体的直立、挺拔。

2、观看视频，回答问题：

(1)欣赏《四小天鹅》视频，思考：这段舞蹈以身体的什么部位为主? 做了哪些动作？这些动作有什么特点？

找到芭蕾的另一基本特征——“轻“，“轻”是指舞姿优美、轻盈、自如，给人以美的视觉享受和心灵愉悦。

(2)欣赏《四小天鹅》视频，思考：这段舞蹈以身体的什么部位为主? 做了哪些动作？这些动作和四小天鹅相比有什么区别？

找到芭蕾的另一基本特征——“稳“，“稳”是指动作要做的不仅准确而且稳健、扎实。(3)欣赏《黑天鹅变奏曲》视频，思考：这段舞蹈都做了一个什么动作？ 找到芭蕾的另一基本特征——“准“，“准”是指每个动作都要做到准确无误。(4)欣赏《双人舞》视频，总结：芭蕾是一种什么样的舞蹈？

找到芭蕾的另一基本特征——“美“，“美”是要求一举一动都极具美感，也是的芭蕾最终落脚点

稳：“稳”是指动作要做的不仅准确而且稳健、扎实。美：“美”是要求一举一动都极具美感。

3、总结芭蕾舞的基本特征：

“开、绷、直、立、轻、准、稳、美”这8个字也是芭蕾艺术的审美标准。

4、体验尝试，学习芭蕾舞的七个基本手位，感受芭蕾艺术之美。一位：双手下垂，放于体前，指尖相对，相距一拳的距离。二位：在保持一位的基本上，向上抬起手臂，和腹部平行。

三位：在二位的基础上，继续向上抬起，放于额头的前上方。体会我们刚才所说的头顶天、脚踏地的感觉。

四位：右手不动，左手回到二位。五位：右手不动，左手继续向旁打开。六位：左手不动，右手回到二位。

七位：左手不动，右手向旁打开，两只手臂有一种怀抱大树的感觉。翻转手腕，眼睛看着你的右手，手指向远方延长，慢慢回到一位。【活动】知识拓展

1、我来比，你来猜。

教师示范舞蹈动作，请同学们猜一猜，这些动作都是由芭蕾的几位手发展变化而来的。

2、比一比，赛一赛。

“中国好芭蕾”——最美舞姿大赛，请同学们按照课前分的小组，每组选出代表进行展示，将“开、绷、直、立、轻、稳、准、美”八个字融会贯通于动作之中，创编或模仿自己喜欢的舞姿。

【作业】课堂小结亲爱的同学们，芭蕾——优雅的艺术，其实她离你一点都不远，只要伸伸手，你也能和她交朋友。下面，请同学们起立，伸出你的双手，和我一起学习芭蕾的谢礼，结束今天的课程！

场景音乐 芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲

课时设计 课堂实录场景音乐 芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲

第一学时教学活动【导入】导入新课教师跟随音乐表演舞蹈片段，引入今天课题。【讲授】讲授新课

1、观看图片，在老师的引导下找出芭蕾舞的基本特征。开：“开” 可以最大限度地延长肢体的线条。

绷：“绷”是指将膝关节和踝关节绷直，使舞姿更加舒展。直：“直”能使舞姿舒展、优美，达到完美的长线条视觉造型。

立：“立”不单指脚尖的直立，更多的是要求整个身体的直立、挺拔。

2、观看视频，回答问题：

(1)欣赏《四小天鹅》视频，思考：这段舞蹈以身体的什么部位为主? 做了哪些动作？这些动作有什么特点？

找到芭蕾的另一基本特征——“轻“，“轻”是指舞姿优美、轻盈、自如，给人以美的视觉享受和心灵愉悦。

(2)欣赏《四小天鹅》视频，思考：这段舞蹈以身体的什么部位为主? 做了哪些动作？这些动作和四小天鹅相比有什么区别？

找到芭蕾的另一基本特征——“稳“，“稳”是指动作要做的不仅准确而且稳健、扎实。(3)欣赏《黑天鹅变奏曲》视频，思考：这段舞蹈都做了一个什么动作？ 找到芭蕾的另一基本特征——“准“，“准”是指每个动作都要做到准确无误。(4)欣赏《双人舞》视频，总结：芭蕾是一种什么样的舞蹈？

找到芭蕾的另一基本特征——“美“，“美”是要求一举一动都极具美感，也是的芭蕾最终落脚点

稳：“稳”是指动作要做的不仅准确而且稳健、扎实。美：“美”是要求一举一动都极具美感。

3、总结芭蕾舞的基本特征：

“开、绷、直、立、轻、准、稳、美”这8个字也是芭蕾艺术的审美标准。

4、体验尝试，学习芭蕾舞的七个基本手位，感受芭蕾艺术之美。一位：双手下垂，放于体前，指尖相对，相距一拳的距离。二位：在保持一位的基本上，向上抬起手臂，和腹部平行。

三位：在二位的基础上，继续向上抬起，放于额头的前上方。体会我们刚才所说的头顶天、脚踏地的感觉。

四位：右手不动，左手回到二位。五位：右手不动，左手继续向旁打开。六位：左手不动，右手回到二位。

七位：左手不动，右手向旁打开，两只手臂有一种怀抱大树的感觉。翻转手腕，眼睛看着你的右手，手指向远方延长，慢慢回到一位。【活动】知识拓展

1、我来比，你来猜。

教师示范舞蹈动作，请同学们猜一猜，这些动作都是由芭蕾的几位手发展变化而来的。

2、比一比，赛一赛。

“中国好芭蕾”——最美舞姿大赛，请同学们按照课前分的小组，每组选出代表进行展示，将“开、绷、直、立、轻、稳、准、美”八个字融会贯通于动作之中，创编或模仿自己喜欢的舞姿。

【作业】课堂小结亲爱的同学们，芭蕾——优雅的艺术，其实她离你一点都不远，只要伸伸手，你也能和她交朋友。下面，请同学们起立，伸出你的双手，和我一起学习芭蕾的谢礼，结束今天的课程！

第四篇：《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案958

☆摇篮曲教案

教材分析

《摇篮曲》是选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第16册第二单元《乐海泛舟》中的一首歌曲。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。

学情分析 现在的孩子都是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。

教学目标

1、通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。

2、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，得出各类摇篮曲的特点。

3、通过学生的展示，提高学生的音乐表现力。

重点难点教学重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》并体会歌曲意境，感受伟大的母爱。教学难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同

教学过程5.1 教学活动【活动】情境导入，酝酿感情

用多媒体播放几组幻灯片（母亲哄孩子入睡的图片），问：通过图片你联想到什么？（以此引入母亲、歌曲、摇篮曲）

【活动】聆听歌曲，感知情感

1、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。

2、教师：歌曲表达了怎样的情感？歌曲具有哪些情绪特点？(这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福，情绪特点：舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)

3、教师范唱，学生进一步感受歌曲情绪，鼓励学生轻声模唱。

4、讲故事：1858年，勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二个男孩，作曲家闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》.【活动】学唱歌曲，体验情感

1、教师弹奏旋律，学生小声跟唱。

2、请学生找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。（1）弱起小节（2）附点节奏（3）倚音

3、学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。并请学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。（小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等。)

4、结合画面复听音乐，并随音乐轻声跟唱。思考：三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象？（像小船摇荡的感觉）

5、指导学生用有气息支持的连音唱法演唱歌曲。【活动】欣赏中外《摇篮曲》，总结摇篮曲的音乐体裁。

１、聆听舒伯特的《摇篮曲》。

２、播放多媒体录像:独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。

３、讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种？(前者直接抒发内心的情感，旋律舒展，大方。后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中华民族特色。)

４、总结：中外摇篮曲这种音乐体裁的特点(多媒体展示)：

1)具有温存、亲切、安宁的气氛。2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。4)最常见节拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活动】表演讨论，升华情感指导学生进行综合性音乐表演，充分运用各种音乐形式表现歌曲。

1、各小组在小组长的带领下用本组最擅长的方式进行表演准备（如：歌唱、绘画、舞蹈、朗诵、律动、情景剧等）

2、分组准备，教师巡回指导

3、挑选好的小组进行展示

4、小结，并评选本节课优秀小组，给予奖励。

☆摇篮曲

课时设计 课堂实录☆摇篮曲

第一学时教学活动【活动】情境导入，酝酿感情

用多媒体播放几组幻灯片（母亲哄孩子入睡的图片），问：通过图片你联想到什么？（以此引入母亲、歌曲、摇篮曲）

【活动】聆听歌曲，感知情感

1、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。

2、教师：歌曲表达了怎样的情感？歌曲具有哪些情绪特点？(这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福，情绪特点：舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)

3、教师范唱，学生进一步感受歌曲情绪，鼓励学生轻声模唱。

4、讲故事：1858年，勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二个男孩，作曲家闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》.【活动】学唱歌曲，体验情感

1、教师弹奏旋律，学生小声跟唱。

2、请学生找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。（1）弱起小节（2）附点节奏（3）倚音

3、学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。并请学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。（小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等。)

4、结合画面复听音乐，并随音乐轻声跟唱。思考：三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象？（像小船摇荡的感觉）

5、指导学生用有气息支持的连音唱法演唱歌曲。【活动】欣赏中外《摇篮曲》，总结摇篮曲的音乐体裁。

１、聆听舒伯特的《摇篮曲》。

２、播放多媒体录像:独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。

３、讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种？(前者直接抒发内心的情感，旋律舒展，大方。后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中华民族特色。)

４、总结：中外摇篮曲这种音乐体裁的特点(多媒体展示)：

1)具有温存、亲切、安宁的气氛。2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。4)最常见节拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

【活动】表演讨论，升华情感指导学生进行综合性音乐表演，充分运用各种音乐形式表现歌曲。

1、各小组在小组长的带领下用本组最擅长的方式进行表演准备（如：歌唱、绘画、舞蹈、朗诵、律动、情景剧等）

2、分组准备，教师巡回指导

3、挑选好的小组进行展示

4、小结，并评选本节课优秀小组，给予奖励。

第五篇：《我和你教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案30816geo2k

☆我和你教案

教学目标

1、指导学生用优美、柔缓、深情的情绪背唱北京奥运会主题歌《我和你》体验音乐内在的情感。

2、了解歌曲《我和你》的创作背景。

3、能够听辨各种演唱形式，并且和老师一起对歌曲进行创编。

学情分析我校是一所有五个乡镇合在一起的一所县城中学。学生素质程度参差不齐。在农村家庭居多的环境下，普遍家长对孩子的教育比较不重视，更难说是音乐这门副科了。所以学生的音乐素质和自主学习的观念不强。由于孩子初步进入青春期的他们好胜心强，好动，嗓子开始变声，不爱唱歌。所以在教学过程中老师会以身做责以自身的音乐综合素养感染学生；并创设情境，适当的调动孩子们的学习兴趣；设计适合他们的课堂学习方式。比如适当的降调，多听少唱，利用多样化的演唱形式调动大家积极性等。

重点难点指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。教学过程4.1 教学活动【导入】音频导入欣赏历届奥运会主题曲串烧

【活动】欣赏视屏，聆听歌曲《我和你》通过08年奥运视屏，聆听并初步体验感受音乐情感内涵。

【讲授】了解歌曲创作背景了解与歌曲相关的三个关键人物及奥运会主题曲的竞选过程。【练习】学习歌曲

1、跟电子琴伴奏，学生用”LU”哼唱歌曲旋律。

2、跟电子琴学唱歌词。

3、聆听分析歌曲情感意境。

4、无伴奏表演唱歌曲。

【活动】创编拓展

1、听辨歌曲演唱形式。

2、聆听教师范唱改编歌曲。

3、学生改编创作歌曲。

4、表演体验歌曲。

【作业】小结小结寄予希望，作业

1、小组为单位创编歌曲，下节课前5分钟进行表演。

2、收集你喜欢的体育盛会歌曲或音乐，下节课与大家分享。

☆我和你

课时设计 课堂实录☆我和你

第一学时教学活动【导入】音频导入欣赏历届奥运会主题曲串烧

【活动】欣赏视屏，聆听歌曲《我和你》通过08年奥运视屏，聆听并初步体验感受音乐情感内涵。

【讲授】了解歌曲创作背景了解与歌曲相关的三个关键人物及奥运会主题曲的竞选过程。【练习】学习歌曲

1、跟电子琴伴奏，学生用”LU”哼唱歌曲旋律。

2、跟电子琴学唱歌词。

3、聆听分析歌曲情感意境。

4、无伴奏表演唱歌曲。

【活动】创编拓展

1、听辨歌曲演唱形式。

2、聆听教师范唱改编歌曲。

3、学生改编创作歌曲。

4、表演体验歌曲。【作业】小结小结寄予希望，作业

1、小组为单位创编歌曲，下节课前5分钟进行表演。

2、收集你喜欢的体育盛会歌曲或音乐，下节课与大家分享。